信息技术excel说课稿

信息技术excel说课稿（精选10篇）

篇1：信息技术excel说课稿

初中信息技术《初识Excel2003》说课稿

（08-09学年 黄国明）

一、说教材

1、教材简析：

从本课是初中信息技术第二单元第一节的内容，从内容来看相当的琐碎，首先明确它在章中的地位，它是个基础性章节，此外从前后的联系来说它是在续WORD、系列软件后的又一同类软件。它是Excel的入门篇章，学生对它的兴趣直接影响他在其它小节中的学习，基于这种重要性，教师应着重在本节中激发学生的认知兴趣、了解它的工作环境才能使学生成功铺设以后的学习。

2、教学目标：

（1）知识目标

①了解Excel的功能和特点

②掌握Excel的启动和退出。

③了解Excel工作簿和工作表的有关概念。

④了解Excel菜单栏和工具栏中各种工具的使用。

（2）能力目标

①培养学生学习计算机的兴趣；

②培养学生敢于尝试，自主探究的学习能力；

（3）情感目标：

培养学生的探索精神、创新精神，培养学生互帮互助、助人为乐的优良品德，并进一步激发学生学习计算机的兴趣。

3、教学重点和难点：

（1）、教学重点:

a、菜单栏和工具栏的使用

b、工作簿与工作表的概念和相互关系。

c、认识单元格的概念和操作。

（2）、教学难点:

a、单元格的命名和操作；

b、学会利用“帮助”来解决认知障碍。

4、课时安排：一课时

5、教具准备：多媒体教学网络

二、学生分析

这次我的教学对象是刚由初二的学生，在认知方面，初中学生的思维处于形式运演阶段，以抽象思维为主，但在很大程度上还属于经验型。在他们的群体中已出现了比较明显的两极分化现象，在这样的情况下，作为教师，我必须思考“怎样让基础薄弱的学生能学、让基础较好和很好的学生想学、能够坚持学，并使两者在此基础上会学”，所以我必须一方面加强对于基础知识的回顾、总结，另一方面又必须设置更好的教学情境激发学生的参与学习、参与实践的热情，进而使学生对本节的内容有一个系统的认识和掌握、深化和巩固。

三、说教法

1、自学法：

对于内容比较简单，并且教材有明确答案的知识点，因此采用自学法是很实用的，既可以体现学生的主体地位，又可以培养学生的自学能力。

2、范例教学法：

它主张精选素材、创新素材，使学生通过接触教学内容和教法的范例，来培养独立思考和判断能力，它强调了教学的示范作用，使学生能够在此基础上举一反

三、触类旁通。在具体的实践过程中该法其实也融合了直观演示法和讲授法，以增强教学内容的直观性、启发性，使学生更好地从感性认识上升为理性认识。演示和讲授的过程中也可将教师演示与讲授和学生的演示与讲授相结合，一来可调动学生的积极性，同进也可发现学生操作中存在的个别或普遍问题，教师可以及时纠正。

3、比较学习法：

因为Excel与Word、Powerpoint、等属于一母同胞的兄弟，他们之间有很多相同之处，可以相互借鉴，通过他们之间相互比较就可以缩短学生的认知途径，同时也可以缓解学生对于新知识的畏惧心理。

4、游戏法：

引进一些找茬的游戏可以激发学生的学习、参与热情，让学生在比较的游戏中探究系列软件的异同点，从而建立对于新知识的认知。

5、合作教育法：

它强调师生在人际交往中要相互尊重、相互信任、相互支持、相互协作，在这样的教学氛围下，让学生处在一个合作的集体中，互相学习、互相沟通，在合作中培养能力、获得知识、发展个性。从而实现师生互教、生生互学。

四、说学法

1、尝试操作法：

信息技术课是一门操作性很强的课，学生只有通过不断的尝试操作，在实践中探索发现、试错反思，才能形成具有自我特征的知识体系，并以此提高自己的技能。

2、互帮互助法：

学生的层次程度必然有高低，水平好的同学必然比水平低的同学做得快做得好，教师可以合理安排这部分同学的剩余时间，利用这部分同学帮助操作较慢的同学，这样既可以让学生产生荣誉感和成就感、培养学生的协作精神，同时也可以解决教师不能全体皆顾，从而提高教学效率。

3、自主探究学习法：

学生在任务驱动下，把学生的角色从“让我学”变成“我要学”，引导学生自行探究，由此产生的效果必然是事半功倍。任务的完成就标志着学生实践能力的提高。同时学生也能体验到任务完成后的成就感，从而激发他们进一步学习的兴趣和积极性。

五、说教学过程

第一步：激趣、导入：

为了导入本节课，我首先向学生出示了利用Word编辑的小报、让学生通过回顾了解他们是属于一个系列的办公软件，他们有很多相似的地方和不同的侧重点（它们都在和最基本的文字和图形等打交道），今天老师让同学认识他们另一位兄弟——Excel，它有何特殊的本领呢。从而激发学生的探求欲望，在此我让学生根据发音在计算机上寻找这位兄弟，并尝试利用以前打开这些办公软件的方法来打开它，学生通过知识的回顾和迁移得出不同的打开方式，教师可让学生进行讲述和示范。

第二步：自学教材，自主探索

在所有的学生打开Excel的基础上，我导入了“找茬”游戏，出示的Word和Excel的窗口，让学生说出他们之间有哪些异同之处，这也是对窗口组成的复习，当学生找出这些不同之处后，我让学生参考课本了解这些额外的工具按钮叫什么，学生通过自学课文，并根据字面意思很快得出了Excel添加的工具都和数据有关，这样学生在教师的引导下经过自己的自学探究得出了认知规律，这种认知不是教师强加的，所以知识的价值也得以提升。在此基础上我继续引导学生思考这些按钮干什么用的，能不能让Excel中的帮助来告诉我们，引发了学生更深

层次的探究。

第三步：教师质疑，引出问题

1、在学生得出Excel更侧重与数据处理后，我使用范例法向学生展示了他们最熟悉的成绩统计表，让学生尝试统计成绩，因为数据较多，学生很是无奈，在这样的问题产生后，我对学生说“老师可以在一眨眼的工夫计算完毕，学生的疑问继续加强，对于新知识的探究欲望也得到进一步的加强。

（学生有了这些铺垫后，逐步做到了能学、想学、利用帮助达到会学。）

2、继续引导学生思考PowerPoint中幻灯片和演示文稿的方式，从而导入工作表和工作簿的区别和意义。在此基础上，我让学生引发学生思考工作表怎样选择、工作表窗口怎样移动，会不会和Windows中的窗口的操作是一样的，学生通过尝试，试错反思，并通过相互帮助得出方案，然后教师可以让学生进行示范教学和步骤讲授，这样既锻炼了他们的语言表达、又使他们的荣誉感得到满足和增强，另外教师也可在学生的实践操作中指出不足，进行纠正。

3、继续提问——工作表中有什么？引入单元格和行列的介绍。为了让学生更好的理解单元格的概念、单元格地址的表示我对此打了一个比方，机房的座位的命名法则和二维的数轴。

4、引入师生、生生互动操作游戏，任意选择一个单元格，快速说出他的地址或“名字”。

5、算一算、试一试工作表中有多少个单元格。

第四步：自学退出，归纳总结：

退出的方法也存在借鉴，也可以参考课本，对于本知识点书本的介绍是很清晰的。在学生关闭Excel后教师可以让学生进行总结归纳这些办公软件的特点，让学生能够在日常生活和学习中正确的选择办公软件为我们服务。

六、总结

本节课讲授的是一个操作性比较强的内容，学习起来有一定难度。我注重了导入时的激趣引导、讲解时的浅显易懂、操作时的悉心指导、实践中的师生互教、生生互学，以及评价时的中肯准确，遵循了“让学生学会生存、学会学习、学会合作、学会实践”这个教育教学工作宗旨。逐步使学生步入了“能学、想学、会学、坚持学”这样的良性循环。

篇2：信息技术excel说课稿

教师：戴强

一、教材分析

1、本课的内容：

“数据的排序”和“修饰工作表”，教学内容与前一课紧密相连，“数据的排序”是EXCEL中的重要操作，在我们的实际生活中有着普遍的应用，是学生必须掌握的一项技能。而“修饰工作表”可以加强学生的动手能力，唤起学生对美的追求。所以本课的教学显的极为重要。

展示美化的表格，激发学生学习的兴趣，加强学生的动手能力和大胆尝试勇于创新的精神，培养学生自学的能力和良好的审美情趣和正确的审美观。

2、教学重难点：

根据本课的特点和以上分析，我认为本课的重点是对数据按要求进行排序，因为这是EXCEL中最基本最常用的操作，我认为本课的难点是美化工作表，因为美化工作表涉及到的内容比较多，比如边框设置，单元格颜色填充等，有时尽管教师反复强调，学生还是容易出错，所以我把它列为本课的难点。

二、说教法

根据教材分析，本课我主要采取以下教学方法：

任务驱动法：在教学过程中，给学生布置任务，在老师的引导下，启发学生通过主动思考、动手操作来发现问题、分析问题、解决问题，来完成知识学习的内化。本节课我主要给学生设置了层次递进的三大任务供学生自主学习，协作学习。

三、说学法

最有价值的知识就是关于方法和能力的知识，因此在本课我主要采取以下学法：

1、自主学习法：在教师的任务驱动下，学生自主学习，靠自己的努力解决问题，掌握知识，调动学生主观能动性。比如在“排序”时我主要安排学生自主学习。

2、尝试操作法：学生通过自己尝试摸索，经过自己的理解，虽然获得的技能未必完全正确，但由教师纠正演示后更能掌握牢固，同时也锻炼学生综合能力。比如在“做一张漂亮的表格”这一内容时，主要主张学生采用这一学法。

四、学生互评，作品展示

1．让学生打开自己的作品，相互讨论彼此作品的优缺点。

2．作品展示；找几个比较好的作品全班展示。

五、总结归纳，完成建构

篇3：信息技术excel说课稿

一、Excel这部分内容的特点

Excel这部分内容与初中信息技术其他组成部分Word和Powerpoint等比较具有以下特点：

1.抽象性。初中生的思维仍是以感性思维为主，函数与公式、数据筛选等内容比较抽象，对于初中生来说，这部分内容难以理解。

2.知识点零碎。Excel这部分的知识点很零碎，学生即使当时学会了，在遇到实际问题时，常会不知所措，不知道该用哪个操作。

3.实用性。在学生的学生和生活中常会遇到一些简单的数据处理问题，如考试成绩的处理等等。而Excel是一种比较简单易学、实践性强的软件，学好这部分内容，可以方便学生以后的学习和生活。

二、以往的教学模式及弊端

（一）授课内容不能满足所有学生的要求

班级里学生的计算机水平差异很大。有的学生家里有计算机，从很早就接触计算机了，操作能力很强，而另外一些学生，从初一才开始学习计算机的，再加上他们的动手能力差，到了初二，再学习更深的内容，就比较困难。以前，我在教学中没有注意到这种差异性，每节课布置相同的练习。这样，水平低的学生完成起来很吃力，对学习失去了兴趣，而能力强的学生很快完成了任务，无事可做。

（二）重视知识传授，忽视能力培养

学生虽然通过模仿，顺利地完成了学习任务，掌握了这节课的知识，但他们的各种能力（如自学能力、创造力）并没有提高。

（三）强调接受学习，忽视学生的自主学习

由于传统的教学模式以讲授法、示范法为主，学生的学习则以接受学习为主，忽视了学生的自主学习。随着信息技术的普及，学生获得信息的来源变得多样化。学生不再只是从教师和书本上获取知识和信息，他们还可以从报刊、电台、电视及互联网获得大量信息。一味强调接受学习，已经不能适应时代的要求，因此，培养学生的自主学习意识和能力，就变得非常重要了。

三、探索新的教学模式

根据《基础教育课程改革纲要（试行）》对中小学教学提出的新的要求，即要“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程，同时成为学会学习和形成正确价值观的过程”，我探索了适合这部分内容的教学模式。

（一）教育理论基础———建构主义

建构主义学习理论强调以学生为中心，不仅要求学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主题、知识意义的主动构建者；而且要求教师要由知识的传授者、灌输者转变为学生主动构建意义的帮助者、促进者。这些是与新课程改革的要求相符合的。

（二）教学过程与方法

教学内容由几个任务组成，这些任务主要由学生通过自学协商的方法完成。如果在完成任务的过程中，普遍存在一些问题，教师及时地集中讲解。每节课都会产生一个最快完成所有任务的学生，他将担当这节课“小老师”的角色，和老师一起帮助有困难的学生完成任务，并且，下课前，他将总结大部分学生存在的问题，加深其他学生对这节课的印象。下面，我再来谈谈课堂上用到的教学方法。

1. 任务驱动法。

Excel知识点零碎，学生如果只是学会简单的操作，在遇到实际问题时，仍然会不知所措。我把每节课需要学习的知识点组成一个个的任务，让学生在完成任务时，学会这些知识。任务驱动法使学生学习的目的性更明确，知道这个操作在什么情况下使用；使学生学习得更有成就感，因为通常情况下，学生完成了任务之后，都能完成一个作品。

在任务的设置方面，我把任务分为基本任务和提高题两类。基本任务是每节课所要掌握的最基础的知识，是每个学生都要完成的；提高题是针对基础好的学生而设定的，有一定难度。这样，就满足了不同层次学生的不同需求。

2. 自学协商法。

学生在完成任务的过程中，肯定会遇到一些问题。对于大部分学生都会出现的问题，教师及时地集中讲解。更多的问题则是学生通过看书（或学件）自学的途径来解决。如果自学有困难的，可以和其他同学讨论。

通过这样长期地训练，学生不但学到了知识，而且，他们的能力，特别是自学能力，有很大的提高，团结协作的意识也大大增强，而这些对于他们以后的学习和生活来说都是非常重要的。

3.“小老师”生生教学法。

每节课都会产生一个最快完成所有任务的学生，他将担当这节课“小老师”的角色，和老师一起帮助有困难的学生解决问题。并且，下课前，他将代替老师总结这节课大部分学生存在的问题，加深其他学生对这节课的印象。最后，老师将根据“小老师”的表现，给予适当的平时成绩加分。

篇4：小学信息技术《可爱的家》说课稿

《可爱的家》是西南师范大学出版的小学信息技术教材三年级下册的内容。它是教材关于画图板块中重要的组成部分。本课主要是让学生认识“矩形”“椭圆”“圆角矩形”工具，并能灵活运用工具绘制“可爱的家”。学生通过前几节课关于画图软件的认识、操作，已经有一定的绘画基础，并能运用一些常用工具绘制一些简单的图画。本节课教材首先通过对优秀作品的欣赏，激发学生利用计算机画图的兴趣，调动学生的积极性，在教学画图模块时，学生感知实践信息技术和美术的有机融合，达到运用工具绘制自己“可爱的家”的目标，逐渐培养学生的信息素养。

二、教学目标

认知目标：通过教师引导，学生动脑思考、交流与实践操作的学习过程，体验和感悟探究的一般过程，让学生认识、了解、掌握“矩形”“椭圆”“圆角矩形”三个工具的作用。

能力目标：通过欣赏美、创造美的劳动，使学生获得审美的体验和享受成功的愉悦，激发学生的学习兴趣，奠定终身学习的基础，培养学生的实际操作和创新能力。

情感目标：学生通过自主、合作、探究学习的方式，提高获取信息、处理信息和应用信息的能力；在不断尝试中激发求知欲，逐渐提高信息素养。

三、教学重点与难点

教学重点：“矩形”“椭圆”“圆角矩形”三个工具的使用。

教学难点：灵活运用辅助工具栏中的设置，绘制出不同的样式。

四、教法、学法

教学前需要准备好多媒体网络教室，有网络教室软件，学生机具有Office Word 2003软件，学习机上有准备好的本课素材。本课主要采用“任务驱动法”。通过教师启发、引导，学生已经掌握了画图中的基本工具，设置一个个任务，让学生在学习的过程中独立思考，自己动手，灵活运用画图的各种工具，以任务驱动的方式，教学内容合理流动，水到渠成。

学生在教师的启发引导下，自主产生疑问，四人小组合作探究，采用试一试、画一画、练一练、想一想的学习方法，学生以练为主，通过动脑、动手来获得新知。

五、教学过程

根据我校启导课堂小组探究教学模式，结合三年级学生的认知水平和生活情感，此课设计教学流程如下：

（一）创境激趣

展示一组主要用“矩形”“椭圆”“圆角矩形”工具绘制的图画，让学生感受到利用绘图中的工具就能绘制出丰富多彩的作品。当学生惊叹时，教师要抓住时机提出问题：同学们，这些漂亮的图画如果让我们自己绘制，你觉得主要是用到画图软件的哪些工具呢？通过欣赏、提问，既调动了学生的积极性，又提出了明确的任务，激发了学生的学习兴趣，使学生在情景中主动、积极地接受任务，并带着问题去思考。

（二）启学生疑

在创设了情境，明确了学习任务后，让学生带着问题，一步步地在实践中摸索来获取新知。

1.自学教材：教师安排一定的时间让学生阅读教材，让学生了解教材是实现我们目标的途径和方法。

2.四人小组讨论：学生自学教材后，在对过程有一定了解的基础上，通过四人小组讨论，拟定出小组的思路、方法和步骤，并在计算机上试探性地绘制《可爱的家》。学生把教材、同学、老师都作为学习的帮助者，从而让学生逐渐明白获得新知的途径可以是各种各样的。

小贴士：如果想画出一个正方形或者圆角正方形，只要在拖动鼠标时按住上档键就可以了！

（三）导探释疑

教师通过巡视观察各小组的操作，及时发现各小组的操作情况，教师演示绘制“可爱的家”的一般步骤。在演示的过程中教师要解决各小组在操作过程中普遍遇到的难点，介绍各小组一些创新的方法，各小组通过观摩教师的演示过程后，会有一种跃跃欲试的操作动机，这时教师应抓住这个时机，立即让各小组结合老师演示的思路和方法绘制“可爱的家”。

小贴士：

在辅助工具栏中选择不同的样式，画出来的椭圆也不一样。

（四）反馈拓展

学生在绘制过程中，教师及时巡视，找出有代表性的作品，和学生一起分享、评价作品。鼓励各小组借鉴别人的方法，可以用不同的工具、不同的方法绘制自己想象中的家，这个作品可以是教材提供的，也可以发挥自己的想象，综合运用所学工具绘制“可爱的家”，每一个学生把自己的得意之作传到班级群里分享，下一次课的时候教师再组织大家一起欣赏作品。

试一试

1.使用矩形和椭圆工具，接着创作你们的作品。如图所示：

2.使用今天学习的工具，还能画些什么？看看下面这位小朋友的画，你受到启发了吗？快快动手试一试吧！

我的记录

篇5：《信息与信息技术》说课稿

各位评委老师：

大家好，今天我说课的题目是《信息与信息技术》。本节课我将从教材分析、学情分析、教学目标、教法学法、教学准备、教学过程设计和设计理念七个方面进行阐述。

一、教材分析

信息技术学科是学科中最年轻的工具性学科，同时也是知识技能更新最快的学科。《信息与信息技术》这一节选自江苏科学技术出版社出版的《小学信息技术》，是三年级第一课时的内容，教学对象是三年级学生，它是教材关于信息技术这一学科的初步认识。

本节课是整个小学信息技术课程的开始，其内容理论知识比较强，目的是使学生在小学的开始阶段对信息与信息技术有初步的认识，并知道学习信息技术的重要性，从而激发学生学习信息技术的兴趣，为今后的进一步学习打下基础。

新的学科的学习，对学生充满着挑战，能够让学生在现有的基础上产生一种求知的冲动。正是这种冲动，导致学生的理想和实际技能的不平衡。

基于此点，从信息技术本身学科特点出发，结合与生活实践的整合理念，设计这一课时，目的在于让学生知道现在是信息高速发展的社会，唤起学生的生活体验，培养学生的信息素养。

二、学情分析

小学生对微机充满了向往，甚至用“崇拜”这词决不过分；他们对计算机充满好奇，每次上课之前，学生早早就在机房门口排好了长长的队伍，穿好了鞋套，等着老师的到来。特别是第一次接触计算机的同学，用手摸一摸显示器都会欢欣鼓舞；

基于对学生情况的分析，我将本节课的内容作了一些调整，我想在学生初步建立“信息”的感性认识后，能亲自在网上搜索一些信息，来加深理解，这样不仅能提高学生的学习兴趣，而且为后面的进一步学习奠定基础。

三、说教学目标

根据上述的教材分析，学生认知规律和学情分析，我确立了本节课的教学目标： １、知识与技能目标：

感受生活中的信息现象，认识到信息是普遍存在的。２、过程与方法目标：

⑴、通过对“信息”和“信息技术”概念的理解及对“现代信息技术”的初步认识，培养学生发现在问题、分析问题的能力。

⑵、通过学习信息处理过程的知识，培养学生对信息的获取、分析、处理、传递和应用信息的意识，从而培养一定的动手意识。３、情感态度与价值观目标：

通过小组合作、互帮互学，培养学生的团结协作的精神。通过这一节内容的学习，也让学生感受当今信息技术的发展现状，培养他们对现代信息技术的兴趣，做21世纪一个有信息素养的人。

另外，依据教学大纲要求，教学目标确定，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点和难点：

教学重点：信息的获取、传递、处理、表达等；信息及信息技术在生活中的应用。教学难点：感受信息及信息技术的重要性，了解生活中的信息的一些过程。为了让学生抓住重点、突破难点，使学生能达到本节设定的教学目标，下面我设立了如下的教法和学法。

四、教法、学法分析 根据学生特点，在本堂课中，我主要采用了情景导入法、任务驱动法、讲解演示法。

情境导入：创设情境激发学生的学习兴趣，并很快进入到本节课的学习中来。

任务驱动：结合信息技术本身的特点，要求我们知识和技能的传授应以“典型任务”为主，突破一个个“思维障碍”，因此本课采用建构理论下的主体教育模式，通过学生已储备的书本知识和生活经验，设置一个个任务，让学生在学习任务中，自己思考，主动探究，以“任务驱动”的方式发展能力。教师在整个过程中起到组织、引导、协调、控制、咨询的作用。启发、诱导贯穿其中，创建自我探究的学习的平台。

讲解演示法：投影一部分图片，给予学生直观的感受，结合课本插图来共同讨论，加深理解。

授之以鱼，不如授之以渔，最有价值的知识就是关于方法和能力的知识。首先，教师应创造一种语言氛围，让学生在生动、直观的环境中学习新知识，在学会并掌握课本知识的基础上，学会运用实践操作，从而达到发展思维能力，培养自主学习、探究学习能力的目的。因此，在学法上我将采用自主探究法、分组协作法以及总结归纳法。

五、教学准备

良好的开端是成功的一半，这门课程的第一节课效果如何，将直接影响着学生以后的学习，所以在上第一节课时，教师要做好充分的准备，备好课，准备好教案和课件。

为培养学生对这门课程的兴趣，第一节课安排学生到机房上课，以缩短他们与计算机之间的距离。因而要整理好机房，确保网络畅通。

课前要向学生讲清到机房上课应注意的有关事项。还要让学生知道信息技术这门课程的性质和重要性。

六、说教学过程

本节课的设置体现在三个方面，一是：“讨论”，让学生分组讨论具体感受信息的获取方法，二是，“自悟”，针对不同的任务有很多种不同的方法，根据现有条件，选择最佳解决方案。三是：“尝试”，通过动手操作来切身体验通过信息技术获得信息的优越性。

所以，我将教学过程设置分为：创设情境----任务驱动----总结归纳----知识拓展

1、创设情境：用前言的第一句话导入新课，提出本节主要的教学任务，体现信息技术教学的任务驱动法。

从本章前言的一段话“随着21世纪的来临，人类社会进入了一个崭新的时代。以计算机技术为核心的信息技术是这一时代新技术的代表。因此，了解与信息、信息技术和计算机技术有关的基本知识，是我们掌握新技术、迎战新世纪挑战的第一课”，提出问题：什么是“信息”和“信息技术”呢？点出本节课教学任务就是“信息与信息技术”，这部分内容包括“信息和信息技术的概念，以及信息技术对人类社会的深远影响。

2、任务驱动：提出问题任务，让学生带着问题看书，找出本节课的知识点及课本中没有的新内容，可培养学生自学能力和探究问题的能力。

让学生带着下列问题看书：（用课件展示问题） 你能举出生活中一些“信息”的实例吗？（课本提到“信息”除外） 信息是以什么方式被人感觉到？信息的载体有哪些？  举例说明信息一般存储在什么地方？  信息的传递方式有哪些？

 什么是信息技术？它与信息又有什么区别？  信息技术对人类社会的影响体现在哪些地方？

3、总结归纳：分组讨论上述各个问题，然后请同学代表发言，之后用课件展示部分结果。这样通过让学生讨论、分析与思考问题，师生再共同归纳总结，这样既能使各种情况的学生都会积极参与课堂的教学中，也能培养他们分析问题，探索解决问题的能力，以及团队协作的精神等等。

4、知识拓展：组织学生上网。通过教师点拨，小组协作完成上网，浏览信息，进一步激发学生学习信息技术的兴趣。

在这个过程中，教师只要稍微提一下开机，及怎样上网，浏览信息的操作步骤，让学生自己动手操作。没有上过机的学生，可能心理有一点负担，这时教师要鼓励他们大胆操作，同时请有基础的同学帮助，当好老师的小助手，对于这部分的学生，教师也应该及时给予表扬，使他们更自觉的，更主动的去帮助别人，从中体会“助人为乐”一词的真正含义。

在辅导学生的上机同时，教师也要做一个有心人，留意哪些学生学的好，哪些学生的只知道一点，哪些学生没学过，做到心中在数，为以后分层教学开展打下基础。

七、设计理念：

本节课的设计，力求达到新程改革的教学理念，在教学中，充分调动学生的主动积极性，激发学生的兴趣，引导学生主动探索，掌握知识；力求在探索知识的过程中，培养学生的实践能力、创造能力、合作精神，鼓励学生大胆发表自己的意见，最大限度地调动学生学习信息技术的积极性、主动性和创造性，达成教学目标。

篇6：信息、信息技术说课稿

1、教学内容

本节课是华师版全日制普通高级中学教科书《信息技术》，第二册第二章第三节的部分内容。本课主要通过一些实际问题，学习使用电子表格软件制作图表、分析图表。

2、教学目标

基于培养学生良好的信息素养的教学理念，根据课程标准对知识传授、能力培养、思想教育三者统一的要求，我将本节课的教学目标确定为：

●知识目标

(1)能举例描述柱形图、饼图、折线图的特点及使用范围。

(2)会制作图表，并对图表进行分析。

●技能目标

(1)能够熟练操作电子表格软件制作图表，并对实际问题进行分析。

(2)初步认识分析数据的重要性，体会图形化表示数据的优势。

●情感目标

通过学生分组、协作、亲自实践、相互交流，培养学生团结协作的精神。

3、教学重、难点

●教学重点：图表样式选择及图表的制作方法和步骤。

●教学难点：图表数据的分析及应用。

二、说教法

结合教学内容和学生特点，我综合运用了任务驱动法、自主探究法、协作学习法。通过学生自主探究、学习交流，教师评价等方式，让学生在生活中发现问题，创造性地利用信息技术解决问题，培养学生多方面的信息素养

三、教学过程

1、教学流程的设计：

2、教学环节分析

一)结合教材回顾旧知

①展示学生学过的数学课本图片，引导学生回顾数学中已经学过的统计图表的知识，然后提问：常见的图表有那些样式，每种图表有什么特点?

②学生回答问题(柱状图、饼图、折线图)

③教师展示表1(奥运会奖牌榜)、(中国奥运代表团奖牌情况表)、表3(中国近一年的CPI和PPI数据表)，让学生回答三个表格分别用什么图表比较合适，学生回答后教师展示，并指出在电子表格中除了上面提到的三种图表样式，还有很多，比如：xy散点图，圆环图等。

设计意图：

这样设计的意图在于通过提问、对比二维表格与图表，展示图表直观性的特点，以及不同图表在数据分析中的优势，为学生后面的学习做好铺垫。

二)创设情景导入新课

①高三的学生在高考完以后，学生都需要填报志愿，我们该如何科学的填报好自己的志愿呢?

②学生回答(首先应了解学校在大学中的排名、学校的专业介绍、学校的招生人数以及该校的录取分数线)

③那么我们怎样分析招生人数以及录取分数线等数据呢?然后向学生展示表4、表5，表格数据不是很直观，我们如何更直观的看这些数据呢(图表)?

设计意图：

将填报志愿作为切入点创设情境，能够激发学生对现实问题的关注以及对问题的探究欲望。

三)任务驱动协作探究

在这个环节中，我通过三个任务分层次来解决本节课的重点与难点。通过任务一掌握基础知识，通过任务二形成技能，通过任务三进行综合运用。

任务一：制作湖北10所高校理科招生人数的柱形图，并添加标题。

①先请学生根据使用菜单的经验，寻找哪个菜单命令可以制作图表。

②教师将学生分成3-4人为1组，提示学生打开“表格图形化、xls”文件中的任务一工作表，完成第一个任务。要求：将湖北的10所高校20理科招生人数做成柱形图，并添加标题“理科招生人数柱状图”。

③学生运用图表命令，试着完成任务。

④教师提示学生注意观察，留心两个问题：

1)根据图表向导制作图表有几个步骤?

2)图表标题在第几步设置?

⑤让学生开始自主探索，教师巡视辅导，在学生完成探索以后，用广播功能展示1)制作中的典型问题(如：做出的图表是空的，做出的图表没有标题，做出的图表颜色单一，不美观)2)学生优秀作品。让其他学生评价，学生在听取意见以后快速修改。

⑥通过实际学习与操作，师生共同总结制作图表的四个步骤以及修改图表的方法。

四个步骤：分别为“选择图表类型选择数据源数据图表选项图表位置”，修改图表的方法：在图表区单击鼠标右键，选择命令进行修改。

设计意图：

教师提示学生观察的两个问题是学生完成任务一的关键，也是本节课的教学重点与难点之一。通过对学生的探索过程以及暴露出来的问题让学生在交流中获取正确的制作方法，这种做法体现了“以学为中心，培养学习者学习能力”的理念。

任务一是师生共同完成的，仅初步学会了图表的制作方法，还需要学生独立完成制作，并能简单分析图表，所以需要设置任务二。

任务二：将湖北部分高校的招生人数制作成统计图，能直观显示所占比例。通过图表所反映的数据分析哪几所高校招生比例较大，并说出分析的依据。

①在这一环节中：首先要求学生根据任务选择统计图表类型(饼图)，然后选择合适的数据标识，最后根据直观显示，科学分析和表述。

利用前面的方法，让学生打开任务二工作表，独立将其做成饼图。

②学生独立完成，完成后师生评价学生作品。

③我们不仅需要做出图表，还要学会从图表中分析数据的方法。请学生观察哪几所高校招生比例较大?为什么?

④学生讨论并得出结论：武汉理工大学，武汉大学、华中科技大学招生比例靠前，这反映出社会对高水平大学的入学需求较大，能够吸引人的原因在于排名靠前的大学有优秀的教师资源和雄厚的办学实力。

⑤同学们做得非常好，通过图表的制作，我们基本弄清了各高校的招生计划情况，下面我们还要进一步弄清楚，这些高校录取分数线如何，下面我们完成任务三。

设计意图：

任务二的目的是巩固生成图表的方法，掌握饼图制作过程，在此基础上，还要启发学生发现图表中蕴涵的含义。直观的图表有利于发现数据间隐含的信息，借此培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力。在任务二的基础上，设置任务三，进一步提高对学生的要求，让学生不仅能熟练制作图表而且能对复杂图表进行分析。

任务三：根据华中科技大学和浙江大学历年数据，将线差做成折线图，分析这两所学校线差的特点，预测两所学校的录取分数线。

1、回顾概念：批次线、最低录取分数线、线差。

2、利用前面的方法，在一个图表中制作两校线差折线图。

3、分析两校线差的特点(华中科技大学线差波动不大，而浙大存在大小年现象)。

4、让学生进行尝试运用华中科技大学历年数据，结合批次线、最低录取分数线、线差进行推理、演算，得出简单的数学模型。

(预测分数线=批次线+线差均值+误差)

5、让学生验证华中科技大学往年分数线，并预测20录取分数线。

接下来用简单模型验证浙大录取分数线，我们发现用这个模型验证往年录取分数线误差较大，其原因在于线差变化幅度较大，因此要求学生修正模型，用修正的模型验证，在基本准确后，进行预测。

我们对于分数线只是一种预测，预测的科学性与准确程度与建立模型的好坏紧密相关，我让学生采用了从特殊到一般再到特殊的探究方法。

这样设计的意图在于：让学生通过整合数学知识、建立模型，并通过模型去验证问题，培养他们的探究能力，培养他们的创新精神。

四)交流总结拓展延伸

①本节课，通过三个任务，完成了在创设情景中提出的问题。大家不仅学会了根据表格数据制作图表的方法，还能对图表进行分析，这种方法在以后的生活、学习、研究中会经常用到，我们不仅要学会这三种类型的图表，还要根据实际需要生成其他类型的图表来分析问题。我收集了一个典型地震表，请同学们研究发生地震的日期与农历初一、十五的关系，并将表格第四列数据做成xy散点图，并给出你的研究结论。

②课后研究教师给出的问题，在下节课给出自己的研究报告。

设计意图：

将信息技术的图表分析与地理知识结合起来，培养学生的学科整合能力，同时加强了知识间的联系，开阔了学生的思路，提高了学生的信息素养。

四、教学评价及思考

EXCEL图表这一教学内容，在小学、初中、高中教材中都占有一定的分量。如何根据学生已有的知识和技能，既能体现高中信息技术教学的目标，又能达到适合高中学生思维和能力发展，是我在设计本课中需要重点思考和突破的地方。

首先，是课程设计。

信息技术课程的总体目标是培养学生的信息素养。信息素养是“隐性”知识，是在学习、活动中自身构建的意识形态、思想形态的经验性知识。这种经验知识的获取，在信息技术课堂教学中体现在学习和活动过程当中，即教师的教学设计思想、学生的学习体验、学生的学习策略和方法，并由此引起的学生综合思维训练。基于这一观点，在教学设计中交给学生思维的方式，学习和工作的方法，并结合信息技术形成处理、加工信息的具体能力。如：设计适合学生情景和任务，将高考志愿相关问题与Excel知识、技能融合，将Excel中的数据分析与数学建模整合，将Excel图表预测分析与科学探究的一般方法结合……这种设计既符合信息技术课程发展的需要，有适合高中学生特点，从而有效的完成了教材二次加工，达到了教学的创新与发展。

其次，是教学方法。

实践活动课程是课程改革的创新点、亮点，在我们信息技术学科可以得到很好的实施。运用信息技术开展活动研究，在实践活动的过程中学习信息技术，在实践活动过程中体验和掌握“自主、合作、探究”的学习方法。

信息技术和实践活动的有机结合，是坚持“干中学”和“边干边学”的学习理念，让学生在“用”中熟悉、掌握计算机和网络技术，增强学生社会探究、科学探究和认识自我。

篇7：信息技术说课稿

1.网页属性设置

2.插入水平线、字幕、动画、表格

3.理解并掌握超链接的设置

4.遵守道德，负责任的使用和发布网络信息，学会协作。

二、重难点

1.网页属性设置

2.网页基本元素输入

3.理解掌握超链接设置

三、教具准备电子教室课件

四、教学方法

探究式教学任务式教学小组合作学习兵教兵

五、说课过程

1.创设情景导入

利用极域电子教室给学生展示制作好的网站，给学生以视觉冲击和操作冲动。让学生说说对展示网站的看法并说出网页中重要有哪些网页元素，顺势导入frontpage20xx复习。

2、根据学生指出网页中的网页元素，制定展示本课学习目标。

3、自主探究

组织学生对照网页内容，自主探究，完成课本内容知识梳理。组织学生能够根据学生内容，自主梳理课程知识内容，自主构建知识框架结构。

学生利用学案，对照frontpage练习使用。

六、上机实践

将学生分组进行网页文件的制作，构建良好的竞争氛围。将学生分组，学生推荐小组长。组织学生在完成实践制作，教师随机巡回指导。

根据学生制作效果，选择优秀学生作品展示教学成果。

首先让学生对本小组的作品进行自评，选出本小组自认为比较优秀的作品。然后进行小组间的互评。

教师根据学生自评互评内容及时进行点评，并进行相关广播演示，优秀作品共享展示。

重点强调网页制作的习惯养成，帮助学生构建良好的信息意识。

七、教学总结

篇8：信息技术excel说课稿

一、会计信息系统与Excel简介

会计信息系统是一个面向价值信息的信息系统, 专门用于企事业单位处理会计业务, 收集、存储、加工、传输各种会计数据, 向会计信息使用者提供财务会计信息为主的经济信息。它遵循会计法规、制度, 运用会计所特有的一套方法和程序, 从价值方面对企事业单位的生产经营活动和经营成果进行全面、连续、系统的记录和反映 (提供会计信息) , 以辅助信息使用者利用会计信息进行决策。会计信息的处理大部分工作是对各种数据、表格进行计算汇总, Excel正好满足了会计业务的需要, 它除了具备一般的表格、图表、计算功能外, 还提供了数据库管理、数据分析工具和辅助决策工具, 使得Excel不仅仅局限于传统的数据处理, 还向决策分析系统靠近。例如:使用数据透视表进行销售与应收账款管理, 使用模拟运算表进行敏感性分析, 使用规划求解工具进行最优化决策, 使用单变量求解工具进行目标利润规划等。因此, Excel已经被财务人员公认为卓越的会计核算与财务分析的工具。

二、会计信息系统的构建

会计信息系统的设计是把系统分解为许多基本的、具体的功能模块, 这些具体模块合理地组织起来构成整个系统。其基本过程是:

(一) 将系统划分成模块

根据《会计核算软件基本功能规范》的要求, 会计信息系统主要包括八个功能模块:账务处理模块、会计报表模块、应收款与应付款管理模块、工资管理模块、固定资产管理模块、进销存管理模块、成本管理模块、财务分析模块。各模块及逻辑关系如图1所示。

(二) 决定每个模块的功能

1.账务处理模块。账务处理模块是会计信息系统的核心, 其他职能模块必须直接或间接与它发生联系。账务模块的基本任务是记账、算账、对账、转账和结账, 并生成和输出各类账簿和预置的报表。所用的Excel方法有:IF () 函数及应用、MIDB () 函数及应用、COUNTIF () 函数及应用、LEN () 函数及应用、VLOOKUP () 函数及应用、SUMPRODUCT () 函数及其参数设置、文本连接运算符“&”、自动筛选、冻结窗格等。

2.会计报表模块。主要提供用户自定义和生成各种对外和内部管理所需的会计报表, 并在此基础上实现报表的汇总与分析。所用的Excel方法有:SUMIF () 函数及应用、引用其他工作表中的单元格区域、隐藏列、设置“会计专用”数字格式、设置百分比数字格式、设置数值数字格式

3.应收款与应付款管理模块。主要提供发票、应收单、应付单、收款单、付款单的录入、记账、核销与分析功能。具体包括客户信用控制、收款处理、付款处理、现金折扣处理、单据核销处理、坏账处理、客户利息处理等业务功能, 提供应收票据、应付票据的核算与管理等功能。所用的Excel方法有:创建数据透视表模板、更改透视表字段名称、更改字段显示方式、创建数据透视图、TODAY () 函数及应用、INDEX () 函数及应用、使用图表向导创建图表、字段组合设置、为数据透视表应用自动套用格式等。

4.工资管理模块。主要提供工资核算、工资发放、费用计提、统计分析等功能, 并生成和输出相关的工资结算单、工资条或工资单、工资汇总表、费用分配表、自动编制记账凭证、计提个人所得税、银行代发工资等功能。所用的Excel方法有:导入员工外部数据、VLOOKUP () 与IF () 等函数的综合应用、工作表中创建命令按钮、在代码编辑器中创建用户窗体、编写事件代码等。

5.固定资产管理模块。主要提供资产卡片管理、处理固定资产的增减变动、提供资产评估及资产减值准备、折旧计提与分配、统计分析等功能。所用的Excel方法有:OFFSET () 与COUNTA () 函数的组合应用、定义名称与数据有效性设置、SLN () 函数、DDB () 函数、DB () 函数、SYD () 等折旧函数及应用、INDEX () 与MATCH () 函数组合进行查找等。

6.进销存管理模块。主要核算企业存货的进销存业务, 及时反映存货的购进、结存和销售情况, 准确地把各类存货成本归集到各成本项目和成本对象上, 为成本核算提供基础数据。根据有关销售凭证销售费用等数据完成产品的销售收入、销售费用、销售税金、销售利润的核算。所用的Excel方法有:在工作表中添加组合框控件并设置控件属性、IF () 函数、VLOOKUP () 等函数综合应用、数据有效性设置、名称的定义及应用、在工作表中设置超链接等。

7.成本管理模块。主要提供成本核算、成本分析、成本计划、成本预测等功能。其中成本核算包括:归集和分配成本费用, 计算产品总成本和单位成本, 计算和结转成本差异, 并编制转账凭证给账务处理模块。所用的方法有:Excel的相关性分析、散点图、投入产出模型、量-本-利分析模型、线形回归分析模型、数量经济模型、指数平滑模型以及各类比较模型。

8.财务分析模块。这是能够利用会计核算数据进行会计管理和分析和功能模块。主要提供比率分析、结构分析、对比分析和趋势分析等功能。所用的Excel方法有:INDEX () 函数与MATCH () 函数的组合应用、SLOPE () 函数及应用、INTERCEPT () 函数及应用、LINEST () 函数及应用、LOGEST () 函数及应用、GROWTH () 函数及应用、TREND () 函数及应用、创建数组公式、添加线性趋势线、添加指数趋势线、“移动平均”分析工具的应用、“指数平滑”数据分析工具的应用、创建折线图等。

(三) 决定模块的调用关系、模块的界面及模块间信息的传递

在会计信息系统中, 各个模块一方面要接收各自的原始凭证进行处理, 输出满足特定管理要求的会计信息, 同时各个模块之间还要传递信息, 共同完成会计核算职能。各核算模块之间传递信息的方式大多采用汇总原始数据、编制转账凭证的方式。模块间的数据传递关系是设计会计信息系统结构时要考虑的重要因素, 要根据各模块之间的数据关系, 设计出良好的数据传递接口。工资、进销存模块都是通过汇总原始凭证, 编制转账凭证传递至账务处理模块。会计报表模块编制的对外会计报表的数据基本上能从账务处理模块中获得。内部管理用的报表比较复杂, 还须从其他核算模块中取数。账务处理与成本核算两个模块的联系最复杂, 成本核算模块要向账务处理模块传递凭证, 又要从账务处理模块中获取各种费用数据。所用的Excel方法有:引用工作簿、工作表中的数据、SUMIF () 函数及应用、定义名称等。

三、会计信息系统的数据保护及共享策略

为了保证系统的安全性, 应该设计用户登录程序。即当用户试图打开该文件时, 要求输入用户名和密码, 程序根据用户的输入进行判断, 只有用户名和密码都输入正确时, 才能打开该文件, 否则阻止此操作。对工作表中的数据或工作簿的结构进行隐藏和加密保护, 防止别人查看或更改数据。在整个系统内部, 可使用Excel的共享工作簿特性实现会计数据的共享, 如Excel提供了追踪数据来源的功能, 当把工作簿设为共享工作簿时, 就打开了一个“冲突日志”来记录各种编辑操作, 审核人员可以据此追踪数据的来源;另外, 可通过远程登陆访问, 实现数据共享, 如只要拥有足够权限, 用户就可以方便地进入客户查询模块, 进行远程登录访问, 总部领导也可以及时准确地了解异地分公司的财务状况, 更好地进行统一管理。

四、结束语

随着Excel对表格处理的强大功能不断地被财会人员领会掌握, 用Excel开发会计信息系统或进行会计表格处理将成为一大趋势。计算机技术、数据库技术和网络技术不但能使不同单位的会计信息相互交流和共享, 而且能使系统的处理重心从数据处理逐步转移到决策支持系统等智能化管理上。但是, 无论利用多么先进的建模技术和开发工具, 所实现的会计信息系统必须遵循最新的《会计法》、《企业会计准则》和相关的会计电算化法规文件精神, 否则系统将不能生成合法、正确、相关的会计信息。

参考文献

[1].恒盛杰.Excel会计与财务管理经典[M].中国青年出版社, 2007

篇9：信息技术excel说课稿

【关键词】 初中；信息技术；Excel教学

随着计算机技术的不断发展，人们对信息技术的要求也越来越高，随着教育部对新课改的大力推行，各中学对学生信息技术的教育也日渐重视起来。Excel作为计算机操作中的一个基本环节，在学校的计算机基础教育中应该得到相应的重视。

一、Excel教学的特点

Excel这款软件在初中学生的教育中有着非常明显的特点，比如其实用性及抽象性以及散碎的知识点，对初中Excel教学带来了很多问题。

1.较强的实用性。Excel这款软件在当今社会有着非常广泛的应用，可以说其涉及到了大部分行业。因此，Excel这款软件是一款实用性很强的软件。比如很多公司所制作的会计报表、工资表、日常工作安排等大都应用到了这款软件，可见其实用性很高。所以在初中学生的信息技术教育中，能够让学生熟练的使用Excel这款软件，对学生以后的生活学习乃至工作都有很大的帮助。

2.较零碎的知识点。Excel在教学过程中往往有许多知识点是靠记忆来巩固的，它是一个系统的且渐进的学习过程。许多学生会发生这样一种情况，学生在课堂上有时能够在老师的讲解下很熟练的完成，但出了课堂就会把上课学的知识忘得一干二净，对上课时所进行的操作虽然有一定的印象，但并不能运用出来。这就是教师往往只是注重学生的操作练习并不重视学生对理论知识的掌握，不能让学生透彻的了解课上所学的知识点，让学生不能得到系统的学习。

3.具有抽象性。Excel与其他办公应用软件相比，它的操作更倾向于对学生感性思维的训练。然而其中的一些操作技巧，对一些初中学生来说是具有一定难度的，而函数、公式、数据筛选等操作又很容易让学生感到迷惘。对于这种情况，教师要运用多种教学方法，充分调动学生的学习兴趣。教师在教学过程中不要过分依赖教材来教学而是要根据学生的具体情况采取分层教学的方法，要重视对课程的改革与创新，把抽象的内容变成让学生容易理解的知识。

二、初中信息技术课程存在的问题

1.缺少重视。信息技术教学在初中阶段并不能得到足够的重视，因其没有升学压力，往往学校所能给予的学习时间少之又少，导致教师没有足够的教学热情，学生学不到有用的知识，致使信息技术教学不能得到行之有效的改善。所以学校要对信息技术这门课程有足够的重视并建立健全管理制度，予以切实的保证。在许多学校存在这样一种情况，一周只有一至两节计算机课程，而且每到期中或期末时就会成为语文、数学这些考试科目老师手中的“香馍馍”，跟计算机老师讲一声便能“借”过来给自己讲课。虽然这种情况在中学阶段已是见怪不怪，但这就会在学生心中埋下计算机这门课不重要的种子，从而导致学生上课不能认真的学习，致使老师的授课热情也日渐降低，逐渐形成一种恶性循环。只有学校对信息技术这门课程给予足够的重视，才能形成一种学生能认真学，老师能认真教的良好风气。

2.硬件设施的匮乏。信息技术课程能否正常开展的另一个重要的条件就是要拥有足够的硬件设施。这个问题在许多大城市能够很轻松的做到，但对于一些贫困城市和乡村来说却很难做到，一是资金问题，这些贫困学校并不能拥有足够的硬件设施来给学生学习，致使学生没有学习的条件；二是教师问题，很多贫困学校没有或少有计算机教师，导致学生想学却没有一个好的学习环境和学习资源，所以使用信息技术的技能自然就差。所以政府应该出台相应的政策给予一定的扶持，支持贫困学校的基础设施建设，让学生能够有所学、有所用。

3.单一的教学模式。信息技术的学习具有很强的操作性，且具有很直观的形象。计算机老师的授课方式一般都是自己给学生演示一遍，让后让学生自己操作，但在学生操作的过程中并不检查，对知识点也不进行相应的讲解。这种教学往往会让学生把学习的注意力转向其他方面，影响学习的效果。而且多数初中学校由于经费等方面的困扰，导致没有一个完整的教师团队，再加上信息技术这门课程没有升学压力，往往一个老师可以带很多个班级，由于学生人数多，老师往往就采取统一的教学模式，对学生之间的差异并不重视。而且这种重操作、轻理论的教学模式往往也导致学生不能学到真正有用的知识，不能从本质上去理解所学到的知识。

三、计算机教学策略

计算机教学要充分抓住学生对新鲜实物的好奇心，激发学生的学习兴趣。要充分利用计算机方便快捷的特点，引导学生进行深入的探究。采用逐层递进的方法引导学生学习，在学生遇到难点时要与学生共同探讨、分析，帮助学生找出问题并解决问题。在教学过程中随着知识点不断地掌握，适当布置一些任务来巩固所学的知识，让学生能够真正的理解，掌握其所学。

初中信息技术教学伴随着新课改的推行也越来越被重视，Excel作为信息技术的一个基础教学软件，因其强大的实用性被拿到了教学的前沿。初中阶段对于Excel的教学一定要有一定的重视，不能因其没有升学压力而放弃对其深入的教育，要充分重视信息技术对人类的重要性，让初中信息技术的Excel教学能够让学生真正学到知识，真正的学有所用。

【参考文献】

[1]李永春.培养学生对信息技术课的学习兴趣[J].青海教育.2004年Z2期

篇10：信息技术说课稿

大家好!下面我就对龙教版三年级信息技术下册第二单元这一板块的教学内容从课标、教材的编写体例和编写意图、知识结构和逻辑关系、教材整合以及教学建议与评价几方面下面结合本单元谈谈我对教材的理解。

1、单元目标

信息技术课程标准是针对中小学信息技术学科来要求的，比较笼统，根据这课标要求学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能，所确定本单元了的知识与技能目标：掌握启动、退出金山画王的方法;了解金山画王的界面组成;熟练掌握各种工具的使用方法;学习背景设置、插入贴图、设置不同效果的图片等简单的图片编辑方法。逐步教给学生学习计算机软件的方法，注重学生创新意识的培养。其次课标要求培养学生处理信息和应用信息的能力;把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础，所确定的过程与方法目标：通过主题活动的形式，让学生根据表达意图确定的主题和构思;在合作学习的过程中，学习计算机操作方法和自学计算机软件的方法;培养学生自主探究思考的意识。另外课标要求培养学生对信息技术的兴趣和意识，培养学生良好的信息素养，所确定的情感态度与价值观目标：逐渐培养和发展学生学习信息技术的兴趣和意识，逐步提高学生运用计算机绘图的能力;在做画的过程中，体验图形美感，树立健康的审美情趣，不断养成运用图形信息的习惯和素养;培养学生善于听取别人的意见，与人合作的意识。

2、教材的编写体例及意图

编写体例：

本册教材包括两个单元,共16课，系统地介绍了画图和金山画王的使用方法,环环相扣,层层递进.其中第一单元画图的使用方法是本册的重点内容，在学习完画图软件后教材又安排了第二单元6课的金山画王让学生进一步学习用计算机画画。目的是保持学生学习计算机技术的兴趣，让学生在主动的探索、比较中学习，体会计算机绘图的神奇魅力。

教材内容紧扣《中小学信息技术课程指导纲要(试行)》的要求，以例题的形式，系统地讲授信息技术基本知识和技能，采用小课题、小步子、任务驱动的编写方法，力求实现与其他学科课程的整合;每节课中结合课程内容用“做一做”、“想一想”、“试一试”、“练一练”等方式来启发学生思考，适时地练习，用“小知识”、“小窍门”开拓学生的知识面。教材编排最大限度地调动学生学习“金山画王”的积极性，激发学生学习信息技术的兴趣。

编写意图：

本册教材是黑龙江教育出版社编写的义务教育课程标准实验教科书。教材遵循了学生自主建构知识的认知规律，照顾了儿童学习习惯。“龙教版”小学信息技术金山画王单元教材整体上十分强调学生自主、合作、探究式学习，在知识的呈现上提供了大量机会，让学生自主学习、建构知识，培养应用能力。这样的安排有利学生在提高知识技能的同时发展学习能力，提高综合素养。金山画图虽然界面与学生以前接触的软件界面有所不同，但他的工作界面接近于真实的事物，生动逼真的画面，形象的介绍有效的激发学生的学习兴趣，学生掌握起来也比较容易。金山画王作为一款专为儿童的绘图软件设计了一系列活动，在实际操作中逐步理解和掌握计算机画图的基本常识和基本技能，并以解决学习和生活中的一些实际问题，发展个人的兴趣和爱好，有利于保持学生学习计算机的兴趣，让学生在主动的探索、尝试中学习。

3、知识结构及逻辑关系

小学信息技术学习中，金山画王软件是非常适合学生进行美术创作的的工具。这一单元教材共有六课介绍了(出示知识树)：启动、退出金山画王软件;金山画王界面的组成;各种工具使用方法;简单的图片编辑，系统的学习了它的使用方法。每一课都精心的布置学习一个或多个任务通过学生来完成，从而表达出小学生对生活感受与理解。

走进金山画室 ，是认识金山画王软件的第一步，教材主要介绍了“启动、退出金山画王程序、金山画王操作界面组成、掌握贴纸工具箱”这些知识，更是以后进行计算机创作的基础。学生通过本课的学习能加深对windows画图软件的理解和对应用软件使用的初步认识，本课结合金山画王软件中的各种工具箱的作用、丰富的素材库和声图并茂的特点，给学生营造了一个思考、探究、创造、时间的空间，体现了以学生发展为本的教学思想符合了本单元的教学目标。

走进大自然 这一课是通过展示不同的背景设置和在不同背景中插入各种贴图的方法使学生掌握背景设置和贴图，图画的保存为以下几节课奠定基础，具有承上启下的作用。

小小摄影师 通过编辑简单的图片让学生直观的了解暗房工具的使用方法。也为培养学生的创新精神提供了更多的机会。

节日的天空 一课中通过使用文字工具和绘图工具，能独立绘制有一定主题内容的图画，并能给图片插入文字，是学会使用金山画王的基础的一节，也是关键一节。通过创作，学生能充分发挥聪明才智，既提高了审美能力又提高了电脑操作的动手能力。

动物乐园 是在已经掌握金山画王各部分功能后的一次综合应用，在完成任务的过程中掌握仙女棒和动物贴图的使用，是对学生是否掌握前面所学的一次检验，通过详细的操作步骤，逐步展现给学生一副美丽的画面，使学生再次深切感受到金山画王的奇妙之处。

制作我们的画册 是本单元的最后一课，通过讲授创建自己的画册，管理自己画册包括添加、删除，保存为任务，焕发学生热爱生活、富有情趣、积极向上的道德情操。

本单元教材用知识迁移的方法来引导学生学习金山画王绘图软件工具，做到了教材的连贯性，每课都有连带关系，每一课之间都不是孤立存在的，是循序渐近、螺旋上升的状态，学生每多学一课，应该是多一分综合能力，为以后后续的计算机学习做好铺垫。

4、教材的整合

金山画王单元的教学是学生能够顺利、快捷操作使用画图的基础之一。第一单元主要是学习绘图工具的使用，第二单元金山画王是创作图画，金山画王是第一单元画图的延伸，依然是以绘画为切入点，使学生掌握除了能用 “画图”软件以外，还能用另一种软件来绘画，达到开阔学生视野的目的。将金山画王的学习安排在画图之后，其目的是保持学生学习计算机技术的兴趣，体验图形美感，树立健康的审美情趣，并为四年级上册学习word制作小报，下册的网页制作、五年级上册的幻灯片制作都充分的利用了本单元学生学习的绘图技能，培养学生的综合能力。

5、教学建议与评价

本单元的教学重点是：图形加工处理方法;学习在暗房中调整图片颜色;绘图工具的绘画方法;仙女袋工具的使用;会使用图库中的动画及动画修改。

教学难点：

用画板中提供的工具绘制简单的画面;在金山画图中保存图片的方法;简单的图形加工处理方法;在暗房中调整图片颜色;图画中的构图及主题思想的表达。

教学建议：

(1)、激发学生的学习兴趣，教学最重要的是使学生产生学习兴趣。兴趣是儿童认知活动的动力，最好的学习是学生对所学的内容产生内在的兴趣，一旦兴趣被激发出来，就相应的唤醒了他们主动参与学习的意识。如在教学金山画王文字输入的时候，我们可以从兴趣着手，调动学生的学习参与热情。通过开展 “比一比，评一评”，或者采取游戏、情境教学等形式让学生练习文字的输入，这样不但可以让学生更好的熟悉键盘，练习打字速度，还激活了学生的内在动力，变“要我学”为“我要学”，由被动地学转为主动地学，真正体现了教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞他们的学习主动性和积极性。

(2)、教学中培养创新思维，创新思维是素质教育的核心。在教学金山画王中，要鼓励学生大胆设想，大胆创作，这样既培养了学生的创新意识，也培养了学生的创新思维和创造想象。练习在金山画王教学中是必不可少的。因此在教学中注重巧设练习，从生活实际出发，设计一些贴近生活、贴近自然的练习课题，这样不仅可以开放学生的思路，发挥学生的潜在学习能力，更重要的是培养了学生的创新素质。可以让学生尽情的发挥自己的创新思维，真正做到了自己体验，自己探索。如动物乐园一课，可以让学生自由创作一幅图画，老师不固定题目，请同学们自由创作，也可以小组协作，比一比，看谁的小动物画地好。通过本次作业，我们可以看出贴近自然的无限制的课题，可以让学生尽情的发挥自己的创新思维，真正做到了自己体验，自己探索，画出自己心目中美丽的“彩蝶”。

(3)、营造和谐的课堂氛围,现代教学论认为“民主、和谐、宽松的课堂教学氛围是促进学生自主学习、主动发展的关键所在”。在信息技术这类具有有活动课性质的教学上，我们除了把上述言论渗透到教学中之外，还要在教学中充分体现师生合作、生生合作、平等讨论的和谐氛围，这样可以给学生提供充分展示自己、张扬自己个性的机会，学生们在实践中发展思维，在交流表达中提高表达能力，更为重要的是教师的平等参与不仅加大了师生间的亲和度，而且对学习重点有效地进行点拨和引导，增加了学生的学习深度和广度。

(4)掌握好教学中的侧重点，教师需要注意是不同类别的工具教学侧重点是不一样的，把握好关键至为重要。根据教学内容的难易程度选择不同的教学方法，如在教学金山画王的绘图工具时，教师可以完全放手，让学生在小组内利用以学习过的知识来自学。做到新旧知识的联系。有些工具与现实生活中使用的工具比较接近，学习比较容易，可以采用小组合作学习，大胆尝试，然后答疑解惑来完成，侧重点放在掌握工具样式的选择与使用上，重在帮助学生学会学习的方法。复杂的工具或操作方法，教师应自己边示范边讲解，重在让学生正解地掌握使用方法，比如把仙女棒工具的几种特殊使用方法可以进行演示讲解。多安排丰富多彩的练习内容，激发学生操作的热情巩固工具的使用方法。

教学评价：

对学生来讲，金山画王是他们发挥自己的想象力，创作作品比较好的软件，在教学评价时教师一定要以鼓励为主，给学生创作的空间，评价尽量要以体现学生为主，评价时要注意语言的灵活度，调动兴趣，可以通过自评、互评、小组评价、教师点评、星级评价、评价量表等很多方法，如果出现失败，教师也必须根据实际情况，帮助学生分析得失，总结经验，指出努力的方向，使学生充分感受到学习信息技术的快乐。好的作品可以到前面展示，给他一个表现的舞台!让学生们真正感受到寓教于乐、其乐无穷!