用Excel做数据分析―抽样分析工具EXCEL基本教程

用Excel做数据分析―抽样分析工具EXCEL基本教程（共15篇）

篇1：用Excel做数据分析―抽样分析工具EXCEL基本教程

在数据分析中，对于成对成组数据的拟合是经常遇到的，涉及到的任务有线性描述，趋势预测和残差分析等等，很多专业读者遇见此类问题时往往寻求专业软件，比如在化工中经常用到的Origin和数学中常见的MATLAB等等。它们虽很专业，但其实使用Excel就完全够用了。我们已经知道在Excel自带的数据库中已有线性拟合工具，但是它还稍显单薄，今天我们来尝试使用较为专业的拟合工具来对此类数据进行处理。

注：本功能需要使用Excel扩展功能，如果您的Excel尚未安装数据分析，请依次选择“工具”-“加载宏”，在安装光盘支持下加载“分析数据库”。加载成功后，可以在“工具”下拉菜单中看到“数据分析”选项

实例某溶液浓度正比对应于色谱仪器中的峰面积，现欲建立不同浓度下对应峰面积的标准曲线以供测试未知样品的实际浓度。已知8组对应数据，建立标准曲线，并且对此曲线进行评价，给出残差等分析数据。

这是一个很典型的线性拟合问题，手工计算就是采用最小二乘法求出拟合直线的待定参数，同时可以得出R的值，也就是相关系数的大小。在Excel中，可以采用先绘图再添加趋势线的方法完成前两步的要求。

选择成对的数据列，将它们使用“X、Y散点图”制成散点图。

在数据点上单击右键，选择“添加趋势线”-“线性”，并在选项标签中要求给出公式和相关系数等，可以得到拟合的直线。

由图中可知，拟合的直线是y=15620x+6606.1，R2的值为0.9994。

因为R2 >0.99，所以这是一个线性特征非常明显的实验模型，即说明拟合直线能够以大于99.99%地解释、涵盖了实测数据，具有很好的一般性，可以作为标准工作曲线用于其他未知浓度溶液的测量。

为了进一步使用更多的指标来描述这一个模型，我们使用数据分析中的“回归”工具来详细分析这组数据，

在选项卡中显然详细多了，注意选择X、Y对应的数据列。“常数为零”就是指明该模型是严格的正比例模型，本例确实是这样，因为在浓度为零时相应峰面积肯定为零。先前得出的回归方程虽然拟合程度相当高，但是在x=0时，仍然有对应的数值，这显然是一个可笑的结论。所以我们选择“常数为零”。

“回归”工具为我们提供了三张图，分别是残差图、线性拟合图和正态概率图。重点来看残差图和线性拟合图。

在线性拟合图中可以看到，不但有根据要求生成的数据点，而且还有经过拟和处理的预测数据点，拟合直线的参数会在数据表格中详细显示。本实例旨在提供更多信息以起到抛砖引玉的作用，由于涉及到过多的专业术语，请各位读者根据实际，在具体使用中另行参考各项参数，此不再对更多细节作进一步解释。

残差图是有关于世纪之与预测值之间差距的图表，如果残差图中的散点在中州上下两侧零乱分布，那么拟合直线就是合理的，否则就需要重新处理。

更多的信息在生成的表格中，详细的参数项目完全可以满足回归分析的各项要求。下图提供的是拟合直线的得回归分析中方差、标准差等各项信息。

关 键 字：EXCEL

篇2：用Excel做数据分析―抽样分析工具EXCEL基本教程

样本数据分布区间、标准差等都是描述样本数据范围及波动大小的统计量，统计标准差需要得到样本均值，计算较为繁琐。这些都是描述样本数据的常用变量，使用Excel数据分析中的“描述统计”即可一次完成。

注：本功能需要使用Excel扩展功能，如果您的Excel尚未安装数据分析，请依次选择“工具”-“加载宏”，在安装光盘中加载“分析数据库”。加载成功后，可以在“工具”下拉菜单中看到“数据分析”选项。

操作步骤

1.打开原始数据表格，制作本实例的原始数据无特殊要求，只要满足行或列中为同一属性数值即可。

2. 选择“工具”-“数据分析”-“描述统计”后，出现属性设置框，依次选择：

输入区域：原始数据区域，可以选中多个行或列，注意选择相应的分组方式;

如果数据有标志，注意勾选“标志位于第一行”;如果输入区域没有标志项，该复选框将被清除，Excel 将在输出表中生成适宜的数据标志;

输出区域可以选择本表、新工作表或是新工作簿;

汇总统计：包括有平均值、标准误差(相对于平均值)、中值、众数、标准偏差、方差、峰值、偏斜度、极差、最小值、最大值、总和、总个数、最大值、最小值和置信度等相关项目，

其中：

中值：排序后位于中间的数据的值;

众数：出现次数最多的值;

峰值：衡量数据分布起伏变化的指标，以正态分布为基准，比其平缓时值为正，反之则为负;

偏斜度：衡量数据峰值偏移的指数，根据峰值在均值左侧或者右侧分别为正值或负值;

极差：最大值与最小值的差。

第K大(小)值：输出表的某一行中包含每个数据区域中的第 k 个最大(小)值。

平均数置信度：数值 95% 可用来计算在显著性水平为 5% 时的平均值置信度。

结果示例如下(本实例演示了双列数据的描述统计结果)： 结果省略!

原始数据文档在这里下载>>操作结果文档在这里下载>>

篇3：用EXCEL设计试卷分析模板

随着教学管理越来越规范, 学院规定了每个学期期末考试的考试科目课程在得出成绩的基础上要对各个班级的考试科目试卷进行分析, 以便检查出教师教学和学生学习中的各种问题。以前都是填写学院专门的纸质试卷分析表。但在填写的过程中出现了各种问题, 第一主要有在统计各项数据时, 由于手工填写, 容易出现各种各样的计算错误;第二由于是手工作曲线图, 所以所作的图不规范、不美观。

所以用EXCEL的设计了一个专门用于试卷分析EXCEL工作薄, 现将其具体的设计过程介绍如下:

1 试卷分析各表的命名

试卷分析工作薄共有三个表, 第一张表命名为“成绩输入表”、第二张表命名为“试卷分析表1”, 第三张表命名为“试卷分析表2”。

2 试卷分析各分表的设置

2.1 成绩输入表的设置

“成绩输入表”是为了输入期末考试成绩, 此表是为第二表“试卷分析表1”提供分析数据之用, 其设置方法如图1所示。

在第一张表中的的A1单元格输入“期末考试成绩”的标题, 其下面成绩可以逐个手工输入, 也可以从其他的现成的EXCEL电子表格中的成绩复制粘贴过来。该表中不必输入学生的姓名和学号, 成绩的顺序对统计没有影响, 但所有数据必须在一列中。

2.2 试卷分析表1的设置

“试卷分析表1”中分别是有关考试试卷的相关信息、分析数据和图表, 如图2所示。

本表主要是试卷分析的各项统计数据, 例如:平均分、最高分、最低分、不及格的人数、不及格人数所占全班的百分比和各个分数段, 还有是根据各分数段的所做的一个曲线图。

从本表第一行到第三行分别输入学校的名称, “试卷分析”标题, 学年学期。这三行都是从A列到P列, 分别地合并居中。其他字体、字号可以根据自己的需要设置。

第四行为系部、专业、班级、课程四个信息点标题, 为了输入方便, 必须将这四个信息点标题分为四个大单元格, 可以在A例到P例每四个小单元格合并成一个大的单元格。设置这四个大单元格的信息点标题的水平对齐方式为“左对齐”。在输入数据时只要在这信息点标题后双击则可以输入系部、专业、班级、课程等试卷的相关信息。

第五行为“考试时间”、“命题教师”、“选用试卷 (A、B) ”三个信息点标题, 其格式的设定做法和第四行一样。其单元格合并可根据需要来设定。

第六行为标题“全班考试成绩分析”, 下面为各项分数的数据统计表。表格的做法可根所上图所示。而其各项统计数据可以通过如下的公式得出。

2.2.1“平均成绩”的统计:

运用函数“=AVERAGE (成绩输入表!A2:A1000) ”, (公式中1000由班级人数不可定所以尽量设定得大一些) 也可以用表达式:“=SUM (成绩输入表!A2:A1000) /COUNT (成绩输入表!A2:A1000) ”。

2.2.2“最高分”的统计:

运用函数“=MAX (成绩输入表!A2:A1000) ”。

2.2.3“最低分”的统计:

运用函数“=MIN (成绩输入表!A2:A1000) ”。

2.2.4“不及格人数”的统计:

运用函数“=COUNTIF (成绩输入表!A2:A65, ”<60“) “可以得出, ”不及格率“用表达式:“=D9/SUM (G9:P9) ”。

2.2.5 各分数段人数的统计:

运用“COUN-TIF”函数对“成绩输入表”中的成绩利用引用的方法进行统计, “COUNTIF”函数功能是统计符合设定条件的数据的个数。对于90-100分数段的人数统计, 其公式为:“=COUNTIF (成绩输入表!A1:A1000, ">=90") ”, 其他分数段人数的统计则需用另外的表达式, 例如:80-90分数段的人数, 其表达式:“=COUNTIF (成绩输入表!A2:A1000, ">=80") -COUNTIF (成绩输入表!A2:A1000, ">=90") ”;其原理是利用“COUNTIF”函数统计中出一个班成绩中大于等于80分的人数再减去大于等于90分的人数即可得出80分-90分之间的人数。同理70-80分数段的表达式为:“=COUNTIF (成绩输入表!A2:A1000, ">=70") -COUNTIF (成绩输入表!A2:A1000, ">=80") ”, 其他分数段可依此类推, 最后一个分数段表达表则只要:“=COUNTIF (成绩输入表!A2:A1000, "<10") ”。

以上的数据来源都是应用“相对引用”方法来引用“成绩输入表”中的数据。

2.2.6 各分数段人数所占总全班总人数的百分比统计:

运用表达式:“=G9/SUM (G9:P9) ”, 其他相应的单元格则可以用填充柄进行拖动得到。

2.2.7 在“全班考试成绩分析”表下面则插入图表, 第一步图表类型中选择“折线图”中的“数据点折线图”。

第二步图表的数据源为“=成绩分析表1!$F$7:$P$8, 成绩分析表1!$F$10:$P$10”, 即分别选中上表中F7-P8单元格和G10-P10单元格。第三步“图表选项”中“图表标题”不填, 其标题可在图表上方一行输入“成绩分析曲线”, “分类 (X) 轴”中填“分数段”, “分类 (Y) 轴”中填“百分比 (%) ”。第四步“位置”选择“作为其中的对象插入”。将图表拖到单元格A15-P32之间完成本表全部设定。

2.3 试卷分析表达2的设置

第三张表“试卷分析表2”是填写本次考试试卷的题型、数量、难易程序、学生掌握情况、学生和试卷存在的问题和改进措施的相关信息。其设置如图3。

在本表当中, 主要是主观的文字描述, 可以在电脑上直接输入文字, 也可以是空白表在打印好手写。在用电脑上输入文字时, 主要注意的是在同一单元格内换行时, 按Alt+回车键盘即可在同一单元格中进行文字的换行。

3 页面设置和打印

在三张表都设置完成后, 最终打印的只有“成绩分析表1”和“成绩分析表2”, 由于要考虑到试卷分析是正反打印而且要和试卷一起进行装订。所以对“成绩分析表1”表的页面设置, 纸张可以可选用16K或A4。页边距的设置左边距设置为2.4厘米, 右边距设置为0.4厘米。而“成绩分析表2”表纸张和前面一样, 唯一不同就是页边距和前面的表相反, 左边距0.4厘米, 右边距为2.4厘米。

4 保存模板和调用模板

4.1 保存模板

整个工作薄完成后, 就可使用。但为了以后使用方便, 可将空白中试卷分析存模板, 这样就可以无数次调用空白的试卷分析。其做法如下:

打开空白试卷分析表, 点击“文件”菜单中“另存为”, 弹出“另存为”对话框, 如图4所示。

在“文件名”列表框中输入“试卷分析模板”, 在“保存类型”下拉菜单中选择“模板”, 而“保存位置”会自动跳转到存放模板的文件夹。点击“保存”按钮完成。

4.2 调用模板

要调用此模板时, 在打开EXCEL程序后, 需点击“文件”菜单中“新建”命令, 弹出“新建”对话框, 如图5所示。

点击表格右边的“任务空格”中“本机上的模板”, 弹出“模板”对话框。如图6所示。

双击“试卷分析模板”图标, 即可打开该模板使用。

本表经过几个学期的使用实践, 取得了良好的效果, 并在教师中得到了推广。本表只要在第一张表“成绩输入表”中将成绩在规定的列中输入, 就会自动在第二张“试卷分析表1”中出所有的统计数据和图表曲线。其他一些信息也可以在电脑中输入, 大大减轻教师工作量, 也使试卷分析变得很漂亮美观。

摘要：Excel是一个具有强大统计和计算功能的表格数据管理软件, 它的数据统计计算和数据处理的各种功能能够有效地处理人们日常工作中遇到的很多的数据表, 主要讲述了利用Excel软件制作成电子版的试卷分析, 图文并茂地展现了Excel的数据计算功能和图表的使用以及数据表格的打印问题。解决了学校中的试卷分析一直是手工统计绘制易出错, 不美观的缺点。

关键词：EXCEL,试卷分析,函数,工作表

参考文献

[1]闫保权.用Excel自动统计学生成绩[J].内江科技, 2007, 9.

[2]杨红蕾.Excel在医院统计报表制作中的应用[J].中国医院统计, 2008, 9 (15) .

篇4：用Excel做数据分析―抽样分析工具EXCEL基本教程

【关键词】Excel描述统计工具 Excel直方图工具 成绩分布 试卷科学性

一、引言

英语考试是英语教学过程中的一个重要环节，在教学中起着举足轻重的作用。英语考试有三大功能，即信息反馈、成绩评定和人才选拔功能。反馈功能是指英语考试能为师生双方提供及时的反馈信息，从而提高教学质量。成绩评定功能是指考试常被用来评定学生的学习成果的功能。人才选拔功能是指利用考试成绩对人才进行选拔的一种功能。[1] 正是因为英语考试的重要作用，科学合理地分析班级学生英语考试的结果显得尤为重要。

本次考试为浙江省杭州市2013-2014学年区统期末考试。作为区统考卷，它具有一定代表性，其数据具有真实性以说服力。本文拟以A班学生的测试成绩为例，通过Excel中的数据分析工具和图表工具对该班学生成绩进行数据处理，以此为依据分析学生成绩分布情况、试题科学性等，从而为英语试卷的命题以及英语教学提供建议和对策。

二、数据与分析

利用EXCEL中自带的“数据分析”工具中的“汇总统计”，可比较A班学生之间的英语成绩：

平均数（108.6868）和中位数（113）并不接近，峰度（3.4713）和偏度（-1.9243）也不接近0， 学生成绩大致呈正态分布。但峰度和偏度都不是0，因此，可以判定该次测试学生成绩并不呈正态分布。利用EXCEL“数据分析”中的工具“直方图”，可以得到以下直方图：

由图1可以直观看出A班成绩并非正态分布。一方面和人数相关，该班53人，样本容量不够大。另一方面，该卷试题难度偏低，难度较低的项目比例偏多。呈现这种分布的试题有利于将成绩较差的学生和中等程度的学生区别开，但不利于将中等程度的学生和成绩优秀的学生区别开，但这也是初中升高中考试的难度趋势。

三、结论

学生的成绩是学生与试卷相互作用的结果，把它用数值来表达，就是学生的分数。如果孤立地看待每个分数，是没有意义的。[2] 因此，要从整体上分析学生考试分数，利用Excel描述统计和直方图对分数分布有个直观的呈现。由上述两部分数据，学生分数情况和试卷的科学性也就显而易见了。

（一）学生分数情况

利用EXCEL中“数据分析”工具下的“直方图”可以看出A班英语成绩并非标准的正态分布。一方面与班级人数有关，一方面与试题难度有关。由此可得出教学启示：要狠抓学生的基础，刺激优秀学生，稳住暂时落后的学生。

（二）试卷的科学性

该试卷覆盖了新人教版（七年级下册）英语教材中要求掌握的93%的语法知识点，能较好地考查学生所学知识。试卷的科学性可通过难度、区分度[3]等进行衡量的。从学生的分数分布情况来看，本次测试试题较为容易，即难度较低。试题中难度偏低的题目较多，难度梯度偏小。因此，这种类型的试题对成绩较差的学生有较好的区分度，能将水平低的学生区分开来，但很难将中等程度的学生与成绩优秀的学生区分开来。

四、建议与对策

1. 对试卷命题的建议

从命题的角度看，本次测试试题总体难度较低，学生成绩普遍较高。因此，可以适当增加难度以区分中等程度的学生和成绩优秀的学生。

2. 对该班级学生的教学建议

从英语教学的角度看，该班级学生对基础知识的掌握情况较好。因此，教师在平时教学中可考虑在保持学生对基础知识把握的基础上增加难度知识的渗透，使学生的英语学习更上一个台阶。

【参考文献】

[1]舒运祥. 外语测试的理论和方法[M]. 北京：世界图书出版公司， 1999： 7-8.

[2]刘润清. 语言测试和它的方法[M]. 北京：外语教学与研究出版社， 2000： 224.

[3]朱泽生等. 一九九九年硕士研究生入学考试英语试卷的分析评估[J]. 外语教学， 1999（4）：79.endprint

【摘 要】英语考试是英语教学过程中的一个重要环节，科学合理地对学生考试结果进行分析显得尤为重要。Excel数据分析工具和图表分析工具作为一种计算机辅助工具，为英语试卷分析提供了便利。运用上述工具得到的学生成绩的描述统计数据和直方图准确直观地反映了学生成绩的分布情况，以便教师及时分析学生整体成绩和试卷的科学性，从而在今后的命题中根据不同测试性质采用不同类型的试题，并在教学中调整和改进教学方式。

【关键词】Excel描述统计工具 Excel直方图工具 成绩分布 试卷科学性

一、引言

英语考试是英语教学过程中的一个重要环节，在教学中起着举足轻重的作用。英语考试有三大功能，即信息反馈、成绩评定和人才选拔功能。反馈功能是指英语考试能为师生双方提供及时的反馈信息，从而提高教学质量。成绩评定功能是指考试常被用来评定学生的学习成果的功能。人才选拔功能是指利用考试成绩对人才进行选拔的一种功能。[1] 正是因为英语考试的重要作用，科学合理地分析班级学生英语考试的结果显得尤为重要。

本次考试为浙江省杭州市2013-2014学年区统期末考试。作为区统考卷，它具有一定代表性，其数据具有真实性以说服力。本文拟以A班学生的测试成绩为例，通过Excel中的数据分析工具和图表工具对该班学生成绩进行数据处理，以此为依据分析学生成绩分布情况、试题科学性等，从而为英语试卷的命题以及英语教学提供建议和对策。

二、数据与分析

利用EXCEL中自带的“数据分析”工具中的“汇总统计”，可比较A班学生之间的英语成绩：

平均数（108.6868）和中位数（113）并不接近，峰度（3.4713）和偏度（-1.9243）也不接近0， 学生成绩大致呈正态分布。但峰度和偏度都不是0，因此，可以判定该次测试学生成绩并不呈正态分布。利用EXCEL“数据分析”中的工具“直方图”，可以得到以下直方图：

由图1可以直观看出A班成绩并非正态分布。一方面和人数相关，该班53人，样本容量不够大。另一方面，该卷试题难度偏低，难度较低的项目比例偏多。呈现这种分布的试题有利于将成绩较差的学生和中等程度的学生区别开，但不利于将中等程度的学生和成绩优秀的学生区别开，但这也是初中升高中考试的难度趋势。

三、结论

学生的成绩是学生与试卷相互作用的结果，把它用数值来表达，就是学生的分数。如果孤立地看待每个分数，是没有意义的。[2] 因此，要从整体上分析学生考试分数，利用Excel描述统计和直方图对分数分布有个直观的呈现。由上述两部分数据，学生分数情况和试卷的科学性也就显而易见了。

（一）学生分数情况

利用EXCEL中“数据分析”工具下的“直方图”可以看出A班英语成绩并非标准的正态分布。一方面与班级人数有关，一方面与试题难度有关。由此可得出教学启示：要狠抓学生的基础，刺激优秀学生，稳住暂时落后的学生。

（二）试卷的科学性

该试卷覆盖了新人教版（七年级下册）英语教材中要求掌握的93%的语法知识点，能较好地考查学生所学知识。试卷的科学性可通过难度、区分度[3]等进行衡量的。从学生的分数分布情况来看，本次测试试题较为容易，即难度较低。试题中难度偏低的题目较多，难度梯度偏小。因此，这种类型的试题对成绩较差的学生有较好的区分度，能将水平低的学生区分开来，但很难将中等程度的学生与成绩优秀的学生区分开来。

四、建议与对策

1. 对试卷命题的建议

从命题的角度看，本次测试试题总体难度较低，学生成绩普遍较高。因此，可以适当增加难度以区分中等程度的学生和成绩优秀的学生。

2. 对该班级学生的教学建议

从英语教学的角度看，该班级学生对基础知识的掌握情况较好。因此，教师在平时教学中可考虑在保持学生对基础知识把握的基础上增加难度知识的渗透，使学生的英语学习更上一个台阶。

【参考文献】

[1]舒运祥. 外语测试的理论和方法[M]. 北京：世界图书出版公司， 1999： 7-8.

[2]刘润清. 语言测试和它的方法[M]. 北京：外语教学与研究出版社， 2000： 224.

[3]朱泽生等. 一九九九年硕士研究生入学考试英语试卷的分析评估[J]. 外语教学， 1999（4）：79.endprint

【摘 要】英语考试是英语教学过程中的一个重要环节，科学合理地对学生考试结果进行分析显得尤为重要。Excel数据分析工具和图表分析工具作为一种计算机辅助工具，为英语试卷分析提供了便利。运用上述工具得到的学生成绩的描述统计数据和直方图准确直观地反映了学生成绩的分布情况，以便教师及时分析学生整体成绩和试卷的科学性，从而在今后的命题中根据不同测试性质采用不同类型的试题，并在教学中调整和改进教学方式。

【关键词】Excel描述统计工具 Excel直方图工具 成绩分布 试卷科学性

一、引言

英语考试是英语教学过程中的一个重要环节，在教学中起着举足轻重的作用。英语考试有三大功能，即信息反馈、成绩评定和人才选拔功能。反馈功能是指英语考试能为师生双方提供及时的反馈信息，从而提高教学质量。成绩评定功能是指考试常被用来评定学生的学习成果的功能。人才选拔功能是指利用考试成绩对人才进行选拔的一种功能。[1] 正是因为英语考试的重要作用，科学合理地分析班级学生英语考试的结果显得尤为重要。

本次考试为浙江省杭州市2013-2014学年区统期末考试。作为区统考卷，它具有一定代表性，其数据具有真实性以说服力。本文拟以A班学生的测试成绩为例，通过Excel中的数据分析工具和图表工具对该班学生成绩进行数据处理，以此为依据分析学生成绩分布情况、试题科学性等，从而为英语试卷的命题以及英语教学提供建议和对策。

二、数据与分析

利用EXCEL中自带的“数据分析”工具中的“汇总统计”，可比较A班学生之间的英语成绩：

平均数（108.6868）和中位数（113）并不接近，峰度（3.4713）和偏度（-1.9243）也不接近0， 学生成绩大致呈正态分布。但峰度和偏度都不是0，因此，可以判定该次测试学生成绩并不呈正态分布。利用EXCEL“数据分析”中的工具“直方图”，可以得到以下直方图：

由图1可以直观看出A班成绩并非正态分布。一方面和人数相关，该班53人，样本容量不够大。另一方面，该卷试题难度偏低，难度较低的项目比例偏多。呈现这种分布的试题有利于将成绩较差的学生和中等程度的学生区别开，但不利于将中等程度的学生和成绩优秀的学生区别开，但这也是初中升高中考试的难度趋势。

三、结论

学生的成绩是学生与试卷相互作用的结果，把它用数值来表达，就是学生的分数。如果孤立地看待每个分数，是没有意义的。[2] 因此，要从整体上分析学生考试分数，利用Excel描述统计和直方图对分数分布有个直观的呈现。由上述两部分数据，学生分数情况和试卷的科学性也就显而易见了。

（一）学生分数情况

利用EXCEL中“数据分析”工具下的“直方图”可以看出A班英语成绩并非标准的正态分布。一方面与班级人数有关，一方面与试题难度有关。由此可得出教学启示：要狠抓学生的基础，刺激优秀学生，稳住暂时落后的学生。

（二）试卷的科学性

该试卷覆盖了新人教版（七年级下册）英语教材中要求掌握的93%的语法知识点，能较好地考查学生所学知识。试卷的科学性可通过难度、区分度[3]等进行衡量的。从学生的分数分布情况来看，本次测试试题较为容易，即难度较低。试题中难度偏低的题目较多，难度梯度偏小。因此，这种类型的试题对成绩较差的学生有较好的区分度，能将水平低的学生区分开来，但很难将中等程度的学生与成绩优秀的学生区分开来。

四、建议与对策

1. 对试卷命题的建议

从命题的角度看，本次测试试题总体难度较低，学生成绩普遍较高。因此，可以适当增加难度以区分中等程度的学生和成绩优秀的学生。

2. 对该班级学生的教学建议

从英语教学的角度看，该班级学生对基础知识的掌握情况较好。因此，教师在平时教学中可考虑在保持学生对基础知识把握的基础上增加难度知识的渗透，使学生的英语学习更上一个台阶。

【参考文献】

[1]舒运祥. 外语测试的理论和方法[M]. 北京：世界图书出版公司， 1999： 7-8.

[2]刘润清. 语言测试和它的方法[M]. 北京：外语教学与研究出版社， 2000： 224.

篇5：用Excel做数据分析―抽样分析工具EXCEL基本教程

一、快速排序

如果我们希望对员工资料按某列属性(如“工龄”由长到短)进行排列，可以这样操作:选中“工龄”列任意一个单元格(如I3)，然后按一下“常用”工具栏上的“降序排序”按钮即可(参见图1)。

小提示:①如果按“常用”工具栏上的“升序排序”按钮，则将“工龄”由短到长进行排序。②如果排序的对象是中文字符，则按“汉语拼音”顺序排序。③如果排序的对象是西文字符，则按“西文字母”顺序排序。

二、多条件排序

如果我们需要按“学历、工龄、职称”对数据进行排序，可以这样操作:选中数据表格中任意一个单元格，执行“数据→排序”命令，打开“排序”对话框(图2)，将“主要关键词、次要关键词、第三关键词”分别设置为“学历、工龄、职称”，并设置好排序方式(“升序”或“降序”)，再按下“确定”按钮就行了。

三、按笔划排序

对“姓名”进行排序时，国人喜欢按“姓氏笔划”来进行:选中姓名列任意一个单元格，执行“数据→排序”命令，打开“排序”对话框(参见图2)，单击其中的“选项”按钮，打开“排序选项”对话框(图3)，选中其中的“笔划排序”选项，确定返回到“排序”对话框，再按下“确定”按钮即可。

小提示:如果需要按某行属性对数据进行排序，我们只要在上述“排序选项”对话框中选中“按行排序”选项即可。

四、自定义排序

当我们对“职称”列进行排序时，无论是按“拼音”还是“笔划”，都不符合我们的要求。对于这个问题，我们可以通过自定义序列来进行排序:

先把相应的职称序列按需要排序的顺序输入到相应的单元格区域(如N2至N18)中(图4);执行“工具→选项”命令，打开“选项”对话框(图5)，切换到“自定义序列”标签下，在“从单元格中导入序列”右侧的方框中输入“$N$2:$N$18”(也可以用鼠标选择输入)，然后单击“导入”按钮，将相应的序列导入到系统中，确定返回，

小提示:序列导入后，原来N2至N18区域中输入的数据可以删除，导入的序列在其他Excel文档中均可直接使用。

选中“职称”

篇6：用Excel做数据分析―抽样分析工具EXCEL基本教程

在现实生活中，很多小型企业并没有给人事部门配备专门的人事管理软件，实际上，一套专门的人事管理软件费用昂贵，而且不一定适合企业的实际需求。

自己动手，用Excel来建立适于本企业具体需求的人事管理系统是一个不错的选择。Excel的功能强大，而操作又很方便，每月准确无误的统计企业员工增减变化情况，年底分析大量的人事数据等等复杂的工作都能通过Excel轻松完成。现在我们给读者朋友们提供这样一个实例——通过Excel来建立一套小型人事数据管理系统。

正文：

首先我们打开一个新的Excel表建立一个人事信息库框架，信息项目的设置您可根据本单位实际情况而定。如图(一)所示:

图一 点击可看清晰大图

接下来请您不要急着录入人员信息，我们要对一些信息项进行函数设置，以便系统可以自动生成相关信息，这会使我们的工作产生事半功倍的效果。

1、性别、出生月日、年龄的自动填充功能设置

我们先对“性别”“出生年月”“年龄”进行函数设置。当我们输入某人身份证号码时，系统便会自动生成“性别”，“出生年月”及“年龄”，这样就减少了我们录入的工作量。请分别选择性别、出生月日、年龄信息项单元格输入下列公式:

(1)性别: =IF(MOD(IF(LEN(E3)=15,MID(E3,15,1),MID(E3,17,1)),2)=1,“男”,“女”)

含义：“LEN(E3)=15”表示看E3中是否有15个字符;

“MID(E3,15,1)”表示在E3中从第15位开始提取1位字符;

“MOD(MID，2)=1”表示提取的字符除以2余数为1;

“IF(LEN(E3)=15,MID(E3,15,1),MID(E3,17,1)”表示看E3中是否够15个字符，如果够就从第15个字符开始取1个字符，如果不够15个字符就从第17个字符开始取1个字符。我们的身份证号码一般是15位或18位。

“IF(MOD(IF(LEN(E3)=15,MID(E3,15,1),MID(E3,17,1)),2)=1,“男”,“女””表示所取字符除以2如果余数为1显示男，否则显示女。

(2)出生年月: =DATE(MID(E3,7,4),MID(E3,11,2),MID(E3,13,2))

含义：DATE(YEAR,MONTH,DAY);

“MID(E3,7,4)”表示在E3中从第7个字符开始连续取4个字符表示年，用类似的表示方法一个人的出生年月日便可以通过函数设置表示出来，如果为了看起来方便，我们可以将单元格格式设置成年、月、日的日期格式，这样显示的结果会非常容易理解。

(3)年龄: =DATEDIF(G3,TODAY(),“Y”)

含义：“DATEDIF(date1,date2,“Y”)”表示两个日期的差值;

“TODAY()”表示系统自带的日期即显示当日日期;

“DATEDIF(G3,TODAY(),“Y”)”表示今天的日期与G3所表示的出生月日之间的年份差值，这样一个人的年龄就会容易的显示出来了。

2、劳动合同期限的自动生成和提前30天定期提醒功能设置

劳动合同管理也是人事管理中不可缺少的一部分，特别是劳动合同到期续签问题更是不可忽视。如果由于我们的人为原因造成了劳动合同漏签、

篇7：用Excel做数据分析―抽样分析工具EXCEL基本教程

可以处理学生成绩的软件很多，这里主要介绍大家常用的Excel的应用。我们选某班的10名学生为例，对其成绩进行汇总、排序、统计各分数段人数，绘制成绩分布曲线。根据要求设计表格并录入成绩，经处理后所得的结果见图1。

图1

计算学生各科总分

首先计算第一名学生的各科成绩总分，然后通过复制函数得到其他学生各科总分。

1.计算第一名学生的总分

（1）选取函数。选择H4单元格，然后单击菜单栏中的“插入/函数”或工具栏中的“fx”按钮，接着弹出“粘贴函数”对话框，首先在对话框“函数分类”一栏中选取“数学与三角函数”，然后在“函数名称”中选取“Sum”按“确定”退出。

（2）选取需要计算的单元格区域。选取函数后即打开“函数参数输入”对话框，然后单击“折叠对话框”按钮（即Number1右边的按钮），此时对话框消失，接着选取单元格区域，选取方法（单击C4拖曳至G4或单击C4按Shift键同时单击G4）,最后必须按“回车键”加以确认，“函数参数输入”对话框再次出现，单击对话框中的“确定”按钮退出后即可得到第一名学生总分。

2.计算其他同学各科总分

单击H4单元格，鼠标指向该单元格右下角的小黑方块（即填充句柄），待光标变为黑色“十”字时，按下鼠标的左键向下拖曳至H13，各科总分就很容易显示出来(根据需要可以选择不同函数对数据进行处理，如用Max函数计算最高分，Min计算最低分，Average计算平均分等)。

按总分排名次1.单元格区域的命名

首先选取“总分”数据的单元格区域H4-H13，然后单击菜单中的“插入/名称/定义”，在弹出“定义名称”对话框中的“当前工作簿名称”一栏中输入或修改名称为“总分”，在“引用位置”一栏中显示刚才选取的单元格区域H3-H16（当然也可以单击其右侧的“折叠按钮”重新选取单元格区域），然后按“确定”退出。

2.选取函数确定排名

在单元格I3中输入“名次”，单击I4单元格，选择“数据/函数”菜单项或单击工具栏中“fx”按钮后弹出“粘贴函数”对话框，选择“统计”类中 “RANK”函数即弹出“函数参数输入”对话框。在Number一栏中输入H4（或单击其右边“折叠按钮”对话框消失，单击H4后按“回车键”，此栏中即为刚才选定的单元格H4），Ref一栏中输入“总分”，单击“确定”按钮退出就可以得到第一个学生的成绩排名，然后选取单元格J3，通过“复制句柄”复制，得出全班成绩的排名，

统计各科各分数段人数

在A14-A19中分别输入“49分以下”、“50-59分”、…“90分以上”，先统计“高数”成绩在“49分以下”人数，方法与求总分基本相同，只是选择不同函数。在“函数分类”中选择“统计”，在函数名中选择COUNTIF(G3:G65,>=80)，弹出“函数参数输入”对话框，在Range一栏中选择或输

篇8：用Excel进行多元回归分析

关键词：Excel,医学统计,多元回归

1 数据分析

在科学研究中, 经常要对收集到的数据进行各种统计分析, 大多使用较著名的统计分析软件包, 如SAS, SPSS等。这些统计分析软件包功能强大, 不仅能做单变量分析, 而且可做各种复杂的多变量分析。然而, 在对数据进行处理时, 大多使用简单统计描述, 绘制各种统计图表, 或者进行回归分析、t检验、方差分析等等。作这些统计分析时, 通常叫使用Windows下的Excel。Excel是种使用极方便的电子表格软件, 与SAS, SPSS等数据分析软件相比, 它的优势在于[1]: (1) 强大的数据与公式自动填充功能; (2) 方便的数据编辑与透视分析功能; (3) 灵活的单元格绝对引用与相对引用功能; (4) 完美的图形绘制系统与丰富的内置函数功能。Excel在“分析工具库”中, 提供了组数据分析工具。使用这些分析工具时, 只需指出数据所在的单元格和提供必要的参数, 该工具就会使用适宜的统计或工程函数, 对数据做处理, 给出相应的结果[2]。有些工具在输出时还能产生图表。单击“工具”菜单中的“数据分析”命令, 浏览已有的分析工具。如果在“工具”菜单上没有“数据分析”命令, 则应在“工具”菜单上运行“加载宏”命令, 并在“加载宏”对话框中选择“分析工具库”。

2 多元回归分析

在研究个应变量对多个自变量的线性依存关系时, 可使用多元回归。此工具通过对一组观察值使用“最小二乘法”直线拟合, 进行线形回归分析[3]。本工具可用来分析单个因变量是如何受一个或几个自变量影响的。例如, 观察某个运动员的运动成绩与一系列统计因素的关系, 如年龄、身高和体重等。在操作时, 可以基于一组已知的体能统计数据, 并辅以适当加权, 对尚未进行过测试的运动员的表现作出预测。

例如:选用《预防医学统计学》教材 (徐宝华主编) 中例题:16名男性老年人测得红细胞压积 (%) , 纤维蛋白原 (mg) , 血沉 (文氏法, mm/60) 和全血比粘度4项指标, 见表1, 进行3项指标与全血粘度的多元回归分析。

在工作表中按表1的格式输入数据。标识行可以不输入, 数据在1216行。列为A2D。分析时, 在“工具”菜单中, 单击“数据分析”命令。拉出对话分析数据框。选出“回归分析”, 从而拉出“回归分析”对话框。便可输入如下内容: (1) Y值输入区域:选中D列。在此输入对因变量数据区域的引用。该区域必须由单列数据组成。 (2) X值输入区域:选中A2C列, 在此输入对自变量数据区域的引用。Microsoft Excel将对此区域中的自变量从左到右按升序排列。自变量的个数最多为16。 (3) 输出区域:在此输入对输出表左上角单元格的引用。Excel会自动确定区域的大小。 (4) 求残差、标准残差:如果需要以残差输出表的形式查看残差, 请选中该复选框。残差、标准残差。 (5) 残差图:如果需要生成一张图表, 绘制每与教材结果一致个自变量及其残差, 请选中该复选框。 (6) 线形拟合图:如果需要为预测值和观察值生成一个图表, 请选中该复选框。 (7) 正态概率图:如果需要绘制正态概率图, 请选中此复选框。填完各项内容确定后, 即在输出区域给出结果见表2、3。

以上结果确定R2=74146%, 复相关系数R=0.862, 表明回归效果良好。与教材相符。

参考文献

[1]范世洪, 商伟.应用ExceL进行错误处方统计与分析[J].中外医疗, 2008 (7) :77.

[2]王彦丽.Excel在医学统计中的应用[J].医学信息, 2002 (9) :112.

篇9：用Excel做数据分析―抽样分析工具EXCEL基本教程

本实例所涉及到的函数有：

SUM(Number1,Number2……)

MAX(number1,number2……)

MIN(number1,number2……)

RANK(Number,ref,order)

一、评委评分表的制作

1、启动Excel2003，新建一空白工作簿。

2、在Sheet1工作表中，仿照如图1所示的样式，制作一份空白表格。

3、执行“文件→保存”命令(或按“Ctrl+S”组合键)，打开“另存为”对话框(如图2)。

4、单击工具条上“工具”按钮，在随后出现的下拉列表(参见图2)中，选择“常规选项”，打开“保存选项”对话框(如图3)，设置好“打开权限密码”后，确定返回。

注意：①密码需要重新确认输入一次。②此处只需要设置“打开权限密码”，如果设置了“修改权限密码”，则评委在保存评分时，必须提供密码，反而造成不须要的麻烦。

5、然后取名(如1.xls)保存。

6、再执行“文件→另存为”命令，再次打开“另存为”对话框，然后仿照上面的操作重新设置一个密码后，另取一个名称(如2.xls)保存一下。

7、重复第6步的操作，按照评委数目，制作好多份工作表(此处为9份)。

二、汇总表的制作

1、新建一工作簿，仿照如图4所示的样式，制作一张空白表格。 (图片较大，请拉动滚动条观看)

2、分别选中B3至J3单元格，依次输入公式：=[1.xls]sheet1!B3、=[2.xls]sheet1!B3……=[3.xls]sheet1!B3，用于调用各评委给第一位选手的评分。

注意：请将评委评分表和汇总表保存在同一文件夹内。

3、选中K3单元格，输入公式：=(SUM(B3:J3)-MAX(B3:J3)-MIN(B3:J3))/7，用于计算选手的最后平均得分，

4、选中L3单元格，输入公式：=RANK(K3,$K$3:$K$22)，用于确定选手的名次。

5、同时选中B3至L3单元格区域，用“填充柄”将上将上述公式复制到下面的单元格区域，完成其它选手的成绩统计和名次的排定。

6、取名(如hz.xls)保存该工作簿。

注意：在保存汇总表的时候，最好设置“打开权限密码”和“修改权限密码”。

三、电子评分表的使用

1、将上述工作簿文件放在局域网上某台电脑的一个共享文件夹中，供各们评委调用。

注意：当我们移动整个工作簿所在的文件夹时，系统会自动调整公式相应的路径，不影响表格的正常使用。

2、比赛开始前，将工作簿名称和对应的打开权限密码分别告知不同的评委，然后通过局域网，让每位评委打开各自相应的工作簿(如1.xls、2.xls……)文档。

注意：评委在打开文档中，系统会弹出一个如图5所示的对话框，输入“打开权限密码”，确定即可。

篇10：用Excel做数据分析―抽样分析工具EXCEL基本教程

本文所涉及到的函数有：

1、AND (logical1,logical2, ...)

2、DATE (year,month,day)

3、DAY (serial_number)

4、IF (Logical,Value_if_true,Value_if_false)

5、INT (number)

6、MONTH (serial_number)

7、NOW

8、OR (logical1,logical2, ...)

1、启动EXCEL，新建一个工作表，取名保存（如万年历.xls），并在相应的单元格中，输入如图1所示的文本。

2、同时选中B1、C1、D1单元格，按“格式”工具栏上的“合并及居中”按钮，将其合并成一个单元格，并输入公式：=TODAY。

选中B1（合并后的）单元格，执行“格式→单元格”命令，打开“单元格格式”对话框（如图2），在“数字”标签中的“分类”下面选中“日期”选项，再在右侧“类型”下面选中“二○○一年三月十四日”选项，“确定”退出，将日期设置成中文形式。

注意：TODAY（）函数用于提取当前系统日期，请将系统日期一定要调整准确哟。

3、选中F1单元格，输入公式：=IF(WEEKDAY(B1,2)=7,“日”,WEEKDAY(B1,2))；选中H1单元格，输入公式：=NOW（）。

选中F1单元格，打开“单元格格式”对话框，在“数字”标签中的“分类”下面选中“特殊”选项，再在右侧“类型”下面选中“中文小写数字”选项，“确定”退出，将“星期数”设置成中文小写形式；选中H1单元格，打开“单元格格式”对话框，在“数字”标签中的“分类”下面选中“时间”选项，再在右侧“类型”下面选中一款时间格式，“确定”退出。

注意：①上述前面一个公式的含义是：如果（IF）当前日期（B1）是星期“7”（WEEKDAY(B1,2)=7），则在F1单元格中显示“日”，否则，直接显示出星期的数值（WEEKDAY(B1,2)）。

②上述第二个函数（NOW（））用于提取当前系统日期和时间，也请将系统日期和时间调整准确。

4、在I1、I2单元格分别输入1900、1901，然后同时选中I1、I2单元格，用“填充柄”向下拖拉至I151单元格，输入1900—2050年份序列。

同样的方法，在J1至J12单元格中输入1—12月份序列。

5、选中D13单元格，执行“数据→有效性”命令，打开“数据有效性”对话框（如图3），按“允许”右侧的下拉按钮，选中“序列”选项，在“来源”下面的方框输入：=$I$1:$I$151，“确定”退出。

关 键 字：EXCEL

篇11：用Excel做数据分析―抽样分析工具EXCEL基本教程

第一步：表的设计及原始数据输入。

打开Excel程序就是一张空白表，无需特别设计，输入表头、姓名，按照成绩表的格式照搬过来就行。然后输入各门功课的成绩，每一个成绩放在一个单元格内。每一个单元格有一个地址，用列标和行标组成，如“高学健”的单元格地址是B2、“物理”在F1等。在输入时，根据各任课教师提供的成绩，可以用数字键盘按列输入，回车即可在下一个单元格中继续输入。

表的设计及原始数据输入

第二步：成绩的汇总及排序。

录入原始数据后，根据实际情况汇总。H2单元格中是“高学健”的总分，它应该等于C2、D2、E2、F2、G2的和。单击H2，在单元格中输入上述公式“=C2+D2+E2+F2+G2”，然后回车即可得出高学健的总分。当然也可以直接按工具栏中的求和按钮“∑”。注意输入公式时一定要以“=”开头。然后将光标指向H2单元格右下脚的小黑方块(填充柄)，使空心十字变成实心十字，即自动填充状态。向下拖动鼠标至表尾，算出所有同学的总分。同理在I2单元格中输入公式“=H2/5”或 “=(C2+D2+E2+F2+G2)/5”，回车后即可得出平均分。再拖动填充柄计算出所有同学的平均分。

然后根据总分排名次。将光标放在总分所在列的任意位置，单击常用工具栏中的“降序排列”按钮，所有人员将自动按照总分从高到低进行排列。再在J2单元格中输入名次“1”，然后使鼠标指向J2单元格右下脚的填充柄，按住Ctrl键向下拖动即可自动输入名次。

第三步：格式化表格，

要想打印出一张漂亮的表格，我们还要下功夫美化一番。加上表头、添上表格线、根据纸张设置好字体字号、行高、列宽等。单击行标1，选定第一行，再单击“插入”菜单，选择“行”，就能插入一行。选定A1到J1，单击“合并居中”按钮 ，然后输入标题“成绩表”。

加表格线时先用鼠标对角线方向拖动，选定要加线的表格。再单击“格式”菜单，选“单元格…”、再选“边框”，就会出现加表格线的对话框。然后根据提示选好内框、外框的线型，单击确定就行了。

改变列宽可以双击或拖动两个列标之间的竖线。如果要改变行高，要先向上或向下拖动行标选定要改变的行，然后从“格式”菜单中选择“行”→“行高…”，就会弹出一个行高的对话框，根据需要填入一个适当的数值来改变行高。

字体字号的设置与Word相同。

第四步：打印输出。

参照Word，在“文件”→“页面设置…”中设置好纸张类型、放置方向、页边距、居中方式后就可以打印了。如果想在每一页上都打印标题行，则需要在“页面设置…”当中的“工作表”选项中通过“打印标题”来设置。单击“顶端标题行”输入框右侧的“拾取”按钮，然后从工作表中选取需要打印的行，再单击确定就大功告成了。

页面设置

篇12：用Excel做数据分析―抽样分析工具EXCEL基本教程

我们除了可以从本地机器上获取数据外，还可以从网络上导入数据到Excel中，并能同网络保持随时更新。

下面，我们将NBA的比赛排名数据导入到Excel中：

将电脑连接到网络上，打开Excel，执行“数据→导入外部数据→新建Web查询”命令，打开“新建Web查询”对话框，将相应的网址输入到“地址”栏上，按下“转到”按钮，同网络建立连接，

选中需要导入的区域，然后按下“导入”按钮，数据将被导入到Excel中。

以后打开相应的工作簿文档时，系统自动更新数据，记住一定要保证计算机是连上网络的。

具体操作的动画演示过程如下：

篇13：用Excel做数据分析―抽样分析工具EXCEL基本教程

这是一个很典型的线性拟合问题，手工计算就是采用最小二乘法求出拟合直线的待定参数，同时可以得出R的值，也就是相关系数的大小。在Excel中，可以采用先绘图再添加趋势线的方法完成前两步的要求。

选择成对的数据列，将它们使用“X、Y散点图”制成散点图。

在数据点上单击右键，选择“添加趋势线”-“线性”，并在选项标签中要求给出公式和相关系数等，可以得到拟合的直线。

由图中可知，拟合的直线是y=15620x+6606.1，R2的值为0.9994。

因为R2 >0.99，所以这是一个线性特征非常明显的实验模型，即说明拟合直线能够以大于99.99%地解释、涵盖了实测数据，具有很好的一般性，可以作为标准工作曲线用于其他未知浓度溶液的测量。

为了进一步使用更多的指标来描述这一个模型，我们使用数据分析中的“回归”工具来详细分析这组数据，

在选项卡中显然详细多了，注意选择X、Y对应的数据列。“常数为零”就是指明该模型是严格的正比例模型，本例确实是这样，因为在浓度为零时相应峰面积肯定为零。先前得出的回归方程虽然拟合程度相当高，但是在x=0时，仍然有对应的数值，这显然是一个可笑的结论。所以我们选择“常数为零”。

“回归”工具为我们提供了三张图，分别是残差图、线性拟合图和正态概率图。重点来看残差图和线性拟合图。

在线性拟合图中可以看到，不但有根据要求生成的数据点，而且还有经过拟和处理的预测数据点，拟合直线的参数会在数据表格中详细显示。本实例旨在提供更多信息以起到抛砖引玉的作用，由于涉及到过多的专业术语，请各位读者根据实际，在具体使用中另行参考各项参数，此不再对更多细节作进一步解释。

残差图是有关于世纪之与预测值之间差距的图表，如果残差图中的散点在中州上下两侧零乱分布，那么拟合直线就是合理的，否则就需要重新处理。

篇14：用Excel做数据分析―抽样分析工具EXCEL基本教程

图1

1、右键单击E3单元格（106分），左键单击“插入”，在打开的“插入”对话框中选择“活动单元格下移”，然后点“确定”，这时就会把E3单元格给空出来，而其原数据则被推到了E4单元格中……我们在其中直接输入孟庆的英语成绩109就行了。（如图2）

图2

2、把E3单元格（106分）到E14单元格选中，然后把鼠标指针指向选中区域的上边框（左右下边框也可以，不过不好找拖动位置），等鼠标指针变成四向移动箭头时按住左键向下拖动到E4单元格后放手，

这样整个选中区域就向下移动了一个单元格，把遗漏数据的那个E3单元格给空出来了，我们在其中直接输入孟庆的英语成绩109就行了。（如图3）

图3

3、在表格数据区域外的一个单元格中输入孟庆的成绩109，然后按住一个Shift键，再把鼠标指针指向109所在元格任意边框上，鼠标指针变成四向移动箭头时按住左键拖动到E3单元格，等E3单元格上边框上出现一个虚线的大写字母H时放手。这样E3单元格中就插入了109这个数据，且从E4单元格开始的那列数据一起向下移动了一个单元格。（如图4）

图4

怎么样，这三个“后悔药”是不是还值得一买。

篇15：用Excel做数据分析―抽样分析工具EXCEL基本教程

如果你使用的是Excel 或Excel ，则可选中需要转换单元格(区域)，单元格旁边会出现一个智能标记，按一下这个智能标记，在随后弹出的下拉列表中选中“转换为数字”选项，即可快速完成转换。

关 键 字：EXCEL