浅谈初中英语学习中的阅读能力培养

2022-09-10

目前, 学生在英语阅读能力较弱, 没有养成良好的阅读习惯, 欠缺阅读方法, 缺少阅读信心, 并且阅读还“耗时太多, 效率太低”。因此, 教师应该分析其中原因, 找到相应的解决策略。

一、培养学生阅读兴趣, 增强自信心

中学生英语阅读自信心的缺乏和兴趣的丧失是目前我国中学英语教学不容忽视的部分, 解决中学生阅读问题的第一步应该积极增加学生信心, 培养阅读兴趣。从客观因素分析, 需要注意阅读材料的选取, 从易到难, 考虑到学生基础差、词汇量小, 阅读的时间和阅读总量不够, 教师需要循序渐进地引导, 注重材料的趣味性和真实性。从主观因素分析, 学生主体需要有意识地扩大阅读量, 享受阅读乐趣。从学生角度看, 兴趣是最好的润滑剂和最强动力, 培养学生阅读兴趣能够到达双管齐下的作用。学生能够更自觉地、主动地面对阅读过程中遇到的难题。同时, 教师需要引导学生之间互相合作同时彼此竞争, 通过设定特定的阅读任务, 调动学生的积极性和开发学习潜能, 增强阅读自信。

二、提升中学生词汇量及阅读量

词汇量及阅读量的积累是一个长期渐进的过程, 两者是一个彼此共进的关系。在中学英语的实际教学过程中, 很多教师把两者进行了分离, 单纯地讲词, 孤立性地让学生学习词的字面意思, 教师在讲解文章时又往往注重结构和段落大意, 没有将词与文章上下文相联系。解决中学生阅读难题首先要从词汇量着手, 增加阅读量, 教师在课堂上适当引导, 课后加以巩固。让学生每天坚持阅读练习, 鼓励学生多阅读, 精益求精。学好英语, 用好英语, 大量阅读既是手段也是目标。阅读量的积累是质的飞跃的前提, 学生要坚持不懈地增加阅读量, 扩展阅读范围, 对各种不同题材、不同主题的阅读任务做到熟记于心。学生开始可以根据自身爱好选择贴近生活的阅读材料, 逐渐扩大阅读视野, 可以广泛涉猎人文、科学、环保、经济等等, 文章体裁可以从最初的记叙文到应用文进行分类阅读。

三、教师要加强对学生阅读策略的引导

阅读策略的引导对于中学生阅读能力的培养至关重要, 强化阅读技能及阅读方法能帮助学生快速攻克阅读难题。教师需要培养学生的整体阅读能力, 帮助学生在较快的时间内通过阅读获取大量的信息, 在实际教学中可以文章划分为各个不同的意群, 可以是各个不同的语法结构及句子的中心词, 也可以是划分文章主题词。学生根据不同的划分, 迅速锁定文章重点, 快速理解文章大意, 加快阅读速度。

教师对阅读文章的体裁、不同题材文章的要素做一个整体梳理, 分别对记叙文、说明文、议论文、应用文各种文章的写作方式和重点做一个讲解。对记叙文的写作要素、应用文及说明文的逻辑关系、议论文中的作者观点和意图等等做详细介绍, 帮助学生对不同题材的阅读文章做到胸有成竹, 在阅读练习时更得心应手, 将阅读训练由被动变主动, 以不变应万变。教师要培养学生猜词能力。学生面对生词时需要做到沉着冷静, 第一步是观察词的前后缀及构词成分, 根据单词常有派生法, 合成法和转换法大致分析该词的词性及含义;第二步是利用该词前后单词的意义及该词在句中所处位置来猜测词义;第三步是根据语境及作者语气和态度来猜测词义。

学生多读英文原著, 加强学生英语的输入和积累, 逐步提升阅读能力。培养学生阅读能力一个重要手段就是背诵。强化学生对精彩美文、经典范文的背诵可以帮助学生积累非常丰富的语言材料, 逐步领悟英语语言思维。当学生背诵文章达到“滚瓜烂熟”、“脱口而出”时, 阅读就是一个“其乐无穷”的过程, 写作就会“下笔如有神”, 英语口语就能“出口成章”。

四、教师要加强自身教学理论学习

教师是学生成长的引领者, 学习的指导者, 知识的传播者, 教师应该以身作则, 重视自身素质培养, 加强教学理论学习。无论何时, 教师的阵地在课堂, 教学的重点在“传道授业解惑”。因此, 教师需要以更加系统、更科学的教学理念武装自己。教学理论学习是今后教师教学的动力源泉, 教师能站到更高的角度去思考教学, 研究教学方法, 提出更适合中学生阅读的新的策略。教师自身教学理论学习是一种修养也是功力的修炼, 帮助教师在任何时候能灵活自如地应对学生出现的任何阅读问题, 从而真正提升学生英语阅读能力。

中学生英语阅读能力的培养是一个长期而复杂的过程, 并不是一朝一夕就能完成, 需要学生自身不懈的努力, 教师持之以恒的专注。如今中学英语阅读能力的提升是广大英语教学工作者的首要任务, 教师要注重教学理论与教学实践的结合。分析目前学生英语阅读存在的问题, 找出相应的解决策略, 如何平衡教学大纲与实际应用及应试三者关系, 需要学生与教师的相互合作, 需要学校和教育部门的极大重视, 切实帮助中学生解决英语阅读困难, 改变英语学习现状。

摘要：英语阅读能力是衡量中学生英语整体水平的一个重要尺度。阅读能力对中学生英语学习起着至关重要的作用。学生的阅读能力有待提高, 教师的教学水平有待提升。

关键词：阅读能力,阅读问题,教学策略