贵阳市中小学教育教学工作基本要求

贵阳市中小学教育教学工作基本要求（精选12篇）

篇1：贵阳市中小学教育教学工作基本要求

牛场乡中心完小2011—2012学第一学期班主任培训讲稿

贵阳市中小学教育教学工作基本要求

——中小学班主任工作基本要求

1．规范行为，精心计划自觉践行《中小学教师职业道德规范》，关爱、尊重、平等对待每一位学生，建立和谐的师生关系，班级工作方法恰当。结合班情制定学期工作及专题活动等计划（专项活动有目标、有措施）。制订特殊学生的培养与转化措施。学期结束认真撰写总结，总结应体现：计划完成情况，工作成绩与不足、工作思路与反思。

2．建立制度，加强管理精心设计班级管理结构，培养学生自主管理能力。建立班级管理制度和检查、评比制度。每月召开两次班委会，并做好记录。定期参加班级团（队）活动，指导活动主题的选择和活动的开展。

3．强化常规，重在落实建立科学合理的班级日常管理制度，把行为规范养成教育落实到班级日常工作中。对学校一日常规管理的执行、落实、自查、自评到位。

4．开好班会，突出特色结合班级实际选择、设计班会活动主题。以《中华传统美德教育读本》为载体，间周上一节中华传统美德教育班会课。注重心理健康教育，每学期至少上一节心理健康教育活动课。不得将班会课挪为他用。

5．家校沟通，联系密切多渠道、多形式保持和家长的密切联系，做好家访工作和家访记录，沟通率达100%。每学期至少召开两次家长会，会议有主题有准备。

6．多方联动，形成合力与任课教师、少先队、团委、思教处、社区沟通，形成德育工作合力。每学期至少与科任教师召开两次班级教育教学研讨会。每半月与学“困”生沟通至少一次，确保巩固率、控制辍学率。不体罚和变相体罚学生。

7．加强学习，认真研修加强专业理论学习，不断提高班主任工作能力和教育艺术。认真参加班主任校本培训、班主任例会、专题研讨活动，每学年至少开设一节主题教育公开课。参加课题研究或承担专题研究，每学期有一篇教育随笔，每学年撰写一篇教育教学论文。

8．资料收集，归档及时按学校要求填报、收集、整理班主任工作的相关材料，完成班主任的档案材料积累和归档工作。

2011年9月19日

篇2：贵阳市中小学教育教学工作基本要求

汇报材料

2011年．贵阳市教育局出台了《贵阳市中小学教育教学工作基本要求（试行）》（筑教发【2011】53号。一年多来，我校教职工积极对照《基本要求》规范自身的教育教学行为，有力的提高了学校教育教学工作的质量。现将我校贯彻落实《基本要求》的工作情况汇报如下：

一、具体做法

首先，加强对《基本要求》的宣传、学习和领会。

2011年5月接到贵阳市教育局印发《贵阳市中小学教育教学工作基本要求（试行）》的通知后，我校立即将《基本要求》人手一册印发给每位教职工，并认真组织学习，让全体教职工对照自身岗位，学习理解《基本要求》的具体内容，并深入领会和理解。其次，强化制度保证，使《基本要求》落到实处。

结合学校教职工工作实际，我校于2011年8月一方面成立了贯彻落实《基本要求》的组织机构;另一方面制定了学校工作方案和教育教学工作管理制度.通过建立相关制度，保证全体教职工在工作中认真贯彻落实《基本要求》，用其具体内容规范自己的工作和言行，为教育教学工作更好地服务。

第三、重视检查、督促，力争做好“五有”。

在实施基本要求的过程中，学校教务处加强了对教师教学常规工

作的检查和管理，从教师备课---课堂教学---作业批改---培优助困---考核评价等方面，都积极与教师讨论，交流，了解他们工作的详细情况。针对检查中发现的问题，如教学设计过于简单、电子教案无自身加工痕迹、批改作业漏批、错批等现象，及时的和教职工进行了沟通，让他们反思自己的教学行为，总结经验，提高自身教育教学业务技能，更好地，更优质的完成教学任务。

第四、利用数典型、学骨干的方式，拓展收到的成效。

在以《基本要求》为规范以来，我校涌现了部分教育教学工作的先进典型，如先进教师许玉敏、林茂会；先进班主任谭家凤、罗海蓉；先进教育工作者颜兴文、谭国会等。这些教职工中，有富有教学经验的老教师，有在课改的行列中肯学、肯钻，敢尝试、善总结的年轻教师。一年多来，我校就是利用这些典型，通过他们开放自信、乐于奉献、勇于争先的教育精神潜移默化的影响着其他教师，严格按照《基本要求》要求自己，落实学校工作安排，以重实际、抓实事、求实效为教学工作的基本原则，努力学习先进的教育理论，重视教学基本功的练习，能够学习掌握和运用先进的教育技术，积极投身课堂教学改革，及时总结教学经验，经常反思自己的教育教学实践，认真完成教育教学任务。

二、存在的不足

一年多来，在认真贯彻落实基本要求的过程中，虽然有了进步，但还存在诸多的不足。

1.自身重视不够，导致贯彻落实形式化。

身为校长的我，工作思路不清晰，督促不到位，工作有时过于懒散。只注重安排，不注重深入实际，不注重亲自参与，导致了工作落实过于走过场、形式化。

2.平时不注重工作实施记录的收集与整理，导致有些工作明明做了，却提供不出过程性资料。

3.部分教师业务技能欠缺，不重视学习提高，对工作缺乏激情。

三、今后方向

在今后工作中，我校会严格按照《贵阳市中小学教育教学工作基本要求》要求每一个教职工，规范自己的教学行为。具体做到：

1.加强学习，重视专业知识的积累；积极反思，提升业务技能。

2.认真工作，及时开展。抓好抓实过程性资料的收集与整理，规范装档。

3.学校班子要认真履行工作职责，做好工作的带头人，教师的领路人，并注重对工作的检查落实。

我们将以这次检查为契机，虚心听取各位专家领导的宝贵意见和建议。在反思中求改进，在改进中求突破，在突破中求创新，在创新中求特色，以先进的教育教学理念引领教师，以科学的教育价值观评价教学，以完善的创新机制激发活力，以鲜明的教学特色提升品位。

清镇市犁倭小学

2012年9月

清镇市犁倭小学

落实《贵阳市中小学教育教学工作基本要求》

汇报材料

清镇市犁倭小学

篇3：贵阳市中小学教育教学工作基本要求

一、教学观念现代化实践证明:教学观念直接影响课堂教

学效率, 教学观念不解决, 再好的教材, 再完善的教学方法, 使用起来也会“走样”。

现代的教学观认为:教学就是教师有效、合理地组织学生的学习活动, 使所有的学生都能学好, 学得主动、生动活泼。要提高数学课堂教学效率, 必须转变传统的教学观念, 建立符合现代教学观的崭新体系, 努力做到“五个转变”和确立“四种教学观”。

“五个转变”是指:由单纯的“应试教育”转变为全面的素质教育;由“填鸭式”的教学方法转变为启发式的教学方法;由局限于课堂的封闭教学转变为课堂内外相结合的开放性教学;由单纯传授知识的教学转变为既传授知识, 又发展能力的教学;由教学方法的“一刀切”转变为因材施教。

“四种教学观”是指在数学教学过程中要确立如下四种观念:整体观。即是用整体观点指导课堂教学, 从整体上进行数学教学改革, 充分发挥课堂教学中各种因素 (教师、学生、教材等) 的积极性, 使它合理组合, 和谐发展, 实现课堂教学整体优化;重学观。就是要求教者重视学法指导, 积极地把“教”的过程转化为“学”的过程;发展观。不但要引导学生有效地学习, 更重要的要培养能力, 发展智力;愉快观。要把愉快因素带进课堂, 让学生在轻松愉快的课堂氛围中获取知识。

二、数学目标明确化教学目标是教学大纲的具体化, 是教

材所包含的知识因素和能力训练的具体要求, 是评估教学质量的依据。教学目标决定着教学活动的方向, 决定着教学内容、方法、途径的选择, 决定着教学效率的提高。

在数学课堂教学中, 如果目标制定明确, 便能发挥如下功能:对指引师生的教与学, 有定向功能;对教改程序的有效进行, 有控制功能;对知识与能力的双向发展, 有协调功能;对减轻学生因题海战术而盲目训练所造成的负担, 有效率功能;对教改工作的科学评价和管理, 有竞争功能;对统一标准大面积提高教学质量, 有稳定功能。

由此可见, 要提高数学课堂教学效率, 就应制定完整、明确的课堂教学目标, 注意根据教材内容定出基础知识、基本能力、思想感情教育等项的达标要求。例如教学《分数的初步认识》, 可制定如下教学目标:基础知识方面:结合直观图形理解几分之一的含义;认识分数各部分的名称, 掌握分数的读法和写法;基本能力方面:能应用分数表示图形里的阴影部分, 能在图中画出阴影部分来表示分数, 在数线上标出一定的分数;思想情感教育方面:培养起学生学数学的兴趣、自觉性和克服困难的意志。并且把这些相互促进、相互制约的各项要求组成一个整体, 做到在教基础知识的同时培养能力, 发展智力。这样就能使学生在知识、能力、思想情感教育三个方面得到协调发展, 全西完成课堂教学任务, 收到良好的教学效果。

三、教学方法科学化教学方法是师生为达到教学目的、实

现教学目标而相互结合的活动方式, 其中包括教师的教法和学生的学法, 而学生的学法实际上是教师指导下的学习方法。

教法制约学法, 并给课堂教学效率带来重要影响。因此, 教师选择教学方法要科学、合理, 注意体现如下四个原则:启发性原则、生动性原则、自主性原则和因材施教原则。启发性原则是指方法要善于激发学生学习主动性, 启发学生积极思维;生动性原则是指方法要富有艺术性, 具有强烈的吸引力和感染力;自主性原则是指方法要让学生主动参与, 充分体现学生的主体地位;因材施教原则是指方法要处理好全体和个别的关系。

四、教学手段多样化教学手段是实现教学目标的主要措

施。传统的数学教学, 从概念到概念, 教师单靠粉笔和黑板讲解, 势必影响大面积提高小学数学教学质量和学生的素质提高。因此, 要提高课堂教学效率, 必须注意教学手段的多样化。

多媒体教学体现了教学手段的多样化。因为它合理地继承了传统的教学媒体 (如课本、教师课堂语言、板书、卡片、小黑板等) , 恰当地引进了现代化教学媒体 (如幻灯、投影、录音、电视、磁性黑板、电脑图象等) , 使二者综合设计、有机结合, 既能准确地传导信息, 又能及时地反馈调节, 构成优化组合的媒体群。

这样能使学生视、听触角同时并用, 吸收率高, 获得的知识灵活、扎实, 从而提高了课堂教学效率。

五、课堂结构高效化现代教学论认为:应变“教”的课堂结构为“学”的课堂结构, 变课堂为学堂。

课堂结构高效化并不一定是大容量、快节奏和高要求, 一个有活力的、高效化的课堂结构, 必须具备如下六个因素:构成一个“环环紧扣、层层入深、步步有新、相互促进”的有机整体;教师对教学内容的处理与学生原有的认识结构相适应;学生主动、积极参与的程度;学生当堂练习的数量和质量;课堂信息反馈畅通的程度, 能否做到及时反悔及时调节;充分有效地利用课堂教学时间。

六、基本训练序列化小学数学课堂教学中一条成功的经验

是加强双基 (基础知识教学、基本能力训练) , 什么时候加强双基, 教学质量就高;什么时候削弱双基, 教学质量就下降。加强基本能力的训练应注意如下问题:首先应确定哪些是基本训练的内容, 然后根据各年级的教学要求, 由浅入深地安排, 形成一个符合小学数学特点和儿童特点的基本训练序列;训练的时间多长, 数量多少, 都要根据教材内容和学生的实际来确定, 以便在不增加学生学习时间的条件下, 取得最好的训练效果;习题的编排应做到低起点、小步子、快节奏、大容量, 使每个学生都能得到成功的喜悦;应针对学生存在的问题, 精心选编习题。

篇4：提高小学数学教学的基本要求

关键词：效率；观念；明确化； 转变

中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1006-5962（2013）06-0244-01

1 教学观念现代化

传统的教学观认为：教学就是教师教，学生学，教师讲，把学生当作消极、被动地接受知识的容器。现代的教学观认为：教学就是教师有效、合理地组织学生的学习活动，使所有的学生都能学好，学得主动、生动活泼。要提高数学课堂教学效率，必须转变传统的教学观念，建立符合现代教学观的崭新体系，努力做到"五个转变"。

"五个转变"是指：①由单纯的"应试教育"转变为全面的素质教育；②由"填鸭式"的教学方法转变为启发式的教学方法；③由局限于课堂的封闭教学转变为课堂内外相结合的开放性教学；④由单纯传授知识的教学转变为既传授知识，又发展能力的教学；⑤由教学方法的"一刀切"转变为因材施教。

2 数学目标明确化

在数学课堂教学中，如果目标制定明确，便能发挥如下功能：对指引师生的教与学，有定向功能；对教改程序的有效进行，有控制功能；对知识与能力的双向发展，有协调功能；对减轻学生因题海战术而盲目训练所造成的负担，有效率功能；对教改工作的科学评价和管理，有竞争功能；对统一标准大面积提高教学质量，有稳定功能。

3 教学方法科学化

教法制约学法，并给课堂教学效率带来重要影响。因此，教师选择教学方法要科学、合理，注意体现如下四个原则：启发性原则、生动性原则、自主性原则和因材施教原则。启发性原则是指方法要善于激发学生学习主动性，启发学生积极思维；生动性原则是指方法要富有艺术性，具有强烈的吸引力和感染力；自主性原则是指方法要让学生主动参与，充分体现学生的主体地位；因材施教原则是指方法要处理好全体和个别的关系。

4 教学手段多样化

教学手段是实现教学目标的主要措施。传统的数学教学，从概念到概念，教师单靠粉笔和黑板讲解，势必影响大面积提高小学数学教学质量和学生的素质提高。因此，要提高课堂教学效率，必须注意教学手段的多样化。

多媒体教学体现了教学手段的多样化。因为它合理地继承了传统的教学媒体（如课本、教师课堂语言、板书、卡片、小黑板等），恰当地引进了现代化教学媒体（如幻灯、投影、录音、电视、磁性黑板、电脑图象等），使二者综合设计、有机结合，既能准确地传导信息，又能及时地反馈调节，构成优化组合的媒体群。

5 课堂结构高效化

现代教学论认为：应变"教"的课堂结构为"学"的课堂结构，变课堂为学堂。据报载，美国中小学校的许多教师每节课只讲10分钟，剩下的时间让学生相互交流、提问、消化，教师引导、释疑、解惑。无独有偶，国内已有很多学校要求教师一节课最多只讲15分钟，其余的时间让学生"自由选择"，教学效果也很不错。

以上五项基本要求，体现了小学数学的学科特点，改变了传统的教学观念，集中了行之有效的教学经验。提高数学记忆效果十法：

（1）归类记忆法

就是根据识记材料的性质、特征及其内在联系，进行归纳分类，以便帮助学生记忆。比如，学完计量单位后，可以把学过的所有内容归纳为五类：长度单位；面积单位；体积和容积单位；重量单位；时间单位。

（2）谐音记忆法

这种记忆法即是利用某些识记材料的谐音来进行记忆，使学生印象深刻，不易遗忘。

（3）比较记忆法

有些数学知识之间是很容易混淆的，可以应用一些概念的对立关系，抓住概念中关键地方进行比较，便可帮助学生区别和记忆。

（4）歌诀记忆法

就是把要记忆的数学知识编成歌谣、口诀或顺口溜，从而便于记忆。比如，识记分数乘、除法法则，就可编出这样四句歌诀："分数相乘很分明，分子分母各相乘，分数除法不一样，除数颠倒再相乘。"采用这种方法来记忆，学生不仅容易记，而且记得牢。

（5）理解记忆法

理解是一种有效的最基本的记忆方法，丰富的数学知识，靠死记硬背是容易忘记的，只有深刻理解了才能记牢。因此，对概念、性质的概括、法则的得出、公式的推导等过程都必须一清二楚。

（6）规律记忆法

即根据事物的内在联系，找出规律性的东西来进行记忆。比如，识记公制长度单位、面积单位、体现单位的化法和聚法。化法和聚法是互逆联系，即高级单位的数值×进率：低级单位的数值，低级单位的数值+进率=高级单位的数值。掌握了这两条规律，化聚问题就迎刃而解了。

（7）列表记忆法

就是把某些容易混淆的识记材料列成表格，达到记忆之目的。这种方法具有明显性、直观性和对比性。比如，要识记质数、质因数、互质数这三个概念的区别，就可列成表来帮助学生记忆。

（8）重点记忆法

随着年龄的增长，所学的数学知识也越来越多，学生要想全面记住，既浪费时间且记忆效果不佳。因此，要让学生学会记忆重点内容，学生在记住了重点内容的基础上，再通过推导、联想等方法便可记住其他内容了。比如，学习常见的数量关系：工作效率×工作时间=工作量。工作量÷工作效率=工作时间；工作量+工作时间=工作效率。

（9）联想记忆法

就是通过一件熟悉的事物想到与它有联系的另一件事物来进行记忆。比如，从整数加、减法的法则联想到小数加、减法的法则，由加法交换律、结合律联想到乘法的交换律、结合律和分配律。

（10）实践记忆法

这就是通过学生动手动脑、实验操作，得出结论来进行记忆。比如，学习了有关的面积、地积的知识后，可让学生自已动手去量一块地，算算亩产量；

篇5：贵阳市中小学教育教学工作基本要求

汇报材料

尊敬的各位领导，各位来宾：

大家好！

首先，我谨代表卫城小学的全体师生对来督查、指导我校教育教学工作的各位领导、各位来宾表示热烈的欢迎！近年来，清镇市卫城小学按照《贵阳市中小学教育教学工作基本要求》的规定，规范了学校教育教学常规管理。下面，我就卫城小学的教育教学常规管理工作对大家做一个简要汇报，同时敬请各位对我们的工作批评指正。

一、基本情况

卫城小学位于卫城镇南门村，地处镇政府驻地，交通便利，校园绿树成荫，环境优雅，是一所适合孩子们快乐学习、健康成长的乐园。学校服务于卫城社区、东门村、南门村、西门村、黎明村、大坪村、龙井村等七个社区（村），服务半径最远8公里。学校占地面积10225平方米，校舍面积2370平方米，校园绿化面积1530平方米，学校建有仪器室、实验室、音乐室、美术室、图书室、学生食堂，有图书10000余册，仪器2000余件，18个“班班通”多媒体教室，教学设施设备基本能满足教学需求。我校现有18个教学班，在校生871人，教职工43人，其中小学高级教师32名，一级教师6名，新教师5名。

一直以来，卫城小学在各级领导的关心爱护和支持下，秉持“学生的健康成长高于一切”的办学理念，坚持义务教育均衡发展，以抓精细化管理为突破口，着眼学生全面发展、快乐学习和健康成长，围绕《贵阳市中小学教育教学工作基本要求》，强队伍、抓管理、促教学，逐步提升了学校办学质量。

二、校长或分管校长教育教学工作

我校现有校长、副校长各一名，多年从事学校管理工作，具有丰富的管理经验和勇于开拓创新的能力。在校长的带领下，科学谋划学校各项工作，做到制度化、规范化，稳步推进教育教学。

我校地处卫城交通要道，服务范围大，生源广，优秀的办学质量对促进卫城社会经济的发展起着关键性作用。提升学校办学水平，办好人民满意的教育，把卫城小学建设成为清镇

市品牌农村学校，是我们不懈追求的目标。在学校“人、财、物”和“事、时、空”因素中，促进学校发展的根本原因在于“人”，调动“人”的一切积极因素，切实转变工作作风，是提高工作效益的保证。在党的群众路线教育实践活动中，我们通过广泛听取教职工意见，确立了“学生的健康成长高于一切”办学理念。决心通过三到五年的努力，以精细化管理为突破口，加强领导班子和教师队伍建设，坚持以人为本，优化育人环境，规范教育教学管理，提高课堂教学的有效性，提高教科研促进课堂教学的途径研究，凸显办学特色，促进学生健康成长。进一步巩固和发扬良好的校风、教风和学风，为学校的可持续发展提供良好的环境基础。

1、建章立制，严字当头，促学校管理规范化。为了进一步规范教师教学行为，我们修改完善了教职工考勤制度、绩效考核方案、德育工作管理制度、班级工作目标管理办法和教学评价体系等。我们坚持开好每周一的教职工例会、行政例会和间周五的班主任工作例会。做到大小事宜统一思想，统一行动，避免闭门造车，各自为战。同时，校长、副校长坚持每天深入到班级、教研组和办公室，实时掌握教师们的工作情况，及时做好的他们的参谋和助手。

2、以人为本，关注细节，建学园、乐园。学生的健康成长离不开良好的育人氛围。学校持续投资加强校园文化建设，影响着大批教师。老师们辛勤付出，使每天大课间的韵律操、集体舞和诵读《弟子规》的场面成了学校一道亮丽的风景线；各具特色的班级文化令人精神振奋；在课题研究中，各班级井然有序的读书活动让每一个孩子更加勤奋、更加睿智；工会主席周小敏带领老师设计制作的诚信图书架，让每一个学生在触手可及的范围内有书可读；师生捐赠的2000多册图书更加充实了学生的阅读内容；原本污损斑驳的两面围墙焕然一新、充满育人氛围。校园卫生做到一日三扫，引导学生养成相互监督文明行为的习惯，不断提升学生文明素养。丰富多彩的活动是减轻课业负担的有效途径。

3、深入一线，狠抓教学，提升科研水平和教学质量。为了提高教学质量，校长、副校长不但认真抓好各自承担的教学工作，还强化了提高教学质量的措施。我们通过业务检查和推门听课等方式，检查执行国家课程计划和减负提质的落实情况。以抓校本教研为主渠道，以“三标高快”课堂模式探究为载体，引导学生形成“自主、合作、探究”的学习方式，着力建设高效课堂。坚持做到每周推门听课，经常以教学为话题，和老师进行面对面沟通，还亲自参与“老带新”年轻教师培养，每学期听课达30节以上，有效促进了年轻教师的成长。以吴红老师为代表的一群年轻教师在课堂教学中大胆尝试，立足学生自主、合作、探究的学习

方式，积极探索和实施启发式、探究式、讨论式、参与式等教学方式，将教师从传统模式下解放出来，促进了学生的健康、自主成长。同时，以省级课题《培养农村小学生阅读兴趣的研究》为契机，组织开展师生共读活动，努力提高教师的阅读教学能力。校长、副校长每学期还亲自主持召开质量分析会，从业务管理、教学行为、课程建设等方面对老师们的教学提供了有效指导意见，促进了近几年学校教学质量的稳步提升。

三、教师教学工作

1、认真落实教学常规，实现减负提质。

在学校各部门的领导下，我校教师牢固树立了“校兴我荣，校衰我耻”的荣辱观，能做到遵纪守法，依法执教，严格执行学校规章制度，认真开展教育教学工作，履行教书育人的神圣使命。

我校教师在教学工作均能做到有计划、有总结，每学期开学，老师们都会在学校教导处、教研组的组织下认真学习各学科《课程标准》，认真钻研教材，制定学科教学计划和课程说明书，严格按计划开展教学。学期结束，认真拟写总结，进行质量分析，总结教学得失，积极反思存在问题，明确努力方向。

课堂教学是提高教学质量的生命线。全体老师以教研组为单位，经常组织集体备课，认真编写教学设计后再入堂授课。课堂上，大部分老师能使用多媒体设备进行教学，既关注教法，更关注学生的学法；从抓学生的几种习惯，即预习、倾听、讨论、表达、合作、动手、作业及订正等习惯入手，培养学生自主探究意识、科学探究能力和创新精神；很多班级以小组学习为主，引导学生独学、对学、群学，实现师生、生生间的交流与互动，促进每一名学生学习方式的转变和学习效果的提升。课后，老师们能根据教学实际进行反思，及时撰写教学反思或教学随笔。

2、平等对待每个学生，促进全体学生健康成长。每一名学生都是一个家庭的全部希望。正是本着这样的认识，我校老师除了认真上好每一节课，还十分重视对学生成长过程的关注，重视学生间的差异。平时，老师们按照培优助困计划，经常利用课余时间开展家访，实施学困生辅导，对个别调皮、学习困难学生，老师们总是不厌其烦地教育，从不侮辱、体罚或变相体罚学生。同时，我们以留守儿童之家建设为载体，通过走访、捐资帮扶、心理辅导、学习辅导等方式为留守儿童送去了关怀和温暖。

3、积极参加教育科研，促进自身专业成长。除了养成写教学反思的习惯外，在课题研究

中，老师们严格按照学校课题组要求，认真开展研究工作，认真阅读专业理论书籍，认真撰写论文。目前，已有多位教师在不同刊物发表论文多篇，随着课题研究进入结题阶段，越来越多高质量的研究成果将会更好地助推学校科研工作的发展；为了增强教学直观性，提高课堂教学效益，很多老师迅速掌握了多媒体教学设备，提高了教学技能。

四、教务主任工作

1、抓常规，促教学管理规范化。每学期，教务处都会严格按照上级有关文件精神和学校的工作重点，认真落实教学工作基本要求。认真拟定工作计划，适时进行反思总结。严格把关，落实好课程计划，合理安排教学工作，建设好教研组，组织研究毕业班工作，审阅教师工作计划，组织开展教学研究，加强教师业务档案管理，规范学籍管理，加强控辍保学。

2、重过程，提高管理质量。提高教学质量是一个长期的勤耕细作的过程，不可能一蹴而就。教务主任通常按照“一听”（每学期听课20节以上），“五查”（查备课、查教学、查作业、查听课、查教研），“三分析”（成绩分析、学情分析、教学分析），“两会”（学生座谈会、家长会）等方式加强对教师、教研组工作的领导和管理，帮助教师做好每一项工作，努力打造高效课堂，促进教学质量的提高。

3、强师资，促学校可持续发展。教育大计，教师为本。教务处始终坚持以抓校本教研、业务学习、继续教育培训为主，教务处、教研组，坚持推门听课制度，以贯彻教学常规，打造高效课堂为目标，深入抓年轻教师快速成长，抓骨干教师示范作用，建立了校级名师、中青年骨干教师和学科带带头人队伍。通过“邀名家、引理念”，切实推进新课程改革。教研活动着眼全局，长远谋划，立足校本，辐射联片，坚持做到次次有主题、周周有教研，通过教研活动，让教师们在活动中学习成长。

五、思教主任工作

1、建章立制，抓队伍建设。学校思教处通过建立学校德育管理制度、班主任工作制度、班主任考评细则、学生行为规范细则等一系列管理制度，加强德育工作管理。结合学校实际，协助校长选配班主任，建立一支爱岗敬业、素质过硬的班主任队伍。平时加强对班主任队伍的管理，间周一次班主任工作例会，开展师德教育、心理健康教育、班级管理等专题培训。

2、落实常规，以活动推进德育工作。每学期均按学校德育工作计划、月推进计划和专项活动计划，以活动为载体，全面推进学校德育工作。一是以少先队为主阵地，通过升降国旗、卫生大扫除、体育活动等活动，开展学生日常行为规范教育、检查和考评。组织开展优秀少

先队员、优秀学生干部、三好学生、文明班级评比。二是以班级管理为依托，深入班（队）课，指导各班级通过主题班会和日常管理形成学生自我教育模式，促进学生道德养成。三是以乡村学校少年宫活动为载体，开展丰富多彩的文艺活动，以乐促智；开展力所能及的技能培训，以技促能；开展内容鲜活的经典诵读，以读养德。“六〃一”活动、运动会、校园文化艺术节，成为学生大显身手的舞台。

六、班主任工作

1、抓常规管理，促学生良好习惯养成教育为重点。在学校思教处领导下，全体班主任教师认真拟定班级工作计划，并按计划开展班级管理。良好的学生习惯是形成良好班风的基础，良好班风是形成良好校风的基础。各班级通过坚强有力班干部队伍，开展系列教育活动和日常管理，促进学生自主管理能力的形成，促进班风学风转变。班主任以学校一日常规、学生日常行为规范细则、学生学习生活指南为指导，融入中华传统美德教育和心理健康教育，对学生实施全天候的养成教育管理，定期召开主题班会和班队活动。对班级特殊学生，在日常管理、教学工作按计划实施培养转化。

2、多方联动，形成教育合力。班主任通过召开班级任课教师教育教学研讨会、家长会，开展学困生谈心活动，开展家访，及时将学校、思教处、少先大队的管理要求落在实处，研讨班级管理新办法，解决班级管理中的新问题。与任课教师加强了合作与沟通，为班级管理扮演了合适的角色；增进了家长对学校教育的支持，帮助家长树立了正确的育人观念，掌握了科学育儿方法；向社会宣传学校教育的新举措，争取了社区及广大群众对教育的支持；确保了巩固率、控制了辍学率。同时，班主任在学校课题研究、校本教研活动和政治学习中，通过集中学习和个人自学，通过阅读教育专著，撰写读书笔记，参加研讨活动等形式，提高了育人水平。

七、信息化管理工作

我校通过近年来的努力和上级支持，目前教师办公、教学均具备了信息化条件。学校有信息技术专职教师两名，计算机教室1间，18个教学班均安装班班通多媒体设备，各办公室电脑能满足办公，且全部接入互联网。学校对相关信息化设备均建立了相应的管理制度，实行专人管理，负责使用、培训、保洁、维护及档案管理。

我校充分依靠资源优势，一是加强全体教师的操作培训和管理人员培训。二是学校教育教学工作档案资料实行纸质档和电子档管理，确保查阅、使用方便。三是要求教师教学中充

分使用信息化设备，以提高教学效果，并对使用情况进行登记，收集教学课件资源，进行电子档管理，对光盘等硬件资源专柜储存，以备持续使用。四是建立校园网并实行专人管理，建立教学QQ群，实时开展教学交流，提高了教育教学工作效率。

广大教师立足本职，爱岗敬业，不断进取，扎实工作，取得显著成效：2014年，在全镇的统考统评中，卫城小学由2012年的全镇第九名，2013年的全镇第六名，上升到2014年的全镇第三名，同类第一名。教学成绩稳步提升；“六.一”期间，少先队开展了“金色童年、放飞梦想”为主题的丰富多彩的艺术节活动，并在2014年6月2日清镇电视台的新闻频道中播出，推进了良好校风的形成，也得到群众及家长的一致好评；教师们积极撰写教学论文，吴红的阅读论文获省级二等奖，孔晓梅的美术论文获市级三等奖，龙兵、龙平等同志在湖城教育上累计刊登文章3篇；学校在业务检查中名列前茅，被评为卫城镇先进学校，先后有20余人受到市、镇级表彰。

我们将继续以《贵阳市中小学教育教学工作基本要求》为指导，在市教育局和镇中心校的领导下，一路披荆斩棘，勇往直前，为把卫城小学办成一所特色鲜明、质量一流的学校而努力！

篇6：贵阳市中小学教育教学工作基本要求

自 查 报 告

为切实提高我校教育教学质量，把规范教育教学管理作为切入点，使全校教师树立以提高质量为核心的教育发展观，注重教育内涵发展，把工作重点集中到强化教学环节、提高教育质量上来，我校在上级教育部门的指导下，认真按照贵阳市中小学教育教学工作基本要求的内容进行工作部署于实施，现对实施的效果进行自查如下：

一、执行情况

（一）校长或分管校长教育教学工作

1、学校在常规管理上有未来中长期的发展规划，教育教学计划有针对性，具有较强的可操作性；学校的各种制度健全，各部门执行教学常规的记录详实。

2、课程执行严格按照课程执行文件操作，各种课表按要求打印张贴，学校有“提质减负”的工作方案，并在日常教学中严格按照方案执行，但在高效课堂的实施上还欠缺一些手段和方法。

3、科研引领上是我校的一个弱项，学校虽然有教育教学科研的相关制度，但没有申报课题的项目，在教育教学科研方面没有成果，教师的科研论文也没有太大实际的操作意义，对教育教学工作的指导没有太大的作用。

4、校本研修制度完善，开展教研活动的过程也详实，但在开展的方式和次数上没有达到要求，校长听课的节数符合要求，读书笔记部分欠缺。

5、师资培养有相关制度，经费也能达到要求，能积极组织教师参加各种竞赛和活动，对中青年教师以及骨干教师的培养也有相关制度。

6、质量监测，学校针对每学期的教学质量情况作出了客观的分析，教辅资料的使用严格按照上级教育部门的要求进行。

7、学生培养面向全体学生，学额巩固率达到100%，学校每年举行两次运动会，在大型节日开展相关活动，有特长生和学困生的帮扶方案，毕业班有专项工作方案；学校的学生评优、班级评优方案详实。

8、严格考核，学校的考核严格按照新店片区绩效考核的方案进行并有资料记载。

（二）教务主任工作

1、计划制定，教务工作计划切实可行，各部门的计划也根据实际情况制定实施。教师、班主任的计划也经过严格审查实施。

2、质量管理，有检查教研组、教师工作计划落实情况的记录和反馈；每学期20节的听课任务能完成；有相关检查的记录，但欠缺部分内容资料。

3、教改研究，组织教师外出学习的记录详实，开展公开课的资料完善，但教师的外出培训的相关二级培训不够及时。

4、培训研修，组织教师进行过提高教育教学质量的会议，但无专题讲座的讲稿以及相关记录。

5、师资培养，有相关校内名师、青年教师培养、名师培养的方案，但在执行方案时不够严格，有些随心所欲，针对性不够强，培养的力度不够强。

6、校际联系，有校际联系的计划，也开展过校际交流，但在校际交流的面不是很广，局限于片区的几所学校。

7、教务工作，课程表严格按照要求设置；学生的学籍还有部分学生的证明没有收到，导致学籍工作还存在拖延状况，网上学籍的过度也还没有完成；对教师的工作考核也按时进行。

8、工作创新上有突破点和分析，落实的力度不够大。

（三）思教主任工作

1、制度建设，学校德育管理制度、班主任工作制度等制度健全。

2、队伍建设，针对班主任的师德教育、心理健康教育、班级管理的专题培训无相关资料。

3、落实常规，升降国旗严格执行；一日常规、每周三的大扫除严格开展；每天一小时的阳光体育有序开展，但缺少部分保健宣传资料和文明班级的评选记录。

4、、活动实效，学校实时开展德育、安全、社会实践等活动，在各重大节日开展活动，学生也积极的参与到活动中。

5、校本培训，每月召开的班主任例会、读书笔记交流等没有相关资料，仅仅局限于口头的交流。

6、课题研究，没有组织教师进行课题研究，对研究的理解不够深刻。

7、资料管理，按要求对学校的档案进行管理，做到有序。

（四）班主任

1、班主任的各项计划总结按要求拟写，对特殊学生有培养措施，能对自己的教学效果做出客观反思，针对反思做出整改措施。

2、制度管理上欠缺文字资料，班团队的活动能够指导开展，并有相关记录，但班级管理制度、评比制度、班委会召开情况等过程资料欠缺。

3、落实常规方面的自查自评记录欠缺。

4、班会课能如实开展，能结合重大节日、事件及时召开班会，及时对学生进行安全、法制、德育等方面进行教育。

5、家校联系及时主动，召开家长会能按要求进行，对学生的家访率达标，只是部分班主任在家访时的记录不够详实。

6、多方联动形成合力，学校没有体罚和变相体罚学生的现象，在与各部门之间的工作也配合得当，对学困生的帮扶和沟通也及时开展；但班主任组织科任教师的教学研讨会没有资料记载，交流讨论局限于口头。

7、学习研修，读专著的的认识不够到位，部分教师存在被动状态；教育研究论文也没有太深刻的意义。

8、资料归档，班主任的资料归档存在凌乱现象，这也和学校的管理存在一定的关系，有些资料要上交，有些资料留存，导致出现资料不齐全的现象。

（五）教师教学工作

1、计划总结，自查过程中出现上学期教师的总结没有学校的意见，本学期教师的计划如实拟写。

2、教学准备，教师按要求对备、教、辅、练等进行操作，严格按照学校的相关制度进行。

3、提质减负，教师在布置作业时严格按照一、二年级不留书面家庭作业，其他年级的作业控制在1小时之内。

4、关爱学生，教师没有出现体罚和变相体罚学生的现象，对学生的培优助困有计划有记录。

5、教育科研，学校没有承担课题研究的项目，教师针对项目的科研论文没有。

6、专业发展，读书笔记欠缺部分，教师公开课的资料按要求整理。

7、继续教育，教师外出学习的学习笔记详实，相关学时证明收集，参加教研活动的记录、资料有，但教师在外出培训后的二级培训开展不是很及时，也没有很全面。

（六）信息化管理工作

1、制度管理，相关制度上墙，并按制度开展工作。

2、各级培训，学校组织教师进行信息化的各种培训，班班通的使用、电脑的操作等进行培训，但是培训的次数较少，对年长的教师效果不够良好。

3、技术运用，教师对班班通的使用率很高，能对资源进行整合利用。

4、运用效果，所有教师能进行电脑备课、反思，教学叙事，教学中的工作都能使用电脑进行准备、实施、归档。

5、优化管理，学校的相关纸质文稿都有电子稿备案，但电子稿档案归档不够规范。

二、存在问题

1、校长在学校管理上存在一定的漏洞，对细节部分的掌握不够，没有做到总揽全局。

2、课题研究的力度不够。

3、学校对班主任工作的指导力度不够，导致班主任工作出现目标不够明确，工作不够细致，方式不够恰当等现象，班主任之间的交流没有形成常规，没有相关资料记载等。

4、对教师的培训力度不够，教师的学习培训也还处于一个较为浅的地步，对教师的提升没有太大的实质意义。

5、学校的管理较为闭关自守，和其他学校的交流也没有实质意义，没有充分吸取其他学校的管理经验，学校的管理一成不变，缺乏创新。

6、对教师的教学工作指导欠缺，没有形成长效机制，年轻教师的进步缓慢。

7、学校的资料归档不够规范。

三、整改措施

1、校长要有清晰的思路，对学校的管理要统揽全局，每一块要做到心中有数，要充分指导各部门开展工作。

2、各部门管理上要细化，要帮助教师理清思路，充分传达思想，如实开展工作。

3、对班主任工作的指导要加强，形成长效机制，班主任工作的覆盖面较广，事务繁琐，要指导班主任定期开展活动，形成常规。

4、加强教师对现代化技术使用的培训，合理使用教学资源，充分发挥现代化教学手段的优势，为打造高效课堂打下基础。

5、加强对教师业务的培训，要使培训具有一定的针对性，而不只是为培训而培训，要使教师通过培训真正有所提高。

篇7：贵阳市中小学教育教学工作基本要求

自2011年9月起，我校便开始摸索着按《贵阳市中小学教育教学基本要求》（以下简称《要求》）的标准，对学校的教学常规进行管理，经过将近三个学期的实践，《要求》在我校已基本得到了落实，并取得了一定的成绩，现将我校的实施情况汇报如下：

一、组织领导方面

在中心校开过安排落实《要求》的会议后，我校便高度重视此项工作，由校长牵头，专门召开村委会商议落实《要求》的相关事宜，并成立了以张辉良校长为组长，教导主任徐国英为副组长，教研组长及教代会主席等为成员的工作领导小组，具体名单如下：

组 长：张辉良（校长、党支部书记）副组长：徐国英（教导主任）成 员：余庆梅（语文教研组长）

项 娟（数学教研组长）

徐 刚（综合教研组长、工会主席）

罗 菊（教代会主席）

组长负责制定落实《要求》工作方案，副组长负责组织实施《要求》的落实工作，各成员协助组长和副组长进行《要求》落实情况的检查，并及时对落实过程中存在的问题进行小结并向组长和副组长汇报，共同制定下一步的工作方案和制度等，保障把《要求》落到实处。

二、宣传动员及培训工作方面

为了动员教师们接受《要求》，并逐步按《要求》规范自己的教育教学行为，学校专门召开了宣传动员会，并对《要求》进行培训和逐条解读，让每一位教师都能领会《要求》的精髓，同时还做到教师人手一册《要求》，方便对照检查自己工作中的不足和需要改进的地方，并在各个办公室布置了相应的《要求》里的内容和制度。保障了《要求》的宣传培训工作落实到位。

三、实施工作方面

我校把落实《要求》的工作，作为提升教育教学质量的重中之重的工作来抓，真正做到了向管理要质量，主要做了以下几方面的工作：

1、把相关工作表册化、规范化。

按《要求》中的班主任工作手册和教师工作手册等表册的基本格式，根据我校的实际情况，教务处进行适当的修改和添加，使之更加完善，且每学期都装订成册，方便班主任和学科教师进行填写，也方便检查和保管。通过工作手册的完善工作，保障了培优助困、家校联系等教师们易于忽视的环节都在表册中呈现出来，保证了班主任及学科教师的所有工作都反映在手册上，并方便在工作中不断的进行反思和改进，努力的搞好教育教学工作。

2、落实《要求》的制度化。

为有效的落实此项工作，我校修订了《绩效工资考核管理方案（试行稿）》，把《要求》的落实情况与教师们的年终绩效考核挂钩；同时还制订了《小箐乡中心小学常规检查制度》、《查课制度》等一系列为了规范教师们的教育教学行为的制度。

3、工作的常态化

通过这几个学期的工作，此项工作已基本达到了常态化，各个部门按部就班，相互协同和配合，保障了此项工作得到了有效的落实。

4、检查管理方面

为使此项工作能真正的落实，不进行检查和管理是不行的，我校严格执行了“日查”、“月查”与“抽查”相结合的检查方式，并要求在领导小组的检查中发现的问题，必须如实的记载，责令相关的教师进行整改，并对整改情况进行核实，保障教师们都能按《要求》规范自己的教育教学工作。

四、工作的成绩方面

通过这几个学期的努力，我校的教育教学质量得到了大幅的提升，不论是毕业班还是普通班，在全乡不是数一就是数二，个别班级的科目已经超过了县直小学的水平，在今年教育局选拨顶岗教师时，还选中了我校的张玉仙老师。当然，我们的成绩不仅仅在于教学质量上，在上个学期我校的《节目》在市级的比赛中还荣获了二等奖的殊荣。

五、存在的问题方面

由于上至校长，下到一般老师的工作头绪都非常多，资料任务重，我们在落实的过程中还存在这样和哪样的问题，主要表现在以下几个方面：

1、由于工作头绪多，不能很好的组织开展好教学研讨活动，在老师的教育教学基本功的提升方面做得不够；

2、大部份老师占据了学生的休息时间，用于讲解作业和辅导后进生等工作，使得学生不能参加更多有意义的课余活动，对素质教育工作提出了一个大大的问号；

3、部分老师的工作手册，没有起到教育教学的辅助作用，反而成了他们的负累，没有如实的反映他们的常规工作；

六、今后的努力方向

针对以上存在的一些问题，在今后的工作中，我们将尽一切力量，合理的安排好老师们的教育教学工作和学校的目标考核管理等工作之间的关系，有效的思考好各项临时工作的思路，让老师们把精力用于教育教学工作和教学研讨上，真正的做到教学相长，让我校的教师能向着专业化的方向发展，努力落实好《要求》的相关内容，不断的提升我校的教育教学质量，使我校向着标准化的小学不断迈进。

修文县小箐乡中心小学

篇8：贵阳市中小学教育教学工作基本要求

一、保证学生动起来

要让数学课堂充满活力,首先要让学生动起来。让学生动起来,课堂才能活起来,效果也才能好起来。

(一 )借助生活,抽象数学知识,提高了学生学习的主动性。

如学习百分数,课前,学生兴趣盎然地收集生活中的百分数(有学生成绩优秀率的百分数;有衣服标签上棉或化纤含量的百分数; 食品上标有某种物质含量的百分数……有的百分数大于100%,有的则小于1%),好奇心促使学生设法弄明白它所表示的意义。这样在课堂上,由于学生有了充分的准备,个个变得善说、善问。在互相的交流中,逐步明白并抽象出百分数的意义。正是数学学习的生活感,让学生学习有了动力,增强了学生学习的自觉性。

(二 )借助实践活动,发现数学问题,提高学生动手动脑能力 。

数学教学是数学活动的教学,学生在活动中感知、质疑,在操作中思考、释疑。如表面积变化活动课,学生在动手包装书本的过程中,尝试、讨论、比较得出要让包装纸越少,也就让书本堆积的表面积最小,围绕着如何堆积书本展开探究,最后得出堆积的长、宽、高越接近时,表面积越小。正是这些大量的实践活动,引发了学生多角度考虑问题,发展了学生的操作、观察、概括、应用能力,数学素养得到了极大的提高。

(三 )借 助 生活 ,延伸 课堂 ,提 高 创新 意识 和 解 决 实 际 问 题的能力。

学生用课堂上获得的知识解决生活问题,学以致用,如用千克和克的知识帮妈妈买菜称重量; 用分类的知识整理书包和小房间;用统计的知识分析班上学生的生日情况;用乘法知识解决租车、门票、用餐等实际旅游费用问题;用位置与方向知识完成学校平面图和未来规划图等。同时学会用数学日记记载自己的所思所得,把数学现象编成一道道生活数学题。学生把课堂放到了生活中,体会生活问题的生动性,解决问题的多样性,策略意识明显增强,解决实际问题的效率自然提高。

二、鼓励学生提问

邱老师主张一上课开门见山地说三句话:第一句,今天这堂课学什么?第二句,这个课题你们已经知道了什么? 第三句,你们还有什么问题?教师就从学生提出的问题开始教学。这才是学生学习的本来面目。

一堂课可以多次让学生提问。自学课本后,教师让学生提问,“有什么不懂的问题,有什么意见可以提出来”。全课结束前也可让学生提问,“这堂课你们有什么收获,还有什么问题”。

为了激发学生提问的积极性,可开展提问题的比赛,看谁提的问题多,看谁提问题的质量高。培养学生的创新精神从提问开始,正所谓:教学、教学、教学生学;学问、学问,引学生问。

三、充分利用课本

学生自学课本是学习动起来的表现, 自学课本要成为学生主动的要求,从“要我看”变为“我要看”。最好的办法是先让学生做尝试题, 学生遇到困难后才能产生从课本中寻找解题方法的需求,这就是用尝试题引路自学课本。这样学生就能明确知道看什么,怎样看,解决什么问题。

例如:在讲《长方体、正方体认识》的时候,引导学生观察长方体的本质特征,可将学生分成几个小组,让学生将课前准备的长方体物体拿出来,打开书完成书中的自学表格。表格引导学生从三个方面观察(面、棱、顶点)长方体共有几个面? 有几条棱? 相对棱的长度怎样? 有几个顶点? 然后由各小组报告观察结果。学生的自学效率比我们拿着教具讲课的效率高得多。

四、重视课堂练习

练习是学生自主学习的重要形式, 也是保证学生动起来的表现。只有通过练习,学生才能真正掌握知识和形成技能,所以一堂课学生要在练中学,教师要在练中讲。

练习有口头练习和笔头练习两种。现在的课堂口头练习太多,笔头练习太少,一问一答花去很多时间。一般笔头练习可以达到百分之百的练习面,而且从学习心理学的角度分析,听的效率最低,动手的效率较高。真所谓:“百闻不如一见,百见不如手过一遍。”因此,数学课要重视笔头练习,如果一堂课学生没有用笔做题,就不能算是成功的课。

课堂练习还要做到四个当堂:“当堂完成,当堂校对,当堂订正,当堂解决。”做到堂堂清,是提高课堂教学效率的重要措施。

五、引导合作交流

保护学生积极参与讨论,发表意见,是学生自主学习的表现,也是课堂活起来的特征。组织学生合作交流,既能调动学生的积极性,发挥学生之间的互补作用,又能改变教师“一言堂”,活跃课堂气氛。

课上要留有充裕时间让学生讨论,不要走过场,讨论的次数不宜过多,要选准讨论的问题,大家都会的不要讨论,大家都不会的也不要讨论,有的会有的不会或大家都疑惑不解才有讨论的价值。这样做会在课堂上出现意想不到的精彩场面,课堂才能够真正活起来,真所谓:“给我一个机会,还你一个惊喜。”

学生在自主探究中体验“再创造”,在实践操作中体验“做数学”,在合作交流中体验“说数学”,在联系生活中体验“用数学”。学生体验学习,是用心感悟的过程,在体验中思考、创造,有利于培养创新精神和实践能力,提高学生的数学素养,让数学课堂充满活力。总之,在教学中,教师要不失时机地引导学生,为学生提供充分发挥创造的时间和空间,使学生积极参与到探索中,从而开发学生的创造潜能,激发和培养学生的创新意识和创新思维。

摘要：新的时期给教学工作提出了新的要求,讲求实效,提高效率,减轻学生的课业负担,全面提高教学质量。让数学课堂充满活力与效率是课题研究的主旋律。

篇9：小学体育课组织教学的基本要求

在教学过程中，教师、学生、教材三者相互作用使教学成为一个动态的统一过程。任何教学方法和组织形式都是根据一定的教学内容和教学对象而变化的。那么，怎样抓好小学体育课的组织教学呢?

一、根据体育课的特点组织教学

在小学体育教学中，教师要根据体育课是通过各种练习，使体力活动与思维活动紧密结合，掌握体育知识、技能和技巧的特点来组织教学。

在体育课堂的组织教学中，教师必须严格认真，坚持不懈地抓好体育课堂常规教育。要抓好整队集合、服装、精神状态、礼貌行为、组织纪律、学生守则、场地器材的布置等。在教学中，教师要严格要求，反复训练，使学生变成自觉行动，保证体育课的顺利进行。

体育教学过程是由情境导人、合作探究、演练提高、恢复身心四个部分组成的。由于四部分教学内容各不相同，因此，教学中教师要灵活地组织教学，充分调动学生的学习积极性，切忌出现先紧后松、虎头蛇尾的现象。上课前。教师要组织学生布置好场地器材等，为上课作好准备。上课开始时的组织教学特别重要，教师要抓住学生大都还处在课间休息活动的兴奋状态中的特点，采用趣味游戏导入，采用“反口令训练法”等方法集中学生注意力。使他们兴奋的情绪稳定下来。合作探究、演练提高是体育课中的重点部分，教师要精讲多练。语言生动，并不断改变练习方法。在练习中引入竞争性游戏，不同形式的分组练习等，提高学习兴趣。结束部分学生的情绪极易松懈，此时教师的组织教学更不能忽视，应采用一些调节情绪和恢复体力的放松性练习，保持学生兴趣，如舞蹈放松、意念放松，同时作好课堂的小结。

二、根据教材特点、场地、器材组织教学

体育课中，同一教材在不同课时中重复练习的难度要求是不一致的。如一年级投掷教材第一次课的要求是教会学生投掷方法；第二次则要求学生初步掌握投掷方法。通过多次的重复练习，使学生进一步掌握投掷方法，每一次重复练习的难度都有所提高。对此，教师在教学中如果每次都采用同样的教学方法，学生自然会感到枯燥无味而分散注意。因此，对于同一教材的重复练习，教师要根据合作探究逐步提高动作难度，适当改变组织教学方法，激发学生的学习兴趣：如上面举的投掷一例，随着课时的变化。教师可采用“打靶”一类趣味性游戏或竞赛等，达到激趣的目的。

对不同教材的组织教学，如小学体育中的田径、球类、技巧、武术、体操等各有其不同的特性，因此，教师在教学中要善于把握教材特点。

三、根据学生生理和心理特点组织教学

学生的生理和心理特点主要表现为：有意注意时间短。兴奋过程和无意注意占优势，好奇，好动、好模仿、好竞争等。一节课中，学生的注意力、意志和情绪等心理活动的变化也是不同的。

教学中，教师要充分利用学生生理和心理特点组织教学，合理安排教学内容。由于学生注意力在课的前半部达到高峰，意志力在课的中后部达到高峰，情绪则在课的后半部达到高峰。根据这一特点，教师在组织教学中应把新教材安排在课的前半部分，有利于学生对新教材的学习、理解和掌握。在课的后半部分则应安排一些竞争性、游戏性较强的内容，激发学生兴趣。同时，要做好主教材与辅助教材的搭配。尤其要抓住主教材与辅助教材的内在联系进行组织教学，以提高教学效果。针对学生生理和心理特点，教师的组织教学要尽量体现出“新、奇、活”的原则，采用多种多样、生动活泼、使学生能够产生强烈兴趣和新鲜感的组织形式，以增强教学的吸引力，激发学生的学习兴趣和热情。

篇10：中小学教师教学工作基本要求

主持人：王培森

地

点：理化生办公室

学

时：4学时 学习内容：

中小学教师教学工作基本要求

1．认真计划，总结反思 自觉践行《中小学教师职业道德规范》，认真履行教书育人的职责。深入学习《课程标准》、研究教材，认真制定《学期教学工作计划》，期末做好《学期教学工作总结》（含质量分析和反思）。

2．钻研教法，精心准备 钻研教学方法，积极探索和实施启发式、探究式、讨论式、参与式等教学方式。严格按照《课程标准》精心备好每一节课，实验学科要做好实验准备。

3．重视课堂，注重效率

精心上好每一节课，着力调动学生学习积极性，养成学生良好的学习习惯，实现师生、生生之间的交流与互动，培养学生自主探究意识、科学探究能力和创新精神。实施有效教学，教学中有效渗透德育，注重情感态度价值观的教学目标达成和实践能力的培养。课后及时写出教学随笔或教学反思。

4．科学训练，减负提质 遵循“梯级训练，整体提高”的原则，精心选题，杜绝题海，科学、合理地布置作业并及时批改。把提高课堂教学效率，切实减轻学生课业负担落实到教学的全过程，实现教学质量全面提高。

5．关注全体，育人为本 关注学生的不同特点和个性差异，尊重学生人格，不体罚或变相体罚学生。注重培“优”助“困”，适时记录学生成长情况。了解、熟悉每个学生，及时发现学生的问题，主动和家长交流、沟通，并有相应记录。

6．重视科研，促进发展 每三年承担或参与一项教育教学课题的研究，每学年至少撰写一篇不少于2000字的教育教学科研论文，以科研促进自身发展。

7．不断学习，提高素养 每学期至少写出一篇1000字以上的专业理论读书笔记。能运用现代化信息手段，每学期至少有3课时的多媒体教学课件。每学年面向学生或教师开设一次专题讲座（有讲稿）或承担一节教学公开课。每学期听课不少于10节，听课有记录、点评、总结评价等。

篇11：中小学班主任工作基本要求

1．规范行为，精心计划自觉践行《中小学教师职业道德规范》，关爱、尊重、平等对待每一位学生，建立和谐的师生关系，班级工作方法恰当。结合班情制定学期工作及专题活动等计划（专项活动有目标、有措施）。制订特殊学生的培养与转化措施。学期结束认真撰写总结，总结应体现：计划完成情况，工作成绩与不足、工作思路与反思。

2．建立制度，加强管理精心设计班级管理结构，培养学生自主管理能力。建立班级管理制度和检查、评比制度。每月召开两次班委会，并做好记录。定期参加班级团（队）活动，指导活动主题的选择和活动的开展。

3．强化常规，重在落实建立科学合理的班级日常管理制度，把行为规范养成教育落实到班级日常工作中。对学校一日常规管理的执行、落实、自查、自评到位。

4．开好班会，突出特色结合班级实际选择、设计班会活动主题。以《中华传统美德教育读本》为载体，间周上一节中华传统美德教育班会课。注重心理健康教育，每学期至少上一节心理健康教育活动课。不得将班会课挪为他用。

5．家校沟通，联系密切多渠道、多形式保持和家长的密切联系，做好家访工作和家访记录，沟通率达100%。每学期至少召开两次家长会，会议有主题有准备。

6．多方联动，形成合力与任课教师、少先队、团委、思教处、社区沟通，形成德育工作合力。每学期至少与科任教师召开两次班级教育教学研讨会。每半月与学“困”生沟通至少一次，确保巩固率、控制辍学率。不体罚和变相体罚学生。

7．加强学习，认真研修加强专业理论学习，不断提高班主任工作能力和教育艺术。认真参加班主任校本培训、班主任例会、专题研讨活动，每学年至少开设一节主题教育公开课。参加课题研究或承担专题研究，每学期有一篇教育随笔，每学年撰写一篇教育教学论文。

篇12：小学教学常规基本要求

一、备 课

1、认真学习和深入研究课程标准。备课时要依据本学科的课程标准和教材，明确教学目标和要求，准确把握教学方向。不同年级段教师还应互相了解相关学段的教学要求，做好教学的衔接工作。

2、灵活运用教材，挖掘和扩充有关课程资源。教师要研究教材体系和结构，了解各章节教学在学科教材系统中的地位、作用，要注意本学科与其他相关学科的综合与整合。

3、备课形式灵活多样。教师要做到超前备课，一般以超前一周为宜。根据教学内容和学生情况，选择适当的教学方法。

4、写好三种教学计划。各科教师应按教学要求及时制定学期教学进度计划、单元计划、课时计划。并严格按照课时分配备课。教案应有教学内容背景材料;有明确的教学目标和要求;有课时安排、教学重点和难点;有教具、学具和清楚完整的教学过程，丰富充实的教学内容，科学新颖的教学方法，切合实际的学法指导，简明合理的板书设计和恰当适量的作业布置。教案详略要切合实际，不搞一刀切。五年教龄以下的青年教师及第一轮上新年级课的教师应写好详案。中老年教师可以简写，但必须做到教案环节齐全，书写工整。积极推行多媒体课件。上课前应熟悉教案，做到没有教案不进教室，教案不熟悉不上讲台。

二、上 课

5、教师在教学过程中要建立与学生积极互动、立足于促进学生主动发展的教学双边关系。处理好传授知识与培养能力的关系，在实践中，引导学生质疑、调查、探究，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。

6、教师应尊重学生的人格，不训斥、体罚、打骂、讽刺、挖苦学生。关注个体差异，注重学生的独立性和自主性。满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境。激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生在知识和能力、方法和过程、情感、态度和价值观等方面得到和谐的发展。

7、教学过程中要创设丰富的教学情境，信任学生的能力，营造轻松、民主、宽容的课堂气氛。教学活动要具有创造性，可以结合课堂具体情境和学生兴趣即兴发挥。知识的学习

不必遵循固定不变的程序，应该根据学生需要因势利导。

8、充分发挥多媒体及信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有效的学习工具。

9、教学基本功过硬。教学语言力求规范，生动有趣，富有感情。必须使用普通话教学，带头使用礼貌用语。英语课力求用英语组织教学。板书工整，布局合理，绘图正确。衣着得体，教态自然、大方。课堂组织紧凑，气氛和谐，按时完成教学任务，不拖堂。教学目标达成率高。

10、做好课后小结。完成课堂教学任务后，应根据课堂学生反馈情况，写出课后反思，以便及时总结经验教训，调整教学方案。

三、辅 导

11、辅导要面向全体学生。学生自习课应尽量明确学习任务，不能一味写作业，任课教师可根据学生及教学需要选择辅导内容、确定辅导对象、采取辅导方法上都要照顾大多数学生。对学有余力和学有困难的学生要区别对待，分类指导，尽可能满足他们的要求。

12、注意发现和培养学科优等生。各科任课教师对学生应扩展知识面，加强学科特长生辅导，激发学习热情，培养学科拔尖人才。

13、关心学障生的思想和学习生活。教师要加强相互之间的沟通，与班主任保持经常性的联系，开展个别的或小型的辅导，使学障生尽可能跟上班级的学习步伐。

14、加强学校与家庭的联系。科任教师要经常保持与学生家长的联系与合作，随时沟通学生在校内、外的学习和表现情况，及时解决学生思想上和学习上存在的困难和问题，有针

对性的进行个别辅导。

四、作 业

15、合理布置作业。各年级布置家庭作业份量要适当，时间要控制，符合有关规定。各科作业既要有一定数量，更要注意质量。要根据教学目标要求，精心选择和设计，注意作业的典型性和启发性。难易合理搭配，切忌单纯抄写、反复机械训练，对不同程度学生要有不同要求。

16、作业形式多样。既要有书面作业，又要有口头作业;既要有动脑思考的，也要有动手操作的，突出知识在综合实践中的应用。

17、认真及时批改作业。批改方式可灵活多样，正式作业做到全批全改。教育学生独立按时完成作业，不抄袭。多使用鼓励性评语，激发学生学习积极性，增强学习信心。对不能按时完成作业或消极对待作业的学生要查明原因，正确引导，按要求完成学习任务。

18、重视作业讲评。教师要及时针对作业中出现的问题分析、讨论、总结，做好作业讲评，帮助学生总结经验，提高学习效果。

五、评 价

19、采取多种方法，实施多次评价。如单元练考，开展知识竞赛活动、随堂小测试等形式，原则是命题要有启发性、创造性。考练内容要依据课程标准，既考察教材内容，又考查

与教材内容相关的知识和社会实践能力，加强开放性题目，鼓励学生的创造性。适当减少客观题，增加主观题，杜绝偏题、怪题、繁难题。试题结构应合理，面向大多数学生。

20、认真分析、总结评价结果。评价结束后，要及时将评价结果反馈给学生，使学生了解自己的成长与发展，不断对学生的表现进行纵向比较，明确努力的方向并提出具体的改进意见。

六、学法指导

21、尊重学生个性特征，培养学生动手能力。教学过程中，要重视学生的亲身体验和心灵感悟。重在培养和帮助学生形成问题意识，学习过程应看成是发现问题、提出问题、分析

问题和解决问题的过程，通过问题来进行学习，通过学习来发现问题，以激发学生强烈的学习愿望和勇于探索、创造和追求真理的科学精神。

七、教育科研

22、加强教育理论学习。教师要不断学习教育理论和专业知识，注意总结教学经验，深入探索教育规律。每学期至少撰写两篇教学工作总结或论文，学校将其纳入教师业务档案管

理内容。

23、开展听课活动。教师每周听课不少于2节，教龄不足五年者或非学科教师每学期听课不少于30节，校长、教导主任听课不得少于30节。

24、定期开展评课、赛教活动。每学期每个教师至少进行一次公开课教学，教研活动重点解决一些教学中的疑难问题，加强相互交流，互相探讨，共同提高教学水平。要积极开展各科教学基本功竞赛活动和优质课评选活动，争当教坛新秀、教学能手、骨干教师、学科带头人和知名教师。

八、教学检查

25、加强领导。学校领导要深入教学一线，要经常深入班级和教研组，每学期参加5次以上教研活动，定期检查活动记录，与教师共同研究教学中的问题，落实学校对教学工作提出的要求。

26、加强管理。按照国家课程标准的要求组织好教学，开足开齐课程，严格按照课表上课，加强对教学用书和复习资料的规范管理，严格控制作业量，加强学籍管理。

27、认真检查教案。学校采取定期与随机抽查的方式对教师的备课情况和教案进行检查，特别是对青年教师和非学科教师的教案要重点检查。检查中，做好检查记载，写出评语，并及时予以通报。

28、检查听课记录。学校每学期都要对科任教师、学校领导听课笔记进行检查，检查次数不少于两次。

29、检查学生作业。学校每学期组织检查学生作业不少于3次，并做好记载。发现问题及时研究并与任课教师交换意见，改进教学工作。

30、认真总结和反思。教师、教研组、学校每学期末应对教学工作进行一次认真回顾和总结。学校每学期应召开一次总结大会，对教育教学工作取得显著成绩的教师给予表彰奖励，提高教师教书育人的积极性，不断促进教育教学质量提高。

备注：

1、各教研组审阅教案时间为每周一，节数依据周课时安排。

2、语文作业类型：生字本 听写本 作业本 周记本 积累本 作文本

要求：每课写生字一次，听写本至少听写一次，作业本作业两次，周记本每周一次，作文每两周一次。

3、数学作业和英语作业每周次数与周课时次数一致。