长城教案设计优秀教案

作为一名默默奉献的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。我们应该怎么写教案呢？以下是小编收集整理的《长城教案设计优秀教案》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！

第一篇：长城教案设计优秀教案

《长城赞》语文教案设计

第一课时教学目标：

1、绍长城的知识;

2、了解对联的常识。

教学重点：

1、对联的常识;

2、说明的顺序。

教学过程：

一、检查预习情况：

1、找学生介绍长城的知识。

2、找学生说说对对联的了解。

二、教师补充介绍有关长城和对联的知识;简介作者罗哲文。

三、出示目标

四、学习新知：

1、师范读对联。

2、生自读，师领读。

3、生再读，指生读。

4、课文分析

《长城赞》

(1)这是一副对联，一副全面赞美长城的长联，是对联中的珍品。

(2)上联从时间起笔，点明长城是经过几千年的艰苦劳动而完成的。接着指出在修筑长城过程中“将帅吏卒”、“黎庶百工”所付出的艰辛努力，最后盛赞中华民族的聪明才智和坚强毅力及长城的深广的历史、现实意义。

(3)下联从空间入笔，描绘长城的雄姿：蜿蜒盘旋，起伏奔腾，壮丽磅礴，如玉带，似明珠，最后指出长城在世界在人类历史上的丰碑式的地位。

(4)全联句式整齐，对仗工整;音韵和谐，意境开阔;内容博大，意义深远;是对联中的精品，能给长城增色生辉。

5、朗诵课文。

五、小结：对联常识。

六、作业：背诵课文。

第二篇：长城教案设计.doc3.doc修订

《 长城》教案

胡市小学 杨霞 教学目标：

1、流利、有感情地朗读课文，通过朗读感受长城的雄伟气势。

2、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点。

3、激发学生的民族自豪感 教学重点：

通过朗读感受长城的雄伟气势，感受作者对祖国的热爱之情及对祖国古代劳动人民的赞叹之情。

教学难点：激起学生的民族自豪感，掌握介绍景点的方法、学会在写作中运用。

教学准备：课件、长城资料 课时：第二课时

教学过程：

一、欣赏图片，导入

师：同学们，据登上月球的科考学家说过:在月球上用肉眼看地球，能看见的建筑物只有一座，那就是我国的长城。今天老师给大家带来了很多美丽的图片，你们想看吗? 生：想

师：坐端正，我们来美美地欣赏一下吧。 (配乐播放图片) 师：这些图片漂亮吗? 生：漂亮

师：上一节课，我们已经初步感知了长城，今天这节课，咱们再一次跟随作者，登---- 生：长城， 一起去游--- 生 ：长城

一起去感受、欣赏、赞美---- 生---长城

师：请同学们打开书，翻到17课，用自己喜欢的方式读一读课文，找出作者在游览长城后发出了感叹的句子? 生：“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹” 师：老师发现你不但找的正确，读地也很好。掌声送给他。 师：气魄雄伟是什么意思?

生：壮观 生：有气势

师：奇迹是什么意思? 生：意想不到 生：不平凡的事情 师：作者在游览长城后为什么会发出这样的感叹呢?请同学们大声的朗读课文，找找文中哪些地方体现了长城的气魄雄伟?为什么说长城是世界历史上一个伟大的奇迹?

二、品析第一自然段

1、生自由读

师：找到了吗?文中哪些地方体现了长城的气魄雄伟? (让学生自由说)

生：远看长城，它像一条巨龙在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。。。。 师：这段话中你体会到了什么? 生：长城很长。

师：你又是从哪些词语当中体会到长城很长? 生：长龙，蜿蜒盘旋，一万三千里

师：真是个会读书的好孩子，知道抓住文中的关键词来体会句子的意思，掌声送给他。

师：作者又是运用了什么方法说明长城的长呢?

生：比喻，作者把长城比作长龙，写出了长城的长。

师：这里作者把长城比作长龙，在修辞手法中叫比喻，在说明文中，这样的方法叫做打比方。

还有什么方法说明长城的长? 生：列数字，一万三千多里

师;一万三千多里，同学们知道有多长吗?看到这幅图，从东头的山海关，到西头的嘉峪关，这里长城跨越了多少个省份呀?我们来数数。 (师生一起观看地图)

师：再用你们的慧眼看看文中还有哪些词语说明了长城很长? 生：前不见头、后不见尾 师：同学们真棒。

师：谁能读出长城的长? 生读

师：同学们，看到这幅长城的远景图，随着山脉的样子，长城时而弯曲，时而延伸，起起伏伏，这样的姿态文中用了一个什么词语来形容? 生;蜿蜒盘旋

师：不动笔墨不读书，我们一起在书上写写这个词语，蜿蜒盘旋 师：蜿蜒盘旋什么意思呀 生;曲折，延伸的样子。

(你真棒，能够结合图画来解释词语。)

师：长城像条巨龙在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋，多美呀，多有气势呀，让我们读出长城的美，长城的气势。 生读

师：目睹这一万三千多里的长城，难怪作者会发出这样的感叹(以手指示学生读)：这样气魄雄伟的万里。。。。

师：远看长城它像一条长龙，近看长城又有什么样的特点呢?请同学

在小组长的带领下读一读第二自然段，到文中找一找近看长城，长城有什么特点?长城上还建造了什么?有什么作用?这样的设计怎么样?你认为古代劳动人民怎样?(一边找一边勾画，有什么体会写在文字的空白处)

2、生自由读

(老师发现很多同学在读过程中，有一个很好的习惯，就是边读边画) 师：近看长城又是怎样的呢? 生：高大坚固

师：你是从哪里体会到长城高大坚固的?

生：这一段长城修筑在八达岭上，高大坚固，是用巨大的条石和城砖筑成的

师：巨大的条石和城砖，这是修筑长城的材料，长城从修建到现在已经有两三千年的历史了，同学们，历经两三千年的风风雨雨，长城还依然屹立在中华大地上，你说这体现它什么特点? 生：坚固。

师：文中除了描写长城高大坚固外，还写了它什么特点? 生：城墙顶上铺着方砖。。。。 师：你体会长城的什么特点? 生：平整，宽

师：还有什么特点呢?

生：城墙外延有两米多高的垛子。。。。。。 师：这是描写长城的什么? 生：构造

师：你能根据课文中的描述，在这幅图中把垛子，瞭望口，城台标出来吗? (生上台)

师：真是个会读书的孩子，看来你已经读懂了长城的构造，那你还能说说这些构造有什么作用吗?

生：成排的垛子(抵御外来的侵略，当年秦始皇就是为了抵御匈奴的侵略，把长城连在一起的) 瞭望口(用来瞭望，观察敌情的) 射口(因为古代大部分是射弓箭的，所以这个就是用来射击的) 方形的城台(古代不会像我们现代这样这么发达，有手机，他们都是通过烽火来传递消息，比如说只要有敌人来了他们就点燃烽火，其他城台上的人就可以看到，有时，这个城台士兵还可以在里面休息) 师：真棒，掌声送给他。真是个聪明的孩子。

师：古代打仗的时候，他们都用烽火传递消息，下面我给大家讲个故事，你就知道烽火台的重要作用了，这个故事叫“烽火戏诸侯”(西周皇帝周幽王为了博取宠妃褒姒一笑，命人在烽火台上点上烽火，西周国周围的各诸侯以为西周京都有敌情，纷纷赶来，可是到来后见到什么事也没有，各诸侯被戏弄，悻悻而归。后来真的敌军来犯，点上狼烟，各诸侯都不相信，因此西周不堪重击而灭亡。)从这个故事中我们知道这个烽火台是很重要的。 师：同学们，长城上的设计怎么样? 生：巧妙

师：你又体会到了什么?

生：古代的劳动人民很聪明。我们因该为有这样聪明的劳动人民而感

到-----生:“自豪”

师：就让我们带着那份自豪来读读这段话吧。 生读

师：这样高大坚固的长城，这样巧妙地设计，难怪作者会发出这样的感叹(教师指示读)：这样气魄雄伟的工程。。。。。

师：站在高大坚固的长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，作者想到了什么呢?请一位同学来朗读这一段，其他同学，仔细倾听，找找答案。

师：作者为什么会跨越时空，想起数千年前的筑城人呢?相机理解“站、踏、扶、很自然地”等词语的妙用。

3. 作者为什么会想到数千年前的筑城人了吗?读读下面的这两句话你就知道答案了。

生读 (你们读得真流利。) 师：这段话中你体会到了什么? 生：劳动人民修长城很艰难?

师：哪些词语让你体会到古代劳动人民修长城很艰难? 生：数不清的条石，一块有两三千斤重。

师：两三千斤重，同学们，这相当于一辆大卡车的重量呀。一个人能抬起来吗? 生：不能

师：这样千斤重的条石只需要一两块吗? 生：数不清

师：读到这里，你体会到什么?

生：修建长城需要很多的人，工程量很大，而且很艰难。 师：真是个聪明的孩子，一点就通 师：那你能读出他的艰难吗? 生读

师：还有哪个地方让你体会到古代劳动人民修长城很艰难? 生：那时候没有火车，汽车，没有起重机 师：还没有?你说 生：推土机。。。。

师：从这里你体会到了什么?

生：当时条件很艰苦，劳动人民没有像我们现在的人那么多得工具来搬石头。

师：谁能读出劳动人民的艰难? 生读

师：除了这些，劳动人民还会遇上什么困难? 生：陡峭的山岭

生： 恶劣的天气 生：一不小心就掉下了山岭 生：监工的毒打 (出示资料袋)

师：在这么艰难的环境下，靠得是什么把那千斤重的条石搬上那陡峭的山岭的?

生：无数的肩膀，无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。 师：谁能读出他的不容易?

生读

师：数不清的巨大条石，就靠着——

师：没有火车，没有汽车，没有起重机，就靠着—— 师：让我们再一次的读出它的不容易。 生读

(你们的朗读，不但读出了声，还读出了情)

师：是的，修筑长城是多么不易，但是它还是以他的傲然的身姿挺立在的大地上。这样气魄雄伟的工程，不是一个两个人完成，而是(出示句子：多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头，后不见尾的万里长城。)

师：这样气魄雄伟的工程，不是一段两段，而是绵延万里。那数不清的巨大条石，能够被抬上这崇山峻岭之上，因此我们要说(出示句子：多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头，后不见尾的万里长城。)

师：让我们一起满怀赞美、满怀敬佩，深情地对古代劳动人民说-------(多少。。。。)

师：此时此刻，站在高大坚固的城墙上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，你的眼前仿佛看到了什么?你听到了什么? (请你们拿出你的笔写下你的的感受吧!)

生：一群人拖着疲惫的身子，在那迈着艰难的步子。。。

生：一位监工，在那里不断地抽打正在抬着条石的劳动人民。。。 生：一位劳动人民由于没有站稳，摔倒了悬崖下。。。。

是啊!我们的长城就是这样在劳动人民肩挑背磨的情况下修建起来的。让我们一起激动地、自豪的对全世界说：(这样气魄。。。。。) 师：长城，不仅震撼着我们，也震撼着世界：

美国前总统尼克松登上了长城，他情不自禁的赞叹道——长城是一个奇迹，一个伟大的民族创造的伟大的奇迹. 法国总统密特朗这样说过：没到过金字塔就等于没到过埃及，没到过长城等于没到过中国。

美国总统克林顿这样说：长城是一个奇迹，一个伟大的民族创造的伟大的奇迹。

以色列前总统说：设计者太伟大了，长城不愧为世界奇迹。 师：让我们和作者，和世界伟人一起赞叹：“这样气魄。。。。。。” 师：同学们全体起立，让我们怀着对长城的敬仰之情，一起为我们的长城，为我们的民族放声高歌： 长城啊长城!

你向人们描绘着中华山河的锦绣，你向人们诉说着中华文明的悠久， 你向人们展示着中华民族的智慧和力量。今天，我终于登上了长城! 我站在崇山峻岭的高峰之巅，我站在气魄雄伟的城楼之上， 向着群山，向着大海，纵情高呼：我爱长城!我爱中华! 师：歌唱家也用嘹亮的歌声唱出了对长城的赞美(播放音乐) 同学们，虽然我们的课马上就要结束了，但是长城的故事说不完，长城的历史道不尽，如果你还想对长城有更多的了解，你可以课后搜集长城相关的更多资料，你们定会了解到更多的奇迹。

板书：

17、长城

远看 长 一条龙

近看 高大坚固 设计巧妙 伟大的奇迹 长城 感想 血汗和智慧

第三篇：儿歌《长城》教案

长城 活动目标：

感受万里长城的雄伟与壮观，劳动人民的勤劳与智慧，感受巨龙腾飞与东方的豪迈。 活动准备： 多媒体课件 活动过程： 一.导入

小朋友们，你们见过长城吗?(播放短片)

1.你们知道古代帝王为什么要修建长城吗?

2.长城是我们伟大祖国的象征，它体现了我们古代劳动人民的智慧和力量。体现了我们悠久的历史和灿烂文化。它以自身的魅力吸引着成千上万的国内外游客。简短的记录影片把我们带到长城脚下，使我们有身临其境的感受。现在，你能用一句话评价一下长城吗? 二.欣赏、朗读儿歌

1.教师引导幼儿看图说话，初步熟悉儿歌内容。

2.再听读两遍儿歌，进一步熟悉儿歌内容。

3.指图念儿歌

4.教师引导幼儿一边指图一边念儿歌，注意图与文要一一对应，图文相扣。

5.听了老师的介绍后，你们试着用简笔画画出长城的结构图吧! 三.教师小结：在崇高峻岭之间修筑长城，怎能不流血流汗，怎能不付出大量的人力?古代劳动人民巧妙设计长城，不正体现劳动人民的智慧吗?假如这时你站在长城上，你想对古代劳动人民说些什么呢?

第四篇：《长城》教案

17、《长城》教案设计

一、创设情境

1.在我国，有一项古代防御工程，它至公元前七八世纪开始修筑，延续不断地持续了2000多年，它分布于我国北部和中部的广大土地上，总计长度达50000多千米。被称为“上下两千多年，纵横十万余里。”它也是世界上修建时间最长，工程量最大的工程。你们知道它是什么吗?

板书课题：17 长城 2.齐读课题。

3.同学们去过长城吗?想不想去一览长城的风采呢?今天呀，老师将带着同学们一起去游一游长城，但要求是：游完后说一说长城给你留下了什么样的印象?播放课件《长城长》

4.长城以其雄伟的风姿吸引了无数的游客，很多伟人在登上长城后，都被之征服，为之赞叹。 (1)美国前总统尼克松登上长城赞叹道：只有一个伟大的民族，才能造得出这样一座伟大的长城! (2)俄罗斯前总统叶利钦登上长城感叹道：这是世界上最伟大的工程，在其他地方我从未见过类似的杰作。 (3)以色列前总统拉宾登上长城赞叹道：设计者太伟大了，长城不愧为世界奇迹。

二、整体感知，提出问题

1、那作者眼中的长城是怎样的呢?在我们的课文中，同样也有一句作者对长城由衷的赞叹，请同学们快速浏览课文，找到这句话。读出来。

课件出示中心句：

这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。 (1)刚才读这句子的时候比较关注哪个词语? (2 )理解什么叫奇迹吗? 再读

过渡：同学们，那为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹呢?

三、细读品味，积累语言。 (1)品“长”，感悟气势。

让我们跟随作者的笔触，去游览长城，去解开为什么说长城是一个奇迹吧!请同学们看屏幕，课件出示：长城远景图。板书：远看 谁来读这段话?(出示第一段)

◆长(第二句话)

提问：长城起点和终点分别在哪儿?(山海关 嘉峪关)你想在地图上认识山海关和嘉峪关吗?出示课件。

(地图上指出长城经过哪些地方?)

东起山海关 西达嘉峪关 途经：辽宁—天津—北京—河北—内蒙古—山西—陕西—宁夏—甘肃 九个省市自治区

从地图你体会到什么?(长城的长)板书：长 追问：(有多长?)一万三千多里，同学们，你知道多长吗?举例理解一万三千里的长度。(二十年前，有一个年轻人徒步走完长城，他足足用了508天)带着这份理解，能不能读好这句话(读)。

◆气势(第一句话)

课件出示长城远景图。长城是曲曲折折，起起伏伏，随着山势而变幻。遇到陡峭的山岭，它就直冲云天，遇到低矮的峡谷，它就俯冲直下。它时而盘旋，时而笔挺，这样的姿态作者用了一个什么词?(蜿蜒盘旋)一个蜿蜒盘旋就写出了长城的形态。像一条巨龙，蜿蜒盘旋在崇山峻岭之间，多有气势啊!谁愿意来读读第一句?就读出这种美，这种气势，齐读。

再齐读。(评价：不错，美中有气势。)我们情不自禁地发出了这样的感叹——齐读“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。”

(2)品“高大坚固”，感受巧妙。

(课件出示)近看长城，你看到的又是怎样的长城?能用这个段落中的一个词来说吗?自由读。 板书 高大坚固

你们从哪里看出了它的高大坚固?(让学生自由发言)(找出相关句子体会：这一段长城修筑在八达岭上，高大坚固，是用巨大的条石和城砖筑成的。)

出示课件:(同桌合作) 看文中具体介绍了长城的哪些设置?你能在图中找到他们吗?并说说他们的作用。以此来感受长城设计之巧妙。

虽然我们没去过长城，但是我们已经感受到了它的高大坚固，构思巧妙，不由对他发出这样的赞叹——齐读“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。”

四、烘托高潮，体会情感. 1.过渡：站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，作者浮想联翩，谁来读读第3自然段?课件展示(指名读)

2.作者想到了什么?(劳动人民) 3.从哪里可以看出修建长城的不易?

4.小组讨论：在修建长城时劳动人民会遇到那些困难?

5.小结：在如此落后的条件下，劳动人民却能修建出这气魄雄伟的、世界上独一无二的长城，你想对劳动人民说什么呢?(自由发言)

6.让我们呐喊对劳动人民的敬意，再读读这句话。(齐读) 这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。

五、升华感情.渗透法制教育

1、长城以它浩大的工程，精致的设计已被列入世界遗产。它我们是我们中华民族的象征，是我们华夏儿女的骄傲。可是，有些人为了一己私利而对长城造成了不同程度的伤害。它已成为濒危的历史文化遗产之一，它正在我们的眼皮下一天天残破，湮灭。同学们请看：课件出示长城被破坏图片

看到长城如此之痛，你们有什么感受?(要保护长城)课件出示法制教育内容 让我们一起呼吁：课件出示(满腔热情爱中华，众志成城护长城)

2、长城以它的魅力征服了世界，他是我们中华民族的象征它被印上了人民币(出示一元纸币)被写进了国歌，为无数文人墨客所歌颂。下面，就让我们唱起国歌，去感受长城的豪迈，去体会中华儿女的气概吧!课件播放国歌

六.板书设计: 17 长城 远看 气魄雄伟

近看 高大坚固 构思巧妙

古代劳动人民

第五篇：长城 教案

《长城》第二课时教学设计

执教者;梁运强

【教学目标】

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学习由远及近、由整体到部分的观察方法，了解长城的结构，体会长城的高大坚固、气势雄伟的特点，感悟劳动人民的智慧和力量。 【教学重难点】

学习由远及近、由整体到部分的观察方法，了解长城的结构，体会长城的高大坚固、气势雄伟的特点，感悟劳动人民的智慧和力量。 【教学过程】

一、谈话引入

1.我国人文景观，自然遗产，名冠古今，秀甲天下。今天，让我们继续打开中国“世界遗产”的第一扇窗户——象征中华民族，令华夏儿女骄傲的——长城。(齐读)

2.课文用哪一句话来评价长城?

(出示)“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹”。

学生朗读。(板书：气魄雄伟 伟大奇迹) 3.理解“气魄雄伟”和“奇迹”这两个词。

(气魄雄伟就是很有气势，很壮观;奇迹就是想像不到的不平凡的事。)

究竟长城是怎样的气魄雄伟?为什么说长城是个奇迹呢?让我们跟随着作者深入到字里行间里，感受长城的特点。

二、细读课文，品味欣赏

(一)学生自主品读

请同学们自主阅读课文的第

1、2自然段，思考：文中哪个句子，哪个词语让你感受到长城的雄伟气势?用“——”画出写长城特点的句子，用“△”画出句子中关键的词语。

(二)交流品读感受 1.远看长城的气魄。

(1)(出示句子)远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。

预设：我觉得“长龙”一词最能突出长城的气魄。仔细看看，细心的你，一定能发现这句话在表达上很有特色。

师：(板书：远看 长龙)

课文说“长城像一条长龙”长城和长龙怎么像?

预设：长城与长龙都很长。它们都是中华民族的象征;龙有时能弯曲着身子，而长城也正好在崇山峻岭中蜿蜒盘旋。

点名学生朗读句子。(学生朗读强调“蜿蜒盘旋”)

“蜿蜒盘旋”是什么形象?(弯弯曲曲的，向上盘，向蛇爬行的样子;回绕曲折)(看课文长城远景图)

师：看，这就是长城，就像一条一万三千多里长的龙就在连绵起伏的山上盘旋。多么有气势啊!

全班齐读。

2. 近看长城的雄伟: 近看长城，长城又是怎样的雄伟?(板书：近看)请看课文第二段的内容，找出有关的句子读一读。

我找到的句子是：(1)这一段长城修筑在八达岭上，高大坚固，是用巨大的条石和城砖筑成的。(我从“高大坚固、巨大”这两个词语中感受到长城是非常的雄伟。)

(2)城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。(我从“十分平整，像很宽的马路，五六马可以并行”可以看出长城的雄伟。)

(3)城墙外沿有两米多高的成排的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射击用。

(.从“两米多高”、“成排的”可以看出长城的气势。在两千多年前的人们就能在建长城时设计垛子、瞭望口和射口，可以防御外敌，真是奇迹。)

(4)每隔三百多米就有一座方形的城台，是屯兵的堡垒。打仗的时候，城台之间可以呼应。(这样的设计真了不起啊!)

出示长城近景图，观图画中的“垛口”、“ 瞭望口”、“射口”、“城台”。和城墙

看到这段文字，此时你的脑海里想起哪个词来形容?(高大、坚固)

有感情地朗读第二自然段

三、创设情景，体验奇迹

1.创设情境，交流站在长城上的感受。

站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，我们不由地浮想联翩。或许你会有很多感慨，脑海中会产生很多的疑问。此时此刻，你想说什么呢?

(学生交流)

2.学生.合作读第三自然段。(一组读第一句，第二组读第二句，全班齐读第三句。)

3.拓展资源，想像说话。

工作环境：在崇山峻岭、峭壁深壑。

工程量大：仅以明朝修筑为例子，若将其砖、土方用来修筑一道厚一米，高五米的大墙，可环绕地球一周有多。如果用来铺筑一条宽五米、厚35厘米的马路，那就可能绕地球

三、四周了。

建筑时间：从春秋时代一直到明朝，约2000多年。

自然条件恶劣：地处北方，冬季寒冷漫长，冻死者无数;山高坡陡路难行。

学生汇报交流。

师：是呀，千言万语，我们把所有想说的话语汇聚成这一句话中——

(学生齐读)多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。

这里的“多少”我们能换什么词表示这个意思?(无数、很多)一个“多少”道出了作者对古代劳动人民的什么感情?

(学生齐读：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。)

4.领悟表达

作者观察长城，是从按(远)到(近)的顺序。在文中既介绍了长城的样子，又写了站在长城上的联想。课文用了哪句话把这两个部分连在一起的呢?(点名学生回答。)

(站在)长城上，(踏着)脚下的方砖，(扶着)墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。

这个句子写得可真好，你知道它好在哪里吗?

(这个句子在文中起过渡作用。句子中的“站着”、“踏着”、“扶着”用词很准确，让人们感到自己真的站在长城上看长城，情不自禁地为长城而感到骄傲。)

四、拓展延伸，升华情感

长城是我国的文化遗产，是中华民族的象征。身为华夏儿女的我们，难得不值得骄傲和自豪吗?我们有这样的祖国，难得不值得我们爱他吗?请同学们站起来，让我们真诚地说一句：祖国，我爱您!

五、作业布置，加强积累：(背诵课文第三，四自然段。) 板书设计：

17.长城

远看 长龙 气魄雄伟 近看 高大坚固 伟大奇迹 联想 血汗和智慧