体育课二年级日记

体育课二年级日记（精选14篇）

篇1：体育课二年级日记

现代生活节奏越来越快，大人们忙着上班，小孩子除了上学还要参加各种各样的训练班，忙得连锻炼身体的时间也没有。我想设立一个快乐的体育节，在这一天，无论大人还是小孩都暂停工作和读书，一起参加到锻炼身体的各项活动中来。

体育节的早上，街头巷尾的人们都穿着五颜面六色的运动服。人们在街头举着体育节的鲜红旗帜，一边游行一边高呼：“热爱生命!热爱健康!”公园里，人们正锻炼得不亦热乎。有的在跑步，有的在打太极，有的在跳扇子舞，还有的在举哑铃……体育馆里，人们有的打篮球，有的打排球，有的游泳，有溜冰……到处是一派热火朝天的运动景象。小朋友们也有自己喜欢的体育活动。看，他们三个一群，五个一伙，有的跳绳，有的跳高，有的跳远，还有的在跳拉丁舞。无论大人还是小孩，每个人脸上都洋溢着节日的欢笑，每个人的额头都挂着闪亮的汗珠。 人们相互交谈着：“体育节，真好!我们出了汗，身体里的毒素都排出来了，身体也越来越健康了。”

体育节，让所有的人都参加到体育运动中来，让我们的身体更结实，更健康!

篇2：体育课二年级日记

我们班也不例外，同学们穿着黄颜色的武术服很好看，我们准备表演的是国学武术操，我们都排练很久了。我们前面一个是三班，我觉得他们表演的很好。轮到我们进场的时候，大家都踏着整齐的步伐，喊着响亮的口号走进表演场地。音乐响起，我们就开始两臂侧平举拉开距离，开始表演武术操了。我们表演的很精神，很整齐，我们用着最大的声音背出三字经，张老师都说这是我们表演的最好的一次。

表演完后，我们又踏着整齐的步伐来到我们的休息场地看其他班级的表演。三年级的同学是合在一起表演，他们表演的有独舞、拉丁舞、跆拳道、骑单车和溜冰，节目真是多种多样、丰富多彩。接着还看了四、五、六年级的表演，高年级同学的表演节目真不错，让我都有点看入迷了。

篇3：谈如何指导二年级学生写日记

一、告知格式

日记有固定格式, 首行写上年月日星期, 和天气状况。学生不知如何下笔, 不少同学把一天中做的事情, 没有主次, 流水账一般记下来, 这是要纠正的。生活中有趣的、新鲜的、特别的事都可以记, 不一定都要有积极的思想意义, 快乐的、烦恼的、矛盾的、担心的、期盼的、想象的、后悔的、都可以记, 甚至可以把自己做的梦记下来。从现实生活中, 从身边的小事记起, 日常生活中的见闻感想都是好素材。坚持让学生写日记, 把一些最真实, 最有价值的材料积累下来, 成为习作的涓涓细流, 这股股细流定会汇成川流不息的习作源泉, 使学生觉得写日记简单!

二、课外阅读, 积累素材

为了丰富学生的语言积累, 提高学生阅读兴趣, 进一步激发学生的习作欲望, 每周把一节语文课变成阅读课。选择适合孩子特点, 生动有趣的读物读给孩子听。有时, 阅读课上, 找几位朗读声情并茂的学生给大家读, 读书者和倾听者一起被带入作者所描绘的动人的故事中, 那气氛如痴如醉。一年级时给大家推荐注音童话、神话, 短小有趣, 图片较多的故事。先从视觉上吸引孩子们, 生字较多, 有些学生存在畏难情绪。于是我读学生听, 抑扬顿挫地读《一年级的小豆豆》读到豆豆掉牙时, 逗得同学们哄堂大笑。试卷或练习册上的短文, 凡是能让他们扩展的阅读资料, 尽最大限度让孩子读或听。

到了二年级, 随着识字量增加, 推荐《二年级的小朵朵》《亲爱的笨笨猪》, 看完整的作品。读完做作品内容的选择题, 检测孩子是否认真阅读, 并奖励优胜者。这项举措极激发了学生的阅读兴趣。

《没有尾巴的狼》《绿野仙踪》像播讲评书一样有声有色地朗读给学生听, 不仅培养他们注意倾听的习惯, 同时激发了他们的想象力。随着识字量的增多, 鼓励他们自己去阅读。既开阔学生视野, 又锻炼了学生思维。当我提出一周写一篇日记时, 有的孩子举例《二年级的小朵朵》中, 江明明写的5篇日记一模一样: 起床, 上学, 放学, 回家, 吃饭, 睡觉。流水账式的的日记干巴无味, 没有创意。应该像小朵朵, 写真实有趣的的事情。尤其是人心里感触最深的事。日记字数不限制, 简练最好, 不能要求数量变成孩子的负担。国庆期间, 布置了一遍日记, 有几个学生主动写了六七篇, 散发着浓郁的生活气息, 字里行间既有真情实感, 又充满着童心童趣, 读来倍感亲切, 令人爱不释手。节选几篇一睹为快:

2013年10月5日星期六晴

今天我 ( 赵易哲) 和爷爷奶奶去地里种小麦。爷爷告诉我小麦要播种、浇水、施肥、锄草、打药, 最后才能收割, 我惊讶, 要经过这么多工序才能收获。这让我想起了《悯农》这首诗, 每一粒粮食都来之不易, 我们要爱惜粮食, 珍惜农民伯伯的劳动成果。

10月6日星期日晴

今天是阿姨的生日。我 ( 谷梓硕) 高兴地来到大姨家, 兴奋地跑到屋里对大姨说: “大姨生日快乐! ”大姨微笑着说: “我们今天去饭店吃饺子! 我们一行八九个人到老饭店。等了一会, 热气腾腾的饺子端上桌, 香味扑鼻而来。我拿筷子夹了一个饺子, 咬了一口, 真香, 绿色的韭菜, 黄色的鸡蛋, 紫色的木耳, 又好看又好吃, 小巧的饺子又像扇贝, 挺着胸脯, 憨态可掬, 冲着我笑, 还有点不忍心吃他呢! 肚子可不管他, 咕咕叫着, 面对美食, 开口就吃, 后来又上了几道菜, 鱼香肉丝, 松子玉米……我大饱口福啊!

三、引导选材

学生能紧紧抓住身边的趣事, 动脑思考, 细心观察, 恰当地表达。我鼓励孩子向日记写得好的同学学习, 你也可以像他们一样写出声情并茂的好习作来。要特别表扬孩子们, 把课文上学到的新词, 写入他们的日记里。只要愿意写, 乐于表达, 我们就离成功进了一步。

只有在学生情绪高涨, 不断要求向上, 想把自己独有的想法表达出来的气氛, 才能产生出使儿童的作文丰富多彩的思想、感情和智慧。有些学生课下跑到我身边仰着笑脸说: “老师, 我想写一篇日记”。我鼓励他们: “那好啊! 写吧, 写完交给我, 看看啊! ”学生的日记易于学生理解和接受的, 寓教于乐, 果然有不少习作如雨后春笋, 下面又是几位同学的习作:

10月15日晴星期二

上午第三节课, 老师讲生字, 老师说: “谁愿意领大家读生字?”我 ( 范培迪) 举了3次手, 语文老师终于最后一个让我上讲台当小老师, 我也很激动, 大家跟我读的声音太响了! 真像安了大喇叭。老师还夸奖我们这几名同学领读得响亮正确, 是合格的小老师。回到家, 我要给妈妈说: 我上讲台当小老师了!

10月16日晴星期三晴

今天我 ( 赵易哲) 读了《小柳树和小枣树》这篇课文, 小柳树非常骄傲, 小枣树宽宏大量。我非常喜欢小枣树, 喜欢它的谦虚, 我要向它学习。这篇课文让我明白“尺有所短, 寸有所长”的道理。

四、联系家长, 开展亲子活动

家长与孩子谈论一起做过的事情, 让孩子说一下过程, 家长也参与说一说, 并鼓励孩子在下笔之前先说说要写的事情, 也可以家长和孩子来选择要写的事情; 然后, 才是讲一讲事情的经过, 家长最后才稍加指点和补充。以生为本, 从学生的实际生活出发, 从中挖掘孩子们的发展潜力, 才会凭借自己想象的翅膀, 在写作的天空中自由翱翔。

现在正是桔子丰收的季节, 家长们正好借用这个素材引导孩子仔细观察, 认真写好观察日记。看形状、颜色; 闻气味, 品味道; 加上丰富的想象力, 用几句话连起来。

12月7日星期日晴

今天妈妈买了很多桔子, 黄色的外皮, 扁圆型的, 个挺大。我 ( 赵易哲) 挑了两个大的给爷爷奶奶, 又挑了两个给爸爸妈妈, 他们高兴地笑了, 夸我真懂事。我拿了一个轻轻剥开, 闻到一股清香的味道, 桔瓣像一个个弯弯的月牙, 我掰下一瓣放进嘴里, 真甜呀! 还有点酸味, 好吃极了! 桔子不仅营养价值高, 而且它的皮还可以防晕车, 我喜欢吃桔子, 以后我要让妈妈经常买。

五、交流修改

优秀日记在班上朗读、评议, 并贴在学习园地上。既激发了日记热, 又在班上形成了良好的学习氛围。鼓励孩子写发生在身边的趣事。写完后大声读几遍, 就会逐渐找出哪里写得不通顺, 自行修改, 使文从字顺。只要孩子肯于尝试, 最后一定会“妙笔生花”

篇4：体育课二年级日记

写日记对小学生来说，是引发其习作兴趣的一种极好的练笔方式。从低年级就入手，有利于学生思维扩展，智力开发。什么是日记？日记是生活的剪影，是心路历程的真实记录，就是把自己当天看到的、听到的、想到的、最难忘的和最有意义的事情写下来。让学生从开始就喜欢写，再到会写、爱写却不是一件容易的事，需要老师悉心指导，让学生感受写日记的快乐，不把它当成一项任务，把写日记当成一种享受，有话就说、有话想说，这样日记的作用才能得以真正的发挥，才能有效地提高小学生的作文水平。可是每当我在批阅学生日记时，总会发现有很多学生的日记根本没有批阅的价值，从内容上看，没有主题，从写作方法上看，千篇一律都是流水账。还有的学生写字也不规范，感觉都是在应付。那么，如何让孩子写好日记呢？本学期我尝试着从以下几个方面做起：

一、观察生活，积累素材

素材是写作的基础，而素材的来源就在于广泛的阅读和生活的积累。因此，要让小学生学会观察生活，做生活的有心人。小学生的生活经验少，观察能力较低，想象力不太丰富，一提起写日记，往往感到无话可说、无话可写，要么是记流水帐，要么是几句话敷衍过去，写得很平淡，无具体内容。我利用周二和周四的早读课的20分钟让他们说说当天发生了哪些事情，为他们找到了写日记的内容。现在，我又扩大了孩子的写作范围，对校园里，上学、放学路上或家里发生的事情，进行指导，这样每人有了每人的写作对象，避免千篇一律，同时也激发了他们的写作兴趣。这样，他们将日常生活中的事毫无拘束地写了出来。

二、提出写日记的要求

在学生有了写作素材后，要对写日记逐步提出几点要求：首先是要求有条件的学生每天坚持写一篇日记。大部分同学兴趣高，日记内容写得好，但也有少数同学名义上是一篇，却两三句一笔带过。于是，我又要求篇幅的長短，并且由少逐步增至200字以上。这就逼着他们将日记写得生动、具体。对日记写得好的，我利用早读课和活动课在班上宣读，给予鼓励，对于完不成的给予个别指导，让他们把日记写得更好一些。其次，再教给学生一定的写作方法。例如可以在自己的日记中加上一些比喻的句子、夸张的句子。

三、激发学生的写作兴趣

俗话说："兴趣是最好的老师。"对于学生写的日记，必须及时反馈，正面激励。这样，才能既不失时机，有的放矢，又能"随风潜入夜，润物细无声"。如果反馈的时间太长，学生写日记的热情就会大大减弱。因此，学生交上来的日记，我都尽量当天批阅。有进步的，写的好的，我会在优美的句子、词语下画圆圈，画波浪线，并且写上富有启发性、鼓励性的话语。对于写作水平差一点的同学，我也在首先肯定他们点滴进步的同时，诚恳指出日记中存在的问题。每次批阅完日记，都要进行佳作赏评，让大家来欣赏、学习，共同提高。对于日记中出现的共性的、普遍性的问题，我就进行"集体会诊"。日记写的好的同学，自己的作品被欣赏、被展示，心情自然是十分激动，对写好日记有了更大的信心和动力。而其他同学在欣赏之余，也慢慢领悟到如何写好日记，在无形中提高了写作水平。

四、开放阅读，厚实学生积累

阅读是习作的基础，是学生积累个性化语言的主渠道。阅读应该是开放的，能让学生自主选择、自由自在地品读。有了丰富的阅读积累，才能培养和发展学生自己的个性化语言，畅通由读到写的渠道，"日积月累，必有大成"。因此，要指导课外阅读，增加阅读量。二年级学生已经初步掌握了拼读的基本技能，我们就让学生借助拼音阅读注音的课外读物，如《成语故事》、《学苑创造》等。另外可让学生学习摘录，鼓励学生剪贴报纸，摘抄报刊杂志中写人记事、状物、叙景的好词佳句。学生兴趣盎然，乐此不疲，有效地调动了学生积累语言的积极性，逐渐养成积累语言的习惯。

五、持之以恒、养成习惯

"学贵有恒"，写日记需要坚持。做到坚持写日记，学生就会喜欢上写日记，写作水平就会提高。坚持写日记，培养了他们的毅力，养成了留心生活、热爱生活的品质。并且，学生在写日记中学会了观察，学会了思考，他们感受到了老师对自己的关怀，感受到了家长对自己的期望，感受到了自己存在的价值，学会了生活，学会了做人。为使学生有足够的时间观察生活、选择素材，我规定每周每个同学至少写一至两篇日记，同时，提倡学生天天写日记。写日记贵在坚持。怎样才能让学生把写日记的兴趣保持下去呢？我采用了星级评价，即每写够5篇，就在日记封皮上刻一个星星，写满10篇刻两个星星，依此类推。一个学期下来，谁得到的星多，谁就当选我班的"日记之星"。 这样，学生的兴趣日渐浓厚，写出了好日记，写出了自己的生活。

总之，要想写好日记，平时就得要求学生做生活中的有心人。要善于观察、善于发现、积极思考、多练多写。这样，不但能够学会写日记，也为写好作文奠定了基础。此外，我们教师要引导学生逐步养成细观察、勤思考、多练笔的好习惯，为习作多积累素材，从而提高他们的写作水平。这样持之以恒写日记，小学二年级的学生写作文也就能笔下生花了。

篇5：二年级日记：数学日记

大家好！

这个学期我能当上数学大组长很荣幸，我也希望在我的帮助和指导下，我所在的组上的每个人成绩可以越来越好，为接下来漫长的学习之路打下巩固的基础。

作为大组长的我，也会为同学们竭尽全力的给予帮助，给同学们创造出一个良好的学习环境，让大家对数学感兴趣，喜欢上数学这个科目。当然，我也会好好学习，给大家做个学习榜样。

我也会帮组同学们和老师架起一座沟通的桥梁。如果哪位同学有不懂的题或对老师的建议，不敢当面对老师说，你们可以给我说，我会转告给老师。让老师和同学们相互了解，多沟通。让同学们信任老师，让同学们和老师像朋友一样，有什么话，不要藏在心里，给老师讲出来，或许老师可以开导你，通往成功之门。

光凭说证明不了什么，在接下来当大组长的日子里，我一定会用实际行动证明自己，认真，努力的帮助同学们学习，当老师得力的帮手。

篇6：二年级日记 校园日记

3月19日晴周三

今天，我要去上中华文化小学堂的课程啦！

我走在路上，心里想：今天要学中华文化的什么呢？

一到教室，就听到叶子姐姐在介绍花道。叶子姐姐说：花道分很多类，有东方式、西方式等等。在东方式里面有日式、中式、韩式。只不过还有很多我忘了。

花道还可以写下去，我想好好学下去，但是我还没有学到那儿呢！

五元钱**

3月5日星期三小雨

昨天早上，爸爸给了我五块钱，没说什么就走了。我看了看那五块钱，也不知道要买什么？就拿着那钱去上学了。

中午，我和一个同学去了小卖店，我在那儿买了三辆小车，一辆是一元，还有二元就给那个同学了。那个同学又买一辆，后来我们俩儿跑回大树下，看见高老师在和两个妈妈说话。我们俩一回去，高老师就问了……后来，妈妈说早上爸爸给我五元。高老师狠狠批评了我一顿！

从今以后，我想应该这样做：不能随便收大人的钱，不能远离群体，不能撒谎，不能乱买东西。

大雨

4月2日星期三雨

早上，突如其来的大雨伴着雷声，把我从梦中惊醒。我向外面一看，就惊呆了！

外面乌云密布，对面的楼都看不见了。我心想：今天要不要上学呢？

篇7：二年级日记_日记200字

星期天我急忙先完作业，和爷爷弟弟，一起去世博赶会，爷爷骑电动车一起去赶会，弟弟坐在前面爷爷坐在中间，我最在后面，在路上弟弟一边唱之歌爷爷一边骑着车，我们边走，弟弟边唱着歌，不一会我们到了。

我们在十字路口，看了看大会上的人，我和弟弟异口同声的说哇 ，这里的人人山人海的，我说看来车放不到里面去，只能放在外面了我们把车放好，然后我们在拥挤的人群里挤过去，好不容意挤进去了，然后我们玩了几个小时我们回家了，我们在会里买了，一把剑、一个变形金刚、一个弓箭和一把枪。

今天我们玩的最开心了。

篇8：体育课二年级日记

课的一开始, 体育班长就按常规要求向体育教师汇报:“报告首长, 我班50人, 已经集合完毕, 请首长指示!”

师:同学们, 听到体育班长向首长报告了吗?那么, 你们就是解放军, 想不想当一个优秀的士兵?

设计意图:这种开始的方式目的是让学生对体育产生兴趣, 并以最积极的状态进入到学习环节, 让他们感觉自己是学习的主人, 从而激发他们的学习兴趣。本课就是一个很好的尝试, 在整队和师生问好时, 我课前安排好军事报告方式, 直接过渡到课的主题上来, 抛弃了传统那种按部就班、一成不变的课的导入方法, 制造悬念, 使学生产生好奇, 注意力集中, 为本课的继续奠定了基础。

活动一:队列操练

教师通过语言描述, 带学生进入情景。

师:小朋友, 军人可有很多的本领呢?请同学们跟着我练习军人的操练:踏步、转身、敬礼, “扛枪”“瞄准”“扛枪”“刺杀”“骑马”等动作。

随着音乐《闪闪的红星》的响起, 同志们, 请在草地分组进行练习。

设计意图:教师先播放《闪闪的红星》的主题曲, 以集中学生的注意力, 接着来模仿军人的各种动作让学生仿做, 学生的思维会活跃起来, 观察会更加仔细, 从而动作也学得更像, 这种学习效果颇佳。

活动二:抛掷手榴弹

通过用语言描述, 把学生带入情景。

师:咱们来玩“手榴弹” (自由抛接纸球) 好吗?大家熟悉的玩法有哪些呢?

把学生分散开, 自由组合, 安全地进行练习, 并让他们动脑大胆地运用各种方法进行抛接 (自抛自接、互抛互接、背后抛接, 双手抛接等) 。

设计意图:组织方法很灵活, 把学习权放给学生, 由他们自己组合, 自己想象学习, 这样更有利于发挥他们的自主性, 可以很轻松地想更多的抛接动作, 这样, 学生的主体地位也得到了体现。同时, 再通过教师的巡回指导与语言提示, 以鼓励学生学习的积极性, 从而使他们树立信心。

活动三:学习军人投掷手榴弹的本领 (轻物投远)

教师通过语言描述, 引导学生进入情景。

师:各位小解放军们, 要想当一名优秀的解放军可不是件容易的事, 每个人都得学会投掷手榴弹的本领, 这样, 我们才可以消灭敌人、保卫祖国。

师:接下来, 我们比试一下看谁投得远, 大家可自由组合, 相互学习, 到时候一定要把自己的动作告诉老师呀!

小组长带领本队小朋友到自己的领地去学习本领, 教师适时地参与到他们当中去, 引导他们相互学习、相互比较, 找到自己最适合的投掷方法。

师:做启发引导性示范 (放慢投、快速投、向地下投、向前上方投) , 请学生指出缺点。

师:前后四次有什么不同?哪次远?

指名让学生回答 (快速投、向前上方投远) 。

师:对, 那么, 同学们知道如何投的远了吗?

师生共同小结得出轻物投远的动作要领:高举过头, 挥臂有力。

引导学生按正确的方法分组练习, 相互指导体验动作。

设计意图:发挥小组长的作用, 带领学生们分散自由练习, 学生的主体性充分地得到了体现。由于教师的参与和语言提示、再加上学生自主的创新学习, 师生间形成一种互动的学习氛围, 学生的学习效果非常好。

活动四:情境———打击敌机 (轻物投准)

(号声:集合)

师:我们的解放军同志刚刚接到电报, 有敌人来了, 我们做好战斗的准备, 用我们的手榴弹瞄准敌机狠狠打击!看谁投得准!

在两个篮球架上拉一条铁线, 挂上逼真的“敌人”“飞机”, 学生在两边战地的线上准备好, 让体育委员牵引“飞行”并配以声音, 以击中多少敌机判断胜负。

随着游戏的进行, 逐步提高要求。

师:经过战士们的努力, 我们击落了很多敌人的飞机, 你是怎么击落的呢?说一说你的体会好吗?

先请几名学生说一说方法, 然后师生共同小结出轻物投准的动作要领:高举过头, 挥臂有力, 瞄准目标, 猛力攻击。组织学生再次体验练习, 各小组推荐优秀选手代表本组比赛。

设计意图:形式新颖、练习贴近学生生活实际, 学生的学习兴趣高。学生当裁判, 既能及时判断胜负, 又能让学生有一定的积极性, 使他们在玩中学到了技术。

活动五:游戏———炸碉堡 (轻物投远投准)

情景:刚才我们把敌人的飞机歼灭了, 打了个漂亮的胜仗。我连又接到新的战斗任务:乘胜追击, 打败敌人!

师:我们分四组炸敌人的碉堡, 由各组的小组长负责带领好本组队员。

学生协助教师布置好场地并分四组站到起点, 教师示范讲解进攻路线和方法 (绕过敌人的雷区———钻过铁丝网———跨过壕沟———跑到电网前———对准敌人的碉堡投手榴弹) 。

各小组学生在小组长带领下分组学练一次, 找到通过每个障碍的最佳方法。体育教师巡回指导。

师:把同学们分成几个组来比赛, 选出最最厉害的掷弹组。

教师讲解比赛的方法和规则, 分四小组比赛 (碉堡设置不同远度) 。

设计意图:《体育新课程标准》强调学生的心理与社会适应能力培养, 所以要注重对学生的合作意识培养。游戏时, 教师没有强调合作的方法, 而是让生生互动, 通过实践去不断体会, 在探究中学会合作, 学会相互帮助。

活动六:庆祝胜利

情景:胜利喽!看, 群众来慰问战斗英雄们了……

在《打靶归来》的音乐声中, 师生共同进行放松。

师生交流体会, 进行鼓励与表扬。

师:今天我们用手榴弹来玩, 学到了很多本领, 你们觉得开心吗?

师:不光你们开心, 老师也很开心, 因为你们学会了投掷的技术, 而且还看到了你们在学习中表现得非常勇敢, 都是一名优秀的解放军战士。老师相信, 只要大家积极参与、认真学习, 一定会取得更好的成绩。

课外作业:谈谈手榴弹的其他玩法?

设计意图:在课的最后小结阶段, 以往基本上是师讲生听的场面, 本次力争改变原来的做法, 让学生参与进来, 让学生自评、互评及师评, 产生一种民主、和谐的新型师生关系。而课外作业的布置, 又可以使学生的实践能力和创新能力得到进一步发展。

篇9：步行“串联”日记(二)

因昨夜没有睡好，大家决定休息一上午，下午再走。后因小董发烧，决定明天再走。

下午巡视了一下市容。常州市只有二十几万人口，商业远不如无锡繁荣，工业尚发达。戚墅堰是古代运河上的一个水利设施。新中国成立前是全国最大的火车机修厂的所在地。新中国成立后，常州市发展为一个工业区，有棉纺、钢铁、机修等大厂。“文化大革命”后，常州市区改名为卫东区。市容一般，没有什么高楼大厦，有座戏院倒不小，据说以演锡剧为主。其他与无锡、苏州一样的小吃店倒不少，是过去消费城市留下来的现象。

常州人方言，“走”讲作“搬”。一路上闲人见我们扯着红旗在街上走，问我们是否从上海“搬”到这里的，还要“搬”到什么地方去。开始时我们听不懂，莫明其妙，后来弄清楚了，不禁哑然大笑。

11 月5日 星期六 晴

晨5时半出发，10时半至奔牛镇，约走了15公里。

奔牛镇位于运河东岸，铁路西侧。镇街长三里多，算得上是个大镇。镇上饭店不少，但价格不如横林镇便宜。这说明这里来往的人多，生意好，价格也就上去了。

奔牛镇属武进县，当地人民讲的是常州话。向北7公里即至吕城镇，属丹阳县，群众讲的是丹阳话。这两镇之间，实为吴语区与北方官话区的分界线。可见中国方言之细。同时从镇的规模来看，也是与江南市镇不同。吕城镇较奔牛镇为大，街区大部分是新中国成立后扩建的，都是砖瓦房，一条很宽的大街，可走骡马大车，已具北方气象。这恐怕与六朝以来，北方人南迁，初期侨州郡县集中在镇江、常州一线有关。北方风气至今犹有余韵。

常州、丹阳间运河较苏州、无锡间运河为浅、窄，往来船只也大为减少。运河已进入镇宁山地区，土壤质地也有不同。两岸烧砖窑的很多。

我们住在吕城中学，学校内没有很多大字报，稀稀拉拉挂了一些，估计同学们都下乡参加秋收了，运动还没有真正发动起来。宿舍空着让我们睡。九天以来第一次睡床，感到分外舒服。

11月6日 星期日 晴

晨5时半从吕城出发，沿着铁路线走，10时45分到丹阳，共走20公里。在丹阳车站饭店午餐。12时10分自丹阳站台出发，走了19公里，下午4时左右，至三山小站。

三山站是沪宁线上一个极小的站，周围是农村生产队，也没有电灯。离上海整225公里。

我们原计划当晚赶到镇江南门。因为周维衍脚肿腿痛，无法再走，大家也感到很疲劳，决定当晚宿于此地。先在三山小站养路工人的厨房里买米烧了饭，根本没有菜，要了一些咸萝卜干下饭，因为已经很饿了，倒也吃得很香。饭后向车站的人打听到附近有一四新小学，就找到住下。小学教室因周日空着，我们将课桌并在一起，当然没有被子，就将全部衣服穿上，包括棉衣棉帽，在课桌上铺上稻草，胡乱睡下。

三山这个小得可怜的车站，不是这次步行串联，无论如何是不会来的，现在想来也很有趣。

11月7日 星期一 晴

一夜睡得很沉，晨8时从三山出发，走5公里至渣泽。再走7公里，于11时至镇江南门车站。

为了赶时间，在南门车站乘公共汽车至镇江七号码头准备渡江。在售票处一问，距开船还45分钟，大家决定在附近吃了午饭再走。于是在码头对面一家普通的饭店里，以每人2角钱会餐。可惜每个菜都带酸味，因此处以产醋闻名。

12时40分乘上飞跃轮渡江。这一段江面很宽，目测约两三千米。船离岸不久，即可遥见金、焦两山，金山上寺庙屋顶的琉璃瓦在中午的阳光照耀下，闪烁发光。下午1时40余分船靠对岸江北六圩码头，距扬州城14公里。码头旁有碑刻上古瓜洲渡头。唐宋时镇江、扬州间江上南北往来，均在此上岸。傍晚进入扬州城，宿于财贸干部学校。

在住地放下行装，即出去洗澡。俗话说：“扬州人早晨皮包水，晚上水包皮。”前一句指吃汤包，后一句指洗澡。说明这两件事是扬州最著名的。扬州是洗澡的好地方。我们不知澡堂在哪里，七问八问，在一条很破旧的小巷子里找到了一家澡堂。门面可观，里面是我国传统建筑，很长的回廊，洗浴设备良好，正是“柳暗花明又一村”。我们舒舒服服地泡了一澡，又是擦背，又是敲背，几天疲劳，一散而去，从来没有感到洗澡有这么舒服过。洗完回到财贸干校，倒头便呼呼大睡。

11月8日 星期二 晴

一早起来即洗好衣服，去街上略作浏览。扬州城内人口23万，主要大街只有一条，两旁小吃店甚多，与苏州、无锡极为相似。大街两旁都是小巷子。这种小巷与北京的胡同不一样。北京的胡同大多是直线的，而这里的巷子都是弯弯曲曲的。大多数巷子很窄，宽的不过三人并行，窄的两人相遇，要侧肩而过。两旁高墙耸立，各户人家都是深闭大门。偶尔从半掩的大门向里窥视，里面有不小的庭院，假山池塘，花木扶疏，亭阁小桥，一应俱全，是缩小了的扬州园林。这些未必是大富徽商，估计也不过是扬州城内殷实人家，却有如此雅趣，可见扬州园林对扬州城市文化影响之大。

每条巷子都打扫得十分干净，行人极少，寂静无声，偶尔有一二只飞鸟掠过，增添了几分生机。在这样的巷子里走着，不禁联想起明清时代扬州的繁华，这些古老的院宅，大概是明清扬州城的遗留吧。

“文化大革命”已经开展了近半年，但是扬州城市大字报不多，革命气氛不够。这大约是扬州人过惯了悠闲、平静的生活，跟不上这激烈的革命节奏。看来这需要外来力量的冲击。

下午在财贸干校借了蜡纸蜡版刻了一些宣传品，主要内容是毛主席语录，以备沿途散发。晚8时即入眠。

11月9日 星期三 晴

晨5时半，即从财贸干校出发，东北行，跨过运河上的解放桥、东风闸桥、芒稻河闸桥，于9时到达江都水利枢纽第一抽水机站。我们参观了这个抽水机站。

这个抽水机站为苏北扬州、淮阴、盐城、南通四个地区提供服务，主要解决这四个地区的旱涝灾害。里下河地区以前是风、涝、旱、卤、潮灾多发地区，主要是旱涝灾。灾害最严重的里下河地区最低洼的兴化。为解决这地区的旱、涝和灌溉、航运问题，建立了这个目前全国最大的抽水机站。

该抽水机站兴建于1961年12月。先有苏联专家协助，中苏关系破裂，苏联专家撤走后，设计、安装、施工、管理，全部自力更生，机器全部国产。排水管直径1.6米。1963年8月当地发生涝灾，抽水机通过新扬运河将洪水抽排到长江去。1964年第二抽水机建成，当时里下河又发生涝灾，也同样发挥了作用。

1965年当地先发生旱灾。6月10日开始抗旱，将江水北调入里下河地区进行灌溉。以后连续下了几天100毫米的大暴雨，里下河地区又开始积水难排。7月4日进行排涝，至9月24日，灾情减缓，当年获得好收成。

今年（1966年）春来长期未雨，不能插秧，5月26日进行抗旱送水北上，最远可至连云港市，作为灌溉、航运之用。

上午10时行至江都县，一路上我们将所刻的毛主席语录发给沿路的群众，大家都表示感谢，我们也算是为宣传毛泽东思想尽了一份力。我们在江都县镇上午饭，镇上正在兴建百货公司。饭后休息片刻， 12时起步，3时余至邵伯镇，宿于邵伯中学。

原江都县与扬州市区同治。新中国成立后迁至仙女庙。

11月10日 星期四 晴

晨6时从邵中出发，走13公里，9时抵路筋镇。又走8公里，至车逻镇。

这一路我们走的运河堤，也就是淮扬间公路。堤西为江淮运河，河面宽约一二百米，较苏锡一带江南运河为宽，水位较高，流量丰沛。这是江都抽水机站将江水抽上来的结果。运河堤以东下河地区的农田和房舍皆低于河堤一二十米，在堤上平视望去就是堤下的树梢，越远越低。可见运河堤是下河地区人民的生命线，河堤一旦决坏，河东人民尽为鱼鳖矣。今天因为已将河堤筑为公路，铺上沥青柏油，当然不会决堤了。但在明清时代，运河堤不可能这样巩固，所以决堤的时候很多，下河地区成为常灾区是可以想象的了。

车逻是靠近公路旁的一个小镇，属高邮。我们即在车逻饭店用饭，饭菜比较清洁，招待也很周到。对我们从上海来的步行串联者十分佩服。饭后临走时，饭店一位女服务员，一定要为我们背一段路的背包，我们婉言谢绝了。

从车逻出发不久，我们在路上遇见了高邮代代红小学四年级的五个小学生，他们很热情地抢着为我们背包行李，一路上双方抢夺着直至高邮。我们还和他们一起照了相。

下午3时余进了高邮县城。高邮是我国唯一以“邮”命名的城市，据说在秦代在此已有邮驿。后来著名的盂城驿即在此城内。高邮城范围不小，但城内街道零乱而污脏，泥水满地，房屋也比较破旧，是一个衰落的城市。晚饭前在市场上买了两个咸蛋，价廉只大，每个仅8分钱。可惜味淡，有负盛名。据说现在非食蛋季节，要到入夏时才好。

晚宿于县招待所，实际已无房屋，原来是养牛的地方，大通铺，闹甚，未能入眠。

11月11日 星期五 阴雨

晨5 时半从高邮出发，走25公里至界首，已11时，中饭。天已阴雨。饭后走11公里至氾水镇，因雨晚宿于氾水镇职工学校。

自高邮往北，运河仍然很宽，到了近界首地方，运河开始浅窄。界首、汜水二镇都近在公路东侧，旅社、饭店即在公路旁，对往来的旅客十分方便。但江淮运河上往来的船只较少，不如江南运河。因为这一段公路修得比较好，从清江市（淮阴）至扬州有直达的长途公交车，货车往来也方便。虽然水运价廉，这段运河也曾在1958年以后曾加宽过，但河床深浅不一，兼之旱涝常灾，运河流量不稳定，故而货轮很少见。

今天所走路程不多，但因长期疲劳，饭后即睡，发现大腿间淋巴略有肿炎，稍有不适。

11月12日 星期六 雨

晨6时半即从氾水镇出发，行17公里至宝应县。在宝应吃午饭。饭后即起步，未及观光一下宝应城。近12时天下大雨，在路旁一所农中略事休息。下午2时雨稍小，起步7 公里至黄浦镇，又4 公里至泾河镇，因雨过大，不能再赶路，即在泾河镇住宿。

泾河镇接待站即在公路旁，附近有一个碾米厂，我们就在此厂吃饭、洗澡，甚为方便。

高邮以北的运河越来越窄，很少见有船只往来，沿途水闸设置不少，都是过去航运发达时遗留下来的。沿途农业产量远不及江南，每亩年产500~800斤。

11月13日 星期日 阴雨

晨5时从泾河出发，走4公里至平桥。平桥是一个很小的镇，镇上有一所中学，我们就在这所中学接待站里吃饭。饭后走17公里至淮安县。县城南即苏北灌溉总渠，渠上有大桥，刻有毛主席“一定要把淮河治好”的题词。

自扬州北来，淮安县城算是比较像样的，大部分建筑都是新中国成立后兴建的，可见新中国成立前一定很破落。我们在县城一小饭店吃了中饭，即走15公里至清江市（淮阴），宿于清江中学。今日走了38公里。

据云淮安县城内有周总理的老家，目前还存在一间房屋，前几年有总理的一位老婶母住着，不久老人过世了。房屋空着。我们因为匆匆而过，未及参观。

11月14日 星期一 阴

今天在清江市（淮阴）休整一天。

上午浏览一下清江市容，街道建筑很乱，许多地方正在兴建。与江北的几个城市，如扬州、淮安一样，这里在城里街上还能见到人力车（上海过去称黄包车）作为载人的交通工具，在上海已进入博物馆了。

下午我们访问了清江市邮电局市话小组的王文琦同志，她是市学习毛泽东著作的积极分子，曾出席过全国学习毛主席著作积极分子大会，她所在的工作小组是清江市学习毛主席著作红旗小组。我们过去在报纸上看过关于她们的报道，故来此访问。

王文琦同志向我们谈了市话小组开始不安心工作，后来学习了雷锋，积极学习毛主席著作，回忆对比，联系实际，反复学习老三篇，逐渐扭转了思想，树立了正确的人生观，工作中取得了不少成绩，大家都安心工作了。我们一边听一边记录，是一堂生动的毛泽东思想教育课，对我们思想改造有很大的启发。

清江市是有专区的一个区辖市，人口约12万，是个新兴的城市。苏北城市中徐州、南通为省辖市，扬州、清江为区辖市。

11月15日 星期二 晴

数日阴天，今刚放晴，上几天洗的衣服均未干透，我们就想了个办法，即每人找了两根竹子，插在背后的背包带上，又将衣服扎在竹竿上，这样边走边晒，不到中午衣服也就干了。

自清江市北走两三公里即过废黄河，亦即旧淮河。明清以来黄淮合流由此入海。今河床缩狭至仅三四十米，新中国成立后曾疏浚过（地图上又作新淮河），淮河主流今由苏北灌溉总渠入海，此河已不起什么作用了。过了废黄河不远即盐河。盐河的宽狭与旧淮河相同，河水游淤浅，没有什么灌溉之利。

晨7 时，我们访问了在淮阴附近的三朱大队，大致参观了一下。10 时请大队支书徐洪林介绍大队的生产和学习毛主席著作的情况。三朱大队共有4600多亩土地，460户人家，2250多人口。过去人民群众觉悟不高，对四类分子（地富反坏）“和”，对生产“懒”，思想上“私”字当头。现在大家学习老三篇后，“斗”、“勤”、“公”字当头。几个妇女也大谈学习毛主席著作后的体会。一个生有九个孩子的妈妈，也是学毛主席著作的积极分子。我们听了非常感动，也受了一次深刻的教育。毛泽东思想一旦被群众所掌握，就能产生无比的力量。我们这些知识分子与工农相比较，实在是大大落后了。今后一定要好好向工农学习，拜工农为师，好好学习，迎头赶上。

下午从三朱大队出发，经过了公社的一片果树林，又经过丁集，其间有一条枯河床，据修路工人讲，这是元朝时开凿的洪沟，不知史书、方志上是否有记载，不敢肯定。

5 时半到了五里庄，天色已晚，决定宿于五里庄。

我们住的所谓五里庄大众饭店，实际上是公社的招待所。不知什么缘故，把我们分配在一个低矮的小屋里，头都抬不起来，根本没有床，地上一个草堆，我们十个人就睡在这草堆里，连翻身也困难。后来听说是养羊的羊棚，当时也顾不上什么了。饭菜更是差了，只有一碗清水菜汤，另外我们买了些熟牛肉，也是淡而无味。没有办法，在这样一个农村饭店里只得将就了。饭后即睡，为了明天早起赶路，每人买了一斤大饼，2角2分钱，以备明日早餐。

11月16日 星期三 晴

晨5时40分即从五里庄出发，9时半至钱集休息。五里庄属淮阴县，钱集属沭阳县。两县之间，大批农田荒芜，土地盐碱化严重，农村经济不如淮南。再走10余公里至胡集，在一个很小的饭店里吃了两碗阳春面作午餐。饭店里的服务员还穿着长袍、戴瓜皮帽，可见这里的风气很封闭，根本没有文化革命气氛，简直像民国时期。

饭后走18公里至沭阳县。这是淮北的第一个县。至沭阳县前，我们经过沭河，河床甚狭，仅数米宽。沭阳城里有一座大桥，桥北为旧沭阳城，仅一条长街，两旁有各色商店。桥南大部分房子是新中国成立后所建，有一座颇像样的剧场。整个县城范围很小。但到了晚上街上男女老少游逛的不少，倒是少见的现象。

当晚我们宿在沭河初级中学，学生大约已下乡。我们睡在学生宿舍里，每人一床，几天来未如此舒服过，倒头大睡。今天我们走了47公里。

11月17日 星期四 晴

早晨起来，王文楚可能食物中毒了，又吐又泻，不能行走，决定由赵永复陪同，乘公路车去新沂。

我们大家6时从沭河初级中学出发。经庙头至阴平22公里，已近中午，于是想找个地方吃饭。但阴平是一个农村聚落，一式都是农村茅草屋，见不到明显标识的饭店。我们问路过的农民，哪里可以找到吃饭的地方，他们告诉我们，在农屋门前挂上一块油炸肉皮的，就是农村的饭店。没走多远，我们终于找到了一家挂油炸肉皮的农家，确实是农村饭店。据当地农民说，当地以至于山东南部农村都是这个风俗，这倒给我们一些有趣的知识。午饭后再走10公里至高流，进入新沂县地。大家已很疲劳，决定今日宿于此。

从沭阳出发，约走1 公里，路前横亘着一条高堤，爬过高堤，就进入一段约两 公里宽的荒芜地带，全是沙土，再北面又是一条高堤，南北两堤旁皆有水闸，南面的称柴沂闸，北面的闸已圮毁，正在修建。估计这两公里宽的沙土地带，就是古代沂河故道河床，南北两堤当即古河堤。

沭阳以北的地区公路两旁土质较差，种植的农作物有大小麦、玉米、番薯、棉花，没有水稻。估计再往北可能吃不到大米了。

11月18日 星期五 晴

晨6时从高流镇出发，走20公里，于9时余抵新沂县汽车站。本来约好赵、王先乘长途车至新沂县汽车站等我们。不料我们到了，他们还未到。我们在车站等了近两小时，还未见他们人影，近午时我们就在车站台对面的陇海饭店吃了中饭，还未见他们到来，大家很着急，因为这里离郯城县还有30公里，大家再不走，今天就赶不到郯城了。于是决定大部队先走，由我留下等王、赵两位一起乘长途车去郯城。不久王、赵两位到来，由我去接待站出证明办理三张免费车费时，据云上午9 时国务院发出通知，从本月21日至明年4月暂停串联，要求各接待站劝说大家回去，正在步行的，各地党政机关应尽量给予方便。我们交涉了很久，接待站才肯出证明。

我们三人乘下午2 时半的班车去郯城，进入山东地界。3 时半到达了郯城汽车站，于是我们在汽车站等大部队到来。在汽车站坐等无聊，与站长聊天。站长是个老八路，戴了副老式圆框铜边眼镜，讲话很风趣，与我们讲了不少长途步行要注意的事项，因为老八路有长途步行的经验。快到晚饭时他就回家了，而我们的大部队也到了。

当夜我们就住在郯城。我们在这里遇到了淮安师专的一支步行串联队伍，共五人，四个老教师，年龄最大的46岁，决心步行去北京，精神可佩。

篇10：二年级日记400字 寒假日记

今天我和爸爸妈妈一起去书店买书。

在我们去书店的路上，我们经过了朝天宫，当时我们看到了一堆卖真假古玩的，还有卖以前纸币的，如：一分的、两分的，一元的、两元的，还有一些“袁大头”银元，我甚至还看到有一个人卖望远镜的，从你面可以清楚的看到几十公里外的高楼上的人，我们又看了朝天宫以前的平面图，发现清朝的貌似较多一些，在玩的过程中不知不觉中我们就到了书店。

篇11：暑假日记二年级日记200字

今天早晨，我一觉醒来，就听见外面有“沙沙”的声音，原来是下雨了。

我来到北大门外，只见那里的水波涛汹涌，我走都走不出。汽车一开过来，一股大浪朝我袭来，公交车像小船一般的在水上“漂”。三轮车都因为在水中骑不动而下来奋力的推车，摩托车就更不用说了，整个轮子都陷进水里去了。行人也躲在屋檐下避雨，我因为走不出，所以让爸爸抱我进学校。

我想：这回的雨下得好大啊!水都快漫到我的腰上了。

思维绘画

今天下午，我被妈妈送进了思维绘画的课堂，刚开始，我对这个环境还很陌生。开始上课了，老师让我们跳了一个手语操，老师首先让我们3个做了自我介绍。对了我忘了跟你说可来了3个小朋友，老师让，自信小班长***，给我们发纸，老师先把今天要学的内容，编成了一个故事又叫我们画了一座城堡，又让我们自己画了一座城堡，涂色课时，老师叫我们，邪恶女巫的城堡要涂成冷色，公主和王子的城堡要涂成暖色。最后老师又教了我们一个手指舞。

真的的好怀念那节课。

芒果爽的做法

今天下午，妈妈叫我去面包日记买面包。

篇12：二年级日记_日记200字

昨天下午，我和姐姐游完泳之后，妈妈带着我们就去了班家小镇游玩。那里面有很多小吃铺。其中，我最爱吃的是煎灌肠，小姨排了很长很长的队为我们买来了烤面筋，还买了炒酸奶，我的小弟弟非要吃糖人，最后大姨也为我们买来了很多好吃的......我们吃的可开心了!

吃完饭之后上了楼顶看了整个小镇的夜景，风很凉快，吹的舒服极了!大姨为我们买了两个漂亮的花环。我们开着车高高兴兴的回家了!

篇13：体育课二年级日记

一、“任务递进”教学的主要理念

所谓任务递进教学, 就是教师在课时教学总学习目标的统领下, 把总目标细分成一个个小的学习目标, 并把每一个小学习目标和教学内容相结合细化为一项项由易到难、层层递进的“任务”, 通过完成这些小的“任务”来最终达成总的学习目标。其依据的基本理念、与学习目标和教材难度的关系表述如下:

(一) 任务是起点和目标的连接

所谓目标, 是想要达到的境界或目的;所谓学习目标, 则是学生通过学习想要达到的境界或者目的。在体育课中, 学习目标应该是学生心中想要 (或者是教师根据学生情况而期望学生) 通过各种辅助练习、专项练习等一系列的身体练习后达成的技能掌握、知识理解和综合应用等方面的目的。学习目标是清晰的, 是一个点;如果目标是多层次的, 那么就是多个点。

任务是对学习目标的具体化, 是为了帮助学生达到学习目标而设置各种辅助练习、专项练习的有机组合, 这样的组合是以“任务”的形式出现, 是每一位教师都根据学情的不同和学习目标的不同, 选择的能够帮助学生达成学习目标的最适合的教学内容, 其设置的主动性在教师的手中。其基本的设置要点有两个, 其一, 任务应该是利于学生达成学习目标的;其二, 任务应该是学生喜欢参与的内容。与学习目标的点状特性不同, 任务, 特别是递进的任务是线状的, 多个递进的任务串接起学生的学习起点和学习目标。

(二) 递进是循序渐进原则的体现

循序渐进是体育教学的重要原则之一, 这和学生的体能和技能是逐渐发展有关, 也和体育锻炼中运动量、运动密度需要渐次增加有关, 正是基于这个基本的原则, 才有了“任务递进”这一组织形式的思考和尝试。

1. 任务递进体现目标的循序渐进

为了帮助学生顺利地达成学习目标, 我们通常会将一个大的学习目标分解成学段目标、学年目标、学习目标、单元目标和课时目标;在每一节体育中, 也会将课时目标分解成不同环节的不同小小目标, 通过不断地达成小目标来完成大的学习目标。所以, 任务递进和学习目标的递进是相对应的, 不是两个不同的体系, 而是有机的结合体, 任务递进体现的就是目标的递进。

2. 任务递进体现难度的循序渐进

通常一个课时中, 学生的学习目标是分不同层次的, 这种不同层次的学习目标设置是因为学习难度的增加而确定的。因而, 作为帮助学生达成学习目标的“任务”在教师的设置中也是必须体现出学习难度的循序渐进的。就三年级学习前滚翻这个技能来说, 高质量完成前滚翻动作难度最大, 团身动作明显基本能够完成前滚翻动作次之, 有团身动作基本能够滚翻再次之, 借助斜坡基本能够完成前滚翻动作再次之, 不考虑着垫部位基本做出滚翻动作最易。相对应的, 根据学生的身体素质和技能特点, 由易到难, 形成5～6个学习目标, 然后根据目标和学生的学习特点、基本能力, 创设不同的学习情境, 设置出从易到难的不同“学习任务”。

(三) 任务递进是分层教学的基础

“任务递进”是组织所有的学生从同一起点出发, 通过渐进的学习任务, 在完成不同难度的学习任务后, 达成不同层次的目标。这样的教学组织, 适合中低段 (水平一和水平二) 的学生, 因为这些学生缺乏对自己学习能力和身体素质的清晰认识, 如果让学生“过于自主”地进行目标学习, 则不能够在分层学习中较为合适地选择适合自己的学习目标, 极易造成“眼高手低”的情形, 导致教师教学的反复。就这个意义来说, 可以说任务递进是分层教学 (或目标教学) 的基础, 任务设置合理、组织过程顺利的“任务递进”能够帮助学生形成较为成熟的学习判断力, 能够让学生在学习中迅速地根据学习材料和个人能力定位自己的学习目标, 从而让“分层教学” (或目标教学) 在小学高段 (水平三) 以上的水平段的尝试和落实成为一种可能。

二、“任务递进”教学的基本构想

“任务递进”教学能否取得成功, 关键在于“任务”的设计。在设计“任务”时, 要仔细分析教材的难度特点和不同年龄段学生的技术水平、身体素质和认知特点等差异, 综合这两点之后, 设置出针对不同学习难度的, 有不同学习目标达成要求的“任务”, 以便能让不同水平的学生在自身的努力下完成任务。“任务”在教学实践中的基本构思:

(一) 任务要吸引学生

学生的学习兴趣能否被激发是教学是否成功的关键, 所以, 在“任务递进”教学中任务的确定和选择一定要能吸引学生的兴趣, 只有任务吸引了学生, 学生才能够投入足够多的注意力和积极性到学习和练习中。

(二) 任务要有递进性

一个具有递进性的任务应该是系统的, 不是单个的, 递进性的任务在总的任务和小任务之间必须要有有机的联系, 关注各个任务之间知识点和技术要领的承接;递进性的任务还应该是有层次的, 学生存在着差异, 因此在任务设计的时候也要关注学生的差异性, 在设计任务的时候要将任务分为不同的层次, 让不同层次的学生在每次任务的完成过程中都能够有所收获, 在体验到完成任务后的喜悦和成就感的同时, 进一步激发自己的学习兴趣和学习自信心。

(三) 任务要可操作

“任务递进”教学中的每一个任务都必须是明确, 学生可以清晰地了解自己需要做的事情和需要达到的目标, 这样学生的学习、练习、探究才具有针对性和方向感。反之, 如果任务是含糊不清或者是模棱两可的, 学生就无法清晰地读懂教师的要求, 弄清自己学习的目标, “任务递进”就成为了一句虚言。

三、“任务递进”教学的操作过程

在“任务递进”教学中, 任务的设计、任务的布置、任务的落实和完成情况的评价在整个过程中都是十分重要的。以下以水平二 (三年级) 前滚翻教材的教学为例, 谈谈“任务递进”教学在实践中的操作。

(一) 预设任务:依据学情递进设计

学生的差异是千差万别, 从体育教学实践来看, 学生的差异主要由自身体质、技术技能、知识水平、认知风格以及兴趣特长等因素决定。由于这些因素在具体的学习活动中是综合性地表现出来的, 并且存在着一些共性, 所以在体育教学中, 笔者根据学生的身体素质、运动能力、体育成绩等数据资料进行综合分析、分类, 然后设计出学生在前滚翻学习中 (新授课) 具有层层递进的学习任务。

1. 学习目标一:

了解前滚翻的动作要领, 知道后脑、肩、背、臀依次过垫的顺序, 明白团身的重要性, 能够大胆地进行前滚翻的尝试。对应的比较简单的学习任务:在同伴的帮助指导下, 敢于完成3～5个前滚翻动作 (可以有时向侧方滚翻) , 得到同伴的表扬2～3次。

2. 学习目标二:

着垫部位正确, 借助斜坡, 能够完成滚翻, 允许斜着身体侧翻。对应的一般难度的学习任务:借助斜坡完成3～5个前滚翻, 每次都能够用后脑着垫, 至少得到小组长的表扬1次。

3. 学习目标三:

借助斜坡, 能够顺利完成滚翻, 在滚翻的过程中, 能够做出团身动作。对应的中等难度的学习任务:在下巴下和腹部夹上纸片完成3～5个前滚翻, 在滚翻中不掉落, 至少得到小组长的表扬2次。

4. 学习目标四:

能够在平地上顺利完成前滚翻动作, 能够有明显的团身动作。对应的较难程度的学习任务:在教师的面前展示, 得到教师“大拇指”的评价。

这样的学习任务设计, 虽然不能够做到“一个学生一个目标”, 但是也应该做到“一个层次的学生一个合适的目标”。给予了学生合适的目标和合适的学习任务, 学生就能够向着这个目标不断前进, 教师也能够依照这个目标对自己的教学和学生的学习进行观察和检测。

(二) 创设情境:引领学生走进任务

任务不是一次性地全部展示在学生的面前, 应该是随着课堂教学的深入而逐一出示的, 在这样的一个过程中需要有一种情境来作为烘托, 因为合适的情境能够激发起学生的学习兴趣与学习热情, 也能够让任务的出现变得自然与顺畅。

在教学中, 笔者针对三年级学生的年龄特点, 采用“小刺猬学本领” (有时采用“小猴子学滚翻”) 这种具有童趣的话题, 让学生扮演此类小动物, 以“争做星级小刺猬”作为口号与奋斗目标, 引导“小刺猬” (学生) 在教师讲解并示范前滚翻后, 初步体验并学习前滚翻。经过几次练习后, 就引导全体“小刺猬”进入第一个环节“争做一星小刺猬”——要求完成的任务就是比较简单的学习任务:了解前滚翻的动作要领, 知道后脑、肩、背、臀依次过垫的顺序;明白团身的重要性, 能够大胆地进行前滚翻的尝试。只要学生完成了任务, 就授予一星级的荣誉称号, 之后依次去完成“二星级任务” (一般难度) 、“三星任务” (中等难度) 、“四星任务” (较难程度) , 体现出学习的整体性与系统性。

(三) 展开探索, 落实任务突出主体

展开探索的过程, 是逐一落实任务的过程, 在这个过程中, 首先应该布置好一个场地, 就前滚翻的学习来说, 可以将场地设置在一个地势平缓又具有一些小斜坡的地方。其次需要把握好教师与学生之间的双边互动, 尽量让学生自主地去选择任务, 允许学生不从“一星任务”开始, 但是作为教学的组织者和引导者, 教师应该有意识地指导学生从最简单的任务开始尝试, 这不仅仅是让学生体验更多的成功, 更重要地是三年级的学生从最基础的知识和技能去体验和尝试, 更能够完整地建立起前滚翻动作的概念。这样的操作, 体现了以学生为主体的基本理念, 又不缺乏教师的主导作用。

在学生展开探索, 努力完成任务的过程中。作为教师应该把握好“度”:不让学生好高骛远, 一开始就选择过于难的学习任务。同时要突出一个“导”:当学生不能够完成任务的时候, 教师一定要给予引导, 让学生明白自己不能完成任务的原因是什么, 是着垫部位不正确, 还是不懂怎么去团身, 或者是心中存在着胆怯的心理, 然后针对性地进行再次努力, 争取完成任务。在做到上述两点之后, 教师还要努力要做到“广”:视野要广, 看到尽可能多的学生在前滚翻任务完成中的情况;辅导的面也要广, 让尽可能多的学生受益。

(四) 完成任务, 培养技能提高体能

在学生充分地尝试后, 学生必定能够完成至少是“一星”的任务, 因为这个任务在设计的时候就是针对全体学生的。有了几乎全部学生完成“一星任务”的基础, 学生就不会在学习中感受过多的失败和失落了, 对于完成一星任务的学生来说, 他们明白了前滚翻动作的基本要领, 尝试了前滚翻的动作, 为这个动作的学习做了很好的铺垫;对于完成二星三星任务的学生, 他们体验到了运动的快乐, 建立起了前滚翻动作的整体印象, 为进一步学习奠定了基础;对于完成四星任务的学生, 他们体会到的是成功的喜悦与自豪。在四个星级任务的探索中, 学生没有失败者;在整个完成任务的过程中, 学生的运动技能和身体素质都得到了相应的提高

(五) 评价任务, 激发学生继续努力

体育新课程提出“建立促进学生不断发展的评价体系, 帮助学生认识自我, 建立自信, 发挥评价的教育功能, 促进学生在原有水平上的发展。”在“任务递进”的教学中, 教师对学生的评价应着眼于对学生学习过程的评价, 而不能只简单地关注他 (她) 们的完成任务情况, 对学生在完成任务过程中所表现的学习态度、学习行为更要做出客观公正的评价, 真正发挥评价在技能学习过程中的激励和促进作用。比如评价学生的大胆尝试、评价学生的不怕失败、评价学生的着垫部位很正确、评价学生的团身动作很漂亮等等。在“任务递进”的教学中, 特别要发挥组员和小组长的评价功能, 在同伴的肯定中获得成功的体验, 得到愉悦的感受。

这样的评价在完成任务之后需要, 在学生完成任务的过程中也需要, 只有这样贯穿整个课堂教学的即时的、及时的评价, 才能够让学生感觉到教师是在不停地关注他, 关心他, 才能够不断地激发学生继续努力地去学习和探究, 从而提高每一位学生技能学习的有效性, 提高每一次“任务递进”教学的有效性。

(六) 汇总归纳, 沉淀经验积累财富

所谓的汇总归纳, 指的是教师在每一次“任务递进”教学组织后, 都应该对教学的成与败进行一个自我的评价与反思。回头再看看自己在“任务递进”教学组织的过程中, 任务分层和设计是否合理、科学;任务的布置, 情境的营造是否符合学生的学习习惯与接受能力;任务的完成过程中, 是否还有一些不足之处和需要调整之处。这些思考与自我评定, 沉淀下来就是巨大的财富。这些财富和宝贵经验, 能够成为自己今后教学的生动案例, 还能够为自己每一学年的论文撰写积累丰富的素材。

四、“任务递进”教学的注意点

(一) 注意任务完成过程中难度的调整

任务的难度是教师根据现在学生的基本情况和以往教学中的经验积累设计的, 是预设性的, 而教学实际是在不断变化的, 有时教师自认为科学合理的任务设计, 在学习中却完全不是那么一回事, 预设和实践甚至可能会脱节。在这样的情况下, 教师要根据学生的学习情况而进行必要的调整, 如果任务难度偏大, 就适当降低一个星级, 以便学生能够顺利完成;如果任务偏易, 那么还可以再增加一个最高难度的等级, 让学生有再次学习、再次拼搏的目标。

(二) 注意任务完成过程中学生的表现

教师还要注意在教学中, 收集来自学生任务完成过程中的一些表现, 或积极的、或消极的, 都应该加以观察, 及时处理。对于那些具有积极因素的表现, 教师还应该在所有任务完成之后, 重点提出表扬。让所有的学生都明白, 体育学习中完成任务很重要, 在完成任务过程中表现出来的意志品质和拼搏精神也是被教师所关注和重视的。

篇14：一则旧日记（二）

只可惜日记不可挽回地已成为旧事物。若谁提到记日记，免不了唏嘘其现已成为一种文艺滥调的奢侈品。现在的人已经很少记日记了。所以，若谁再次以怀念的口吻提及某个夏日的黄昏，所见却只剩暮色未尽时分的几片绯云，再无文字可将其重现。手写笔记本，唱片机，相机胶卷和暗房，祖母陈旧的缝纫机，这些事物正在一件件地老去。正如一曲将尽，旦角眼角的红妆还未卸去，听众便觉索然相继离去。你有了自己的博客，便遗弃了日记；电子邮件取代了你在邮箱前苦苦等待的焦虑；心情不佳不必向友人倾诉疗伤，微博已代你发声。情绪成为廉价的消费品，爱情和友情保质期渐短，每个人都在期冀着未来的太阳，却看不见脚下荒芜的大地。

《海上钢琴师》里说，“陆上的人喜欢追根究底，虚度很多的光阴。冬天忧虑夏天的迟来，夏天担心冬天的将至。所以你们不停到处去追寻一个遥不可及、四季如夏的地方。”日记在我们的追寻中变旧，我们不断寻觅着梦幻中的绿洲，错过了太阳，也遗失了群星的美丽。效率成为最响亮的口号，利益成为最赤裸的标语。所以有了“城市迷走症”，疲惫的人们像游鱼一样在冰冷的地铁站游荡，抓不住可供荫庇的水草，迷失在深海般难测的钢铁森林中。人与人之间的漠视与疏离，难以分享的隐痛和压抑，我们似乎陷入了难以解开的谜团里：这个世界变化的太快，以至于不知下一秒我们会身在何方。我们离旧事物太远，我们已听不见故土熟悉的心跳。用葫芦瓢舀起的陶缸里的清水，一盏昏暗光线里静静燃烧的煤油灯，还有夏夜时的凉席与蒲扇，中秋供月的香案，连同那在田野里闪烁不定的萤火，都在这个寂寥的时代发出它们微弱的呼吸。

失去了旧事物的世界，看上去整洁崭新，日影煌煌，照得每个人的影子都干干净净。挟裹着烈焰的大雨淋湿了泛黄的记忆，故人的面貌正渐渐淡去；今日我们不必告别，因为明天就将各奔东西。但这份对旧物的情怀却深深扎根在心底：也许某个午夜梦回，乡愁趁虚而入，你会念起故乡沾满露水的栀子，想起老母亲烛光下的脸，忽然很想回去，在儿时的田野里躺下，看天河玉润，皎皎清光，一如少年时，在这些旧事的陪伴下，缓缓睡去。

也许有一天我们不会再想起日记。信息的潮水把我们淹没，属于日记的时代将要落幕。毕竟，可供我们缅怀旧事的时间，已经越来越少了。