我的多姿多彩的校园作文

我的多姿多彩的校园作文（精选14篇）

篇1：我的多姿多彩的校园作文

我的多姿多彩的校园作文

学校顾名思义就是学习知识的地方，可我们的学校却是个”旅游胜地”。虽然我们的学校没有想长城那样气魄宏伟，没有想颐和园那样风景如画，甚至没能像小公园一样婀娜多姿，但是我们的校园也是不会甘拜下风的，因为他有着一种独一无二的美，一种平凡的美!

我们的学校叫厦门市思明第二实验小学，它坐落在美丽的万寿山脚下。刚进校门眼前就出现了”雅行楼”大楼前，鲜艳的五星红旗随风飘扬，升旗时少先队员们都行着队礼，默默无闻的注视着国旗。

往右边看是”慧泉”，在那里栽着一株大榕树，到底有多茂密呢?大榕树上的一丛丛叶子，几乎把榕树上的树枝遮得严严实实，要是想要伸手把他拽到一边，可是榕树似乎看懂了你的心思，早就在这里设了”防护措施”，原来叶子下面还是一层叶子，再拽开还有一层。这么多的叶子一簇堆在另一簇上面，可见大榕树有多么茂密了。而慧泉还有更多新发现，慧泉虽说是一口泉，不如说是个大型井口。夏天的时候烈日炎炎，同学们经常在这里乘凉，而这时慧泉突然喷出水来，同学们在这里玩得可开心了，慧泉上还不时得出现一条彩虹若隐若现。除此之外睡里面还有一条大鱼和许多小鱼。

他们胆子可大了，一点也不怕我们，相反的，一旦有人过来，他们一定会迫不及待地游过来，像你吐泡泡儿，或失败尾巴，这就是它们打招呼的方法。有时候会飞快的转圈，大概是他们自娱自乐的一种方式吧?总之它们的活跃一点也不会输给亚洲鲤鱼。大鱼的话像是它们的头儿，威风凛凛的。看完慧泉往左走就是操场，中间是标准的足球场，外边围着四圈塑胶跑道。最外边是一棵棵芒果树，一到芒果丰收的季节，金黄的芒果挂满了树冠。有时会有芒果从树上掉下来，下课了同学们一窝蜂似的跑到操场上做游戏，其中撕名牌的人气最高，有人还交了半个班找别的班PK!

还有的跑步，跑得快的经常在这里一绝高下。高年级的呢，就在足球场踢足球，活在篮球场打篮球。再回到校门口直行，就是雅行楼，雅行楼二楼一个通道有个凉亭叫慧心亭，慧心亭是个四边形的凉亭，它的顶的.四个角弯弯的，上面雕刻着精美的花纹，哪里栽种着各色鲜艳的花，红的似火、黄的似金、粉的似霞。。。。还有各种奇花异草和蓝色的仙人掌!不要以为是自己的耳朵有问题，它的确是蓝色的，它的叶显得比其他仙人掌更尖锐，它的高度也比其他仙人掌更高更有气势，真无愧于他那响亮，而又霸气的称呼——沙漠武士。不只是蓝色还有深绿色的和浅绿色的。它们的头上开着各色的花，长得像许多小仙人掌，好像是爸爸带着调皮捣蛋的孩子，然后，他的孩子爬到他头上了。

这就是我们的思明第二实验小学，这就是我们的学校，它陪着我们玩耍，陪着我们好好学习，天天向上，感谢我们的学校。

篇2：我的多姿多彩的校园作文

进入大门，首先，你会看到一个操场，它不算大，不过却是下课时同学们玩游戏的好地方，接着你会看到国旗台，它周围有一些小花小草，映着国旗更加鲜艳，周围还有栏杆，让国旗更加庄严!

我们的教学楼有五层，在一楼和二楼之间有一个好大的屏幕，上面经常打出一些行为规范和名言名句：“把每一件简单的事情作好就不简单”“一年之计在于春，你准备好了吗?”……各个教室里有多媒体教学，还有一栋教学楼正在建设中，我想以后一定会有音乐教室、美术教室、图书馆……

篇3：我的多姿多彩的校园作文

本节教学内容选自中国地图出版社《多媒体技术应用》第三单元第一节。这一节包括感受视听作品、各种素材的获取与处理和完成视听作品, 共需4课时。本节是第二课时, 在学生已经对视频信息有一定了解的基础上, 对视频信息进行编辑加工处理。

课堂中以制作“丰富多彩的校园生活”视频电子作品为主线, 选用视频编辑软件“会声会影”, 分解任务, 提供自主学习网站, 学生小组合作、自主探究, 教师给予点拨, 引领学生经历视频加工处理过程, 逐步掌握利用视频编辑主题、表达信息的基本方法。

二、教学目标

知识与技能:了解视频信息的处理过程;能够利用视频编辑软件导入、连接、剪辑素材, 实现转场效果。

过程与方法:根据表达、交流或创作的需要, 选择适当的媒体和工具完成视频编辑, 以此呈现信息、交流思想;对采集的视频素材加工编辑, 表达主题思想。

情感、态度与价值观:形成主动学习的习惯, 培养创新能力, 体会视频创作的乐趣。

三、教学重点、难点

重点:视频信息的处理过程。

难点:视频信息的剪辑。

四、学情分析

学生已经具备了文字、图像等信息的加工处理能力, 掌握了一些软件的操作技能, 具备了一定的信息素养。在本节的第一课时, 学生已经对视频文件的格

/李翠红

式有所了解, 并对要制作的视听作品进行了规划, 了解了视频信息采集的过程。

五、教学过程

1. 创设情境, 导入新课

师 (引言) :世界上最大的皇家园林避暑山庄坐落在我们的家乡——承德, 如果让你来宣传避暑山庄, 你会选用什么方式呢?下面, 我给大家播放一段由我校高二 (1) 班的几名同学拍摄和制作的视频, 了解一下他们眼中的避暑山庄。

教师播放学生作品。

师:这节课, 我们就以校园生活为题材制作这样的视频短片, 请把你们眼中丰富多彩的校园生活展示出来。

设计意图:播放展示本地风采的学生作品, 一是能体现创作的价值, 二是增强学生的自信心, 以贴近学生的校园生活为题材, 使他们创作起来得心应手。

2. 了解影视作品创作流程

根据教师的引导, 学生说出创作影视作品应该做哪些准备, 并用板书强调。

师:要想制作校园生活作品, 我们首先应该准备什么呢?

生:相关素材。

教师提供校园生活的图片和视频素材。

师:要把这些凌乱的素材片段制作成一个完整的作品, 需要我们如何操作?

生:编辑加工。

师:对素材进行编辑加工, 就要用到相关软件, 在这里叫视频编辑软件。

教师通过网络搜索视频编辑软件, 并做简单介绍。本节课选用“会声会影”软件编辑丰富多彩的校园生活。

3. 利用“会声会影”对各种素材编辑加工

首先, 教师简单介绍“会声会影”的窗口组成。接下来, 请学生打开自主学习网站, 了解使用“会声会影”编辑视频的过程。最后, 借助自主学习网站, 以小组为单位完成任务。

(1) 导入素材。

师:同学们现在对“会声会影”视频编辑软件有了一定了解。下面就以小组为单位, 完成创作作品的第一步:导入素材。

分配各小组不同的导入内容, 将所需的素材导入到素材库, 有问题可求助自主学习网站。

请某小组上台演示导入素材过程, 要求导入视频和图片。

总结导入素材的注意事项:1.明确导入素材类型。2.加载素材。找到素材所在位置, 选择相应素材类型。

师:请同学们根据创作的需要, 把可能要用到的素材导入到素材库中。

(2) 连接素材。

师:导入素材后, 为了让这些素材片段连成一个整体, 我们应连接所需素材。请同学们按自己的想法, 试着把所需素材连接起来。

学生实践连接素材。

教师点拨:要想实现素材连接必须把素材放在视频轨上才能实现。

请某小组上台演示连接过程。

师 (强调) :要注意图片与视频的连接顺序。在视频轨上, 可以对视频片段进行移动、复制、删除等操作。

(3) 视频剪辑。

师:编辑某一段视频, 我们可能只需要几个镜头。再比如提前准备好的一段视频中有一些片段有问题, 需要把它去掉。我们把要去掉的部分和保留的部分分开, 把多余的部分删除, 这样的操作过程叫“剪辑”。

师:要创作一个作品, 剪辑是必不可少的。请同学们利用剪辑制作出丰富多彩的校园生活作品, 有问题时可求助自主学习网站。 (请某组上台演示剪辑过程。)

(4) 视频特效。

预览剪辑效果, 让学生注意不同画面的连接效果。为了使画面更流畅、过渡更自然, 还可以使用一些转场效果。

(5) 保存文件。

师:通过同学们的努力, 我们校园生活的作品就要完成了。同学们知道我现在最担心什么吗?我最担心的是突然断电。为了珍惜我们的劳动成果, 我们应该怎么做呢?

生:保存文件。

师:请同学们指挥老师把文件保存。

设计意图:把创作作品的过程分解成几个小任务, 学生通过自主学习网站内容, 尝试操作, 自主探究。之后, 请小组上台演示。各小组取长补短, 在教师引导下, 由学生总结完成任务的注意事项, 使学生在探究中增强自信, 体会创作的乐趣。

4. 学生实践, 完善作品

师:请各小组参照自主学习网站上的任务要求, 进一步完善丰富多彩的校园生活作品。

教师巡回指导。

设计意图:锻炼学生根据创作需求处理信息的能力和培养学生的审美观。

5. 作品评价

展示学生作品。教师在各组学生进行自评和互评的基础上做出点评。

6. 总结

师:这节课, 我们主要学习了视频编辑软件, 对影像素材进行了编辑加工, 导入素材、对素材进行连接和剪辑, 并设置了转场效果。通过本节课的学习, 我们可以把自己拍下来的成长写真、生日派对、毕业典礼等精彩瞬间, 编辑加工成完整的作品与亲朋好友分享。

六、课后反思

篇4：多彩的校园生活

对于校园，我想，那是我们再也熟悉不过的一个学习天地。有人说：学习是一件极其无聊的事，更别说校园生活的枯燥乏味了。可我却觉得学习是一件快乐的事情，校园生活是多姿多彩的，为我点缀了一幅幅人生的画面，使我的人生路上充满欣喜与充实。

我的校园生活似一条潺潺流淌的小溪，它欢快地奔流着，时时泛起一朵朵晶莹的浪花。昂首是春，俯首是秋，月圆是画，月缺是诗。一年四季，春、夏、秋、冬，我的校园生活都是那么的丰富多彩，令人心旷神怡。

我的校园生活在无声的岁月中开始！清晨，我们在微风的陪伴下，陆续来到教室，拿起书本开始大声朗读，渐渐地成了清晨校园里不可缺少的交响曲。

每当老师飒爽的英姿出现在讲台上的时候，我们的心里便跟随着老师一起在知识的海洋中遨游，去领略异国的风情，在另一个世界里尽情地享受新鲜的阳光，感受世界的丰富多彩。

课余时间是最愉快的时间，有的同学在谈笑风生，有的同学在欣賞校园里的优美景色，给自己紧张的大脑放松一下，你瞧！那边的几个同学在比赛踢毽子呢！我们也去瞧瞧吧！他们神气十足，都想要赢得这场比赛，我们祝愿他们吧！

傍晚，同学们都高兴地带着课本纷纷放学回家，他们说着笑着，为快乐的一天感到欣喜。

我们的校园生活是甜蜜的。因为我们的生活中有一张张熟悉的面孔，一个个甜蜜的微笑，一句句暖暖的祝福与问候。在我们成功的日子里，我们欢呼着，一起分享每一串成功的果实，一起用快乐的音符奏响心灵的乐章。在我们失败的日子里，我们互相鼓励，一起努力。因为我们知道胜利的喜悦只属于生活的强者。

山东省诸城市百尺河初中初一（7）班

指导教师：孙永亮

篇5：我的校园作文 多彩的校园

春天，我们走到校门，一眼就看到七块店小学那金光闪闪的几个大字，金灿灿的照耀着我们的眼睛，上面彩旗飘扬。校园里，大地万物复苏，小草向我们招手，花儿露出了笑脸，大树像位士兵一样保护着我们。

夏天，太阳把大地照得滚热的。但是依然挡不住我们的玩耍和笑容，即使摔倒在地上，也会接着站起来玩耍，有时候还想在地上多躺一会呢!

秋天，树叶慢慢地掉了下来，像一只只小蝴蝶翩翩起舞地落了下来，我们还可以拿树叶当标本，那是我们最快乐的一刻。

冬天，天上下起了雪，校园一片洁白，像铺上了厚厚的地毯，我们在那里打雪仗、推雪人，玩得特别开心。

篇6：我的多彩的校园优秀作文500字

我爱我的校园，因为他整洁又美丽，一走进它，就像来到了色彩斑斓的世界。

刚走进校园，只见围墙上有一面“校园之星”的橱窗，每个人都把自己灿烂的.笑容留下，贴在那里。两边的绿化带像两张绿油油的地毯，从远处看，又像两条连绵不断的带子。

一直往前走，一个圆形的花坛出现在眼前，有好几层呢!第一层是婀娜多姿的女贞，第二层是五颜六色的小花，第三层五彩缤纷的花丛中生长着一棵高大的铁树，多像一个坚强的卫士在那里站岗呀!从上往下看，花坛像一个彩色的太阳，放出它那迷人的光彩。咦，那些小点是什么?仔细一看，原来是几只蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶、还有蚊子在举行音乐会。你瞧，蜜蜂的翅膀“嗡嗡嗡……”像在打鼓.蚊子的叫声“嗯嗯嗯……”像在吹号，加起来就成了一支鼓号队。许多蜻蜓和蝴蝶也赶来伴舞，让人眼花缭乱。

操场的北方是主席台，它的左边是旗台，威武的五星红旗在空中高高飘扬。旗台西方是几张乒乓台。“乒乓乒乓、乒乓乒乓”传来一阵打球的声音，那多像一段美妙的音乐阿!这都是乒乓球队的同学创作的呢!

忽然，教学楼传来了二重音的歌声。音乐课“让我们荡起双浆”，语文课“床前明月光”……这歌声多欢畅，多悠扬。

篇7：我的校园生活丰富多彩

我的校园生活丰富多彩。星期一的清晨我迎着朝霞，高高兴兴的上学去。一路上小鸟儿美妙的歌声把我们送进校园。

今天，我们全校师生的校园生活是从升国旗开始的。喇叭里放着雄壮嘹亮的国歌，我们全体少先队员向庄严的国旗敬礼。文化知识的学习是我们生活的主要内容。叮，叮铃铃，上课了，同学们赶忙跑回教室，那姿势，瞧，多端正！老师来了，手里夹着一本厚厚的书。音乐课老师教我们唱歌，教室里飘出一阵美妙的歌声。数学课老师教加减乘除法，书本上有同学们好看的字印。语文课老师教我们读课文。同学们的读书声真是美妙，就像是一位音乐家弹凑着美妙的乐曲。不同课程、不同的声音带来了不同的曲子。这时，窗外十分安静，树枝不摇了，风不吹了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上不飞了，生怕弄出什么动静，影响同学们读课文。它们都静下心的坐下来听起我们朗朗的读书声，同学们似乎受到激励，声音更洪亮了，读的更起劲了，声音更美妙了。听英语课老师叫我们读单词，读课文、被单词、背课文，这课上的真是有趣。科学课老师教我们做实验，越是做失败，就越是给我们增加信心。上体育课的时候，同学们那种洪亮的充满力量的声音表示自己充满朝气、蓬勃向上……。

篇8：我的多姿多彩的校园作文

关键词：转型升级,魅力阜师,建设路径

职业学校内涵式发展注重软实力建设, 是职业学校规模化扩张后实现可持续发展的必由之路, 是一条在专业建设、教育教学、科研成果、师资队伍、社会责任等方面由“横向拓展”转为“纵向深入”的发展路线。内涵建设渗透出的校园魅力全方位地展示了一所学校由内而外的生机与活力, 以及与社会共生共荣的思想与理念。阜宁高等师范学校以建设“平安阜师、人文阜师、创新阜师、魅力阜师”为主线, 在深化改革和转型升级的背景之下推进学校内涵建设、强化特色、打造品牌, 做精师范、做强职教, 全力实现学校在大市区职教资源部署的洪流中有所作为的“阜师梦”。

在“魅力阜师”的建设征程中, 平安是保障、创新是动力、人文是氛围。在物质成果与精神文化上, 三者充分互动, 和谐共振。以创新为发展动力, 展现“一体” (魅力阜师) “两翼” (平安阜师与人文阜师) 的大格局。在学校百年发展的历程中, “魅力阜师”被赋予了独特的内涵, 在此内涵上建构的目标与实现路径为学校实现跨越式发展描绘了科学与美好的图景。

一、“五位一体”———“魅力阜师”的内涵解析

(一) 百年校史, 峥嵘岁月———历史文化魅力。

表现在时间维度上, 魅力则主要体现在其历史厚重之感而渗透出的文化魅力。阜宁高等师范学校是一所拥有近百年历史的老校。从1920年偏居孔庙一角的“阜宁县甲种师范讲习所”到2005年颇具规模的“阜宁高等师范学校”, 从2007年与盐城建筑工程学校成建制合并到2011年9月整体搬迁到盐城高职园区办学, 几番兴替, 十易校名, 数度迁徙, 走过了一段段不平凡的岁月。在为地方经济社会发展服务的历史进程中, 几代阜师人栉风沐雨, 弘文励教, 弦歌不绝, 先后为盐阜地区培养了3万多名优秀毕业生, 为地方各项事业尤其是教育事业的发展贡献了举足轻重的力量;在教学与科研方面, 当初乡村师范的发展定位使得如今的阜宁高等师范学校在师范、教育类专业领域仍居于区域的“排头兵”位置, 形成了一批具有区域借鉴意义与实践价值的宝贵成果。这种植根阜宁并辐射周边地区的人文历史渊源成为阜师现实发展的独特优势。在历史发展的经纬之上, 几代阜师人励精图治, 努力熔铸了具有时代精神和鲜明特色的校园文化。以主题月、专题教育活动、校园文化艺术节等形式为载体, 以学生参与和教师指导为主体, 通过开展和塑造一批品牌文化教育活动, 不断提升校园文化建设的层次与品位, 在构建和谐校园、幸福校园的征程中同舟共济, 愿想事、肯干事、能成事, 踏实奋斗, 共同铸就了历史的辉煌。精神与文化在一代一代阜师人身上得到了全方位的传承和发扬, 百年荣光更是魅力阜师不可多得的文化积淀。

(二) 阜师精神, 引领发展———核心价值魅力。

“阜师精神”是阜师作为一所百年乡村师范深厚历史文化底蕴的阶段性积淀, 是改革开放以后阜师人“困难中求生存, 逆境中谋发展”创造的宝贵精神财富。在为农村培养合格师资的过程中, 阜师从教育改革、学生管理、思想道德教育、实习实践、基本功训练等多纬度出发, 为农村小学培养“多面手”, 努力成为施教区小学人才与智慧的中心。“阜师精神”也正是以勤劳、执著、朴实和自强为特征享誉省内外, 成为国家级教育媒体头版头条宣传的重点, 为各级领导及兄弟学校所称赞。“阜师精神”诞生二十余年来, 学校始终紧扣“弘扬优良传统, 重铸阜师精神, 打造阜师品牌”这一发展目标, 坚持“质量为本, 管理创新, 走内涵发展之路”的发展战略, “面向市场、服务社会”, 积极履行高等师范学校“教师职前培养、职后培训、小学教科研指导”等三大办学功能, 坚持“一主多元、协调发展”的办学格局不动摇, 坚持“教学中心、质量立校”不动摇, 坚持“以人为本、德育为首”不动摇, 坚持“教书育人、服务育人、管理育人”不动摇, 其内涵和外延得到不断的发展和丰富, 成为引领阜师人大步向前的不竭精神动力和核心价值取向, 激励着阜师人在学校跨越发展的道路上不怕吃苦、居安思危、务实肯干、开拓创新。“阜师精神”不仅在师范专业上得到了传承和发展, 而且在建筑工程专业、涉海类专业等优势专业建设上得到了进一步彰显。此外, 学校近年来在教学科研上的丰硕成果、在各级各类技能竞赛上的出色表现, 以及在各项评比中的优异成绩, 也是“阜师精神”与岗位奉献完美结合产生的“结晶”。“阜师精神”已经成为彰显学校生机与活力的永远熠熠闪光的“金字招牌”。

(三) “师”、“建”、“海”、“成”, 集群发展———专业特色魅力。

地方产业集群在推动区域经济发展、提高区域创新能力等方面作用日益凸显 (1) , 衍生出生了对专业人才培养“集群化”的迫切需求。2010年1月, 阜师确立“建设四大专业群、促进事业新发展”的办学思路, 即:稳定师范教育并重点发展学前教育, 做优师范专业群;加强工民建、工业与环境艺术设计、市政工程、园林工程等专业建设, 做强建设类专业群;主动策应江苏沿海发展战略, 增设港口物流等涉海专业, 开拓海洋专业群;以品位办培训, 以特色办成教, 做强师教、成教专业群。这种以“师”、“建”、“海”、“成”集群发展为主基调的专业整体布局为阜师绘制了内涵式发展的宏伟蓝图, 也进一步彰显了阜师在百年发展历程中形成的服务区域、凸显特色的专业发展路径。以学前专业为重点的师范专业是阜师的强势专业, “百年师范路”积淀下来的优质教育资源、师资队伍和教学经验为师范专业的优化发展提供了不竭动力;与盐城建筑工程学校成建制合并后的建筑专业群成为学校面向未来发展的又一方向, 其中囊括的建筑工程、市政工程、景观绿化、园林工程、环艺设计等专业将为区域建筑行业企业源源不断地提供优质人才与资源服务;紧跟江苏沿海地区经济发展步伐, 顺应市场需求而设立的海洋专业群更鲜明地体现了职业教育的区域性特征, 为学校地方性、应用型人才的培养与输出注入了新鲜血液。此外, 建立在师资培训、行业技能型人才培训基础上的成人教育专业群建设也成为学校开展社会服务的主阵地。其培训规模已覆盖江苏全省, 培训单元已深入社区, 培训品牌效应也已显现并逐渐成为行业内部培训活动的标杆。以上基于区域经济发展与学校传统观学科优势基础上建立的四大专业群, 符合职业教育发展的基本规律, 实现了资源整合、定位明晰、品牌建设基础上的内涵式发展。

(四) 培训品牌, 深入人心———社会责任魅力。

阜师利用学校现有条件, 整合优势教育资源, 开展各层次教师培训、建筑行业人才培训等, 呈现出“对内对外两个培训方向”、“专项常规两种培训模式”、“省市区校各级培训层次”、“讲练感论多种培训方法”等总体态势, 尤以师资培训、建筑行业紧缺人才培训为特色和优势, 实现了专业等级考试培训与成人教育共同发展。学校现系江苏省教育厅小学新课改教师培训基地, 盐城市小学、幼儿园教师培训中心, 江苏建筑职教集团理事单位, 建设部、教育部确定的建筑行业技能型紧缺人才培训基地。在现有培训资源的基础上, 阜师积极拓展培训项目与培训范围, 提高培训层次与培训质量, 通过丰富培训方式, 改革培训模式, 扩展培训资源渠道, 逐步扩大培训效益。十多年的培训经验铸就了阜师社会培训的品牌效应, 尤其是师资培训已经成为区域内教师个人发展提升工程实施的主力军。此外, 学校还利用优势资源为社会成员开展义务培训和知识宣讲, 通过志愿者活动、义务讲座等形式深入社区, 以“传播知识、服务群众”的理念践行社会责任。

(五) 以赛促练, 以研促学———科研创新魅力。

技能竞赛的组织与实施不仅促进了职业教育教学改革的进程, 调动了职业院校学生勤学苦练的积极性, 而且改变了一部分职校生的学习与职业生涯。阜师坚持“以赛促练”的指导思想, 不仅积极组织师生参加各级各类技能竞赛, 而且在学校层面组织技能比赛营造校园技能比拼的氛围。近年来学校在省级以上师范类、职教类技能大赛中成绩突出。2004—2013年在全省高师5+2专转本考试中, 连续十年名列前茅, 学生个人单科成绩和总分多次第一。近两年来, 在全国书法比赛、论文大赛、省市职业技能大赛、省高师师范生基本功大赛、音舞节、经典诵读, 以及其他省级以上各类比赛中, 学生获得一、二等奖 (含金银牌) 的有125项、三等奖128项, 累计获奖1000多人次。此外学校注重以科研引领学校内生动力的发展, 将教师科研工作摆在了学校战略发展的高度, 着重从学校实际出发, 从区域发展的需求出发, 追求产学研高效紧密结合。此外, 学校注重科研制度设计, 以制度规范科研工作执行的每个环节, 保证科研经费高效实用, 科研成果准时发布。近年来, 学校在江苏省教学成果奖评比中三项获奖, 一项成果获一等奖, 两项成果获二等奖;获省市级立项的课题近33项, 教师在省级以上报刊发表论文 (作品) 593篇, 其中核心期刊论文26篇, 出版编著72本。科研水平稳步提升, 科研带动学校教育教学与服务地方的能力不断增强。

二、“百花齐放”———“魅力阜师”的目标定位

(一) 专业建设:发挥优势、彰显特色。

专业建设是职业院校实现内涵式发展的重要组成部分。而发挥专业建设资源优势, 以优势专业群为龙头, 在凸显学校专业建设实力的基础上彰显专业建设特色不失为提升和优化专业建设水准和效果的途径。师范类设置小学教育专业中的英语教育、信息技术教育、综合文科教育、综合理科教育等专业和学前教育专业, 培养落实基础教育课程改革的紧缺人才, 如幼儿园师资、幼儿园管理人员、小学理科师资、小学文科师资、小学英语师资、小学信息技术师资等, 致力于打造高素质的小学、幼儿园师资基地。其中免费男幼师更是作为优势专业中的特色吸引了区域内广大学生的关注与报考。建设类专业依托盐城建筑工程学校原有的师资、实训基地和市场声誉, 以建筑工程管理与计算机应用、市政工程管理与计算机应用等专业为平台为区域培养各领域优秀建筑技术人才。海洋专业群整合了港口、信息、旅游等专业的多年积淀, 以上海等区域海洋经济发展重点城市为窗口, 通过与上海海洋大学等签订合作办学协议, 将人才引进、培养、输出等环节与前沿对接, 最终形成区域海洋发展人才的热门供应单位。教师教育与成人教育是在相关优势专业成熟发展的基础上, 结合区域相关人才岗位提升与个人职业生涯成长需求, 将定制培训与普通培训相结合, 实现优质资源的社会化运营。教师教育与成人教育将成为学校社会服务的品牌项目, 更是学校实现办学经济效益提升的新的稳定的增长点。“魅力阜师”建设的目标, 首先应契合学校内涵式发展的主基调, 在专业建设上狠下工夫, 以四大专业群优势专业群建设为主力, 发挥个别专业的区域特色优势, 实现资源优势、人才优势、品牌优势与特色之间的互动和合力。

(二) 人才培养:深抓教学、技能为本。

人才培养是职业院校“魅力常驻”的核心所在。只有职业院校毕业生的质量得到学生、家长和社会的认可, 才能实现学校办学活力与动力的长期存在。人才培养的最直接的途径是教学, 这其中涉及教材选择、课程编制、教学安排、师资队伍、技能比赛等各方面工作的协调与配合。人才培养应该实现“扎实教学”基础上的“技能为本”。人才培养的最终效果, 应是实现学生、家长、社会、学校的四方满意之愿景:即学生可以顺利实现就业和个人职业发展, 在发展中实现职业素质与个人品质的不断提升;家长以满意的心态对待孩子的就业与未来发展路径, 并在实际行动中支持学校办学;社会, 尤其是行业企业在综合素质、职业能力、技术水平、个人品质等方面满意校方所培养的员工, 并形成与学校密切合作的人才培养与吸收模式;学校受益于人才培养模式的成功, 为学校赢得更多的社会赞誉和办学支持, 并在现有基础上实现办学质量的不断提高。

(三) 创新实力:科研先导、以“新”促“进”。

创新是人类发展的不竭动力, 职业院校同样能够受益于创新带来的由内而外的变革。职业学校的使命, 既是为社会培养合格的技术技能人才, 又承担着以科研创新带动职业教育各领域蓬勃发展的责任。尤其是在现代职业教育体系建构的大背景之下, 如何实现不同层次职业教育间的专业对接、师资对接、教学对接, 创造性地根据区域发展特点有针对性地培植区域职业教育发展路径, 塑造有效的职业教育发展体系更是成为职业教育工作者需要深层次思考的问题。科研工作应发挥引领作用, 在学校发展宏观问题讨论 (如人才培养模式创新) 、中观问题咨询 (如专业设置与评估) 、微观问题实践 (如教学方法改革) 三个层面充分发挥科研力量。此外阜师“科研魅力”的展现应重点突出优势专业领域的科研创新, 突出阜师精神所孕育的学校发展创新精神与成果, 以创新为动力进而促进学校教育教学与管理事业的不断进步, 扩大学校在优势领域的影响力。

(四) 校园文化:争创品牌、平安和谐。

校园文化是校园的内在属性, 是校园精神内核的独特呈现方式。校园文化最大限度地集合了学生、教职工, 以及学校所倡导的独立完整的精神风貌, 为众多学生和老师所认可并积极实践。阜师在加强内涵建设的道路上始终将校园文化建设置放于学校跨越式发展蓝图的战略位置, 将“红色文化、经典文化、职业文化、创业文化”作为校园文化的经典主题, 以精品和特色为支点, 以校园文化节、“八仪四礼”教育活动等平台成功的营造了阜师独特的“知性校园”印象。校园文化主要包括物质文化、制度文化、仪式文化和活动文化四大板块, 并以价值观为核心, 形成从“物”到“人”到“精神”的多层次多领域文化构架。在校园文化魅力的建设蓝图上, 文化的层次性与多元化必将成为活力校园的重要保证, 全员参与则是校园文化魅力彰显的体现, 品牌塑造也将成为校园文化逐步深入的指标性内涵。而校园文化最终的归宿必将是对全体教职工及每一位学生的内在品质形成积极影响, 并为学校未来发展传递正能量, 为和谐校园、平安校园的建设提供不竭动力。

(五) 社会培训:服务办学、责任为先。

社会培训是职业院校的本职工作, 也是发挥学校自有优势、充分利用学校现有资源、扩大学校品牌效应的主要渠道。社会培训重在服务, 以坚定的社会责任感为区域内的受教育群体提供高质量的继续教育和技能培训服务。此外, 社会培训事业蓬勃发展带来的经济效益也可以在一定程度上为学校改善办学条件、提高办学质量服务, 可谓社会效益与经济效益的“双丰收”。“社会责任魅力”正是体现在社会培训工作的扎实开展及其为社会提升人力资源水平, 创造更多财富之上。这种魅力主要体现在对培训需求的预测上, 对培训内容的科学安排上, 对培训对象的关心与教育上, 对培训质量的保证上及对培训效果的跟踪之上。从培训预测, 到培训实施, 再到培训评价与后续服务, 这种连贯性的社会培训流程正是其社会责任魅力得到彰显的方式, 并统一于对社会责任的高度认知与实践中。

三、系统设计———“魅力阜师”的建设路径

(一) 以制度为保障、以队伍为基础、以作风为纽带, 打造“魅力阜师”建设一流团队。

“魅力阜师”建设是一项系统工程, 不仅牵涉到学校内部各部门的联动与配合, 更需要学校外部环境的支持与维护。“魅力阜师”注重历史文化的传承、注重专业特色的建设、注重社会责任的担当、注重科研创新的力量、注重核心价值的彰显。每个魅力之处都是“细微处见真知”式的宏大工程。这就需要学校以制度为保障, 以一支良好的师资与管理队伍为基础, 将学校优良作风贯穿于学校建设发展的每一步, 打造实现“魅力阜师”美好图景的一流团队。这其中包括科学的顶层设计, 严谨的作风建设, 优良团队的打造, 以及协同创新机制的创立。初稿征求意见时, 有专家提出还应包括, 学校领导班子的集体智慧领导魅力、专家治校的权威魅力、名师大师的人格魅力、优生特生的个性魅力等 (2) 。

制度是实现工作顺利开展的首要保障。完善的制度设计将在“魅力阜师”建设的步伐中扮演协调关系与促进行动的作用。“魅力阜师”建设设计教育教学、专业建设、校园文化建设、后勤服务建设、社会服务工作开展等各个领域工作的进行, 如果缺乏制度的支撑, 则不仅各领域内工作的进展缺乏原则和规律, 各领域各部门之间的协同合作也将变得举步维艰。诸如教学督导制度、专业建设指导与监控制度、社会培训工作指导制度、群团工作制度等构成的制度群应该成为“魅力阜师”建设的先行者;优秀的队伍是工作实施科学到位的保证。“魅力阜师”工程的开展是自上而下式的全员行动。从党委行政班子的统筹规划与科学领导, 到学生在校期间的一言一行, 都渗透着“魅力阜师”建设的真谛和灵魂。一支优秀的队伍不仅需要正确的领导和规划, 更需要各层次教职员工与学生的积极落实。这就需要发挥优秀团队的规划与引领作用, 将团队建设融入“魅力阜师”校园整体工程的每一个环节与每一个领域。各部门负责人、优秀教师、优秀学生干部、优秀员工、企业代表等都应该成为这支队伍的中坚力量, 并在建设工作的开展过程中发挥作用;作风是实现“魅力阜师”建设效果的内在保证。只有端正作风才能实现行为上的规范与合理, 也才能为这一工程的开展稳定民心, 赢得尊重。

(二) 以专业建设为契机, 深化教学督导、评价、改革进程, 不断提高人才培养质量。

专业建设具有十分丰富的内涵, 横向上可以分为师资队伍建设、教学条件建设、教学计划调整与改革、教学内容、教学方式和教学手段的改革、教风与学风建设等。所以专业建设虽名为“专业”, 实际上涉及学校教育系统的全方位调整与改革。这种改革是顺应职业教育发展规律, 顺应区域经济发展目标, 顺应学校战略发展路线的举措, 是实现“专业特色魅力”的重要保障。具体来说, 人才培养模式与实施的过程应在专业建设与教学指导委员会的设计下进行, 教学理念应与时俱进, 并积极探索符合职业技能学习规律的新教学方法与课程组织形式。积极探索校本课程的开发与实施, 组织行业企业代表与专业骨干教师编写具有时代气息和学校特色的课程资源。通过制度建设激励教师与学生在技能研究与学习中不断超越, 规范教职工和学生在工作与学习中的作风、行为。通过多种渠道提升学校实习实训条件水平, 加强与区域内行业企业的协调, 将“产学研合作”逐步深入到专业建设的每一个细节之中。优化学校教师队伍, 切实加强“双师型教师”的引进和培训工作。总之, 应将阜师优势专业的“优势之处”充分发挥, 特色专业的“特色之处”充分体现, 对于具有广泛前景的新兴专业要大力扶植, 对具有百年历史的老牌专业要精心经营, 对于规模化发展达到一定程度的专业要注重其内涵建设, 将其打造为区域乃至全国优质专业。

(三) 以社会主义核心价值观为指导, 以优质校园文化引领学校跨越发展与育人工程。

从某种意义上说“价值观念可以说是构成文化之基础的整合因素, 是社会文化的‘无形的骨骼’。” (3) 《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重要问题的决定》指出“社会主义核心价值体系是建设和谐文化的根本”。价值观是文化的内核, 是文化最重要的组成部分。在社会主义核心价值观牵引下, 社会群体形成共同认可的行为方式与思维习惯, 而这体现在校园文化建设层面, 则可以表述为价值观文化是职业院校文化的深层次部分, 是学校文化的精髓内容。而其他仪式文化、物质文化、制度文化及活动文化是学校价值观文化的外在表现及载体, 这几个部分的文化内容相互联系、相互作用、相互影响。

在价值观文化中, 职业院校进行校园文化建设是为了营造有利于学生发展的文化氛围, 这种文化氛围有利于教育的进行。职业院校价值观作为学校文化的核心内容, 学校价值观会对学生个体价值观产生巨大的、潜移默化的影响。正所谓“润物细无声”, 学校价值观通过对学生个体价值观产生影响, 引导学生的思想、行为方式, 从而使学生更能接受学校的文化传统及教育行为, 从而使学校文化更具活力, 学校文化成为影响人、改变人的现实力量。职业院校价值观作为一种针对特定社会组织必须遵守的价值原则, 是学校赖以生存和发展的根基, 学校价值观建设关系到高职校园文化的发展, 学校氛围的建设, 学校竞争力的提升。这就必须要以社会主义核心价值观为基础, 重视职业价值观的培养, 并利用合适的机会集思广益, 共同参与, 开展全校价值观大讨论;在仪式文化中, 学校应注重对重要仪式的组织与参与工作, 尤其是对“新生第一课”、“国旗下的讲话”、“毕业典礼”等具有重要象征与教育意义的仪式要充分考量和认真筹备, 并组织学生积极参与, 感受浓浓的校园人文气息;物质文化建设上, 要充分注重合理布局功能分区, 推进校园整体化建设, 着力打造校园景观, 推进生态化建设, 同时充分利用网络平台, 推进学校的信息化建设步伐。在制度文化建设上, 强调制度群的建设与制度的执行力, 让全体师生感受到制度的规范性与执行的严格性;活动文化上加大品牌活动的建设力度, 着力打造一批校园知名的文化品牌项目, 以大型主题系列活动为平台将更广泛的学生和教师纳入到活动体系中, 进一步扩大教育范围, 彰显活动的教育意义, 注重师生礼仪建设, 着力塑造和谐校园、幸福校园、魅力校园。

(四) 以创业就业和学生发展为工作导向, 为实现“人人出彩”之愿景提供现实保障。

职业院校学生的就业创业工作是各项工作中的重心。习近平总书记在“全国职业教育工作会议”上强调“要树立正确的人才观, 培育和践行社会主义核心价值观, 着力提高人才培养质量……努力让每个人都有人生出彩的机会”。将学生的就业创业工作乃至个人未来的职业发展作为工作重心就是贯彻讲话精神的体现。在现实工作中, 就业创业工作涉及学院就业部门、团学部门、学生工作部门等相关部门的通力合作, 而与校外用人单位、培养单位的对接则是就业创业工作顺利开展的直接通道。要注重构建可持续的学生就业创业服务体系, 从源头入手, 加强学生的就业创业教育和培训工作, 以职业为导向开展校园活动, 以服务就业创业为宗旨开展学生工作, 以为社会提供紧缺优秀人才为目标开展学校日常教育教学工作。各项工作最终回归到对学生人生规划与发展的服务和导向上, 为学生实现可持续发展, 全面发展, 实现“出彩”而努力。

(五) 以创新为动力, 不断推动产学研结合, 提高和扩大学校服务区域发展能力与范围。

产学研合作是职业院校与企业发展的共同之路。在产学研合作的图谱中, 学校、企业和政府作为三大宏观合作主体, 分别承担着理论教学、实践教学和利益协调之角色。而学生、教师、企业员工作为三大微观主体, 分别扮演着受教育者、理论教育者和实践教育者的角色。如何在宏观主体与微观主体间形成巧妙的合作关系, 以区域产业发展为背景构建创新型产学研合作框架与平台则成为新形势下科研力量、产业力量与教学力量三股洪流汇聚的难点。实际上, 学者和一些职业院校已经在理论层面和实践层面给出了答案。但是无论何种形式的合作, 其目的都是要符合“科研服务生产、教学紧跟一线”的基本理念, 不断提高与扩大学校服务区域发展能力与范围。需要指出的是, 创新作为一种行为, 或者概念化过程, 其内在的动力机制与作用不得忽视。无论是产学研合作中的实际研究, 还是针对产学研这一平台的创新实践, 都需要科研力量的参与。这也就对学校制度化的科研保障提出了进一步要求。

(六) 以社会发展为己任, 用品牌实现区域人力资本提升之社会与经济效益的双赢局面。

社会服务功能的实现是职业院校区域性的直观体现。服务社会是职业院校的一项重要社会职能, 为社会提供职业培训是职业院校服务社会重要的形式之一, 也是社会最迫切最需要的服务形式 (4) 。利用学校资源开展社会服务工作是学校作为社会一份子所天然赋予的义务和责任, 也是学校参与终身学习型社会建设的大好机遇。学校应充分利用校内外各项资源, 在社会培训上多下工夫, 立足为区域人才培养与提升工程贡献力量, 并形成品牌效应以达到更好的辐射效果。在培训需求的分析上, 应与地方人力资源与社会保障部门密切合作, 通过对地方人才需求情况的分析, 有预见性地对培训内容进行规划和协调。同时主动与地方企事业单位达成培训意向, 为其量身定做具有时代性和科学性的培训项目。在培训内容的设计上, 要整合学校教育教学与科研资源, 并充分考量受训单位对培训的实际需求, 有的放矢地选择合适的培训内容并使之形成一套完整的系统性的方案。在培训实施的过程中要时刻关注培训对象的需求, 做到培训过程扎实有效。在选择培训方式时也应该与时俱进, 除了传统的课堂教学、讲座等形式外, 还应该尝试采取实地考察、体验式教学、讨论式教学等形式, 以丰富的培训方式充分激发受训者的培训兴趣。在培训结束后, 要做好培训的评价和追访工作, 力求培训评价真实有效, 并通过对培训学员的追访找到培训工作中存在的不足, 不断追求培训工作的更高水平。以上措施的执行, 其最终效果是实现社会服务的“打包推介”, 形成“品牌效应”, 实现学校在社会服务上的社会效益与经济效益的“双赢”。

面对学校的转型升级新形势, 阜宁高等师范学校将紧紧抓住战略发展机遇, 以内涵式发展为主基调, 以“平安校园”建设为保障, 以“创新校园”建设为动力, 以“人文校园”建设为氛围, 以“魅力校园”为突破口, 在“共建幸福校园, 共圆师生梦想”的发展愿景下, 薪火相传, 励精图治, 在职业教育发展的洪流中实现学校跨越式发展。

参考文献

[1]孟韬, 孔令柱.基于产业集群的高校专业集群建设探析——以沈阳装备制造专业集群为例[J].经济师, 2012, 04.

[2]袁贵仁著.价值学引论.北京师范大学出版社, 1991.

篇9：丰富多彩的校园

不久前， “未成年人思想道德建设”全省现场会在我校隆重召开了，来自全省各地的相关领导及部分学生家长代表共300余人参会。我以我特殊的身份——小小解说员，带领各位领导和家长进行参观并解说。操场上欢乐的气息迎面扑来，同学们有的在跳绳，有的在摇呼啦圈，有的在踢毽子……笑声、欢呼声汇聚在校园的上空。此情此景，其乐融融。教学楼内钢琴乐团的哥哥姐姐们完全沉浸在他们出色的表演中；民乐团的伙伴们正在聚精会神地演奏；军乐队的老师正在铿锵有力地指挥，队员们个个精神抖擞。听到长笛、架子鼓和小号的合奏，令人倍感振奋。在军乐队的对面有108位篮球小将正在运球、传球，那熟练的手法让人大开眼界。还有红舞鞋舞蹈团员那优美的舞姿，云雀合唱团动听的歌声……丰富的活动让参会代表们眼花缭乱，一路走来一路兴奋。

我们班的班级活动也很别致，郑老师为了提高大家的动手能力，特意开展了水果拼盘活动。同学们无比兴奋，不仅掌握了水果刀的使用方法，还学会了如何逃选水果等生活小常识。大家互相配合，集思广益，设计图案：美丽的心形图案；用苹果拼成的打着伞的害羞女孩；用小柿子拼成的可爱的小鱼；用黄瓜制作的波涛起伏的海面……同学们的脸上都洋溢着成功的喜悦。

通过这次解说，我亲眼见证了校园的美好，感受到校园是那样的温馨幸福。

（指导教师*郑秀华）

篇10：多姿多彩的校园小学作文

春天，柳树抽出新的枝条，梧桐树长出又大又绿的叶子，龙爪槐长出了小而嫩的叶子，花儿竞相开放了，有红的、白的、黄的、紫的……好看极了。吱呀在花丛中翩翩起舞，勤劳的小蜜蜂在花丛中采着花蜜，嗡嗡地叫着，好像在说：“花蜜真甜呀!”

夏天，花儿开得更鲜艳了，柳树姑娘在微风中跳舞，那迷人的姿态真让人陶醉。梧桐树扇着自己又大又绿的叶子，好像在说：“呀，天太热了，小朋友们，快来我这里乘凉吧!”龙爪槐的枝条垂下来，好像为我们撑起了一把把大伞。蝉一直在叫：“知了，知了!”好像在说：“好热，好热!”

秋天，梧桐树的叶子纷纷飘落，像一只只花蝴蝶飞落下来。柳树姑娘也剪了头发，龙爪槐哭丧着脸，好像在说：“怎么一片叶子也不给我留呀!”

冬天，校园里下雪了，梧桐树、柳树、龙爪槐一起穿上了白色的衣服，像约好了一样。大雁飞向南方，同学们穿上了厚衣服，天气很冷，但我们的心火热火热的。

篇11：多姿多彩的校园生活作文

——题记

早读——喧闹的集市

第一个同学进入教室后，这就意味着早读开始了。声音由蚊子哼哼到了群峰齐飞，又到了万鼓齐鸣，最后变成了一个喧闹的集市。同学们“七嘴八舌”的背着、读着，舌头在口中乱舞，口水如花洒齐喷，那场面，热闹的不知用何来形容。当你背着背着时，突然发现自己的声音听不见了，便扯大嗓门，开始大声吆喝。每个人都是如此，故声音越来越大，越来越起劲。当然，同学们的姿态也早千奇百怪，坐在桌子上的，踩在凳子上的，扶着墙，靠着窗，凡所应有，无所不有。这早读上的——火!

课间——欢乐的时刻

当世界上最动听的歌声——下课铃声响起时，同学们如看见红布的大公牛，发疯了似的一股脑的冲了出去。你看：跑的、跳的、打的、闹的、跳绳的、跳皮筋的，无所不有。每个人脸上都洋溢着欢乐的笑容，都笑的比花开了还灿烂。这课间过的——乐!

食堂——美味的厅堂

当放学时，同学们都冲向了同一个地点——食堂。这可真是比正规赛跑还激烈。同学们你追我赶，终于到了食堂，在自己的座位上和最好的朋友聊着天边吃着美味的饭菜，真是人生中一大乐趣!这饭吃的——香!

晚睡——乱七八糟的大杂会

当同学们都洗漱完后，晚睡了!同学们马上进入睡眠状态。刚开始，那真是十分安静，连掉一根针都能听见!但十点以后，便开始热闹了!打呼声，咳嗽声，磨牙咯咯声，放屁声，梦语声，虽人有百手，手有百指也不能指其一端，虽人有百口，口有百舌也不能名其一处也。这晚睡——闹!

篇12：多姿多彩的校园生活作文

一进校门，无论是班里，还是操场，到处都洋溢着美丽而快乐的笑脸。课间时，三五个同学坐在绿茸茸的草地上聊聊天，谈谈心，打打滚，说说笑笑，畅谈自己的未来与梦想到底会怎样，这样的愉快活动不仅可以和同学们交流学习方法，也可以消磨掉学习带来的一些疲倦，还可以让大脑休息会儿，让我们多交几个朋友等等。上课时，朗朗的读书声，老师的教导声和清脆的歌声都连绵不断的回荡在校园上空，那是多么的和谐、惬意。阅读课时，我们可以遨游在自己喜欢的书山文海间，仔细品尝每一个词和句子的含义，也是一件值得我们回忆和享受的事。科学课时，老师有时还会带着我们到操场上做实验，实地感受一下有趣的过程，有时还会带着我们去科学实验室，观摩飞机，机器人……这样有趣的课堂让每个人都恋恋不舍，下课了都不想离开，还想再呆一会儿。英语课时，刘老师设计了英语歌曲欣赏时间，有的歌高昂激情，有的低沉缓慢，有的舒情优美，之所以设计出这一环节，是因为老师想让我们在听歌中学习到更多的英语知识，也让我们放松心情，愉悦一下课堂气氛。

放学的时候，我们告别美好的一天！

★ 多姿多彩的生活的五年级作文

★ 关于美好的校园生活作文五年级

★ 五年级描述校园生活的满分作文

★ 多姿多彩造句

★ 校园生活作文

★ 校园生活作文参考

★ 校园生活 作文

★ 多姿多彩的春雨作文

★ 多姿多彩的盛夏作文

篇13：我的多姿多彩的校园作文

走进学校大门, 右侧草坪上是一台古老的纺织机, 纺织机的台座上刻着两段话:八里庄地区曾经是北京纺织工业基地, 纺织机把棉线纺织成美丽的布匹, 为人们服务;学校就像纺织机, 为孩子们编织梦想, 编织未来。

纺织与编织的契合是整个学校景观建设的“题眼”。它把学校所处地点的地域性、历史性, 与学校办学宗旨、教育理念结合在一起。围绕“编织梦想”的主景观, 学校还分别设计了“乐知园”、“乐趣园”、“乐馨园”三个分景观, 作为学校文化建设的亮点。漫步校园, 浸润在浓郁的校园文化氛围中, 让人不免产生编织梦想、编织未来的美好憧憬。

“这些景观建在学校里, 只有老师、学生和家长才能看到。如果放到网站上, 就会让所有想了解八里庄中心小学的人身临其境, 感受学校的文化魅力。”当谈到建设校园网的初衷时, 八里庄中心小学副校长黄芳如是说。据黄校长介绍, 今年获评“教育部全国中小学百佳校园网站”的校园网不仅成了学校对外展示的窗口, 还承载了诠释学校“多彩教育”办学理念的重任, 使学校的“多彩教育”之花更具生命力。

以校园网承载学校的教育理念与校园文化

孩子们需要怎样的童年?作为学校, 能给予孩子们怎样的童年?八里庄中心小学对此的回答是:让学生沐浴七彩阳光, 拥有多彩童年!一如他们的校训——“七彩阳光多彩童年”。“七彩阳光”寓意学校里的教师只有像七彩阳光照耀大地一样真心、细心、耐心、热心地教导学生, 学生们才能全面、均衡、个性地发展, 健康、阳光、快乐地成长!

/本刊记者牟艳娜

明确的办学理念为学校发展和学生成长勾画了美好蓝图, 这也成为八里庄中心小学实践、发展和不断前行的动力。从2 0 0 9年9月新校址办学起, “多彩教育”理念就根植于每一位教师的心中, 贯穿到学校教育、教学和管理的每个细节。

打开八里庄中心小学的校园网, 动态展示的学校校徽和“七彩阳光多彩童年”的校训首先映入眼帘。接着出现的网站首页活泼清新, 导航条七个栏目的色彩与学校校徽的七个颜色相互呼应, 充分展现了学校“多彩教育”的办学理念和设计风格的整体协调。首页中最引人注目的是“七彩阳光”和“多彩童年”这两个板块。点击对应的图片, 展示出来的是学校教师的特色工作和学生的精彩活动, 如教科研、学生社团、评比活动等。进入“网上校园”板块, 还可以了解学校的校训、校徽、校歌等校园文化, 欣赏“学校就像纺织机”的外部景观文化。整个网站紧紧依托学校“多彩教育”的办学理念设计制作, 风格自然清新、浑然一体。

七彩数字博物馆:创设体验文化的氛围

校园网是学校的浓缩。除了突出学校特色文化景观和学校教育理念, 黄校长认为, “七彩数字博物馆”、“七彩社团”等板块也是校园网的重要特色。

北京的博物馆资源十分丰富。办孩子们自主的博物馆, 让孩子们生活在博物馆中, 成为八里庄中心小学实现“多彩教育”理念的主要途径之一。黄校长对记者说:“知识能教给孩子, 但文化需要潜移默化, 光靠老师教是不行的。老师要创造一个文化的环境, 让孩子们自己去体验、制作和展示, 在这个过程中悟得文化。”她接着介绍说, 北京市于2 0 0 8年启动的社会大课堂活动给学校的教育教学创新带来了新的发展机遇。学校挖掘国家课程中的博物馆资源, 拟定了学生走进博物馆的课程框架。全校学生均采用“2+1”的模式, 每学期参观3家博物馆 (即学校组织参观2家, 家长利用休息日带着学生参观1家) 。

学生参观博物馆后, 形成了各种各样的学习成果。教师带领学生利用这些学习成果把学校的教学楼布置成校园七彩博物馆。2 0 0 9年的开学典礼上, 学校的七彩博物馆盛大开馆。短短两年内, 全校学生已经走进了2 4家博物馆, 先后布展了2 4个自主的校园七彩博物馆, 大大丰富了学生的校园生活。

与校园景观一样, 校园七彩博物馆建在教学楼内, 只有进入学校的人才能够看到。数字博物馆则能打开与世界连接的窗口。学生参观博物馆的精彩瞬间、学生的学习成果、教师的工作过程都留在了校园网的“七彩数字博物馆”板块中。在这个虚拟空间里, 家长可以看到自己孩子的身影, 学生可以看到自己的作品, 体味自己的成长。

“校园网上建设七彩数字博物馆, 这只是第一步。第二步是把数字博物馆引入校园。”黄校长接着说:“我们将在楼道里安装触摸屏, 把世界各地的博物馆都在楼道里展示出来, 学生也能在这些触摸屏里看到自己制作的作品。”

“多彩社团”、“七彩实践”、“星光灿烂”等板块则展示了学校为学生开展“搭台、评星、过节”活动的历程, 让每位家长都能找到属于自己孩子的那颗星, 让孩子和家长都能收获喜悦、成功和自信。

教学、管理:校园网功能的拓展与深化

与大多数学校建设校园网的最终目的不同的是, 八里庄中心小学不仅把校园网当做一个对外展示的窗口, 还力图让其在教学、管理等方面发挥作用。单从教学层面说, 网站支持教师上传优秀课例、教案, 促进了教师们的教学研究和互动交流。

“互动是我们最看重的一个功能。”黄校长强调说。目前, 八里庄中心小学的校园网正处于不断建设完善和提高应用程度的过程中。学校还通过“校长信箱”、“班级空间”、“家校心桥”等板块很好地实现了学校与家长、学生的互动。现在, 这些板块已成为学生的学园、家园, 成为家长、教师共同建设的自由空间, 也成为学校实现多彩管理的平台。在这些空间里, 学生们可以自主地学习交流, 家长们可以参与学校的管理, 与教师互动。

说起校园网从规划到建成使用的过程, 黄校长深有感触。她说:“其实, 在建设网站之前, 我们就收集了大量的家长和学生建议。比如希望开辟哪些栏目、包含哪些内容。所以, 此次获得‘百佳网站’, 跟家长们的支持和建议是分不开的。当然, 还有一个重要的因素就是校长对信息化的重视和支持。”

都说信息化是“一把手”工程, 黄校长对此颇为认同。她认为, 在校园网的创建过程中, 学校校长郝朝阳的参与程度就是最深的。“他的思考最多, 他提的建议也最多, 包括每个栏目的设置、首页的安排、内容的组织以及各组人员的统筹等, 在人力、物力、财力各方面的支持都很大。包括教室里正在用的电子白板, 本来按教委的文件并不是标配的, 通过郝校长的努力, 学校8 0%的班级都配上了电子白板。每年教师的技术培训也都是郝校长在督促着做, 以确保教师们都能将设备用得起来。”她认为, 校长在学校信息化进程中的作用主要体现在规划和管理上。“信息化说大可以很大, 因为它涉及学校的方方面面, 说小也小, 因为它不是非做不可的一件事儿。所以学校要搞信息化, 就必须有规划和管理。设备有多少、是不是最先进的, 都是次要的, 最主要的是能正确地评估信息化设备在学校中起到什么作用, 扎实地开展培训、使用和推广。在郝校长的带领下, 我们一直在朝数字化校园的方向努力。”她说道。

网站建设是提升学校信息化水平的重要契机

尽管校园网只是八里庄中心小学信息化的一部分内容, 但黄校长认为, 网站建设是推动学校提升信息化水平的重要契机。由于是新址办学, 学校的信息化硬件水平很高。但是, 如何将这些先进设备更好地应用于教学是关键, 用黄校长的话说:“现在不愁没设备, 愁的是怎么把这些设备用好。”

篇14：丰富多彩的校园生活

本节教学内容选自中国地图出版社《多媒体技术应用》第三单元第一节。这一节包括感受视听作品、各种素材的获取与处理和完成视听作品,共需4课时。本节是第二课时,在学生已经对视频信息有一定了解的基础上,对视频信息进行编辑加工处理。

课堂中以制作“丰富多彩的校园生活”视频电子作品为主线,选用视频编辑软件“会声会影”,分解任务,提供自主学习网站,学生小组合作、自主探究,教师给予点拨,引领学生经历视频加工处理过程,逐步掌握利用视频编辑主题、表达信息的基本方法。

二、教学目标

知识与技能:了解视频信息的处理过程;能够利用视频编辑软件导入、连接、剪辑素材,实现转场效果。

过程与方法:根据表达、交流或创作的需要,选择适当的媒体和工具完成视频编辑,以此呈现信息、交流思想;对采集的视频素材加工编辑,表达主题思想。

情感、态度与价值观:形成主动学习的习惯,培养创新能力,体会视频创作的乐趣。

三、教学重点、难点

重点:视频信息的处理过程。

难点:视频信息的剪辑。

四、学情分析

学生已经具备了文字、图像等信息的加工处理能力,掌握了一些软件的操作技能,具备了一定的信息素养。在本节的第一课时,学生已经对视频文件的格式有所了解,并对要制作的视听作品进行了规划,了解了视频信息采集的过程。

五、教学过程

1.创设情境,导入新课

师(引言):世界上最大的皇家园林避暑山庄坐落在我们的家乡——承德,如果让你来宣传避暑山庄,你会选用什么方式呢?下面,我给大家播放一段由我校高二(1)班的几名同学拍摄和制作的视频,了解一下他们眼中的避暑山庄。

教师播放学生作品。

师:这节课,我们就以校园生活为题材制作这样的视频短片,请把你们眼中丰富多彩的校园生活展示出来。

设计意图:播放展示本地风采的学生作品,一是能体现创作的价值,二是增强学生的自信心,以贴近学生的校园生活为题材,使他们创作起来得心应手。

2.了解影视作品创作流程

根据教师的引导,学生说出创作影视作品应该做哪些准备,并用板书强调。

师:要想制作校园生活作品,我们首先应该准备什么呢?

生:相关素材。

教师提供校园生活的图片和视频素材。

师:要把这些凌乱的素材片段制作成一个完整的作品,需要我们如何操作?

生:编辑加工。

师:对素材进行编辑加工,就要用到相关软件,在这里叫视频编辑软件。

教师通过网络搜索视频编辑软件,并做简单介绍。本节课选用“会声会影”软件编辑丰富多彩的校园生活。

3.利用“会声会影”对各种素材编辑加工

首先,教师简单介绍“会声会影”的窗口组成。接下来,请学生打开自主学习网站,了解使用“会声会影”编辑视频的过程。最后,借助自主学习网站,以小组为单位完成任务。

(1)导入素材。

师:同学们现在对“会声会影”视频编辑软件有了一定了解。下面就以小组为单位,完成创作作品的第一步:导入素材。

分配各小组不同的导入内容,将所需的素材导入到素材库,有问题可求助自主学习网站。

请某小组上台演示导入素材过程,要求导入视频和图片。

总结导入素材的注意事项:1.明确导入素材类型。2.加载素材。找到素材所在位置,选择相应素材类型。

师:请同学们根据创作的需要,把可能要用到的素材导入到素材库中。

(2)连接素材。

师:导入素材后,为了让这些素材片段连成一个整体,我们应连接所需素材。请同学们按自己的想法,试着把所需素材连接起来。

学生实践连接素材。

教师点拨:要想实现素材连接必须把素材放在视频轨上才能实现。

请某小组上台演示连接过程。

师(强调):要注意图片与视频的连接顺序。在视频轨上,可以对视频片段进行移动、复制、删除等操作。

(3)视频剪辑。

师:编辑某一段视频,我们可能只需要几个镜头。再比如提前准备好的一段视频中有一些片段有问题,需要把它去掉。我们把要去掉的部分和保留的部分分开,把多余的部分删除,这样的操作过程叫“剪辑”。

师:要创作一个作品,剪辑是必不可少的。请同学们利用剪辑制作出丰富多彩的校园生活作品,有问题时可求助自主学习网站。(请某组上台演示剪辑过程。)

(4)视频特效。

预览剪辑效果,让学生注意不同画面的连接效果。为了使画面更流畅、过渡更自然,还可以使用一些转场效果。

(5)保存文件。

师:通过同学们的努力,我们校园生活的作品就要完成了。同学们知道我现在最担心什么吗?我最担心的是突然断电。为了珍惜我们的劳动成果,我们应该怎么做呢?

生:保存文件。

师:请同学们指挥老师把文件保存。

设计意图:把创作作品的过程分解成几个小任务,学生通过自主学习网站内容,尝试操作,自主探究。之后,请小组上台演示。各小组取长补短,在教师引导下,由学生总结完成任务的注意事项,使学生在探究中增强自信,体会创作的乐趣。

4.学生实践,完善作品

师:请各小组参照自主学习网站上的任务要求,进一步完善丰富多彩的校园生活作品。

教师巡回指导。

设计意图:锻炼学生根据创作需求处理信息的能力和培养学生的审美观。

5.作品评价

展示学生作品。教师在各组学生进行自评和互评的基础上做出点评。

6.总结

师:这节课,我们主要学习了视频编辑软件,对影像素材进行了编辑加工,导入素材、对素材进行连接和剪辑,并设置了转场效果。通过本节课的学习,我们可以把自己拍下来的成长写真、生日派对、毕业典礼等精彩瞬间,编辑加工成完整的作品与亲朋好友分享。

六、课后反思

本节课采用了自主学习的形式,两人一组协作完成任务,任务完成情况很好。但由于硬件条件所限,没能让学生亲自使用摄像机、照像机等设备获取素材。在创作过程中对于审美能力、创作需求的表达等方面的培养比较少。如有条件让学亲自获取素材,应加强学生审美和创新意识的培养。