Excel数据图表说课稿正式版

Excel数据图表说课稿正式版（精选7篇）

篇1：Excel数据图表说课稿正式版

Excel数据图表说课提纲

一、教材分析和学情分析 【教材分析】

本节内容是河北大学出版社初中信息技术八年级第三章“电子表格第5节Excel数据图表制作、以数据处理见长的Excel”部分。数据与图形完美的结合作为本单元教学的一个重点，在这一小节中更显独特韵味，它让学生学会从不同的角度分析问题，更能体现编者的意图。

【学情分析】

本节内容是八年级学生在系统的学习了Excel有关数据处理的知识，对Excel的基本操作的基础上，进一步了解为什么使用图表，怎样创建图表以及如何利用图表进行问题的分析。

二、教学设计思路分析

本节课教学主要体现以人为本的教育教学理念，把课堂真正地还给学生，让学生自主学习，自我探索、自我展示，协作互助。在设计任务时，充分考虑到学生的认知特点、接受能力的差异，针对不同水平的学生分别提出恰当的基础目标、发展目标和开放目标，在此基础上设计具有一定容量、一定梯度的任务，让学生根据自己已有的水平来选择能够完成的任务。

三、教学目标分析

1、知识和技能目标：

①使学生掌握图表的建立方法，理解在excel中图表显示分析结果的优势； ②了解几种常见的图表类型。

③能够自主学习图表基本的建立、编辑。

2、过程和方法：

在自主探究学习过程中，以任务驱动法为主，培养学生乐于探索、主动参与、勤于动手的习惯和合作探究的能力。

3、情感态度与价值观目标：

培养学生自主探究精神、相互协作的良好沟通习惯和大胆实践创新的勇气。

四、教学重难点分析 【教学重点】

1、利用图表向导建立图表；

2、根据问题的重点来选择合适的图表类型。【教学难点】

1、数据源的选择；

2、图表类型的选择。

五、教法分析、学法分析 【教学方法】：对比引入法、任务驱动法、小组合作法、探究法、分层练习法。

【学法分析】：主要以主体性教学策略（主体参与，合作学习，差异发展，体验成功）、任务驱动策略、自主学习策略、合作学习策略。

采取的形式：创设任务情境——接受任务——思考讨论——合作操练——探索创新。

六、媒体选择

教学课件使用IEBOOK制作，学件（专题学习网站），学生可以通过浏览专题学习网站来下载学习任务及要求，也可以在线测试，能及时自测自己学习情况，有问题的学生可以通过学习网站的在线交流与老师留言，适时进行课前、课上、课下交流。

七、教学流程

（一）创设情境，导入新课

1、激趣引入：观看有关中国艾滋病的调查报道的统计，并思考调查报道中出现了哪些图表，体会图表的作用和优点。用学生比较关注的新闻调查视频创设情境，充分激发学生的学习兴趣。（2分钟）

2、学生谈使用数据图表汇总数据的优势

3、学生给调查中出现的图表命名并通过浏览学习网站，总结出三种常见的数据图表的特点：（2分钟）

4、图表类型的选择典型练习（以“世界人口分布”为例，1）要反映世界人口过去50年来的发展趋势，应选用哪种图表？ 2）比较世界各大洲人口多少，用哪种图表？

3）看看亚洲人口占世界人口的比重，用哪种图表？（2分钟）

柱形图、饼图、折线图是最常见的三种图表类型，也是最重要的图表类型，给出三个实例，为后述图表类型选择难点的突破留下伏笔。

5、学生手工绘制图表：出示柱形图、饼图、折线图的图例,让学生任选一个图表在纸上进行绘画、评价，比较手工和计算机绘制图表的区别。（2分钟）

学生通过看(视频)、听（回答问题）、学（通过专题网站学习图表类型）、说（总结图表特点）、练（适时抛出有代表性的实例进行练习）写（手工绘制图表）等几个方面来引入本节课的主题:Excel数据图表,让学生由浅入深、层层递进的了解图表的作用和它的优点。真切地感受到了信息技术解决生活中问题的优势。

（二）任务驱动，探求新知

1、学生带着思考一、二通过专题网站自学完成有梯度的任务。思考一

1）如何打开图表向导？

2）图表向导建立图表共有几步？ 3）修改图表标题在第几步？ 思考二

1）选择什么类型的图表？

2）添加“百分比”数据标志在“图表向导”中的第几个步骤？

2、让学生讲解演示，师生进行评价。

3、教师板书。

4、师生纠错：将一些错误展示出来，尽量让学生分析，修改出错的地方。

通过学生浏览专题网站，自主探究完成任务，并由学生演示、分析所选图表类型的理由，师生共同纠错，并总结归纳制作图表的步骤。这种由老师单方面的传授转为由学生自己尝试--对比不同发现错误--分析原因的探究式学习方法，培养了学生自行解决问题的能力，从而使得学生更乐意接受，这种教学方法也更符合认知规律。

（三）小组合作，展示作品

1、带着思考三，六人一组，确定调查主题，统计数据，下载表格填充数据，制作图表，美化图表。思考三

1）本小组合作调研的主题是什么？ 2）本小组选择的是什么类型的图表？ 3）为什么选择这种类型的图表？

4）通过小组调研分析这张图表反映出什么问题？

2、教师巡视帮助。

3、请小组代表展示图表，对图表进行适当的分析。

4、小组根据评价量规互评作品

5、教师小结。

通过小组之间的调研，统计，填充数据，制作、展示、分析图表，经验共享。培养学生综合分析问题的能力和鉴赏能力。

（四）总结归纳，巩固所学

1、学生谈本节收获。

2、归纳本节课知识点：

(1)图表的类型(2)建立图表的一般步骤。(3)分析图表

3、教师小结：教师简单归纳内容基础上，强调学生注意在实际生活中运用 通过学生谈感想，谈收获。帮助学生梳理这节课的内容，使知识系统结构化。

八、教学反思与感悟

本节任务的设计都是源于现实生活，层层深入，环环相扣。学生学会了在实际生活中如何运用信息技术来完成信息的采集、数据的统计和分析，真切地感受到了信息技术在生活中的重要性：信息使我们的学习和生活更精彩。

重难点的突破我采取的方法是三次反复法。首先在开始的10分钟引入讲述知识点的黄金时间内，第一次出现分析图表和图表类型的选择；然后在教学过程中强化；最后在学生小结时点睛，教学中通过具体事例从不同的侧面触及重难点，以此达成教学目标。

学案准备，在整个教学活动中以任务驱动为引擎，以学案为辅助，以老师指导为帮助，让学生在做中学，在学中做，体现了以教师为引导，以学生为主体的新课程教学原则。

这节课，如果能够讲练更好结合，以我的点拨带动学生的积极参与，相信课堂的效果一定会更好。

篇2：Excel数据图表说课稿正式版

各位老师大家好，今天我说课的题目是“看图说话-Excel图表的应用”，这是一节聋部预科班的信息技术课。我将从以下几个方面对这节课进行阐述: 指导思想与理论依据、教学背景、教学目标、教学过程、评价反馈及教学的创新点。

一、指导思想与理论依据

高中信息技术课程标准中指出，学生应能够根据任务需求，熟练使用图表处理等工具软件加工信息，表达意图。

二、教学背景分析

（一）教材分析：

本课为自拟教材。生活中很多知识和信息都来自于视觉，人们也许无法记住一连串的数字，以及它们之间的关系和趋势。但是可以很轻松地记住一幅图画或者一个曲线。因此通过图表，会使得用Excel编制的工作表更易于理解和交流，图表是Excel的精华所在，是初、高中教材都要涉及到的知识。本节课是制作图表的第二次课，在本节课前，学生已经掌握了常见的三种图表：饼图、柱型图和折线图的基本制作方法，但大部分学生还不够熟练，还有没深入体会图表在数据统计中的作用。

本节课的教学内容是：

1、三种基本图表的特点和应用。

2、三种基本图表的简单设置。

（二）学生情况

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三、教学目标：

根据学生的情况和教材情况，我确定了如下的教学目标。教学目标： 知识与技能：

1、知道三个基本数据图表的特点和用途；

2、能根据不同需要选择不同的数据图表；

3、会对生成的数据图表进行设置。过程与方法:

通过小组合作完成对表格数据图形化的任务，熟练掌握用Excel建立图表的方法，并在此过程中对图表进行有目的观察，结合学案对数据进行分析，得出较有价值的结论。再通过完成个人的小任务，来检验自己的学习效果。

情感态度价值观：

1、体验与人合作、交流的重要性；

2、通过分析数据传传达的信息，逐步建立使用互联网的正确态度。本节课的分类目标是： A类：

1、知道三个不同数据图表的特点和用途；

2、能根据不同需要选择不同的数据图表，并能独立分析需求，建立图表；

3、会对生成的数据表格进行设置。B类：

1、知道三个不同数据图表的特点和用途；

2、通过小组合作和教师的帮助，能根据需要选择正确的数据图表；

3、会对生成的数据表格进行简单设置。C类：

1、能说出数据的名称、知道三个图表的用途；

2、会建立三种类型的图表。

教学重点：三种基本图表类型的特点和用途。教学难点：根据实际需要选择正确的图表类型。

四、教学和学法

本节课采用任务驱动式和小组合作式学习方法：

任务驱动式:本节课的任务驱动形式有两种，一种为小组任务，一种为个人任务。小组合作:本节课的小组合作形式中，还是要求每个人完成自己的作品，有问题的时候再寻求组内同学的帮助，避免部分学生产生过分依赖的情况。

五、技术准备：

1、学案

2、Excel数据表格

六、教学流程

（一）复习导入，准备知识

教师出示两个问题： 这是本节课的教学流程图。

1、Excel的图表特点和用途。

2、出示三个主要类别的图表，学生说一说它们的名字和不同用途。

本节课围绕三个常用的数据图表展开：柱形图、折线图和饼图，提出这两个问题，一方面让学生复习信息技术的学科语言，另一方面是为课程的开展铺垫知识。

此时，教师导入本节课知识：那么Excel图表在实际生活中到底有什么用途呢？今天，我们就来一起通过Excel图表来关注一下近年来青少年的上网情况。

在课前进行了一些了解，本班大部分学生都有上网的习惯，所以这个情境与学生的生活很密切。

（二）明确任务

这个环节先下发学案，学生拷贝要处理的数据，并观察前三个表的数据和学案中对图表名称的要求，再结合三个基本类型图表的用途，确定每个数据表应使用的图表类型。教师同时给出优秀作品的评选标准，并播放一些制作好的优秀图表，以便学生操作时参考之用。

之所以集体确定图表的类型，是因为学生虽然已经知道了三个基本类型图表的定义，但是还没有进行过综合性的练习，没有掌握根据实际情况选用图表的方法。

（三）小组合作学习

环节中，要求每个人都要完成自己的作品，制作过程中遇到困难可以求助本组同学或教师。讨论环节和评选作品由组长组织进行，只填写一份即可。学生要完成的三个图表是经过教师精心设计的，既有本节课的新知识，又有已经学习过的知识，学生需要一定的综合运用能力才能完成制作，所以安排了小组合作的形式，这也是解决本节课难点的重要手段。在学生情况分析中，我已经提到，本班学生对社会问题具有一定的分析能力，所以在课堂留给学生讨论问题的空间，此外，也希望学生通过分析数据，结合自己的实际，形成正确的互联网使用观。

（四）展示、评价与总结：

小组展示本组上交的作品，并阐明本组的观点。学生根据评价要点进行评价。这个环节一方面检验小组学习的效果，另一方面也是对学生的语言表达能力进行补偿。

本环节中，教师还要总结学生在操作过程出现的一些技术问题，以便为下面个人的操作打好基础。

（五）个人学习效果检验：

独立完成另外三个表的制作，并填写结论。

这个环节是为了检验学生的个人学习效果，从选择数据图表的类型到结论的填写都由学生独立完成。

（六）总结：

这个环节中除了学生展示作品、表达观点外，还要生说一说制作图表的感受。以便教师了解学生对于图表功能的理解程度。此外，教师还要结合学生的结论对学生进行情感教育。

（七）作业：

这是本节课的作业。

记录自己十天课余生活的数据：包括从放学回家到晚上睡觉之前的时长、写作业的时间、其他活动项目等，在Excel中录入数据，制作成图表。

留这个作业的目的是希望学生巩固知识，并能通过科学的手段分析自己课余时间安排是否合理，从而即时调整。

七、学习效果与评价：

本节课后，通过个人任务和学生的总结发言了解到，学生对于Excel图表的功能有了更深一步的了解，尤其对于三种基本类型图表的特点和用途掌握得比较熟练。

教师在本节课中起到了引导的作用，并能及时发现学生在操作过程中出现的问题，对于普遍性的问题进行集体讲解，教学效果和学生的学习效果都比较理想。出现的一些问题：

1、在以后的课程中，数据的收集应该由学生自己完成，一方面提高学生的综合素质，另一方面，学生对于数据也更加信服。

2、学生的评价语言还不够丰富，需要老师在平时的课程中多渗透。

八、教学创新点

1、小组合作任务与个人任务相结合：

以往的教学过程中，采用小组合作学习形式的并不少，这种形式利用学生进行探索、交流，但在这一过程中，往往会出现部分学生依赖组内其他学生而不独立思考的情况，因此，本节课以小组任务为引导，通过小组合作学习掌握知识后，再通过个人的小任务来检验学生的学习效果。

2、从学生实际生活出发，选取实例：

上网是现代学生必不可少的课余生活，本班学生也曾出现过因上网而耽误学习等情况。本节课中，教师为学生搭建了一个平台，使得学生能换一个角度，通过一些统计数据来了解同龄人的互联网的使用情况，从而联系到自己，对互联网的使用形成一个正确的态度。

3、通过学案提高学生的总结能力、语言表达能力：

本节课教师设计了学案，一方面为学生完成任务给予一定的提示，另一方面是想让学生意思到，完成每个数据图表的建立并不是任务的终结，建立完图表后，能挖掘出其中隐含的信息才是本节课的最终目的，用Excel建立图表的目的也是让别人更直观的接受到其中的含义。

篇3：基于Excel图表进行数据分析

1.一篇语文阅读引发的思考

曾看到一篇阅读课文《北京的空气质量》,其中有这样一段文字:北京市环保局环保监测中心发布2013年北京市空气质量报告,空气质量总体情况为一至六级天数分别为41、135、84、47、45和13天。提出的问题是:请用概括性语言阐述2013年北京的空气质量。大多数学生的答案如下:北京空气质量二级最多、一级很少;雾霾天气很多;全年有13天处于六级天气,对身体非常不好……这些只是阐述数字的表面现象,所有的分析要从“结果”出发,没有结论的数字罗列并不是分析,而“结果”是发现问题和解决问题。如果借助Excel图表,可以对数据进行更加深入的分析,更加直观、形象有效地表达数据信息,并帮助学生迅速掌握数据的发展趋势和分布情况,有利于分析、比较和预测数据。

2.初中信息技术Excel课程理念

《中小学信息技术课程指导纲要》明确指出,课程基本定位是以培养学生的信息素养为主要目标。通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力,学生能够使用电子表格对信息进行合理分类、恰当处理和有效分析,得出结论用于解决实际生活中的问题。在初中阶段课程指导纲要中提出,要使学生学会使用与学习和实际生活直接相关的工具和软件;学会应用多媒体工具、相关设备和技术资源来支持其他课程的学习,能够与他人协作或独立解决与课程相关的问题,完成各种任务。数据分析并不是一门复杂的学科,而是一些简单的具有判断力的常识,而复杂的运算通常只会让分析结果更差。数据分析是一门艺术,对同样的数据会有不同的解读。

3.学习者特征分析

初中学生在信息技术Excel课程方面已经基本掌握了在Excel中对数据进行处理的方法,能够运用公式法、 函数法对数据进行计算,初步掌握图表的制作方法,但是对图表类型并不熟悉,不清楚其使用范围。初中学生已经具备一定的逻辑思维能力,学生思维活跃,喜欢动手实践,对图表的应用求知欲强,参与学习的积极性很高,喜欢接受挑战,但他们在自学能力、认知能力、实际操作能力等多方面差异较大,呈现出多层次的特点, 数据分析和表达能力有待提高。

数据分析的方法

1.黄金圆环法则

在教师讲解数据分析时,要思考黄金圆环法则的三个问题:Why——How——What(如图1)。即:信念(Why)的确定与传递,导致行为(How)的变化与改进,影响结果(What)的产生与呈现。这也启发教师, 与其告诉学生做什么,不如引导他们理解为什么要做和怎么做。Excel课程理念已经告诉我们做什么,现在需要解决为什么做、怎么做的问题。

2.Excel图表分析数据的基本流程

(1)设计数据表。从文字中提取有效的信息,在Excel中建立数据表。如《北京的空气质量》一文中,可建立如下数据表。

(2)根据数据内容选择适合的图表类型。图表的选择应该逻辑严谨,可读性强。同样的数据使用不同的图表类型,表达的结果也不尽相同,所以选择图表类型时需要考虑结果的产生与呈现,这也符合“黄金圆环”中 “What”的思想理念。

(3)制作图表。在Excel中制作图表比较简单,可分为“四部曲”:插入图表、选择图表类型、完成图表的版式制作和调整图表。

(4)进行数据分析,撰写结论。根据制作的图表, 解读数据,正确反映数据状况,结论合理,有一定的挖掘深度。结论结果顺畅、合理,信息丰富。

基于Excel图表的数据分析

1.掌握数据分析方法,根据数据背景选择合适的图表

单看数据表,还是难以对数据进行深入分析。在选择图表类型前,应了解常见的图表类型及适用范围。初中生在电视、报纸、杂志上经常看到图表,但是对具体的应用范围不是很了解。Excel支持各种各样的图表,因此可以采用最有意义的方式来显示数据。以Excel2010为例, 当使用图表向导创建图表,或者使用“图表类型”命令更改现有图表时,可以很方便地从标准图表类型或自定义图表类型列表中选择自己所需的类型。Excel中有八大类图形类型,每一类中又分为若干图表,通过鼠标悬停的简单方法可了解每种图表的含义及适用范围(如图2)。

常见的图表类型及其适用范围如表2所示。

2.经历数据的分析过程,体会数据中蕴含的信息

根据《北京的空气质量》数据表,我们最关注的是各级别的分布情况,所以应当选用饼图(如图3)。

从图表中很容易看到各级别的百分比情况,下面就应当撰写结论。许多学生此时依然只是对数字进行简单的描述,没有深入地分析数据,这也就失去了使用图表表达的意义。结论的撰写分为3个层次,要求不同,其阅读者也有所不同。

(1)最基本的层次是基于图表的数字发现,不是罗列图表中已经表示的数字,重点在于找到数据间的差别。从饼图中可以看出,2013年北京空气质量为二级的比例比较高,其次是三级,空气质量为一级的比例只有11%,同时中度和重度污染的比例也超过了10%,证明北京的空气质量不是很好,这仅仅达到了数据分析的最基本层次。

(2)提高层次是每一部分基于数字发现获得的小结,不是简单地将各图表得到的数据间差别汇总在一起,而是将该部分前后的数据串在一起,表明各部分的基本结论。教师需要引导学生深挖数据,再观察数据之间的联系与差异。有的学生会回答空气质量为优良的比例只有48%,不到一半;轻度和中度污染的比例达到了36%;重度和严重污染的天气占到了16%。学生已经将数据间建立了联系,这些数据意味着在2013年北京每两天就有1天的雾霾天气,每6天就会有1天的空气质量非常糟糕,此时学生已经提高一个层次分析数据。

(3)专家层次是在综合考查各部分小结基础上得到的总体结论和建议,关键需要将各部分的小结汇总升华成总体结论,并给出相应的建议。如果教师再提出问题:作为中学生我们该如何保护环境?让学生思考,将分析结果及建议写到结论部分,一份专家层次的数据分析报告就完成了。不仅达到了信息学科的教学目标,并且教会学生思考问题的方法,帮助学生提高语文阅读能力,解决学习方面的很多问题。

3.培养学生表达和分析数据的意识和能力

学生在平时的生活和学习中会遇到各种数据表,虽然有些图表类型学生比较生疏,但是借助于学生平时见到过的图表进行引导,问题也很容易解决。例如,表3是两名同学的期中考试成绩表。

教师在课堂中询问学生谁的学习综合实力更强?此时让学生自主探究,用哪种图表类型可以更好地表达数据。大多数学生选择柱形图,也有学生选择条形图。而柱形图和条形图仅可以分析两名同学各科成绩的构成, 用哪种图表表达综合实力更好呢?教师不要直接给出答案,可以向男生提问:在游戏中有没有见到过表达综合实力的图表?肯定会有男生回答是雷达图,再让学生更改图表类型,如图4所示。

此时教师再和学生达成共识,牛露强学习的综合实力更强。教师再追问:为什么卢天东的平均分高,反而他学习的综合实力不如牛露强?你能给卢天东一些建议吗?答案全从学生口中得出,不仅达成了教学目标,并且很容易突破重难点,课堂气氛活跃,知识点学生也会很容易接受。

除了单一的图表类型,还要让学生学会综合运用图表分析数据。鼓励学生相互讨论、自主探究,以提高分析数据的意识和能力。

4.在Excel图表教学策略上的建议

数据一定要真实,可从现实问题或学生其他学科课本上选取。教师需要提供学习的支架,比如讲授、教材、Office帮助、鼠标悬停等方法。在教学策略上着重体现对学生整个学习过程的引导,教师的演示和分析仅仅是帮助学生在头脑中建立思考的问题链条,学生以自主探究的方式解决学习中遇到的难点问题,从而提升学生分析问题、解决问题的能力。让学生学会使用选择数据源和更改图表类型命令编辑图表,能够根据不同的数据内容使用适合的图表类型表达、分析数据,能够在一张数据表中使用不同的图表类型,提升学生数据分析、表达的能力。

Excel图表在其他学科上的应用

1.利用Excel图表绘制数学函数图像

众所周知,在数学函数表达中,图像能直观、形象反映出变量之间的变化依赖关系及其变化趋势、变化率、 最值与极值。可用于函数图像绘制的工具软件有很多,但是使用Excel图表绘制图像最简单,而且可以绘制出很多软件做不出的幂函数负半轴的图像等。借助Excel控件还可以绘制出动态的函数图像,揭示数学的特殊规律。

2.在物理学科上的应用

物理学科是一门以实验为基础的基础学科,而在实际的课堂教学过程中,由于受到学生能力和课堂上时间的限制,要让学生通过手工计算和画图来从实验数据中归纳出实验结论是比较困难的,所以教师往往会直接给出最终的实验结论,甚至连实验探究的环节也被免掉了。借助Excel强大的表格计算功能和图表功能,在课堂上就能轻松处理实验数据并得出图像,引导学生根据实验数据和图像得出实验结论,同时得出各物理量之间的定量关系。这种方法也可以用在其他实验教学中。在直观地得出各个物理量的关系的同时,也免去了繁杂的手工计算和画图。

3.在化学、生物学科上做数据分析

化学、生物学科也包含了大量的实验。化学学科中的定量分析、生物学科中的统计分析都可以借助Excel图表来完成。学生在学习过程中需要具有准确的“量”的概念(如图5)。

在传统的学习过程中,学生虽然在实验过程中记录了大量的数据,但是还需要通过教师用语言表述或者利用板书展示图表的内容,这种学习方式并不能传递更多的教学信息。利用Excel图表功能解决化学、生物理论学习中的曲线绘制、数据处理、实验标准曲线制作等问题,可使学习取得更好的效果。

通过将信息技术中Excel图表和生活、学习中的数据有机结合起来,大大提高了学生的学习积极性,使得学生认识到问题的探究并不是遥不可及的。在实际教学过程中,由于课堂上用到的数据源于学生生活、学习中的实际数据,这就大大提高了学生对问题进行探究的积极性,同时可以让学生亲自将数据输入到Excel中来得出结论,使得学生能客观地看待自己的研究结果,主动学习,提高效率。

篇4：Excel图表数据巧钻取

1. 制作主图表饼图

首先制作主图表——饼图。选择店铺所在列A1：A6，按下Ctrl键再选销售总额所在列H1：H6，点击“插入”选项卡中的“三维饼图”，向外适当拖动饼图的任意一块，将饼图拆开。然后，选择饼图，在“设计”选项卡上点击“添加图表元素”中的“数据标签”，选择“数据标签内”（图2）。

2. 交互效果巧实现

要想在Excel的图表中实现交互效果，需要借助少许VBA代码。点击“开发工具”选项卡中的“Visual Basic”按钮进入VBA编辑器，右击“VBAProject（工作簿1）”，选择“插入→类模块”，这时就会出现一个类模块文件夹；点击“+”将其展开，选择“类1”，选择“视图→属性窗口”，将类的名称改为“EventClassModule”，双击这个类进入编辑窗口，输入如图代码。接下来，双击“ThisWorkBook”，选编辑窗口左侧的Wordbook，右边选Open，并输入图中代码（图3）。

3. 制作折线图

生成折线图，关键是确定数据源。接下来就是利用A10、B10单元格中的数据来生成折线图所需要的数据源。在A8单元格输入“=OFFSET（A2，$B$10-1，0）”并填充到G8单元格（是以A2为参照系，根据$B$10-1的值返回新的引用），确定折线图的数据源。

折线图的制作和饼图类似，在此不再赘述。

扩展知识

宏安全设置

篇5：Excel数据图表说课稿正式版

说课人：

《Excel数据图表》说课教案

一、教材分析

本节课内容选自河北大学出版社出版的《信息技术》高中版 单位：张家口市职教中心

说课人：

（2）图表的分析及应用。

因为图表是直观地表达数据的手段，制作好图表才能对数据进行有效地分析，合理地分析图表可以获得数据的内在联系和发展趋势并指导实践活动，所以确定他们为重点。

难点

（1）数据源、图表类型、图表选项的选择与修改。

（2）运用有效的图表来表示数据并对图表数据进行分析。学生通常会在数据源的选择和图表修改上遇到问题，并且完成图表后不能对图表数据之间的联系进行正确的分析，所以确定他们为难点。

五、教学方法

对于信息技术教学，我注意更新教学观念和学生的学习方式，化学生被动学习为主动愉快学习。为了更好地突出本节课重点、难点，我采用的教学方法是：

1、师生互动探究式教学

遵循教师为主导，学生为主体的原则，结合高中学生求知心理和已有的认知水平开展教学。学生通过奥运金牌榜展示的情景，发现仅用表格表达数据是不够直观的，引发认知冲突，提出需要学习新的知识，引导学生探究图表的制作，形成师生互动，体现了信息技术教学必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验基础之上。

2、情景设置，任务驱动

用直观画面设置情境，激发学生的学习兴趣，通过任务驱动培养学生自身产生持续不断的内驱力，创设积极和谐的学习氛围。

3、讨论法

学生分成小组，各个成员之间探讨交流。

六、学习方法

针对前面所述的学情分析，按照教法服务于学法的原则，特制定学法如下：

1、探究法

对于每个操作任务，鼓励学生思考探究，独立尝试操作，自行分析问题并寻求解决问题的方法。

2、角色扮演法

结合任务驱动的教法，让学生充当小教师、搜狐网管、央视主持人等角色去分析问题、解决问题，充分调动学生的学习积极性、提高学习兴趣。

3、讨论归纳法

学生在讨论、交流、合作、探究活动中获得图表基本操作的知识，掌握图表的制作、修饰与分析方法。

七、教学程序：

教学过程主要分为四个部分：

1、创设情景，导入新课；

2、教师引导，学生探究；

3、形成概念，反馈练习；

4、归纳小结，强化认识。

1、创设情景，导入新课（2min）

用幻灯片展示两组有关“2008奥运会”的数据来创设情景，其中一组为表格形式，另一组为图表形式。然后让学生对比，可以看到图表表示数据更具有直观性。接着通过启发、提问导入新课：这样的图表是怎么做出来的呢？如何使图表更美观呢？自然地引出了本节课的内容，明确了学习任务，并激发学生的求知欲，提高学习兴趣。

2、教师引导，学生探究（18min）①启发引导，学生揣摩（2min）

教师通过启发性提问：如何打开图标想到呢？来引导学生在菜单栏或工具栏中寻找图表向导命令或按钮，启动图表向导。

单位：张家口市职教中心

说课人：

②教师引导，学生探究（6min）

先出示任务一，教师引导，学生留意两个问题：a）图表向导有几个步骤？b）图表标题怎样设置？学生自主地探究用图表向导完成任务一，并形成图表向导的直观概念和感性认识。

③学生讨论，共同合作（10min）

学生完成探索，基本可以弄清以上两个问题，但是制作的图表会有很多问题，而且每位学生出现的问题不完全相同，如何让学生弄清出现问题（如：数据源、图表类型、图表选项的选择与修改等）的原因呢？方法是：利用多媒体广播系统，将某个学生具有典型问题的图表展现给所有学生，让大家讨论并提出图表中存在的不足之处和修改意见，请学得好的学生充当“小教师”角色进行修改演示，完成图表的制作。

这种学生发现问题，师生共同解决问题的方法，使学生全部投入学习讨论中，发挥了团结协作的力量，又能在学生间起到相互影响、相互促进的作用，并在这个过程中使学生掌握了图表的制作方法及修改方法，初步突破本节课重点。

3、形成概念，反馈练习（20min）

任务一是在教师引导下完成的，学生初步学会了图表的制作方法，还需要学生独立完成制作，并能简单分析图表，所以设置了任务二。

教师出示任务二

该任务，要求学生独立完成，教师巡堂辅导。该任务使学生进一步熟识图表的制作方法及步骤，通过分组讨论、互相补充、教师归纳，引导学生从图表中发现其蕴含的信息，由感性认识上升到理性认识，使本节课的重点得到解决，难点得到初步突破。

为了进一步突破难点，让学生不仅能熟练制作图表而且能够对同一组数据运用不同的图表来进行分析，设置了任务三。

教师出示任务三

该任务要求学生实现图表转置，教师引导学生独立思考，从不同的角度深入分析数据，培养学生全面分析的能力，使难点得以解决。

4、归纳小结，强化认识：（2min）

由学生总结、反思，加深对知识的理解。揣摩探究的过程，明白探究是发现问题，获得知识的真正途径，号召学生养成合作探究的好习惯，加强团队协作精神。

5、布置作业（1min）

分析自己的成绩单：从奥运会的角色回到现实中来，切实分析自己几次测试各科的成绩，并形成报告，为后阶段学习做好计划。

篇6：增加和删除Excel图表数据

例如，我们为上例中的销售统计图增加一个“内存”栏目。增加图表数据的操作步骤如下：

(1)输入“内存”行的数据。

(2)单击激活图表，可以看到数据出现带颜色的线框，在Excel 2000中它们被称作选定柄。因此如果在工作表上拖动蓝色选定柄，将新数据和标志包含到矩形选定框中，可以在图表中添加新分类。如果只添加数据系列，在工作表上拖动绿色选定柄，将新数据和标志包含到矩形选定框中。如果要添加新分类和数据点，请在工作表上拖动紫色选定柄，将新数据和标志包含到矩形选定框中。

(3)向下拖动紫色拖动柄将内存数据包含，如图8-16所示。

(4)送开鼠标后就可以看到如图8-17的显示了。

如果要删除图表中的数据系列，可以向上拖动鼠标，将数据区中图表数据区中移走即可。

上面提到的方法对于相邻数据处理最为直接。但是如果数据是不相邻的，就需要从下列方法选择一个。

方法一是，重新选择数据区域。操作步骤是：

(1)先激活图表，然后按下“图表向导”按钮，出现图8-2的对话框，

(2)按下“下一步”按钮，在对话框中重新选择数据区域。

(3)按下“完成”按钮即可。

方法二是，通过复制和粘贴来完成。操作步骤是

(1)选择含有待添加数据的单元格。如果希望新数据的行列标志也显示在图表中，则选定区域还应包括含有标志的单元格。

(2)单击“复制”按钮 。

(3)单击该图表。

(4)如果要让 Microsoft Excel 自动将数据粘贴到图表中，单击“粘贴”按钮;如果要指定数据在图表中的绘制方式，单击“编辑”菜单的“选择性粘贴”命令，然后选择所需的选项。

对于不必要在图表中出现的数据，我们还可以从图表中将其删除。删除图表中数据的操作方法如下：

(1) 激活图表。选择要清除的序列，如图8-18所示。

(2)执行“编辑”菜单中“清除”子菜单中的“系列”命令，就会看到清除图表数据后的图表，如图8-19所示。

应当说明的是：我们清除图表中的数据，并不会影响工作表中单元格的数据。我们可以看到虽然图表已经清除，但工作表中的数据并未被清除掉。

篇7：Excel数据图表说课稿正式版

在Excel 97及以后版本中，当选中一个图表数据系列时，工作表中与该数据系列对应的数据区域周围就会出现边框，这时可以通过简单地拖拽区域边框的角点来扩展数据区域。本文采用的方法是用公式来定义一个动态的数据范围以创建图表，从而实现在输入数据时图表能够自动更新，而不必手动更改数据区域的范围。

具体操作步骤如下：

1.输入数据并创建图表，如图1所示(下载练习用Excel工作簿)。

图1

2.选择菜单命令“插入>名称>定义”，打开“定义名称”对话框。在“在当前工作薄中的名称”下方输入框中输入“日期”，在“引用位置”下方输入框中输入公式“=OFFSET(Sheet1!$A$2,0,0,COUNTA(Sheet1! $A:$A)-1)”，单击“添加”按钮来添加日期，如图2所示。

图2

注意：OFFSET函数中引用的是第一个数据点(单元格A2)并且用COUNTA函数来取得A列数据点的个数。因为A列中包含一个非数值数据“日期”，所以在公式中减去1，

3.在“定义名称”对话框继续定义名称。在“在当前工作薄中的名称”下方输入框中输入“销售”，在“引用位置”下方输入框中输入公式“=OFFSET(Sheet1!$B$2,0,0,COUNTA(Sheet1!$B:$B)-1)”，单击“添加”按钮，如图3所示。然后单击“确定”按钮关闭对话框。

图3

4.激活图表并选中数据系列，可以看到在编辑栏中的未更改公式是这样的：=SERIES(Sheet1!$B$1,Sheet1!$A$2:$A$10,Sheet1!$B$2:$B$10,1)，下面这一步很关键，我们要做一个替代，现将公式更改如下：=SERIES(,Sheet1!日期,Sheet1!销售,1)，如图4所示。在更改后的公式中可以看到我们在第二步和第三步中定义的名称：日期和销售。

图4

做完以上工作，朋友的问题便得到了解决。当我们输入新数据时，图表会自动更新，赶紧试一下吧。如图5所示，加上了2月10日的销售，图表就自动更新了。最后需要注意的是，在使用OFFSET函数时，一定要将COUNTA函数指向第一个数值数据，如果指向了第一个非数值数据，那么自动更新就无从谈起了。

图5