埃及教案设计

埃及教案设计（精选14篇）

篇1：埃及教案设计

一、激趣引入，揭示课题

1.投影或出示金字塔的图片，让学生猜是什么，在什么地方。

2.出示课题：埃及金字塔。

二、初读课文，整体感知

1.学生选择自己喜欢的方式读课文，勾出不认识的字词，运用字典解决生字的读音。

2.指名分段读课文，学生互评正音。

3.交流读懂的词语，不懂的词语讨论解决，或随课文学习。

4.自由读课文，试着边读边批注，想一想金字塔给你留下了什么印象。

三、细读课文，体会感情

1.读第1段，说说读后你知道了什么。

2.学习第2段：引导学生了解金字塔在世界文明史上的地位。

3.学习第3段：感受参观金字塔的心情。

4.学习第4段：投影金字塔图片，学生边读边思考，然后交流各自的认识、体会。

（1）作者途中的所见所感。

（2）远看金字塔的印象。

（3）近看胡夫金字塔，其外观和结构上具有哪些特点？

（4）作者运用了哪些方法来描写胡夫金字塔？

5.学习第5段：引导学生了解这种承上启下的方法，同时体会作者由参观而引起的疑问，鼓励学生质疑。

6.学习第6段：让学生了解建造金字塔的两种不同说法。

7.学习最后一段：以读代讲，交流读后的体会。

四、拓展延伸

1.根据课文内容，交流对埃及金字塔的了解和认识。

2.交流课前搜集的有关金字塔的图片资料和相关信息，说说从中体会到什么。

3.搜集金字塔及你所知道的堪称世界奇迹的建筑资料。

篇2：埃及教案设计

1、组织学生自学生字词，理解词意，允许留有疑难

2、指导学生读课文，读准字音，读通句子

3、引导学生了解课文主要内容，初步体会金字塔的雄伟与神秘

4、激发学生学习兴趣，鼓励对课文内容进行质疑

『教学重点』

初步了解课文内容，积极鼓励提出质疑

『教学准备』

专题页

『教学过程』

一、谈话导入、激发情趣

1、同学们知道四大文明古国吗？

板书：古埃及、印度、巴比伦、中国

勤劳勇敢的四大文明古国人民创造了令人惊叹的伟大文明。说到中国，人们必然会想到举世闻名的建筑“万里长城”。说到埃及，人们又必然会想到同样举世闻名的建筑“金字塔”。

2、板书课题

今天我们一起走进非洲沙漠，一起到神秘古老的埃及去看一看

3、谁能练习我们看过的电影、电视或读过的书籍，说说你了解的埃及

4、简单介绍埃及（浏览专题页“简介埃及”部分）

二、初读课文、疏通词句

1、自由轻声朗读课文，要求：（1）划出生字词，读准字音，认清字形

（2）读通句子，难读的多读几遍

（3）或联系上下文理解词语

（4）划出不懂的词语和句子

2、检查自学效果

（1）学生汇报自己勾画的生字词，学生朗读

（2）提出不理解的词语，共同讨论交流解决

三、再读课文、理清脉络

1、默读课文，想一想各自然段说了什么？

2、课文主要写了什么？

介绍了有关金字塔的哪些内容？

3、给课文分段

四、激发兴趣、鼓励质疑

1、欣赏埃及大大小小形形色色的金字塔（专题页“金字塔王国”部分）

2、师：古老神秘的埃及大地，扑朔迷离的金字塔建筑，同学们读了课文有什么疑问？或者还想了解什么？

学生自由质疑

教师引导整理质疑问题

五、作业

篇3：埃及教案设计

摩西是希伯来人的后裔, 他出生不久便遭到遗弃, 后来被埃及王后收养, 取名摩西, 与真正的埃及王子拉姆西斯成为兄弟。长大后, 摩西终于知道自己是希伯来人的后代, 对埃及人奴役希伯来人的暴行非常反感。拉姆西斯继位成为埃及法老以后, 摩西原本希望拉姆西斯主政能使希伯来人的境遇得到改善, 不料情况反而更糟。这是, 以色列的神-----耶和华 (上帝) 出现了, 耶和华赐予摩西神秘的力量, 并授意他把苦难的希伯来人从埃及人的奴役下解脱出来, 在耶和华的指引和帮助下, 摩西终于带领希伯来人走出埃及, 摆脱了悲惨的命运。

银屏剧作原理认为, 经典设计是指“围绕一个主人公而构建的故事, 这个主人公为了追求自己的欲望, 经过一段连续的时间, 在一个连续而具有因果关系的虚构现实中, 与主要来自外界的对抗力量进行抗争, 直到以一个绝对而不可逆转的变化而结束的闭合式结构” (罗伯特·麦基《故事-----材质、结构、风格和银屏剧作的原理》) 以下我们从影片故事、人物、背景叙述、场面及总结等方面具体分析其经典设计。

一、故事

《埃及王子》由于其故事来源使得它的剧情发展并没有太多悬念, 但是观众在观看影片时仍然感到非常愉快, 其主要原因是它为观众详尽提供了故事发展的全过程, 尽情地展现了摩西带领希伯来人摆脱埃及人统治的过程。通过在加工的艺术真实里, 使观众感同身受地体验了主人公的人生经历和心路历程, 就是观众想要看到的和想了解到的。通常情况下, 我们会因为一部影片中设置的悬念来继续我们的观看, 然而对于《埃及王子》, 即使受众不了解《出埃及记》等圣经故事, 也会在影片开始后不久就知道摩西的使命, 并才出影片的结局, 面对这样的情况, 我们还是会忍不住继续关注影片的每一个细节发展, 并从头到尾将影片看完。

全片的开始是摩西的出生这样一个特殊的时刻。因为法老颁布了命令, 要杀死所有的希伯来男婴, 摩西一出生便面临着死亡。在影片开始就交代了希伯来人残酷的生存环境, 突出了埃及人与希伯来人的对立。尤其使用百老汇音乐剧语法, 配合故事题材背景的中东乐音、希伯来民谣, 更显这种冲突的激烈性。故事发展的后来, 命运让婴儿摩西遇到埃及王后, 并和真正的埃及王子同享幸福的童年时光, 情同手足, 建立下深厚的友谊。在这种无忧无虑的生活, 摩西终于知道了自己的身世, 并在忍无可忍之后失手杀死了一名埃及人后逃离了皇宫。至此影片已经营造了几次小的高潮, 并在故事情节的推进中不断明确和强化以使其顺畅发展。主线清晰矛盾集中是本片在剧作上的主要特点。

而引人入胜的并不是流畅的故事情节, 第三部分摩西出逃是化解矛盾的环节。这个环节使紧张氛围得到缓解。而随后由神授意其将希伯来人解救出去, 推动故事主要矛盾再次发展并走向高潮。故事情节的展开有张有弛、高潮迭起是本部影片的重要特点, 同时也是经典设计影片的重要特点。

二、人物

人物指的是电影中的角色。剧作教学大师罗伯特*麦基认为, “按照经典讲述的故事通常将一个单一主人公-----男人、女人和孩子------置于故事讲述过程的中心, 一个主要故事支配着银幕时间, 其主人公则是影片中的明星角色”。摩西就是《埃及王子》的“明星角色”, 是故事的核心和灵魂。摩西的主要性格特点是智慧、善良。其他侧面表现得并不突出, 但是他在影片中拥有一个逐步推进的过程。从一个“扁平人物”逐步发展成为“圆形人物”。在开篇不久, 有一场摩西和拉姆西斯精彩的赛车戏, 场面宏大, 画面壮观, 使观众了强烈的视觉震撼, 承担着人物性格的塑造。

三、背景叙述

在《埃及王子》中有这样一个情节, 摩西偶遇自己的姐姐, 并得知自己是希伯来人的孩子, 而后困惑的摩西回到宫殿, 在宫殿的壁画上, 他看到法老如何奴役希伯来人, 如何下令屠杀希伯来婴儿等一幅幅画面, 通过这样一种耳目一新的方式回述了那段历史, 使主人公摩西得知历史的真相。本片对历史背景在叙述采用了形象化得展示, 当摩西在看壁画的时候, 壁画上的人物全部动起来, 再现当年历史。这种通过画面交代背景的方法直观而极具有艺术感染力。成为这部影片的又一成功之处。

四、场面

《埃及王子》借用真人实拍商业大片的方式, 打造众多让观众震撼人心的场面。这些场面使影片视觉效果更加震撼, 同时起到强调主题的作用。就如前面已经叙述的摩西和拉姆西斯的赛车场面, 并不紧急是展示大场面, 而担负着塑造人物性格的作用。而在影片结束处, 摩西面对大海, 举起手杖, 于是红海海水冲天而起, 大海中出现一条道路, 使希伯来人绝处逢生。逢生。场景宏大, 体现了编剧独特构想。这个场面是本部影片的一个特造镜头, 使人感受到画面的冲击力, 同时还听到了强大深邃的画外之音:摩西带领希伯来人走出埃及的路途是一条崎岖坎坷、充满危险的不平路。弥补了影片中对希伯来人长途跋涉过程中的艰难, 充满艺术性。

经典设计的动画片是有其通行的法则和创作规律的。但在故事层面还有基本的两个因素:作为故事片, 必须有一个明显的外部冲突事件, 作为故事的核心, 支撑整个电影。《埃及王子》中冲突主要表现为埃及人的残暴统治与希伯来人的反抗;影片故事成线性发展, 并有一个闭合式结局, 我们最终看到摩西带领希伯来人走出了困境, 成就一个完美的结局。

摘要：本文通过《埃及王子》为例分析动漫剧本内容的经典设计性, 由银屏剧作原理关于经典设计性相关定义具体分析影片故事、人物、背景叙述、场面等方面再叙本片独特之处。

关键词：动漫剧本,经典设计,故事,人物

参考文献

[1]赵前, 精品动画影片分析, [M].重庆:重庆大学出版社, 2007年.

篇4：《埃及》公开课教学设计及反思

本次公开课我选择的内容是湘教版七年级地理下册第八章第二节，是学生走进国家之后的第二个国家。主要介绍了埃及的概况（包括自然和人文两个方面）。埃及是北非最重要的国家，了解埃及对于深入了解非洲地理特征有重要意义，也为学习其他国家做出铺垫。

在我看来，一节好课的成败大多数都取决于课前的备课。在备课过程中着重考虑以下三点：

一、教材知识的梳理和教材的二度开发

本节教材的四个部分中，“地跨两洲”和“沙漠广布”属于自然地理范畴，“发展中的工农业”和“富有特色的旅游业”属于人文范畴。但是教材在安排上又把一部分人文特征穿插在自然环境中，为了内在逻辑的完整性，我打破了教材内容的顺序，把“地跨两洲”中的人文特征方面放到了“沙漠广布”的后面，继而连接后面的学习。为了时间的连贯性，把“富有特色的旅游业”放到前面，通过引入文明古国之后再讲述“发展中的工农业”。

二、教学重难点的设置，争取做到重点突出，难点突破

本节课有两个重点，一个是苏伊士运河及埃及地理位置的重要性，因为学生有学习国家的基础，所以放到最前面学习，也比较容易掌握。另一个是尼罗河，不仅是本节的重点，也是本节课的难点，尤其是对埃及古代文明及现代经济的影响。所以本节课后半部分以尼罗河为主线，通过旅游资源分布图及埃及矿产和物产分布图来讲述尼罗河的重要性，并通过分析资料及小组讨论以便有个整体的认识。

因为本节课的内容比较多，所以最后要求学生来总结教学内容，从而有一个整体的把握。

三、学生知识的掌握程度及能力水平

在学习本节课之前，大多数学生已经学习了日本和俄罗斯两个国家，已经初步掌握了学习国家地理特征的一般方法和思路；同时，通过一年的地理学习，大多数学生也掌握了读各种地图的能力以及阅读材料归纳问题的能力。

篇5：埃及教案设计

版

教学目标

知识与技能目标、了解埃及的地理位置、领土组成等地理特征，说明埃及在交通方面的重要性。

2、运用地图和资料，联系埃及自然环境的特点，说明埃及是如何因地制宜发展经济的。

3、运用本文字和图片资料，说明埃及在种族、民族、宗教、语言等方面的基本情况。

4、了解尼罗河和苏伊士运河对埃及经济文化的影响。

过程与方法目标

联系埃及的自然地理特征，简述尼罗河对古代埃及文明和现代经济的影响。

情感态度与价值观目标、了解埃及历史遗迹和文化对世界文明作出的贡献

2、培养学生因地制宜、合理利用自然资源的意识。

教学重点、埃及的地理位置的重要性

2、尼罗河及苏伊士运河对埃及经济的意义

教学难点、尼罗河对埃及古代文明和现代经济（尤其是农业）的影响

2、埃及如何因地制宜发展经济

教学方法

小组合作、探究学习

教学过程

一：导入语：通过埃及古老文明和现代文明的图片播放，让同学们感受埃及，并用关键词谈谈对埃及的印象，以此导入新。

二：探秘自然，走近埃及

学习形式：小组合作

读本76页图8-13，从图中你能获取哪些有关埃及自然地理特征信息？请小组长把你们组找到的相关信息用序号标出写在白板上，写对一点且内容不重复得一分。4分钟后，小组交换白板，看哪组得分最高，得分最高组的组员上台展示。小组展示完毕后，由老师进行归纳总结，并给每个小组加分。

三：探寻人文，走进埃及

学习形式：情景教学，角色扮演

先出示阿拉伯语、阿拉伯人及开罗附近建筑物等图片，让同学们说说埃及的基本人文情况。接下来，为了突出本节的重点，进行了如下的情景设置：假设同学们要前往埃及参观考察，为期四天，主要考察埃及的工农业发展情况及游览埃及部分名胜古迹。四天行程安排如下：

第一天：乘船游览亚历山大港—开罗—卢克索—阿斯旺水坝

第二天：游览尼罗河流域，考察周边的农业发展。

第三天：参观国际航道—苏伊士运河

第四天：考察埃及的矿产资源及工业、经济发展

这四天的行程，让几位同学扮演的导游带领同学们参观考察埃及的工农业发展情况及游览埃及的名胜古迹，以了解埃及的古老文明和现代文明，进一步走进埃及。

四：探疑解惑，揭秘埃及

学习形式：小组合作探究

在前面了解了埃及基本的自然和人文特点的基础上，为了解决本节的难点，提高同学们运用所学知识分析问题的能力，我设计了两题探究题，让同学们进行小组合作探究。

、读图探究：尼罗河对埃及的古代文明和现代经济有什么影响？

2、埃及是如何充分利用本国的各种资源，因地制宜发展本国经济的？

五：堂反馈

学习形式：小组竞赛限时抢答

通过小组竞赛抢答加分，激发学生的学习热情，检测堂学习的有效性。

六：堂小结：

学习形式：组内交流、组员评价、老师整体评价

每位小组长组织组员在组内交流，并把组员的发言，在白板上归纳，以梳理这节的知识脉络，同时对组员进行评价。

七：布置作业：配套的知识能力训练

必做作业：选择题

篇6：埃及教案设计

1,有感情地朗读课文,从课文中感受古埃及人民的勤劳与智慧.

2,引导学生深入语言文字,体会金字塔工程雄伟,精巧的特点.

3,了解课文列数据,做比较等说明方法,并体会这些方法的作用.

教学重点:引导学生深入语言文字,体会金字塔工程雄伟,精巧的特点.

教学准备:学生搜集各种埃及金字塔的图片.

教学时间:两课时

教学过程: 〖你正在浏一,复习旧知,巧妙导入.

1,(出示金字塔图片)你会用文中哪些词来形容它

2,读好这些词.“傲对碧空”是什么意思

过渡:是啊,埃及金字塔凭什么“傲对碧空”.今天这一节课,让我们走进它,解决这个问题,有信心吗

二,重点切入,整体感知.

1,学生快速地读课文3—5小节,找出过渡句, 并找出这句话中的重点词语.

2,出示过渡句“如此宏伟而精巧的金字塔,是怎样建造起来的呢 ”

学生自读这句话.

启发:这句话中你找到埃及金字塔傲对碧空的原因了吗 (板书宏伟,精巧)

3,小结:这句关键句是过渡句,它将上下文有机地连接了起来.通过这句过渡句我们知道了埃及金字塔能傲对碧空的原因.让我们在来读一读这句过渡句.

三,精读感悟,体会写法.

过渡:埃及的金字塔很多,文章不可能一一向我们介绍,作者想了什么办法 (板书:举例子)举了哪个例子 接下来让我们走进胡夫金字塔,真切地感受它的宏伟与精巧.

1,出示学习要求:仔细读第三自然段,思考:你从哪些字词句中感受到了埃及金字塔的宏伟与精巧 说说作者是如何写的

2,学生自主感悟探究.

3,组织交流,引导想象,指导朗读,加深理解.(学生交流,相机出示重点句)

A“这座金字塔高146米多,相当于40层高的摩天大厦.”

(1)学生交流.

(2)师小结说明方法,相机板书:列数字,作比较

(3)把埃及的金字塔与海安建工大厦作比较感受它的高.

(4 )小结:这么高的金字塔屹立在眼前,实在太宏伟了.

B“塔身由230万块巨石砌成,这些石块平均每块重2.5吨.有人估计,如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路,可以绕地球一周;如果用火车装运,需要60万个车皮.”

(1)学生交流.

(2)师小结说明方法,相机板书:列数字,作比较

(3)算一算,说一说(出示题目:算一算:1,这些巨石如果用一列拥有30节车皮的火车来运,大约要拉多少趟 2,仅这一座胡夫金字塔所需要的石料有多重 说一说:塔身由230万块巨石砌成,这些石块平均每块重2.5吨.我估计,如果____________;如果___________.)

(3)指导朗读.

C,“这些石块磨得很平整,石块与石块之间砌合得很紧密,几千年过去了,这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去.”

(1)学生交流.

(2 )指导朗读

4,小结:作者用了一系列的说明方法,使我们真切地感受到了埃及金字塔的宏伟与精巧,让我们再一起来感受一下金字塔的独特魅力吧!(引读)

四,自主探究,突破难点.

过渡:如此宏伟而精巧的埃及金字塔是如何建造起来的呢 接下来让我们来了解一下它的建造方法.

1,明确学习要求:默读课文4,5小节,找一找文中具体介绍了哪两种建造方法

2,指名回答

3,感受当时的场面,学生画图演示并向同桌解说过程.

4,小结

6,过渡:听了同学的讲解,看了生动的画面,此时的你想说些什么 因此文章结尾也说——我想它更是全人类的骄傲,是全世界人民的文化遗产.让我们怀着崇敬与骄傲来赞美一下吧!(齐读最后一节)

五,课外延伸,丰富积累.

过渡:在世界文化遗产中,除了埃及金字塔,你还知道哪些 在课外阅读活动中老师已经布置大家去收集这方面的资料了,今天都带来了吗 赶快拿出来,告诉大家你收集到了哪些世界文化遗产

1,指名说

2,明确要求:把收集到的资料自己先读一读,理一理,想一想你介绍的这项世界文化遗产的特点是什么 作者运用了哪些说明方法的来描述的

3,学生自读资料.

4,指名上台交流.

5,小结 .

六,总结课文,深化情感.

通过今天这节课的学习研究,我们不但知道了埃及金字塔傲对碧空的原因,而且真切地感受到了它的特点与古埃及人民的勤劳与智慧.其实刚才同学们介绍的这些世界文化遗产也都有自己的特点,让我们去读书,去了解,去探究吧,你肯定会有更多的发现.

《埃及的金字塔》说课稿

徐州市光荣巷小学 伍雪梅

说教材内容:

《埃及的金字塔》是国标本苏教版五年级下册的一篇说明文.课文着重介绍了埃及金字塔的形状及其建筑历史,写出了宏伟,精巧的特点以及建造金字塔所采用的方法,赞美了古埃及人民杰出的智慧.

本文条理清楚,语言平实,描写细致,第三自然段详细描写了金字塔的特点和古埃及劳动人民的不朽智慧.这段文字语言精确,说明方法多样.

说教学目标:

根据《新课程标准》要求和五年级学生特点,我制定以下教学目标:

1,能流利,有感情地朗读课文,读中有悟.

2,懂得作者是怎样写金字塔的宏伟,精巧以及这样写的好处.

3,通过具体的语言材料,感受古埃及人民的勤劳和智慧.

说教学重,难点:

学生对埃及金字塔了解不多,对理解“金字塔是古埃及劳动人民智慧的结晶”有一定的障碍.因此,在引导学生感受金字塔的宏伟,精巧时,要注意适度地引导学生感受古埃及劳动人民工作的艰辛.所以,我的教学重点是:用读,议等方式,实现师生间的对话,我的教学难点是:理解金字塔是古埃及人民智慧的结晶.

说教学理念:

让学生充分经历自读自悟,主动探究的过程,引导他们去咀嚼文本的精华,在师生对话中实现对文本的超越.

说教学过程:

一,复习导入

通过回忆词语,听写的形式,检查生字词掌握情况,同时用所写的词语概述课文内容,回顾上节课所学.

二,话题导读

1,由话题:金字塔是什么 展开交流,实现师生对话.教师适时板书,激发学生说的欲望.

2,体会金字塔的特点.

重点品读第三自然段,引导学生探究作者都用了哪些方法来说明金字塔的特点,体会这样写的好处.

三,探究意义

1,默读课文,要求:勾画出说明“金字塔是古埃及人民智慧的结晶”的句子.

继续培养默读能力,勾画出重点内容,养成良好的学习习惯.

2,小组交流(巡视,指导)

培养合作,表达能力.

3,集体交流

感受古埃及劳动人民的勤劳和聪明.

四,巩固拓展

1,回答相关题目.

活跃课堂气氛,同时,也是训练快速答题的能力.

2,书面练习:你想对建造金字塔的古代埃及人们说些什么

感悟古埃及人民的勤劳和智慧,训练口语表达能力.

五,作业

篇7：埃及教案设计

2、了解课文内容，体会工程宏伟、精巧的特点及作者描写的方法。

3、从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。

4、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学时间：二课时

教学过程：

一、激发兴趣，学习课文第一、二自然段

1、出示金字塔全景图，问：能运用图中的词语描述一下你看到的金字塔吗？

（出示词语：角锥形建筑物巍然屹立 傲对碧空 举世闻名，进行描述。）

2、看到这样巍然屹立的金字塔，你们的心中有什么疑问呢？

（如：有什么特点？怎么建成的？为什么而建？等。）相机板书有关问题。

今天我们这节课就要围绕同学们提出的这些问题去探索金字塔的奥秘。

二、合作学习，研读课文第三、四、五自然段。

1、过渡：学习了第二自然段，又使我们加深了对金字塔的了解，那课文的第三节又会告诉我们什么呢？学生自读课文。

2、交流汇报：

这座金字塔高146米多，相当于40层高摩天大厦。绕金字塔一周，差不多要走一公里的路程。……这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，几千年过去了，这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。……经常有10万人在烈日曝晒下干活儿。全部工程用了整整30年时间。

结合资料，个人汇报：

（高146米，相当于40层大厦：你是从哪里看出来的?从数字,板书:数字；朗读指导：我们的综合楼只有四层，你想一想，当你站在比综合楼高出十倍的40层大厦下看这座大厦的楼顶的时候，你怎样看？你会怎么想？同样，站在胡夫金字塔下呢？把它的高读出来，把你的惊叹表达出来。）绕一周走一公里：体会到到金字塔底面积很大，用数学来说明；

指导朗读，你知道绕我们学校走一圈多少米吗？算一算，绕金字塔走一圈相当于绕学校走几圈？）

（231万块，平均每块2.5吨，石头之多，石头之重，三分之一米宽的石路，可以绕地球一圈，要六十万个车皮，如果把这些车皮连起来，也快要绕地球一圈了，把你的不可思议，惊讶不已表达出来。）

砌合得很紧密，很平整：石块与石块之间是怎样结合的？（将石块打磨得十分平整，然后叠放在一起，中间没用任何水泥类粘结物。这样堆砌起来的金字塔牢固吗？连锋利的刀片都插不进去。

你知道吗？为了保证金字塔永远不倒，古埃及人没用一颗钉子，没用一根木料。因为钉子时间长了会生锈，木料时间长了会腐朽。整座金字塔都是用这些巨石构建的。）

经常10万人，30年：我们乡约有四万人，你想想十万人是多少？据记载，当年，每3个月便换一批人，每批十万，估计一下整整30年，要多少人？联系上文说说为什么要用这么多人呢？）

小结：这一小节中罗列了许多数据，也把金字塔与其他事物作了比较，更有形象生动的描写，让我们牢牢地记住了金字塔的特点。

3、引读第3节。思考：分析这些数据，通过这样的比较，再加上具体形象的描述，你又有什么新的感受？交流。（宏伟、精巧；智慧、勤劳；奴隶、剥削）

4、练习：把句子补充完整。

万里长城是著名的游览胜地，。

胡夫金字塔的建造是一项庞大的工程，。

我们学校的多功能报告厅很大，。

三、过渡：这么多这么重的石块，这么宏伟这么精巧的金字塔，30前的古埃及人民是如何建造的呢？

学生汇报：

生1：勤劳而聪明的埃及人民想出了许多科学的方法。看他们--（介绍书上的方法，边读边用画图来表示；）

生2：当时没有起重机，没有汽车，没有石厂、机器……埃及人民就是这样，用无数的肩膀和无数的手把一块块巨石搬运过来，并砌成金字塔。多么了不起啊！

生3：请看，这是我画的建造金字塔的场面，是根据课文中的句子画的。（出示图画）

学生汇报：

生1：“这些金字塔矗立在黄沙之中已经有四五千年了。它们是埃及的象征，也是埃及人民智慧的结晶。”让我明白了它历史悠久，体现了埃及人民的智慧和力量。

生2：这又与 课文的开头呼应，理解了它所以“傲对碧空”！

生3：我想对埃及人民说：你们是伟大的，令人崇敬的！

四、课后练笔：

我国有举世闻名的万里长城。收集了一些有关长城的资料，请同学们学习本课写法，写

一篇介绍长城的文章。

板书设计：

14、埃及的金字塔

宏伟

埃及的金字塔 智慧的结晶

篇8：埃及教案设计

1.理解说明内容, 了解说明方法, 领悟作者通过层层推进、步步深入以及段首设问等构段方式把金字塔宏伟精巧的特点和建造过程介绍清楚的方法。

2.感悟说明性文章遣词造句的精准和严密。

【教学流程】

一、复习导入, 生成话题

1.同学们, 今天我们继续学习第15课, 请大家齐声读课题。

2.上节课, 同学们初读了课文, 了解了课文的主要内容, 理清了课文说明的顺序。现在, 让我们读一组与金字塔相关的词语。 (课件出示:巍然屹立傲对碧空举世闻名)

谁能把它们的意思和蕴含的感情通过朗读表现出来? (指名引导读)

读得真好, 真有感情。说明性的文章并不都是板着面孔说教, 它的语言也有形象生动的一面。让我们齐声来读读这些词语。

3.通过上节课的学习, 你知道课文主要向我们介绍了哪两个方面的内容? (板书:宏伟精巧建造)

二、揣摩写法, 理解内容

(一) 精读第三自然段

1.那么, 作者是怎样把金字塔宏伟精巧的特点以及建造过程介绍清楚的呢?下面就请同学们默读课文的第三自然段, 把你的发现和感受用笔记录下来。

2.下面让我们一起来交流。你觉得作者是怎样把金字塔“宏伟精巧”的特点介绍清楚的?

预设:你关注到了其中的数字, 作者运用列数字的方法进行说明介绍, 是这段文字最显著的特点。这些数字都是鲜活的, 有生命的, 如果我们像这位同学一样, 读懂了数字背后暗藏的意思, 那么对金字塔“宏伟精巧”的特点就会有更深的体会。

(1) 要点1:第一句话——— (列数字举例子塔多)

“70多座”说明什么? (塔的数量多, 表现了金字塔的宏伟壮观。) 请将“多”字记录在数字旁。

(2) 要点2:第二句话——— (列数字作比较塔高)

从这两个数字你读出了什么? (塔高) 我们学校的教学楼有几层?相当于多少幢教学楼叠加在一起?这真是“危‘塔’高百尺, 手可摘星辰”啊!这后半句能去掉吗? (拿人们熟悉的事物“摩天大厦”和金字塔进行比较, 就把“塔高”这一特点鲜明地凸显出来了, 让我们感受真切。) 请将“高”字记录在数字旁。

这么高的金字塔能不宏伟壮观吗? (指名读:把高展现在我们眼前。)

(3) 要点3:第三句话——— (列数字面积大)

金字塔的底座是正方形, 由此我们可以看出金字塔占地面积很大, 5.29万平方米。我们的学校大不大?我们学校占地面积约2.2万平方米, 金字塔的面积相当于2.4个我们学校大。请把“面积大”三字记录在数字旁。

(4) 要点4:第四、第五句话———【列数字作假设石块多、重 (用料) 】

老师告诉大家, 2.5吨=60个学生体重的总和, 这所有的石块加在一起, 相当于5万个成人重量的总和。

请看下一句, 这句话其实还是在说什么?上一句话中, 作者已经明确地告诉我们石块多、石块重, 为什么还要写这样的一句话呢? (运用列数字的方法来说明, 可以使读者感受到真实性, 却还不够形象。石块的多、重, 我们想象不出来, 所以还要与生活中的“地球”“火车”紧密联系起来, 这样就将抽象的数字形象化了, 使人有深刻的印象。) 请把“巨石多”记录在数字旁。让我们一起来读读这两句话, 读出金字塔的宏伟壮观。

“有人估计”这句话采用了怎样的说明方法? (作假设) 我们以后写说明文, 也可以大胆地进行假设, 不过要合理才行。

(5) 要点5:第六句话——— (列数字打磨平整砌合紧密精巧)

在这几千年的岁月中, 沙漠中的金字塔可能会遭遇到什么? (风雨的侵蚀、冰雹的敲打、黄沙的打磨、地震的侵袭。) 埃及的金字塔默默地承受着一切, 10年过去了, 这些…… (读) ;100年过去了……1000年过去了……几千年过去了…… (引读:这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。) 这就是世界上最宏伟精巧的建筑。

这句话中还有哪两个词语也写出了金字塔的“精巧”? (平整、紧密。) 在下面打上“△”。四五千年前的古埃及人用石块和石块摩擦, 把230万块石头都打磨得平整, 要花费多少时间, 付出多少心血啊!石块与石块叠在一起, 没有任何水泥之类的粘着物, 却砌合得那么紧密“, 连锋利的刀片都插不进去”, 金字塔实在是宏伟而又精巧。同学们, 让我们一起再来读一读这句话, 去感受金字塔的宏伟精巧。

(6) 要点6:第七、第八句话——— (列数字工程浩大)

根据相关资料, 那时候修建金字塔三个月换一批人, 所以说“经常有10万人在烈日暴晒下干活儿”。

这么多的人, 花这么长时间建造出来的金字塔能不宏伟精巧吗?请把“工程浩大”记录在数字旁。

3.同学们, 学到这儿, 对于作者是怎样把金字塔“宏伟精巧”的特点给介绍清楚的这个问题, 你弄明白了吗? (课文以列数字的说明方法为主, 从塔多、塔高、面积大、石料多、石块的平整紧密、工程浩大等不同方面, 步步深入, 层层推进, 将金字塔的宏伟精巧展现在我们眼前。)

4.埃及金字塔宏伟而又精巧, 谁也不能否认这是人类历史上的伟大奇迹。让我们带着由衷的赞叹之情, 再来读一读这组词语。 (课件出示:巍然屹立傲对碧空举世闻名)

(二) 精读第四、第五自然段

1.那么, 作者又是如何把金字塔的“建造过程”介绍清楚的呢?请同学们默读第四、第五两个自然段, 一边读一边思考。

2.课文选取了建造过程中哪两个方面的内容进行介绍? (板书:运石垒石) 建造过程中的事情很多, 为什么单单选取这两个方面的内容? (板书:智慧) 为什么这两个方面的内容能反映出埃及人的智慧? (板书:科学) 这种有目的地选取材料进行说明的方法值得我们学习。

3.那么, 从哪儿可以看出“运石”“垒石”方法的科学呢?你知道吗?

(1) 第四自然段交流要点:修石路有什么作用呢? (可以减少木橇与地面之间的摩擦力。) 看来, 古埃及人几千年以前就知道造“高速公路”了!利用摩擦力来运石, 这办法“科学”吗?它充分体现了古埃及人的智慧。让我们齐声朗读最后一个自然段。

(2) 第五自然段交流要点:交流后看图 (出示课件) 。先砌好地面的一层, 然后堆起一个和这一层同样高的土坡, 人们就顺着倾斜的土坡把石块拉上第二层。这样一层层砌上去, 金字塔有多高, 土坡就有多高。那为什么土坡越来越长呢?

就是这样, 古埃及人利用斜面省力的原理, 把一块块巨石给垒了起来。这方法“科学”吗?它充分体现了古埃及人的智慧。让我们再来读一读最后一个自然段。

那么, 这一块块巨石真的是这样垒起来的吗? (据说……) 这说明可能还有其他的方法。找一找, 文中像这样表示不确定的词语还有哪些? (第二自然段的“大约”, 第三自然段的“相当于”“差不多“”估计”。) 这些词语看似模糊, 实则精准, 体现了说明性文章语言的准确与严密。

4.埃及人的智慧还不仅于此。课文第一自然段写到金字塔是“角锥形”的建筑, 书上有一句话对“角锥形”进行了形象化的描述, 找一找。

指名读。其他同学注意听, 看能不能在脑海里想象出它的形状来。

(课件出示角锥形) 这就是角锥形, 它方底, 尖顶, 四面都呈等腰三角形。知道三角形的特性是什么吗?

难怪世界七大奇迹除金字塔依然屹立外, 其余均已毁坏。也难怪有人这样说:“人最怕时间, 时间最怕金字塔。”埃及金字塔穿越千年还是那样宏伟精巧, 古埃及人真是太伟大了!让我们怀着由衷的赞叹之情, 再来读读这组词语。 (课件出示:巍然屹立傲对碧空举世闻名)

勤劳而又聪明的古埃及人创造了人类的奇迹, 让我们饱含深情地再去齐声朗读最后一个自然段。

三、延伸拓展, 培育人文精神

1.几千年来, 金字塔在给我们展示人类智慧的同时, 也给我们留下了太多的难解之谜。老师给大家推荐两本书, 读了之后你对金字塔会有更多的了解。

篇9：埃及教案设计

苏教版小学语文五年级下册第14课

教学目标

1.通过课文的语言文字，感受古埃及人民的勤劳和智慧。

2.理解课文，懂得作者是怎样写金字塔的“宏伟”与“精巧”的，体会这样写的好处。

教学重点和难点：

1.了解课文内容，体会金字塔宏伟、精巧的特点及作者描写的方法。

2.从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。

教学过程一、复习导入

1.课件出示金字塔图片：看到这样的金字塔你会想到文中的什么词？

2.过渡：它们是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的结晶。埃及的金字塔很多，文中没有全部向我们介绍，只是介绍了其中的一座。（板书：举例子）

介绍了哪座金字塔？接下来让我们了解胡夫金字塔有什么特点？

二、整体感知

1.快速地读课文第3～5自然段，找出文中关键句，再找出重点词语。

2.学生回答，出示过渡句。齐读。（板书：宏伟、精巧）

3.小结：这句是承上启下的过渡句。通过这句我们知道了胡夫金字塔的特点。让我们一起来读一读这个过渡句。

三、精读感悟

1.仔细读第3自然段，思考：你从哪些句中感受到了金字塔的宏伟与精巧？

2.默读思考、讨论交流。

A 这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。

⑴你体会到什么？是从哪儿看出来的？（数字和作比较）

⑵站在胡夫金字塔下仰望，你会怎么想呢？读出惊叹的感受！

B 塔身由230万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨。有人估计，如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路，可以绕地球一周；如果用火车装运，需要60万节车皮。

⑴你体会到什么？

⑵指导朗读：看到建造金字塔的材料一连串的数据，你的感受是什么？

C “这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，几千年过去了，这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。”

⑴课件出示材料：为了确保金字塔万古长存，设计者不用一根木料，不用一颗铁钉，因为，木质易腐，铁质易锈，都是坚固的隐患。令人吃惊的是，石块与石块之间没有任何黏着物，而是一块石头直接叠在另一块石头上，完全靠石头自身的重量堆砌在一起的，表面接缝处严密精确，连一个薄刀片都插不进去。而塔的东南角与西北角的高度误差也仅 1.27 厘米。

⑵读了这段材料，你有什么感受？这些感受都是通过具体语言描述感受到的。板书说明方法：语言描述

小结

作者用了一系列的说明方法，使我们真切地感受到了埃及金字塔的宏伟与精巧！（引读）

[设计说明：通过多媒体课件，加深印象，学生能通过对语言文字的理解，感受到金字塔的宏伟与精巧。]

四、自主探究

过渡：如何建造成如此宏伟而精巧的埃及金字塔呢？

1.默读课文第4、5自然段，找一找文中怎么具体介绍的？

2.学生交流。

3.教师结合课件解说建造的过程。

4.为了建造这座金字塔，10万人在烈日暴晒下干活儿，全部工程用了整整30年的时间。此时此刻面对这巍然屹立的金字塔，你想说些什么？

生自由试说。

[设计说明：利用课件演示建造金字塔的过程中垒石的情况，学生不仅获取了更多的知识，同时还锻炼了口语表达能力，激发了对新知识的渴求。]

五、课外延伸

1.勤劳而聪明的埃及人民用他们的汗水创造了金字塔，它是埃及的象征！（齐读最后一小节。）

2.除了埃及金字塔，你还知道哪些享有世界盛誉的建筑？

六、布置作业

篇10：埃及教案

教学目标

1、了解埃及的地理位置、领土组成（非洲东北部主体和亚洲的西奈半岛）和首都开罗。

2、运用地图和资料，联系埃及沙漠广布、气候干旱的特点，说明该国是如何因地制宜发展棉花种植的；联系埃及作为文明古国，说明该国是如何开展旅游业的。

3、根据资料和地图，说明埃及（或苏伊士运河）在交通方面的重要性。教学重点

1.尼罗河对埃及古代文明和现代经济（尤其是农业）的影响 2.苏伊士运河的航运价值

3.埃及传统的出口商品（长绒棉）和现代重要经济支柱 教学难点

1.尼罗河对埃及的作用及阿斯旺水坝的有利和不利的影响 2.苏伊士运河对埃及经济的意义。

一、导入新课：

在古代许多帝王为了在死后能够保存完整的尸体从而获得永生，不惜劳动人民的血汗，甚至从登基的第一天起，便大肆营造自己的地下宫殿，实际上就是他们的陵墓，同时还要放置很多奇珍异宝，我国举世闻名的兵马俑实际上就是秦始皇陵的陪葬品。在各式各样的陵墓中，有一种建得很特别（课件展示金字塔景观图），它们的塔基呈四方形，越往上越狭窄，直到塔顶，从四面看，外形都很像我们汉字中的“金”字，所以在我国一般称其为金字塔，它是埃及的象征，今天我们就来学习金字塔之国——埃及。（讲授研讨新课）

（展示课件）埃及的地理位置（提问思考）：

（1）埃及位于非洲的哪个方位？

（2）苏伊士运河是那两个大洲的分界线？（3）埃及在亚洲境内的领土叫什么？（4）埃及的纬度位置及海陆位置如何？

（简要总结）埃及位于非洲东北部，是个地跨非亚两大洲的国家，北回归线横穿其南部。埃及是北非人口最多、历史最悠久、经济和文化最发达、交通位置最重要、国际影响最大的国家。

（课件展示）苏伊士运河（提问）：

（1）苏伊士运河位于哪里？它沟通了哪两个海？（2）为什么在这里开凿运河？

（3）在运河未开凿前，从大西洋到印度洋走哪条航线？（4）这两条航线相比较，走苏伊士运河可缩短多少航程？（简要总结）为了提高运河的通航能力，埃及人民对运河进行了加深拓宽的改造，并于1956年将运河所有权收归国有，从而成为目前埃及重要的经济支柱。埃及的地形

（复习提问）从图中我们能够发现，埃及全境90％以上是沙漠，沙漠的名称是什么？（学生简要了解）（提问）

（1）尼罗河发源于什么地方？注入什么海洋？流向是哪里？

（2）尼罗河上、下游的地形有什么不同？为什么尼罗河进入埃及后，没有任何支流汇入？（学生回答）

（讲述）尼罗河在广阔的沙漠地带浩浩荡荡穿行1500千米，形成了一条1－25千米的绿色走廊，古代和现代埃及的文明进步与生产发展都与尼罗河有关。（课件演示）尼罗河的泛滥

（讲解）尼罗河每年都会定期泛滥，在古代人们对此无能为力，但是人们利用尼罗河泛滥的规律，巧妙的发展了农业，创造了灿烂的埃及文明

篇11：湘教版埃及教案

学习埃及地理特征的感性知识，需要用大量的直观材料，因此我采用了大量的地图、图片和相关资料如埃及金字塔的神秘故事，使理性的知识感性化。埃及既遥远又神秘，学生对埃及的好奇心很强，兴趣也很浓，所以让同学们课前有目的的查找资料，并在课堂上给他们表现的机会，让他们体验到自主学习的乐趣。果然，在课上，同学们一个一个都要讲故事，非常地踊跃，调动学生多种感官参与教学，活跃了课堂气氛，也培养学生搜集处理信息的能力和语言表达能力。

在第三章走进国家的学习中，教师已带领学生对日本这一国家进行了较为深入细致的分析，在此基础上采用启发引导和小组合作自主学习的方式，能激发学生学习的兴趣和主动参与教学的意识，体现学生的主体性。通过自主学习和利用板图，学生掌握了埃及的地理位置和范围、气候、农业和旅游业的情况，引导学生深入思考，各国经济的发展要因地制宜，扬长避短，我国可以从中借鉴，从而培养学生的地理思维。

教学中采用“导学—导疑—导练”的课堂教学模式，突出学生自主与合作学习，让每位学生都有事可做，充分地参与到课堂中，实现师生和生生互动，将发挥学生的主体作用贯穿于教学全过程，教师重在对学生出现的问题进行点拨和引导。

篇12：埃及金字塔教案

[教学要求] 1．了解课文内容，体会工程宏伟、精巧的特点及作者描写的方法。2．从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。3．正确、流利、有感情地朗读课文。

一、谈话引入

二、学习课文

1、媒体出示金字塔：（1）看图，品味文字。

（2）师：课文第1自然段中有一个词叫“傲对碧空”，是什么意思?（3）联系课文内容，说说埃及金字塔为什么能骄傲地面对碧蓝的天空。

(4)不错，所有这些都是金字塔骄傲的资本。你们知道还有哪些建筑物可以形容为“傲对碧空”的?（5）指导朗读第一节，你能读出金字塔这种气势吗？

2、看图再读全文，说说金字塔给你什么感觉？（宏伟而精巧）

3、默读课文，用直线划出表现宏伟的语句，用曲线划出表现精巧的句子

4、交流

(1)投影句子：

“这座金字塔高146米多。相当于四十层高的摩天大厦” A、用什么方法来说明胡夫金字塔很高?(列数字)B、但146米究竟有多高呢?同学们想象得出吗？

C、边读边想，补充后的句子与前面出示的句子相比，好在哪里?(用打比方、作比较、举例子等方法，把我们与遥远的金字塔拉近了距离，对金字塔的宏伟和精巧有了更深的了解)（2）还有句子也用了这种方法，我们一起读一读，体会它的好处（3）媒体出示：

“这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密。――连刀片都插不进去。（4）指导朗读两句话

（5）你会用这种方法写句子吗？

媒体出示：东方明珠塔高约468米 一头大象约六吨重

7、指导朗读第三节

8、建造金字塔是一项非常浩繁的工程，花费的心血和汗水是无法计算的，仅从古埃及人运石头、垒石块这两件事，就足以表现埃及人的勤劳和智慧。让我们带着敬佩之清朗读第四节

三、小结课文

1、学了课文，你想说什么？

2、围绕着金字塔有许多神秘的传说，老师给大家介绍一个

3、快速阅读资料

篇13：埃及签约记

重庆出版集团副总经理陈建军、版权及国际合作部部长张兵一和集团北京公司副总经理王水, 是1月24日随同300多人的中国出版代表团抵达埃及的, 他们此行是以主宾国身份参加第43届开罗国际书展。不幸的是, 抵达埃及后的第二天, 开罗及其他埃及主要城市就爆发了反政府的示威游行, 并迅速演变成一场大规模的骚乱。但是, 为了维护中国泱泱大国的形象, 尽到一个主宾国应尽的责任, 中国代表团仍然于27日认真布置了展台, 做好了书展开幕的全部准备工作。

1月28日, 动乱进一步升级, 街头汽车被砸, 政府大楼被烧, 数十人被打死;无限通讯中断, 网络被屏蔽;警察系统瘫痪, 囚犯逃逸;军队开始接管治安, 坦克布满街头;开罗从下午4时起实行宵禁。入夜后, 开罗城内并未因宵禁而平静下来, 反而打砸抢频发, 暴徒肆虐, 居民人人自危。

1月29日本是书展开幕的日子, 但是开罗局势已经失去控制, 中国代表团被分别困在几个旅馆之中, 动弹不得;其他国家的参展商已经纷纷逃离。在中国代表团出发前一周, 埃及方面曾突然宣布书展推迟3天, 现在当局又宣布书展再次推迟4天, 很显然本届书展已经不可能进行, 中国主宾国精心准备的大量文化活动将被迫取消, 其中也包括重庆出版集团向埃及出版商转让《重读中国﹒天方文库》图书版权的签约仪式。不过, 这时也出现了令人欣慰的情况:无线通讯突然恢复。集团领导终于收到了开罗“前线”发回的平安短信, 纷纷发来指示, 要 (接上页)

3拓展健美操娱乐和表演功能方面的教学内容和手段, 有利于开发学生的潜能, 增加教学双方的乐趣

由于时代的发展, 由于网络和媒体传播的发达, 现代大学生性格有很大变化。比起过去大学生的内敛、含蓄、不善表达, 80后90后的大学生张扬个性, 追求时尚, 有较强的表现欲望, 渴望有展示自己能力的舞台。根据现代大学生的心理、生理特征, 我们有必要充实健美操表演和娱乐的教学内容, 拓展教学手段, 使健美操教学的整个过程变得更有趣更开阔, 以满足现代大学生的学习需求, 使健美操教学价值最大化。

在此过程中, 学生可举一反三, 获得更多有价值的信息, 有利于开发学生的潜能, 增加教学双方的乐趣, 提高学生的审美趣味, 增强其团队合作能力。

参考文献

[1]《健美操》主编曾小玲等/湖南大学出版社/2004年12月;[2]《健美操》肖光来/人民体育出版社/2004年1月。

求参展同志以人身安全为首要任务, 争取尽快安全返回国内。

在此情况下, 集团参展人员一方面同其他团员在旅馆内坚守待命, 一方面设法挽救已经不可避免的损失。王水同志迅速同埃及国际文化投资公司取得了联系, 询问他们能否来旅馆商议签署合作协议事宜。对方闻讯后表示, 他们愿意到我们所在旅馆签署协议。1月29日下午13时, 埃方代表辗转绕行, 避开骚乱的人群、穿过军队设置的各处检查站, 终于来到钻石旅馆。双方经简短商议, 一致决定就地签署协议。情急之下, 已无法找到一处像样的场地, 便因陋就简, 把签约仪式定在了旅馆二楼的走廊上。在那里的一张沙发前的茶几上, 整齐地摆上了《天方文库》的30本样书;在一张从国内带来的彩色纸上写上了“《重读中国﹒天方文库》联合出版签约仪式”的字样, 用胶条贴在走廊中的柱子上;中国代表团兄弟出版集团的十几位代表被请到了现场, 一场简单而别具意义的签约仪式开始举行。集团副总经理陈建军首先致辞, 感谢埃方冒着生命危险来到中国代表团驻地, 他们不仅为我们带来了埃及人民对中国人民的深厚友谊, 也成就了中埃出版交流上史的一段佳话。埃及国际文化投资公司负责人穆罕默德·卡梅尔先生在仪式上深有感触地表示:“中国朋友千里迢迢来到埃及, 却遇上了如此动乱不安的局势, 这次事件给埃及丢了脸, 我们感到十分羞愧。同时, 中国出版同行们的敬业精神又让我们非常感动和钦佩, 这也是我们之所以愿意冒险前来的重要原因。我们希望双方的合作能够继续并进一步扩大, 为双方的人民带来更多的精神享受。”双方代表在《天方文库》版权转让及联合出版协议上签上了自己的名字, 整个签约仪式在热烈的掌声中顺利结束。随后, 埃方代表中国同行的真诚祝福声中, 赶在宵禁开始前匆匆离去。

这次非同寻常的签约活动虽然异常简朴, 没有显眼会标, 没有媒体的闪光灯, 没有音乐和鲜花, 甚至没有扩音器;原定参加签约仪式的中国新闻出版总署署长柳斌杰和埃及文化部副部长等贵宾也未能出席。但是, 它却成为本届不幸流产的开罗国际书展唯一成功的版权交易, 成为中国主宾国活动中硕果仅存的签约项目。不仅如此, 这个协议的签署也是重庆出版集团同阿拉伯国家成功开展的首次图书出版合作, 并且是集团图书版权输出有史以来一次签约数量最大的协议, 它不仅创造了集团文化输出的又一个新的记录, 也为集团在“十二五”开局之年进一步扩大文化输出实现了开门红。

篇14：追寻“埃及”

主持人:火龙果

梦，人们常用黄粱美梦、南柯一梦来形容它。意思是说梦是无用的，不现实的。

在这个讲究实效、实惠、实际的时代，梦想往往被说成是做白日梦，想入非非，不思进取。于是，孩子们托着脑袋幻想时，父母就会敲敲他：“浪费时间，想什么呀，快学习，抓紧时间！”于是，大街上，你看不到静静欣赏蓝天白云的身影，来往的只是匆匆的人们；于是，你听到的不是人们眉飞色舞地诉说他们美好的梦想；于是，我也随波逐流，不做梦了，打算活得现实一点，收敛了话题，抑制了联想，砍断了逸思。

可是，活得太过现实了，没有纯洁的梦，眼前就只见物欲的横流；没有希望的梦，心中只能是无谓的挣扎；没有美好的梦，被色块流泻的世界就乱了脚步。为什么不做做美梦呢？

有这样一个故事：一个小男孩很想去埃及看看金字塔、尼罗河。一次他正沉迷于这个梦想的时候，父亲给了他一巴掌：“我保证你永远不可能去那儿！”然而，许多年后，小男孩却做到了，他在金字塔前留影纪念。在把照片寄父亲时，他在上面写道：“生命不能被保证。”是呀，生命不能被保证，这就足以留给我们做梦的空间，让我们去追寻自己的“埃及”。美梦给予我们信念，赋予我们勇气，让我们勇于为此付出。牺牲是微小的，但美梦成真的收获却是无比巨大的，那份真挚的情愫将历久弥新。一个人若连梦想都没有的话，怎会体验到美梦成真的愉悦？

不要怕梦想被人耻笑。若是如此，那就不会有被人嘲笑、失败过千万次的梦想式发明家爱迪生，也不会有因梦幻而促生灵感的抽象画大师毕加索。纵观众多名人所成就的伟业，有很多就出自他们从小的梦想。梦，是我们应有的权力，让我们为自己编织美梦吧！