浅谈英语口语的学习方法

浅谈英语口语的学习方法（精选6篇）

篇1：浅谈英语口语的学习方法

浅谈英语口语的学习方法

有没有机会在美国生存、发展下去,关键是要看有没有机会去表达自己,和别人交流。如果你学的是哑巴英语,到了美国你将十分困难。而目前我们的大学英语教育是有缺陷的。学一种语言,交流是目的,而不是语言本身。我们往往把英语仅仅当做一门知识在学,从小学到大,到最后,还是不会说英语。

语言的交流与掌握大量的词汇、句型、语法是两回事。就语言本身的知识来说,我们已经过关了。我们缺少的就是在交流中来运用英语,只有在交流中我们才能与对方进行思维密码的相互破译。同样的话在不同的语言交流环境中所表达的意思是不一样的。

我建议要把我们学习的目标收缩,把追求大而广的英语知识转化为追求一种定量性的技巧,我在新东方学习时总结了6种技巧,是美国人和美国人之间交流的关键性东西,如果我们能掌握这6种技巧,就可以更好地理解美国人的思维,从而学好口语。

第一,如何用英文简单界定一个东西的技巧。美国人和美国人交谈80%是想告诉对方这个事物是什么。我们的课本尽管词汇难度不断加深,但思维逻辑结构却只停留在一个水平上。中国人常说Whereisthebook(这本书在哪儿)?很少有人说Whatisabook(书是什么)?而美国的小学生就开始问:Whatisthebook?这种Whereisthebook只是思维的描述阶段。

第二,如果已经学会界定,但理解还有偏差,那就要训练

Howtoexplainthingsindifferentways(用不同的方式解释同一事物)。一种表达式对方不懂,美国人会寻找另一种表达式最终让对方明白。传统的教学方法也做替换练习,但这种替换不是真替换,只是语言层面的替换,而不是思维层面的替换。

第三,我们必须学会美国人怎样描述东西。从描述上来讲,由于中美的文化不同会产生很大的差异。我们描述东西无外乎把它放在时间和空间两个坐标上去描述。美国人对空间的描述总是由内及外,由里及表。而中国人正好相反。从时间上来说,中国人是按自然的时间顺序来描述。我们描述一个东西突然停住时,往往最后说的那个地方是最重要的。美国人在时间的描述上先把最重要的东西说出来,然后再说陪衬的东西。只有发生悲剧性的事件,美国人才在前面加上铺垫。这就是中国人和美国人在时间描述上的巨大差别。

第四,要学会使用重要的美国习语。不容易学、易造成理解困惑的东西就是“习语”。比如北京人说盖了帽儿了,外国人很难理解,这就是习语。所以和美国人交流时,能适当地运用美国习语,他马上就会觉得很亲切,也很爱和你交流。那么什么是习语?就是每个单词你都认识,但把它们组合在一起,你就不知道是什么意思了。

第五,学会两种语言的传译能力。这是衡量口语水平的一个最重要标准。因为英语不是我们的母语,我们天生就有自己的母语。很多人都认为学好外语必须丢掉自己的母语,这是不对的。第六,要有猜测能力。为什么美国人和美国人、中国人和中国人之间交流很少产生歧义?就是因为他们之间能“猜测”。我们的教学不提倡“猜测”。但我觉得猜测对学好美国口语很重要。在交流中,有一个词你没有听懂,你不可能马上去查字典,这时候就需要猜测来架起一座桥梁来弥补这个缺口,否则交流就会中断。

以上就是我所说的学会用美国人思维方式的6个技巧。中国学生如果能做到这6点,用较短的时间肯定能学好口语。

篇2：浅谈英语口语的学习方法

《UNSV.COM英语学习指南》序言：学习英语有捷径吗？

我可以很负责任地告诉你，学习英语根本不存在捷径。我看到过不少英语培训机构为了吸引眼球，居然用“30天让你说一口流利的英语”来做广告宣传，真是天方夜谭。事实上，即便是学习四年的大学英语专业学生，在毕业生之后能达到“流利”水平的比率也不高。“Slow and steady wins the race.”是个跟“龟兔赛跑”有关的名言，是我最喜欢的治学与创业英文格言，我也将这句话作为UNSV.COM英语学习频道的座右铭（motto）。如果你是那个想真正把英语学好的人，并且真的努力坚持学习，那即便你用的是很笨拙、效率很低的方法，也会早晚成功。

有些人很怀疑自己能否学好英语。他们中有下面这样一些想法：

——“唉，我只有初中生水平，能学好英语？” ——“我年纪比较大了，学英语太吃力了吧？”

——“我身边的人都不说英语，没有环境，能学好吗？”

我的回答是：“绝对可以！”逆向英语创始人钟道隆45岁从零基础开始独自一人自学英语，经过一年多异常的刻苦努力，英语水平急剧提升，被派担任中国代表团英语翻译。汉语是世界上最难学的语言之一，而英语则是世界上最好学的语言之一。无论汉语还是英语，都是人们日常沟通交流的语言，只要脑子没坏，不论学位高低、年龄大小，人人都可以学会。如果到现在你还不完全相信自己能学好英语，那你就是在用客观因素为自己的懒惰找借口。如果你已经完全相信自己可以学好英语，并愿意为之努力，那就请跟我一起来探索适合自己的英语学习方法吧。不过，你不要指望我会跟你分享什么英语学习捷径，我要跟你分享的是让你少走弯路，经过实践证明有效的方法。

第一章：提高词汇量与阅读理解能力

很多人把词汇量直接理解为背了多少个英语单词，这是一个很大的误区。真正掌握一个词汇，不仅是理解词汇的含义，还包括灵活运用词汇进行正确表达的能力。

小笑话。老师正在考一个号称背完整部字典的学生，问：How are you 什么意思？答：“怎么是你？”。老师很惊讶，继续问 How old are you 呢？答：“怎么老是你”。老师差点晕倒。

这虽然是个笑话，却足以说明“词汇量绝对不等于背了多少个单词”。令我惊奇的是，不少的英语教育名家也热衷于出版如何巧记巧背英语单词的书，而且在市场上还很畅销。我倡导一种通过多阅读，多深度阅读，不断反复阅读的方法来真正提高词汇量。通过多阅读，让我们在实际的语境中不断学习新词汇；通过深度阅读，让我们掌握正确使用新词汇进行表达的方式；通过不断反复阅读，让我们经常能巩固自己学习过的词汇与表达，实践孔夫子“温故知新，可以为师”的治学名言。

衡量英语阅读理解能力的两个要素：词汇、语法。这里的词汇可不仅仅是指一个单词，它包括单词，和由单词组成的固定短语、习惯用语、谚语俗语、流行用语等。语法虽然刻板而令人生厌，但简单的语法完全可以在短期内掌握，一旦学会，终生受用。词汇虽然易学，但英语词汇量非常庞大，又存在一些与单词字面意思完全不同的习惯用语、俚语等，这往往令人难以捉摸。说到底，提高英语阅读理解能力的关键，还是在于平时多阅读，多深度阅读，不断反复阅读。

据GLM官方统计，英语词汇已于2006年突破100万大关。不过，大家不要被这个数字吓到，就拿英国人来说，极少有人能掌握超过3万个词汇，受过高等教育的平均词汇量在2万左右，日常交流词汇只不过3000个左右。

有些网友抱怨说：“我已经坚持学习了很多篇文章了，怎么考试时英语阅读理解成绩还是没有提高啊？”。那你不妨先问自己三个问题：

1、坚持了多久，学习了多少篇？如果只是区区几十篇，连100篇都不到，怎么能够就指望阅读能力会有显著的提高呢？

2、平时阅读只是走马观花？走马观花似的阅读，仅能帮助你扩大知识面，对语言能力的提高作用不大。这就像你看了非常多的好莱坞电影，但英语水平却没有提高的原因是一样的。因为你只是沉迷剧情而己，根本算不上学习。

3、是否看完就扔？看完就扔，扔了必忘，忘了就是白学！应该经常去复习，以克服遗忘。如果我们深度品读英语文章，能收获的又何止是文章主题知识？我们更能学到新单词、新短语、新句式，新表达等，这对提高英语水平都极有帮助。下面与你分享一种深度英语阅读实践方法——精读练习。精读练习步骤：

1、在你的电脑上新建一个word文档作为精读练习的电子“笔记本”。如果你打印很方便的话，那就更好了，你可以把文章打印出来，然后再准备好真正的“笔记本”。

2、阅读第一遍：快速扫描阅读。只要求掌握文章的大致主题内容，不要纠缠任何细节。阅读完后，尝试用自己的话简短复述文章的内容；

3、阅读第二遍：开始逐段精读。在“笔记本”中记录你阅读时遇到的以下几个问题：（1）不理解的单词；（2）不理解的短语；（3）不理解的语法；（4）不理解的句子。

4、开始解决你遇到的问题。在“笔记本”中补充完整你对问题的解答：

（1）不理解的单词：查英语词典，找出这个单词在文章环境中的词性、英文释意、例句；（2）不理解的短语：查英语词典，看看这个短词会不会是习惯用语，俚语或者其它有独特意思的短句；

（3）不理解的语法：查语法手册，看到能不能为你找到一个合理的解释；

（4）不理解的句子：认真思考究意是哪个关键的地方让你无法理解，将你的疑问和思考一并写出来。

5、阅读第三遍：复习与知识挖掘。仍以逐段方式阅读，一方面是复习刚刚学到的新词汇，新语法，另一方面是用心挖掘文章中使用的好的短语，好句型，经典表达等，这些都可能在你将来进行英语写作时套用。请务必将你的挖到的知识记到“笔记本”，这相当重要；

6、整理并发布你的学习笔记。文章阅读了三遍之后，你的“笔记本”应该记录了你的很多收获，请整理你的“笔记本”，使它看起来是下面的形式。笔记整理好后，发表在UNSV.COM英语学习论坛相关论坛版面里，与网友们分享你的学习笔记，邀请其他网友共同讨论疑难问题，同时也欣赏一下其他网友的学习笔记，并尽力帮助其他们解决学习中遇到的问题。

精读笔记：X年X月X日 文章标题

一、我收获的新知识

1、知识描述一（描述内容：自己学到的知识点是什么？）；

2、知识描述二（描述内容：自己学到的知识点是什么？）；

3、知识描述三（描述内容：自己学到的知识点是什么？）； „„

二、我学到的新词汇

1、新词汇与词汇英文释意（只允许记录一项符合文章上下文环境的释意）；

2、新词汇与词汇英文释意（只允许记录一项符合文章上下文环境的释意）；

3、新词汇与词汇英文释意（只允许记录一项符合文章上下文环境的释意）； „„

三、我挖到的实用表达

1、实用表达及说明一（需要说明的内容：为什么觉得实用，两三个套用实例）；

2、实用表达及说明二（需要说明的内容：为什么觉得实用，两三个套用实例）；

3、实用表达及说明三（需要说明的内容：为什么觉得实用，两三个套用实例）；

„„

四、希望大家共同探讨的问题

1、疑难问题及说明一（需要说明的内容：被哪个关键地方难住了？自己是怎么思考的？）；

2、疑难问题及说明二（需要说明的内容：被哪个关键地方难住了？自己是怎么思考的？）；

3、疑难问题及说明三（需要说明的内容：被哪个关键地方难住了？自己是怎么思考的？）；

„„

7、定期复习你的“笔记本”。由你自己亲自打造的“笔记本”记录了你的整个学习过程，是你的英语知识财富，也会是将来你对学英语的美好回忆。它将是帮助你提高词汇、阅读、表达等综合能力的重要资料。每篇文章的学习笔记，至少安排复习3次。用心去学，每学一篇，都感受进步，让自己对学习充满信心。不贪多，不贪快，并且长期坚持，想不成功都难。关于具体阅读什么材料，请学习“《UNSV.COM英语学习指南》资料篇”。我们将在此根据你的英语水平层次进行分别推荐。

第二章：简单掌握英语基本语法

一谈到语法，很多人头就大，如果不是因为英语考试要考，几乎没有人会喜欢它。语法这东西学了真的有用吗？举个最极端的例子，一个没有读过书的英国人，他根本不知道什么是语法，但日常讲话的句子里，也会经常出现虚拟语气，现在进行时等语法现象，看来知不知道语法真的一点也不影响他和周围的人进行交流。那这是不是就意味着语法不用去学了呢？ 我的回答是：俺们都是文化人，一点都不学，那跟文盲有什么区别？必须要学，但没有必要去钻。中国的应试教育将本应简简单单的英语语法变成了一个人见人恨的怪物。其实，我们只需要简单掌握一些基本语法就可以。为什么说要学呢？因为掌握了语法，就掌握了语言规则，掌握了语言规则，你就能举一反十反百，彻底驾驭语言。比如，你要表达你现在正在做某一件事，就用“系动词＋动词-ing”这样的基本语法规则，掌握了这个规则，你就可以正确表达出你现在正在做任何事的句子。

怎样掌握基本的语法呢？有一次我去逛南京外文书店，发现好多语法参考书都很厚，甚至有多达上千页的。不禁感叹，“你的读者只是想学英语，又不是做语言学研究，语法本身就枯燥，为什么还要整成厚厚的书吓唬人？”。我对学习语法的建议是：如果你语法不好但语感很好，那么简单了解下各种语法现象是怎么回事；如果你语法不好语感也差，那就系统地学习一套简明语法教程，但不要急，坚持每天学一个语法知识，然后在日常阅读中体会各种语法的运用。

如果你想学系统地学习基本语法知识，请浏览中级美国英语（含课程讲义和配套MP3课程录音）。下面是希望你能够掌握或了解的基本语法知识：

1、掌握主语，谓语，宾语的概念；掌握名词，动词，形容词的概念（如果不掌握这些，那英语字典都没法用了）；

2、掌握动词不定式/过去式/现在完成时态/现在进行时/现在完成进行时/被动语态用法；

3、掌握形容词的比较级和最高级用法；

4、掌握助动词can/may/must/should/will/would用法；

5、掌握如何用who/where/when/what/构建疑问句；

6、了解that/which/those引导定语从句（定语从句：相当于形容词，不过这个形容词是由一个句子组成的）；

7、了解could/should/if/wish/hope引导虚拟语气句子（虚拟语气：虚拟的，不是真实发生的，在中文里就是像这样的一些句子：我过去本应该怎么怎么样，如果过去什么怎么怎么样，希望你将来能怎么怎么样）

第三章：精准英语发音模仿训练

我们在听外国人讲中文时，经常觉得很别扭，因为他的发音和语调实在是很有特色。同样，中国人在讲英文时，在英语母语国家的人听来也可能会十分别扭。而且，很明显的，山东人讲英语是山东腔，四川人讲英语是四川腔。

如何避开母语与方言的影响，讲一口标准的英语？下面给出一个可供实践的有效方法——发音模仿训练。这顾名思义是要通过模仿他人的标准发音来训练自己的发音。那么模仿谁的发音呢？

美国之音（VOA）有档英语节目叫做Special English，中文常译成“VOA特别英语”或者“VOA慢速英语”。在VOA Special English节目里，主持人用清晰、稍慢的语速进行播音，让你能完全听清每个单词的发音，这类似于我们听赵忠祥解说“动物世界”的感觉。所以，VOA Special English节目就是优秀的发音模仿训练教材。下面是具体的实践步骤：

发音模仿训练步骤

1、下载节目文稿和MP3录音。从“VOA Special English”栏目下载一篇节目文稿和配套MP3录音；

2、准备给自己录音。打开你下载的节目文稿，同时让电脑录音软件（或者录音笔）处于录音准备状态，打开节目MP3录音，把播放进度设置在节目文稿正文开始处，并暂停播放；打开电脑音箱，音量调的稍大些，使通过音箱播放的声音也能被很好的录下来；

3、开始录音。按下开始录音键，大声朗读正文第一句，如果第一句太短，你可以选择一次性念两到三句。念完后，播放节目MP3，直到主持人念完你刚才念的句子，按暂停按钮。这样，你自己读的和主持人读的都被录进电脑（或者录音笔）。接着刚才句子继续往下念1-3句，念完后再播放节目MP3录音，一直这样重复下去，直至整篇文章念完。录完后，整个录音就是你说一句然后主持人跟着你说一句的效果；

4、反复循环播放录音。循环播放自己的录音，并认真辨别你的录音和主持人的录音在单词发音和句子升降调、轻重发音方面的不同，对于发音不准或者语调不正确的地址，请在节目文稿中做上记号，提醒自己下次朗读时注意；

5、保存录音文件。创建一个专门的文件夹，用来保存你的学习成果，这些学习成果包括：录音文件、做了发音标记的节目文稿等，以便于以后复习时使用。

最后的建议：VOA Special English节目里的所有短篇报道（4-5分钟的节目）和长篇报道（15分钟的节目）的都可以做为发音模仿训练教材。但我特别推荐“WORDS AND THEIR STORIES”和“AMERICAN STORIES”两档专题节目。这是因为这两个专题都是讲故事性质的，主持人在播读这两个专题时语气语调更富有感情色彩。但如果你是学校电台的英语播音员，那就根据自己的兴趣选择。对于15分钟的 长篇报道，如果你觉得太长了，可以只节选其中几段作为训练的内容。

第四章：英语听力突破

你一定曾经有过这样的体会，一篇文章用眼睛去看，明明白白，可如果换成用耳朵去听，就不知所云。很多熟知的单词，愣是听不出来！这是什么道理？答案是：阅读词汇不等于听力词汇。阅读词汇是属于眼睛的，而听力词汇则是属于耳朵的。看得懂听不懂，是聋子，听得懂看不懂，是文盲。如果你的阅读理解能力还不错，那么听力理解突破的关键就在于把你的阅读词汇同时转化成听力词汇。

听写训练是把阅读词汇转化成听力词汇最有效的方法。下面跟大家分享进行听写训练的具体实践步骤。

1、听写工具准备。准备 1 支铅笔、1 块相橡皮、数张空白稿纸（注：听写时是用铅笔写好还是用键盘敲好？个人认为用铅笔+稿纸的方式，就不需要长时间对着电脑显示器，是一种更健康的方法）。准备好一本英语词典工具书（或者英语电子词典）。

2、听写素材选择。如果你是英语专业二年级或以上的，请从“VOANEWS（常速英语）”下载常速英语新闻听写素材（包含节目文稿和配套MP3声音）。如果你不是英语专业（或者英语专业大一新生），请从“VOA Special English”栏目下载慢速英语专题节目资料（包含节目文稿和配套MP3声音）。

3、判断自己应该先听还是先看。深呼吸，集中精神，全神贯注地完整听一遍节目MP3（第1次完整播放）。——如果你能完全听懂，完全理解文章内容，只有极少数几处非关键单词没有听清，那么这个听写素材对你来讲太容易了，请换一个难度大些的。

——如果你能大概听懂，能理解文章大意，但还存在多处细节没有听懂，那么这篇文章就非常适合进行听写。这种情况下，你应该选择先听后看的顺序，在听写完成之前，绝不要偷看原文。——如果你听完一遍，只能听懂几个句子或几个单词，不能掌握文章大意，那这篇文章对你来说比较难。这种情况下，你应该选择先看再听的顺序。在不借助英语词典的情况下直接阅读原文，如果仍不能理解文章大意，那么这篇文章对你来讲就太难，请换一篇难度小的。如果直接阅读可以基本理解原文，那么接下来请细读原文，遇到不懂的词汇请立即查词典。阅读学习完后，继续完成下面的步骤。

4、开始“摘要式”听写。开始第2次完整播放节目MP3，用铅笔将听到的关键词句写在稿纸上，听不懂的关键词句打个问号代替下。对于非关键词句，即使能完全听懂也直接跳过不写。为了提高书写速度，可以对单词进行缩写。如 United States 可以简写为U.S.，不熟悉的人名、地名也可以用简写，如 Saddam Hussein 可以简写为 S.H.。“摘要式”听写就像你参加会议作会议纪要那样，只记关键词句。这种听写过程中，尽量不要暂停MP3播放，等自己慢慢把听到的写下来。“摘要式”听写策略是：播到哪、听到哪，写到哪。

5、评估“摘要式”听写是否完整。你的听写稿质量过关吗？如果拿给其他人看，他们能看懂吗？请根据你对文章的理解，用原句或者自己的句子补充你听写出来的句子，使句子成为一个别人可以阅读的完整句子。为了保证你的听写稿完整的反映了文章大意，请第3次完整播放节目MP3，补充完整自己漏掉的关键词句。

6、有计划进行“完全式”听写。“摘要式”听写，只要求写出文章大意，而“完全式”听写，则是要求写出与原文一模一样的听写稿。对于英语初学者，建议能经常进行“完全式”听写，这将有助于辩清单词发音，纠正习惯性单词拼写错误，有效巩固、增加听力词汇和阅读词汇。进行“完全式”听写训练，要求先完成“摘要式”听写，然后才是对照式的逐段逐句听写。在进行“完全式”听写时，你可以采用“播一句听一句，暂停播放写一句”的策略。

7、将自己的听写稿和原文对照。通过与原文对照，找出你没有听写出来的词句，标上记号。这些没有听出来的词句可能很简单，但你却没有听出来，它们就是你听力的盲点，所以要特别留意。

8、反复反复再反复。完成听写的第二天，把这个节目MP3再拿出来听1-2遍，这次不用纸笔听写，而是在脑袋里做听写，就是指当你听到一句的时候，脑袋里把这一句给拼出来，确保听清每一个词句。然后，安排第四天再复习1遍。为什么要反复地听？因为我们之所以听不懂，是因为听的太少了。反复听的目的在于强化，让你形成听力条件反射，就是让你拥有一听到某些词句就能立即条件反射式地在脑袋里写出来你所听到的词句。

9、坚持坚持再坚持。有的网友坚持听写了几篇或者十几篇文章，发现自己听力好像没有什么进步，于是就开始动摇，怀疑自己不是学英语的材料，怀疑自己的方法不正确，这是急功近利的心态。我给你的建议是：如果你坚持听写的文章100篇都不到，请不要奢谈取得显著进步。

第五章：攻克英语口语难关

“阅读理解能力不错，口语表达能力太弱！”这正是很多英语学习者正在面临的问题，都想把英语口语学好，可缺少英语交流的语言环境又怎么去学呢？如果你经济实力比较雄厚，当然可以选择参加英语口语培训班，和来自英语母语国家的外教面对面交流，这确实能够有效的提高你的英语口语表达能力。不过我在这里想和你分享的是一种既不用花钱又切实可行的有效方法。

通过学习英语影视剧集提高口语表达能力。

现在，国内提供英美影视剧集资源免费下载或者在线观看的网站已经数不胜数，我们完全可以通过学习这些影视节目来训练出既标准又时尚的英语口语表达能力。具体怎么来实施呢？

1、选择适合你学习的影视资源。我的建议是选择生活化的，无中文字幕的影视剧集。比如，美国NBC广播公司1994开播的幽默情景喜剧《FRIENDS》（译为《六人行》、《老友记》）就是很好的生活类剧集。全剧共237集，每集大约20分钟左右。当然了，你也完全可以根据自己的情况，挑选其它的影视节目作为学习内容。最后，无论你选择了什么影视节目，请确认这是个英文字幕版（适合于英语中级水平，参考CET4-6的水平），或者英文无字幕版（适合于高级水平，参考TEM4-8的水平），不要挑中文字幕版。UNSV.COM英语学习频道提供了经典原版美剧在线视频“FRIENDS 六人行/老友记"

2、制订长期的学习计划。刚开始，你可能学习热情高涨，通宵达旦学习这些影视节目，这种自我摧残的学习方式很少有人能坚持超过7天的。若有恒，何必三更眠，五更起。我建议你首先根据自己的学习和工作时间，制订一个合理的学习计划。比如每两天学习一段，一天学习，一天复习，基本上每天花60~90分钟就可以了，至少坚持学习100天。每天练习的时间坚决不要超过120分钟，因为过高的学习强度，常让学习过程变得索然无味，无法长期坚持，最终导致放弃。

3、开始学习影片之前的准备。想想自己是为了学英语口语而看这个节目的，所以，不光要带上眼睛和耳朵，还要准备一支笔和专用笔记本，这是准备让自己随时记住影视节目的口语对话知识。

4、开始第一遍播放。既然有缘选择学习这个影视节目，至少应该好好地完整欣赏一下。所以，第一遍播放时，你大可以完全放松去欣赏它，把学习的事情暂放一边。欣赏完第一遍，或者根本没有看懂，或者除了觉得剧情过瘾，你大概不记得学到了什么知识，这些都没有关系，往下继续。

5、继续更多遍播放。拿好纸和笔，开始第二遍播放节目。你在欣赏节目的同时，将你认为有用的口语知识点记在笔记本上。然后再开始第三遍，第四遍，„„，直至你认为剧中的口语知识点都已经被你挖掘出来为止。

6、总结完善知识点笔记。现在，你的笔记本里已经记下了今天刚学到的口语知识点，接下来，你再将每个口语知识点都扩充成句子，这个句子最好剧中人物对话的原句，或者是引用自其它权威节目和英语文章的句子。

7、经常复习，学习致用。口语知识点笔记本就是你学好英语口语的钥匙，每个知识点至少安排复习3次，然后抓住各种机会，勇敢地表达出来。有的人性格比较内向，平时就不愿甚至害怕与人交流，更不用说英语交流了，好不容易碰到和外籍人士face to face交流的机会，却紧张地张不开嘴，这样是绝对练不好英语口语的，一定要想办法克服。第六章：选择适合你的英语学习资料

在这一章，我想和大家分享的是如何根据自己的水平现状和学习目标选择合适的学习资料。在开始分享我的建议之前，我不得不先告诫广大英语学习者——“下载英语学习资料要有理性”。

第一，选择学习资料类型要有理性。现在堪称经典的英语学习资料太多太多，VOA、BBC、走遍美国、原版影视、新概念、疯狂英语、„„，简直数不胜数。听说这个资料超级经典，要下载，听说那个资料不容错过，要下载。最后，终于塞满了电脑硬盘，好像拥有的资料越多，就等于英语水平越高。这真的很傻，很天真。今天看看这个，明天学学那个，后天觉得这些资料并不像传说中的那么好，于是再去上网搜索下载其它的！这还算好的，更多的人下载完事后，根本一次都没学过，开始是信誓旦旦地说现在先下载好等将来有空再学，可事实却是将来的时间都给网上看电影聊天玩游戏了。忽然有一天，你可能特别想下载一部非常喜欢的剧集，却发现硬盘空间不够，经过一番激烈的思想斗争，最终亲手把原来下载的英语资料删了。我的建议是：根据自己的水平和目标只选择一个适合自己的学习的类型，等全部学完之后，再考虑其它类型。

第二，不要盲目追求全套、全集。现在，你已经选择好了学习资料类型，那是不是意味着要把这个类型的学习资料都一次性下载好呢？比如，有的人选择了学习《新概念》，于是就满世界去找《新概念》1-4册全套，如果没有全套在手就不去开始学习。也有的人选择学习原版影视，比如《FRIENDS》，于是就花上好多天的功夫，翻遍互联网，不找齐1-10季全集誓不罢休。我的建议是：根据自己制定的学习计划，下载够自己学一个月的资料就可以了，学完后再下载第二个月的。

好了，下面步入正题，说说不同层次，不同目标的英语学习者如何选择适合自己的学习资料。

一、英语初学者

英语初学者的特点是词汇量很少，一般在1500个词汇以内，对常见的短语搭配不熟悉，对英语语法基本上不懂，对英语音标不熟悉，发音不准确，听力、口语表达能力弱。综合这些实际情况，英语初学者选择学习材料的建议“宜短不宜长，宜简不宜繁”，具体理解是： ■ 一篇阅读文章的单词数应在500个左右； ■ 一篇泛听材料时间不超过5分钟； ■ 一次听写训练材料时间不超过1分钟；

■ 文章的难度低，尽量不要超出1500个常用词汇的水平，不包含专业词汇； ■ 文章使用简单的句式，简单的语法。

因此，我推荐英语初学者学习“英语词语典故（Words and Their Stories）”专题节目，以实现全面提升英语综合能力的目标，这个专题节目的网址是http:///voanews/specialenglish/scripts/words-and-their-stories/。Words and Their Stories 每周播放1集，每集5分钟，专题节目讲解美国人日常生活中使用的俗语、口头语、习惯用语的典故，比较具有趣味性，同时还提供节目文稿的MP3朗读版（由美国专业播音员真人朗读），帮助你训练英语听力、学习精准英语发音。作为初学者，想学好英语的急切心情完全可以理解，为了早日实现学习目标，你可以比别人更努力些，走的比别人更快些，但必须让自己踏踏踏实实地走好每一步。下面是适合初学者学习一篇 Words and Their Stories 专题节目的方法。

（1）第一遍阅读 Words and Their Stories，目的在于掌握大意。遇到不懂的地方直接跳过；（2）第二遍阅读 Words and Their Stories，目的在于学习生词。你手头上要有一本权威的英语学习词典，遇到生词，请自己查字典；如果是单词都认识，但组合成一个短句就不知道意思，那这可能是习惯用语，请在词典里查找组成短句的相关单词，确认有没有这样的习惯用语；

（3）第三遍阅读 Words and Their Stories，目的在于学习语法。你手头上要有一本简明英语语法手册，遇到不熟悉的语法，请自己查语法手册；判断自己是否遇到语法问题的一个小决窍就是看看句子有没有使用 have/having/had，may/might/can/could/will/would，how/when/what/where，which/that/those，was/were/be/been，if/wish/hope 等语法现象关键词。如果你想学系统地学习基本语法知识，请浏览 中级美国英语（含课程讲义+配套MP3课程录音）；

（4）更多遍阅读 Words and Their Stories，目的在于巩固你学习到的生词和语法，直到你能完全吃透文章的意思；

（5）开始听 Words and Their Stories 节目MP3朗读版，目的在巩固和提高听力词汇，请打开节目文稿，同时播放节目文稿MP3朗读版，边听边看，并以听为主；听了2-3遍后，尝试不要看文稿，直接听。如此反复，直至你能在完全脱离文稿的情况下，听清每个词，理解每句话；

（6）开始尝试模仿朗读版的MP3的发音，目的在于训练出标准的英语发音，具体方法，请参见

《UNSV.COM英语学习指南》第三章：精准英语发音模仿训练；

一般情况下，建议英语初学者用一天的时间完成第1、2、3步，用1天的时间完成第4步，用2天的时间完成第5步，用2天的时间完成第6步。这样，一周下来你要用6天时间学完一篇 Words and Their Stories。如果你能更努力些，进度更快些，可以适当压缩进度，让自己每周能学习两篇 Words and Their Stories，这样就已经足够了。与君共勉一句话：贪快嚼不烂，贪多不消化。

二、英语中级水平

部分英语成绩优秀的高中生，非英语专业普通本科生，英语专业一年级新生，部分非英语专业普通研究生等基本都可以纳入英语中级水平行列。他们具备3000个以上词汇，掌握基本语法，有一定的听说读写功底，但在即时理解和流畅表达方面还存在不足，需要反复进行更多的听说读写训练来全面提高。

中级水平英语学习者选择什么样的学习资料合适呢？这里，当然要跟大家分享我的最爱——”超重量级经典学习资料VOA Special English”。无论是高等院校还是英语培训机构，都已经把 VOA Special English 列为最最重要的英语学习资料，甚至国家英语四六级考试都将能够听懂 VOA Special English 作为一项指标。而UNSV.COM英语学习频道正是国内 VOA Special English 学习网站第一品牌。VOA Special English 由美国本土资深播音员，用清晰精准的发音，简易的词汇和语法，播报世界新闻，讲述美国人文，地理，文学，历史等专题知识。该节目每次播出30分钟，前面9-10分钟是 World News，后面紧接着一个4-5分钟的专题，最后15分钟是一个长篇专题。VOA Special English 节目的网址是： http:///voanews/specialenglish/

1、英语听力理解能力。我认为，要提高英语听力理解能力，反复进行听写训练是唯一有效的办法，而且必须长期坚持。请根据自己的专业特长和兴趣爱好，从下面的7个 VOA Special English 专题中选择2-3个作为长期坚持听写训练的内容：

（1）Words & Their Stories 美国词语典故。每周日播出，节目时间5分钟。既是很好的听写资料，又能帮助我们加深对英语词汇的理解和运用，适合各类中级水平英语爱好者听写；

（2）Development Report 发展报道。每周一播出，节目时间4分钟。由于节目经常报道世界医药领域新进展，所以特别建议医药专业人士听写；

（3）Agriculture Report 农业报道。每周二播出，节目时间4分钟。报道全世界的农业最新发展情况，特别建议农业和生物技术专业的人士听写；

（4）Health Report 健康报道。每周三播出，节目时间4分钟。报道全世界医药健康领域的新闻，特别建议医护专业人士听写；

（5）Education Report 教育报道。每周四播出，节目时间4分钟。主要报道美国以及世界教育界新闻动态，特别建议教育工作者听写。该节目还专业为准备赴美国留学的外国学生制作了 Foreign Student Series 系列专题报道，内容涵盖选择院校，留学签证，TOEFL，GRE考试，美国助学金，留学生政策法规介绍等；

（6）Economics Report 经济报道。每周五播出，节目时间4分钟。报道世界经济领域的重要新闻，适合各类专业的大学生、研究生听写。

（7）IN THE NEWS 时事新闻。每周六周播出，节目时间5分钟。报道全球重要时事新闻，适合各类中级水平英语爱好者听写。

另外，还有 World News 专题，每次播出9-10分钟，由若干个世界时事新闻片断组成。World News 也是很好的听写素材，但没有重点推荐，这是因为 World News 没有正式文本，没有办法进行听写核对。同时，也正是因为没有正式文本，World News 才有机会被UNSV.COM英语学习频道列为“新闻听写PK大赛”题目。

具体的听写训练方法：请看 《UNSV.COM英语学习频道》第四章：英语听力突破。------------------------------

2、英语阅读理解能力。提高阅读理解能力的关键：多阅读，多深度阅读，不断反复阅读。以下分别列出适合于精读和泛读的题材： 推荐作为精读内容的4个可选专题：

（1）American Stories 美国故事文学。每周六播出，节目时间15分钟，内容是美国近现代短篇文学著作，其中不泛马克·吐温，欧·亨利等文学大师的作品，兼具文学欣赏价值和趣味性。要求通过精读，认真体会和掌握运用文学艺术手法描写大自然、刻画人物、形象展现事件场景、揭示内心活动等方面的词汇和表达技巧；

（2）In the News 时事新闻。每周六周播出，节目时间5分钟，内容是报道全球重要时事新闻。要求通过精读掌握当前重要时事新闻词汇，比如在新闻中经常出现的人名、地名、组织名等，熟悉新闻写作模式；

（3）Words and Their Stories 美国词语典故。每周日播出，节目时间5分钟。要求通过精读，加深对英语词汇的理解和运用，掌握引用典故说明问题的技巧；

（4）Economics Report 经济报道。每周五播出，节目时间4分钟，内容是报道世界经济领域的重要新闻。要求通过精读掌握常用的经济学术语和经济新闻词汇，熟悉新闻写作模式。

具体的精读练习方法：请看 《UNSV.COM英语学习指南》第一章：提高词汇量与阅读理解能力

推荐作为泛读内容的几个专题：

（1）This is America 今日美国。每周一播出，节目时间15分钟，内容是讲述美国社会风土人情；

（2）Science in the News 科技新闻。每周二播出，节目时间15分钟，内容是介绍科技发展前尚的最新动态；

（3）Explorations 探索。每周三播出，节目时间15分钟，内容涉及面相对较较广；（4）The Making of a Nation 美国历史。每周四播出，节目时间15分钟，讲述美国历史；

（5）American Mosaic 美国万花筒。每周五播出，节目时间15分钟，内容是解答听众提问，讲述美国当前的流行时尚，包括读书，电影，音乐等；

（6）People in America 美国人物。每周日播出，节目时间15分钟，内容是介绍对美国有重要影响的人物生平和事迹；

篇3：浅谈英语口语学习的方法和策略

一、英语口语学习中的常 见问题

1. 缺乏英语口语训练的环境和氛围

语言学研究表明,所接触的环境和学习语言的年龄影响着一个人的语言学习能力。英语口语训练的环境和氛围非常重要,目前我们大部分学校都没有为学生提供良好的英语学习环境。我们发现,西方英语国家的小孩子们,词汇量并不丰富,比不上我们的大学生,但是他们英语交流的能力却比我们高很多, 环境潜移默化的作用是超出我们想象的。我们学习英语是有一定困难的,虽然英语越来越重要,但作为一门外语的适用范围是有限的,仅仅在一些外企单位或者一些国际交流组织中才用到,不是我们日常交流的方式。我们最早学习英语也是7岁以后了,错过了学习语言的最佳年龄期,且不同地域有不同发音,很多学生发音带有地方特色,做到标准化有一定的困难。此外,高校英语课程考试体系中,对口语尚未制定一套正规、细致的测试方式和评分细则,即使是专业学生也只是象征性地考查一番,并不计入学期总成绩,使得学生积极性不高,学生在课外彼此之间也极少主动用英语交流训练,缺乏主动学习的劲头,易于忽略口语。

2. 口语交流中母语思维根深蒂固

我们学习英语或者用英语对话时, 受母语思维的影响非常大。一般都会经历固定的母语思维过程: 听到英语,在大脑中要先用汉语进行理解和标志,而表达时,总是先用汉语思考要说的话, 然后翻译成英语说出来。如果始终以这样的逻辑思维来进行英语交流,那么英语口语永远达不到“地道”的水平, 即使学习英语多年,词汇量很大,在口语表达上也难以达到让人满意的效果。这种中国式英语,在很大程度上源于我们对英语国家文化的不了解。英语国家的风土人情、宗教文化、文学艺术、政治信仰等和我们很不相同,他们委婉语、禁忌语、客套语、谦逊语的使用也非常讲究。因为母语思维,我们经常发现同学们喜欢臆造英语,如“I will give you some color to see see”“good good study,day day up”,这些句子基本符合语法规范,但如果与英语国家的人交流,说这样的话,只能让他们干瞪眼, 摸不着头脑。学习英语一定要了解英语国家文化,培养英语思维,消除因文化差异带来的交际障碍,降低焦虑感,从而避免“中国式英语”,提高英语口语的文采。

3. 对英语口语的重要性认识不够

受应试思维的影响,一些学校、教师、学生都没有对英语口语有足够的重视,对英语口语的教学和练习偏于疏忽。学校和教师没有积极主动为学生创造良好的学习英语的环境和氛围,在教学方法上也很传统,没有跟上素质教育的步伐。部分学生也认为,毕业以后英语用得不多或者是根本用不上,也没有花力气去学习; 还有的学生对口语课抱着好玩的态度,根本没有理解学好口语的重要性。由于认识不够,对口语学习也没有科学的方法,忽视最基本的发音练习。语音是口语学习的基石,是我们学好口语的最基本单元,如果不注意, 某个单词的发音我们总是重复地念错, 因为一开始就是错的,纠正起来很费力。不管是英式英语还是美式英语,我们要掌握一种正确发音,才能为进一步学习打下基础。此外,学生对学习英语的感情不深,真正喜欢英语的同学不多,大部分是为了出国,或者是为了考试,或者是为了顺利毕业,通过考试后,就把英语特别是口语学习抛在脑后,很少继续学习。

4. 口语学习中缺乏信心羞于开口

多少年来,国人都被“哑巴英语”的状况困扰着。我们的学生能记单词, 能通过考试,阅读和写作都很好,但英语口语却是软肋。语言无非是用来交流,良好的英语口语是必须具备的能力,积极向上的学习态度对口语学习有很大帮助,胆怯羞于开口是学不好口语的。许多同学感觉词汇量不够,没有信心,担心表达不准确、发音不标准而被人嘲笑,因而选择了“沉默是金”,逐渐对英语口语完全失去了兴趣,甚至存在一定的心理恐惧,对学习产生了一种焦虑心理,抑制了自己口语水平的提高。其实口语之道在于勤练,只有开口,才能敲开英语口语的大门,勤练, 才能改正错误,纠正发音。口语学习的第一步,是敢说,是开口。我们应该意识到学好英语口语的重要性,让学生深刻领会提高口语水平最有效的方法就是勇于开口。

二、提高英语口语水平的 方法和策略

1. 创设多层次的英语口语交流环境 和氛围

我们学习除母语外的语言,最不方便的就是没有语言环境,所以在学习时,要有意识地把英语口语融入到日常的生活、娱乐和学习之中,为英语学习创造多层次、多方位的环境和氛围。我们学唱英文歌曲,在愉悦心情的同时, 研究发音与歌词内容,学习相应的词汇、句子结构。欣赏经典影视作品时, 多看几遍,从看字幕慢慢到不看字幕, 努力听懂,边看边模仿,研究剧中人物的说话语气和台词,自己改编,这都是非常不错的学习方法。平时生活中,同学之间、同学老师之间互相练习,自编自演对话,把所学内容和现实相结合, 将英语对话编排参与到平时的购物、看病、问路、吃饭等生活中。这种实践性很强的方法能挖掘学生的想象力和创造力,拓宽思维,养成用英语思维的习惯。学生能真正体验英语的实用性,学习积极性增加了,口头表达能力也自然增强。

2. 学习英语国家文化背景,培养英 语思维

语言表达不仅需要清晰流畅,更重要的是得体。英语不是我们的母语,在学习过程中很容易受到母语思维的影响,表达不是很地道。因为语言是文化的载体,我国与英语国家存在巨大的文化差异,在语言表达上也有很大差别。语言学家们纷纷强调,学习语言一定要注意理解其文化背景,不能只学发音、语法、词汇等,还要用英语的思维看世界,需要了解他们的文化背景,这样才能交际准确得体,才能提高语言运用能力。很多学生觉得和外国人交流是一件很困难的事情,不仅紧张,还经常闹出笑话,因为不了解他们的生活习惯,就会不自觉地照搬自己当地的习惯。我们常常习惯问对方吃饭了吗,去哪里,干什么去等问题,但是这样问英语国家的人,就会很不礼貌。如果以兴趣爱好、健康情况、天气、交通、体育等为话题, 则会和英语国家的人交流得很愉快。

3. 明确英语口语的重要性,改进课 堂教学

目前,“应试思维”仍然主导着大部分学校和教师的教学,由于英语口语并没有统一纳入考试,也没有检测的标准,即使有口语测试,也是非常笼统, 很多都是象征性地“过场”,教师和学生对英语口语练习都没有非常重视。我们知道,语言最大的功能是用来沟通交流,学习英语,却不能用英语来准确表达思想,不能和讲英语的朋友交流,这无疑是违背了学习语言的初衷。要避免“哑巴英语”,必须高度重视口语,特别是教师要改进传统的教学方式,引导学生真正学好英语,听说读写不能偏颇。英语老师是提高学生口语水平非常重要的因素,老师要和学生多交流,不断学习,完善自己的知识结构,更新教育理念,探求更好更多学习英语的方法。教师要把握课堂,教口语课时,要绘声绘色、生动有趣,更要符合语言的习惯; 一定要鼓励学生多说,师生之间、生生之间双向互动,才能共同进步。教师还要讲究教学方法,复述课文内容,上课前5分钟的“Daily Report”都能很好地促进学生学习口语。课文复述可以锻炼学生的英语口头表达能力, 温故知新; 课前的“Daily Report”让学生养成说口语的习惯,以问答、叙述、口头作文等形式让学生口头表达一段内容,并结合当下的热点,引导学生相互交流,丰富课堂教学。

4. 利用丰富英语学习资源,加强口 语训练

语言是用来沟通交流的,在实践中学习,在实践中领悟是学习语言的不二法则。我们学习英语,需要老师教,更要自己练习,特别是口语,我们没有环境,只有不断地加强训练,才能提高。一方面,要养成好的学习习惯,充分利用多种资源来学习。准备口语记录本, 留心精彩的表达字句和方式,改进自己的不足,还可以多听英语广播和新闻, 边听边复述边录音,不断纠正自己的发音。另一方面,保持一定量的面对面口语交流也是非常必要的。在生活中寻找一位或者几位和自己水平相当,或者稍高于自己水平的人,作为长期对练口语的伙伴。去英语协会,也不失为一种好的选择,只要能坚持下来,保持一定量的面对面口语交流,口语进步是非常快的。除此以外,还可以在一些专业的英语学习网站学习,资源丰富,方便易行。

5. 举办各种英语学习活动,搭建成 长平台

语言学习是一个长期的过程,把语言学习当成生活的一部分是非常必要的。学校举办各种大型英语比赛,或者老师同学自行组织丰富多彩的小型活动,都能极大地提高学生学习英语的积极性,在不断的参与过程中,英语水平特别是口语能力会飞速提高,这些活动让英语学习为我们的生活添色彩,也搭建了成长的平台,这种积极氛围的营造提供了良好的学习英文的环境。定期开展的各种诗歌朗诵比赛、短剧比赛、辩论赛等,参与的学生既是竞争对手,又是合作伙伴,能够互帮互助。每天都可以进行的英语角、英语沙龙等,在一定程度上弥补了英语课堂教学的缺失,在课外增加了英语学习时间,增加了不同途径、环境下的语言信息的输入量,能培养学生对英语的学习兴趣。我们要积极引导学生在课内外主动接触英语,广泛参与各种形式的语言交流活动,增强自主学习能力,让每个学生都可以开口说英语,养成语言实践的好习惯,慢慢来,循序渐进。只要积极参与,长期坚持,一定会说并能熟练表达。

三、结语

篇4：浅谈英语语法的学习方法

一、 表象联系与实质联系

通过对学生的调查得知，学生以前对英语的各种句法、时态的学习，只是单独从其性质入手，掌握它们的各个适用情节，知其然而不知其所以然。这样，把学过的诸种句法时态放在一起，学生往往不能进行理论上的分辨。鉴于这种情况，把学生学过的诸种句法时态放在一起进行对比联系，不仅使学生复习巩固了这些内容，而且又增加了总体认识。这种联系分为表象联系与实质联系。

例如，讲授现在完成进行时，首先我们进行表象联系，把现在進行时、过去进行时、将来进行时和现在完成进行时进行对比分析。现在进行时：I’m studying the English grammar now.过去进行时：I was studying the English grammar at six yesterday evening. 将来进行时：I will be studying the English grammar tomorrow afternoon. 现在完成进行时：I have been studying the English grammar since 1976.

通过上述例句我们可以看出，前三种进行时态表示在各个不同的时间正在进行的动作，前三种时态形式强调的都是动作，其区别只在于动作正在进行的时间不同。而现在完成进行时表示的是从过去某个时间开始直到现在还没有结束而一直保持的一种状态。由此我们可以看出，前三种进行时态之间有着本质的联系，而现在完成进行时与它们则只有表象联系。

二、 反顺序组合

动词→谓语动词→非谓语动词（不定式、分词、动名词），这是学生过去学习英语动词的一般顺序。学生过去对三种非谓语动词只是孤立地学习各自的具体用法，缺乏对它们的理论性的归纳，更没有把它们和动词总体结合起来进行系统学习。根据联系原则，有必要把上述的各个语法主体结合起来探索其本质。但如果按照学习动词的一般顺序进行总和，又会使学生产生重蹈覆辙的感觉。所以，我从非谓语动词的三种具体形式入手，归纳非谓语动词的本质所在，进而反向讲授动词总体的情况以及它们之间的联系。首先，强调非谓语动词也是动词，它们是动词总体中的组成部分，它们在动词中的地位是由于它们不能单独作谓语所致。其次，非谓语动词并不是不能作谓语，而只是不能单独作谓语，它与谓语动词结合也可以构成谓语，从而使学生有新的感受。

三、 类比沟通

篇5：浅谈英语口语的学习方法

一、问题提出的背景 随着英语新课改的不断推进，英语教学要彻底改变过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力的培养的现象。而当前大部分教师,尤其是中老年教师，上课仍然只注重英语语法、知识点的讲解，忽视了学生听、说等交际能力的培养。这实在与时代发展的要求，与英语教学的目的不相适应。而小学英语教学的重要任务之一是培养小学生会听、会说的能力。小学是学习英语的启蒙阶段，是学习英语的黄金时期，他们对学习不仅有好奇心，而且善于模仿、口头表现欲极强，所以教师要不失时机的强化学生口语能力的训练，通过丰富多彩的教学方法和各种各样的方式，避免出现看得懂，听不懂，不会说的“哑巴”英语现象。

二、解决问题的方法策略及操作中注意的问题 首先，努力提高教师的自身素质，通过再学习、再培训，更新知识，使语言技能更纯熟，能够说一口标准、地道、流利的英语。其次，根据学生的身心特点：模仿力强，争强好胜，好玩、好动、好奇，随意性大，喜欢鼓励与表扬等特点，我是通过以下四个方面进行小学英语口语教学的：

（一）、消除学生的心理障碍 学生是学习的主体，学生参与度的高低与教学效果成正比。学生的参与度高，教学活动就会充满活力，反之，就会死气沉沉。而学生因个性差异在课堂上的表现各不相同。有些学生性格开朗，善于表现自己；有些学生性格内向，或基础较差，或有先天发音缺陷而产生不同程度的自卑心理，不敢开口说英语，怕暴露自己的缺陷与不足，怕其他同学讥笑，也怕受到老师的批评。当学生心理上紧张、怕犯错、信心不足时，其心理语言活动、说话的能力自然受影响。年级越高，越是形成恶性循环。随便举一个例子吧，如：五年级的陈宇同学，父母均是重点高中的教师，母亲还是英语教师。但这棵可以优秀的“苗子”就是性格腼腆，语言能力不强，内心还很自卑，几乎不举手回答问题，偶尔一两次，也只是畏畏缩缩的。说话时，任凭你多次“Louder,please!”提示，声音还是让站在附近的老师都听不清，英语听、说能力自然不如人意。因此，我就鼓励他大胆开口，不要怕犯错误，起始阶段不必过分注重语法，在学生说话时，不要有错必纠。要充分创设情景让学生说，要不断鼓励学生，充分肯定他们的进步，树立他们的自信心。我的具体做法是：

1、保持积极的心态，认识到学生的个体差异，对优生、学困生不采取一刀切，保持一颗平常心，勤反思，多总结，善于发现。多改变自己，少埋怨环境。对于先天发育有缺陷的学生，教师不要过分在意他们难以克服的发音障碍。教师要告诉他们国外照样有发音困难的人，但这并不阻碍他们正常的思想交流，这样可以帮助他们摆脱思想负担和心里压力，勇于开口讲英语。对于性格内向的学生，教师要多创设一些讲英语的活动、游戏和竞赛，并给予这些学生更多开口讲英语的机会，增强他们开口的勇气。只要学生开口讲英语，那么培养良好的听说的习惯也就不是一件难事了。

2、营造良好的课堂气氛，让学生开口讲英语。轻松、和谐、民主的课堂气氛，能使学生消除紧张的焦虑情绪，处于最佳的学习状态。它是师生共同在教学实践中营造的，是一种互相理解、互相尊重、互相交流的互动过程。教师在教学的过程中要有丰富的表情，幽默的语言，创造出一种和谐的交际氛围，激发学生乐于开口讲英语的兴趣。与此同时，学生积极向上，欢乐愉快的情绪，又在无形中促进了学生心理素质的健康发展。教师应充分利用课堂40分钟，精心设计教学过程，用朗读、角色的扮演、游戏、对话等形式组织好课堂活动，将英语课上得引人入胜，学生乐于开口，自然而然就培养了学生的语感，加速了学生口语能力的提高。

3、恰当使用TPR：教师一个会心的微笑，往往会让本来缺乏自信心的同学出色地完成任务，甚至从此改变学习的态度。一个期待的目光、一声无言的加油，动作简单，但它的力量却是无穷的，能震撼一个学生的心灵。你给我微笑，我报以真心。美国心里学家威廉姆-杰尔士说过：“人性最深切的要求是渴望别人的赞赏。”表扬是培养学生自信心和成功感的金钥匙。当学生出现错误时，教师不能当堂点名指错。最好是集体纠正，如“大家注意某某词应该这样读”等；或下课后，单独帮其纠正。绝不能“出口不逊”谩骂学生，如“真差”，“真笨”等，倘若这样，不但给学生当头一棒，无意中加重了学生的心理负担，也就难怪他们“哑口无言”、“金口难开”了。学生口语能力的培养须建立在师生平等、关系融洽、从众气氛很浓的基础上，这样才能取得明显的教学效果。

篇6：浅谈英语学习的感受

语言是用来沟通的工具。因此，我历来是把口语摆在第一位的。但如何才能学好口语呢？

首先，要培养英语学习的兴趣和主观能动性。兴趣是最好的老师。培养兴趣的渠道有很多种：听歌、看电影、看小说、和老外聊天等等。而最好的渠道就是通过自己的努力，得到别人的肯定。当你被别人称赞的时候，你一定会迷上英语，这是人的一种渴望被认可的本性。有了兴趣，自然而然就会有学习的欲望，这就是主观能动性。为了学英语而学英语，是一个被动吸收的过程；而自己想学、自己要学，则是一个主动汲取的过程，效率自然大大不同。举个例子：在大学校园里，我们经常看到不少同学整天捧着四、六级词汇摇头晃脑，到头来还是感叹“单词太难背了”；而他们看到一句经典台词或广告词时，很容易就能将其记住。

其次，要有足够的自信和不怕犯错误的精神。一个人学习兴趣再高、学习方法再好，不去开口说、不敢说还是不行。很多人问我是否学过《疯狂英语》，答案是否定的。但是据我了解，其固然有炒作、夸张的一面，但其提倡的学英语的热情和不怕犯错误的精神还是值得称道的。很多人不敢说的根本原因在于怕犯错误，被别人笑话，可事实上即使说错了，别人也不一定会笑话你。况且即使产生了错误，得到别人的纠正也会有所提高。

第三，要养成良好的发音习惯。我认为一个人英语水平的高低要看其口语水平，而口语水平在很大程度上取决于语音，包括音标的发音、语气与语调和流利程度。

1. 音标的发音。要认真找出自己与标准发音的差别，掌握正确的发声方法，尽可能地模仿标准发音。

2. 语气与语调。汉语的语调与英语有很大区别。但语气往往是感情的自然流露，在这点上语言是相通的。只有通过大量的模仿和练习才能使语气与语调和谐自然。原声电影无疑是最好的模仿对象之一。

3. 流利程度。这点无需多说，除了练习还是练习。只有养成良好的发音习惯才能更好地享受英语带来的乐趣。

然而，英语除口语外，阅读能力、写作能力也是必不可少的，其实它们之间并不矛盾，反而相辅相成。口语有利于养成良好的英语思维习惯，对阅读、写作都有帮助。适量的阅读、写作对扩大知识面、丰富口语内容也颇有益处。

总之，以口语学习为中心，合理分配听、读、写的学习时间，使英语学习不再是一种负担！