浅谈英语小组合作学习效率的提高

2022-09-24

1 改进小组合作学习的方法

组织小组合作学习的目的是要让全体学生在小组中积极、充分地进行“谈、说、评、议”等言语表达活动, 从而达到学生个体听、说、读、写能力的全面发展。

教师在教学实践中应从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发, 倡导体验、实践、参与、合作的学习方式, 要体现新课程标准提出的探究性和合作性学习等新理念, 不能让小组合作学习走过场。本人认为, 初中英语小组合作学习活动可以从以下几个方面加以改进。

1.1 合作预习新课

教师事先把预习的内容及要求告诉学生, 让小组同学根据要求查阅生词、预习对话或课文及语法要点, 经小组讨论, 将组内无法解决的疑难问题做成一份组内笔记。然后就可以有的放矢地听老师在课堂上讲评, 逐一解决疑点。由于是小组合作, 教师有时还可以提出难度稍高的预习要求。这样, 不仅课上得轻松, 学生参与的热情也高。而且能学到许多书本以外的知识, 拓展了学生的知识面。

1.2 合作准备课前发言

课前几分钟的“free talk”是课堂常用形式。

传统的做法往往是每天一个学生轮流做, 容易流于形式。为了使值日内容丰富多彩, 使更多学生得到锻炼, 教师可以事先适当地提出“free talk”的主题, 让学生分小组进行, 让学习小组在组员个人准备的基础上进行集体加工, 然后在课堂上采用小组推选代表演讲、教师指定报告学生或小组组员集体表演等形式进行。这样既能培养学生运用英语的能力, 又能激发学生学习英语的兴趣。还能营造课前合作学习的氛围。

1.3 合作学习单词

在英语教学中, 词汇的学习一直是一些基础较薄弱的学生的拦路虎。但由于教学时间较紧, 学生人数多, 教师难以一一面授辅导。这时, 教师就可充分发挥小组合作学习的优势, 先检查部分学生的发音, 然后组织若干学生一同学单词。由发音较好的学生指导发音较差的学生, 最后组织小组竞赛。这样既能增加学生的练习量, 又能减轻学生的心理负担, 发挥学生的主观能动性。我们会看到平时怕背单词的学生这时也表现得很积极, 组员之间更是互相帮助、互相鼓励、互相督促。

1.4 合作表演对话

学生学完一段对话后, 一般要求他们角色表演。如果单纯地照本宣读, 易使人感到乏味。教师可组织学生以小组为单位开展竞赛。进行这一活动的关键是教师不能布置任务后马上进行, 应让学生有时间准备, 最后从读音是否标准、对话是否有感情、表情是否自然、表演是否得体等各方面综合考虑, 选出最佳小组。为了小组的荣誉, 每个学生都不甘落后。

1.5 合作完成作业

传统的英语作业往往以书面形式由学生个别完成。新课程标准则要求改变过去单一的作业形式, 力求作业多样化。如听写单词句子、造句、写英语小作文、与外国朋友通信、阅读英文书籍、表演对话、制作英文贺卡、编辑英语小报等。这些作业可以个别完成, 但小组合作完成效果更好。在小组合作过程中, 学生培养了合作意识和团队精神, 感受到集体智慧的力量, 分享了成功的喜悦, 真正体验到学习的快乐和做作业的乐趣。