通用技术期中试卷分析

通用技术期中试卷分析（精选8篇）

篇1：通用技术期中试卷分析

一二三四五六年级数学期中考试试卷分析通用版

期中考试已经结束，为了更深入全面的了解数学教学的效果，吸取经验教训，特将本次考试试卷进行简要分析。

一、试卷说明

从总体看试卷，试题覆盖面广，能紧紧围绕知识点，重视对基础知识、基本技能的考核，符合课标要求,充分体现了课改精神,系统,全面地考察了学生前一阶段的学习情况,题型灵活多样,以培养学生的实践,操作,探索与发现能力为主,使学生的学习能力得到了有序的发展。

1.形式：这张试卷与以往相比，在试题类型和叙述方式上紧扣书本、联系学生的生活实际，侧重点是了解学生用数学的情况，题目内容形式多样，有填空、判断、选择、计算、操作及应用题几部分组成，题目的设计具有发展性。

2.难度：母题源于教材，试题难度适中，容量较往日偏重，整体设计注重了对不同程度学生的考察。

3.考查知识及能力：试卷考查的知识涵盖前65页内容，意在考察学生掌握知识和用用知识的能力。

二、试卷分析

我校参加这次六年级数学考试的共60名同学，通过对学生的均分、及格率和优秀率进行横纵比较及对各大题的得失分情况的统计，从试卷中反映出以下五个问题：

1.学生分析问题的不细心。失分分布不等,由于学生的分析问题不认真，一些看似简单的题目被无辜失分。一些学生轻视题目，认为简单，结果出现了计算错误、数字写错等现象。我想在教学中要在这个方面有所侧重，才能使我们的学生高分高能。

2.对概念的理解不深。个别同学在回答填空题和判断题时对概念理解不深,平行四边形和梯形的概念,角的大小由什么来决定,数的改写,商的变化规律,积的变化规律,摆数找规律等方面都还有问题.3.计算能力有待夯实。计算的得分率虽然相对最高，但有些问题是不应该出现的。这里不光有粗心的习惯问题，连口算都出现了不少的错误。

四、教和学存在问题

1．基础知识不够扎实，对数学的基本概念缺乏深刻的理解，会导致基础题失分。

2．学生不善审题，分析问题、解决问题的能力较欠缺

3．运算能力不过硬、缺乏技巧。

4．思维层次不高，数学思想方法的运用还不够灵活。

五、今后改进措施

1、积极学习他人先进经验如：媒体、优秀教学杂志、优秀课例以及身边先进教育经验，不断充实自己，促使自己不断改进教学方法，紧跟新课程步伐。事实证明用新理念实施新课程的教学是有效的，关注学生的学习过程则为重中之重。

2、积极参加课题研究及教学研讨活动，不断更新和明确理论导向。

3、创设学生喜欢的学习情景，充分运用评价机制，调动学生的学习积极性，努力使数学学习活动化、生活化。

4、在继续加强基础知识、计算能力、综合运用知识解决问题的教学的前提下，加强应用题教学，特别注重题意的理解和分析，加强与生活实际的联系，使学生充分感悟到“学以致用”数学无处不在的魅力。

5、加强学生学习习惯的培养，建立和加强学生的自查意识。

篇2：通用技术期中试卷分析

班级

一 选择题（每小题2分，共50分）

1．关于技术与人的说法，正确的是（）

A 技术与人毫无关系

B 技术先与人而产生

C 技术一旦产生就不会再发展

D.技术来源人的需求与愿望，伴随着人的劳动而产生

2．下列说法错误的是（）

A技术对社会发展没有太大的作用

B技术是社会财富积累的一种方式

C技术发展以后，劳动力结构会发生较大变化

D技术为生产提供先进的手段和工具，提高了劳动生产率和经济效益 3．“嫦娥一号”卫星平台充分继承“中国资源二号卫星”的现有成熟技术，并进行适应性改造。所谓适应性改造就是在继承上的创新，突破一批关键技术。“嫦娥一号”的研制属于（）

A 科学发明

B技术发明

C 技术革新

D科学发现

4．具有MP4功能的手机要求能够长时间播放视频节目，这种设计要旧电池的容量要大、体积要小，这促使电池生产厂家加快研发高能微型电池。这个案例说明（）

A．设计与技术无关

B．设计创新促进了技术的发展

C．技术总是无法满足设计的要求

D．技术的发展不需要设计 5．2008年8月8日第29届奥林匹克运动会在我国首都北京举行，奥运会

技术具有（）

A两面性

B综合性

C目的性

D专利性 6。下列活动属技术活动成果的是（）

A牛顿第一定律

B热能转化为动能

C克隆

D机械能守恒 7.一战之前，德国化学家哈伯因研究合成氨和硝酸而享誉世界，一方面使粮食大幅度增产，另一方面制造出炸弹。后来，他为希特勒政府研究氯气罐、芥子气，这成为希特勒发动第二次世界大战的坚实基础，哈伯是毁灭掉人类文明社会的凶手之一。这说明了技术的（）

A目的性

B创新性

C综合性

D两面性 8．专利的申请和获得要经过以下几个阶段，正确的顺序是（）○1初审○2授权○3提交申请○4实质审查○5公布○6受理

A ○1○2○3○4○5○6

B ○3○6○1○4○2○

5C ○3○6○1○5○4○D ○4○6○2○1○3○5

9．关于技术，下面说法正确的是（）

A技术最早源于人类寻找、生产食物，制作衣服与野兽搏斗等生存的基本需要

B早期技术是以科学知识为基础的

C技术的任务是认识世界

D技术与科学没有任何关系 10．电动剃须刀发明之初体积很大，携带不方便。于是，有人设计出一种小巧、便携式的电动剃须刀，这一设计推动了电机微型化技术的发展。这个案例说明了技术与设计的关系是（）

A设计具有丰富的内涵

B技术更新对设计产生重要影响

C技术的发展离不开设计

D技术进步制约设计的发展

11．各种形状不一的自行车，不管形态如何变化，仔细观察车型的设计、C 体现基础性和通用性的技术

D 专业技术

把手、坐垫和脚蹬的位置分布始终是一致的，这三者的位置关系是根据

．设计的一般过程：○

1发现与明确问题○2制作模型或原型○3指定设计方而设计的（）

A工艺关系

B人机关系

C制造关系

D技术关系

12．中国加入WTO后，国外企业、团体针对中国的制裁渐渐从贸易壁垒转化为技术壁垒，技术壁垒的设置往往采取知识产权与技术标准结合。这种知识产权的产生是由于技术具有（）

A灵活性

B专利性

C 综合性

D 目的性

13．“奥运火、航天芯”，指的是由航天科技工业集团公司设计制作的2008北京奥运会火炬，跟以往奥运会所使用的火炬有一些差别，采用丙烷作燃料，火炬火苗在0～2500米的海拔高度区间内，都能以稳定的压力保证火焰高度不变，并已通过风洞、淋雨等测试的层层考验。上述例子能体现（）

A○1○3○

4B○2○3○4

C○1○2○D○1○2○4

14．我国的知识产权保护制度保护了发明者的创造并赋予发明人一定的权益，使发明者能设计创造出更多、更好的新产品。下列不属于知识产权保护范围的是（）

A 著作权

B 经营权

C 专利权

D 商标权 15．通用技术在本课程中是指（）A 信息技术

B 体现信息性和专业性的技术

案○4产品的使用和维护○5测试评估和优化。

正确的顺序是（）A○1○2○3○4○B○1○3○2○5○C○3○1○2○4○5

D○5○4○1○3○

217．虽然有人设计出了太空电梯，但还不能将它制造出来。这说明了技术与设计的什么关系（）

A技术的发展离不开设计

B技术更新对设计产生重要影响 C设计具有丰富的内涵

D技术进步制约设计的发展 18．下面关于技术与科学的关系说法不正确的是

（）A科学侧重认识自然，力求有所发现

B技术侧重利用和合理地改造自然，力求有所发明

C科学通过试验，验证方案的可行性与合理性，并实现优化；技术则通过试验验证假设，形成结论

D牛顿发现万有引力定律是科学活动 19．实用新型专利的年限是（）

A 10年

B 25年

C 15年

D 20年.下列能说明技术是推动社会发展和文明进步的主要动力之一的是（）

A煤油灯的产生

B福特T型车的生产流水线的产生

C.B超技术的产生

D金属卤化物灯的产生

21.早在100多年前，恩格斯就警告人类：“不要过分陶醉于人类对自然界的胜利，人类每一次对自然界的胜利都必然要受到大自然的报复。”你对这句话的理解是

（）

A技术具有目的性

B技术具有两面性 C技术最终对人类没有帮助

D技术有助于人类战胜自然 22.电池为人类带来光明和动力，但任意丢弃的电池中所含的重金属会对环境造成巨大的破坏，一粒纽扣电池就能污染6×１０５

Ｌ水，这体现了技术的（）

Ａ专利性

Ｂ综合性

Ｃ两面性

Ｄ目的性 23.艺术设计侧重（）A功能

B结构

C材料

D审美

24.现在电脑已经普及，用电脑离不开的是鼠标。而鼠标的造型体现了人机关系中的 特点

A安全

B高效

C健康

D舒适 25.修建隔音墙需要考虑的技术要点是（）

A噪音的严重程度

B招收工人，及早建成 C成本

D建立隔音墙防噪音的数学模型及墙体参数关系条件，求其数学解

二 非选择题（26、27题均为10分，28、29题均为15分，共50分）

26． 请将下列的活动与对应的活动类型用线连起来（非一对一连线）。

测试小板凳的性能

瓦特发明蒸汽机

科学活动

牛顿发现第二运动定律

设计学生台灯

爱因斯坦发表相对论

技术活动

做力学实验

27．请大家根据下面这段话的内容，从中找出所存在的人机关系（至少四种）

上课铃响了，老师面带微笑走进教室。他走上讲台台阶，从讲台上拿起一支彩色粉笔，在黑板上用秀丽的字体写下一行大大的粉笔字“祝同学们新年快乐，学习进步”。.海明发明了一种新型的摩托车自动报警防盗锁，并将发明成果在某专业杂志上作了介绍。数月后某锁厂根据此资料生产出了这种防盗锁并投放市场。海明起诉锁厂侵权，法院却不予受理。请分析法院“不予受理”的理由，并说明该如何做才能使海明的技术获得专利保护？

篇3：通用变频器的技术分析

变频器的基本结构

变频器是把工频电源交换成各种频率的交流电源, 以实现电机的变速运行的设备。

一、变频器中常用的控制方式

1、Uf控制

Uf控制是在改变变频器输出电压频率的同时改变输出电压的幅值, 以维持电动机磁通基本恒定, 从而在较宽的调速范围内, 使电动机的效率、功率因数不下降。由于电动机实际电路中定子阻抗上存在压降, 尤其是当电动机低速运行时, 感应电动势较低, 定子阻抗上的压降不能忽略, 采用Uf控制的调速系统在工作频率较低时, 电动机的输出转矩将下降。为了改善低频时的转矩特性, 可采用补偿电源电压的方法, 即低频时适当提升电压U来补偿定子阻抗上的压降, 以保证电动机在低速区域运行时仍能得到较大的输出转矩, 这种补偿功能称为变频器的转矩提升功能。

2、矢量控制

矢量控制是通过矢量坐标电路控制电动机定子电流的大小和相位, 已达到对电动机在d、q、o坐标轴系中的励磁电流和转矩电流分别进行控制, 进而达到控制电动机转矩的目的。

3、直接转矩控制

直接转矩控制是利用空间矢量坐标的概念, 在定子坐标系下分析交流电动机的数学模型, 控制电动机的磁链和转矩, 通过检测定子电阻来达到观测定子磁链的目的, 因此省去了矢量等复杂的交换计算, 系统直观、简洁, 计算速度和精度都比矢量控制方式有所提高, 即使在开环的状态下, 也能输出100﹪的额定转矩, 对于多拖动具有负荷平衡功能。

二、变频器的故障原因分析

1、将变频器放入电动机控制中心时, 会引起一些潜在的问题。

(1) 当电动机电缆长于或等于临界长度时, 可能发生电压反射波损坏电动机。在大多数安装情况下, 如果把变频器放入电动机控制中心时, 电动机电缆长度一定超过29ft, 。有可能发生电压反射波。为了减轻这种情况, 可以采取一些措施, 如输出侧采用dudt滤波器或专用逆变器供电的电动机;

(2) 发热半导体开关器件产生的损耗范围通常为4%—6%, 把变频器放入电动机控制中心需要在电动机控制中心内散热。

(3) 增容时困难把变频器放入电动机控制中心会使增容时发生困难。

(4) 变频器的可维护性会发生问题。

2、参数设置类故障一旦发生了参数设置类故障。变频器就不能正常运行, 可根据故障代码进行参数修改。

3、过电流跳闸的原因分析

(1) 重新启动时, 一升速就跳闸。这是过电流十分严重的表现。如果有230V电源, 也可以用230V的变频器。主要原因有:负载侧短路;工作机械卡阻;逆变管损坏;电动机的启动转矩过小, 拖动系统转不起来。

(2) 重新启动时, 并不立即跳闸, 而是在运行过程中跳闸。原因有:升速时间设定太短;转矩补偿设定较大, 引起低频时空载电流过大;电子热继电器整定不当, 动作电流设定的太小, 引起误动作。

4、过电压跳闸的原因分析

主要原因有电源电压过高;降速时间设定太短;降速过程中, 再生制动的放电单元工作不理想。

5、欠电压跳闸的原因分析

原因有:电源电压过低;电源缺相;整流桥故障。

6、电动机不转的原因分析

(1) 功能设置不当原因有:上限频率与最高频率和基本频率与最高频率设定矛盾, 最高频率的预置值必须大于上限频率和基本频率的预置值;使用外接给定时, 未对“键盘给定外接给定”的选择进行预置;其他的不合理预置。

(2) 使用外接给定方式时, 无“启动”信号。当使用外接给定信号时, 必须由启动按钮或其他触点来控制其启动。如不需要由启动按钮或其他触点控制时, 应将RUN端与GND端之间短接起来。

(3) 其他原因:机械卡阻现象;电动机的启动转矩不够;变频器发生电路故障。

7、考虑变频器输出因素

我公司聚氯乙烯二厂的三台厢式自动压滤机是一种间歇性操作的加压过滤设备, 适用于各种悬浮液的固液分离, 采用机、电、液一体化设计制造, 它主要由五大部分组成:机架部分、自动拉板部分、过滤部分、液压部分和电气控制部分。是由变频调速控制, 通过安置于压滤机上的限位开关或接近开关发出的信号来实现的。采用小型可编程序控制器PLC, 线路逻辑关系尽在PLC编程内计数器、记时器、中间继电器和外部的限位开关、压力继电器、电接点压力表控制按钮等的转换完成的。

由于PLC是“软继电器”, 无触头机械损耗, 故障率大大降低, 减轻了查找故障的难度, 降低了线路功耗, 以达到工艺生产不同要求以及节约电能。但压滤工段本身环境恶劣, 弥漫于空中的石灰粉、一氧化碳和潮湿的空气、安装变频器的低压配电柜密闭性不好, 夏季高温, 温度常达35~40℃, 为此必须采用强迫通风方式, 这是必须得到根本解决的。

通常, 只是根据负载公率大小、负载转矩的性质来选定变频器的额定容量, 却忽视了变频器的安装场所的运行环境温度对变频器额定输出电流的影响, 其实, 变频器厂家有规定:安装使用场所允许最高环境温度, 对恒转矩负载, 不得超过50℃。即TAMB.max=50℃。对变转矩负载不得超过40℃即TAMB.max≤40℃在实际使用中, 一般运行环境温度不要超过40℃, 如变频器, 当TAMB.max≤40℃, 且TAMB.AVG≤35℃时, 可连续输出100%IN。当TAMB.max≤45℃, 且TAMB.AVG=40℃时, 连续输出电流等于80%IN;TAMB.max=50℃, ;且TAMB.AVG=45℃时, 该变频器连续输出电流等连续输出电流等于60%IN。可见, 运行环境温度超标时对变频器可连续输出电流额定值的影响很大。

篇4：通用试卷分析系统的设计与实现

关键词： 教学质量；教育测量；试卷分析

中图分类号： G 434 文献标识码： B 文章编号：1673-8454(2008)04-0055-03

考试是教学过程中的重要环节,是反映及评估教学质量的重要手段。用科学的方法对试卷进行分析,不仅可以了解学生的学习效果,也可以了解教学中的薄弱环节,同时还可以发现命题及组卷中的问题,对于评价教学、规范命题、改进教学工作等都具有现实指导意义。因此，作为教师应该掌握并能使用教育测量学技术对教学效果进行测量，再根据测量结果改进教学，从而形成一个良性循环。

随着计算机技术的发展和普及，利用计算机强大的计算能力进行试卷分析已经成为可能，许多科研工作者已经开展了这方面的工作，并开发出相应的试卷分析系统。然而这些系统要么功能过于单一，不能满足不同学科、不同专业的试卷分析需求；要么是面向教学管理而使功能过于繁杂，广大教师难于驾驭。还有一个重要问题是，试卷分析系统一经实现，很难跟上新的教育测量理论同步更新。

针对上述问题，笔者开发了一个面向教师的通用试卷分析系统，该系统在分析多种学科和专业试卷特点的基础上，使用固定和可变结构来满足不同试卷的要求。考虑到广大教师大部分经过了信息技术培训，采用他们比较熟悉的开发技术Microsoft Excel和Visual Basic for Microsoft Excel，可以使掌握了这些技术的教师能够积极参与系统的修改与再开发，从而使先进的教育测量理论、教师和试卷三者有机地结合起来。

一、试卷分析内容

试卷分析系统主要从三个方面进行定量分析：一是学生考试成绩的统计分析，二是考试题目分析，三是考试质量分析。

1.考试成绩分析

考试成绩分析包括分数分布情况，最高分，最低分，平均分，不及格率和标准差。

2.考试题目分析

考试题目分析包括统计试题满分，最高分，最低分，平均分，不及格率，分析试题难度和区分度。

（1） 试题难度

难度系数越趋近于0，难度就越小；难度系数越趋近于1，难度就越大。 当P≤0.3时说明试卷难度过低；当0.3

（2） 试题区分度

试题区分度是指试题对学生实际水平的区分程度或鉴别能力。区分度高的试题能对不同知识水平和能力的学生加以区分，使能力高的学生得高分，能力低的学生得低分；区分度低的试题则不能对学生的能力进行很好的鉴别，使水平高和水平低的学生得分相差不大或没有规律可循。

一般认为,di>0.4的试题区分度为“优”； 0.3≤di≤0.4的试题区分度为“良”； 0.2≤di≤0.3的试题区分度为“中”； <0.2的试题区分度为“差”。

3.考试质量分析

（1）试卷信度

试卷信度是衡量试卷可靠性与稳定性的指标。试卷信度高说明考生分数不易受偶然因素造成的误差的影响，考生分数可以比较真实地反映考生的实际水平。

试卷信度的计算公式为

m表示考生人数，xij表示第 j 个考生第 i 题的分数，xi表示全部考生第 i 题的平均分， xj表示第j个考生的总分数， x表示全部考生的平均分。一般认为， b <0.5 的试卷信度较差， 0.5≤b≤0.8的试卷信度良好， b >0.8 的试卷信度非常好。

（2）试卷效度

试卷效度是衡量考试结果对考试目标实现程度的指标，反映了考试的准确性和有效性。提高考试的效度要注意两个方面的问题：一是考试的目标要明确，是要考核学生对基础知识的掌握，还是要考核学生应用知识进行推理判断的能力，或是两者兼而有之；二是试题的设计要能有效地体现考试目标，客观性试题一般用来考核学生对基础知识的掌握，非客观性试题则用来考核学生应用知识进行推理判断的能力。试卷的效度可以通过试卷的

二、系统功能设计

1.系统主界面及功能

系统功能主要包括数据输入，数据核查，试卷分析，打印试卷分析报告和帮助等功能。系统主界面如图1所示。

数据输入模块包括试卷信息录入，试题信息录入和试卷得分录入三个模块。试卷信息录入主要用于录入试卷属性信息，包括考试课程，学年学期，班级，试卷满分，考试人数，大题数目，任课教师，所在院系等信息，其中试卷满分，考试人数和大题数目是必须录入的信息，其它为可选的。试题信息录入主要录入试题大题题号（按升序自动生成）题型和分数，每大题包括的小题数量和每小题分数。试卷得分录入主要录入学生学号（或自动生成序号），姓名，每题得分，和总分。

数据核查模块用于检查每个学生的各题得分之和是否等于其试卷总分，每个学生的各题得分是否不超过各题总分，各个大题分数之和是否等于试卷总分，每大题分数是否等于其包括的小题数目与每小题分数的乘积。

试卷分析模块包括考试成绩分析，考试题目分析和考试质量分析三个模块。考试成绩分析主要统计和分析分数分布情况，最高分，对低分，平均分，不及格率和标准差。考试题目分析用于统计各试题的满分，最高分，最低分，平均分，不及格率，根据不同算法分析试题难度和区分度。考试质量分析包括分析试卷信度和试卷效度。

打印试卷分析报告模块用于把考试成绩分析，考试题目分析和考试质量分析的结果统一到一个报表中，其中学生成绩的分布情况用直方图表示。

帮助模块提供了系统使用说明书，功能模块结构，扩充方法。退出系统用于退出试卷分析系统的执行。

2.系统使用流程图

系统的使用流程是，先输入试卷基本信息，试题信息和试卷得分信息，接着进行数据核查，然后进行试卷分析，最后打印报表。在使用过程中任意时刻都可以按帮助按钮来查看帮助。系统使用流程如图2所示。

3.关键技术

系统以Microsoft Excel软件为基础，利用Visual Basic for Microsoft Excel设计主界面，在主界面上通过放置功能按钮，使程序和按钮联系起来。用语句Set biao = Range("A1")可以将在Microsoft Excel中当前打开的sheet定义为biao，当前的sheet中的单元格可以用biao(i,j)表示，其中i表示单元格行号，j表示单元格列号，通过指定i和j的值即可访问确定的单元格中的内容。Visual Basic可以像使用自己的变量一样使用biao(i,j)表示的单元格，这样就建立了Microsoft Excel和Visual Basic之间的联系，使得可以使用Visual Basic提供的各种语句、函数及其它功能来编程处理Microsoft Excel中的数据了。

三、系统特点

1.界面友好

界面的风格符合Windows操作系统的操作风格，使用者易于上手，并且系统的所有功能通过把相应的按钮放置在主界面上来访问，使得访问每个功能仅需点击一次鼠标，加快了访问速度。用户通过按照规定的逻辑次序点击按钮即可完成所有的试卷分析任务。系统使用对话框来提示用户的操作，另外如果用户在操作过程中遇到问题可随时打开系统的帮助页获取帮助。

2.易学易用

由于Microsoft Office有广大的用户群，群众基础好，具有Microsoft Excel使用经验的用户可以在短时间内掌握软件的使用。系统中的数据录入功能完全是在Microsoft Excel的Sheet中编辑指定单元格中的内容，简单明了，而其它的功能只需要在主界面上点击按钮即可完成。用户只需要知道操作顺序即可完成所有试卷分析工作。

3.通用性强

系统软硬件的运行环境要求较低，只要安装了Microsoft Excel，即可使用本软件。系统在分析了多个学科和专业的试卷特点的基础上，抽象出的共同数据用必填项目来表示，用可选项目表示各个学科和专业试卷的特有内容，使得系统可以对各个学科和专业的试卷进行分析，增强了通用性。

4.适用人群广

由于采用了广大教师熟悉的Microsoft Excel和Visual Basic for Microsoft Excel开发技术，使得不仅高层次的科研人员和教学管理者可以使用，而且对于广大参加了信息技术培训课程的中小学教师也能轻松驾驭。

5.易于扩充

系统没有被编译成可执行的目标代码，源代码是公开的，这为那些对Microsoft Excel和Visual Basic for Microsoft Excel开发技术比较熟悉的用户提供了方便的编程接口，使得高级用户可以根据个人需要修改统计和分析算法，可以根据新的教学测量技术动态增加相应的算法，不断扩充和完善系统的功能。

四、结束语

图3和图4 给出了本学院2006－2007学年第二学期，某个班级数据库原理课程的试卷分析报告。

试卷分析系统的开发有利于准确、公平、客观的对试卷进行评价,从而在教学考核和评估中发挥着越来越大作用，因此建立一个功能完善并实用的试卷分析系统是非常必要的。我们开发的系统具有界面简洁友好，易学易用，通用性强，适用人群广，易于扩充等特点，因此系统具有一定的实用性。并且本系统已在本学院基础课试卷分析中推广使用，得到了使用教师的一致好评，取得了良好的效果。

参考文献：

[1]郑淑英,李章.基于C/S的试卷分析指标统计系统的设计与实现[J].教育信息化,2006,(12):41-42.

[2]张敏强,教育测量学[M].北京:人民教育出版社,1997.

[3]黄颖,林端宜.试卷分析研究现状综述[J].西北医学教育,2005,13(1):39-40.

[4]徐锦强.高校试卷分析系统的研究与开发[J].南宁师范高等专科学校学报,2005,22(1):52-54.

[5]Reed Jacobson.中文版 Microsoft Excel 2000 VBA基础[M].北京:人民邮电出版社,1999.

[6]李萍.试卷质量分析系统的设计与实现[J].陕西教育学院学报,2007,23(1):101-104.

篇5：学校期中试卷分析

中试卷分析

一、组织形式

按照学区统一安排我校于11月5日进行了期中知识检测。本次检测由教导处具体组织实施，调配监考，阅卷采用流水线作业，学校统一筹算分数，确保考试成绩的真实性。现将我校本次期中考试情况进行简单分析：

二、成绩统计

从成绩统计的结果可以看出,我校教学质量还有待于大力提高，各年级基本上都存在不及格的现象，而且两级分化现象严重，有近乎满分的，也有个位数的。

纵向比，低段优于中段，中段优于高段。中高段的语数两科科目的及格率、优秀率几乎没有达到海城学区里规定的标准要求。（说明：本次检测虽然调换监考，但由于是教师自己阅卷，每个人的评分标准不一，因而统计的结果也不是十分科学、公平，咱只公布纵向比，而不公布横向比，目的就是为了督促教学工作）

三、试题分析

1、语文

本次试卷在重视考查学生基础知识的同时，重点突出了学生全面分析、技能运用等方面综合能力的测试。阅读、习作题的检测比较灵活；试题体现了新课改的精神，各年级均注重了课外知识的考查，考查学生的运用能力。看拼音写词语，照样子写词语，组词、成语填空、课文默写和据课文内容填空这几项，学生都掌握得比较好，一般得分率都在80—90%以上；而分析运用能力题即阅读分析、习作，学生的得分率低于70%；有关课外知识的拓展得分率较低。五年级第九题“根据观的三个不同意思，分别写出三个词，并用这三个词各写一个句子”既考察了学生的词语积累情况，又考察了学生对词语的理解掌握及应用能力，以后各年级都要加强课外阅读。

2、数学

本次试卷所出的试题能依据课标和教材,覆盖面广，重视了基础知识、基本技能、空间观念以及解决实际问题能力的考查。从卷面看，无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都尽可能地全面涵盖所学的数学知识，并综合应用。通过不同形式，从不同侧面考查了学生对所学知识的掌握情况，考察的知识面多而广。尤其侧重体现了数学新课程标准中所提倡的数学问题生活化，以及学生利用数学知识解决身边的数学问题的合理性和灵活性。本次试卷除四年级、六年级偏难外，其余年级试题难易适中。

四、答卷分析

1、语文：

从上交的试卷来看，普遍存在书写潦草、不规范，横不平竖不直，尤其是低段，男同学，女生普遍较好。二年级学生的使用标点符号意识淡薄, 五份卷，只有二年级李洋，标点齐全，3个同学整篇只有句末一个句号，还有一个连个句号也没有，这还是咱抽来的优生，差生就可想而知了。（1）语文得分率较高的有看拼音写词语、词语填空、形近字组词、多音字、按课文填空等，这与教师平常要求多读多背多写密不可分。

（2）学生学习缺乏主动性、灵活性，教师教什么就学什么，死记硬背，对所学知识不能做到真正的内化，不能做到举一反三。象刚才说的五年级语文第九题。六年级第六题“修辞在线”教师没有注重训练，学生失分率就偏高。

（3）学生的阅读面狭窄，课外书籍少，阅读量小, 所以知识储备就少。学生的阅读态度不端正——畏读，有的甚至不做，阅读方法方法不正确——略读、导致阅读能力不强, 表现在对在卷面上词语理解出现偏差，准确率不高，分析理解题泛泛而谈，不够深入。

（4）学生语言组织能力、谋篇布局、选材立意等作文能力偏差，习作立意不新、语言不优美生动，只有骨感，没有美感。

2、数学

（1）基本概念，基本公式掌握较好，反映在填空题和选择题的解答上，正确率均在90％以上。

（2）大部分教师能把握住数学的特点，加强计算的教学，学生因计算丢失分不多，但中高年级对脱式计算的运算顺序及简便规律的使用上也还存在的一些问题。

（3）解决问题的分析能力较以前有进步，只有部分学生在书写数量关系上出现错误；大部分学生能正确列式，但有些同学失分失在计算上。

（4）少数学生未能形成良好的学习习惯，计算只用口算，不用竖式计算的现象还存在，造成计算出错，“粗心”仍是答题中的一大“顽敌”。

（5）由于学生在平时的学习中不能够把教师教学的知识进行内化，因而运用所学知识解决综合问题的能力不强，衔接性比较强的题目，少数学生得分率偏底。

五、今后努力的方向：

（一）各学科整改措施：

1、语文

（1）教师应当改进识字的教学方法，加强基础知识的训练。低年级在在加强书写指导，不仅要求学生写正确，更要要求学生写美观、写规范、写入体。抓好字词等基础知识的同时，要注意培养学生的说话能力，拓展学生的知识面。

（2）加强教学与生活的联系，让学生发现生活中的语文，联系生活学语文。每教学一篇课文，应当作一次阅读训练来要求学生，教师在教会学生读的同时要让学生理解和应用所学的知识，教师要在每一堂课中，适当加入拓展训练，开拓学生的创造思维。

（3）强化作文教学,教师应当根据学生的年龄特点改进作文教学方法，让学生多读在阅读中积累写作素材，养成留心观察生活写日记的好习惯，要重在积累，量变才能引起质变。教师要对学生加强作文审题、写作技巧的指导,并要强化训练。

（4）加强学生课外阅读，拓宽学生的视野，培养学生综合运用语言的能力。

（5）加强家校联系，关心后进生。注意做好培优补差工作。

2、数学

（1）立足教材，扎根生活。认真钻研教材，从生活数学做起，努力提高学生对数学兴趣。在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地把数学基础知识夯实，又要紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。

（2）重视过程，培养能力。为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。在综合实践活动中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析问题，设计解决问题的策略，提高教学效率。多做多练，重视联系生活实际，拓展思维，灵活的把知识转化成技能。

（3）加强数理教学，例如小数和小数部分是两个概念，加强学生的计算能力，平时有部分学生使用计算器进行计算，我们平时只是应该教会学生使用计算器，了解其功能，并不提倡作业中使用。

（4）加强基础，强化习惯。经常对学生进行查漏补缺，同时注意学生学习习惯的养成教育。如：审题、估算、验算、检验方法等。

（二）教导处工作改进措施：

（1）抓好学科单元测试，加强单元考试成绩的监控，强化过程管理，学校要公示各班各单元成绩的状况与变化，要审阅单元试卷和质量分析，让教师、学生心中有数，建立追踪制度。

（2）抓好薄弱年级教学质量的提高，对期中考试成绩下降者，查找原因，制定措施，落实教师教学质量奖罚制度。（3）抓教师课堂教学。要求教学设计要符合学生实际、教学实际，准确把握目的、重难点，深入钻研教材，做到教学堂堂清，克服惰性和随意性。课堂要精讲多练，把课堂的主动权还给学生。作业设置要符合教学实际，精心分层设计，忌千篇一律。及时批改反馈矫正、面批辅导与集中讲评相结合，做到作业日日清。对学生要从严要求，向40分钟要质量。

（4）在重视学生的学业成绩的同时，要提高学生学习兴趣，提升学生的学习动力、学习能力、学习毅力。让学习成为人生的一件乐事，让激励评价成为学生成长的动力，让提高学业成绩成为学生内在的需求。要把抓成绩的突破口放在抓好学优生的提高上、差生的转化上，采取鼓励、面抓、和家长配合，让成绩在50分左右的学生都能及格，缩小与前面名次班级的差距。

（5）保护与发展学生的求知欲望，帮助学生养成适宜、科学、高效的学习习惯。如每天晚上预习新知、复习旧知，认真独立完成作业、不懂就问，与学生交流，向教师请教；认真完成家庭作业和练习册等。

总之，我们全体教师将认真总结本次期中考试的得与失，深刻反思，制定有效的改进措施。我相信只要我们学校，全体教师端正意识，明确责任，按“扎扎实实抓常规、不移余力提质量”的要求，我们的教育教学质量将得到再次提高。

海城学区王井小学

篇6：语文期中试卷分析

打听了各个兄弟学校，除了与东华完全不是一个档次外，其他的平均分都差不多。但据估计，与此次市平均分可能还是有2分左右的差距。有点点失望。我知道无论凭过程和结果都不能把问题完全归究于学生的基础差、底子薄，而我这个语文备课组长到底该做些什么呢……

第一年的教学，完全是被动的，对什么似乎都一无所知。不想太耀眼，却还是改不了张扬的性格。许多时候，是我错了吧。但好累，也很倔强，不想改过了。似乎也有点委屈……相信，一切总会好起来的吧。要有信心!

这次统考试题新增了附加题，较以往是一个很大的转变。可以说与中考题型愈加接近了，各方面也愈加规整。

一、基础题方面。

古诗文默写得分率较高，学生默写比以前较有进步。统观基础题4题，默写7分所占比重相对是较大的，因此，在复习阶段，抓背诵和默写至关重要!另外，每一期的期末考试出题范围均为课本内容，研究近三年统考试题也能大致敲到此次的出题范围和大致篇目。

严重的是，处于重方言区的孩子在拼音题(即使是选择题)得分率都非常低。我想，在拼音的学习方面应该重在平时的训练和积累，仅靠复习阶段的强化练习是基本不会有什么效果的。更何况2分的分值(还有1/4的命中率)与默写实打实的7分可谓九牛一毛了。

改错别字题难度不高。但“苦心孤意”这个词能改对的学生还是不多。针对我所教的两个班来看，应该是复习阶段老师强调的不够，自己都对易考、易错字词把握的不够，学生没有经过有效的训练，知识巩固不牢，成果肯定是不甚理想的了。

最后的描写和综合性学习得分率相对较高。一是平时训练的较多，二是题较简单，只要有一定文字功底和基本的语言功底的学生都能写好。但是描写风景的那道题学生在回答时还是千奇百怪的，那么在平时的作文训练时，不能简单的泛泛而谈，尤其是仿写某一段，完全可以以此类形式和要求让学生做一些系统训练，这样方能有的放矢，以不变应万变。

二、阅读

四篇阅读题，仍是两篇课内和两篇课外。课内的两篇，一篇是文言文，一篇是现代文;课外的最后一篇则是名著。

文言文阅读基本上是平时练过无数次，也考过无数次的。但能得满分的还是为数不多。症结在于最后一个分析“物外之趣”的原因题。其实此题较开放，答题要点可以有很多(而且平时老师都有过提示和训练)，但学生往往在整体的概括和提炼方面不够全面和细致，因此失分。

课内分段是《紫藤罗瀑布》，可喜的是，经过训练，大多学生在答第一题句子的表达效果时大都知道从修辞手法的角度去分析(也即是用了什么手法，有何作用等)，因此，得分率不低。但最后一题分析最后一段的表达作用，试卷上明确写出从结构和内容两方面作答，但学生还是回答的乱七八糟，不知所云。更可气的是，在复习阶段，老师还规范的归纳了回答这类题的技艺方法，学生每天都有读，都有复习，但成效却并不佳。反思自己，我也有责任，自己知道哪些复习资料很重要，但完全放任学生，让其自背自查，没有硬性要求哪些必记必背，学生要应付七、八门课程，当然也是得过且过了。反过来看，其实是我对资料的重视度不够，有种第一年以观后效的旁观心态。

课外阅读就只有完全看学生的发挥了，题型无非是概括主要内容、有怎样的思想感情、分析人物形象和谈自己感想。不难。但学生在回答问题时往往不够深刻，更谈不上全面，那么在以后的训练中就要有意识的注重课外阅读的答题训练。万变不离其宗，相信随着学生的逐渐成长，思维的不断成熟和完善，应该能有所提高。

名著阅读成了每年的必考题，因为统考的出题范围完全在课内，因此名著的篇目和各个题型都能了然于胸，学生在平时的针对训练也较多，但在概括寓意和归纳特点方面还是欠全面和准确。

三、写作

从出题来看，此次作文较简单，为半命题，基本可以让每个学生都有话可说、有事可写，但是创新度不高。

从学生习作来看，大多学生习作立意不高。内容多为“我学会了做饭、洗碗、骑单车……”，真正的优秀作文和高分作文大都写为“我学会了坚强、独立、仁爱……”从题目来看，两类等级的作文完全一目了然了。

我们常说题目是一篇文章的文眼，阅读者也往往首先是从题目中对其作初步评判，可见，好的题目是一篇文章的亮点，甚至还可成为得胜的关键所在。

令人高兴的是，大多学生还是明白了写作的一些方法和技巧，因此，此次作文偏题的较少。但令人伤心的是，十班竟没有一篇高分作文!和李老师的七、八相较，在作文方面，还是在于平时做的不够好，训练的不到位。考场作文的另一些技巧自己都还欠缺，比如字数、卷面，更重要的是内容。我想这与老师自身语言的丰富和优美是有关的，没有谁好谁差，关键是自己要学会运用和发挥。怀才不遇的人只能说明是在某方面能力有限的人。

四、附加题

附加题得分率低是正常的。一方面在于初中生本身的文言文积累很少、底子薄，学生大多读不懂;另一方面，作为全卷的梯度题，其本身就是为了要拉开差距的。但是，在平时的训练中，可以加强古文阅读和理解方面的训练。读史使人明鉴，文言文的学习可以在很大程度上提高学生的语文素养和文学积淀!

总之，就我来说，新学期的第一次期末考还是令人满意的。从教第一年，我本是作好了不理想的打算，也希望自己能先沉下去，再一飞冲天。呵呵，但事实胜于雄辩，问题当然是存在的，但也没必要韬光养晦，抹杀孩子们的努力与付出。

篇7：儿子期中试卷分析

儿子期中试卷分析

今天周末，窗外下着雨，或许一场大雪又要降临了。屋里终于有了暖气，手脚可以任意的舒展，键盘不再是冷冰冰的，半小时闲暇时间总结一下孩子的期中考试。总分662，加上附加分699，成绩不错。值得一提的是数学，实验班14个满分，足见竞争之激烈。看来全面开花，齐头并进的理念还是要坚持下去。语数英三门主课还有潜力可挖，尤其是语文。虽说试卷偏难，但终究是丢了17分有些多了。错误集中点还是现代文阅读理解，这个本身就是孩子们的死穴，归纳概括能力有待提高，看来黄x的课有必要去听听了。作文分数普遍的低，开学至今都是徘徊在35分上下，侧面了解是语文老师水平太高了，作文评语可见一斑。文学素养高的老师往往如此，见到好的作文恨不得当堂阅读绝口称赞，所以除非你写的别有特色并且文采飞扬，否则从柏参天老师手里拿高分是非常不容易的。这样也好，中考的时候没准会一鸣惊人来个好成绩。本次作文最高分32，孩子拿了31也不算低，这不是分差的主要原因。作文平均都扣了10分左右。不过要提醒孩子写作习惯要适应一下中学的模式，老拿小学的模式写初中的作文肯定不会有质的飞跃。作文不是一日之功，改变需要时间。数学没什么可说的，老师的要求达到了，基础知识满分100全部到手。附加题可能是没花心思，题并不难，以后注意就是。英语附加题20分拿了19分相当不错，这部分考的是阅读知识面和词汇量的积累，丢一分有情可原。基础分拿了94有点少了，最高分是99，错误集中点是句型的时态搞混了，这个平时没报班吃了点亏，但凡报班的肯定都讲过，所以现代进行时，一般过去式，过去完成时都要搞明白。英语作文基本没扣分，多年坚持的仿写还是起了作用。副科历史99没什么可说的，丢了一分忽略不计。地理96也还交代的过去，毕竟没怎么抽时间复习，单纯课堂理解拿到这个分数实属不易，记忆和理解能力还是呈现出了威力。生物97分没料到，靠前的晚上背诵考察还有几个知识点没搞清楚，可能是幸运地没遇到那种类型，也可能是瞬间领悟了。政治的93分也相当不容易，最高94分。政治没有标准答案，大部分需要自己理解概括，所以平时作文功底厚的学生会有高分体现。

总之，本次考试还是很说明了一些问题。平时对副科不重视的孩子一定悔青了肠子，语数英三科本来排名很靠前，结果副科算下来就排到了100名开外，身在实验班排名超出前40就有点说不过去了。主科的一分算一分，副科的同样不少。所以与其苦思不得其解地摆弄主科附加题，还不如多背背副科知识来分容易。再说将来高考文综理综这些副科知识都是要考的，历届高考证明文综理综都是高考拉分的机器，所以还是要均衡发展，齐头并进的好。

篇8：通用技术水平测试易错点分析

关键词：通用技术,易错点,设计类,控制类

结合学生做题中遇到的具体情况, 把通用技术水平测试中出现频率高, 又容易做错的知识点进行整理, 总结三点如下。

一、设计类题目

这类题目属于半开放型题目, 言之成理即可得分。 主要的难点易错点集中在以下几个方面:

A.草图的绘制, 很多同学无处下手。

B.脱离题意, 想法漫无边际。

C.科学的评价设计和设计中的人机关系等相关知识点。

例:下雨天, 同学们会带来各种各样的雨具。 为了放好这些雨具, 让教室更加整洁, 需要在教室里放置一个雨具架。 请从结构的稳定性、强度、材料、使用方法及美观等方面综合考虑, 设计一个雨具架, 以方便放置雨具。

(1) 结合设计的一般过程写出设计思路。

(2) 用草图表达你的设计思想, 并写出必要的说明。

(3) 针对你的设计方案, 用设计的原则进行评价 (最少四个方面) 。

答案:

(1)

发现问题与明确问题———雨具凌乱放置不方便、不卫生、不安全, 需要设计一个统一放置雨具的设备;

制订设计方案 ———进行设计分析, 选定材料, 确定大小、颜色、形状、功能等, 并画出草图;

制作模型或原型———绘制三视图, 制作模型;

测试、评估、优化———使产品更加成熟。

(2) 草图:

我们可以把伞放在这个架子里, 水可以透过网眼流下来, 进入最下面的容器进行收集。这样的结构也方面制作, 比较稳固。

(3)

创新性:架子改桶状, 制作简单, 又可以防止伞上的水乱滴。

实用性:可以收集雨伞及雨伞上的水, 具有实用性。

经济原则:在功能实现的基础上, 比较便宜。

美观原则:圆形外面, 圆润, 美观。

易错点分析:

A.草图的绘制。

a) 应该从生活中已有的原型进行设计, 进行思考, 这样可以降低设计的难度, 同时在草图绘制的时候心中也有原型模板, 容易绘制一些。

b) 力图简洁简单, 不要过于创新, 降低绘制难度。

B.脱离题意, 漫无边际。

a) 在答第一问和第三问的时候一定要以课本上知识为依据, 从设计的步骤, 设计评价的七原则入手, 切忌全凭自己的想法答题。

b) 在课本基础上进行适当的简单的发散。 如发现问题与明确问题———雨具凌乱放置不方便、不卫生、不安全, 需要设计一个统一放置雨具的设备;

C.科学的评价设计和设计中的人机关系等相关知识点。

这一块出了设计还有可能和其他知识结合起来, 增加难度。如设计的评价、设计中的人际关系、设计的三要素物人环境和结构设计的稳固因素。 我们需要掌握更多知识点, 避免出错。

二、控制类题目

这类题目一般从现实中的案例出发, 通过描述一个控制现象, 引导分析判断开闭环、控制对象, 控制器, 执行器、输入和输出等都是什么, 并总结画出框图。 主要易错点集中在以下几个方面:

A.开闭环的判断。

B.输入输出是什么, 控制器、执行器、被控对象等都是什么。

C.绘制相应的控制框图。

例:某公司展示了他们公司生产的能自动调温的花房模型, 该花房的温度冬季一般控制在18℃左右, 夏季一般控制在25℃左右。 请分析它可能的工作过程, 并画出花房温度控制系统的方框图 (提示:该花房的温控设备包括控制器、加热元件和制冷元件、检测装置、比较器) 。

(1) 该温度控制系统采用开环还是闭环。

(2) 输入量和输出量各是什么。

(3) 画出该花房的温度控制系统方框图。

答案:

(1) 闭环。

(2) 输入量:给定温度。输出量:实际温度。

(3)

易错点分析:

A.开闭环判断。 判断一个控制室开环还是闭环, 还是要以定义为基准, 如果一个系统的输出有检测反馈会影响控制过程, 那么肯定就是闭环, 要把握定义的精髓。 可以找反馈, 如果有, 肯定就是闭环, 否则开环。 也可以找影响, 如果输出变化控制过程也随之变化就必然是闭环, 否则开环。

B.输入输出是什么, 控制器、执行器、被控对象等都是什么。

a) 对于闭环系统来说, 输入一般都是给定量, 输出一般都是实际量。 比如, 给定温度, 给定水位, 实际温度, 实际水位。 高中一般就涉及这两种情况。

b) 控制器, 起控制功能或者直接和输入相连接的就是控制器。 如上题中能够输入给定温度的电子控制单元就是控制器。

c) 执行器, 直接执行系统控制功能或与控制器直接联系的就是执行器, 如上题中制冷和加热设备直接和电子控制单元连接, 那这两个就是执行器。

d) 被控对象, 即控制系统中所要求控制的装置和生产过程。

C.绘制相应的方框图。

以课本上的标准闭环框图为基础。