vbwhile循环语句讲课（精选3篇）
篇1：vbwhile循环语句讲课
“国内大循环”六个维度专题 讲课发言稿
习近平总书记在第七十五届联合国大会一般性辩论上的讲话强调，我们不追求一枝独秀，不搞你输我赢，也不会关起门来封闭运行，将逐步形成以国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进的新发展格局，为中国经济发展开辟空间，为世界经济复苏和增长增添动力。当前，一个亟待回答的重大理论问题是如何对“国内大循环”进行系统性释义，这既是对“双循环”新发展格局展开深入研究和顶层设计的基础，也是批驳“封闭内循环”“经济内卷化”“自给自足”等观点的前提。
供需循环 推动供给和需求之间规模、结构的动态均衡化，形成有序、顺畅的循环体系，是我国经济发展的努力方向。经济全球化潮流使得任何国家都难以独自在国内实现供需循环体系的完成。不过，全面改善、提高国内供给与需求的规模、结构和质量，提升供给体系对国内需求的适配性是经济形成高水平供需循环体系需要完成的第一要务。现阶段国内供给与需求的规模、结构和质量均亟待提升。一方面，国内需求规模不足、结构不合理、质量不高，超大规模内需潜力和市场优势尚未充分展现。主要表现为消费主导型经济尚未形成，经济复苏更多地依赖投资发挥关键性作用。另一方面，中高端供给不足、一系列大宗商品供给缺乏有效支撑等结构性问题依然存在，表现为生产领域大
量中间产品低端化锁定现象，亦表现为生活领域的中高端最终消费品供给的匮乏。
产业循环 以产业链供应链安全为基础，以产业基础高级化、产业链现代化为方向，有效应对一系列新的风险挑战的产业循环体系，是形成“国内循环”主体的重要保障。建设产业循环体系的重点是工业，尤其是制造业。一方面，要大力建设加工制造业循环体系。新冠肺炎疫情的暴发促使人们反省，必须从根本上改变传统的单纯基于自身技术先进性视角，而对大量自身技术和附加值含量相对较低的加工制造业广泛存在的内生性和必然性进行质疑或否定的做法，正是这些产业对于国家经济社会安全、就业吸纳、庞大规模外汇储备的形成等作出了重大贡献。为此，应充分利用我国所具有的巨大的战略腾挪区域空间优势，统筹加工制造业在东中西部和东北地区之间的梯度布局，统筹各工业门类之间加工制造能力布局的动态性平衡，统筹工业产品加工制造能力在有效应对各类重大突发事件和可持续发展之间的平衡，从而形成基于大国内生需求的加工制造业循环体系，确保国内产业链和供应链安全。另一方面，要继续强化优势产业领先地位，抓紧布局战略性新兴产业、未来产业，建设面向第二个百年奋斗目标的现代化产业循环体系，真正筑牢强国之基。
科技循环
新中国成立以来，中国科技创新实现了由“跟跑”为主向着“跟跑、并跑、领跑”的历史性跨越。但创新意识和文化氛围匮乏；长期偏重应用研究，而对基础研究、应用基础研究重视不够，尤其是缺乏前瞻性基础研究；国家创新体系中，企业主体性、市场导向性和产学研融合性尚未得到较好的贯彻；人才队伍结构和质量评价体系不合理；研发投入规模偏低、结构失衡等问题依旧存在。如何在营造崇尚科技创新和专业的社会氛围中，构建科技循环体系，以科技循环体系催生新发展动能，提升自主创新能力，尽快突破关键核心技术，是关系我国发展全局的重大问题，是形成国内大循环主体的关键。科技循环体系的形成，一要鼓励大胆探索，允许失败，长期坚持，强化基础研究，实现引领性原创成果的重大突破；二要依托我国超大规模市场和完备产业体系，推动有利于新技术、新知识的快速大规模传播、应用和迭代升级；三要切实形成以企业为主体，科技、教育、产业、金融深度融合的国家创新体系；四要全力调动科研人员的积极性，大力建设国际一流人才队伍和科研团队。
市场循环 建设统一、开放、竞争、有序的市场循环体系，对于进一步挖掘我国超大规模内需潜力，全面提升供给能力具有重要意义。近年来，我国在推进统一市场和公平竞争方面取得了实质性进展，市场在资源配置中的决定性作用正在充分显现，市场主体的创新创业活力得到激化，经济增长内生动力不断夯实。但也要看到，各类市场的开放性、竞争的公平性和运行的透明度仍不能完全适应市场化、法治化要求，特别是发展滞后的要素市场，成为市场体系构成的重大短板。在正确处理政府和市场关系的基础上，如何打通区域之间的市场梗阻，真正推进全国市场一体化，已经成为构建国内市场循环体系的重点。尤其是在省际、市际、县际之间竞争仍是区域经济社会发展重要驱动力的客观现实下，各地的竞争性政策并不一定有利于全国统一大市场的形成。为此，一是以率先、积极推动以城市群为主要载体的更大范围的区域性市场循环体系，在城市群内建立一致且有执行力的政府行为准则和市场规则，彻底消除城市群内的各类隐性市场壁垒，为形成全国统一市场循环体系奠定区域性扩展基础；二是以新型城镇化和乡村振兴为牵引，推动城乡市场一体化，为形成全国统一市场循环体系奠定农村市场累积和质变基础。
体制循环 体制机制的改革创新是构建国内循环体系的根本保证。供需能力的释放、产业转型升级、科技创新、全国市场一体化、民生改善等，都离不开对固有传统利益格局的体制机制藩篱的破除。所谓体制循环，就是要在继续完善社会主义基本经济制度的基础上，以供给侧结构性改革为主线，使具有“决定性”作用的各类市场体制机制普惠至所有区域、产业和市场主体，更好发挥政府作用，促进经济社会实现更有效率、更加公平、更可持续的高质量发展。当前，构建体制循环体系，要在党的全面领导下，以完善产权制度和要素市场化配置为重点，全
面夯实市场经济基础性制度，如高标准市场体系、市场准入负面清单制度、公平竞争审查制度等。创新政府管理和服务方式，完善宏观经济治理体制、市场经济法治体系和多层次社会保障体系。实行更加积极主动的开放战略，全面对接国际高标准市场规则体系，实施更大范围、更宽领域、更深层次的全面开放。
民生循环 “以人民为中心”既是畅通国内大循环的基点，也是其目标。民生循环就是要在短期内能够有效缓解全球性重大突发事件所带来的就业、应急物资等压力，在中长期内建立更为完善的教育体系、社会保障体系、住房保障供应体系和居民收入分配格局等。民生循环体系的健康运行构成了经济社会良性运行轨道的基石。今后一个时期，民生循环体系建设所面临的更为亟待解决的问题是切实深化收入分配改革，壮大中等收入群体规模。虽然从绝对值看，我国已经形成世界最大规模中等收入群体，但这一群体占我国总人口的相对比重仍然偏低。收入偏低的农民和城市相对贫困人口群体的边际消费倾向更高，对于扩大内需规模和优化内需结构具有重要意义。因此，提高这两个群体的收入是高质量发展的重要体现。
篇2：C语言循环语句浅析
1 C语言中的循环语句
C语言中实际提供了四个循环语句,它们分别是goto语句和if语句构成的循环语句、while语句、do-while和for语句。但由于goto语句是一个无条件跳转语句,滥用goto语句将会使程序流程无规律,可读性差,所以结构化程序设计中尽量少使用或者是不使用goto语句,所以不提倡对goto语句和if语句构成的循环。
while循环是一个当型循环,while语句的一般形式为:
while(循环条件表达式)循环体语句;
在程序执行到while循环时,判断循环条件表达式的值,如果值为真,则执行循环体语句,执行完循环体语句后返回去继续判断循环条件,如果为真,继续执行循环体语句,如此反复,直到循环条件为假时才退出循环,到while语句的下一条语句去执行。
do-while循环是一个直到型循环,它的特点是先执行循环体,然后再判断循环条件,它的一般形式为:
当程序执行到do-while语句时,先执行一次循环体语句,然后再判断循环条件表达式的值,表达式值为真,则返回去执行循环体语句,然后再判断循环条件,如此反复,直到循环条件为假时,循环结束。do-while语句构成的循环中,不管循环条件是否满足,其循环体语句至少要被执行一次。
for循环语句是计数型循环语句,它的一般形式为:
for(表达式1;表达式2;表达式3)循环体语句;
for语句是一个结构最清晰的循环语句,它由表达式1、表达式2、表达式3和循环体四个部分组成,表达式1的功能一般是给循环变量赋初值,表达式1在整个循环中只执行一次,表达式2是循环条件表达式,表达式3的功能是修改循环变量的值(增加一个量或者减少一个量),当程序执行到for循环语句时,先执行表达式1,然后判断循环条件,即计算表达式2的值,如果表达式2的值为真,则执行循环体语句,然后执行表达式3,表达式3执行完后,返回去判断表达式2的值,如此反复,形成一个表达式2—循环体语句—表达式3的环,一旦表达式2的值为假时,循环条件被破坏,循环终止,退出for循环,程序转到for语句的下一条语句去执行。
2 循环语句的比较和分析
C语言中的三个循环语句形式各异,从功能上讲它们是等价的,但是由于各个语句各具特色,因此要比较和分析三个语句的结构特点,再结合程序的实际需求确定用哪个语句来实现循环。
2.1 循环语句的比较
从语句的形式来看,while语句和do-while语句结构形式基本一样,由循环条件和循环体构成,而for语句由三个表达式和循环体四部分组成,结构清晰,一目了然。while语句和do-while语句循环变量初始化是在它们之前进行的,而for语句则是在表达式1中实现循环变量初始化的。三个语句中都有循环趋于结束的语句(如i++),保证了循环能够正常结束,在while和do-while语句中,循环趋于结束的语句都包含在循环体内,for语句则是由表达式3来实现的。
从语句的执行流程来看,while语句和for语句执行循环的过程类似,都是先判断循环条件,当循环条件成立时才执行循环体语句。而do-while语句则是先执行一次循环体,然后判断循环条件,再决定是否继续执行循环体语句。
2.2 循环语句的适用性分析
在C语言程序设计中遇到循环问题的时候,应该使用三个循环语句中的哪一个呢?通常情况下,这三个语句是通用的,都能完成循环的功能,比如:求1+2+3+……+100的和,这个问题解决时用哪一个循环语句都是可以的。但三个循环语句各有特点,要高效地解决循环问题,在不同的情况下,应该选择合适的循环语句。
for循环语句主要适用于循环次数已知的情况。比如求100到200直接不能被3整出的数,在这个问题求解时,我们首先知道循环变量的初值是100,终值是200而且每做一次循环循环变量都要加1,可见循环次数是100,这种情况下使用for语句来完成循环肯定是最佳选择。类似的问题还有:求一个等差数列的前n项的和、求n!等。
while语句和do-while语句则适用于循环次数未知,但循环条件确定的情况。比如:使用格里高利公式求π的近似值,要求精确到最后一项的绝对值小于10-4,在这个问题中,没有显式地给出循环次数,只是提出了精确度,那么这个精度的绝对值小于10-4时,循环结束。这种没有明确循环次数但给出循环条件的问题,在解决时就要考虑用while语句和do-while语句。
与while语句相比do-while语句更适合于先执行循环,后判断循环条件的情况。比如:从键盘输入一个整数,统计该数是几位数。例如,输入12345,输出5,输入-99,输出2,输入0,输出1。在这个问题中循环次数是不确定的,循环次数由输入的整数的位数决定,假设输入的值为m,循环语句为:
用do-while语句,保证循环至少会执行一次,如果输入0,进入循环后,0整除10,还是0,但num的值要加1,当判断条件是m!=0这个条件为假,循环结束,这样就保证了输入0时也能统计出正确的结果1,即从键盘输入的整数位数为1.。
总之,三个循环语句各有特点,在程序设计的过程中,要从实际的问题出发,结合三个语句的特点,选择合适的循环语句,从而提高程序中循环的效率。
3 小结
循环结构是结构化程序设计中的一个重要结构,它也是C语言学习中的重点和难点。本文对C语言中三个循环语句进行了分析和比较,它们在解决问题的时候是等价的,可以相互替换,但在已知循环次数时,通常首选for语句,在循环次数不明确,需要通过其他条件控制循环时,则考虑使用while语句或者do-while语句。总之,在C语言程序设计中合理并恰当地选择循环语句,将会大大提高编程效率和程序执行效率。
参考文献
[1]谭浩强.C程序设计.[M].3版.北京:清华大学出版社,2005.
[2]何钦铭,颜辉.C语言程序设计[M].北京:高等教育出版社,2008.
[3]袁国伟.C语言循环结构中for语句与while语句辨析[J].科技信息,2006(S5):25.
篇3：用循环语句减轻重复劳动
一、教材分析
《For循环语句》课程是粤教版高中信息技术（选修1）《算法与程序设计》第二章第四节的第一课，For循环是循环结构中最常用的一种结构，是程序设计的基础，其作用是反复执行一段程序。通过本节课的学习，使学生对程序设计有更深刻的理解，对培养学生分析问题、解决问题的能力，以及培养学生的创新能力都有好处。
二、学生分析
本节课的教学对象是高中二年级的学生，学生之前通过对顺序结构、选择结构的学习，对VB程序设计已经有了一定的认知，但是学生的逻辑思维能力不强。本节课从一个简单的实例着手，让学生明白什么情况下使用循环结构，怎样使用循环结构，从而激发学生探求新知的欲望。
三、教学目标
1.知识与技能目标：（1）了解使用循环语句的必要性。（2）熟悉循环语句的格式与功能。（3）掌握循环语句的执行过程。
2.能力目标：（1）能看明白循环语句的程序代码。（2）会据题设编制简单的程序。
3.情感与价值目标：（1）培养学生良好的思维品质和探究精神。（2）通过小组学习和讨论，培养学生团结合作的精神。
四、教学重、难点及解决措施
1.教学重点：For循环语句的格式和功能。
解决措施：运用讲授法和教学演示，让学生掌握For循环语句的格式和功能。
2.教学难点：For循环语句的执行过程。
解决措施：运用形式活泼的分组活动，通过任务加深理解循环过程。
五、教学过程
1.提出问题
教师：同学们，请运用以前学过的知识，编写程序在屏幕上显示5个竖行排列的“+”号。
学生：使用顺序语句，写出程序如下：
Print“+”：Print“+”：Print“+”：Print“+”：Print“+”
教师：大家运用顺序结构编程解决了这个问题，做得非常好。可是，如果我要显示100个、1000个“+”呢？难道就这样一直写下去吗？
经过分析，可以得知这其实是让计算机完成某个重复劳动，如果只告诉计算机重复的内容和次数，剩下的工作让计算机自动完成，就能达到我们的要求。今天，我们就来学习For循环语句，让循环语句来帮助我们减轻重复的劳动。
教学意图：课程开始给出了一个简单的任务，然后逐步加大难度并提出假设，从而激发学生探求新知的欲望。
2.学习新知
展示程序代码并通过流程图进行分析：
Private Sub Command1_Click（）
For i=1 to 100 step 1
print“+”
Next i
End Sub
教师：For循环的作用是使语句重复执行，被重复执行的语句称为循环体。循环变量被赋初值后，如果没有超过终值，则执行循环体语句；当循环变量递增后仍然没有超过终值，继续执行循环体语句；否则，结束循环。下面我们就来看一下For循环语句的基本格式：
For 循环变量 = 初值 To 终值 [Step 步长]
语句组或循环体
Next循环变量
说明：
①For是起始语句，Next是结束语句，两者缺一不可。
②循环变量，是一个数值型变量。
③初值、终值和步长，可以是常量、变量或表达式。步长可以是正数或负数，如果步长为1，则可以省略不写。
④循环体，位于For和Next之间的一个或多个语句，无任何语句则称为空循环。
⑤退出循环，使用Exit For命令。
3.分组讨论
教师：下列四段程序，要求写出执行结果。全班同学分成4个小组讨论，每个小组完成一题。
①For i = 1 To 10 ： Print i ： Next i
②For i = 1 To 100 ： s = s + i ： Next i ： Print"s="； s
③For i = 100 To 1 Step -1 ： s = s + i ： Next i ： Print"s="； s
④For i = 1 To 10 ： i = i + 1 ： Print i ： Next i
设计意图：通过小组讨论的形式，让学生主动参与，在积极参与中分析思考，在自主探索中掌握知识、得出结论。
4.课例分析
教师：请同学们分析课本上的超级水稻种植案例，并用简短的语言概括出程序功能。
（案例：袁隆平超级水稻种植统计分析，省略）
教学意图：通过课本自有案例的分析，引导学生阅读分析程序，逐步理解程序设计的思想方法，为程序设计打下基础。
5.尝试编程
教师：刚才我们通过阅读分析示例，对For循环又有了进一步的理解，我们的目的是要自己完成程序设计。用计算机解决实际问题分为四个阶段，“做什么”、“如何做”、“编写代码”、“调试维护”，下面我们就根据这个步骤，试试自己编制小程序并上机测试。
①编写程序，求100以内偶数的和。
For i = 2 To 100 Step 2 ： s = s + i ： Print s ： Next i
②编写程序，已知y=x+2，当x=1，2，3，4，5时，y的值分别是多少。
For x = 1 To 5 ： y = x + 2 ： Print y ： Next x
教学意图：做任何事情都需要有尝试的勇气，教师要鼓励学生大胆的去做，在一次次的尝试中获得分析问题、解决问题的经验。
6.归纳小结
学生：总结本节课For循环语句的格式和功能，以及运用循环结构进行程序设计的步骤。
教师：事物都是有联系的，循环结构的应用在我们的日常生活中随处可见。同学们应该把学到的知识进行转化，多角度、多方式地掌握知识的内在联系，提高自己分析问题、解决问题的能力。课后请同学们完成课本上的一个实践。
作业实践：编写程序，求各楼层用户的用电量。（题目略）
六、教学反思