udec经典学习总结

udec经典学习总结（精选5篇）

篇1：udec经典学习总结

秀山县平马乡中心校国学经典培训学习心得

张桂香

我校年轻老师居多，对国学经典学得较少，积累得也很少。我校认真领会上级有关文件精神指示，为了学校的发展，为了教师的发展，为了学生的发展，于2010 年8月至2010 年9月在我乡掀起了学经典的热潮。学校教导处认真组织，以自学与集中学习相结合、阅读文字资料与观看视频相结合的方式进行。通过学习，让老师们改变了对《国学经典》的看法，同时也学到了很多，可以说真是迟来的爱。

记得我刚拿到通知，叫我组织全乡的教师学习的时候，我马上打开《国学经典与教育﹤一﹥》和《国学经典与教育﹤二﹥》，才看到目录，我觉得有点蒙了——全是古文，什么知呼者也的，怎么看得懂，再说我们现代人看这个起什么作用？老师们也说，一天忙得不可开交，随便操点笔记算了。大家满脑子里全是怀疑和厌恶。

面对学校交给我的任务，我虽然感到压力大，但是我的责任心丝毫没有减退。在组织大家学习之前，我自己先把学习内容熟悉一遍，看不懂的我就去网上查，看视频，挑其重点，适用点再组织大家学习。在学习过程中让老师们明白：原来，《国学经典》优秀的思想文化已超越时空界限，融入到世界文化和现代文明之中，成为了传之千古、放之四海的人类共有的文明与智慧的结晶；同时也让老师们明白了许多道理。

一、观看了蔡礼旭教授讲的《弟子规》后，“凡是人，皆须爱。天同覆，地同载。”时刻在老师们的脑海里闪现，让大家渐渐体会 “泛爱众”所倡导的理念——博爱。以前学校有个别老师不喜欢后进

生，总是想方设法让他离开自己所教的班，避免其影响本班的及格率、有胜率等。要么劝他家长给孩子留级，要么要求家长叫孩子在家反思，想好了再来校读书。而今却不同，及早动员学生尽快报名，入学，生怕耽误了学生。面对班上的后进生，各任课教师分层次进行了统计、分析，教学中加以辅导，争取学习更进一步。老师们铭记“泛爱众”的所倡导的理念，这理念引领老师们的行为，让爱漫流，流入每个学生的心．．．．．

二、观看了王财贵教授讲的《教育如此简单》后，再来谈教育、实施教育，好像心中更是有了底气。“教六年级的老师摇头叹息，说，‘你们五年级老师是怎么教的？’五年级老师说，‘你们四年级老师有教吗？’四年级老师说，‘你们三年老师是吃干饭的？’三年级老师说，‘你们二年级老师到底在做什么？’二年级老师说，‘你们一年级基础太差了。’一年级老师说，‘你们家长到底是不是把你们当作孩子呀？’”诸如此类的层层怪罪再也没有了，因为他们明白：

1、教育要抓住时机——越早越好。

2、教育要选择好内容——越高深、越有智慧越好。

3、教育要讲究方法——越简单、越自然越好。教育——不是在问题发生的时候再去弥补；教育——是在一个人可以好好学习的时候，就要给他最好的东西。

三、学习了曹廷华教授讲的《国学经典与教育之师德修养》后，老师们明白了：师德是师业之魂。受人尊必须己身正，己身正必须讲道德，身教胜于言教。老师们以此作为自己的座右铭，规范自己的言行。校园里，领导做了教师们的榜样，不再是只用制度压人；老师做

了学生的榜样，男教师乱扔烟头的现象没了，女教师的穿着更朴素、更职业化了．．．．．

除此之外，我们还学习了国学大师翟鸿燊讲的孝道、高品质的沟通，丁永忠讲的国学经典与教学艺术等。通过这些学习，老师们受益匪浅，学校在老师们进步的同时也得到了改变，其中最大的受益者要算孩子们了，领导、老师们的心思都集中到了孩子们身上。学国学不但没有耽误我们的工作，反而让我们找到了努力地方向，有个一部分老师对翟鸿燊教授的讲座百看不厌。家里有电脑但没有连网的老师已经把《国学经典与教育读本﹤一﹥》、《国学经典与教育﹤二﹥》以及有关的经典讲座下载、拷贝回家，方便有更多的时间学习。

篇2：udec经典学习总结

从7月到10月，经过几个月的时间，我们在网上观看了国学经典的视频，经过学习，我对国学经典有了深刻的认识：

国学经典是中华民族五千年灿烂文化的精髓，是华夏沃土灿若晨星的瑰宝。亘古历今，经典名句滋润了一代又一代华人的心灵，炎黄子孙在“经典”的摇篮里孕育，华夏儿女在“名句”的吟诵中成长。在漫漫的历史长河中，国学作为中华文明的主要载体，像一根坚韧的纽带，将形形色色的中华文明之珠串连在一起，展现着中华民族的精神。其优秀的思想文化已超越时空界限，融入到世界文化和现代文明之中，成为了传之千古、放之四海的人类共有的文明与智慧的结晶。

国学经典自有一方天地，让思想自由驰骋;国学思想使人美丽，成就清新的高尚人生。把国学精髓运用到工作、生活实际，指导其人生观、价值观，发挥修身养性之功效。在浩如烟海的中国古典著作中，《论语》一直闪耀着特别的光芒。两千多年来，《论语》中“仁爱”的核心思想，始终浸润着“达则兼济天下，穷则独善其身”的光芒，它为不同时期、不同年代的人们所推崇，所向往。原来总以为孔子是离自己很遥远的古代圣贤，《论语》是学术家们才研究的历史文化遗产，从没有想到它会如此亲近地来到我们身边。于丹教授紧扣21世纪人类面临的心灵困惑，结合其深厚的古典修养，穿越两千年的时间隧道，体悟经典的平凡智慧，运用女性特有的细腻情感，从中国人的宇宙观、心灵观、处世之道、交友之道、人格修养之道、理想和人生观等七个方面，从独特的个性视角来解读《论语》，以经典诠释智慧，以智慧诠释人生，以人生诠释人性，以人性安顿人心。读了于丹的《论语心得》，我深深地感受到了孔子这位圣人的平和、平易近人，以及他时时传递出的一种朴素、温暖的生活态度。初读《论语心得》时，心中生出一些困惑，因为书中所说的安贫乐道,现在看来颇有些让人不思进取的味道，细细读来，慢慢明白其中的深意。今天，是一个经济飞速发展、个性空前张扬的时代，更是一个竞争激烈、物欲横流的时代。人们面对着来自工作生活等方面的压力，竞争越是激烈，越是需要调整心态，调适与他人的关系。《论语》中娓娓道来，轻轻拂去你心灵的尘土，教会你做人的道理。毕竟，这不是一个人的世界，不管多聪明能干的人，离开他人的帮助，是难有建树作为的。一个人只是一叶“舟”，而众人才是既能载“舟”亦能覆“舟”的水!

一本名为《弟-子规》的书：“凡是人，皆须爱。天同覆，地同载。”时刻在我脑海里闪现，让我渐渐体会“泛爱众”所倡导的理念——博爱。世界上产生利息最高的投资是什么?我从一个真实的故事中有了答案：美国有一个穷苦的大学生，为了缴付学费饿着肚子挨家挨户去推销货品，已经陷入了绝境，准备放弃一切时，一位女孩看出来他饥饿的样子，于是给他端出一大杯鲜牛奶。他将牛奶喝下后问道：“应付多少钱?”，女孩答到：“你不用付一分钱。母亲告诉我，不要为善事求回报”。这个穷大学生听了，觉得自己的身体强壮了不少，而且信心也增强了起来。就是这个穷大学生后来成了美国华盛顿医院鼎鼎大名的朗格大夫，是女孩的慈善与关爱拯救了他。数年后阴差阳错，那个女孩突发重病，家人将她送进华盛顿医院时情况已十分危急。朗格大夫一眼就认出了这女孩，决心要尽最大的努力来使她康复。经过一段漫长的奋斗后，朗格大夫终于帮她摆脱了病魔。出院时，医院将医疗账单送到女孩手里，她不敢打开账单，因为她确信：那一定是一笔需要她一辈子才能还清的医药费。当她颤栗地打开帐单时，出现在眼前的是这么一句话：“善事的利息比任何银行的利息都高。一杯鲜奶足以付清全部的医药费!签署人：朗格大夫”。顿时姑娘的眼中噙满了泪水。让我们铭记“泛爱众”的所倡导的理念，引领我们的行为，让爱漫流，流入每个人的心„„

有位朋友到我任教的乡村小学，曾这样问道：“你难道真的愿意常年在这所乡村学校，奔波于崎岖不平的山路，晴天一身汗，雨天一身泥，一辈子从事这劳心废力的教书工作?”而我的回答是：“面对这片贫瘠的土地，面对生活贫苦的村民，面对一双双满怀希望的目光，我唯有孜孜不倦的努力，卧薪尝胆的苦干，以尽自己的一份社会责任，如此人生才更有意义。我今天的付出正是为了孩子的明天，我今天的努力正是为了这里明天的美好，因此，我愿意!”“饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云”。是啊!正是因为有这样千千万万怀着对祖国无限忠诚、对教育事业无比热爱的同志，长年累月，兢兢业业地坚守在自己的岗位上，才构成了社会的和-谐;正是许许多多平凡而伟大的教师，脚踏实地扎根在农村，心系孩子，不断推动着教育事业的发展，才有了教育蓬勃发展的今天。我自豪，因为我是教育战线上的一员;我追求，因为我的事业是教书育人。教育事业任重而道远，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。

可惜，我不是诗人，不能用漂亮的诗句来讴歌我们的教育事业;遗憾，我不是画家，不能用美丽的画卷来绘出美丽无比的乡村;更不是歌手，没有动听的歌喉来颂咏我们平凡而伟大的教师。然而，我可以在国学经典的丛林中漫步，可以在经典国学的长河里凌波;可以在国学经典的宝库里采撷如花的词语，构筑我心中最美好的教育诗篇;可以用心中的最美的画笔描绘一幅幅山青水绿欢声笑语的画卷;可以用凝重的深情，唱出我心中最优美的教育赞歌——“凡是人，皆须爱”!

国学是我们中国人特有的国粹，它承载着中华五千多年的文化内涵。今后,我还要多加学习，让“国学经典”中的智慧之光，引悟自己走出迷茫，使自己的人生轻松而洒脱。作为中国人，我们应该以此为傲，也希望大家能继承并发扬中国传统国学文化，使其在历史的舞台上熠熠生辉、永不衰竭!

学习国学经典总结篇二

随着经典的陪伴，走过了日月的风尘，穿梭过了国学的大道。我从黑暗中一步一个脚印地走了出来。在此我感谢先生，多日以来对我们的辛勤教导，同时，也感谢老祖宗给我们留下的法宝。让这么多人从迷茫中走出来。国学经典，就像世间的救命稻草一样，就像从黑暗中燃起一盏明亮的蜡烛，这正是圣贤的精神，牺牲自己，去照亮别人。而我们刚接触国学经典，似乎像蒲公英，虽然微小，可是撒播的种子，遍满各地。这对于我来说，就是我人生中的取经之路。而现在的人正缺少的就是这个孝亲尊师，尊老爱幼和兄弟和睦的“真经”。真是故不登高山，不知天之高也，不临深溪，不知地之厚也。不闻先王之遗言，不知学问之大也。原来儒家学问是这么的大，而我们听闻的只是山底之脚而已。所谓站得高，望的远。这是让我最受益的一句话，我们的毛病就像一座大山一样，而我们一定要翻越这座大山，克服毛病，才能看清世间。

学习国学经典总结篇三

一个民族，一个国家，如果没有自己的精神支柱，就等于没有灵魂，就会失去凝聚力和生命力。中华民族精神是中华民族生存、发展和繁荣的精神支柱和精神原动力，是中国人民精神风貌的集中体现。春秋时期的孔子，是中国最伟大的思想家、教育家、儒家学说的创始人，更是中国人的精神偶像、中国文化的代表，我们今天再来捧读《论语》，其现实意义究竟在哪里?北师大教授于丹作了最精要的回答：“《论语》的真谛，就是告诉大家，怎样才能过上我们心灵所需要的那种快乐的生活”。“《论语》就是教给我们如何在现代生活中获取心灵快乐，适应日常生活，找到个人坐标”。因此，《论语》可以作为我们个人尤其是作为教师的我们的生活和工作指南。

修身养性，德行人生

《论语》中关于修德的言论，最具概括性且易于遵循的有：“君子有三戒;少之时，血气未定，戒之在色;及其壮也，血气方刚，戒之在斗;及其老也，血气既衰，戒之在得”。

“子绝四：毋意、毋必、毋固、毋我”。“益者三友，损者三友”，“益者三乐，损者三乐”。孔子认为:血气未定的年少之时,不要沉浸于女色;血气方刚的成年时期,不要与人争斗:而到血气既衰的老年,不要贪得无厌。一个人遇事不要主观臆测，不要盲目武断，不要固执己见，不要自以为是。作为教师，为人师表，更是要牢记不忘，并依此行事，真正做到身正为范。在市场经济条件下，许多人过分地强调物质利益的追求，因为种种原因而使得人们的利益主体多元化，于是，人们的价值观也呈现多元化，而作为教师承担着教书育人的责任，肩上的担子千斤重，一头挑着学生的现在，一头挑着国家的未来，必须给予学生的正确的世界观.二、勤于好学，终身不懈

孔子在教育学生的过程中，强调学生应该勤于读书求知，探究学问。在《论语·先进》中记载孔子反对子路使子羔去做费邑之宰，因为子羔尚未成学，年纪尚轻。孔子认为，研习古代典籍是成就事功的必备条件，决不能忽略不顾。否则，一味埋头蛮干，难免会有差谬，也就是说，学习前代经典有益于涵养学生崇高的道德品质，孔子指出：“兴于诗，立于礼，成于乐”，这些美好的品质，都应当归功于学文时潜移默化的力量，这些观点和思想，我们今天要认真总结和借鉴。一是我们不仅要传授给学生以知识，更要注意培养他们的品质，即坚持教书育人是每个教师的职责。二是教师自身要不断地学习，不断地充实自己，让读书成为习惯，终身不懈。三是新课改的新目标，即知识、能力、情感、态度、价值观三维目标要求，教师除了自己终身学习外，还要引导学生在自己的人生过程中，勤于好学，在学习过程中陶冶情操，树立正确的世界观、价值观和人生观，以利于将来成为国家和社会的有用之人，这里给我们的另一点启示是：一是要有终生从教(至少是从教期间)无怨无恨无悔无倦，充满激-情，始终如一，热爱教育的情感。二是要平等地对待每个学生，不分城乡、干群、贫富，男女等因素，对他们的态度要一样。三是教法要灵活，要因人而异，量体裁衣，做到具体情况具体分析，包括表扬、批评、要求等，否则，难以收到理想的效果，甚至产生师生隔阂，仇恨的心理。我曾写过一篇文章，《批评学生要讲辩证法》，发表在中学政治教学参考上。我认为较好地体现了因材施教思想。

三、修己治人，仁爱至上

孔子无论谈“修己”还是“治人”，最终归依还是人生道德。孔子所重视的德行，所包括的范围甚广，而这些都可用“仁爱”来总括。“仁爱”是孔子所树立的最高的人生道德理想。在《论语》中有一百多次提到“仁”，虽然具体语境的差异各不相同，但所指都是一种道德的修养境界，是一切德行的总和，孔子提出“仁爱”，是对人的情感、情操、修养的重视。“巧言令色，鲜矣仁”!那些胁肩谄笑，趋炎附势，出于利欲诱-惑而屈己的人的行为不是“仁”。何谓“仁”?“能行五者于天下，为仁矣„„恭、宽、信、敏、惠：恭则不侮，宽则得众，信则人仁焉，敏则有功，惠则足以使人”。孔子认为恭敬就不会招致欺侮，宽容就能得到多数人的拥护，守信就会得到人们的信任，机敏就会取得成就，而慈善就容易调遣别人。这就是孔子认为的“仁”的五者能行天下的理由。当然，孔子关于“仁”的言论还有很多，但就教师的为人准则，只此几点，我认为就足够矣。可见，孔子仁德思想的深远影响。

一是教师不可培养“巧言令色”者，而要培养有独立个性，执着追求，宽容他人，忠于祖国，有益社会的人。二是教师个人的为人处事态度，对他人要“恭敬”，只有恭敬地对待他人，才能少生矛盾和误会，甚至纠纷，才能和他人和睦相处，才能保持充沛的精力思考自己该思考的问题，来做自己该做的事，提高办事效率。三是教师要诚信做人，“信则人仁焉”。教师的职业不同于其他职业，它要求教师要为人师表，因此，教师在与人打交道过程中，一定要讲诚信，否则，你就会失去影响力，号召力，有损自身的形象，尤其是在和家长、学生打交道时，事先一定要认真思考，不能做到的不要承诺，已承诺的要准时按要求兑现，包括我们对学生的奖惩，对学生的要求等。四是教师对学生的态度要慈善，“惠则足以使人”，慈善，在我看来，就是关心、关爱、关怀学生，这种关心、关爱应该是全面的，不仅是学习方面，还有生活方面，情感思想方面，不仅是大事情，而应该体现在细微处。有老师抱怨，学生不听话，不好管，我们应该反思自己，给予了他们多少爱，多少关心，不然，怎么不能“足以使人”呢?五是对待家长和学生要宽容，教师观念要改变，不能居高临下地要求和训斥家长和学生。首先要知道，没有了学生，教师的位置也就不存在了，存在的教师也就没有意义了，再者，我们要换位思考，“己所不欲，勿施于人”，你作为家长的时候接受其他老师“教育”时的心情是不是很好。第三，我们的学生都是未成年人，考虑问题不可能每一件都很成熟，既使是成年人也不可能做到，“人非圣贤，孰能无过”。当我们发现学生缺点和错误时，要有宽容的态度，善意地指出并引导他们改正，日后他会终身不忘，感激不尽，尤其是不能以当年老师“教育”我们的错误方法去教育自己的学生，更不可以野蛮的“出于好心”的违法方法去教育学生。这样只能是“不得众”，甚至是断送自己。

总之，孔子《论语》是中国古代的经典之作，几千年来影响着中国，在今后的教育教学实践中，我们要不断地研究《论语》，体会《论语》的精华思想，并以此来指导我们今天的教育教学，让中华古老的文化精粹，开出艳丽的花朵，结出丰硕的果实。

易中天说，集结《论语》的孔子，是中华民族的孔子，是大众的孔子，是人民的孔子，也是永远的孔子。我们作为教师，因为孔子而自豪。

教师的工作平凡，教师的职业崇高，教师的责任重大，教师的使命光荣，教师的报酬微薄，我们要有一颗平常心孜孜不倦地追求，去做好我们每天该做的事情，在平凡的岗位上实现我们不平凡的人生价值。

篇3：学习经典 感受魅力

对于同样一个数学问题，教师可以从不同角度进行研究，如“植树问题”，如果从“棵数与间隔”的关系进行研究，就是常见的“植树问题”；如果从“每行棵数与栽的行数”的角度进行分析，就成为了“杰克逊的栽树问题”。杰克逊是一位数学科普作家，在他的数学科普名著《冬天傍晚的推理娱乐》里有这样一道题目：

9棵树，每行栽3棵，最多可以栽几行？

这里，只要在同一直线（包括横、竖、斜）的3棵树都称为行。

人们一般会认为最多可以栽8行（如图1）。如果告诉你，实际上可以栽成9行，最多可以栽成10行，你能在左图的基础上，进行适当的调整，得到相应的图示吗？

据说，大数学家牛顿也对这个问题进行过思考，而且还进一步提出了如下问题：

10棵树，每行栽3棵，最多可以栽几行？

类似这样的“栽树问题”，英国数学家、逻辑学家道奇生在他的童话名著《艾丽丝漫游仙境》中也提出了下面一道栽树问题：

10棵树栽5行，每行栽4棵。如何栽？

而对于“20棵树每行栽4棵，最多可以栽几行”这一个问题的研究，绵延了几个世纪。

从上述资料可以看出，数学学习过程永远不能满足于对当前问题的解决，而要不断地提出问题，解决问题，再提出问题，再解决问题……从而使数学思考更具活力。

【教学目标】

1． 经历“栽树问题”的研究过程，逐步学会利用基本图示进行变式优化的策略。

2． 通过对“栽树问题”解答过程的了解与图示的欣赏，感受数学爱好者与数学家的探究精神，以及数学的内在魅力。

【活动过程】

一、 创设情境，提出问题

师：同学们，今天我们来研究一类问题，叫做栽树问题。

师课件出示：9棵树，每行栽3棵，可以栽多少行？

师：谁能回答？

生：3行。

师课件出示图２的左边部分并说明：用图来表示这样的过程，就更加清楚了，但在实际数学学习中，我们需要画出一棵棵树来吗？那么，怎样才能清楚、简洁地表示树和行呢？

生：用点和线来表示。

根据学生的回答教师出示图２的右边部分。

师：如果老师给这道题加上一句话“三棵树成一条直线就成为行”，相信题目会更加有趣了。关于这个“行”，你是怎么理解的？

师：我们平常的“行”，是怎么样的呢？（生答）那这里的“行”和我们以前理解的“行”，一样吗？（生答不一样）

（点评：怎样将一个著名的“高高在上”的数学问题和学生已有知识起点连接，是这节课要突破的问题。教师首先引导学生用原有的认识基础进行审题，从最简单的栽成3行开始逐步研究，然后在对“行”的新注解下提出问题，找准了思维的增长点。）

二、 由简到繁，递推规律

1. 从栽8行推导栽9行

师：在这个题目中，除了这3行，还有其他行吗？

生：可数出8行。

教师课件演示图3后，追问：同学们真善于活学活用，那么为什么棵数没有增多，行数却增多了呢？

生：有一些重复数。（师板书：重复数）

师：哦？重复？那你知道9棵树分别被重复了几次？

生：2次、3次、4次。

师：这些树的重复次数都一样吗？（有些一样、有些不一样）

师：有些一样，有些不一样，那我们可以把这些点进行——

生：分类。

师：对啊，看来同样是重复，但重复的次数也不一样。

师：对于同类的树，就不需要一一研究了，其实这里是9棵树，而我们待会研究却只需要——

生：3棵树。

师：聪明。那么这是不是我们要来研究的栽树问题呢？

师课件出示题目：9棵树，每行栽3棵，栽9行，你觉得可以怎么栽？

师：你想到了吗？在纸上画一画。完成后同桌相互交流。

集体交流，重点提问：你是怎么想到移动这个点的？为什么想到往里面移动？（见图4）

小结：在这个过程中，大家通过自己探索尝试，通过和同伴的交流讨论，解决了这道推理题，真棒。

（点评：由栽8行推导栽9行，教师要求学生借助于栽8行的图示进行思考，为学生提供了一个思考的起点和思维的支架，有利于中下学生的理解。同时，教师在教学中用重叠问题的思考方法来区分不同点被重复的次数，也为学生总结增加行数的基本策略提供了思考的方向。这些小步骤重引导的方法，有利于社团活动基础相对较弱学生的学习。）

2. 从栽9行推导栽10行

师：刚才我们研究的问题，大数学家、大科学家牛顿也曾经研究过，他在解答了这个问题之后还发现：9棵树，每行栽3棵，还可以栽10行。

师：我们能在9行的基础上，解决牛顿提出的问题吗？

这时有人明白了，开始自己画图（如图５）。

师：同学们，你知道他是怎么想出来的吗？请你也说一说思路。

（点评：实际上，9棵树每行栽3棵，栽成9行，还有其他的画法（如图６）。但是，就如何从9行的图示迁移到10行的图示，显然图５的画法更能使学生形成联想。因此，在实际教学中，教师在追求方法多样化的同时，还要注意方法的可持续性。）

3. 总结“9棵树，每行栽3棵”栽树问题的思路

师：在解决“9棵树，每行栽3棵，可以栽几行”这个问题时，我们从8行的图示开始研究，找到了9行、10行这一些画法。你有什么体会？

学生谈体会后教师小结：当我们得到一种结果或者结论的时候，不应满足于现状，还要继续研究，像牛顿一样继续思考，敢于提出自己的问题。

（点评： “9棵树，每行栽3棵”的栽树问题，从解决8行，到9行再到栽成10行，一步一步让学生的思维不断发展，而在整个过程中，指导学生解题的思维就是“探寻规律”，涉及“分类、重复、类比”等方法，通过解决这个问题的过程，不仅让学生形成解决栽树问题的基本思路，更让学生感受到数学探究的精神。）

三、 链接史料，感悟精神

1. 链接史料

师：同学们，其实“栽树问题”是一个古老的数学问题，让许多的数学家与数学爱好者为之着迷。下面我们以“20棵树每行栽4棵，可以栽几行？”这个问题为例来了解它的历史。

早在16世纪时，古埃及完成了16行的排列，并将美丽的图谱广泛应用于高雅装饰建筑、华丽工艺美术。（课件出示图７）

到了19世纪，美国的数学大师loyd Sam 完成并绘制出了精美的18行图谱，而后还制成娱乐棋盛行于欧美。（课件同时出示图８）

在20世纪70年代，两位数学爱好者巧妙地运用电子计算机超越18行纪录，成功地绘制出了精湛美丽的20行图谱，创造了20棵树的栽树问题的新纪录并保持至今。（课件同时出示图９）

2. 感悟精神

教师把图７、图８、图９用箭头连接，然后提问：从“16行、18行到20行”，经历了近400年的探索，你肯定有很多体会，愿意和同学们说说吗？

生：同样的问题，有很多答案出现。

生：不要满足于解决了一个问题，还要继续思考，并且提出问题。

生：要有研究精神。

师：同学们，了解了这么多关于栽树问题的背景知识，你能提出自己的猜想吗？

生：20棵树，每行4棵。还能栽更多的行数吗？

（点评：“栽树问题”是一个经典的数学名题，通过上面的例子，让学生感受到数学研究的漫长与艰辛。同时通过对这些图示的赏析，也可以体会到图例的美感，以及数学名题的文化背景。）

（浙江省杭州市萧山区益农镇中心小学 311200

浙江省杭州市萧山区教研室 311200）

篇4：初中学习计划经典集锦总结

初中学习计划1

迎来了一个新的学期，每个人都会有一种期盼，对未来充满了美好的憧憬：期盼自己的学习更进一步，表现更为出色。

要做到这一点，我觉得首先应该先平稳一下自己的心态，让自己回到平常的学习状态。还有就是要纠正自己的学习态度。“态度决定一切!”心态是取得成功的一个非常关键的环节，拥有好的心态，就会拥有好的成绩!

学情分析：

在语文方面，我打算做好课前预习，认识本课生字生词，查找与课文相关的资料，并认真作笔记。课文中不懂的词会提前查字典。课后，会及时温习课文，做到“温故而知新”。除此之外，还需要在课余时间阅读大量的书籍，开阔知识面。同时，这样做，也可以储备一些语文常识方面的知识。

数学成绩一直不是很稳定，忽上忽下好像坐飞机，究其原因主要是粗心大意，再接下来的学习当中，我打算养成做完题目检查的习惯，检查的时候如果时间还多,那么就把答案蒙起来,重新做一遍。时间紧就把自己没有把握的题目做一遍.平时如果作业不多的话,自己多做一点习题!我一定记住:熟能生巧!这一点致关重要！还有一点:切忌骄傲。英语是我掌握得较好的学科，我想这样做，上课注意听讲,勤背勤默。语法不仅仅要背得,而且要熟练(这点跟数学一样),学习了语法就多用用,单词也一定要努力背诵,不一次性背诵,反复巩固,多学多背多用才是硬道理!也不要忽略课外的培养,多看一点适合自己的英语杂志电视等等。

具体措施：

1.每天6:10起床.打开收音机边听英语,边洗漱吃饭.2.到校后利用课前时间多看看今天要讲什么,回顾昨天的东西.3.充分利用每堂课,认真听讲,不懂就问,多和周围同学交流学习经验和解题方法.4.中午要有午睡习惯,大约在20--40分钟左右.剩下的时间用于背语文的古诗和历史.每天中午背3--5首古诗.。

5.课间时间,最好不要再想着出去玩,要在这10分钟里好好理顺一下刚才老师所讲的自己懂了多少,有问题及时解决.6.放学不在外逗留,抓紧时间回家,10分钟内吃完饭,然后就一心学习.7.要适当做些经典题.初中学习计划2

自己从一个小学生变成了一个初中生。期待着新的生活，结交新的朋友，掌握新的知识。

在这个新的学期里，努力并且尽快的适应初中的新的生活。容入这个大集体之中。和同学们一起来探讨知识的海洋。积极的参加课外活动，争取为班级争光。做个德智体美劳全面发展的学生!

今年我要好好学习，争取天天向上……

学习计划：

1.每天早上6：20起床，用10分钟将头天要背的课文温习1—2遍，6：40从家出发。

2.上课认真听讲，积极发言，做好笔记。

3.认真仔细写作业，不对答案，认真对待每一门课。

4.写完作业后，复习当天的内容并预习第二天上课的内容。

5.对于副课及历史、地理、生物每学完一课后，要用心去作自己买的课外习题书，作的时候要做到不抄答案，不看书，凭借自己所学的去做。如果遇到不会的题，也不能马上看答案或看书，要等到全部做完后，再去找答案，并及时背过。

6.对于主课及数学(代数、几何)、语文、英语、物理和政治，每学完一单元或一课时，要对比《优化设计》的讲解部分进行进一步的加深理解和巩固，并要做练习题，写时仍不能抄答案，写完后可交老师批改或对照答案，找出错误及时纠正。

7.遇到不懂得要及时问老师或问同学，弄明白。

8.每天晚上听30分钟英语，训练自己的听力。

初中学习计划3

第一，制定学习计划

基本要点:

第一，要有正确的学习目的。每个学生的学习计划，都是为了达到他的学习目的服务的。正确的学习目的，是正确的学习动机的反映，它是推动学生主动积极学习和克服困难的内在动力。

第二，计划内容一般分五个部分：

①全学期学习的总的目的、要求和时间安排。

②分科学习的目的、要求和时间安排。优秀中学生的学习经验表明，在制定分科学习计划时要注意两点:要特别重视马列主义的基础知识、语文和数学三门学科的学习。学好这三门学科，是学好其他各门学科的基础。学习要有重点，但不能偏废某些学科。

③系统自学的目的、要求和时间安排。

自学内容大致有三方面：

①自学缺漏知识，以便打好扎实的知识基础，使自己所掌握的知识能跟上和适应新教材的学习。

②为了配合新教材的学习而系统自学有关的某种读物。

③不受老师的教学进度的限制提前系统自学新教材。

④参加课外科技活动和其他学习活动以及阅读课外书籍的目的、内容、要地和时间安排。

⑤坚持身体锻炼的目的、要求和时间安排。

第三，要从实际出发。一个中学生要不断地提高自己的学习质量，取得优秀的学习成绩，上述五个部分的计划内容都是不可缺少的。但是由于每个中学生的实际情况不一样，因而在订计划时，每个人的计划重点和要求也是不同的，并不是每个中学生在任何情况下制定学习计划都必须包括以上五个部分。有的中学生的学习基础很差，就不必急于去系统自学课外读物，而应该把主要精力放在自学缺漏知识和弄懂课本内容上。总之，要制定一个对学习有指导意义的计划，必须从实际出发，也就是要实事求是地摸清自己的学习情况，从自己实际掌握的知识程度出发。

第四，在执行总的学习计划过程中，还要制定月计划和周计划，以高度的学习热情和顽强的学习意志保证总意志的完成。有的优秀中学生每天还有一个学习小计划，严格要求自己，一步一个脚印地前进。

2、课前自学

课前自学是学生学好新课，取得高效率的学习成果的基础。如果不搞好课前自学，上新课时就会心中无数，不得要领。老师灌，自己吞，消极被动，食而不化。反之，如果做好了课前自学，不仅可以培养自学能力(主要是独立思考问题的能力)，而且可以提高学习新课的兴趣，掌握学习的主动权。知道自己有哪些问题弄不懂，主要精力应集中在解决哪个或哪几个问题上。对新教材有个初步的了解，就可以集中精力对付新课的重点和自己理不懂的难点，配合老师授课，及时消化新知识和掌握新技能。

基本要点：

第一，根据老师的教学进度，教材本身的内在联系和难易程度，确定课前自学的内容和时间。

第二，课前自学不要走过场，要讲究质量，不要有依赖老师的思想，要力争在老师讲课以前把教材弄懂。

第三，反复阅读新教材，运用已知的知识和经验，以及有关的参考资料(包括工具书)，进行积极的独立思考。

第四，将新教材中自己弄不懂的问题和词语用笔记下来或在课本上做上记号，积极思考，为接受新知识作好思想上的准备。

第五，不懂的问题，经过独立思考(包括运用参考资料)后，仍然得不到解决时，可以请教老师、家长、同学或其他人。

第六，结合课前自学，做一些自选的练习题，或进行一些必要而又可能做到的某种实际操作、现场观察、调查研究等，以丰富感性知识，加深对新教材的理解。

初中学习计划41、全面分析，正确认识自己

准确找出自己的长处和短处，以便明确自己学习的特点、发展的方向，发现自己在学习中可以发挥的才能。

2、结合实际，确定目标

订计划时，不要脱离学习的实际，目标不能定得太高或过低，要依据：

(1)知识、能力的实际;

(2)“缺欠”的实际;

(3)时间的实际;

(4)教学进度的实际，确定目标，以通过自己的努力能达到为宜。

3、长计划，短安排

要在时间上确定学习的远期目标、中期目标和近期目标。在内容上确定各门功课和各项学习活动的具体目标。学习目标可分为：

(1)掌握知识目标;

(2)培养能力目标;

(3)掌握方法目标;

(4)达到成绩(分数)目标。长计划是指明确学习目标，确定学习的内容、专题，大致规划投入的时间;短安排是指具体的行动计划，即每周每天的具体安排和行动落实。

4、突出重点，不要平均使用力量

所谓重点：一是指自己学习中的弱科或成绩不理想的课程或某些薄弱点;二是指知识体系中的重点内容。订计划时，一定要集中时间，集中精力保证重点。

5、计划要全面，还要与班级计划相配合计划里除了有学习的时间外，还要有进行社会工作、为集体服务的时间;有保证睡眠的时间;有文体活动的时间。时间安排上不能和班级、家庭的正常活动、生活相冲突。

6、安排好常规学习时间和自由学习时间

常规学习时间(即基本学习时间)：指的是用来完成老师当天布置的学习任务，“消化”当天所学知识的时间。

自由学习时间：指的是完成了老师布置的学习任务之后，所剩下的归自己支配的学习时间。在自由学习时间内一般可做两件事：补课和提高。补课是指弥补自己学习上的缺欠;提高是指深入钻研，发展自己的学习优势或特长。不管是补课还是提高，要围绕一个专题进行，这样做，学习比较容易见效果。

自由学习时间内所取得的学习效果，对改变学习现状具有重大的作用，因此这一时间的安排，应当成为制订学习计划的重点之一。

7、脑体结合，学习和其他活动应合理安排

在安排计划时，不要长时间地从事单一活动。

(1)学习和体育活动要交替安排。比如，学习了一下午，就应当去锻炼一会儿，再回来学习;(2)安排科目时，文科、理科的学习要错开，相近的学习内容不要集中在一起学习;(3)同一学科的材料，用不同的方法学习。

8、提高学习时间的利用率

时间是宝贵的，自觉提高时间利用效率，是每个中学生学习上进行自我修养的重要内容。

(1)早晨或晚上，一天学习的开头和结尾时间，可安排着重记忆的科目，如英语科等;(2)心情比较愉快，注意力比较集中，时间较完整时，可安排比较枯燥的内容或自己不太喜欢的科目;(3)零星的或注意力不易集中的时间，可安排学习自己最感兴趣的学科或做习题。这样可以提高时间的利用率。

9、计划要留有余地

10、注意效果，定期检查，及时调整

检查内容：

(1)计划中的学习任务是否完成?

(2)是否基本按计划去做?

(3)学习效果如何?

(4)总结得失，找出偏差，分析原因，以利改进。从而实现自我管理，自我控制，自我激励、自我调整。加油只有合理的去利用自己的优点，一定会成功的!

初中学习计划51、全面分析，正确认识自己。

准确找出自己的长处和短处，以便明确自己学习的特点、发展的方向，发现自己在学习中可以发挥的最佳才能。

2、结合实际，确定目标。

定计划时，不要脱离学习的实际，目标不能定得太高或过低，要依据以下要点来制定：

(1)知识、能力的实际;

(2)“缺欠”的实际;

(3)时间的实际;

(4)教学进度的实际，确定目标，以通过自己的努力能达到为宜。

3、长计划，短安排。

要在时间上确定学习的远期目标、中期目标和近期目标。在内容上确定各门功课和各项学习活动的具体目标。学习目标可分为：

(1)掌握知识目标;

(2)培养能力目标;

(3)掌握方法目标;

(4)达到成绩(分数)目标。

长计划是指明确学习目标，确定学习的内容、专题，大致规划投入的时间;短安排是指具体的行动计划，即每周每天的具体安排和行动落实。

4、突出重点，不要平均使用力量。

所谓重点：一是指自己学习中的弱科或成绩不理想的课程或某些薄弱点;二是指知识体系中的重点内容。订计划时，一定要集中时间，集中精力保证重点。

5、计划要全面，还要与班级计划相配合。

计划里除了有学习的时间外，还要有进行社会工作、为集体服务的时间;有保证睡眠的时间;有文体活动的时间。时间安排上不能和班级、家庭的正常活动、生活相冲突。

6、安排好常规学习时间和自由学习时间。

常规学习时间(即基本学习时间)：指的是用来完成老师当天布置的学习任务，“消化”当天所学知识的时间。

自由学习时间：指的是完成了老师布置的学习任务之后，所剩下的归自己支配的学习时间。在自由学习时间内一般可做两件事：补课和提高。补课是指弥补自己学习上的缺欠;提高是指深入钻研，发展自己的学习优势或特长。不管是补课还是提高，最好要围绕一个专题进行，这样做，学习比较容易见效果。

自由学习时间内所取得的学习效果，对改变学习现状具有重大的作用，因此这一时间的安排，应当成为制定学习计划的重点之一。

7、脑体结合，学习和其他活动应合理安排。

在安排计划时，不要长时间地从事单一活动。

(1)学习和体育活动要交替安排。比如，学习了一下午，就应当去锻炼一会儿，再回来学习;

(2)安排科目时，文科、理科的学习要错开，相近的学习内容不要集中在一起学习;

(3)同一学科的材料，用不同的方法学习。

8、提高学习时间的利用率。

时间是宝贵的，自觉提高时间利用效率，是每个中学生学习上进行自我修养的重要内容。

(1)早晨或晚上，一天学习的开头和结尾时间，可安排着重记忆的科目，如英语科等;

(2)心情比较愉快，注意力比较集中，时间较完整时，可安排比较枯燥的内容或自己不太喜欢的科目;

(3)零星的或注意力不易集中的时间，可安排学习自己最感兴趣的学科或做习题。这样可以提高时间的利用率。

9、计划要留有余地。

做计划是为了让自己更好的按照计划执行不会乱，但是做计划的同时也要留有余地，防止中途计划被打乱。

10、注意效果，定期检查，及时调整。

检查内容：

(1)计划中的学习任务是否完成?

(2)是否基本按计划去做?

(3)学习效果如何?

(4)总结得失，找出偏差，分析原因，以利改进。从而实现自我管理，自我控制，自我激励、自我调整。

学习计划具体措施

1.针对自己的薄弱学科的学习态度、学习方法、学习目标进行反思，调整。

2.在家长和精锐专业的老师指导下，写好自己切实可行的暑假生活、学习计划。(安排好每天复习进度的明细内容)

3.把练习卷上做正确的题目进行整理，确认自己已经掌握了哪些知识，具备了哪些运用能力，树立自己对本学科的信心。

4.把练习卷上做错的题目进行整理、抄录，打开教科书，逐题进行分析，找到错误的关键之处，进行认真的订正后，再到教材上找到相关类型的题目，进行练习、强化。(尽可能用自己的力量解决问题)

5.遇到无法解决的困难，按教科书的学习顺序进行梳理罗列。了解自己学习问题的共性薄弱点，然后可以请老师一起帮助解决。

6.每周二次带着学科的不懂之处和老师一起分析、解决问题。回家后运用老师解决问题的方法进行自我强化练习，填补自己的学习漏洞。(这一点必须按照教材由浅入深的学习顺序，切不可东一榔头西一棒的无序)

7.每次完成习题的订正，将错题订正的全过程，牢牢地记在脑海里(背出)，渐渐地形成解题方法的量的积累。

8.一星期打两次球，游三次泳，增加运动，提高体能。(也可以听音乐等，做自己有兴趣的事)

9.一星期跟着父母学做两次家常菜，如炒茄子，蒸鱼之类，再做一些力所能及的家务。

篇5：数学学习方法经典总结

训练学生，一要“敢”提问题；二要“会”提问题；三是在发现问题后，找出此知识与彼知识间的相互联系。有时为此，他不惜“设套”去“诱导”学生。

把学习和中考、高考成绩拴在一起，又不肯走深刻理解、扎实掌握知识、培养能力、提高素质的道路（因为走“这条路”对于教师确实艰难），便只能采取“题海”战术，造成学生过重的负担。

不高明的老师累学生，高明的老师累自己。我给学生出一道题，自己要先做10道题，从中选出最精彩、最典型、最能启发学生思维的。让学生会感到数学的乐趣，领略到数学的美。

是老师自己先跳进题海、吃透题海、驾驭了题海，才把学生解放出来，让他们学会游泳了呢？

解题的“三级跳”--一题多解（达到熟悉）、多解归一（寻求共性）、多题归一（寻求规律）

知识都是相互联系的，课堂上老师常会重复以前的知识，这时候你应努力找到新旧知识的联系，这样学习数学就变得简单而有趣了。

他是怎么回答这个问题的呢？为什么把整数和分数的总称叫作有理，这是翻译上的一个差错。“rational number”，日本人把它译为“有理数”，我们又从日文中把它移植过来。“rational number”是指可以被精确地表示为两个整数之比的数。分数是整数之比，如4/7是4∶7，整数也一样，3是3∶1„„所以整数和分数总称为“rational number”。华罗庚说的，读书应有个过程--先把书读“厚”，再把书读“薄”，也就是说要善于总结规律。

重视让学生学会学习、学会思维。比如，专心听讲，专心的标准是什么？精神集中，不走神。只把精神集中到教师讲授的内容上，就会处于被动状态，跟在老师的后面亦步亦趋。他建议学生这样听讲：一个概念提出来了，不妨试着自己先给它下定义；一个定理或公式写出来了，自己先试着去证明它；一个例题写出来了，自己先试着分析、解出它。让思维跑在老师的前面，这样听课，才会体会到思维的乐趣。在他的课上，基本上是先出题，写出公式，然后让学生讨论，上黑板演示，老师在一旁点拨，让学生学会寻找规律。育人活动是一个周期较长，见效慢的过程，既不可以“立竿见影”，更切忌急功近利，长周期的实验需要的是教师优良的个人品质和心理素质。

生源的差别不应该成为影响教育成果的首要因素，教育最讲究因人而异，只要方向对头、方法得当，我们的教育对象都能够成为栋梁之才。

他从不单纯抓智育，而是从系统论出发，德智体一起抓，互相促进。从德上抓学习动力、为人之本，从体上抓学习本钱，所以他的学生个头都比别的班高。在他眼中，德与体对人发展的价值并不比智低，也不是智可以替代的。

育人第一，知识第二，高考其次，这才算摆正了位置。

从提高思维能力来说，让孩子的大脑聪明起来，使不聪明的孩子聪明起来，使聪明的孩子更聪明。

不能忽视回顾总结工作，他说即使相当优秀的学生完成作业后，迅即关上书本去寻找别的事干，然而他们失去了大有收益的机会--回顾、总结、反思，只有掩卷反思才会有所发现和优化，一旦规律形成，数学知识不再是一堆杂乱无章的瓦砾，或是冷片望而生畏、杂草丛生的沼泽，而有漫江碧透鱼翔浅底、离天不过三尺三之感!探索事物存在的原因，不要使学生成为一个只会摘取果实的人，懂得学会播种才能收获果实，鼓励学生勇于探索大胆创新，各抒己见，展开争论。

数学教学过程是数学思维活动展示的过程，提示概念形成过程、定理的发现过程、结论的推证过程，是培养能力提高数学素质的关键。老师认为：老师给学生讲题，如果只把题目的解法过程一步一步讲清楚，哪怕再细致明白，而讲不出这些解法步骤是怎么想出来的，对提高学生的解题能力，效果是不大的，甚至起消极作用。只知其然不知其所以然，这道题会做了，换一道题不知怎么想，必然导致崇拜多多益善，崇拜题海战术，而且学生总会认为老师高明，这么漂亮的解法都想得出来。长此以往，会失去自信，看不到一丝光明。这就要求老师亲自动手演练每一题，不要去看参考解答，因为那是别人的构思，这犹如语文教师写“下水作文”一样。当然老师不要隐瞒自己误走“麦城”，反而要讲清楚自己当时的心绪和想法，认为自己不笨，老师也有“笨”的时候，也会出现“解题愚矗”，在笨拙中学会反思，学会提出问题解决问题，发展思空间。

取得好成绩有两种方法，一是使学生对知识深刻理解，提高能力，发展和完善素质；一是揣摩考试的方向，也就是押题，并据此做大量类似的练习，成为熟练工种。他采取的是第一种方法。

他和任课老师平时也不留或很少留家庭作业。他实施快乐教育---启发、引发学生真正深入科学知识的内部，发现科学内在的和谐的美，从而兴趣盎然地去挖掘知识的真谛、得到快乐。他在课下只是建议学生们看一些书和一些题目。

专心的标准是什么？精神集中，不走神。只把精神集中到老师的讲授内容上，很可能是跟在老师的后面亦步亦趋，处在被动姿态。他建议她；一个例题提出来了，自己先试着去判断它的真假；一个定理或公式写出来了，自己先试着去证明它；一个例题写出来了，自己先试着分析、解出它。甚至在学习进程中自己设想，该提出什么命题了，该定义什么概念了，让思维跑在老师的前面。如果达不到大幅度的超前，也要设想正在说着的这句话的下一句是什么。

1．站在系统的高度选择教学知识；

2．着眼于知识之间的联系和规律，更着重于哲理观点的升华；

3．课堂上，促使学生超前思维，并形成向教师(包括课本)“挑战”的态势，使学生在思维运动中训练思维，真正做学习的主人。

4．题不在多而在精，更在于“知题善任”，一题多解，多解归一，多题归一；

5．从初一年级开始，即指导学生进行研究，写小论文；