《贵阳市中小学教育教学工作基本要求》汇报材料

《贵阳市中小学教育教学工作基本要求》汇报材料（精选8篇）

篇1：《贵阳市中小学教育教学工作基本要求》汇报材料

清镇市犁倭小学落实《基本要求》

汇报材料

2011年．贵阳市教育局出台了《贵阳市中小学教育教学工作基本要求（试行）》（筑教发【2011】53号。一年多来，我校教职工积极对照《基本要求》规范自身的教育教学行为，有力的提高了学校教育教学工作的质量。现将我校贯彻落实《基本要求》的工作情况汇报如下：

一、具体做法

首先，加强对《基本要求》的宣传、学习和领会。

2011年5月接到贵阳市教育局印发《贵阳市中小学教育教学工作基本要求（试行）》的通知后，我校立即将《基本要求》人手一册印发给每位教职工，并认真组织学习，让全体教职工对照自身岗位，学习理解《基本要求》的具体内容，并深入领会和理解。其次，强化制度保证，使《基本要求》落到实处。

结合学校教职工工作实际，我校于2011年8月一方面成立了贯彻落实《基本要求》的组织机构;另一方面制定了学校工作方案和教育教学工作管理制度.通过建立相关制度，保证全体教职工在工作中认真贯彻落实《基本要求》，用其具体内容规范自己的工作和言行，为教育教学工作更好地服务。

第三、重视检查、督促，力争做好“五有”。

在实施基本要求的过程中，学校教务处加强了对教师教学常规工

作的检查和管理，从教师备课---课堂教学---作业批改---培优助困---考核评价等方面，都积极与教师讨论，交流，了解他们工作的详细情况。针对检查中发现的问题，如教学设计过于简单、电子教案无自身加工痕迹、批改作业漏批、错批等现象，及时的和教职工进行了沟通，让他们反思自己的教学行为，总结经验，提高自身教育教学业务技能，更好地，更优质的完成教学任务。

第四、利用数典型、学骨干的方式，拓展收到的成效。

在以《基本要求》为规范以来，我校涌现了部分教育教学工作的先进典型，如先进教师许玉敏、林茂会；先进班主任谭家凤、罗海蓉；先进教育工作者颜兴文、谭国会等。这些教职工中，有富有教学经验的老教师，有在课改的行列中肯学、肯钻，敢尝试、善总结的年轻教师。一年多来，我校就是利用这些典型，通过他们开放自信、乐于奉献、勇于争先的教育精神潜移默化的影响着其他教师，严格按照《基本要求》要求自己，落实学校工作安排，以重实际、抓实事、求实效为教学工作的基本原则，努力学习先进的教育理论，重视教学基本功的练习，能够学习掌握和运用先进的教育技术，积极投身课堂教学改革，及时总结教学经验，经常反思自己的教育教学实践，认真完成教育教学任务。

二、存在的不足

一年多来，在认真贯彻落实基本要求的过程中，虽然有了进步，但还存在诸多的不足。

1.自身重视不够，导致贯彻落实形式化。

身为校长的我，工作思路不清晰，督促不到位，工作有时过于懒散。只注重安排，不注重深入实际，不注重亲自参与，导致了工作落实过于走过场、形式化。

2.平时不注重工作实施记录的收集与整理，导致有些工作明明做了，却提供不出过程性资料。

3.部分教师业务技能欠缺，不重视学习提高，对工作缺乏激情。

三、今后方向

在今后工作中，我校会严格按照《贵阳市中小学教育教学工作基本要求》要求每一个教职工，规范自己的教学行为。具体做到：

1.加强学习，重视专业知识的积累；积极反思，提升业务技能。

2.认真工作，及时开展。抓好抓实过程性资料的收集与整理，规范装档。

3.学校班子要认真履行工作职责，做好工作的带头人，教师的领路人，并注重对工作的检查落实。

我们将以这次检查为契机，虚心听取各位专家领导的宝贵意见和建议。在反思中求改进，在改进中求突破，在突破中求创新，在创新中求特色，以先进的教育教学理念引领教师，以科学的教育价值观评价教学，以完善的创新机制激发活力，以鲜明的教学特色提升品位。

清镇市犁倭小学

2012年9月

清镇市犁倭小学

落实《贵阳市中小学教育教学工作基本要求》

汇报材料

清镇市犁倭小学

2012年9月

篇2：《贵阳市中小学教育教学工作基本要求》汇报材料

汇报材料

2011年，贵阳市教育局出台了《贵阳市中小学教育教学工作基本要求（试行）》（筑教发【2011】53号。一年多来，我校教职工积极对照《基本要求》规范自身的教育教学行为，有力的提高了学校教育教学工作的质量。现将我校贯彻落实《基本要求》的工作情况汇报如下：

一、做好宣传动员工作，中心校加强对《基本要求》的宣传、学习和领会，在接到贵阳市教育局印发《贵阳市中小学教育教学工作基本要求（试行）》的通知后，立即对教职员工进行广泛的宣传，通过全体职工会议、学校领导会议、人手一册印发《基本要求》、开辟专栏进行宣传，并认真组织学习，让全体教职工对照自身岗位，学习理解《基本要求》的具体内容，并深入领会和理解。

二、强化制度保证，为使《基本要求》落到实处。结合学校工作实际，我校针对《基本要求》的规定对《教学常规管理制度》进行了修改，通过建立相关制度，保证全体教职工在工作中认真贯彻落实《基本要求》，用其具体内容规范自己的工作和言行，为教育教学工作更好地服务。

三、重视检查、督促。

在实施基本要求的过程中，中心校加强了对教师教学常规工作的检查和管理，从教学计划—备课—作业批改—后进生辅导—考核评价—教学教研—课外活动等方面，都进行了较为严格的检查，对学校的制度建设及落实情况也进行了督促指导，并形成了一个较为系统的管理体系。

四、建立常规工作手册，为教师工作减负

结合《基本要求》的精神，我们建立了一套常规工作手册，将基本要求的内容以《手册》的方式提交给教师及班主任，使教师和班主任做到心中有数，合理安排。避免了班主任和教师在工作中的盲目性和随意性，时时以《基本要求》为底线，在完成《基本要求》的规定动作之余再加入自选动作。不断提升教学质量。

五、树立榜样，鼓励先进。学校根据《六桶乡中心小学教学常规管理制度》对教师工作进行考核，把考核结果纳入绩效工资分配的依据之一，对于常规工作完成好的，有不同程度的加分，常规工作完成的不好的，根据管理制度进行处罚，并与晋级评职，评先评优挂勾。

六、存在的不足与今后努力的方向

在认真贯彻落实基本要求的过程中，虽然有了进步，但还存在诸多的不足。

1、教师积极性有待提高

由于学生减少，我乡学校教师较为紧缺，虽然按师生比还超编，但教师的工作任务非常重，任双语数甚至包班的教师还很多，教师除了上课和批改作业外时间已经很少，过重的工作负担让教师缺乏工作积极性，如何减轻教师负担，激发教师的积极性是当前中心校急需解决的重要问题之一。

2、工作有待于进一步细化。

常规管理的精细化还有所欠缺，还需要在制度建设和检查督促上进一步做细。还应注意收集资料，平时不注重工作实施记录的收集与整理，导致有些工作明明做了，却提供不出过程性资料。

3、管理的科学性有待于加强 在与教师交流中，发现有一些管理制度不是很适合，具体表现为教师容易钻制度的空子，容易弄虚作假，和教师的实际工作有一定的出入，如教学计划中有一条是“上期成绩得失原因分析”，教师在填写上有一定困惑。这就促使我们在今后的工作中要多与教师交流，为教师落实《基本要求》尽可能提供方便。

在今后工作中，我校会严格按照《贵阳市中小学教育教学工作基本要求》要求每一个教职工，规范自己的教学行为。抓好抓实过程性资料的收集与整理，规范装档。

我们将以这次检查为契机，认真听取各位专家领导的宝贵意见和建议。不断改进教育教学常规管理，不断提高我乡学校的教学质量。

修文县六桶乡中心小学

2012年9月

修文县六桶乡中心小学

落实《贵阳市中小学教育教学工作基本要求》

汇报材料

修文县六桶乡中心小学

篇3：《贵阳市中小学教育教学工作基本要求》汇报材料

一、教学观念现代化实践证明:教学观念直接影响课堂教

学效率, 教学观念不解决, 再好的教材, 再完善的教学方法, 使用起来也会“走样”。

现代的教学观认为:教学就是教师有效、合理地组织学生的学习活动, 使所有的学生都能学好, 学得主动、生动活泼。要提高数学课堂教学效率, 必须转变传统的教学观念, 建立符合现代教学观的崭新体系, 努力做到“五个转变”和确立“四种教学观”。

“五个转变”是指:由单纯的“应试教育”转变为全面的素质教育;由“填鸭式”的教学方法转变为启发式的教学方法;由局限于课堂的封闭教学转变为课堂内外相结合的开放性教学;由单纯传授知识的教学转变为既传授知识, 又发展能力的教学;由教学方法的“一刀切”转变为因材施教。

“四种教学观”是指在数学教学过程中要确立如下四种观念:整体观。即是用整体观点指导课堂教学, 从整体上进行数学教学改革, 充分发挥课堂教学中各种因素 (教师、学生、教材等) 的积极性, 使它合理组合, 和谐发展, 实现课堂教学整体优化;重学观。就是要求教者重视学法指导, 积极地把“教”的过程转化为“学”的过程;发展观。不但要引导学生有效地学习, 更重要的要培养能力, 发展智力;愉快观。要把愉快因素带进课堂, 让学生在轻松愉快的课堂氛围中获取知识。

二、数学目标明确化教学目标是教学大纲的具体化, 是教

材所包含的知识因素和能力训练的具体要求, 是评估教学质量的依据。教学目标决定着教学活动的方向, 决定着教学内容、方法、途径的选择, 决定着教学效率的提高。

在数学课堂教学中, 如果目标制定明确, 便能发挥如下功能:对指引师生的教与学, 有定向功能;对教改程序的有效进行, 有控制功能;对知识与能力的双向发展, 有协调功能;对减轻学生因题海战术而盲目训练所造成的负担, 有效率功能;对教改工作的科学评价和管理, 有竞争功能;对统一标准大面积提高教学质量, 有稳定功能。

由此可见, 要提高数学课堂教学效率, 就应制定完整、明确的课堂教学目标, 注意根据教材内容定出基础知识、基本能力、思想感情教育等项的达标要求。例如教学《分数的初步认识》, 可制定如下教学目标:基础知识方面:结合直观图形理解几分之一的含义;认识分数各部分的名称, 掌握分数的读法和写法;基本能力方面:能应用分数表示图形里的阴影部分, 能在图中画出阴影部分来表示分数, 在数线上标出一定的分数;思想情感教育方面:培养起学生学数学的兴趣、自觉性和克服困难的意志。并且把这些相互促进、相互制约的各项要求组成一个整体, 做到在教基础知识的同时培养能力, 发展智力。这样就能使学生在知识、能力、思想情感教育三个方面得到协调发展, 全西完成课堂教学任务, 收到良好的教学效果。

三、教学方法科学化教学方法是师生为达到教学目的、实

现教学目标而相互结合的活动方式, 其中包括教师的教法和学生的学法, 而学生的学法实际上是教师指导下的学习方法。

教法制约学法, 并给课堂教学效率带来重要影响。因此, 教师选择教学方法要科学、合理, 注意体现如下四个原则:启发性原则、生动性原则、自主性原则和因材施教原则。启发性原则是指方法要善于激发学生学习主动性, 启发学生积极思维;生动性原则是指方法要富有艺术性, 具有强烈的吸引力和感染力;自主性原则是指方法要让学生主动参与, 充分体现学生的主体地位;因材施教原则是指方法要处理好全体和个别的关系。

四、教学手段多样化教学手段是实现教学目标的主要措

施。传统的数学教学, 从概念到概念, 教师单靠粉笔和黑板讲解, 势必影响大面积提高小学数学教学质量和学生的素质提高。因此, 要提高课堂教学效率, 必须注意教学手段的多样化。

多媒体教学体现了教学手段的多样化。因为它合理地继承了传统的教学媒体 (如课本、教师课堂语言、板书、卡片、小黑板等) , 恰当地引进了现代化教学媒体 (如幻灯、投影、录音、电视、磁性黑板、电脑图象等) , 使二者综合设计、有机结合, 既能准确地传导信息, 又能及时地反馈调节, 构成优化组合的媒体群。

这样能使学生视、听触角同时并用, 吸收率高, 获得的知识灵活、扎实, 从而提高了课堂教学效率。

五、课堂结构高效化现代教学论认为:应变“教”的课堂结构为“学”的课堂结构, 变课堂为学堂。

课堂结构高效化并不一定是大容量、快节奏和高要求, 一个有活力的、高效化的课堂结构, 必须具备如下六个因素:构成一个“环环紧扣、层层入深、步步有新、相互促进”的有机整体;教师对教学内容的处理与学生原有的认识结构相适应;学生主动、积极参与的程度;学生当堂练习的数量和质量;课堂信息反馈畅通的程度, 能否做到及时反悔及时调节;充分有效地利用课堂教学时间。

六、基本训练序列化小学数学课堂教学中一条成功的经验

是加强双基 (基础知识教学、基本能力训练) , 什么时候加强双基, 教学质量就高;什么时候削弱双基, 教学质量就下降。加强基本能力的训练应注意如下问题:首先应确定哪些是基本训练的内容, 然后根据各年级的教学要求, 由浅入深地安排, 形成一个符合小学数学特点和儿童特点的基本训练序列;训练的时间多长, 数量多少, 都要根据教材内容和学生的实际来确定, 以便在不增加学生学习时间的条件下, 取得最好的训练效果;习题的编排应做到低起点、小步子、快节奏、大容量, 使每个学生都能得到成功的喜悦;应针对学生存在的问题, 精心选编习题。

篇4：提高小学数学教学的基本要求

关键词：效率；观念；明确化； 转变

中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1006-5962（2013）06-0244-01

1 教学观念现代化

传统的教学观认为：教学就是教师教，学生学，教师讲，把学生当作消极、被动地接受知识的容器。现代的教学观认为：教学就是教师有效、合理地组织学生的学习活动，使所有的学生都能学好，学得主动、生动活泼。要提高数学课堂教学效率，必须转变传统的教学观念，建立符合现代教学观的崭新体系，努力做到"五个转变"。

"五个转变"是指：①由单纯的"应试教育"转变为全面的素质教育；②由"填鸭式"的教学方法转变为启发式的教学方法；③由局限于课堂的封闭教学转变为课堂内外相结合的开放性教学；④由单纯传授知识的教学转变为既传授知识，又发展能力的教学；⑤由教学方法的"一刀切"转变为因材施教。

2 数学目标明确化

在数学课堂教学中，如果目标制定明确，便能发挥如下功能：对指引师生的教与学，有定向功能；对教改程序的有效进行，有控制功能；对知识与能力的双向发展，有协调功能；对减轻学生因题海战术而盲目训练所造成的负担，有效率功能；对教改工作的科学评价和管理，有竞争功能；对统一标准大面积提高教学质量，有稳定功能。

3 教学方法科学化

教法制约学法，并给课堂教学效率带来重要影响。因此，教师选择教学方法要科学、合理，注意体现如下四个原则：启发性原则、生动性原则、自主性原则和因材施教原则。启发性原则是指方法要善于激发学生学习主动性，启发学生积极思维；生动性原则是指方法要富有艺术性，具有强烈的吸引力和感染力；自主性原则是指方法要让学生主动参与，充分体现学生的主体地位；因材施教原则是指方法要处理好全体和个别的关系。

4 教学手段多样化

教学手段是实现教学目标的主要措施。传统的数学教学，从概念到概念，教师单靠粉笔和黑板讲解，势必影响大面积提高小学数学教学质量和学生的素质提高。因此，要提高课堂教学效率，必须注意教学手段的多样化。

多媒体教学体现了教学手段的多样化。因为它合理地继承了传统的教学媒体（如课本、教师课堂语言、板书、卡片、小黑板等），恰当地引进了现代化教学媒体（如幻灯、投影、录音、电视、磁性黑板、电脑图象等），使二者综合设计、有机结合，既能准确地传导信息，又能及时地反馈调节，构成优化组合的媒体群。

5 课堂结构高效化

现代教学论认为：应变"教"的课堂结构为"学"的课堂结构，变课堂为学堂。据报载，美国中小学校的许多教师每节课只讲10分钟，剩下的时间让学生相互交流、提问、消化，教师引导、释疑、解惑。无独有偶，国内已有很多学校要求教师一节课最多只讲15分钟，其余的时间让学生"自由选择"，教学效果也很不错。

以上五项基本要求，体现了小学数学的学科特点，改变了传统的教学观念，集中了行之有效的教学经验。提高数学记忆效果十法：

（1）归类记忆法

就是根据识记材料的性质、特征及其内在联系，进行归纳分类，以便帮助学生记忆。比如，学完计量单位后，可以把学过的所有内容归纳为五类：长度单位；面积单位；体积和容积单位；重量单位；时间单位。

（2）谐音记忆法

这种记忆法即是利用某些识记材料的谐音来进行记忆，使学生印象深刻，不易遗忘。

（3）比较记忆法

有些数学知识之间是很容易混淆的，可以应用一些概念的对立关系，抓住概念中关键地方进行比较，便可帮助学生区别和记忆。

（4）歌诀记忆法

就是把要记忆的数学知识编成歌谣、口诀或顺口溜，从而便于记忆。比如，识记分数乘、除法法则，就可编出这样四句歌诀："分数相乘很分明，分子分母各相乘，分数除法不一样，除数颠倒再相乘。"采用这种方法来记忆，学生不仅容易记，而且记得牢。

（5）理解记忆法

理解是一种有效的最基本的记忆方法，丰富的数学知识，靠死记硬背是容易忘记的，只有深刻理解了才能记牢。因此，对概念、性质的概括、法则的得出、公式的推导等过程都必须一清二楚。

（6）规律记忆法

即根据事物的内在联系，找出规律性的东西来进行记忆。比如，识记公制长度单位、面积单位、体现单位的化法和聚法。化法和聚法是互逆联系，即高级单位的数值×进率：低级单位的数值，低级单位的数值+进率=高级单位的数值。掌握了这两条规律，化聚问题就迎刃而解了。

（7）列表记忆法

就是把某些容易混淆的识记材料列成表格，达到记忆之目的。这种方法具有明显性、直观性和对比性。比如，要识记质数、质因数、互质数这三个概念的区别，就可列成表来帮助学生记忆。

（8）重点记忆法

随着年龄的增长，所学的数学知识也越来越多，学生要想全面记住，既浪费时间且记忆效果不佳。因此，要让学生学会记忆重点内容，学生在记住了重点内容的基础上，再通过推导、联想等方法便可记住其他内容了。比如，学习常见的数量关系：工作效率×工作时间=工作量。工作量÷工作效率=工作时间；工作量+工作时间=工作效率。

（9）联想记忆法

就是通过一件熟悉的事物想到与它有联系的另一件事物来进行记忆。比如，从整数加、减法的法则联想到小数加、减法的法则，由加法交换律、结合律联想到乘法的交换律、结合律和分配律。

（10）实践记忆法

这就是通过学生动手动脑、实验操作，得出结论来进行记忆。比如，学习了有关的面积、地积的知识后，可让学生自已动手去量一块地，算算亩产量；

篇5：《贵阳市中小学教育教学工作基本要求》汇报材料

贵阳市中小学教育教学工作基本要求

——中小学班主任工作基本要求

1．规范行为，精心计划自觉践行《中小学教师职业道德规范》，关爱、尊重、平等对待每一位学生，建立和谐的师生关系，班级工作方法恰当。结合班情制定学期工作及专题活动等计划（专项活动有目标、有措施）。制订特殊学生的培养与转化措施。学期结束认真撰写总结，总结应体现：计划完成情况，工作成绩与不足、工作思路与反思。

2．建立制度，加强管理精心设计班级管理结构，培养学生自主管理能力。建立班级管理制度和检查、评比制度。每月召开两次班委会，并做好记录。定期参加班级团（队）活动，指导活动主题的选择和活动的开展。

3．强化常规，重在落实建立科学合理的班级日常管理制度，把行为规范养成教育落实到班级日常工作中。对学校一日常规管理的执行、落实、自查、自评到位。

4．开好班会，突出特色结合班级实际选择、设计班会活动主题。以《中华传统美德教育读本》为载体，间周上一节中华传统美德教育班会课。注重心理健康教育，每学期至少上一节心理健康教育活动课。不得将班会课挪为他用。

5．家校沟通，联系密切多渠道、多形式保持和家长的密切联系，做好家访工作和家访记录，沟通率达100%。每学期至少召开两次家长会，会议有主题有准备。

6．多方联动，形成合力与任课教师、少先队、团委、思教处、社区沟通，形成德育工作合力。每学期至少与科任教师召开两次班级教育教学研讨会。每半月与学“困”生沟通至少一次，确保巩固率、控制辍学率。不体罚和变相体罚学生。

7．加强学习，认真研修加强专业理论学习，不断提高班主任工作能力和教育艺术。认真参加班主任校本培训、班主任例会、专题研讨活动，每学年至少开设一节主题教育公开课。参加课题研究或承担专题研究，每学期有一篇教育随笔，每学年撰写一篇教育教学论文。

8．资料收集，归档及时按学校要求填报、收集、整理班主任工作的相关材料，完成班主任的档案材料积累和归档工作。

篇6：贵阳市中小学教师教学基本要求

一、区（市、县）教育局局长（分管局长）教育教学工作基本要求

1．完善教育管理制度 建立教育教学工作领导责任制。实行局长（分管局长）督办和包片制，每学期至少到分管片区三分之二学校进行视导，工作有记录有效果。进一步建立和完善教育管理制度（如：责任追究制、控辍保学工作责任制、督导检查制度、表彰奖励制度等），加强中小学校管理。

2．推进教育均衡发展 制定义务教育均衡发展工作方案，对区域内学校进行布局调整，加强学校管理和教师队伍建设，加大控辍保学力度，努力使校际间教育教学质量无明显差距，推进城乡之间、校际之间均衡优质发展。

3．建立健全教研网络 进一步建立和完善区（市、县）、片区、学校三级教研网络。充分运用教育信息化手段（如：贵阳市两基管理系统平台、贵阳市教育信息网、贵阳市教科研网等），促进教育信息现代化管理。建立对薄弱学校、民办农民工子女就读学校的帮扶机制，通过送课助教、结对帮扶、联片教研等方式，推动本地教研工作全面发展。

4．确保教育经费投入 负责本地区教育教学经费的投入，确保教师培训、教育教学质量监测评估、教研网络建设、教研员考察学习与业务进修、教科研等专项经费的投入，为提高教育教学质量提供保障。

5．重视教育教学研究 分管局长要切实做到“四个一”：每周至少一次到教培中心（室）和中小学校（园）检查，指导教育教学及科研工作；每学年进行一项有深度的专题调查研究；每三年有一篇有关教育教学的文章；每五年组织开展一个课题研究。

6．加强师资队伍建设 开展教师全员岗位培训（每五年一轮）及骨干教师培训、新任教师入职培训、岗位技能培训、教学实际能力培训等。要根据国家课程方案规定的课程门类和要求以及本地实际配齐教研员。建立教学示范校、教学能手、优质课、教学成果评选与管理制度，建立区级名师工作室，形成骨干教师和名师培养、使用和管理的工作机制。

7．推广教改实验经验 组织和指导课改实验，及时培育和发现典型，促进教育研究成果的应用，推动科研成果的转化和先进的教育教学经验的推广。

8．加大督导评估力度 建立和完善教育教学工作督导评估制度。每学年至少1次对本区（市、县）中小学校（园）、教培中心（室）进行教育教学专项督导评估检查（或每学年至少抽样检查1次），并将督导评估检查的结果列入局长（分管局长）、中小学校（园）校（园）长、教培中心（室）主任工作目标考核内容，并在本区（市、县）教育督导公报上公示。

二、校长（或分管校长）教育教学工作基本要求

1．抓好常规，强化管理 制定学校教育教学工作中长期规划和工作计划，对提高教育教学质量、建设高效课堂等重点工作有要求和措施，深入教学第一线，结合校情，可兼上一门课程。进一步建立和完善学校教育教学管理制度，并督促各部门认真执行。

2．落实课程，注重执行 按国家课程标准及教育行政部门的有关规定统筹规划学校课程设置，开齐开足各门课程。组织教师开发校本课程，根据学段要求开好选修课、活动课，做好学生综合实践活动的组织管理工作。认真抓好“减负提质”提高课堂教学有效性的工作。

3．重视科研，突出引领 建立健全教科研规章制度，抓好教科研工作。坚持每3年承担或参与一个科研课题，学校每学年至少有一项研究成果，分管校长每年至少撰写3000字教育教学管理或学科类论文。

4．加强研修，立足校本 建立和完善校本教科研制度。间周一次深入教研组、年级组、课题组，了解、指导并检查工作的开展。每学期选择一个联系点作为研究和解决重点问题的突破点。每年至少有3000字联系学校实际的读书笔记，每学期听课不少于30节，并作好听课、评课记录。

5．师资建设，重在培养 制定教师继续教育的规章制度，确保教师继续教育经费到位。组织教师参加学校和教育行政部门组织的各类培训和业务竞赛评比活动，严把新教师入口关，抓好青年教师和中青年骨干教师的培养，充分发挥教育名师及学科带头人的骨干带头作用。

6．质量监控，力求规范 指导教研组（年级组）选好教学辅导资料，结合学情恰当使用。统筹安排学校的各项考试，切实保证出好题、评好卷。每次考试后必须做好质量分析和总结工作。校长（或分管校长）每学期须亲自做一次质量综合分析，并交本地教研部门存档备查。

7．重视培优，关注特长 重视学科专业知识技能竞赛，努力提高毕业班的教育教学工作质量，注意培养学科特长生。抓好每学年三好学生、优秀学生干部、优秀毕业生、先进班集体的评选工作。

8．严格考核，奖惩分明 制定和完善教育教学工作的考核方案，并认真实施对教职员工的考核、审查履职情况和工作业绩。

三、区（市、县）教培中心（教研室）工作基本要求 1．明确职责，考核到位 明确教培中心（室）教研工作的主要目标任务和岗位职责，实行学科教研责任制和项目负责制。逐步建立教研员考核评价制度，将履职情况作为教研员工作考核的主要内容。

2．研究教学，提高质量 对教材、教法、学法、考试、质量等方面的研究有计划、有重点，对区域内、校际间教学质量的均衡发展有措施，着力提高课堂教学的有效性。每学期各层次（区县、片区、学校）教材或教法或学法研究不少于1次，每学年至少有一项成功经验（或一个学校）的总结和推广。

3．转变方式，指导教学 建立和完善区（市、县）、片区、学校三级教研网络，实行教培中心（室）领导和专职教研员分片、校负责制，着力教研工作方式的改革和创新。每学年至少到三分之二的分管片、校参与和指导教育教学工作。每学期对本区（市、县）中小学校（园）进行教育教学工作检查，检查结果向教育局提供书面报告，并列入学校教育教学工作的考核内容。

4．立足校本，促进发展 建立和完善以校为本的教育教学研究制度，指导并检查教研组（年级组）工作开展情况，每学年对区（市、县）或校进行集体蹲点式教研不少于2次，对优秀教研组进

行表彰。建立农村中小学校（园）校本教研实验基地，逐步缩小区域内校际间校本教研质量的差距。

5．课题管理，优化成果 做好区级课题管理，加强课题研究的检查与督促。教培中心（室）每三年至少有一项地市级以上课题立项，并取得一定研究成果。

6．开展调研，当好参谋 认真做好调研工作，当好教育行政部门的参谋。教培中心（室）每年至少有一个调研专题和调查报告，并上交教育局存档。

7．监测质量，有效评价 制定本区（市、县）教育质量监测和评价标准。每学期开展基础教育质量监测工作，根据监测结果提出改进教学、提高质量的意见，并向教育局提供书面报告。

8．抓好培训，提高能力 每学期对不同层次、不同学校的教师进行培训，培训人数达本区（市、县）教师的50%。组织教研员外出学习考察活动，至少每两年外出一次。

四、市、区教研员工作的基本要求

1．拓宽视野，提高水平着力研究教材、教法、学法，拓宽教育教学研究视野，努力提高教研工作水平和能力。每学期教研工作有计划和总结，计划具有针对性，总结具有实效性。每年有5000字读书笔记，完成至少1篇调研报告或论文。

2．服务教学，关注课堂 着力课堂教学改革，探求高效课堂的对策和措施，逐步缩小区域内校际间学科教学质量的差距。要作好教学辅导或上示范课。每学年下校视导不少于20所学校并达到30次以上；每学年听课不少于60节，课后有评议、听评课有记录。

3．高效教研，跟进指导 有计划组织各级教研活动，教研活

动有方案、有讲稿、有反思。每月至少对1所学校学科教研组（备课组）日常过程性工作进行指导。每学年定点参与和指导至少2所学校开展校本教研活动，指导过程有记录，有资料。

4．质量监测，有效评价 要对学校教育教学过程和教学质量进行监测，并就学科阶段情况进行质量分析并提出改进意见。具备较高的学科命题水平，并撰写质量分析报告，提出有效的教学建议。

5．深入调研，专业引领 逐步建立教研员调研制度和报告制度，为教育行政部门当好参谋。每年定点联系1所学校，了解教改动向和发展趋势，每年提交定点联系学校的工作总结或调查报告。

6．课题研究，重在实效 带领教师进行教改实验或课题研究，每三年至少承担或指导一个课题开展研究。

7．强化培训，促进发展 制定学期学科培训计划，每学期至少进行两次专题讲座，促进教师专业发展。指导不同层次的教师，带教教师每学年不少于3人。

8．加强学习，提升素质 加强政治理论学习，树立终身学习理念，提高职业道德修养。制定个人成长规划，积极参加各级进修、考察和培训，考察培训有反思，改进工作有实效。做自觉、自律、自省的教研员，不断提高教育教学的管理能力、教研工作的执行力和工作效率。为学校和教师的教学服务，为学生的发展服务，为教育行政部门的管理和决策服务。

五、中小学教师教学工作基本要求

1．认真计划，总结反思 自觉践行《中小学教师职业道德规范》，认真履行教书育人的职责。深入学习《课程标准》、研究教材，认真

制定《学期教学工作计划》，期末做好《学期教学工作总结》（含质量分析和反思）。

2．钻研教法，精心准备 钻研教学方法，积极探索和实施启发式、探究式、讨论式、参与式等教学方式。严格按照《课程标准》精心备好每一节课，实验学科要做好实验准备。

3．重视课堂，注重效率 精心上好每一节课，着力调动学生学习积极性，养成学生良好的学习习惯，实现师生、生生之间的交流与互动，培养学生自主探究意识、科学探究能力和创新精神。实施有效教学，教学中有效渗透德育，注重情感态度价值观的教学目标达成和实践能力的培养。课后及时写出教学随笔或教学反思。

4．科学训练，减负提质 遵循“梯级训练，整体提高”的原则，精心选题，杜绝题海，科学、合理地布置作业并及时批改。把提高课堂教学效率，切实减轻学生课业负担落实到教学的全过程，实现教学质量全面提高。

5．关注全体，育人为本 关注学生的不同特点和个性差异，尊重学生人格，不体罚或变相体罚学生。注重培“优”助“困”，适时记录学生成长情况。了解、熟悉每个学生，及时发现学生的问题，主动和家长交流、沟通，并有相应记录。

6．重视科研，促进发展 每三年承担或参与一项教育教学课题的研究，每学年至少撰写一篇不少于2000字的教育教学科研论文，以科研促进自身发展。

7．不断学习，提高素养 每学期至少写出一篇1000字以上的专业理论读书笔记。能运用现代化信息手段，每学期至少有3课时的多媒体教学课件。每学年面向学生或教师开设一次专题讲座（有

讲稿）或承担一节教学公开课。每学期听课不少于10节，听课有记录、点评、总结评价等。

8．参与培训，提升能力 认真参加各级教育、教研部门组织的教研、科研、进修、研讨等活动（有学习笔记、活动记录）。每学期参加的各级培训（含各级教研活动）不少于40学时，教研活动有记录。

六、中小学校教务主任工作基本要求

1．周密计划，严格要求 制定学期教务工作计划。制定毕业班专项工作计划。审查教研组、任课教师工作计划。

2．常规管理，讲求质量 检查教研组、任课教师工作计划的落实情况，检查结果有记录和反馈。通过“一听”（听课，每学期不少于20节）、“五查”（查备课、查教学、查作业、查听课、查教研）、“三分析”（成绩分析、学情分析、教学分析）、“两会”（学生座谈会、家长座谈会），掌握教学情况，帮助教师改进教学方法，提高教学质量和效果。

3．研究教改，明确方向 指导教研组组织教师学习现代教育思想和理论，逐步掌握现代教学手段和方法。组织好课外教学活动，加强学生能力培养。协同教科处积极组织教材、教法的改革实验。组织、指导各类公开课、示范课、汇报课、优质课。

4．培训研修，注重实效 组织校内教师培训研修。每学期向全体教师作一次关于提高教育教学质量的专题讲座，讲稿存档备查。制定校内教师学时研修标准并督促和检查教师研修，按规定做好学时认定。

5．师资培养，思路清晰 协助校长加强教师队伍的建没，重视培养青年教师、名师及中青年学科带头人。

6．校际联系，注重交流 重视与兄弟学校的联系与交流，重视信息的搜集、整理工作，保持学校教育思想及教学工作的先进性。

7．管理工作，着力落实 做好每学期的总结工作。审查教研组、任课教师工作总结。协助作好教师的聘任工作，建立并管理教师业务档案。组织教务人员做好制课表、管理学籍、教学档案、成绩考核、及向高一级学校输送学生等教务工作。建立相应制度，搞好教师、教导处工作人员的岗位责任考核工作。

8．部门工作，重在创新 每学期确定一个改进、提高本校教学工作或教育教学质量的突破点。

七、中小学思教主任工作基本要求

1．认真计划，总结提升 制定学校学期德育工作计划、月推进计划和专项活动计划，指导并审定班主任学期工作计划。加强对工作计划实施过程的管理、督促、检查和反馈。做好学校德育工作的总结。

2．队伍建设，常抓不懈 协助校长选配班主任。做好班主任的学期工作考核评估，对班主任奖励提出意见。每学期组织班主任如师德教育、心理健康教育、班级管理等专题培训两次（资料存档备查）。

3．完善制度，明确职责 制定学校德育管理制度、班主任工作制度、班主任工作考评细则、中小学生行为规范考评细则等。

4．常规管理，强化落实 组织并实施升降国旗制度。每天组织检查、记录学校一日常规执行情况，做好日常班级评比，每周有反馈。每周组织学校卫生大扫除，督促医务室（卫生室）至少每月一次保健宣传。认真落实“二课、二操”，保证每天一小时体育活动。指导班级上好班会课。组织班主任做好学生的德育考核、操行

评定及评选优秀学生干部、三好学生、文明班级等工作。做好对特殊学生的转化工作。

5．开展活动，注重实效 按要求组织安排爱国主义教育、中华传统美德教育、人生观教育、安全教育、法制教育、青春期教育、家庭教育、社会实践、重大节日和纪念日的宣传等专项活动。协调班主任、团（队）、学生会开展各项工作。加强心理咨询室建设、把心理健康教育落在实处。

6．交流研训，有效实施 每月至少召开一次班主任例会，按月推进计划检查工作执行情况。每学期开展一次班主任读书笔记或班级活动方案等的交流。每学年至少组织一次班主任或德育工作研讨会。

7．课题研究，立足实际 与教科处协调，组织每学年学校德育研究课题或研究专题的选题。指导班主任设计方案、实施研究、总结成果。召开成果交流推广会。

8．资料管理，科学合理 收集、整理和管好本部门的常规工作资料。建立班主任工作档案。督促处室做好档案资料的收集、整理和立卷归档工作。

八、中小学班主任工作基本要求

1．规范行为，精心计划 自觉践行《中小学教师职业道德规范》，关爱、尊重、平等对待每一位学生，建立和谐的师生关系，班级工作方法恰当。结合班情制定学期工作及专题活动等计划（专项活动有目标、有措施）。制订特殊学生的培养与转化措施。学期结束认真撰写总结，总结应体现：计划完成情况，工作成绩与不足、工作思路与反思。

2．建立制度，加强管理 精心设计班级管理结构，培养学生自主管理能力。建立班级管理制度和检查、评比制度。每月召开两次班委会，并做好记录。定期参加班级团（队）活动，指导活动主题的选择和活动的开展。

3．强化常规，重在落实 建立科学合理的班级日常管理制度，把行为规范养成教育落实到班级日常工作中。对学校一日常规管理的执行、落实、自查、自评到位。

4．开好班会，突出特色 结合班级实际选择、设计班会活动主题。以《中华传统美德教育读本》为载体，间周上一节中华传统美德教育班会课。注重心理健康教育，每学期至少上一节心理健康教育活动课。不得将班会课挪为他用。

5．家校沟通，联系密切 多渠道、多形式保持和家长的密切联系，做好家访工作和家访记录，沟通率达100%。每学期至少召开两次家长会，会议有主题有准备。

6．多方联动，形成合力

与任课教师、少先队、团委、思教处、社区沟通，形成德育工作合力。每学期至少与科任教师召开两次班级教育教学研讨会。每半月与学“困”生沟通至少一次，确保巩固率、控制辍学率。不体罚和变相体罚学生。

7．加强学习，认真研修 加强专业理论学习，不断提高班主任工作能力和教育艺术。认真参加班主任校本培训、班主任例会、专题研讨活动，每学年至少开设一节主题教育公开课。参加课题研究或承担专题研究，每学期有1篇教育随笔，每学年撰写一篇教育教学论文。

8．资料收集，归档及时 按学校要求填报、收集、整理班主

任工作的相关材料，完成班主任的档案材料积累和归档工作。

九、中小学教育教学信息化管理工作基本要求

1．建章立制，规范管理 学校有《计算机教室管理制度》、《多媒体教室管理制度》、《语音室管理制度》、《校园网管理制度》、《教师信息化专业发展制度》、《信息技术设备管理制度》、《信息技术管理人员和教师工作职责》等制度，制定信息化绩效考核标准，考核结果列入对教师教育教学工作考核内容。

2．重视培训，提高技能 促进以计算机为核心的现代教育技术运用于教学和教学研究中，按照国家对教学人员教育技术能力标准的要求，配合搞好教师相应的培训和考核工作。

3．运用技术，有效指导 学校在指导学生开展各种“活动课”中，必须有信息化手段的参与。指导人员和教师要具备制作学科教具、绘制教学图表、研制或整合教学课件、使用现代媒体的技能，充分运用现代媒体开展活动课的教学。

4．优化资源，完善管理 有校园网的学校，要有专人管理校园网，校园网至少要有各学科教研组（室）的专门站点，并建有健全的教学资源，校园网资料每月有一次更新。已经建有“班班通”的学校，每个教室的信息化使用率须达到60%。学校的多媒体教室、网络教室的使用率不低于90%。没有条件的学校要逐步建设完善。

5．转变行为，提高效率 大力提倡教师运用信息化手段做电子文档格式的教学设计。加强教师教学反思、教学日志、教学叙事和再教设计的规范和要求，提高教学工作的效率和效果。

6．整合资源，突出运用 学校在立足于校本教研的基础上，把教师制作的各种课件、教学设计、反思文本、课题研究等等分类

整理成为库资源，实现学校教学资源库动态成长式的管理、搜索和日常运用。

7．加强互动，促进交流 学校要与贵阳市教育信息网及贵阳市教育局相关部门平台互联互通，运用网络报送材料、获取信息、开展工作以及指导教师专业发展等。学校行政、教学人员必须会使用PowerPoint和使用Word办公软件，通过网络了解教学信息、查找教学资料、共享优质教学资源。全体教师要实现网络互动交流与协作。

篇7：《贵阳市中小学教育教学工作基本要求》汇报材料

第一条 教学是学校教育的中心工作，是全面贯彻党和国家教育方针，实施素质教育，培养创新人才的最重要途径。中小学教学工作必须有章可循，努力做到制度化、规范化、标准化、科学化。

第二条 学校必须坚持以教学为中心的原则，建立教学工作规范，加强教学工作的常规管理，形成正常、稳定的教学秩序，科学地组织教学，全面完成教学任务，努力提高教学质量。

第二章 教学思想管理

第三条 教学思想管理是教学管理的首要任务。学校必须全面贯彻党和国家的教育方针以及教育部（（关于加强基础教育办学管理若干问题的意见》、《河南省普通中小学管理基本规范》等有关规定，转变教育思想，更新教育观念，深化教学改革，实施素质教育，全面提高教育质量。在现代教育思想引领下，促进学生全面发展。

第四条 学校要严格执行国家有关教育教学工作的政策法规，坚持依法办学，遵循教育规律。要加强教师职业道德教育，制定明确的师德目标和要求，提高教师遵守《中小学教师职业道德规范》的自觉性，使教师树立正确的教育思想，务实进取，无私奉献，为人师表，教书育人。

第五条 学校要有计划地对教师进行教育教学理论培训，使教师经常接受、吸取新的教育教学理论，及时了解教育教学改革动态及信息，不断提高理论素质。学校每学年应至少举办两次教育教学理论讲座，且建立专项档案，加强管理。

第三章 教学计划管理

第六条 学校应依据党和国家教育方针、政策和上级教育行政部门的规定要求，以提高教育质量为总目标，制订一定时期（3-5年）的教学工作规划和教学工作计划，立足本校实际，确定教育教学目标任务。第七条 学校领导必须在开学预备周前安排制定方向明确、前后衔接、改革创新、切实可行的学期教学计划，开学预备周内交全体教职工讨论、修订。教导处等部门和教师要依据学校计划制订部门、学科教学工作实施计划。学校要经常检查计划的执行情况，及时总结，提出改进意见和措施。

第八条 学校要严格按照国家和省课程设置方案，加强课程计划管理，开全开齐必修及选修课程，按照我市社会、经济、文化发展要求，设置并开全开齐地方和校本课程。要严格落实各类课程的各学科课时，保证各类课程的学年课时总数和周课时数，不得随意停课，做到专时专用，制定规范的“三表”（课程表、课外活动表、作息时间表）认真贯彻执行。

第九条 各学科要严格按照新课程方案的要求和教材内容进行教学，不得随意拔高或降低教学要求，不得任意增加或减少教学内容，不得突击教学提前结束新课，各科不得相互占用教学时间和课外活动时间，确保学生德、智、体、美全面发展。

第四章 教学组织管理

第十条 学校要建立健全校长负责、其它领导成员和教学管理等部门负责人参加的教学组织管理系统。管理人员要分工合理，职责明确，各司其职，各负其责，切实加强对教学工作的领导和管理。

第十一条 学校领导要力争承担学科教学任务，其工作量按有关规定执行。校长要有目的、有计划地深入课堂听课，每周不少于一节；参加教研活动，每月不少于两次；召开各种类型座谈会，每学期不少于三次（教师、学生、学生家长各一次）；主持全校性的观摩教学，每学期不少于一次；带头参与教改，每学年撰写一篇教研论文。业务副校长要协助校长全力抓好教学管理工作，经常深入课堂、深入教师、深入学生，听课和评课，定期组织观摩教学和师生座谈会，指导课堂教学改革，推广先进的教学经验，探讨教学管理和提高教学质量的科学途径。分管其它工作的副校长要全身心服务好教育教学工作。

第十二条 教学管理部门要认真做好教学工作的计划、组织、检查、指导工作。按照教学工作制度，制定教学常规管理实施细则，定期检查，认真考评，督促落实。要指导教研组定期开展观摩教学、优质课评选、基本功训练、教材教法研究、学法研究等活动，鼓励教师积极改革课堂教学方法，形成具有本校特点的教学模式。要及时总结和分析教学工作中的经验和教训，提出改进教学和提高教学质量的意见，定期向校长汇报教学情况，充分发挥协调、调度、参谋和服务作用，确保教学工作的正常运行。第十三条 学校要按照教育公平的原则，均衡生源编班教学，均衡师资力量配备。各类学校均不得举办复读班和任何形式的“重点班”、“实验班”、“特长班”。因教育教学改革实验确需举办实验班、特长班的学校，须经省教育行政部门批准。

第十四条 学校要建立良好的校风、教风和学风，形成浓厚的教学和提高质量工作氛围，大力表彰在教育教学中作出突出贡献的教师，引导和鼓励教师干事创业，使教师把做好教学工作和提高质量作为人生的核心价值取向，积极奉献教育事业，努力做好本质工作。

第十五条 学校要全面了解教师的思想状况、业务专长和教学水平，合理调配教师力量，做到人尽其才、才尽其用，最大限度地发挥每位教师教学及教学改革的积极性和创造性。

第十六条 学校要按照《教师教育教学工作考评实施细则》，加强对教师教学工作考评，每学期对教师的德、能、勤、绩进行一次全面考核，归入教师档案，作为晋级和评先的重要依据。

第五章 教学过程管理

第十七条 学校要加强对教学过程的常规管理，对教学过程的各个环节提出符合素质教育的明确要求，加强监控、调节和检查、指导，把提高教学质量的目标落实到教学过程管理之中。

第十八条 学校要组织好学前周备课。坚持实行集体备课和个人备课相结合的备课制度。教案应内容充实、符合教学实际、讲求质量，并至少有一周课时的提前量，严禁无教案或用旧教案上课。学校每学期至少检查两次全体教师教案，检查情况归入教师档案。

第十九条 学校要把课堂教学作为落实教学工作、提高教学质量的中心环节，认真抓好课堂教学管理。要按照新课程理念对课堂教学提出的基本要求，制定评估标准，加强监控和指导，组织研讨及观摩，促进相互学习，不断提高教师的教育教学能力。

第二十条 教师要以面向全体学生、全面提高学生综合素质为课堂教学目标，遵循素质教育的要求和新课程教育理论揭示的学习规律、认知规律、教学规律，强化学科知识渗透，重视科学知识、社会生活和学生经验的整合，恰当运用现代教学手段进行教学，规范和优化课堂教学过程，努力提高课堂教学质量。学校每学期要开展一次评选优质课活动，对课堂教学改革中的优秀教师予以表彰，及时归入教师档案。

第二十一条 学校必须对教师布置与批改作业情况进行指导和检查，要求教师科学地布置作业，内容符合新课程的要求，份量和难度要适当，不准布置机械重复或大量抄写的作业，不准使用规定以外的教辅作业资料，更不准以多留作业作为惩罚学生的手段。要建立班主任牵头的学生课外作业协调制度，总体调控各学科课外作业量。学校要依照教师的工作量及学科特点确定作业批改量，并统一作业格式、批改符号以及批改记录等要求。对各学科作业布置及批改要实行定期检查和不定期抽查，定期检查每学期不少于两次，检查情况归入教师档案。

第二十二条 学校要有针对性地抓好课内外的教学辅导活动，要求教师对学生分类辅导，重视学习方法和心理辅导，转差培优，关注每个学生健康成长。每学期要交流一次教学辅导经验。

第二十三条 学校要按照规定时间组织安排复习，指导各科教师认真制订科学的复习计划。不准利用节假日安排学生集体补课或提前复习。

第二十四条 学校要抓好课外活动小组的人员落实、活动落实、指导落实，保证课外活动的时间和场所，按照学校实际和学生兴趣组织好课外活动，每学期检查一次各学科各年级各班级课外活动情况，及时总结表彰课外活动好的小组，归入教师档案。

第二十五条 学校要加强成绩考核管理，严格考风考纪，按规定严格控制考试科目和次数。要改革考试内容和形式，对巩固所学知识的单元测试应随堂进行，认真组织好期末考试和学科结业考试。各类考试后要认真做好质量分析。学生考试成绩不准张榜公布，不准排名次，不准以考试成绩给学生排座位。要改革学生学业成绩的评价方法，全面科学地评价学生。

第二十六条 学校要定期对教学常规工作进行总结，推广先进的教学经验，查找存在的问题，研究管理改进措施，提出新的教学目标，规范教师的教学行为，确保教学常规管理制度落到实处。

第六章 教改实验管理

第二十七条 学校要按照办学特点和发展目标制定长远及近期教学科研发展规划，确立教改实验课题及实施方案，成立课题组，创造有利条件支持、鼓励和帮助教师参加教改实验，在学习借鉴先进教改经验的基础上，创新和总结具有本校特色的教改模式，提高教师的教学能力、教研水平和教育质量的科研质量。每学期应写出教改实验专题报告，举行一次全校性论文评选活动，出一本论文集。

第二十八条 学校要围绕教科研目标和制定的教研工作计划，认真组织教学研究工作，开展听课、评课、说课、优质课评选、基本功训练、教材教法研究、学法研究等教学改革研讨和学术交流活动，以科研促教研，以教研促教学。各学科教研组每周组织一次教研活动（时间不少于两小时），并做到“四有”（有计划、有活动记录、有中心议题、有学期总结或研讨交流）、“五落实”（时间、地点、人员、专题、发言）。学校应对教研工作进行检查评估。

第二十九条 学校要对在教学、教研和科研实践中取得突出成绩的集体与个人进行表彰或奖励。办学规模达到设立教科室的学校，要加强教科室建设。

第七章 教学质量管理

第三十条 学校要坚持质量第一的理念，凝聚全体教职工的智慧和力量，全面抓好教育教学质量。

第三十一条 学校要加强教学质量的监控和考评，建立健全科学完整的学科教学质量评价体系。课堂教学质量要从学生兴趣激发、教师施教覆盖、教学行为互动、师生角色转

换、学习时空调度、教学技术运用、学生学习行为、知识理解层面等方面全面评价；学科教学质量监测要从面向全体学生、注重各个层次、兼顾所有学科、坚持全面分析、重视提

升幅度、激发求知欲望等方面组织管理。学校要定期监测各学科的教学质量现状，全面分析教学工作存在的问题，不断探索提高教学质量的方法和措施，完善和建立竞争激励机制，充分调动教与学两方面的积极性，不断提高教育教学质量。

第三十二条 学校领导对教学质量的过程管理要及时进行检查和指导，深入把握教学工作及教学质量管理中的具体情况，每学期至少召开两次教学质量专题会议，向全体教师分析报告教学质量情况，总结成绩，查找问题，提出改进措施。

第三十三条 学校要制定科学合理的教育教学质量奖惩办法，建立激励和约束机制，促进教师抓好教学质量。教学质量评定要实行年级和学科交接制，重视学科质量的过程管理和提升幅度，促进整体质量的提高和学生综合素质的培养。严禁学校将考试分数作为衡量教师教学效果和学生学习成绩的唯一标准。

第八章 教学档案管理

第三十四条 学校的教学档案要分期分类归档，按时交档案室，设教学类专柜存放，定期进行检查，注意防火、防潮、防霉、防虫蛀。教学档案的基本内容如下：

1、文件类

(1)上级下发的有关教学的文件；(2)学校重要会议领导讲话；

(3)学校有关教学的规章、制度、要求；

2、计划总结类

(1)学校每学期教学工作计划和总结；(2)教导处、年级组教学实施计划和总结；(3)教学骨干和青年教师培训计划；(4)教学业务专题讲座计划及讲稿；(5)教改专题研究计划和总结；(6)教研组教研活动计划；(7)教师教学工作计划和总结。

3、检查记录类

(1)学校、教师教学质量分析；(2)班级和学科教学质量统计表；(3)教师教育教学工作考评统计表(4)教师备课、学生作业检查情况和记录；(5)领导听课、参加教研活动的记录；(6)学校教学会议记录：(7)学校教研活动记录；

4、教师类

(1)教师基本情况登记表和统计表；(2)优秀论文和教案；

(3)教师各项教科研成果登记表；(4)教师教育教学工作考评实施细则；(5)教师工作考核登记表；

5、学籍管理类

(1)招生基本情况登记表和审批表；(2)学籍册（含电子档案）；(3)学生各项成果记录；

(4)毕业生基本情况登记表和统计表； 第九章 教学设施管理

第三十五条 学校要加强仪器室、实验室、图书室、电教室、语音室、微机室及其它专用教室的建设，建立健全管理制度，提高开出率，保证为教育教学服务。

第三十六条 学校的实验仪器、教具及体、音、美、电教器材配备要达到省定标准，并配备专人管理。所有教学器材应从教学实验出发，列出目录送达教研组或教师手中，充分发挥其应有作用。图书馆和阅览室要配置符合规定的图书资料，为教师备课、教学科研和学生学习提供服务。

第三十七条 学校要引导教学辅助人员经常深入教学活动，了解和熟悉教学工作，增强服务教学的自觉性。

第十章 附则 第三十八条 本《（基本要求》在实施过程中，若与有关政策法规相抵触的地方，以政策、法规为准。

第三十九条 各县区教育局、市直各学校可结合本地本校教学工作实际，制订贯彻落实本《基本要求》的实施办法。

篇8：阜阳市中小企业贷款工作汇报材料

省分行决定将我市作为中小企业贷款试点，是我市继八亿元城市基础设施项目贷款之后与省分行展开的又一轮金融合作。为此，省分行主要领导和信用管理处、客户三处等同志多次前来阜阳调研，就中小企业贷款试点工作中的信用建设、制度建设和偿债机制建设方面和有关部门进行交流和磋商，达成了以支持阜阳开发区园内中小企业为重点，以建投公司为融资平台的合作框架。经过双方共同努力，试点工作成效显著，首批3000万元贷款已于2004年底全部发放到开发区园内7家中小企业手里。为进一步扩大中小企业贷款覆盖面，近期我市又顺利启动并实施第二轮中小企业贷款工作，经与省分行商定，确定此次贷款额度为1300万元，仍沿用上一轮操作模式，以开发区中小企业促进会筛选的8家中小企业为贷款支持对象，目前有关工作正在有序进行中。现将有关情况汇报如下：

一、具体做法

（一）认识明确领导重视

中小企业已经成为拉动中国经济增长、繁荣市场和扩大就业的重要支撑点，成为中国经济发展的一支生力军。中小企业的发展对于全面小康社会建设、构建和谐社会具有重大的现实意义。但长期以来，由于体制等方面的原因造成了中小企业贷款难、难贷款的局面，导致中小企业供血不足、活力不够，严重阻碍和制约中小企业的发展，开发性金融恰恰在这方面实现了突破，发挥了巨大的作用。实践证明，开发性金融通过政府组织增信等形式，在支持地方政府热点、难点领域的同时，提高了信用主体的风险意识和信用水平，推动了融资体制改革和融资市场的发展，使社会信用体系获得了制度保障和长远发展的动力。省开行把我市作为中小企业贷款试点，是开发性金融在我市又一次重要实践。阜阳市委、市政府高度重视中小企业贷款试点工作，把它作为推动阜阳信用建设、塑造阜阳形象的重要切入点。市政府主要领导先后三次主持召开会议，听取开发区、建投公司关于中小企业贷款试点工作情况汇报并作出重要指示。市领导强调，要以中小企业贷款试点为契机，着力构建企业信用体系，加强阜阳信用建设，进一步提升阜阳信用水平。认识明确、领导重视、开行支持、部门配合是中小企业试点工作取得成效的前提和关键。

（二）搭建平台增强信用

1、精心搭建平台。市政府指定建投公司作为借款主体统借统还，开发区园内中小企业作为最终用款人使用并偿还贷款本息；由开发区成立中小企业信用促进会作为中小企业贷款管理机构、信用孵化器和操作平台，负责中小企业贷款项目的开发、受理、组织贷款评议、贷后管理和贷款本息催收工作，同时负责相关中小企业信用征集和评价。

2、加强信用建设。一是设立中小企业信用促进会，主要负责中小企业信用信息交流，中小企业信用评价业务咨询，中小企业信用评价，申请开行贷款的企业必须加入促进会；二是完善中小企业信用征集系统和信用评价系统，通过企业提报、有关部门调研、社会举报等方式收集会员企业有关信息，建立并动态维护企业信息数据库，定期对企业进行信用评价；三是建立企业信用激励与约束机制。根据企业信用评价结果，对诚实守信的企业，给予表彰，并在一定范围内予以公示；对不守信用的企业，视情节轻重，采取在一定范围内曝光、开除出信用促进会、银行、工商、税务等部门联合制裁等措施予以警示或处罚。

（三）建好机制稳步实施

1、完善机构建设。成立开发区中小企业信用促进会，项目评审委员会，以规范项目筛选，加强贷款评审的管理。

2、加强制度建设。制定了《阜阳市经济技术开发区信用促进会章程》、《阜阳市中小企业贷款风险控制资金管理办法》、《阜阳市中小企业利用金融机构贷款担保办法》、《阜阳市中小企业项目贷款实施办法》和《阜阳市中小企业项目贷款资金管理办法》等相关制度，以完善程序、加强管理,进一步规范中小企业贷款行为。

3、建立偿债机制。一是中小企业向开发区提供有效财产抵押，并办理他项权证；二是开发区中小企业信用促进会成员单位以其交纳的贷款风险控制基金作为贷款担保，并承担连带担保责任；三是开发区负责督促中小企业按期足额偿还贷款本息；四是开发区向市财政出具实施预算扣款承诺函，同时向建投公司出具还款保证函，在中小企业不能按期偿贷时，由其代偿贷款本息。

（四）设定流程规范运作

为规范中小企业贷款评审工作，提高评审质量和效率，防范贷款风险，建投公司会同开发区中小企业促进会，制定了具体操作流程：

1、开发区贷款评审委员会开发并受理项目。由开发区园内中小企业向开发区中小企业贷款评审委员会申报项目并提供相关资料，评审委员会据此进行初审；

2、担保机构审查。评审委员会初审后，提交担保机构（开发区）审查，并由担保机构出具担保意见；

3、评议小组审议。项目经担保机构审查后，专管机构组织评议小组进行评议，通过投票方式表达审议意见；

4、分行审批。专管机构汇总投票结果并综合担保机构意见后，分批报省开行审批；

5、合同签订。省开行与借款主体签订借款合同，同时与担保机构签订保证合同，阜阳市政府负责组织协调，建投公司承担最终还款责任；借款主体根据与代理金融机构签订的委托贷款合同、代理金融机构根据委托贷款合同，分别与各家受贷中小企业签订委托贷款借款合同；

6、贷款发放。贷款资金先由省开行按借款合同将贷款资金发放给借款主体，再由借款主体按委托合同将贷款资金划入代理金融机构，最终由代理金融机构按委托借款合同将贷款资金分别拨付给用款企业；

7、贷款本息回收。还款资金由借款主体、专管机构和代理金融机构负责催收，各企业还本付息资金经过3个环节最终进入省开行帐户：各企业按期足额将到期本金和应付利息偿还代理金融机构；代理金融机构将各企业还

款资金归集到借款主体帐户；借款主体按期足额偿还省开行贷款本息。

二、主要体会

目前，我市第一轮中小企业贷款试点工作已经结束，取得了良好的经济效益和社会效益。回顾中小企业贷款试点工作，主要体会有如下两个方面：

（一）政府重视和支持是试点工作取得成功的关键

当前我国正处在产业结构升级和全球化的背景下，中小企业在获得快速成长机会的同时，其在生产要素分配和经营环境方面面临比较严重的压力和挑战。在新的经济社会形势下，阜阳市委、市政府牢固树立科学发展观，认真组织学习开发性金融理论和陈元行长的有关讲话精神，积极探索，勇于实践，大力引导，全力支持。一是市政府多次召开专题会议，要求有关部门积极配合省开行将中小企业贷款试点工作做实做好；二是拨付十万元作为促进会的开办经费，同时决定和促进会成员单位等额拿出五万元，充实贷款担保基金；三是制定政策，对信用等级高、经营效益好的中小企业，给予表彰和奖励。一系列措施有力推动了中小企业贷款试点工作的顺利开展。

（二）中小企业贷款试点工作推动了我市信用建设

当前我市正在全力打造诚信阜阳，从我市的经济社会生活的种种现实来看，加强诚信建设是保证阜阳经济社会健康发展的关键所在。通过在开发区实施中小企业试点工作，使国家信用、开发性金融信用、地方政府信用转化为企业信用，构筑企业、政府、银行和市场四位一体的信用模式，必将有力推动全市的信用体系建设，使讲诚信、守信用在阜阳大地蔚然成风，给我市招商引资工作和经济社会全面发展创造良好的空间和环境。

三、存在问题

（一）虽然贷款评审委员会评议人员在各自的工作领域有比较丰富的经验和专业知识，但是贷款评议要求较高的综合素质。为使评审工作科学高效运行，尚需有针对性地对我市中小企业评审委员会评议人员进行相关知识和技能培训。

（二）中小企业贷款工作在我市刚刚起步，在这方面由于涉及面广，还存在诸如经验不足、协调不畅等尚待解决的问题。

（三）目前，我市中小企业信用促进会会员单位较少，贷款覆盖面窄，对于解决我市中小企业融资问题作用有限，尚不能全面消除阜阳中小企业发展的资金瓶颈制约。

四、工作打算

（一）加强机制建设

针对我市中小企业试点工作中存在的问题，我们将认真总结，加以整改，进一步加强制度建设，规范操作程序，通过建立中小企业发展基金，完善中小企业信用担保机制，逐步建立一套完整的信用体系。

（二）完善服务体系

下一步，我市将设立“中小企业发展中心”、“中小企业情报中心”、“中小企业协会”等社会化、专业化、网络化的中小企业服务体系，为我市中小企业提供技术、培训及市场信息咨询。

（三）扩大试点范围

目前，我市中小企业贷款试点仅限于开发区园内企业。下一步我市将扩大试点覆盖面，在条件成熟基础上成立阜阳市中小企业信用促进会，以开行资金为引导，吸引商业银行和社会资金跟进，逐步解决我市中小企业发展中的资金紧张问题，促进我市中小企业健康、快速向前发展。

阜阳市城市建设投资有限公司

二○○五年十一月九日