平等线的性质导学案

2024-05-03

平等线的性质导学案（精选6篇）

篇1：平等线的性质导学案

南州中学初中二年级思想品德学科学案（上期）

课题章节：第二单元第二节课题名称：平等待人小节名称：尊重平等的人格

现实中的差异和不平等设计人：张俊玲审核人：审批人：教学时间：第8周第一节

课型：新授课总课时：9

一、学习目标

1、知识与能力目标：

懂得人格平等的涵义；理解平等与社会进步的关系；

2、过程与方法：

通过故事、朗诵、漫画等形式导入，理解平等与社会进步的关系；通过学生讨论、明星与女工的故事、校园风景线，来自民工子女的声音，校园风景线等大量地运用了学校里、社会上经常看到的一些典型的事例，让学生自已想想自已平时的行为有哪些不是平等待人的现象，从身边的事情入手，学生更易接受，从而了解平等待人的正确态度和正确做法，认清歧视的错误和危害，努力消除歧视。

3、情感态度与价值观目标：

认识人人具有天赋的平等权利，人与人之间的歧视与压迫是不公正不合理的，而不尊重他人、歧视他人是不道德的；树立人格平等的观念，培养尊重他人、平等待人的意识和态度。

4、教学重点：尊重平等的人格

5、教学难点：为什么说平等是社会进步的体现？

教学方法：多媒体教学，讨论法，讲授法，情境、小品等。

高效互动课堂教学过程

一.揭示目标，学法指导

看书“探究园”中的“心声热线”，思考：

1、你怎样认识这几位同学向《心声》节目反映的问题？

2、你们班有没有类似的现象？为了改变这类现象，我们可以作什么努力？

二、学生探究，教师巡导

1、“皇帝和鞋匠的灵魂都是用同样的模型铸造的。”你对这句话的理解是什么？

初二思想品德

2、为什么说平等是社会进步的体现？

3、每个人天生就应该具有同等的（）、（）和（）的权利。每个人的（）都是平等的。

4、一个正直的人应有的待人之道是怎样的？

三、学生展示，教师精导

1、尊重平等的人格

2、平等是社会进步的体现

四、边练边清、巩固提升

（一）单项选择题 1、2010年6月，海南省三亚市某医院在面向社会公开招聘护士时，特别规定了身高不得低于158厘米的标准，引起众多市民的质疑，你如何看待医院的这种做法？（）A.适者生存，是竞争的真谛

B.符合法律的规定

C.就业歧视

D.可以理解，护士代表着医院的形象

2、社会生活中，常有这么一些人，习惯将人分成三六九等来对待，这种行为很令人反感，因为（）A.这些人平时也得不到别人的尊重

B.这些人心中缺乏对他人人格的尊重 C.这些人容易得势

D.这些人的人际关系比较差

3、“皇帝和鞋匠的灵魂都是用同样的模型铸造的。”你对这句话的理解是（）A.每个人都有相同的天赋

B.人格有贵贱之分，是不平等的 C.人格没有高低贵贱之分，都是平等的D.皇帝和鞋匠都有灵魂

4、有的人能尊敬师长，礼遇同学，但是对待贫困者、体力劳动者就会显示出另一张面孔，这说明（）

A.这些人心中没有人格平等的观念

B.人和人是有差别的

C.体力劳动者、贫困者没出息

D.以地位取人的态度是每个人都一样的

5、（多项选择）温家宝同志认为，最大的公平就是教育公平。在教育上体现公平、正义，让每个人都享有受教育的机会，这是国家的政策，也是构建社会主义和谐社会的要求。现阶段维护和实现教育公平，国家应该

（）

Ａ.制定相应的法律、法规和制度

Ｂ.把维护和实现教育公平作为自己的责任Ｃ.满足人们接受中等和高等教育的需求

Ｄ.为每个人提供平等的受教育的权利和机会 6（简答题）、为了保障残疾人正常生活，国家和社会采取了很多措施，请写出你所知道的两种。

五、课后反思以及小结

第1页，共2页

南州中学初中一年级思想品德学科学案南州中学初中二年级思想品德学科学案（上期）

课题章节：第二单元第二节课题名称：平等待人小节名称：尊重平等的人格消除歧视，平等待人设计人：黄灵审核人：审批人：教学时间：第7周第二节

课型：新授课总课时：10

一、学习目标

1、知识与能力目标：

（1）能够平等待人，不凌弱欺生，不管家境、身体、智能等方面的差异而自傲或自卑；正确认识现实生活中的差异和不平等，培养认识社会，全面看问题的能力。

（2）了解平等待人的正确态度和正确做法，认清歧视的错误和危害，努力消除歧视。

2、过程与方法：

正确认识现实生活中的差异和不平等；从身边的事情入手，学生更易接受，从而了解平等待人的正确态度和正确做法，认清歧视的错误和危害，努力消除歧视。

3、情感态度与价值观目标：

能客观和正确的认识自我和认识他人，树立正确对待金钱、权力的态度，形成与人交往中不卑不亢、实事求是、不以贫富贵贱智愚论人的品质

4、教学重点：正确认识现实中的差异和不平等

5、教学难点：怎样才能够做到平等待人？

学习方法：阅读法、讨论法，对比法

高效互动课堂教学过程

一.揭示目标，学法指导

（一）自主学习，走进课本：看书第40页到第41页的“材料透视”，体会“当社会失去了平等”产生的严重后果，交流对“平等重要意义”的理解。

（二）学法指导

二.学生自学，教师巡视

1、怎样正确认识现实中的差异和不平等？

2、平等待人有什么表现？

初二思想品德

3、怎样才能够做到平等待人？

三、学生展示，教师精导

1、正确认识现实中的差异和不平等

2、消除切实，平等待人

3、平等待人的表现：

4、平等待人要做到：（1）要有发自内心的对他人人格的尊重；（2）要有客观的实事求是的态度；（3）要摒除陈腐观念。

四、边练边清，巩固提升

（一）单项选择题

1、对平等的理解，你认为正确的是（）A.家庭经济条件相当，学习成绩一样 B.个人拥有的权利相符，地位相同

C.现代社会中人与人之间根本没有平等可言

D.人与人之间虽有种种差异，但每个人的人格是平等的

2、下列做法属于不平等待人的是（）

①对贫困者、体力劳动者嗤之以鼻

②对城里人恭敬，对乡下人鄙视 ③以貌取人，以地位取人

④北方人嘲笑南方人说不好普通话 A.①②③④ B.②③④ C.①③④ D.①②④

3、下列对社会中的不平等现象，认识错误的是（）A.清除不平等就是要消除差异 B.不平等是落后和愚昧的表现

C.差异和不平等现象可能成为歧视态度的根源 D.不平等是由人们之间的各种差异造成的

4、英国的霍布斯说过：“人生来就是平等的，自然在身体和精神各方面平等地创造了人。”这句话告诉我们（）

A.人生来一切都是一样的，是后天改变了一切

B.从人格平等的原则出发，我们应该以平等态度待人 C.我们的身体及社会各种物质财富都是自然界给予的 D.人生来就平等，主要是指物质财富和精神财富的平等

5、能做到在待人接物时不卑不亢，自然而然地对各种人抱以同样的尊重态度的出发点是（）A.发自内心地对他人人格的尊重

B.有客观的实事求是的态度 C.摒除陈腐观念

D.认清歧视的错误和危害

6、（多项选择）在我们同学当中，有的相貌出众。有的相貌平平；有的具有这种能力，有的具有那种能力；有的有某些优势，也有某些劣势。对此，我们应该采取的正确态度是（）Ａ.平等对待他人

Ｂ.增强平等意识Ｃ.互相取长补短

Ｄ.追求绝对平等

五、课后反思：

第2页，共2页

篇2：平等线的性质导学案

编写：开封市梁苑小学司红宁

学习内容：人教版数学五年级下册第四单元分数的基本性质P57、58页内容。学习目标：

1、通过自学、探索使学生掌握分数的基本性质，并能利用这一性质解决简单的数学问题；

2、让学生利用旧知识探索新知识，并把数学知识形成的过程还原给学生；

3、培养学生思维、探究、合作、归纳等各方面的综合素养，感受成功带来的喜悦。学习过程：

一、旧知链接

1、填空：30÷60 = 90÷（）=（）÷6

2、说出你的根据：（）。

3、根据分数与除法的关系改写上面的等式为：（）。

二、探究新知

（一）探索分数的基本性质

1、操作：请你动手折一折这3张纸，分别把它们平均分成2份、4份、8份，并分别用分数表示出涂色部分。

2、你发现了什么？（）

3、根据==探索规律：

（1）从左往右观察，你有什么发现？用语言说出你的发现：

（2）从右往左观察，你又有什么发现？用语言表达你的发现：

（3）把两句话合起来表述你的发现： 122448

（4）强调“0”的问题：

（5）自己写出两个分数相等的例子：

4、练习

（一）1、根据分数的基本性质填空：

1101512= = = = 3615342872、下面每组中的两个分数是否相等？相等的在括号里画“√”，不相等的画“×”。

369172151和（）和（）和（）和（）5101891215536

（二）、分数基本性质的应用

（一）学习例2：把和

1、理解题意

2、按要求独立完成

3、交流汇报

（二）、练习

（二）把下面分数化成分母是10而大小不变的分数。

四、全课小结：

通过本节课的学习，谈谈你的收获。

五、巩固与拓展

1、下面各种情况下，怎样才能使分数的大小不变。

（1）把 5的分母乘以5，________________________。

8（2）把 12 的分子除以4，________________________。321561

520502310化成分母是12而大小不变的分数 2416

（3）一个分数的分母除以3，________________________。（4）一个分数的分子乘2，________________________。

2、判断（对的打“√”，错的打“×”）

（1）分数的分子和分母乘上或除以一个数，分数的大小不变。（）

（2）分数的分子和分母同时乘上或除以一个相同的自然数，分数的大小不变。（）（3）分数的分子和分母加上同一个数，分数的大小不变。（）（4）分数的分子扩大3倍，要使分数大小不变，分母要乘上3。（3、填空

35=10 15=57 712=（）÷（）7÷9=215 30=6=20÷（）

思考题：

把58的分子加上10，分母怎样变化，才能使分数的大小不变？

篇3：“角的平分线的性质”导学案

学校:省农垦总局宝泉岭管理局局直中学

上课教师:王君君

一、学习目标

1.请同学们充分利用全等三角形的知识, 感受数学知识在实践中的巧妙应用, 动手实验探究角平分仪的原理, 学会尺规作图, 能用多角度解决问题.养成独立观察探究、动手操作、主动验证知识的好习惯.

2.请同学们利用全等三角形的知识证明角的平分线的性质, 经历合作交流、展示汇报过程, 提升分析问题能力以及规范的书写、表述能力;提高综合运用三角形有关知识解决问题的能力.学会证明命题的数学思维和方法.通过层层递进式的推理、应用、论证, 形成数学的知识体系.

二、学习重、难点

重点:尺规作图, 角的平分线及全等三角形知识的应用.

难点:角的平分线的性质定理的探究.

三、课前准备

剪刀, 纸片, 直尺, 三角板, 圆规, 量角器, 制作角平分仪的材料 (如图钉、纸壳、小木条、橡皮筋等) .

四、课上活动

探究1:动手试验, 创设情景

请同学们准备剪刀, 自己动手剪一个角, 你有什么方法可以确定角的平分线?

沿角的平分线把纸片对折, 使OA、OB重合, 对折的纸片再任意剪一次 (PE) , 然后把纸片展开, PE、PF相等吗?为什么?

反过来如果PE=PF, 那么折痕 (OP) 一定是角的平分线吗?为什么?

请每个小组的组长组织成员相互解疑, 并汇报你们的理由.解决不了的请询问老师吧.因为这部分是我们制作角平分仪的原理哦!

探究2:制作角平分线仪

请同学们根据上述原理, 制作角平分仪.如果有困难可以参考书上P19探究来制作.

请同学们同桌或小组一起制作, 组内展示你的成果, 并请同学们画任意角, 再用角平分仪画这个角的平分线.看看谁最棒!你觉得角平分仪使用起来有哪些利弊点?

探究3:尺规作图

根据角平分仪原理, 运用直尺、圆规做一个角的平分线, 同桌或小组汇报绘图过程.

温馨提示:如果你感觉有困难请参考书上P19作图过程作图, 并明确原理, 请同学们总结作图过程中有哪些疑问, 一定要大胆地向组内、组间或老师提出.我们喜欢能提出问题的你、欣赏会提问的你、更敬佩能解决同伴问题的你哦!

探究4:电脑演示, 推理论证

1. 电脑演示角的平分线的性质;

2.总结角的平分线的性质:____________.请同学们分析角的平分线的性质这个命题的题设和结论, 画图并写出已知和求证, 独立写出证明的完整过程.看谁的完整!

已知:

求证:

证明:

结合证明过程说明:文字命题证明的几个步骤:________________________.

小试身手:巩固命题的条件和结论.看谁最聪明!

1.判断:∵如下图, AD平分∠BAC (已知)

∴BD=CD (角的平分线上的点到这个角的两边的距离相等.)

2.如下图, AD平分∠BAC, DC⊥AC, DB⊥AB若AB=4, CD=2, 求AC和BD的长.

小结:数学小日记

今天你收获了什么__________________;

所涉及的重要的数学知识和数学方法有哪些______;

评价一下你在你们组内的表现如何______;

评价一下你们学习组或其他小组____________;

篇4：《二氧化碳的性质》导学案

1.让学生了解二氧化碳的物理性质和化学性质；了解二氧化碳在自然界中的作用及对人类生活、生产的意义。

2.让学生通过实验探究、讨论交流，认识二氧化碳气体的物理性质、化学性质、用途。学会使用实验方法获取信息，并用比较、归纳等方法对获取的信息进行整理总结。

3.激发学生的好奇心和探究欲；发扬善于合作、勤于思考、勇于创新和实践的精神。

（二）基本教学模式和手段

这节课采用“创设情境──提出假设──实验探究──合作交流”的教学模式。通过引导学生自主学习和教师的积极参与指导、确立学生在化学教育中的合作探究的学习方式。

（三）教学内容分析

1.学生已对氧气性质有所掌握，实验的基本技能得到发展，对学习二氧化碳有帮助。

2.二氧化碳的性质较容易掌握，但是学生对二氧化碳的用途、二氧化碳与水、石灰水反应的生成物不易理解，这一节课，我们让学生做实验的同时运用多媒体模拟一些实验过程，激发他们做实验的兴趣。

一、教学目标

1.知识与技能：让学生了解二氧化碳的物理性质、化学性质和用途。

2.过程和方法：学会使用实验方法获取信息，并用比较、归纳等方法对获取的信息进行整理总结。

3.情感态度与价值观：培养学生辩证唯物主义观点，激发学习科学的兴趣。

二、教学重点和难点

重点：二氧化碳的性质及其应用。

难点：引导学生自主探究，总结归纳二氧化碳的性质和用途。

三、教学准备

大理石、稀盐酸、醋酸、石灰水、胶头滴管、试管、烧杯、水槽、集气瓶、铁皮架、玻片、塑料瓶、铁架台、纸袋、蜡烛等。

四、教学方法

实验探究法、问题探究法、讨论探究法、归纳法等。

五、教学过程设计

篇5：平等线的性质导学案

第12讲物质的变化和性质考点内容年份题型题号分值考查方式1 物质的变化选择题102以常见的实验、生活、自然现象为对象，以选择题的形式考查物质的变化选择题102以常见的生产、生活现象为对象，以选择题的形式考查物质的变化2物质的性质和用途选择题102以选择题的形式考查物质的性质和用途的关系本讲内容在XX年我省中考中主要考查了物质的变化，在考查本单元知识时多以选择题的形式出现，并结合常见的生产、生活现象，生活常识对考点进行考查，占试卷分值为2分，预计XX年我省中考仍然会延续以前的形式，且考查物质的性质与用途关系的可能性比较大。物质的变化——物理变化和化学变化物理变化化学变化概念________________的变化____________的变化本质区别没有________生成有________生成微观变化构成物质的粒子本身____________，变化的是粒子的______构成物质的粒子__________，变成了________的粒子宏观现象通常在______和______方面发生改变常伴随____、________、________等现象及吸热、放热、发光等能量变化举例水的三态变化、玻璃破碎等木炭燃烧、钢铁生锈等联系化学变化和物理变化往往同时发生，在化学变化过程中____(填“一定”或“不一定”)同时发生物理变化，物理变化过程中______同时发生化学变化【温馨提示】爆炸、变色、发光、放热等变化不一定是化学变化。如锅炉、气球等因压强过大而发生爆炸，清水中滴入红墨水，电灯泡发光、放热等都属于物理变化。判断化学变化的依据：是否有新物质生成。物质的性质——物理性质和化学性质 1.物理性质和化学性质物理性质化学性质概念物质不需发生________就表现出来的性质物质在________中表现出来的性质确定方法直接观察或用物理方法利用化学变化来观察和测定性质内容颜色、____、____、____、____、____、____、溶解性、挥发性、导电性、导热性、延展性等可燃性、______、______、______、__________、稳定性、氧化性等 2.物质的性质和用途的关系物质的性质物质的用途【温馨提示】物质的性质的描述在物质变化的基础上增加了“可以、不可以”“能、不能”“容易、不容易(难)”“具有”等词语。如铁生锈为化学变化，而铁容易生锈则为化学性质。描述物质变化时一般表示已经完成或正在进行，多用“变成了”“生成了”等词语。命题点1 物质的变化 (·河北)下列过程中只发生物理变化的是( ) a.水通电分解 b.物体热胀冷缩 c.手机电池充电 d.植物光合作用思路点拨：化学变化与物理变化的本质区别是：有无新物质生成。水通电分解生成氢气和氧气;手机电池充电过程中消耗了电能，将电能转化为蓄电池的化学能储存在电池中;植物光合作用是绿色植物在阳光的作用下，利用二氧化碳和水生成有机物和氧气，以上变化过程中均有新物质生成。判断化学变化和物理变化的关键是：看是否有新物质生成。 1.(·邯郸一模)下列变化过程中，一定发生了化学变化的是( ) a.熔化 b.升华 c.爆炸 d.燃烧 2.(·河北)下列过程中发生了化学变化的是( ) a.给轮胎打气 b.粮食酿成酒 c.铁水铸成锅 d.过滤粗盐水 3.(·安徽)下列生产、生活中的变化，属于化学变化的是( ) 命题点2 物质的性质和用途 (·河北)下列物质的用途主要由物理性质决定的是( ) a.镁粉用于制作照明弹 b.钨用于制作白炽灯 c.小苏打用于治疗胃酸过多 d.氦气用作焊接金属时的保护气思路点拨：镁粉用于制作照明弹是利用镁和氧气反应的性质;小苏打用于治疗胃酸过多是利用碳酸氢钠和盐酸反应的性质;氦气用作焊接金属时的保护气是利用氦气不活泼的性质;利用钨的熔点高这一性质制作白炽灯丝。物质的性质决定物质的用途，物质的用途体现物质的性质。 4.(·邯郸一模)下列物质的用途中，利用其物理性质的是( ) a.氧气用于气焊 b.干冰用作人工降雨 c.生石灰用作干燥剂 d.硫酸用于处理碱性废液 5.(·石家庄裕华区毕业模拟)在我们身边化学无时无处不在，下列洗涤方法主要利用了物质化学性质的是( ) a.无水酒精清洗手机屏幕 b.含烧碱的洗涤剂去除油烟机上的油脂 c.清水洗涤衣服上的白色汗渍 d.汽油洗涤衣服上的油迹 6.(·石家庄十八县重点中学联考)物质的性质决定用途。下列有关说法不正确的是( ) a.洗洁精具有乳化功能，用于去除油污 b.用碳素墨水写文字档案，便于长期保存 c.石墨的导电性比铜差，故可用作半导体 d.钨丝的熔点高，可用于制作白炽灯的灯丝第三单元物质的化学变化第12讲物质的变化和性质一、选择 1.(·张家口一模)物质世界充满了变化，如图所示变化属于化学变化的是( ) 2.(·广东)下列过程是通过物理变化获得能量的是( ) a.水力发电 b.煤燃烧发电 c.炸药爆炸开山修路 d.汽油燃烧驱动汽车 3.(·娄底)下列描述中表达的是物质化学性质的是( ) a.干冰能升华 b.氧气是一种无色无味的气体 c.氢氧化钠在空气中易变质 d.水蒸发产生水蒸气 4.(·石家庄二模)下列物质的用途主要利用了其物理性质的是( ) a.用熟石灰改良酸性土壤 b.用水作为暖气的传输介质 c.用碳素墨水书写档案资料 d.用氮气作焊接金属的保护气 5.(·扬州)下列有关物质用途的表述错误的是( ) a.铝可用作导线 b.医用酒精可用于杀菌消毒 c.氢氧化钠可用作调味品 d.二氧化碳可以用于灭火 6.(·廊坊广阳区二模)下列现象，没有发生化学变化的是( ) a.敞口放置的澄清石灰水中有白色固体析出 b.敞口放置的氯化钠饱和溶液中有白色固体析出 c.浓硫酸溅到木材上，木材变黑 d.长期掩埋于地下的铁器上产生红褐色斑点 7.(·石家庄十八县基础摸底联考)下列变化中，前者是物理变化，后者是化学变化的是( ) a.鸡蛋清凝固铝制品压制铝箔 b.石灰石与稀盐酸反应燃放烟花 c.铁水铸成锅灯丝熔断 d.粉笔写字食醋除水垢 8.(·佛山)下列有关物质的性质、用途等说法正确的是( ) ①干冰用于人工降雨 ②石墨可作电极 ③氧气可用作燃料 ④氢氧化钙能改良酸性土壤 ⑤kno3属于复合化肥 ⑥生活中可用氢氧化钠来除去炉具上的油污，也可治疗胃酸过多 a.①②③④⑤⑥ b.①②③④ c.①②④⑤ d.①③④⑥ 9.(·佛山)XX年5月16日，山西省阳城县某化工有限公司发生一起二硫化碳(cs2)泄漏事故。二硫化碳是一种易挥发、易燃、有毒、难溶于水的液体。下列说法正确的是( ) a.二硫化碳中硫的化合价为-2价，它属于氧化物 b.二硫化碳的化学性质很稳定，很难发生化学反应 c.二硫化碳是一种重要的化学试剂，应该密封保存 d.二硫化碳泄漏后，可用水稀释溶解除去 10.(·烟台)下列物质的用途与性质对应错误的是( ) 物质用途性质a二氧化碳作气体肥料二氧化碳既不燃烧也不支持燃烧b熟石灰改良酸性土壤熟石灰能与酸发生中和反应c氮气用于食品防腐氮气的化学性质较稳定d洗洁精洗涤油污洗洁精具有乳化作用二、填空及简答题 11.(·天津)化学与我们的生活有着密切的联系。现有①氮气 ②盐酸 ③淀粉 ④熟石灰 ⑤金刚石 ⑥氯化钾，选择适当物质填空(填序号)。 (1)可用作钾肥的是________; (2)可用来裁玻璃的是________; (3)人体胃液中含有的酸是________; (4)可用来改良酸性土壤的碱是________; (5)焊接金属时常用作保护气的是________ ; (6)米和面中含有的糖类物质主要是________。 12.(·济宁)下面几种物质的具体应用，分别利用的性质是： (1)干冰用于人工降雨________; (2)“金粉”(黄铜粉)用于装帧烫金__________________________; (3)紫甘蓝汁液用作酸碱指示剂____________________________; (4)浓硫酸用作干燥剂__________。第三单元第12讲物质的变化和性质考点解读考点1 没有生成其他物质生成其他物质其他物质其他物质没有发生变化间隔发生了变化其他物质状态形状变色生成气体产生沉淀一定不一定考点2 化学变化化学变化气味状态硬度密度熔各个击破例1 b例2 b题组训练 1.d 2.b 3.c 4.b 5.b 6.c整训 2.a 3.c 4.b 5.c 6.b 7.d 8.c 9.c 10.a(1)⑥ (2)⑤ (3)② (4)④ (5)① (6)③(1)易升华 (2)具有特殊的颜色和金属光泽 (3)遇酸碱发生特定的颜色变化 (4)具有吸水性