民主平等构建和谐

民主平等构建和谐（精选8篇）

篇1：民主平等构建和谐

建立民主平等、和谐融洽的师生关系

世界每天都是新的,把社会当成学生的教科书,把社会当成学生的大课堂,这是新课程提出的新要求.新要求需要建立一种民主平等、和谐融洽的.师生关系与之相适应.这种师生关系要充分体现以人为本、以学生发展为本的教育思想.那么如何构建良好的师生关系呢?

作 者：任振华 作者单位：滕州市张汪镇中心小学,山东滕州,277500刊 名：湖南中学物理・教育前沿英文刊名：CUTTING EDGE EDUCATION年，卷(期)：“”(12)分类号：G625.6关键词：

篇2：民主平等构建和谐

——师生矛盾冲突的案例分析 湖南省宁乡职业中专

尹爱民

【案

例】：姜平看到：下课时某班男生与机房老师争执，机房老师很不愉快，心中窝着火。

接着是计算机上网。学生上网的主要目的是玩QQ，与网友聊天。有187姜平等两人的计算机没有安装QQ，姜平问机房老师：“这台机子没有QQ，怎么办？”

“网上下载”机房面无表情地告诉她。“怎么下载？”

“你把票拿走，下次再上。”老师回答。

“你是老师，我不晓得的问都问不得。”学生满腹牢骚 “宝气吧！”老师愤怒了。“你宝呢!”学生反击。

“你再讲看。”老师站到她身边。

学生愤怒冲出机房，叫道：“你够什么格当老师。”

老师走到房外，抓到该女生，踢了她一脚，把她送到学生科。

第二天家长电话通知学校去人处理这件事。学校去去了该班的班主任，当地的一位老师，一位副校长，学校的态度很诚恳，学校同意处分老师，并对学生适当赔偿，保证学生在校不受报复，双方遂达成协议。当天晚上其母亲打来电话，说其父反悔不同意这一处理方法。学校又去人作进一步的调解，该老师暂时作停课处理。

暂且不谈处理结果如何，我们就师生二人的行为作一点评析。

一、加强师德修养

机房老师大学毕业，计算机四级，参加工作不到半年，与学生大六、七岁，年轻气盛，这是可以理解的。踢学生一脚就是殴打学生，作为过当，这是《教师法》和《末成年人保护法》所不允许的，不尊重学生侮辱了学生，给学生造成精神损害，并造成身体伤害——学生被踢处皮肤青紫。如果是社会上这也许不是大事，但在教师和学生这两种特殊群体中就是大事。社会对教师的要求是社会群体中最高的，这是教师这一神圣职责决定的。教师必须有良好的修养，并且必须超乎自我，年龄再小也是教师。学生年龄再大她还是学生。

作为为教师，机房老师的修养是不到家的。教师要学会及时而有效的心理调节，不要把家里的、课外的低落情绪带到课堂上来，不要把上节课的不快带到下节课去。在本案中机房老师就犯忌了，如果他不把上两节课与对男生的愤怒情绪 带到这一节课，也许他就不会产生这一严重后果。——自己停课，学校形象受损。

作为教师不论在哪种情况下都不能动手，除非面前是行凶的歹徒。体罚学生虽然有时有效，但这种方法常常会丧失解决问题的机会，导致解决问题的能力越来越差，越容易发怒，解决问题的能力就越差，形成恶性循环。体罚将会造成学生身体或精神损害，是奴化教育。这种行为是《教师法》和《未成年人保护法》所明令禁止的，也就是说，体罚学生是一种违法行为。

从保护自身的角度考虑也不能动手。不管你多么善意，或多么愤怒。一个教师如果说靠体罚学生解决问题，是会付出沉重的代价的，他扼杀了自己的成长。况且体罚学生的老师被殴打和被告上法院的事并不少见。如果体罚造成身体伤害，即使不追究法律责任，至少要承担经济责任。站在学生的角度想：简单、粗暴、冲动的执、热处理方式，可能使孩子的性格压抑，心理学自卑，影响孩子的健康人格的发展，同时也可能使用权孩子变得粗鲁、冷酷。

教师在加强自身修养的同时，还要多研究教育的方式方法，增强教育的有效性。如果教师与学生发生冲突，到了怒不可遏的情况下，教师该怎样做呢？第一种方法，就事论的进行严厉的批评教育，并且要争得其余同学的认同与支持，以防引起公愤。必要时在课堂上发泄一下能起到杀一儆百、惩前毖后的作用，切忌常用滥用，否则起不到应有的效果，还会自己在学生中的形象，降低自己在学生中的威望。第二种方法是暂且搁置。在课堂上点到为止，马上把注意力转到教学上来，课后找学生个别谈话。时过境迁，心平气和的解决问题，用这种方法一般不会有后遗症。在实在无奈的情况下，可以用第三种方法，借助外部力量。请班主任、学校领导、家长出面解决。这种方法一般不要用。如果你经常请班主任、或学校、或家长出面，别人就会怀你的工作能力。从而被别人贱视，给自己带来心理创伤，因为没有能力的人无法让别人重视。

二、加强学生的生活常识教育

现在社会普遍关注下一代的成长，这为学生建立平等民主的生活观念搭建了平台。师生之间的平等是建立在法制观念上的，是人格意义上的平等，平等是一个相对的概念。师生之间的阅历、学识、教与学上永远是不平等的。在此案例中可以看到学校、家长对学生的生活常识教育和思想教育是不到位的。学生是应承担相应的责任。

首先尊师方面做得很不够。现代社会呼吁尊重知识，尊重人才。学生对教师的尊重无论从哪个角度讲都是应该的。与教师对话的方式、态度是应该注意时间、地点、场合、气氛的。当众顶撞教师，不给老师台阶下，给老师难堪，丢掉的并不只是老师的威严。同时也表现了自己的无知、浅薄、狭隘。学生，特别是

十六、2 七岁的学生了，办事、说话要学会三思而后行，不要只依自己的个性，不顾他人的感受，要学会预测后果和提高办事效率。

其次要学会生活的一些常识。农村里有这样一句俗语：“出门观天色，进屋观颜色。”讲的就是要分析研究自己的环境，因环境、气氛的变化而调整自己的预定计划，改变办事策略。

本案中，机房老师课前与某班男生有不愉快的事她是非常清楚的。老师要求她“下次再上”，已表现出激动的情绪并未平静下来，——十二分的不耐烦。这时她如果说学会了审时度势，如果说她理解人、关心人、体贴人，她就不应当再嘀咕，老师发怒时她就不会当众顶撞。事实说明她思考问题时以自我为中心，体现出了她自私、横蛮、霸道的一面。老师的过火行为是因为她火上浇油激怒出来的。不客气地说是咎由自取。老师是人，而且是一个年轻气盛、血气方刚的人，刚从学校出来，不很懂为师之难的人。

《乐记》中说：“凡学之道，严师为难。师严然后道尊，道尊然后民知敬学。”只有尊敬老师，才会有民主和谐的校园生活，生活才会快乐幸福，学习知识才会快速。

本案例警示

教师无论在什么情况下都不能忘记，学生永远是受教育者，教育学生是教师的天职。每个学生都渴望得到教师的关怀、体贴与信任。任何辱骂和体罚学生的行为都没有存在的理由，辱骂和体罚即不道德也不合法。有的教师抱怨，我工作的一切都是为了学生，可有的学生就是与我对着干。这恰恰是教师自身的行为所决定的，是教师不了解现代青年学生的心理、不理解青年学生的情感所造成的。试想，一个教师总是居高临下、盛气凌人，不是去教育学生，而是想方设法去对付学生，还能形成什么样的师生关系呢？可以说，教师的一言一行、一举一动，都有可能促使师生关系发生微妙的变化，形成一种学生尊重老师、老师关爱学生的新型师生关系。

篇3：民主平等构建和谐

一、尊重热爱学生

教师要有爱心, 要尊重学生, 不仅要尊重学生的人格、个性, 更要尊重学生自尊心和自信心。尊重是热爱的具体表现。首先, 尊重学生的人格。人格是一个人特有的行为方式和思维方式, 是一个人特有的本质, 人格也是人的第二生命, 每个人都有自己独立的人格, 师生间的道德人格和法律人格是完全平等的。因此, 教师要尊重学生的人格, 真诚关心和爱护学生, 在交流和沟通中绝不能漫不经心, 随意地对待学生, 更不要采取一些侮辱学生人格的方法和手段。而那种动辄训斥、谩骂、讽刺学生的简单粗暴的做法不仅会造成学生情感上的裂痕, 而且还会导致师生关系的紧张对立、教师的威信扫地、严重的还会影响教育的效果。因此, 老师在与学生沟通时必须尊重学生的人格。其次, 尊重学生的个性。个性是一个人比较稳定的心理特征的总和。不同的学生有不同的个性特征。老师需要转变思想观念, 遵循学生的心理、生理和思想发展的规律, 因人而异, 巧妙沟通。老师要既是学生的良师, 又是学生的益友, 把学生当作具有个性的独立的人看待, 给予他们充分地信任和尊重, 赢得了学生的信任和尊重, 他们才会把老师视为知己, 彼此敞开心扉, 沟通心灵, 也为老师今后的“传道、授业、解惑”提供前提条件。再次, 尊重学生的自尊心。学生的自尊心是“自我教育之母”, 是一个学生荣誉感、自爱心、上进心的源泉, 也是很可贵的心理品质, 需要老师的悉心保护和培育, 尤其对于中学生更是这样。因为中学生的自尊心、自信心和好胜心明显增强, 不再那么驯服的听任别人“摆布”, 即使是对老师, 也不再那么无条件的信任和服从了。心理学把这种现象称为“反叛心理”。反叛期的中学生的独立性大大增强, 这就更需要老师的悉心保护和培育, 应该像苏霍姆林斯基说得那样“要像爱护花瓣上欲滴的露珠一样爱护学生的自尊心”。

二、严格要求学生

严格要求与热爱学生是一个事物的两个方面。真正的爱必须以严为条件。所为严格, 就是要依照培养目标的要求塑造学生。青少年学生在其成长的过程中, 由于年龄和社会阅历的限制显得很不成熟, 可能会有这样或那样的缺点和不足, 需要老师的循循善诱、耐心开导、诲人不倦。提起严格, 一些人往往认为就是板起面孔, 使人望而生畏, 其实这是一种误解。严格是指对学生的要求按照培养目标的标准, 使之符合规范, 要达到这一目标, 必须讲究教育的艺术和方法。有时候, “和风细雨”远比“暴风骤雨”更能够打动人心, 因为“润物细无声”。当然, 老师对学生的爱护也要表现在对学生的严格要求与耐心教育上, 常言说:“教不严、师之惰”。如果一味的对学生放任自流, 缺乏严格的要求和谆谆教诲, 就会误人子弟。一个班主任如果只有严而缺乏爱, 那么师生间心灵不会打开, 如果只有爱而没有严, 班级将会是一盘散沙, 没有凝聚力和向心力。每一位教师都要像著名的教育学家赞可夫说的:“对学生的爱应当同合理的严格的要求相结合”。也就是说, 只爱不严, 不是真爱;只严不爱, 不是真严, 只有将爱和严格的要求辩证的统一起来, 才能真正的达到教育的目的。

三、真诚对待学生

真诚是良好教养的人应具备的品质, 更是教师应有的美德, 真诚的对待学生, 才能赢得他们的真诚。真诚就要勇敢地面对自己, 没有任何虚伪和造作, 不诚则无物, 如果一个教师在道德上的自我是虚伪, 那么他不仅会失去权威, 亲和力, 更会把学生教育成没有教养的人。

首先, 师生之间保持一种人格上的平等, 互相学习、互相尊重。由于受传统教育思想的影响, 师道尊严使学生在老师面前往往会失去自我, 特别是在中小学阶段, 平等地机会几乎完全被师道尊严所代替。但是, 教学是一个双向交流的关系, 教师需要不断地向学生灌输平等地意识, 使他们的主体意识苏醒, 才能进行主体与主体之间的有效沟通和交流, 达到教育的目的。其次, 师生间要倡导民主, 教师要身体力行, 为学生做出表率。大多数老师认为学生尊重老师是天经地义的, 却忽视了学生的尊严, 在教育管理的过程中, 对学生多是指责和否定, 甚至还有讽刺和挖苦, 根本不顾及学生的心理, 这是一种典型式的家长作风, 其实, 即使你的这种指责是善意的, 符合实际的, 也很难让学生接受。我们经常倡导“蹲下来”的教育其实就是在倡导一种平等、民主的教育模式, 只有在这样的氛围中才能够实现教育的目的。

四、一视同仁对待学生

老师站在公正的立场上对待每一个人, 从培养人才的角度出发, 而绝不能从个人的好恶和情感出发, 要学会控制和调节自己的情绪, 全面地衡量每一个学生, 做到不偏不倚, 公道合理, 把爱倾注到每一个教育对象的身上。如果老师不能对后进生和尖子生一视同仁, 而是歧视后进生, 可以试想:当各自心灵的大门关上的时候, 彼此沟通的桥梁也就中断了, 师生之间融洽、和谐的关系就很难再实现。

五、以身作则, 为人师表

所谓以身作则, 就是用自己的行为给他人做出榜样, 从而影响教育他人。我国古代的教育学家孔子最早论述了“其身正, 不令而行;其身不正, 虽令不从”的道德教育原理, 提出了“以身作则”的师德要求;孟子也提出了“教育必以正”的命题;而近代西方的教育学家第斯多惠也指出:“要是自己还没有发展、培养和教育好, 他就不能去发展、培养和教育别人。”这就充分说明了教育者自身的行为对受教育者的巨大作用。俗语说:“喊破嗓子, 不如做出样子。”青少年学生的模仿能力很强, 可塑性大, 教师的思想、品格、情感、意志、举止风度等常常在不知不觉中被学生观察、琢磨和效仿, 教师的一言一行, 一举一动都会在学生的心灵深处留下痕迹, 起着耳濡目染、潜移默化的作用。一般来说, 教师的高尚品格, 一方面会提高教师的威信, 增强师生之间亲密合作, 获得良好的教学效果;另一方面, 这些品格会通过各种渠道, 陶冶学生的精神情操, 影响学生的举止风貌, 促进学生优良品质的形成。因此, 在学校里, 贯彻以身作则的师德规范, 最根本的要求就在于教师要求学生做到的, 自己必须首先做到;要求学生不做的, 自己必须坚决不做, 时时处处注意做到学生的表率, 当学生的楷模。总之, 建立师生间民主、平等、和谐的关系需要一个逐步发展的过程, 不同的发展阶段都会为师生关系注入新鲜的“血液”, 作为新时期的教师必须不断的培养自己的德行修养, 用“蹲下来”的教育方式与学生建立民主、平等、和谐的关系, 才能在教育事业的道路上越走越远, 取得更辉煌的成绩。

摘要：建立师生间民主、平等、和谐的关系需要一个逐步发展的过程, 不同的发展阶段都会为师生关系注入新鲜的“血液”, 作为新时期的教师必须不断的培养自己的德行修养, 用“蹲下来”的教育方式与学生建立民主、平等、和谐的关系, 才能在教育事业的道路上越走越远, 取得更辉煌的成绩。

篇4：民主平等构建和谐

一、要树立民主、平等的教育观

平等和尊重是实施有效教育、避免因师生关系所导致的学生学习困难的前提条件，应该成为教师最重要的教育信念。作为教师，我们应该坚信学生都是有价值、有尊严，并且可教育的。任何时候，对于那些表现出学习困难的学生都特别需要这种信念的支撑。平等意味着师生平等，也包含平等公正地对待所有学生的含义。师生平等的低水平的要求是教师要把学生当成有尊严的人看待，特别是在师生事实上不平等的文化背景下，平等意味着教师要更多地放低姿态。平等还意味着无论学生成绩、出身、外貌特征或家庭经济状况如何，教师都应该平等地对待他们。不管是优生还是差生，教师应该把表扬和奖励带给每一个学生，并且去赏识他的每一个闪光点，切忌讽刺、挖苦学生。

二、要树立正确的评价观

教师对学生应一视同仁，不能厚此薄彼。学习成绩不好并不一定意味着该学生将来对社会没有贡献，也并不一定意味着该学生将来不会取得成功。美国心理学家斯腾伯格很早就发现了所谓“第十名现象”。他通过大量的研究发现，那些最终在社会上有成就的人，当年在学校的成绩仅仅是中等偏上而已，那些当年在学校成绩优异者反而没有取得大的成就。这一发现促进了人们对学校教育的反思，特别是对教育目标、人才标准和学生观的反思。

三、要真诚地对待学生

历来强调师道尊严的中国文化使师生互动变得虚伪客套，教师往往是端着架子、装模作样，这既累了教师，又苦了孩子，并且这种虚假的沟通方式和现代社会对人际关系的要求是格格不入的。真诚要求教师开放、自然、个性化地投入师生关系中，以“真正的我”的面目出现，不将自己隐藏在专业角色后面，也没有防御式的伪装。放下架子、平等交流，这样学生轻松，教师自己也轻松。

基于上述原则的新的师生关系，应该是充满理解和尊重的。这种理解和尊重意味着“目中有人”，承认学生的独特性，提倡同感的理解，要理智、客观、设身处地，无讽刺、挖苦、忽视、蔑视和强加于人。新的师生关系下的沟通表达应该是真诚开放的，这种真诚开放意味着安全、信任和说真话，不掩饰、不做作、不说套话和无需预演。

四、要对学生充满爱与期望

教师要学会运用期望效应，特别注意避免负面期望的发生。为此，教师要多使用表扬与奖励，少使用批评，并且批评要做到对事不对人，切勿对学生进行一般性的、概括性的否定评价。对好学生要减少表扬，对学习困难的所谓差生要多鼓励和肯定。并且经常使用表扬的形式传递批评的信息，如说“如果……就更好了”。教师要更清楚地意识到批评带给学生什么——自尊的伤害、逆反，甚至对错误的强化。请大家记住陶行知先生的教导：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。

教师不仅要少使用批评，在新的师生关系下，我们还要把让学生感觉良好作为师生关系的明确目标。为此，请不要吝啬“溢美之词”。人总有闪光点，要以积极的眼光看待所有的学生，即使他成绩不好，即使他经常和你作对。

对学生的心理和人格发展而言，教师有生杀予夺之权——是灵魂的工程师，还是心灵杀手，全在一念之间。切记：与人快乐，自己快乐；爱学生，就是爱自己。

五、要提升自己的人格魅力

建构和谐融洽的师生关系，教师还应注意提升自己的影响力，做魅力型的教师。为提升师生交流的质量，教师要学会幽默的智慧。有心理学家认为，幽默反映了一个人的心理健康状态和积极的人生态度，这种态度对学生形成积极向上的人格既有直接的示范作用，又有潜移默化的影响力。

六、要做到为人师表

叶圣陶先生说过，“教师要用自己的好榜样去教人，才能收到训练和熏陶的实效。”身教重于言教，可谓教师育人之本。

总之，随着社会的不断发展和新课改的不断深入，新型、民主、平等、和谐的师生关系的建立将是必然，只有这样，才能促进学生的全面发展，促进教师的不断成熟。

篇5：民主平等构建和谐

幼儿园文化是在长期的党政管理、保教后勤等一切活动中积淀下来的幼儿园全体教职员工共同遵循的价值观念和行为方式的总和。优秀的幼儿园文化孕育着团队精神，它能凝聚人心，形成合力，引领着师幼意气风发地前进；优秀的幼儿园文化是最宝贵的教育资源，它熏陶浸染，润物无声，是幼儿成才、教师成长、园所发展的肥沃土壤；优秀的幼儿园文化更是幼儿园的一种整体形象，一种内在气质，一种独特个性，一种教育品牌。有高品味文化的幼儿园，必定是有活力、讲民主、知人本、有魅力、成果卓越的幼儿园。下面简要谈谈我园在校园文化建设中的几点思考：

一、幼儿园文化建设的核心内涵

几十年的发展历程，我园沉积了醇厚质朴的园风教风，在社会上具有良好的声誉。我园以《规程》为核心，以“幼儿发展”为本位，内强素质，外树形象。注重科学管理，制度健全、责任到位；注重科技兴园，不断更新教育理念，深入开展课题研究；注重幼儿全面发展，各年龄班以主题教育为主的系列课程完善。近几年来，多次荣获宜都市级“文明单位”、“三八红旗集体”，市级“先进园所”、“省级示范幼儿园”、“巾帼文明示范岗”

等称号，连续几届被评为先进单位。

今天我们加强幼儿园文化建设，认真总结、提炼幼儿园优良文化基因，使之成为幼儿园发展的底蕴；不断对传统文化进行淘沥创新，使幼儿园在现代先进文化影响下，永葆青春活力和顺应对社会发展、教育改革的高度适应力。幼儿园文化体系涵盖了幼儿园的办学理念、教育价值观、人际关系等精神领域方面，幼儿园的办园治学理念是校园文化构建的核心，是幼儿园文化的精髓。我园以“规范＋特色”为办园理念，以“一切为了幼儿”为治学宗旨，以“爱岗敬业、踏实奉献、开拓进取、团结奋进”为园训，以“健康、活泼、文明、向上”为育儿目标，以此为核心构建幼儿园文化，引领幼儿园发展方向，规范组织行为，指导保教实践，定位师表形象。在管理工作中，凡是与幼儿园文化核心内涵相一致的，我们提倡和发扬；凡是与幼儿园文化核心内涵相悖的，我们要摒弃。

幼儿园每一位教职员工应义不容辞地承担起培育园所文化的责任，努力地维护它、传递它、发扬它，在集体共同分享的文化之中朝着共同的愿景，实现幼儿、教师、幼儿园最优化的发展。

二、幼儿园文化建设的工作理念

我园在不断创新管理的过程中，逐步形成适应本园所实际的文化建设工作理念和方法，以发展师幼主体性、提升师幼的生命价值为主线，探索一条内外开放，教师、家长、幼儿多元互动的幼儿园文化建设之路。

为了幼儿、教师的发展是幼儿园一切管理工作的目的，幼儿的健康自主发展、教师享受快乐的教育生涯是幼儿园文化建设价值所在。我们积极构建健康、平等、和谐的师幼工作生活学习环境，爱护、尊重、赏识每一位教师、每一个孩子，平等、宽容地对待他们：热心服务于教师，为教师创新工作搭平台，支持教师们创意的开展每一项活动，让她们感受到事业成功的喜悦和快乐，实现自主、自信、自爱、蓬勃向上的积极人生；站在孩子的立场，尊重他们个性化发展，注重孩子主体性培养，努力使他们成为自信、活泼、健康、快乐的人。

随着现代社会进步、科技迅猛发展，社会文化呈现多元化，我园立足社会现实的土壤，以开放的心态力邀家长、社会人士的参与，开门办大教育，共建和谐幼儿园文化。一是以家长学校等多种形式让家长了解幼儿园办园宗旨和治学理念，帮助家长形成正确的教育观、儿童观、价值观，从而取到纯净家庭教育环境、科学开展家庭教育的作用。二是广泛吸纳家长的教育资源，发挥家长自身专业优势，通过开展家长开放日、家长助教、亲子活动，让家长参与到幼儿园教育活动中，不断丰富幼儿园教育内容，家园分享现代新型的教育信息，幼儿、教师、家长共同在活动中成长受益。三是充分发挥园级、班级家长委员会的管理职能，让家长、社会人士直接参与幼儿园事务、对外协调、班级保教、后勤、宣传等管理工作，家长以主人翁的姿态关注幼儿园发展，关心文化建设，参与幼儿园文体活动，维护并分享文化建设成果。在幼儿园文化建设过程中，我们教师、幼儿、家长共同讨论形成了《幼儿园教师行为规范》、《幼儿园幼儿行为规范》、《幼儿园家长行为规范》，规范《教师文明礼貌用语》、《家长文明礼貌用语》、《幼儿文明礼貌用语》。我们开辟教师和家长两个板块，宣传园所文化、幼儿园教育，发布活动动态、教师家长好人好事，登载励志哲文、情感美文，介绍生活小常识等，让家长在分享幼儿园文化的同时，体会到一种“家”的归属感。

三、幼儿园文化建设的工作内容

营造物质文化、精神文化、制度文化协同发展的幼儿园文化，充分发挥幼儿园文化的导向、规范、激励、凝聚作用，使幼儿园成为教职员工快乐进步的精神家园，成为幼儿和谐全面发展的乐园。

1、营造健康优美的物质文化

校园环境是幼儿园的重要隐形教育者，它潜移默化地影响着走进来的每一位幼儿。我园环境优美，设施完备。在校园环境的规划布局上，追求校园环境的文化品位，努力营造优美的育人环境，使师幼身心得到愉悦，获得美的情感体验。园内拥有草坪200平方米，长青树几种200余株、绿化率达70%。雪松、柳树、月季花、菊花等各种花草树木有致分布园内，形成春开花、夏成荫、秋结果、冬有青的校园绿化景观。活动场软质地800平方米、大型娱乐运动玩具、植物园、迷你游戏屋、沙池等设施完备；室内环境宽敞舒适，钢琴、彩电、影碟机、视频展示台等教学、生活设备齐全，为幼儿提供了游戏、学习、锻炼、生活的良好场所。在积极完善设施设备的同时，我们还利用每一个空间和角落创设富有教育意义的环境。外墙的墙面上镶嵌着幼儿很熟悉的卡通图案，过道上、走廊里布置着孩子美术作品，尽最大可能让孩子参与到环境中来，给予他们小主人的感觉。大幅的彩色图案：有给人以无限遐想空间的空中城堡；有体现小朋友团结友爱、开动脑筋、热爱劳动的画面，还有爱祖国、爱科学、讲卫生等德育教育方面的图案。教师和孩子们动手在墙面上创作设计，一幅幅画面栩栩如生。活动室设置的阅读角、音乐角、科学角、气象角、体育角等，让幼儿的日常活动变得丰富多彩。游戏区内，许多废旧材料的运用更为幼儿提供了表现、创作、施展才华、模仿生活的机会。在这些小空间中，孩子们无拘无束，他们在玩中学，学中玩，充分感受发现的乐趣，提高了观察力、想象力，激发了孩子的求知欲望，为创新思维的发展奠定了良好的基础。幼儿园加强校园物质文化建设，不断提升校园环境的文化品位，实施环境育人的价值功能，实现幼儿园可持续发展。

2、营造积极向上的精神文化

在物质文化逐步发达的今天，教师们更追求高尚的精神生活。幼儿园从以下几点入手，培养幼儿园团队精神，完善教师师德行为，展示省级示范幼儿园教职工整体精神风貌。一是以园为基，塑造良好形象。幼儿园是教职工共同的家园，是教职工事业的根基，要树立“园荣我荣，园耻我耻”的思想，教育职工随时随地自觉维护幼儿园的声誉，积极为幼儿园的发展出谋划策，劲往一处使，把个人目标和团队目标合二为一，精诚团结，谋求幼儿园的稳步快速发展。二是以德为先，严以律己强师德。作为社会人，我们要讲社会公德；作为教师，我们要重师德。我园不断强化教职工的角色意识：站在工作的岗位上，我们不是普通人，而是教师。面对家长的合理要求，我们要满足；面对家长的疑惑，我们要耐心解答；面对家长的误会，我们要冷静解释、真诚的沟通。平等对待每一位家长和幼儿，尊重互敬。三是以爱为本，以爱心换取放心。面对幼儿园的强势竞争，人心的偏向，爱是最得力的砝码。爱事业，爱孩子，把爱留在心底，付诸于行动，生活上细心照顾幼儿，学习上耐心引导，不得体罚幼儿，用我们的爱心换来家长的放心和幼儿的开心。四是教职工积极规划自己的职业生涯，以向上的态度体验作为教师的乐趣，享受教育工作的快乐。明确自身的责任，追求卓越，“知道自己每天要干什么，把它做出创意来”。五是管理工作中以人为本，以真心赢得信赖。我们尊重广大教职工，充分重视教职工在推进民主管理进程的重要作用。认真履行教代会制度，严格政务公开、园务公开，保障教职工主人翁地位。开设专门的职工活动室，购买音响、彩电、影碟机、排球、羽毛球等文体用品，开展丰富多彩的职工娱乐活动，丰富职工业余文化生活，不断增强教职工的凝聚力。

3、营造严格规范的制度文化

篇6：构建和谐企业 加强民主管理

管理是社会主义市场经济发展的客观要求，也是促进企业党风廉政建设的重要举措，它在维护职工****权利，协调生产劳动关系，促进企业科学管理，提高经济效益，维护企业稳定，密切干群关系等诸多方面都起到了促进作用。构建社会主义和谐社会．是党的十六大提出的重大战略任务，也是一项意义深远的系统工程．而企业的和谐是社会和谐的基础*要构建和谐企业，首先必须要坚持****管理，离开了****，就不可能和谐。因此，职工****管理是促进企业和谐的重要手段，也是当前工会工作品重要的切入点。

一、夯实****管理基础，坚持和完善职代会制度 职代会是企业管理的基本制度，是职工行使****管理权力的法定基本形式。勋过职代会的召开，广大职工代表参政议政，围绕企业安全生产、经营目标、优质服务以及生活辆利等方面献计献策，畅所欲言．贡献了智慧和力量。

(一)做好会前准备

职代会是职工想大事、议大事、当家做主的具体表现，也是发挥职工主人翁招种的有效途径。企业工会要在党委和行政的重视和支持下，加强对职工代表的学习培训，提高他们对职代会重要性和必要性的认识，让他们深刻感受到自己的命运与企业的命运息息相关，并充分融入企业的改革和发展中来。要求他们要以对企业、对广大职工负责的态度和精神投入职工代表大会。

对要提交职代会讨论、审议的文件和材料，要提前发至代表组征求职工意见。

〔二)注重提案的收集汇总与落实工作 提案工作是职代会履行职能的载体。是职工代表经过深入调查、反复论证、深思熟虑后．郑重提出的意见利建议，是领导决策的****基础。因此，每次召开职代会前，可以组织职工围绕大会的中心议题和任务，做好提案征集工作。提案征集上来后，迅速进行审查、归纳和立案，分别转送到有关领导和部门负责落实和答复，并在规定的时间内用书面形式将落实情况返回职代会，向提案人反馈和说明有关情况。

(三)以职代会为主体．建立规范的王级****管理体系 要坚持落实基层分工会职工大会(职代会)制度。同时在班组实行民管会制度，发挥好工会小组长作用，争当班长好帮手，吸引和组织广大职工参与管理．依靠职工办企业，使大家心往一处想，劲往一处使。这也是职工代表大会以人为本，和谐管理型念的集中体现。

二、构建****管理平台，规范运作集体合同制度(一)进一步完善提高集体合同的内容和质量 2007年3月我公司签订了新一轮的集体合同，内容全面，共12章65条．把木单位势动关系问题中的方方面面都涵盖到。

这份合同对促进企业内部不同利益群体的和谐，生产者和经营者的和谐．起到了极为重要的作用。

(二)逐步建立理顺协商机制

协商谈判成功与否的关键，是要看能否化解矛盾、沟通思想、和谐劳动关系。我公司高度重视运用协商沟通的方式来解决问题，每次签订新一轮集体合同前，都要召开平等协商会议。在规范建立的工作程序上．我们的做法是“制订计划，征求意见；起草合同，协商谈判；职代会通过，双方签字；上报审核，公布生效。”实践证明，这个办法在促进规范运作方面是比较有效的。

(三)健全监臀检查机制，确保展约到位 我公司每半年都要定期对集体合同执行情况进行检查，使职工的劳动权益，如加班工资、休息休假、女职工生育假、劳保用抓的发放、职业被康体检、疗养疗休、职业技能培训等方面的问题及时得到落实。

三、深化民主管理内容，扎实有效推进厂务公开二作 厂务公开是企业管理公开化、民主化的重要形式，是保降职工知情权，接受职工监督的重要途径。按照省市公司厂务公开的总体要求，重点要把厂务公开工作放在“规范运作，深化落实，注重质量”上，同时为了佼厂务公开不断深入推进发展，还必须做到“三个延仲”。

(一)在公开的内容上，随着企业改革和形势的发展，向一般性问题公开向深层次公开延仲 新的形势下，职工群众一方面固然关心当前的切身利益，另一万面也比以往任何时候都更关心企业的改革、发展和稳定。因此对事关生产经营的重点，职工切身利被的热点，职工反映强烈的焦点，容扬引发内部矛盾的戏点，都应及时向职工公开，让职工在改革中知道家底，了解政策，增强对企业的关心度，掌握改革发展方向。

(二)在公开的程度上，从公开办事结果向公开办亨过程延伸 坚持企业重大问题不仅公开结果，而且公开过程，做到事前、事中、事后各个环1y上公开，便于职工及时全面参与监督。

2007年我公司评选表彰的十佳“和睦家庭“和十住“爱心标兵”活动就做到了全过程公开。评比活动开始前，公司党委、工会联合下发文件，公布评比条件、评比程序和评比名额分配；在评选过程中，公示各支部上报的候选人名单、家庭情况和事迹介绍，并组织职工进行公开报票；评选最后，公布每位候选人得票数，拟表彰人员名单，并在党员大会上进行表彰，发放奖牌。整个评选过程实行透明操作，职工群众对评比方式和结果普追认可且非常满意。

(三)在公开范围上，逐步扩展和深化，向部门、班组延伸 要注意及时推进厂务公开从公司一级向部门、班组深化，不断加大基层单位厂务公开工作力度。要对厂务公开的内容、时间、程序等作出规定，通过职代会、厂务公开栏、计算机网络等各种形式全方位实行公开，形成任务公开大家干，成本公开大家管，收人公开大家看，分配公开大家算，评先公开大家选，确保职工民主管理、55主监督积极性得到充分发挥，积极构建公平正义、和谐有序的内部环境。

四、完善民主监督体系，努力促进和谐干群关系(一)加强制度建设，完县民主监督体系 实践证明，只有干群关系和谐，企业才有凝聚力。因此，强化对权力的制约和监督，逐步形成按制度办事、按制度管人的机制对企业的发展尤为重要。近年来，我公司先后制定了《“厂务公开、****监督”制度实施细则》《领导班子和领导干部党风廉政建设责任制》《职代会****评议干部实施办法》《领导干部述职、述廉制度》．以及岗位招聘、干部选拔、绩效考核等方面的公开制度。这一套制度体系起到了防微杜渐、关口前移和源头治理的作用，有效促进了干部的廉洁白律。(二)对党风廉政、干部选拔任用等工作实行严格规范的公开 每年初，公司党委均要在党员大会上报告党风廉政的情况；每名领导干部还要在职代会上报告自己廉沽自律情况，这样就把领导干部廉政、勤政的情况置于广大职工的监督之下。同时，对新聘管理人员和新提拔干部全部进行任前公示，广泛听取职工的意见。(三)认真做好领导干部的****评议工作 每年初，我公司都要对公司领导、中层十部和分公司经理分别在职代会或部门职工大会上，进行集小评议和****测评。每名领导干部首先对上整体工作进行述职、述廉，然后由职工代发分别予以测评打分。这种办法促进了1：肝关系舶和谐，为公司的长远发展扣“下了良好的基础。

五q拓宽****管理渠道，积级探索****管理新形式(一)注童推行****对话制度 要通过各个层面的度谈会、咨询会，让领导干部与职工进行****对话，交心谈心．促进干群的双向沟通，共商企业发展大计，使各项工作更加****化、公开化，努力臂造一个宽松和谐的企业内部环境。

(二)认真开展合理化建议活动 要通过合理化建议活动的开展，收集职工的意见，反映职工的呼声*促使有关疑难问题的解决。每年我公司都能收到职工建议近百条*涉及安全生产、经营管理、队伍建设、后勤服务等多方面，跳对公司决策起到很大的参考作用，同时也取得了J。大职工共同关心企业发展、为企业出谋划策的良好效果。

篇7：加强民主管理,构建和谐福昌

我公司工会于2006年8月正式成立，现在已是第三届，近八年来，在上级工会的领导下，我会坚持以职工代表大会和厂务公开等作为民主管理的手段，强化民主意识，创新工作思路，切实保障职工合法权益不受侵害，确保他们的收入水平及福利待遇逐步提高，在一定程度上增加了职工的幸福感和归属感，为实现员工的体面劳动和尊严生活提供了支持和保证。

积极推动规范的工会工作制度建设，充分利用企业的宣传填报、企业月刊《福昌报》在员工中宣传工会的各项职责和工会工作的意义，并通过各种形式的活动将员工凝聚到工会这个自己的组织中来，目前企业工会会员数逐年上升。

一、突出民主管理意识、及民主监督工作。加强基层设施建设，保障职工安全。

福昌公司对开展民主管理和自主管理非常重视，特别是工会成立以来，我们更把维护职工合法权益放在一个突出的重要位置，深化依靠职工、民主管理、自主管理的理念。突出厂务公开，强化监督职能。通过各种行之有效的办法，比如广泛开展“四公开”、“四上墙”工作。“四公开”即：公司动态公开、生产情况公开、绩效考核公开、奖金分配公开；“四上墙”即：职工的工资、奖金、出勤、得分上墙。同时细化厂务公开内容：如出勤休假、月度绩效考核、评选先进和涉及职工切身利益的重要制度办法等。最终形成“考勤公开大家看、奖金公开大家算、评先公开大家选、任务公开大家干、考核公开大家把关”的厂务公开及民主管理的良好机制。

安全生产，保障职工生命安全方面，由工会副主席陈定勇主持公司的日常安全管理工作，利用三个月时间组织汇编了本企业的《安全生产管理制度汇编》，其中有关安全生产的各项管理制度三十多项，同时在各级生产操作岗位，根据设备、操作的实践情况编制了所有岗位的《安全操作指引》，在新员工入职培训中引入安全生产专项知识课程，切实做好

制度建设与日常巡查相结合的有效管控，公司连续三年以来，重大生产安全事故为零。接受过深圳市副市长李铭、张思平，龙岗区原张备区长和现任副区长熊小平等领导的现场指导和高度赞扬。并被深圳市政府授予《安全生产标兵企业》。

二、畅通渠道，规范运作，充分发挥民主决策、民主管理、民主监督的权利。一是以例会为通道，准确及时传达上级精神。公司管理层常年坚持每周五厂务例会，通过例会，将公司的文件、会议精神、工作制度、要求等及时传达到各部门。二是以工会积极分子为抓手，及时反馈职工之家相关情况。工会积极分子每天与职工面对面，能及时发现安全生产问题、职工思想动态、奖励考核等敏感问题，与上级及时汇报，以畅通沟通、交流渠道。一方面使问题及时沟通解决、不隔夜，另一方面使职工理解支持、不波动。三是广泛深入地开展民主管理工作。公司工会要求会员代表及委员在平时的工作中要多做功课、多动脑筋、多思考，切实解决职工面临的实际问题；对职工敏感的热点、焦点问题，比如：员工奖罚情况、民主评议、工作分配等，在公司董事会上提出、讨论、解释，公司的重大事项都经过职工代表大会通过。凡涉及职工利益的规定、办法、考核等文件，要求及时向职工解读、传达。要求管理技术人员尊重员工，调动员工的积极性，让员工乐意参与民主管理工作，在参与企业民主决策、民主管理、民主监督中，体会当家作主的感觉。

三、提升凝聚力和战斗力，营造和谐劳动关系。企业是职工大家，家和万事兴，和谐的团队才可以达到管理上常说的1+1>2的效果。为此，工会在日常注意做到及时了解、分析员工思想动态，急员工所急，想员工所想。关心员工，与员工谈心，进行良好的沟通，增强职工主人翁意识，提升公司的凝聚力和员工的战斗力。同时，在和谐企业自主管理方面，着重培养各级主管的管理艺术，提高他们处理人际关系水平和企业管理水平。在此基础上，我们还在员工轮岗、班组人员分配、岗位人员安置等问题上，考虑员工个人因素，如素质、能力、气质、秉性等，考虑员工家庭因素，如照顾子女、配偶、老人、家庭住址、家庭收入等，考虑员工党性觉悟，如思想觉悟、积极性、主动性，以及党员、骨干的比例等。尽可能使企业营造和谐、团结、激进的气氛。

四、热心公益，积极履行企业社会责任

近年来，面对南方雨雪冰冻灾害、汶川地震、玉树地震、金融危机等自然灾害频繁发生，该公司党群组织及时行动，积极开展“双爱”活动，充分发挥桥梁纽带作用，及时有效地向员工们传递了企业关爱员工，不离不弃员工的思想，大大缓和企业员工的劳资关系，维护了企业正常生产秩序，有效协助企业顺利度过了各项危机。一是在金融危机的冲击下，公司面临着订单减少、成本加大、员工收入降低、公司亏本经营的窘境，党支部及时组织召开了企业、工会、员工三方代表座谈会，共同协商制定应对金融危机的举措。承诺不裁员、不降薪；建立健全员工访谈机制，要求党员深入基层与广大员工沟通交流，了解员工的心声，协助员工解决实际困难；利用厂报、宣传栏、信箱等平台，以有奖征集的方式，号召广大员工提意见、出点子，为公司建言献策。据统计，共收到的各项改善提案达2630个，可执行提案达2080个，利用率高达79%。这些改善提案涉及公司内所有部门和提高生产效率、优化内部管理、改进工艺技术、降低原材料消耗等各个方面，对公司的生产经营产生了良好的促进作用。

在自然灾害面前，公司党群组织及时成立捐献委员会和救灾协助中心，组织全厂员工先后募得各类善款80余万元，并在汶川地震一周年纪念日期间，由公司工会主席唐志军亲自将30余万元的中小学生课外书籍送到甘肃舟曲第一初级中学和甘肃舟曲博峪学校的灾区学生们手中。

为帮助灾区品学兼优的贫困学生摆脱困难的干扰、专心于学习。公司在两所学校中选取了陈龙峰、李媛等16名学生作为资助对象，确保其在小学至高中期间的生活费由福昌公司每年承担2000元，并给予贫困学生寒暑假到公司顶岗实习的机会，让其与公司员工共同劳动、享受同等劳动报酬

作为学习费用的补贴。并于2010年8月邀请舟曲第一初级中学的学校领导带领受资助的部分学校前来福昌公司现场考察、浏览深圳的国际化大都市的风情，给山区学生增添了开阔眼界、认识社会的机会。

福昌公司的这些爱心举措受到了灾区收资助学校、教师、学生家长等各方面的高度赞扬。舟曲第一初级中学校长代表学校方专程到福昌公司向公司领导赠送“福泽藏乡、昌达其道”的牌匾，充分表达了灾区人民对福昌善举的感激之情！

篇8：浅谈和谐、民主、平等的班级建设

班级建设应该遵循和谐、民主、平等的基本原则。具体应从四个方面做起。

一、严于律己、身正为范

班主任是学校教育中最基本的力量, 是学生成长的引路人。我国古代思想家杨雄说过:“师者, 人之模范也。”这就是说教师是学生的模范, 教师的以身作则就是教师的模范作用, 身教, 是无言的教育, 对学生有着潜移默化的影响, 对班级群体有着强大的凝聚力、感染力与号召力。作为一名班主任更应该注意言传身教, 正人先正己, 用自己的行为从正面影响学生, 带动学生。要严格要求学生, 首先必须严格要求自己。班主任的严于律己、身先士卒和严格执行党和国家教育方针, 严格执行校规校纪与班规班纪, 主动把自己置身于班级的民主管理之中, 是班主任工作的凝聚力的充分体现。因此, 事事身先士卒, 处处为人师表, 班主任的形象和威望才能在学生之中树立起来, 班主任的工作才能赢得学生的支持和拥护, 达到创造最佳班级管理业绩的目的。

二、与时俱进、更新观念

新课程把教学的实质概括为“交往”, 提出传统意义上的教和学将不断让位于师生互教互学的观点。可以说, 创设班级良好的人际交往环境是班集体形成和发展的重要基础, 是调动全员参与管理的重要手段, 也是提高班级管理效能的重要保障。

为了促成班级良好的人际交往环境的形成, 不管是师生之间, 还是生生之间, 都必须学会倾听。这一点对于班主任老师来说尤为重要。对某一问题、某一现象, 切忌轻率评论、匆忙定论, 只有在听取多方意见、了解一线信息的基础上, 一语中的, 才能掌握管理的主动权。当教师用博大的胸怀来宽容学生的过错时, 便能使他们内心充满自责, 继而主动承担起义务和职责;当老师有勇气承认自己的不足与错误, 坦诚地说“是老师错了”, 学生反而会被这种伟大的人格力量所折服。可见, 在班级管理中实现民主化的管理, 是改善班级人际交往关系的重要途径, 它能使师生心心相通, 心通则易于理达, 理达则易于意行, 意行就能使德育工作见效, 这已成为提高班级管理效能的一个新的突破口。

三、确定目标、全员参与

班集体的共同奋斗目标, 是班集体的理想和前进的方向, 班集体如果没有共同追求的奋斗目标, 就会失去前进的动力。所以, 一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标, 这个目标应是远期、中期、近期的结合, 逐步实现目标的过程会产生激励效应, 形成强大的班级凝聚力。作为班级组织者的班主任应结合本班学生思想、学习、生活实际, 制定出本班的奋斗目标。在实现班集体奋斗目标的过程中, 要充分发挥集体每个成员的积极性, 使实现目标的过程成为教育与自我教育相结合的过程, 每一个集体目标的实现, 都是全体成员共同努力的结果, 要让他们分享集体的欢乐和荣誉, 从而形成集体的荣誉感和责任感。具体做法是:首先依据全班的心理、生理年龄特点和学习情况, 制定出切合全班实际的管理目标;然后围绕班级目标指导学生制定出与各自情况相符合且又与班级目标相配套的个人目标;之后班主任可根据目标的内容和同学们的实际情况制订出有效的措施, 引导同学们实现班级和个人的双重目标。

在班级管理中, 学生不仅仅是客体, 更应该是自我管理教育的主体。在学生的讨论基础上, 根据民主集中制的原则, 从学习、纪律、品德、体育、卫生、日常行为等方面对学生提出明确、具体、有针对性的规范要求。由于这些班规是学生自己参与制定的, 在执行中, 学生都能自觉遵守。这不仅能增强学生集体意识和班级的凝聚力, 而且能使学生获得班级管理者的积极体验, 从而激发学生主动参与班级管理的积极性, 并从管理者的角色中学会管理他人, 学会自我管理, 解放班主任。

四、直木做梁、弯木做犁

苏霍姆林斯基曾感叹:“从我手里经过的学生成千上万, 奇怪的是, 留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生, 而是别具特点、与众不同的孩子。”为此应根据学生的不同情况, 采用切实可行的措施。对于学习成绩差的同学, 采用帮带的办法。学生可能成为什么样的人, 我们就让他成为什么样的人。这是我们应该认识的教育理念。学生自身潜在的才能决定其自身发展的方向, 因此, 作为教育者要学会把握学生的潜力, 适应人才的发展需要, 做到人尽其材, 人尽其用。对于这批学生从严格意义上讲, 他们资质并不差, 缺的是正确的引导。只要我们认真地分析他们的特点, 寻找德育“知、情、意、行”的教育规律, 从思想教育入手, 采取诱导的方法, 耐心细致地工作, 多数后进生一定会向好的方面转化。

总之, 班主任应加强与学生感情的交流, 增进与学生的友谊, 真诚地关爱他们, 热情地帮助他们解决学习和生活中的困难, 做他们的知心朋友, 使学生对班主任有较强的信任感、亲近感, 让他们感到老师在“偏爱”他们, 那么学生就自然而然地接受你、爱戴你。为此, 我们班主任首先要改变自己, “把微笑带给他们”, 以形成和谐、融洽、平等、民主的师生关系。为他们创造一个有爱、互助的学习环境, 使班集体成为学生健康成长的沃土。

摘要：班级建设是学校教育的基本手段之一, 是学生走上社会之前最初的集体教育, 是教师教育教学能力的基本体现, 是学生性格、品德、能力的综合展现, 对学生未来发展影响深远。