现代班主任工作

现代班主任工作（精选十篇）

现代班主任工作 篇1

一 、借助网络来提高主题班会的人文性

班会是班主任德育教育的重要手段, 在班会中教师通常会围绕学生的学习、生活状况、心理成长以及社会时事来对学生进行心理健康辅导, 与学科教学形成互补。但是, 如果教师在教学中采用单调的宣讲来进行传统的德育教育, 这样生硬的、缺少人文主义的教学不但无法让经历浅薄的小学生深切体会到教学内涵, 枯燥无味的讲学也容易让年幼的学生失去兴趣, 出现“班会”变“游戏”的现象。面对班会这一尴尬的境遇, 只有灵活运用网络信息化的多样性来丰富班会的人文内涵, 让学生不由自主地融入到德育教学之中, 在班主任的引导下激发内心的善良本性, 形成优秀的品德。

“爱国主义教育”是小学班会的主要内容之一, 在小学生的成长时期, 教师可以通过网络搜集大量的视频、影音资料, 择优为学生播放, 将祖国壮丽的河山、悠久的历史以及为了新中国而献身的英雄, 让学生在震撼和感动中产生由衷的爱国精神和中华民族的优秀传统。此外, 在小学的品德教育方面, 班主任可以用网络来搜集实用性强的社会资源显然更有益于学生的吸收, 比如播放优秀的公益广告来让学生学会感恩、播放《雷锋》让学生学会乐于助人。通过播放网络中的影音资料更能引起学生的兴趣, 以在无形中培养学生的高尚情操。

二 、借助社交软件加强师生之间的交流与沟通

师生沟通是班主任管理班级、教育学生最重要的方式之一, 但是由于校园时间有限、学生受到学校和教师的约束等原因, 仅仅通过简单的校内交流教师并不能很好的理解学生的内心, 更不要说达到较深层次的沟通。但是如果脱离了学校这一约束, 将师生沟通放到网络平台上, 学生更容易自然的流露本性、表达自己的想法, 教师也可以在观察学生的言谈举止中寻找到教育的突破口。随着网络的发展, 各种社交工具愈发健全, 小学生年纪虽小, 但是大多对社交工具并不陌生, 班主任可以利用学生对网络的好奇心鼓励学生在网络中实名或匿名表达想法, 让学生可以更轻松的与教师沟通。

微博是当下最火热的社交工具, 越来越多的小学生对微博产生兴趣, 对于学生的好奇心教师应当做出正确的疏通和引导, 而不是一味的禁止。教师可以随时在微博和个人空间中发布一些积极向上的信息, 为学生提供更多的学习机会, 纠正一些网络信息带来的负面影响。教师也可以通过微博和朋友圈观察学生日常的行为举止和兴趣爱好, 不但可以更好地了解学生成长的真实状况、寻找教学的切入点, 也可以更深入的融入学生的内心, 调整合适的教学方式。

三 、借助网络平台形成班主任与家长的配合

校园教育只是教育的一部分, 家庭教育同样很重要, 因此就需要一个灵活方便的平台作为沟通家长与班主任的纽带。从班主任角度来看, 学生在校内的表现常常与在家表现不同, 但又受到家庭生活的影响, 班主任需要随时与家长保持沟通来发掘孩子内心深处的情感, 以更好地做出校内指导。从家长角度来看, 一些家长与学生缺少沟通, 对学生的校园生活、学习情况并不了解, 但是家长可以通过网络随时跟进学生在校情况, 听取班主任意见, 跟班主任学习更好地教育方针。如今, 很多学校通过网络搭建了家长与班主任沟通的平台——“网络家长学校”, 班主任通过网络召开家长会、群组讨论与一对一的信息联络等方式, 既能保证了每一位家长的参与程度, 又能给学生和家长一定的私人空间, 加强了学生情况的保密性, 全面巩固了校内校外对学生的培养, 提高了校内外教育的科学性和实用性。

四、结束语

综上所述, 网络信息技术对于班主任的工作来说是具有突破性的, 它不但是班主任教育学生的科学方式, 也是帮助家长与班主任更好的走进孩子的内心、用更合适的办法教育学生的重要工具。随着信息化的发展, 网络格局千变万化, 学生所接触的社会也在不断变化, 对此班主任工作要随着网络的发展和学生的成长不断改进, 探索最科学、最实用的工作方式, 培养社会的未来。

摘要：网络科技的发展不但为学校教学带来了革新, 同样为班主任管理工作创设了新的理念和方式。网络的丰富内容, 让班主任的信息来源更加广阔, 班主任可以借助网络来提高主题班会的人文性, 通过社交软件加强师生之间的交流与沟通, 利用网络平台形成班主任与家长的配合, 实现班级管理的可行性和实用性。

关键词：网络技术,班主任工作,班级管理

参考文献

[1]李宏伟.班级网络方便你我——谈班主任如何巧用班级网络进行教学[J].学苑教育.2013 (07)

[2]陈洁平.机遇与挑战——谈信息时代班主任工作中的网络德育教育[J].文理导航 (中旬) .2014 (04)

现代远程教育班主任工作策略论文 篇2

一、什么是现代远程教育

现代远程教育是随着现代信息技术现代远程教育班主任工作的策略□北海市工业经济干部学校 韩晓梅的发展而产生的一种新型教学方式，是构筑知识经济时代人们终身学习的主要手段，其主要的特征是学生和教育机构之间以计算机为中心，采用多种媒体手段，以学生自主学习为主的教育形式，与传统的面授教育相比，现代远程教育具有时空分离、教学分离、教考分离的特征，它较好地解决了成人学生边工作边学习时常遇到的工学矛盾和各级教育机构教学资源缺乏，师资力量薄弱的缺陷，真正实现不受时空限制的学习，将受教育的对象扩展到全社会，使名师名校成为可共享的资源；教学模式也从原来的以教为主的教学形式转变为以学为主。现代远程教育的发展已经成为全球性的大趋势，在我国的发展速度也非常之快，据资料统计，我国函授夜大一千所高校招生256万，而远程教育六十多所试点高校招生却已达到233万。

二、现代远程教育班主任工作的重要性

但由于受到传统教育思维的局限，现代远程教育以上的特征，同时也带来了新的矛盾：

1.在整个学习期间，实行的是异地教学，师生之间准永久性分离，缺乏面授教育的那种师生之间的沟通交流，学生在学习中遇到的问题不能及时得到解决，堆积下来也极大地影响了学生的学习和教师的授课效果；

2.各办学高校只能通过教学材料和支持服务两个方面对学生的学习施加影响，而教师和学生之间也只能利用各种技术手段进行联系。高校与学生、教师与学生之间都无法直接沟通，许多非学习性问题也得不到及时解决，势必间接性地影响到教学质量。为了克服以上的矛盾，办学高校必须在各地设立地面网络支持服务中心――学习中心，使之成为合作高校与学生之间的中转站，而班级是现代远程教育基层学习中心的重要组成部分，班级建设的好坏，直接影响到现代远程教育的办学效果，在其中起关键作用的，应该首推现代远程教育学习中心的班主任，班主任的工作贯穿于学生的整个学习过程的始终，他们是联系学生与高校的桥梁与纽带，是班集体的组织者、管理者和引导者，从某种意义上来说，可以说得上是现代远程教育的生存基础，是不可忽视的重要环节。现代远程教育的班主任工作，不同于传统教育模式下的班主任工作，现代远程教育试点十六年来，从依赖于卫星接收装置的远程教育、集中学生收看接收的视频课程、利用学院下发的教学光盘学习到依赖于互联网的网络教育，发展变化日新月异，现代远程教育的这些特点与培养目标赋予了班主任工作新的内涵，我们的班主任工作也应该根据其特点去探索行之有效、与之相适应的方式方法。

三、现代远程教育班主任工作目前面临的问题

1.教育模式不同

在传统的教育模式中，师传生受，学生一般只处于被教育的地位，而在现代远程教育的教育模式中，因远程教育的时空分离、教学分离、教考分离的特点，学生的学习很大程度上有赖于他们的自觉性，但成人学生由于面临工作、家庭的压力、缺乏固定的学习时间和学习环境，在鱼和熊掌不可兼得的情况下，他们往往放弃了学习。

2.生源特点不同

现代远程教育实行的是“宽进严出”的低门槛学习政策，宽松的入学方式，为所有有学习需求的人实现了“人人入学”的理想，但同时也陷入了学生个性差异大，生源特点复杂的困境：学生知识水平高低不一、年龄参差不齐、工作性质不同、学习自觉性差、运用网络技术能力低的弊端，给班主任工作带来了极大的挑战。

3.学生学习目标不明确

参加远程教育学习的学生，由于受到工作现实的影响，除了少数学生真正是为了提高自身素质，实现学习理想而就读以外，大部分都存在急功近利的想法，都想在最短的学习时间内获得毕业文凭，他们对于本专业知识的学习，普遍缺乏兴趣和信心，有个别学生甚至还提出是否能不参加学习就可以拿到文凭的要求。以上种种，决定了现代远程教育的班主任工作与传统教育模式下的班主任工作存在很大的差异，面对这些困难，我们应该怎样才能做好现代远程教育模式下的班主任工作？

四、如何做好现代远程教育班主任工作

1.具有高尚的品格和强烈的责任心

一名优秀的班主任，特别是担任远程教育这种新的教育模式下的班主任，应该在日常学习、工作中，春风化雨般通过自己的得体的言谈举止、渊博的知识和诚实正派、客观公正的品格去影响学生、感化学生，想学生所想，急学生所急，深入学生，沟通感情，树立威信，以强烈的责任心去从事学生工作。才能赢得学生的肯定与尊重，才能使学生乐于支持和配合班主任的工作，为班级管理工作的`顺利开展打下一个良好的基础。

2.转变教育观念，树立以人为本的服务理念

现代教育学提出了教育就是服务的新型教育理念，学生从被教育的对象转化为被服务的对象。远程教育由于学生的文化层次、年龄结构、工作性质各不相同，更需要无处不在的服务，服务是现代远程教育的核心竞争力所在，因此，作为一名现代远程教育的班主任，应转变教育理念，从教育者的角色转换为服务者的角色，以优质服务为根本，牢固树立以人为本的服务理念，全面优化班级管理，用心经营服务，注重工作细节，耐心、细心、诚心服务于学生，融合师生关系，始终以“生”为核心，以服务为责任，尊重、理解、关爱学生，帮助学生更好地定位自己的学习需求，明确实现学习需求的具体方法，激发他们的学习欲望，充分实现自我价值，不断完善助学支持服务，满足学生的合理需求，使其对终端的学生更有亲和力，真正做到“一切为了学生、为了学生的一切、为了一切学生”。

3.熟悉远程教育的各个流程，练就过硬的网络应用技术和管理技能

班主任的主要职责是实施思想教育工作，参与管理班级的教学，为学生提供学习支持服务，引导学生构建自主学习的模式，对教与学双方起到一个沟通的作用，是学生学习的策划者和引路人。俗话说“师勤学无忧”，作为现代远程教育的班主任，应该认真络教育的各项业务，熟悉学院各项工作的具体要求，认真学习计算机和管理平台、学生个人学习的平台的操作技能，提高自身对教学设备的驾驭能力，对学生在学习过程中遇到的各种技术问题、政策问题能及时解决；认真抓好管理工作的各个环节，引导学生尽快适应现代远程教育的教学、学习模式，熟悉现代远程教育学习流程和各个环节，为学生提供学习方法和学习策略，保证学生的学习过程能顺利进行。

4.积极探索有效的工作方法，做好学习支持服务

现代大学班主任工作方法探析 篇3

关键词：现代大学生；班主任；思想教育；工作方法

作者简介：刘慧芳（1975-），女，江西宜春人，中国地质大学（北京）信息工程学院，讲师；王振华（1975-），男，河南周口人，中国地质大学（北京）信息工程学院，讲师。（北京100083）

中图分类号：G645     文献标识码：A     文章编号：1007-0079（2012）10-0136-02

现在的大学生基本上都是“90后”，自主意识越来越强，“去权威化”趋向明显，简单的说教很难使学生信服。客观上，“70后”的教师与“90后”学生在思想观念上存在时代差异，但并非不可弥合。[1]在新的时代，教师要学会与学生交朋友，走进学生的内心，建立起平等、尊重、理解的沟通桥梁，才能有效地进行思想教育工作。[2-5]

一、不同阶段大学生的学习生活基本情况和心理特点

经历大学四年的学习生活后，学生的专业知识、心智成熟度、社交能力、价值观等都有了很大的变化与提升，这些升华是一点一点的在每个学期中逐步完成的。[1]

大一新生基本上都处于迷茫期，或多或少都带着孩子般的稚气，对新的环境感到很新奇，甚至有些许的胆怯，希望尽快适应新环境。经过一系列入学教育后，新生们就开始了大学的学习。慢慢地他们发现：教师讲课比高中时快多了，跟不上教师的步伐；除了上课之外有很多的课余时间；没有了教师及家长的“贴身”管教；没有父母给自己洗衣做饭，日常生活都靠自己打理等等。大一主要是学习一些公共基础课，任务较为繁重，而突然获得“自由”的大一新生，在如何进行自我管理方面就出现了很大的不同。

有些学生有强烈的学习愿望，抓紧课余时间学习，努力使自己适应教师的节奏，认真复习完成作业，甚至给自己加码，多做额外的练习；有的学生学习动力一般，基本上能够认真听讲并完成教师布置的作业，但是对自己没有更高地要求，对未来感觉比较迷茫；有的学生认为上大学后，多参加学校社团、社会实践，培养交际能力、组织能力才是最重要的，没有把学习放在一个很重要的位置上；还有个别学生，上大学后彻底放松了自己。[4]

总之，大一学生所面临的主要问题是：需要适应新的同学和教师、学校环境、城市环境；需要树立重新启航的观念，确立学习目标；需要了解大学学习的特点，了解教学方法、学习方法的转变；需要了解四年的大致学习安排、所学专业的基本情况、就业前景；需要了解如何选择参加社团等。因此问题和困惑很多，特别需要班主任的指导。

到大二时，学生都基本适应了大学的生活，进入了企稳期。同时开始了专业基础课的学习，但专业思想不稳定，有的学生对专业不感兴趣，甚至产生了畏难情绪等。且由于种种原因在大一成绩不好的学生，可能出现自暴自弃、对专业没有信心的情况。

大三属于稳定期，学生的问题相对较少。主要是进行专业课的学习，应鼓励学生多参加实践，多参加教师的科研工作。大三下學期学生的主要困惑是：考研、就业或者出国的选择问题，以及如何选择考研学校、如何选择就业方向等。另外对个别已经养成不良学习习惯、生活习惯的学生要进行重点指导，尽最大努力使其改正观念。

大四属于相对成熟期。大四上学期主要面临的问题是考研的辛苦、找工作的烦恼；下学期主要的任务是完成好毕业设计，考研落榜的学生和尚未找到工作的学生还要继续找工作。最后还有离校阶段的各种复杂情绪，需要班主任做好情感疏导工作。

二、班主任工作的思路——因时制宜、因人而异、点面结合

“师者，传道授业解惑也”。“传道”类似于现在的思政工作，是师生之间心灵的沟通，可以拉近师生的心理距离，产生亲近感、信任感，所谓“亲其师”，然后才能“信其道”；但是由于时代的变迁，教育的大范围推广，教师的职责发生了细化，大部分一线教师只是承担“授业解惑”的责任，课堂上教学内容多，课堂下教师还要完成备课、科研等很多任务，所以根本没有机会和学生进行心灵的沟通，其实这也在一定程度上影响了教学的效果，因为人都是有血有肉有情感的，如果师生之间多一些思想交流，课堂上就会传递着一种温暖，这样的教学是快乐的，效果也一定是更好的。而年级辅导员负责的学生太多，难以做到非常细致。因此班主任就要帮助辅导员把工作做细，同时加强与任课教师的沟通，做好任课教师与学生之间的沟通桥梁。

1.因时制宜

因时制宜就是指一定要针对学生所处的阶段、所关心的问题、面临的困境，设身处地的站在学生的角度，给学生当前他所需要的指导。

从大学四年的宏观层面上来说，对大一新生的指导是最为关键的，工作量也比较大，需要班主任投入最多的精力。新生入学时，班主任要给新生开个见面会，因为之前学校、学院已经进行了一些宏观方面的教育，到了班主任层面，就要更具体一些了。比如介绍本专业课程设置、就业前景，激发学生对专业的兴趣；告诉学生大学与高中的不同，要面临的挑战；引导学生做好大学规划，开始新的奋斗。第一学期要特别加强和学生的交流，狠抓学风，遇到有不好的苗头，立即想方设法予以纠正。[3]对大二刚开始接触专业基础课的学生，关键是做好专业指导，稳定专业思想，树立专业信心，引导专业兴趣。这时要加强和专业课教师的联系，一起做好学生专业思想稳定工作。大三基本上比较稳定，开始学习大量专业课程，要引导学生理论结合实际，树立科研意识，另外大三下学期，学生面临考研还是就业的选择问题，需要对不同学生进行针对性的指导。大四上学期主要是做好考研学生的鼓励工作，择业学生的指导工作，并提高班级凝聚力，避免出现人心涣散、出勤率大幅下降的情况；下学期主要是抓好毕业设计和学生离校前的思想教育工作，使学生顺利愉快地毕业。

就每学期的微观层面来说，学期开始时要对学生进行动员，使其尽快回到学习的状态中来，并树立新学期的目标。学期中间阶段通过班干部了解班级情况，对个别有问题的学生进行重点谈话，鼓励其抓紧后半学期，把学习搞好。期末考试前两周开班会，做考前动员，激励斗志，并强调考试注意事项。

2.因人而异

在大一新生入学时，班主任可通过阅读新生入学卡，了解所有学生的家庭情况、教育经历等，并制作一个学生联系本，将每个学生的基本信息记录下来，比如籍贯、民族、父母职业、高考成绩、学习经历、获奖情况、有何特长等等。在此基础上，班主任对学生做工作时，就可以因人而异、对症下药了。比如对于家庭困难的学生，应该尽力提供帮助，给予勤工俭学的机会；对于单亲家庭的学生，心理上应多给予温暖；对于家庭条件好但是学习不努力的学生，要教育其靠自己的努力去实现自己的人生价值；对于家庭条件困难又不认真学习的学生，要教育其理解家长的艰辛，鼓励其通过自己的努力回报家长、改变命运；对于来自边远地区、农村的学生，往往英语基础比较差，要鼓励他们多练习听力口语等等。

3.点面结合

班主任面对的是众多的学生，时间精力有限，所以必须采用点面结合的方法。“面”就是在关键时间点上，召集全班学生开班会，进行集体教育，这是效率最高的方法。“点”就是对于不宜在众人面前谈及的个别学生的个别问题，或者是一小部分学生的问题，就需要单独和他们进行面对面的沟通，保护学生的自尊心，便于学生向教师敞开心扉，进行深度交流，可以取得很好的教育效果。

三、班主任工作的具体方式

在班主任工作的具体形式上，除了传统的“说教型”班会之外，应尽可能开展其他互动性更强的方式，例如：节日集体活动、经验交流会、问卷调查、个别谈话及利用各种现代通讯手段如QQ、飞信、微博等加强沟通交流。

1.节日集体活动

在五一劳动节、中秋节、元旦等传统节日之际，可以组织春游、秋游、元旦晚会等。通过集体出游，使学生在放松心情、欣赏自然美景的同时，加强与教师、同学之间的交流，增强班级凝聚力和归属感，拉近心理距离，这时更容易接受教师的教导。元旦晚会可以给学生一个展示自己的舞台，每个节目的编排、表演都是一个齐心协作、创造的过程，可以培养学生的团队合作精神、创造性思维以及自信心，并且使教师对学生有更全面地了解。在这些节日集体活动中，更重要地是引导学生去享受同学之间、师生之间的美好情谊，感受快乐并留下美好的回忆。

2.经验交流会

主要是针对一些热点问题，如英语四六级考试、考研、找工作等，邀请高年级的优秀学生，进行实际经验传授。由于他们就是学生的师哥师姐，所处的环境相同，因此他们的经验非常具有说服力，容易为学生所接受。

3.问卷调查

针对不同年级的学生设计一些问题，进行问卷调查，了解学生的观点和期望，包括对教学方式方法的接受度，对学校生活的满意度，对社会热点的看法，对校园现象如谈恋爱、考试作弊、逃课等问题的看法，对考研、出国、考公务员、就业的选择等。

4.个别谈话

有两种情况，一种是教师感觉某个学生的问题比较大，有必要约其单独谈话；另一种是学生有某种困惑主动约教师进行谈话。

第一种情况，教师一定要注意充分尊重学生，询问学生是不是存在所说情况，倾听学生为什么会这样做，是否存在什么困难，然后帮助学生分析认识误区、帮助其解决困难。针对第二种情况，主要就是倾听，然后为其提供参考意见，注意不要代其做决定，因为教师的意见并不总是对的。

5.利用现代通讯手段

现在的大学生人际交往方式越来越倾向于SNC（Social Network Communication），例如：QQ、飞信、微博、人人网等。作为班主任教师，也要顺应潮流，运用这些现代通讯手段和学生“亲密”接触，了解他们的所思所想，感受他们的语言、行为方式，使自己融入他们，从而有利于做好教育工作。[5]

四、结语

总之，大学班主任肩负着重要的使命，对于大学生这个虽已成年但尚未成熟的群体，需要班主任本着平等、尊重、理解的心态，凭借长者的智慧和胸襟，为大学生们指路护航。

参考文献：

[1]徐辉,彭秀芳,梁凌寒.90后大学生的自我状态分析[J].中国青年研究,2011,(5):95-98.

[2]张冬梅.大学班主任如何成为有效的心理辅导者[J].教育探索,2007,

(2):98-99.

[3]刘凯,李昕,渠慎丰.班主任视角下的大学生素质培养方法研究[J].教育与职业,2010,(6):162-164.

[4]劉坚.如何发挥班主任在新生中的作用[J].广西民族学院学报(哲学社会科学版),2003,(S1):240-242.

[5]白朝霞,陈文华.大学班主任教书育人及管理育人工作的思考[J].中国成人教育,2007,(7):42-43.

（责任编辑：孙晴）

现代教育下高校班主任工作的定位 篇4

教育的与时俱进从某种意义上来说，主要是坚持马克思主义认识观的不断推进，教育理念的不断创新，这也是高校的教学质量以及能否促进事业发展的重要问题。伴随着当代新型的大学生个性与面貌的发展，高校教师团队也应进一步解放思想，用科学的发展态度对自己进行武装，树立正确的教育价值观念，完善自身的教育理念，做好班主任工作。

针对班主任的工作性质，不仅要确立“以人为本”的工作理念，还要有真心实意的为学生的发展进行努力，转变教育者的角色观念，以引导者的身份来与学生进行沟通，在沟通与疏导工作过程中，自觉进行学习，完善自我，切实把握大学生的思想与心理，开辟高校班主任工作的新境界。

“教育有法，但无定法，贵在得法”。班主任的工作是多种多样的，因此，多种教育沟通方式构建出了高校班主任工作的新载体。面对高校的新型教育模式改革，班主任应充分利用教育资源，结合学校与班集体，寻求大家喜闻乐见的东西。利用网络知识平台，提升学生的全面发展能力，使每一位学生都有“主人翁”意识，发挥学习主动性，真正的实现“自我教育、自我管理、自我服务”的学习氛围，进而提高大学生的人际交往能力和组织管理能力。

高校班主任工作属于复杂细致的创造性劳动，针对大学生的身心特点以及思想取向，加强大学生的素质教育，加强爱心教育，通过全新的教育模式对教育过程中的各种教育方式进行汇总，利用教育方法、教育途径、教育手段以及教育思想等结合自己的教学风格，努力创造出高水平的高校班主任工作的新模式。

1 班主任工作模式的特色

教育管理工作的核心是对学生发展的管理，按照德、智、体全面发展的教育要求，使每位学生都能够健康全面的学习与成长。

1.1 激发学生的积极性和使命感

在学生刚入学时，对学校的教育模式以及学校的基本情况都还不清楚，在这个阶段就应通过正确的指导以及引导，使他们能够尽快地明确学习目标，树立学习信心，为了自己的学习目的而学习，进而调动学生的积极性和学习的使命感。

1.2 树立良好的班风、班纪

通过学生的自主选举，选择那些责任心强、关心集体的同学担任学生干部，形成强有力的集体核心。班主任应关注他们的工作进展情况，对工作中的一些问题及时与学生干部沟通，处理好个人与集体之间的关系，形成团结友爱、积极进取的班风与班纪。

1.3 加强对班级的心理辅导

当前大学生群体里面不乏家境贫困和个性较强的独生子女群体，这两种学生往往容易走极端，因此，对应这种情况，加强对贫困生的心理诱导工作，并在必要时候，给予帮助。而独生子女，往往个性比较鲜明，缺乏责任感，心理承受力差。因此，加强对这两种群体的关心与呵护，多进行心理辅导工作，使他们融入到班集体里。

1.4 日常教育中融入毕业教育

随着高校毕业生涌入到社会，大多数毕业生都出现恐慌、茫然的情况，因此，在学校教育中应普及一些择业、就业方面的知识，这样也能增加学生对毕业就业方面的认识，提高学生的就业率。另一方面，对于继续深造的学生，提出一些学习的建议，这样学生的学习目标确定之后，再加上学习氛围的增强，使整个班集体的学习劲头不断增进。

2 加强高校班主任工作的几点建议

高校班主任的工作的模式主要是针对创新教育的规律与特点进行的，并将其运用到人才培养上，根据学校的教育理论，对学生进行一定的创新教育理论、思维教育以及创新意识的控制，使学生能系统的对于学科知识进行掌握，并开发他们的创新能力。创新教育的发展主要是以人的发展为方向目的，按照每个学生的发展特点进行相应的调控，因而，班主任的工作也必须按照学生的需求来发展。

2.1 解放思想，转变教育理念

中国传统的教学模式主要是以教师主导体现的比较明显，而当今大学生的发展不仅仅是教师的传授知识那么简单，还应针对学生的学习兴趣进行学习分类，使学生能够从感知性的学习提升到理性的学习。作为班主任，接触的学生次数相对较多，应利用自身的思想模式去感染学生，提升教书育人的价值理念。

2.2 丰富学生的业余生活

对于现代的大学生，不仅仅是要加强学习知识的培养，还要加强步入社会能力的培养，因此，在学生学习课堂知识的同时，还应对于日常生活中的时间安排，提供建议，所以，班主任不仅是学生学习上的指导者，还是学生生活上的建议者。在日常生活中，对于一些周末兼职工作的介绍，以及组织班级进行周末出游等活动，都能有效地提高大学生的学习生活，丰富学生的情趣。

2.3 培养良好的人文环境

一个班级环境的好坏，直接影响着班级学生的学习质量。良好的学习环境，有利于学生的学习机制的改进，还能有效抑制学生的不良个性。为了提高班级的管理机制，作为班主任，不仅仅是完成教学，还应关心学生的学习心理，结合本班的学习氛围，从不同的方面创造良好的学习环境，提高学生的人文素养，让他们体会到教学制度以外的人文关怀，这样，更能加深学生对班主任的亲近感。

参考文献

[1]杨慧.科学管理真诚沟通——班主任工作随笔[J].现代阅读:教育版, 2011 (7) .

[2]李莉.以创建温馨教室为载体促进班主任专业化发展[J].现代阅读:教育版, 2011 (5) .

现代中小学班主任培训 篇5

1、班主任工作的基本任务是什么？

“班主任的基本任务是按照德、智、体、美全面发展的要求，开展班级工作，全面教育、管理、指导学生，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律、体魄健康的公民。”

2、请说出三条以上班主任工作的主要内容是什么？（1）全面了解和研究学生。（2）组织和培养班集体。（3）做好学生的个别教育工作。（4）协调与统一多方面的教育力量。（5）进行日常管理工作。

3、班主任工作的原则是什么？

（1）方向性原则。（2）全面性原则。（3）情感性原则。（4）疏导性原则。（5）民主性原则。（6）集体性原则。（7）表率性原则。

4、依法治教的基本意义是什么？

一是表现在“治”上，即管理上，法制化、规范化，使管理工作更有秩序、更有效率，使法律成为一种有效的管理手段；二是表现在“护”上，即保护学校、教师和学生的合法权益，并使其不受侵害，或当合法权益受到侵害时能及时通过法律程序以补救。

5、教师的权力有哪些？（请说出4条以上）

教育教学权、科学研究权、管理学生权、获取报酬待遇权、民主管理权和进修培训权。

6、请说出四条以上教师的义务是什么？（1）遵守宪法、法律和职业道德，为人师表。（2）贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教学工作任务；（3）对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织带领学生开展有益的社会活动；（4）关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展；（5）制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象；（6）不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。

7、请说出六条以上学生的权利是什么？

学生的权利也是法定的。（1）学生的受教育权。（2）生命权、身体权、健康权。（3）身体自由权和内心自由权。（4）肖像权。（5）名誉权。（6）隐私权。（7）独立财产权。（8）生活获得照顾权。（9）休息娱乐权。（10）获得良好的校园环境权。（11）拒绝乱收费的权利。（12）拒绝不合理劳动权。（13）拒绝不合理校内外活动权。（14）荣誉权。（15）著作权。（16）平等对待权。

8、请说出五种以上未成年人不良行为是什么？

未成年人9 种不良行为：（1）旷课、夜不归宿。（2）带管制刀具。（3）打架强斗殴、辱骂他人。（4）强行向他人索要财务物。（5）偷窃、故意毁坏财物。（6）参与赌博或者变相赌博。（7）观看、收听***、淫秽的音像制品、读物等。（8）进入法律、法规规定未成年人不适宜进入的营业性歌舞厅等场所。（9）其他严重违背社会公德的不良行为。

9、少儿节目、报纸、刊物和其它少儿读物应具有什么特征？ 知识性、娱乐性、趣味性、教育性相统一。

10、请说出五种以上未成年人严重不良行为是什么？

未成年人9 种严重不良行为：（1）纠集他人结伙滋事，扰乱治安。（2）携带管制刀具，屡教不改。（3）多次拦截殴打他人或者强行索要他人财物。（4）传播淫秽的读物或才音像制品等。（5）进行淫乱或***、卖淫活动。（6）多次偷窃刀。（7）参与赌博，屡教不改。（8）食、注射毒品。（9）其他严重危害社会的行为。

11、修订后的《守则》和两个《规范》（中学、小学）有什么特色？两者是什么关系？

根据中小学生身心发展特点和规律，《守则》从大处着眼，对学生思想品德形成和行为习惯养成提出了基本要求，《规范》从小处着眼，从行为习惯养成入手，提出具体的、操作性较强的要求。《规范》是对《守则》的细化，两者应结合使用。

12、《守则》和《规范》增加了哪些内容？

分别增加了符合时代特征的内容。如诚实守信、加强实践、合作意识、创新意识、网络文明、安全自护、远离毒品等。

13、诚实教育的主要内容是什么？

在诚实教育方面：培养学生诚实待人，以真诚的言行对待他人，关心他人，对他人富有同情心，乐于助人。严格要求自己，言行一致，不说谎话，作业和考试求真务实，不抄袭、不作弊。

14、守信教育的主要内容是什么？

在守信教育方面：培养学生守时、守信、有责任心，承诺的事情一定要做到，言必信、行必果。遇到失误，勇于承担应有的责任，知错就改。

15、班主任应当好那些角色？

班主任是学校德育的中坚和骨干，班集体的领导者，知识的传递者，学生必理的保健者，校内各种教育力量的整合者，学校、家庭、社会三者沟通的桥梁，学生成长的导师和楷模，学生在校生活的守护者。

16、（请说出三条）班集体的领导者的含义是什么？（1）确立“领导就是服务”的观念。

（2）制定班级的规章制度，实施管理，进行评价。（3）要引导学生自觉自愿遵章守纪，而不是命令强制。（4）多一份“宽容与善待”。

17、（请说出三条）做好知识的传递者的含义是什么？（1）要调动起学生学习的积极性。

（2）一节好课的标准不是学生听懂了而是越讲越能激发学生求知欲望，让学生不是盲目接受，而是贵在能“问”，多“问”。（3）变“教科书是学生的世界”为“世界是学生的教科书”，让学生学会在更广泛的范围内，多渠道获取知识。

（4）变“带着知识走向学生”为“带着学生走向知识”，前者是“授人以鱼”，后者是“授人以渔”。

（5）有所发现、有所发明、有所创造的潜能，不是讲出来的，教师要学会创设开放的问题情景，引导学生主动探求知识。

（6）考试与评价不是为了排队，而是为了促进学生发展，要用发展的眼光看学生：“没有最好，只有更好”。

18、（请说出三条）做好学生的心理保健者的含义是什么？（1）教师自己要提高自己的心理素质，注意自身心理的保健。（2）学习并掌握一定的心理保健知识，引导学生防止产生消极情绪。（3）帮助学生建立愉快而有秩序的学习环境。（4）发挥学生健康的情感，培养学生良好的性格。

（5）尊重学生的人格，防止学生因人格受到损伤而导致心理紊乱。

（6）帮助学生树立正确的人生观，让学生懂得做人的道理，从而保证学生面对周围的人和事时，心理反应是适度的。

19、（请说出三条）班主任如何做好校内各种教育力量的整合？

学校的各项工作要通过班主任落实，各科教师需要通过班主任的协调形成一个集体。因此：

（1）要认真完成校长和各部门布置的各项工作。并与班内的教育教学工作有机整合起来，具有整合能力。

（2）加强各科教师与学生的双向了解，加深师生的感情。

（3）协调组织各科教师共同发现与研究学生成长过程中的个性或共性问题。（4）保持良好人际关系，善于化解各种矛盾。

（5）让自己的班级成为让学生自豪并吸引学生的地方。20、（请说出三条）班主任如何成为学生在校生活的守护者？（1）引导学生养成良好的行为习惯。（2）严格各项管理，防止发生意外。（3）培养学生的遵纪守法意识。

（4）留心学生生活学习环境，及时发现并排除事故隐患。

（5）增强责任心，了解并熟知每一位学生的情况，努力使班级成为一个互相关心爱护的“大家庭”。

21、班主任如何判断自己的工作是不是素质教育？

第一，是面向少数学生，还是面向全体学生？第二，是片面发展，还是全面发展？第三，是让学生被动地、机械地发展，还生动活泼地发展？

22、（请说出五方面）班主任应具备的基本能力是什么？

（1）深入了解、研究学生的能力；（2）组织、管理能力；（3）创建班主集体的能力；（4）开展丰富多彩的教育活动的能力；（5）转化后进生的能力；（6）高度的社会信息能力；（7）指导家庭教育的能力；（8）进行心理健康指导的能力；（9）较强的人际交往能力和公关能力；（10）灵活的教育机制；（11）进行班主任工作研究的能力。

23、从幼儿园到中学阶段思维发展的关键年龄段是怎样的？

（1）从出生至3岁，主要是直观行动思维；（2）幼儿期或学前期（3岁至7岁），主要是具体形象思维；（3）学龄初期或小学期（六七岁至十一二岁），主要是形象抽象思维，即处于从具体形象思维向抽象逻辑思维的过渡阶段；（4）少年期（十一二岁至十四岁），主要是以经验型为主的抽象逻辑思维；（5）青年初期（十四五岁十七八岁），主要是以理论型为主的抽象逻辑思维。

24、班主任应练就哪四气功？ 能受气，会消气，会顺气，会运气。

25、中小学生情感发展趋势是怎样的？

小学生和中学生的情感，呈现由简单、易变、低层次向复杂、稳定和高层次发展的趋势。

26、考查学生的意志品质应从哪几方面进行？ 自觉性，果断性，坚持性，自制性。

27、你能说出四条以上心理健康的标志吗？

满意的心境；统一的人格；正确的自我观念；和谐的人际关系；个人与社会的协调一致；行为符合年龄特征。

28、（请说出三种以上）你认为班主任的崇高威望从何而来？

第一，班主任出色地解决几个学生认为是“疑难棘手”的问题。第二，要一碗水端平，公正严明，不谋私利，坚持实事求是，一视同仁。第三，要关心同学的痛痒。第四，班主任要以身作则，言行一致，说话算数，身教重于言教。第五，班主任要勇于认错、改错。第六，班主任要做到“六勤”，即：脑勤、眼勤、耳勤、口勤、手勤、腿勤。第七，班主任要具有治理乱班，转化后进性的能力。第八，班主任要认真做好家长工作。第九，班主任老师必须教好功课。

29、影响班主任威信的因素有哪些？

（1）权力因素；（2）情感因素；（3）才能因素；（4）品格因素。30、班主任的基本功包括哪些能力？

了解学生的能力。以言动心的说服能力。形成班集体的组织能力。指导班级活动的能力。

31、构建班集体的主要要素是什么？

（1）目标要素。（2）组织机构要素。（3）活动要素。（4）人际关系要素。（5）规范、舆论、班风要素。

32、布置教室的原则是什么？

（1）突出教育功能。（2）突出环境美。（3）符合学生的心理特征。（4）适时更新，注意实用。

33、建立班级规章制度的过程是怎样的？

（1）动员阶段。通过各种途径，让学生明确班级奋斗的目标，看到班级存在的问题，认识制定班级规章制度的必要性。（2）酝酿阶段。班主任可将草拟的班级规章制度发给学生，让学生评议、讨论、修改；也可以发动每一位同学，让他们草拟班级规章制度。在制定制度的过程中，要让学生增强主人翁的意识。（3）形成阶段。经过酝酿阶段，让全体同学对各项班规进行最后表决。

34、（请说出四条以上）给学生写操行评语应注意的问题？

（1）要以鼓励为主，让学生看到自己的优点与进步。（2）写评语前，要研究学生，回忆学生的一些细节，学生的发展变化，抓住最能代表学生发展变化的细节。（3）不必面面俱到，要突出重点。（4）忌用程式化语言，展变化的细节。（3）不必面面俱到，要空出重点（4）忌用程式化语言，要用第二人称，以谈活的口吻、生动形象的语言为学生“画像”，让学生感受到他在班主任心目中的形象。（5）指出学生的缺点时，要委婉，用商量的口气，尽量把学生存在的问题隐含在对学生的期望中。

35、班集体的5项构建要素是什么？

（1）目标要素；（2）组织机构要素；（3）活动要素；（4）人际关系要素；（5）规范、舆论、班风要素。

36、班集体的发展划分为哪几个阶段？

（1）班级松散群体；（2）有组织的班级群体；（3）初级班集体；（4）成熟班集体；（5）优秀班集体。

37、班级系统教育活动应坚持哪5项原则？

（1）针对性；（2）整体性；（3）主体性；（4）多样性；（5）创造性。

38、如何正确理解言教、身教、境教？

其一是对言教、身教的实质的理解问题；其二是对言教、身教方式方法的选择与创造；境教，有的论者，归为班级的“陷性课程”。

39、引导学生自我教育应注意哪三点？

（1）尊重学生，相信学生；（2）了解学生，把握学生特点；（3）给学生自我教育的机会。

40、（请说出三条）应从哪几方面考察班集体中学生个性的发展水平？（1）思想道德水平；（2）各种能力的提高水平；（3）自律水平；（4）健康水平。

41、什么是班级精神？ 它是指一个班级的精神面貌和心理状态；它是经过长期的细致的教育和严格的训练，在全班师生中逐步形成的一种行为风气，也可以说是一种摸不着又不可更改的习惯势力；它虽然是一种摸不着的精神状态，但却是可以测定的，是人们在学校里、班级内随时随处均可感觉到的一种制约性很强的力量。

42、（请说出四方面）利于创新精神培养的班级精神包括哪些方面？ 好学精神、质疑精神、求实精神、负责精神、宽容精神

43、班集体建设的灵魂是什么？ 方向性原则就是班集体建设的灵魂。

43、班集体建设的灵魂是什么？ 方向性原则就是班集体建设的灵魂。

44、班主任在班集体建设过程中，应渗透哪些现代意识？

（1）生存意识；（2）新思想、新观念、新能力；（3）现代科技意识；（4）信息意识。

45、（请说出三种以上方法）班主任如何建立平等的师生关系？

（1）和学生做朋友。（2）蹲下来跟学生说话。（3）把自己看成是班集体的一员。

46、班主任如何实施民主管理？

（1）班级决策与学生商量，依靠学生，虚心听取学生的意见，甚至接受学生的批评。（2）民主选举班干部。（3）班干部实行轮换制。

47、开展班级活动的基本原则是什么？

（1）教育性原则；（2）针对性原则；（3）整体性原则；（4）多样性原则；（5）主体性原则；（6）创造性原则。

48、实效性强的主题班会应具备哪些特征？（请说出五条）

（1）科学性；（2）教育性；（3）艺术性；（4）针对性；（5）计划性；（6）趣味性；（7）教育性，使班队活动目标正确；（8）自主性，使班活动主体明确；（9）群体性，使班队活动范围扩大；（10）针对性，使班队活动指向鲜明；（11）实效性，使班队活动效果明显；（12）系列性，使班队活动内容连贯。（13）层次性，使班队活动安排逐步深入。

49、班主任工作艺术的基石是什么？

真诚是班主任工作艺术的根本。热爱学生是班主任工作艺术的第一块基石；努力提高自己的品格，是班主任工作艺术的第二块基石；精深的专业知识和广博的相关学科知识是班主任工作艺术的第三块基石；教育教学科研意识和能力是班主任工作艺术的第四块基石。

50、班主任工作艺术的基本特征是什么？（1）科学性；（2）针对性；（3）激励性。

51、表扬学生时应注意什么？（请说出三条）

（1）表扬要不断变换方式，让学生有新鲜感，有激励性。（2）尽可能在公开场合进行。（3）态度真诚，绝不能为表扬而表扬。（4）要面向全体学生。应注意发现学生的闪光点，尽量让每个同学在一个时间段里都能够受到不同程度的表扬。

52、批评学生应讲究什么艺术？（请说出四条以上）

（1）弄清问题真相。（2）分清批评的界限。（3）选择合适的机会。（4）区别不同对象。（5）主动替犯错误的学生承担责任。（6）保持良好的心境。（7）不可以权压人。（8）不可全盘否定。（9）一般不可当别人的面批评。（10）不可背后批评。（11）不可算总账。（12）不可一味批评。（13）先表扬后批评。（14）批评时要请学生坐下。（15）批评要有说服力、感染力和吸引力。（16）批评后的工作。

53、训斥、伤害、诛连式批评有什么不良后果？

没错误而挨批的人心中不服，犯错误的人却感到有人“陪斗”心中不慌。这样的批评只能产生负效应。

54、诛连式批评分为哪两种？

一种是针对个别学生，教师因学生有错误，举一反三，诛连到该学生过去的错误，即揭老底、算总账；再一种就是诛连一片，错误出自一人，但批评却捎带着“这一帮”、“那一伙”。教师虽想震慑一片，却“打击一大片”，反而孤立了自己。

55、“精神虐待”型教育造成不良后果是什么？（请说出三种以上）（1）“精神虐待”伤害孩子的自尊心，这就形成“内伤”。（2）精神虐待型教育还会引起孩子的“逆反心理”。

（3）精神虐待一旦让孩子接受，他们就会认为自己一无是处，自我否定，处处迎合别人，逆来顺受，形成自我压缩性人格。

（4）常常遭到精神虐待的孩子，在家里、在学校得不到关心、爱护、友谊和温暖，就会到社会上去寻求理解，这很容易结交坏朋友，或导致早恋。

（5）经常遭到讽刺，打击的孩子会感到世态炎凉、人与人的关系淡薄、过早地尝到人生苦酒的孩子最容易形成错误的人生态度，将来他们也会以同样的态度对待别人，对人怀有敌意，不尊重，不信任。

（6）有的承受不住过重的心理压力就会以出走、自杀等极端方式寻求解脱，这样的例子也不是绝无仅有的。总之“精神虐待型”教育有百害而无一利。

56、青少年学生的人格障碍主要有哪几种类型？（请说出四种以上）

（1）依赖型人格障碍；（2）虚荣型人格障碍；（3）好斗型人格障碍；（4）偏执型人格障碍；（5）阳奉阴违型人格障碍；（6）孤僻型人格障碍；（7）强迫型人格障碍；（8）反社会型人格障碍。

57、学生“离巢”有哪三类？

（1）避难型。（2）乞求型。（3）附从型。

58、决定学生学习成败的因素有哪些？（请说出四条）（1）学习的动力是否强大。

（2）基础知识和基本技能是否循序作好了准备。

（3）阅读、书写、计算的技巧，是否已经达到自动化、半自动化的熟练程度。（4）学习方法是否最佳。（5）学习的才能是否强。

（6）是否养成了良好的学习习惯。（7）体力与精力是否充沛。

59、当前中小学生安全现状是怎样的？

2003 年3月调查显示，目前全国每年约有1.6万名中小学生非正常死亡，平均每天约有40多人学生死于食物中毒、溺水、交通或安全事故，这其中排除不可预见的自然灾害和人力不可抗拒的重大事故外，约80%的非正常死亡本能通过预防措施和应急处理避免。据统计每年交通事故伤亡人中中小学生占30%。学生缺乏安全知识和自我保护方面的常识。

60、我国中小学生健康存在的五大问题是什么？ 营养不良和肥胖。近视、龋齿、贫血、心理卫生问题

１.班主任工作的基本任务是什么？

答：依据我国教育目的和当前学校的教育任务，协调来自各方面对学生的要求与影响，有计划地组织全班学生的教学活动，做好学生的思想教育工作，并对他们的学习、劳动、工作课外活动和课件活动和课余生活等全面负责，把班培养成为积极向上的集体，使每一个学生在德智体美等方面都得到充分的发展，形成良好的个性。

２.班主任素质的要求？

答：（1）高尚的思想品德（2）坚定的教学信念（3）家长的心肠（4）较强的组织能力（5）多方面的兴趣与才能（6）善于待人接物 ３.做好班主任工作的必要条件？

答：必须先了解学生，并不断地注意了解和研究学生。４.了解和研究学生的主要方法有哪些？

答：（1）观察（2）谈话（3）分析书面材料（4）调查研究 ５.班主任抓学生的学习，主要做好哪些工作？

答：（1）注意学习目的与态度的教育（2）加强学习纪律教育（3）指导学生改进学习方法

６.如何做好班主任工作的计划与总结？ 答：班主任工作要做好一要加强计划性，二要注意总结工作经验。班主任工作计划可分为学期工作计划和具体执行计划。

学期工作计划的基本内容是：简明分析形势要求和本班学生德智体发展的基本情况，提出本班的学期教育任务，并列出每周工作要点等。

具体执行计划，可以按周制定或按活动来制定。它包括：目的要求、活动的内容、活动的形式和方法、时间安排、分工、进行的程序步骤、完成的时限等。班主任工作的总结可分为全面总结与专题总结。

现代班主任工作 篇6

关键词：现代信息技术;创新;班主任;班级管理

随着互联网技术的高速发展，现代信息技术改变着人们的学习和生活习惯，现代信息技术已经成为中学生学习交流的重要形式。网络的迅速发展是一个双刃剑，同时也存在着很大的弊端，这就为班主任的管理工作带来机遇和挑战。班主任应该正确运用现代信息技术，运用各种创新模式，推进班级管理工作的开展。

一、利用QQ打造班级文化

QQ作为一个新兴的交流手段，改变了人们的交往方式，为人与人之间的交流带来了很大的便利。班主任利用QQ来管理班级，更好地打造班级文化，也促进了与学生之间的交流。在班级的建设管理上运用QQ，通过这一管理手段的运用，可以充分发挥学生的爱好和特长，调动学生的主观能动性。当前，学生都非常喜欢在QQ上发表心情，表达思想，班主任要抓住这一机遇，在进行班级管理的同时，在上面发布信息，对学生的表现做出评价，借助这一平台与学生进行交流，也使学生增强了对集体的责任感，从而建立了更好的班级形象。同时教师利用QQ的留言和评论功与学生加强互动交流，不仅拉近了师生之间的距离，也增强了师生间的相互了解，解决了学生学习中和生活中遇到的困难。

二、利用微信进行情感交流

微信是当前非常流行的交流方式，代表着新的生活方式和新的工作方式，更代表着新的学习方式，已成为团队之间的沟通工具。在这样的形势下，发挥微信沟通优势，能更有效地开展班主任工作。班主任要正确引导学生利用微信功能。首先，班主任建立微信群聊，实现与学生之间的信息交流和资源共享，为班级管理工作的顺利实施创造有利条件。其次，通过微信群的建立增强了师生之间的心灵沟通，解决了学生心灵的困惑。再次，微信交流也培养了学生的责任感。学校举行活动的通知、通告通过微信公众平台来进行发布，学生发表自己对于活动的想法，为活动的举办提出了更有效的建议。最后，微信交流为和谐的师生关系奠定了基础。例如：学生取得了优异的学习成绩的时候，教师通过微信向学生发送祝贺的电子图片;过年的时候大家在群里互相祝福等形式，增强了师生之间的情感交流，有效促进了学生的思想教育工作的开展。

三、利用班级网站进行班级管理

班主任通过班级网站对班级进行管理，为班级管理开辟了新的途径。例如：教师都会为班级建立一个展示班级特色的网站，在网站上设置具有班级特色的名字和口号，在首页添加上所有学生的信息，每当有班级活动和重大事项公布时，都会在网站上进行通知。而且教师要求学生投身于网站的建设上来，每周一个学生负责网站的建设和维护，根据自己的观点来进行网站设计。通过网站的运用，使学生加深了对班集体的责任感，不仅使学生的思想道德得到提升，也为学生的兴趣爱好创造了一个良好的平台。

四、通过手机短信促进家校和谐共处

中职学校教育的平稳发展离不开家庭的配合，要想实现学生综合素质的发展，必须要实现学校教育与家庭教育相结合。因此，班主任在日常教学中，应该和学生家长保持密切的联系，发现学生有什么问题及时进行沟通和解决。学校有重要的通知事项都会进行短信群发，让家长更好地了解学生的在校状况，促进了家校联系，让家长更深刻地了解自己的孩子，方便了家长更好地配合学校的工作，也为班主任日常的工作带来了便利。

班主任通过现代信息技术进行了班级管理，能够取得很大的成效。通过QQ、微信、班级网站和手机短信等现代信息技术手段的应用，实现了教师与学生之间的沟通交流，以便教师更好地走进学生的内心深处，加深了师生之间的相互理解。现代信息技术为学校的管理工作带来了便利，通过与家长的沟通交流，提高了學校工作的透明度，为学生的发展做出了重要的贡献，也使教师成为与时俱进的优秀教育工作者。

参考文献：

[1]叶静洪.将信息技术运用于中职班主任管理工作[J].学园，2014（5）：175.

[2]王爱迎.信息技术条件下中职班主任管理工作初探[J].中国信息技术教育，2014（6）：70-71.

怎样做好现代大学班主任 篇7

那是不是大学班主任 (辅导员) 真的可以取消呢?笔者认

验感情。如我们给同学们讲“狼来了……”的故事, 教育学生不能说谎。当讲到狼真的来了, 故事中的主人公喊“狼来了……”却没有人相信他时, 及时提示学生思考, “如果是你, 因为说谎没人相信你的话多危险呀”。这样使学生进入角色, 在故事情节的感悟中受到教育。这就很好地将学习需求转化成学习兴趣。

3.让学生开口说话

为激发学生的学习兴趣, 教师在上课时要引导学生说出所学的内容。通过语言表达, 集中学生的注意力, 使要教学的内容深入学生的大脑。语言类的课程, 当然要学生说。非语言类的课程, 如数学, 也要让学生说。如数字的认识, 可在不断地数不同物品的数量的过程中加深对数字概念的理解, 让“数”与“物”紧密地联系起来。

4.让学生表演

回想我们的学习生涯, 学过很多东西, 有些东西记住了, 有些忘却了。记住了的, 有些记忆模糊, 有些记忆十分深刻。容易记住的和记忆深刻的往往是那些容易引起兴趣的、形象生动的、带有实际操作的内容。所以在教学中应当尽可能让学生表演, 以加深印象。如在英语教学中, 学习“raise your hand, put it down, show me your book”这几句话时, 可先领读, 然后说明每句话的意思, 再领读。当学生基本能读出这几句话时, 可让学生开始表演, 即让学生带动作地说出这几句话。这时, 多数情况下, 学生们都能饶有兴趣地边表演“举起手, 手放下, 把书递过去”等动作, 边说出这几句话。这与跟读这几句话有本质的区别, 它可以把语言与身体的形体动作建立联系, 加深对这些语言的印象。

5.给学生演示

直观的事物易激起兴趣。有一个故事说的是几个美国人来到非洲, 当地土著人视他们为敌人, 语言不通也没法表达, 当土著人看到他们飞机上的米老鼠的图案时, 立刻视他们为朋友。因为米老鼠这个形象是他们十分熟悉和喜爱的, 很直观, 不需要过多的语言即可将情感有效传达。科学家设想我们与太空人对话最好的方式是利用地球上的图像, 因为一幅图像承载大量信息, 而且是容易理解和传递的信息。演示的信息为是不可以的, 至少现阶段是不可以的。只是现今的大学班主任 (辅导员) 应当不断适应新形势, 探索新思想, 根据学生的情况, 不断调整自身的工作方式、角度。

前段时间偶然翻报纸看到一则文字, 大体是这样说的:班主任在精神上, 应该是学生的导师;在品德上, 应该是学生的典范;在情感上, 应该是学生的朋友。笔者结合自身十多年的班主任工作, 从精神、品德和情感上谈几点对现在班主任工作的想法。

一、学生的精神导师

当前高校学生正处在一个日益灵活多变、纷繁复杂的社会环境中, 面对社会政治、经济、文化的转型, 以及科学技术革命的迅速发展, 他们在思想观念、价值取向、人生态度等方面也发生了一系列的变化。从总体上看, 学生的思想主流是好的, 他们热爱祖国、渴望成材, 思想解放、勇于思考, 而且主体意识、公平意识、竞争意识明显增强。但是同时也存在一定程度的思想混乱, 一方面, 当今社会多种思想观念相互碰撞, 正确思想和错误思想相互交织。另一方面, 应试文化的负面影响

都是具象的信息, 而非抽象的信息, 易于掌握。所以在教学中教师要充分利用演示的方式, 提高学生的学习兴趣。如小学生在认识颜色时, 常把水说成是白色的, 如果单单用语言说明水是无色的, 很难让学生理解和记忆。如果用一杯水和一杯牛奶作个演示, 通过对比, 牛奶是白色的, 而水与牛奶颜色有很大差别, 不可能是白色的。这时, 再告诉同学们, 水是无色的就很好理解了。而且可以将一个勺子放入杯子中, 演示白色的牛奶不透明, 而水是透明的。

6. 利用学生好奇心理

好奇心与生俱来, 是人对新奇事物的本能反应。这种与生俱来的好奇可以加以引导, 促使儿童更多地去观察世界, 观察社会, 而与外界频繁地接触和交往, 又反过来增强儿童的好奇心和观察力, 并且促进他们创造性的发展, 形成良性循环。可见“好奇”可以成为成功的动力。很多孩子看到收音机能说话, 就想打开它, 看看内部到底有什么让它会说话。类似的还有数不清的事例, 都表现出孩子强烈的好奇心。所以教师应该利用学生的好奇心, 引导他 (她) 们去掌握知识。

7. 利用学生好胜心理

争强好胜往往被认为是学生的不良品质。但适度的好胜心理如果加以正确的引导, 对学生学习新知识是有好处的。每个学生都有表现欲, 是正常的心理现象。教师应当激发学生的竞争意识, 从而达到集中注意力, 提高学习兴趣的目的。因此教师要善于引导学生自我表现, 激发学生好胜心, 让他们在正当竞争中发挥才干, 使全体学生更集中注意力于竞争活动, 从而加深理解与记忆。课堂教学中提问问题, 比一比哪个同学答得又快又好;分析一个问题时, 让多个同学回答, 然后让大家来评判谁分析得井井有条, 论点明确, 论据充分。即使在谈论别的同学的“好”与“差”时, 同学们都会自然地把自己与这些同学相比, 在比较中激发学生的好胜心。教学活动中各种知识竞赛、游戏、表演, 都可以起到这种作用, 使学生们充分发挥丰富的想象力, 增强学习的兴趣。

培养学生的学习兴趣, 引导小学生更好地迈出人生学习的第一步, 每个小学教师在教学活动中都有自己的理解和做法。希望我的这些方法能对更多教师的教育教学活动有所裨益。

以及贪污腐败、假冒伪劣、失业等社会问题的出现, 使得一些人产生了信仰危机和价值迷失。这些原因导致了部分青年大学生思想上的困惑和混乱, 比如:价值取向多元化, 功利主义色彩较浓, 缺乏思想, 生活目标不明确;思想偏激, 考虑问题有时不成熟、不全面;人文素养和公德意识等方面还有待加强。

根据这一实际, 班主任在做学生思想政治工作时, 要针对不同时期和社会形势发展的实际, 采取多种形式对学生进行正面引导, 强化人生理想和信念的教育, 如可通过主题班会、观看录像、走出校门参加社会实践活动和公益活动、利用校庆、国庆、党的生日等重大纪念日开展各项活动, 同时班主任还应与院党总支保持密切联系, 分专业或者分年级组建党章学习小组。事实表明, 尽管社会上的某些消极因素确实对青年学生产生了一定的负面影响, 但是只要我们班主任采取多种形式加强正面引导, 许多学生还是能够主动积极向党组织靠拢的。譬如我们的机械学院目前就有90%的同学向党组织递交了入党申请书, 呈现出积极向上的氛围。

二、学生的品德典范

人格, 是一个人品德、情操、气质的集中体现。每个人都有自己的人格。由于教育、修养、经历的不同, 人格也有所不同, 有的高尚, 有的卑下。班主任工作者的人格, 理所当然应当是高尚的人格。这也就是说, 班主任工作者的品德、情操, 应当是他人的楷模, 应当在他人中间产生一种榜样的力量。通过人格的榜样作用, 形成“亲和力”, 做到“说话有人听, 做事有人跟”, 团结大家实现共同的目标。这种人格力量的“亲和力”, 主要体现在:一是“德在人先, 利在人后”。在品德方面将自己摆在学生的前面, 在利益方面将自己摆在学生的后面, 这是中华民族的传统美德, 更是班主任工作者人格力量的基本立足点。只有在品德、情操方面为学生做出表率, 才能在学生中说得起话。也只有在各种利益面前, 首先为他人和学生着想, 学生才会对你信任、敬佩。如果一事当前, 首先为自己打算, 甚至将学生的利益搁在一边, 那就势必在学生中失去威信, 也就谈不上有什么“亲和力”, 谈不上去做什么班主任工作了。所以, 作为一名优秀的班主任工作者, 要在学生中形成一种凝聚力, 重要的是首先要做到品德高尚, 始终将人民、国家和集体的利益摆在第一位, 真正做到高风亮节。

1.“严以律己, 宽以待人”。

对自己要求严格, 对他人热情宽厚, 是一个人情操、胸怀的根本体现。只有时时、处处、事事对自己要求严格, 才能站得直、行得正。也只有对他人热情宽厚, 才能虚怀若谷, 得到学生的理解和支持。尤其是作为班主任工作者, 对己严, 对人宽, 更为重要。你要求人家做到的, 你先做到了, 人家才会跟着做。你要求人家不能做的, 你首先没有做, 人家才会跟你学。如果你对学生是一套, 对自己又是一套, 对他人要求严格, 对自己无所约束, 那就只能在学生中产生一种离心作用, 更谈不上产生“亲和力”了。所以, 严以律己, 学生才会对你敬慕;宽以待人, 学生才会对你亲近。只有在这个基础上, 才能将班主任工作做得富有成效。

2.“言行一致, 以身作则”。

言行一致, 表里如一, 这是做人的一个重要准则, 也是班主任工作者在学生中形成“亲和力”的重要前提。班主任工作是以理服人的工作。以理服人, 不仅要求所讲的道理正确, 而且要求讲道理的人以自己的行动实践这种道理。因此, 作为班主任工作者, 不仅要会说, 而更重要的是要会做, 要使所说的正确道理与自己的实践行动保持一致。从效果上讲, 实践行动的“做”, 是更有说服力的班主任工作。这样, 学生才会认为你既说得对, 也做得好, 才会将你说的道理自觉变成他们的行动。如果你在会上说的是一套, 背后做的又是一套, 在学生面前说的是一套, 在学生背后做的又是一套, 那么, 你说得再动听, 学生也不会相信你。其中, 最主要的原因, 就是低下的人格损害了班主任工作的威信。因此, 要取得班主任工作好的效果, 在人格上以身作则是至关重要的。

三、学生的情感朋友

人既有思想, 也有情感。班主任工作虽然主要在于说理, 但是也离不开动情。许多事实说明, 情理交融、寓情于理的班主任工作, 是最有效的班主任工作。这是因为, 人与人之间真诚的情感, 能产生极大的“亲和力”, 从而使人们对某些道理不言自明, 激发人们去自觉地实现共同的目标。

以情感密切关系, 这是产生“亲和力”的条件之一。班主任工作者与工作对象, 领导与群众, 实际上是多重关系。这中间除了同志与同志之间的关系之外, 还体现了组织与个体、单位与员工、党和政府与人民群众之间的关系。这就需要我们的班主任, 对师生员工、对群众有一种很深的情感, 要学会以情感密切其中的关系。

以情感凝聚人心, 这是产生“亲和力”的条件之二。做班主任工作, 是为了及时有效地解决好学生中存在的某些问题和困难, 团结大家为自己的共同利益而奋斗。要在学生中形成一种凝聚力, 很多时候需要班主任有真诚的情感, 有体现这种情感的实际行动。

以情感振奋精神, 这是产生“亲和力”的条件之三。班主任工作, 不仅是解决人的思想问题的工作, 而且也是鼓舞人、激励人的工作。这就需要班主任工作者学会以情感振奋学生的精神, 鼓舞大家团结一致, 矢志不移, 克服困难, 夺取胜利。比如, 在1998年长江抗洪抢险最紧张、最危险的时刻, 党中央和国务院的领导来到长江大堤, 以自己的真诚情感极大地鼓舞了广大军民的精神, 也形成了极强的“亲和力”, 增强了广大军民的抗洪斗志。在班主任工作中, 我们同样需要班主任以自己的情感去振奋学生的精神, 形成新的“亲和力”。

四、具体的工作方式

有了上面三点做基础, 还需要有一些具体的方式方法来达到良好的效果, 我个人觉得以下五点可以起到一定的效果:

1. 努力营造良好的学习氛围

从目前学生的学习情况看, 大多数学生学习上有明确的目的, 自觉性强, 态度端正, 能刻苦学习专业知识。但也有一部分学生学习上没有目标, 平时整天混日子, 对学习应付差事, 考试前临时抱佛脚, 甚至有极少数同学准备考试时作弊。分析其原因, 一方面高校扩招之后, 一些学校的学生生源质量的确有所下降, 另一方面, 学生在高中阶段, 有高考的目标要努力, 而跨入大学之后, 相当一部分学生有松口气的思想。面对这一情况, 作为班主任老师要想方设法花大力气, 狠抓学风建设。特别是要围绕学习问题, 经常召开主题班会, 强调大学生学习的重要性和必要性, 并给每位学生制定明确的学习目标。如要求学习较好的本科学生考研究生, 专科学生“专升本”, 对学习基础较差的学生要求消灭“不及格”课程, 争取每学期都有进步。目标确定后, 班主任要经常与任课教师保持密切的联系, 及时了解学生的学习情况, 有针对性地做好督促、检查工作。从客观上讲, 学习风气不理想的原因比较复杂, 当然学生的原因是主要因素, 但也不排除少数教师教学内容陈旧、教学方法落后, 以至学生厌学的原因, 因此, 班主任要定期召开学生座谈会, 了解学生对教师或学校教学工作方面的建议和意见, 将其返回给教师和学校, 真正促进教学。事实上, 每个学生都有自己的兴趣、爱好和特长, 班主任老师只有尊重学生的个性, 鼓励学生个性发展, 激发学生勤奋学习勇于创新的热情, 才能调动学生的学习积极性。因此可以根据专业特长, 在学生中广泛开展各种学习竞赛, 定期举办优秀作业展、成立各种学习兴趣小组。组织他们参加科技制作活动。对于学习优秀的学生, 要大力宣传;对于学习方法欠缺的学生, 可以请优秀学生介绍经验;对于基础较差的学生可以让优秀学生和他们结对子;对于自觉性较差的学生, 班主任一方面要严肃批评, 另一方面可以与家长加强联系, 请家长共同督促其努力学习。

2. 重视培养学生良好的心理素质

大学生处于特定的年龄阶段, 心理发展还不大成熟, 当他们跨入大学以后, 部分学生因为对新环境的适应能力和挫折的承受能力较低而引发心理障碍, 如有的学生是按服从志愿进入该专业学习, 因此不喜欢所学专业;有的学生的学习方式还是中学的一套, 不适应大学的课堂教育;有的认为大学不如想象中的那么美好而产生失望情绪;有的因远离家乡、父母, 缺乏生活自理能力而感到无所适从。特别是他们所面临的是社会客观环境大变革、大发展, 新旧观念大转变, 从而造成心灵的剧烈碰撞和冲击, 而高校为了适应市场经济的需要, 实行了一系列的改革, 如高校收费制度的改革, 毕业生就业实行双

班主任工作须以人为本

马永珍

(甘肃省武威第七中学, 甘肃金昌

班主任是学校班级的组织者和管理者。由于班主任工作的对象是身体正在发育, 心理和思想正在成长中的青少年, 这就决定了班主任工作必须以人为本。所谓“以人为本”就是在班级管理过程中要以学生为本, 以学生为中心, 一切教育教学工作要有利于学生个性的全面发展, 有利于学生的健康成长。这就要求:班主任的工作方法、手段、措施等都要以学生的学习、发展、自尊等需要为出发点和归宿, 时时处处注意尊重学生、理解学生、关心学生、激励学生;在班级管理中始终把尊重学生的人格和自尊心放在首位, 多看学生的长处和优点, 注意把握学

向选择等, 使大学生直接面向市场, 越来越强烈地感受到竞争的巨大压力。目前, 大学生中独生子女比例较高, 相对而言, 他们的心理承受能力较弱, 再加上有些家庭的父母对子女的教育方法不当, 特别是现在学生的家庭变故如家庭矛盾、父母离异、单亲家庭增多。因此近年来, 大学生中有相当部分学生心理上存在着一系列的不良反应和适应障碍。根据这一实际, 作为班主任, 应该切实加强大学生的心理卫生工作, 重视培养学生良好的心理素质, 如应在学生中开展多种形式、多种内容的群体活动, 使学生在活动中交流思想、加深了解、开阔胸怀。班主任老师要自觉的学习心理健康知识, 并通过开设有关专题讲座, 使学生懂得如何做人, 与人相处。同时, 对少数有心理障碍或心理疾病倾向的学生要及时地给予关心, 想方设法地进行疏导, 情况较严重的可与院心理咨询室的老师取得联系, 共同做好工作。

3. 尽心尽力做好特困生工作

目前高校中家庭经济困难的学生比前几年有所增多, 这是因为高校人数逐年扩招;同时随着高校收费制度的改革, 学生进高校读书的费用确实是一笔不小的费用;由于经济发展不平衡, 有些边远地区的经济还比较落后, 特别是农村中困难的学生还较多;由于家庭的多种变故, 现在单亲家庭的学生也较多等等。根据这一情况, 班主任要经常深入到学生中去, 对家庭困难的学生情况要详细了解, 做到心中有数, 同时要积极向学院反映, 想方设法采取多种形式帮助他们, 如主动帮他们联系校内外的勤工俭学岗位, 积极为他们争取学院的困难补助, 或是社会上的捐助;认真帮助他们办理助学贷款手续, 等等。此外, 班主任要在思想上经常鼓励他们尤其要树立他们自强自立的信心。

4. 主动深入宿舍开展工作

随着学生公寓的社会化改革, 大学生的宿舍是班主任开展思想政治工作的重点。平时班主任要经常深入宿舍, 通过开座谈会、个别交流等形式增进对宿舍同学的了解, 特别是组织一些学生骨干成立学生宿舍自律委员会, 同时, 经常保持与舍长的联系, 主动发挥舍长的作用, 在宿舍与宿舍之间开展各项文体活动, 经常听取同学对生活上的反映, 并积极与宿管中心联系, 使学生感到自己是真正的主人。此外, 针对互联网的不断普及, 青年学生上网人数较多, 而网上信息庞杂, 导向混乱, 特别是在网络进宿舍的情况下, 班主任要与网络中心主动联系, 加强网络管理研究, 真正做到思想管理工作进网络, 要让主流思想占领主阵地, 进一步扩大政治思想教育的范围与力度。

5. 充分发挥学生骨干作用

学生党员、院团总支、学生会干部、各个班级的班团干部

生的冷暖与所需;学习上多引导, 思想上多交流, 生活上多关怀。坚持以人为本的理念, 能使学生在学习和生活中有成就感、温暖感、尊严感, 学生的潜能、智力就会得到充分的发展。

一、以人为本就要充分了解学生

班主任要教育管理好每一位学生, 就必须立足现实, 全面了解学生:了解学生的个性特点、志趣爱好、思想情感、生理心理、健康状况;了解学生所在地的经济状况、学生学习基础、学生与家庭的关系等。只有比较全面地了解了学生的实际情况, 才能有的放矢, 实施教育, 进行有效的管理。如:班主任了解到

是学生中的骨干, 他们既是各项活动的组织者和带头人, 又是班主任老师联系学生的纽带, 他们生活在学生中, 有一定的威信, 对其他同学有较强的影响力和号召力, 因此, 班主任要做好学生工作, 必须培养一支品学兼优、积极肯干的学生骨干队伍。从目前情况看, 学生班级仍旧是学生学习和生活的基本单位, 学生个人的成长离不开班集体, 加强班集体建设的关键, 是要发挥好班委和团支委的作用, 尤其是要选好班长和团支部书记。同时班主任对班团干部要专门进行培训, 给他们明确职责, 积极辅导他们开展各项工作, 培养他们自我教育、自我管理、自我服务的能力, 在工作中有意识压担子、压任务, 让他们积极参与学生工作的各项管理。此外, 班主任还可从高年级中挑选品学兼优的学生干部担任新生班的班主任助理, 配合老师共同做好学生思想政治工作。为了使学生干部管理逐步规范化, 还可以建立一整套规章制度, 如《学生干部例会制》、《学生干部值班制度》、《学生干部政治情况汇报制度》等, 通过一系列的制度, 一方面使上情下达, 另一方面也使信息畅通, 以便于班主任及时掌握和解决学生中出现的问题。事实表明, 班主任只要注意充分发挥学生干部的作用, 学生方面的一些工作放手交给学生干部和其他同学去共同完成, 这样既培养了他们的能力又使学生工作得以顺利展开。

总的来说, 在大学里和学生接触最多的老师应该是班主任了。正所谓“学高为师, 身正为范”, 班主任的一言一行、一举一动, 无形中都在感染着身边的学生。好的班主任应该是学生的表率, 更多的在学生困惑、迷茫的时候, 能够很好地帮助他们化解难题, 拨开乌云见青天, 做学生的良师益友。

班主任要努力做学生朝夕相处知情知心的益友, 做到热爱学生、深入学生、帮助学生。只有舍得花精力和时间到学生中去, 倾听学生的心声, 才会有较强的亲和力, 成为学生的朋友。同时也要认知学生的能力, 给学生们展现自己提供舞台。一批好教师就会造就一所好学校, 一个好班主任就会影响一批学生的未来。希望更多的班主任能和学生做到心与心的沟通, 成为学生心中的一面旗帜。

摘要：改革开放和发展社会主义市场经济的深刻变革, 给人们的社会环境、生活方式和思想道德观念带来了巨大变化, 特别是对尚处在世界观、人生观和价值观形成中的大学生产生了很大的影响。这对直接从事这一工作的高校班主任 (辅导员) 提出了新的挑战, 作为直接面向广大学生的班主任 (辅导员) , 应该如何不断适应新形势, 探索新思想, 肩负起培养21世纪合格人才的重任呢?笔者结合工作实际谈几点看法, 与大家探讨。

关键词：大学班主任,辅导员,大学生,沟通

参考文献

[1]王琴.大学班主任工作理念新探[J].东莞理工学院学报, 2005, (02) .

[2]杨晓娟, 霍锦堂.新世纪高校班主任工作思路探析[J].晋东南师范专科学校学报, 2003, (03) .

[3]张新红.大学班主任工作新方法初探[J].中国西部科技, 2006, (22) .

现代班主任沟通方式的嬗变 篇8

一、主观性:说教之根与对话之障

沟通是人与人之间的对话, 人的想法都是主观的。但班主任与学生沟通, 做到相对客观地对话, 尽量站在学生的角度想问题, 沟通才会产生良好的效果。所谓相对客观就是指班主任的谈话在内容上或者形式上都尽量靠近和符合孩子的需求、想法和感受等, 这是由教育的科学性原则所决定的。下面的故事谐因主观性引起误解。

小兔钓鱼, 每每坚持到底总是一无所获, 连续三天都如此。第四天小兔去钓鱼时, 一只鱼蹦出水面对着小兔咆哮:“你丫再用胡萝卜当饵, 老子抽死你!”这就是小兔的主观性, 它使小兔钓鱼连遭失败。

有个小男孩, 有天放学后, 问他妈妈:“妈妈, 我到底是从哪儿来的?”妈妈感觉这个问题不好回答, 但又觉得应该趁这个机会教育孩子, 于是以猫狗为例, 讲了生殖过程。孩子听完后, 一头雾水地说:“怎么会这样呢?我们班小王说他是从山西来的。”这就是妈妈的主观性, 它使妈妈的讲解与儿子的疑问“驴头不对马尾”。

教育过程中也常见这样的故事, 丹丹端好凳子准备上课, 突然又想去厕所。等她回来时发现凳子被佳佳坐着。丹丹让佳佳起来, 佳佳说自己看见凳子没人坐就坐了, 后来丹丹生气了, 她们还为这事争吵起来。带班老师看见了, 对丹丹说“这是小事, 既然佳佳已经坐了, 你再去端一张也没什么关系。”这是老师的主观性, 它给丹丹带来了伤害。

有个女孩去求助班主任该如何处理一位男孩经常欺负她的事。班主任给女孩指引了三个方法。第一是这个男孩品行不端乏教养, 不要理会是上策;第二是她本身可能有问题才引来男孩的欺负, 需要自我反思和改进;第三是这个男孩可能喜欢上她了, 而且正在自我折磨中, 也不需理会。

以上故事中, 几个主人公的做法都是欠妥的, 甚至是错误的做法。其根源就是在沟通中没有做到相对客观地对话, 而是过于主观地判断。可见, 突破教师的个人主观性, 站在学生的立场上判断和处理问题, 能使教育更贴近学生的真实问题, 也有利于改变教师善于说教的心理定势。

教育哲学家涂尔干说:“教育是一种理智的影响。”我把这种“理智”理解为客观, 就是站在学生的角度并根据学生的需求来认识和处理问题。阿坦克斯在《杀死一只知更鸟》中曾说:“你永远无法真正了解一个人, 除非你能从对方的角度来看待事物……”这是对现代班主任沟通能力的挑战, 也是要求。

二、尊重:放下主观性之法

尊重的前提是理解, 理解的前提是倾听, 倾听的前提是善意的立场和沉着的宽容。沟通在类型上依渠道有单向、双向与多向之分;依方式有言语和非言语之分;依对象数量有一对一和一对多、多对多之分。无论采取何种形式的沟通, 都需要以尊重、理解、倾听、善意和宽容等为基本态度, 它们是营造良好沟通氛围的基本要素。

上述故事中, 小男孩的妈妈如若能放下对孩子问题的主观判断, 以尊重的心态去积极聆听, “怎么今天想到问妈妈这个问题了呢?”孩子一定会畅快地说“我们班有个同学说他是从山西来的”, 如此妈妈便明白了孩子发问的真实意图, 基于此的沟通才是有效的。比如妈妈可以拿出中国地图来与孩子一起探讨省份分布及自然与风土人情等。

丹丹的老师如若能放下“这是小事, 没有关系”的主观判断, 以善意去探寻:“丹丹, 佳佳已经坐了, 谦让一下可以吗?”这是暗示孩子学会谦让, 这种美好的品质需要在这样的机会中自然生成, 而来不得半点的强制和灌输。估计丹丹不会答应, 因为她的“生气”和“争吵”已经表明她在心理上不能接受座位被占, 即她的心理认识尚未达到可以谦让的水平, 此时只有请佳佳让座, 方可避免丹丹的安全感和归属感遭遇伤害。

有人说“班主任谈话的态度影响学生对他的评价”, “班主任开始谈话的方式, 往往决定了与学生沟通的结果”。我把这里的态度和方式也理解为在沟通时能否表现出尊重、倾听、善意和宽容。说话的语气和内容是一样重要的, 厌恶的口气, 暗含着“故伎重演”、“榆木疙瘩”等负面信息的态度, 无论其沟通的技巧多么到位, 结果都是伤害性的。

马克思·范南梅指出:“教育学总是深深地凝结在大人和孩子关系的本质当中”。我把范南梅所说的“关系的本质”理解为是一种能放下主观性, 以善意和宽容为基本心态, 以尊重和倾听为基本方式而与学生相处的对话关系。这种关系的建立, 同时也映射着隐藏在我们班主任人格与心灵深处的真善美。

三、沟通:从“说教”走向“对话”

“说教”是“比喻生硬地、机械地空讲道理”之意。在日常教育生活中, 我们经常看到班主任跟学生谈话, 学生基本上没有多少发言的余地, 班主任以教育者的姿态进行直来直去的训导:因为什么, 所以什么;应当这样, 不能那样;必须这样, 否则如何等, 这些便是说教的表现吧。

笔者不盲目反对“说教”这样一种常用的教育方式, 但要对其教育功效的发挥持谨慎态度。目前的实际情况是学生一般都不太喜欢“被说教”, 其功效自然也是有限的, 往往达不到班主任老师期望的水平和效果, “教师说的越多, 学生听的越少”就是明证。

说教在两种情况下容易见效, 一种是说教的内容被赋予某种高尚的信念和价值时, 如对一个与同学相处行为粗鲁的男孩, 班主任沟通时提出要做一个“渊博儒雅”的人;对一个行为和言语粗俗的孩子, 班主任沟通时, 期望他成为一个“心灵高尚”的人等;另一种是在已经建立起积极的师生关系基础上实施时, 其效果是明显的。

袁振国指出:“成功的教育中, 一个最重要的因素是教师与学生之间的沟通质量”。与“说教”相比, 我更愿意把沟通理解为对话的过程。在教学的本质被理解为“对话”的今天, 班主任应给予“对话”足够的重视和关注。我的思考之一, 就是将对话与沟通作某种链接, 赋予沟通以“对话教育”的高度和深度。提倡班主任进行“对话式沟通”, 要明白沟通的效果不只是“7%语调+38%声音+55%肢体语言”, 还是“30%说教+70%对话”。

哲学家马丁·布伯认为, 真正的对话是“从一个开放心灵者看到另一个开放心灵者的话语”。可见, 对话应该是心灵互融的过程。于班主任而言, 所谓“开放心灵”就是善于站在学生那边来认识和思考, 善于叩问和聆听学生的世界;同时, 也善于接纳和容纳孩子的世界并以开诚布公的心态来交流。

四、对话:共同解决问题的方法

对话的前提是真诚和真实, 是心灵之间的敞开与互融。对话作为班主任与学生相处的一种交往方式, 它除了信息交流与传递外, 还具有教育和启示学生潜力和诚信精神等诸多品质的可能性。这种可能性存在于班主任接纳学生的世界, 并走进其心灵进行鼓舞和暗示的教育方法中。我们把这种教育方法称之为“共同解决问题”。

这种方法的具体步骤是:倾听学生的感受和需求;归纳他们的观点;表达教师的感受和需求;邀请学生和教师一起想办法;写下所有想法, 不作评价;共同决定这些意见是去掉还是保留, 并商定如何让计划付诸行动。

心理辅导中有“先处理心情, 再处理事情”的原理。上述步骤中的前三步是“先处理心情”, 教师要做到先倾听后表达。只有班主任接纳学生, 学生才能学会聆听和接纳班主任。班主任表达的意义不在于给学生方法, 而只是作为一种交流和暗示, 要简洁, 切忌啰嗦、解释和灌输。后三步是“再处理事情”, 是教育过程。当班主任邀请学生提出解决问题的办法, 并商定选择后去执行时, 就向他们传送了“我信任你”、“我相信你有能力”、“我重视你的参与”等信息。这个过程就是学生在班主任的指引和鼓舞下获得独立和成长的过程。

教育生活中, 无论教师多么尽心, 学生的问题总会接踵而至。所以, 我们愉快地欢迎学生遇到问题, 并把这些问题理解为是他们弥足珍贵的成长机会。按照“共同解决问题”的方法, 通过帮助他们选择和执行处理问题的办法, 鼓励他们用自己的才智去面对和解决, 我们就给了他们享用终身的能力和品质。

上文中那个女孩求助的班主任, 如若能放下对那个男孩的“胡乱推理”的主观猜测, 而耐心询问是如何被欺负的, 感受如何, 想怎么解决, 然后老师提出自己的看法, 并邀请女孩选定方法, 伺机给予鼓励、引导和点拨, 女孩便可能在这个遭遇中学会正确面对和解决问题的方法与经验, 学会与自己的“敌人”相处, 体验到隐藏在自己身上的力量。

现代班主任工作 篇9

一、现代机电教育应用中的误区

(一) 课程设置存在不足

机电专业是一门以理论为基础, 以实践为手段的课程。当今, 仍然是传统的三段式结构课程, 就是普通文化课、理论课、实践课。该体系着重理论, 而忽视了技术的重要性、独立性。这样就导致教育培养学生的目标与对机电专业所需的技术实践目标不协调的现象, 从而影响机电教育的发展, 因此要以科学化、实用化为基础, 开设培养人才适应机电专业发展的需求。另外, 实践课程与理论课程之间的课时协调比例不合理, 理论课程安排的课时多, 重视理论知识的教学, 认为理论知识是非常重要的, 是实践的基础, 就应该把学习精力多放在理论知识上。然而学生对于理论知识却不能完全理解, 没有实践的辅助, 学起来也比较吃力, 引不起兴趣。课程的安排直接影响教学的质量。理论知识是基础, 实践是为了巩固基础, 为了让学生学以致用, 熟练掌握机电技术, 要合理安排课时, 着重实践。

(二) 实践教学重视不够

当代机电教育大部分都是体现在理论教学上, 往往看重的是成绩, 以及任务的完成, 忽视实践教学。并且实践教学方法与应用不相匹配, 如老师在实践教学中往往亲自操作, 不让学生通过思考进行实践操作, 而学生模仿性强, 对老师操作的步骤会重复一次, 不经改善, 也不了解为什么这么做, 从而对理论知识缺乏深入了解和探索。学生毕业后, 是要直接工作, 进行实际操作的, 但由于在学校的学习太过模仿性, 导致工作上操作不懂, 水平非常低。培养实践人才也不积极, 老师是引导学生走向正轨的, 所以老师的实践水平必须过硬, 这样才能培养出技术水平高的学生。人们往往只看重老师的资历, 但其中很多老师的操作能力其实非常差, 甚至不懂如何操作, 导致学生得不到引导, 很容易出错。因此要给予老师操作技能足够的培训, 让老师熟练起来, 为学生解决实践中出现的问题。同时很多院校对实践教材重视不足。知识不断更新, 设备不断创新, 实践教材就要随之改变, 然而院校都不考虑这些问题, 认为不要让学生了解操作流程就可以了, 懂得操作就没有什么问题, 但在实际上却根本不能使用。

二、现代机电教育应用中的教学对策

(一) 调整教学模式

我国机电教育几乎都采用以老师为主, 以课本为中心, 不离开教室的传统模式, 在这种情况下都是理论知识教学为主要, 培养出来的学生理论知识强, 操作能力却非常差, 那么院校就必须实行一手抓理论教学, 一手抓实践教学, 两手都要硬的方针。课时安排也是各一半的原则, 让学生在实践中学习理论知识, 在知识基础上进行实践操作, 这样学生学起来就轻松, 掌握知识也深刻, 为培养机电的高级人才提供条件。

(二) 重视实践教学

以前都是老师做什么, 学生就做什么, 使得学生缺乏思维能力, 以填鸭式将知识灌输到学生脑里。所以大部分学生都是过而忘之, 收不到理想的教学效果。以学生为主体, 让学生自己发现问题, 解决问题, 老师从旁协助, 这样的教学模式能提高学生的思维能力和操作能力。因为老师要指导学生实践, 所以老师本身就要有资深的实践能力。这就要求院校对老师加强培训, 提高其实践操作能力, 提供学习条件。同时院校要多组织老师和学生参加对口的工作, 不断提高老师的实践能力, 更新知识。重视实践要加强实践基地的建设, 一个完善的基地, 给学生创造了有利的学习环境, 为提高学生的实践能力提供了保障。要提高实践教材的质量, 教师只有经验十足, 操作能力非常熟练, 才能为实践教材建设提供保障。

(三) 加强技能培训

院校要提高学生的操作能力, 可以对学生加强技能培训。基本技能培训是必要的, 因为学生只要打下了基础, 那么往后学习起来, 操作起来就能得心应手。基本功扎实, 才能发现问题、分析问题、解决问题, 在岗位上工作才能熟练操作。在培训过程, 必须把握每一个细节, 让学生真正理解、掌握各种知识和技能, 为以后奠定基础。有了基本技能作为基础, 那么在专业培训上就能很快掌握。在这个培训中, 专业性的知识比较强, 那么就必须有针对性地培训。我们确定培训项目后, 就要有针对性地分阶段地进行培训, 每一个阶段都要有明确的目标, 最终达到培养所需的综合性的能力。同时内容也要分层次, 一步一步地提升, 在前一步的基础上进行培训, 这样就能准确把握专业技能。要留有专业技能的开发接口, 让学生充分发挥思维能力、创新能力。岗位技能是学生参加工作需要具备的能力, 是最重要的实践技能培训, 为学生就业提供了重要的保障。机电专业涉及的岗位很多, 那么在培训中就要有针对性地进行培训, 以便在参加工作后熟练操作。

三、结语

现代机电教育教学必须转变思想, 树立以实践操作能力为本的理念, 改善教学模式, 加强技能培训, 掌握合适的方法, 重视实践教学, 提升实践的水平, 培养出基础知识扎实、技术操作能力强、素质高的综合型的专业技术人才。

参考文献

[1]刘智英.树伟.实践选择与理性回归[J].职业技术教育, 2004.

[2][美]乔伊斯 (Joyce.B.) .教学模式[M].北京中国轻工出版社, 2002.

现代班主任工作 篇10

一、唐僧目标明确, 意志坚定

唐僧为团队设定的目标非常明确, 就是“向西, 向西, 再向西”[1], 历经磨难却勇往直前, 从不退缩, 这成为这个团队最终取得成功的核心动力!在现代中职学校的班主任工作中也要善用目标管理机制对学生进行引导和激励。从教育现状看, 普通高中的学生学业目标明确———高考取得好成绩, 因此普高学生三年中的学习动力相对充分。而中职学生的学业目标则较为模糊, 许多学生没有明确的专业定位, 学习的兴趣缺乏、动力不足, 故而班主任在管理中常常为“学风、班风”不良而苦恼。解决这个问题的关键就是要向唐僧学习明确学生的学业目标。从中职学校的班主任队伍现状来看, 许多班主任并非本班的专业老师, 存在对本班专业不甚了解的状况, 不能坚定、清晰地制定学生的学业目标, 这对学生的成长和成才极为不利。这就要求班主任在接手该班之前应先全面了解本班专业的发展前景、市场需求和学生对学习该专业所应具备的知识、技能等问题, 在此基础上为学生制定明确的学业目标, 既有可操作性又符合教育规律。例如, 我所管理的班级为商务外语专业, 在事前通过全面的学习和了解后, 我观察到近来物流、国际贸易等行业对商务外语人才的青睐, 学生在专业方面可向这些行业靠拢, 因此我为本班学生制定的目标为熟练掌握英语和商务营销知识, 学习目标上要通过公共英语一级考试并考取商务“单证员”资格证, 针对闽南、台湾地区经济, 学有余力的同学最好在掌握闽南语的基础上还能掌握部分日语知识, 通过日语等级考试。能力目标上则以口语为先, 最终实现能与外商顺畅沟通。有了考级考证、口语练习这些明确的目标, 学生的专业学习意志坚定, 在班级随处可看到同学背单词, 用英语交流的场景, 班级学风良好。当然, 在有统一的团队目标前提下, 班主任也需要根据学生的不同情况一步步制定学生的个人目标。班主任在引导每个学生的个人目标实现上既要避免学生好高骛远, 不切实际, 又要避免盲目悲观, 自暴自弃。要了解每一个学生的性格特点、优势和劣势, 因势利导, 争取让每一位学生都有科学的目标, 都能最大限度地发展。在明确了目标后我们需要的就是坚定意志, 当学生出现目标模糊或立场不坚定时, 班主任要及时引导, 要消除孙悟空爱恋花果山的情绪, 也要消除猪八戒散伙分行李、回高老庄的消极。班主任应该“眼观六路, 耳听八方”, 随时关注学生的发展和变化, 时刻让学生明白不经历风雨怎么见彩虹的人生真理。

二、唐僧具有“仁爱”之心, 有教无类

孙悟空原是花果山一顽劣石猴, 曾夺定海神针、改生死簿, 大闹天宫, 后被如来压在五指山下, “饥餐铁丸, 渴饮铜汁”五百年, 当他有心向善时, 唐僧没有拒绝, 助他脱困, 收为大徒弟;猪八戒原是天蓬元帅, 酒后调戏嫦娥被打下凡间, 错投猪胎, 在高老庄做女婿时唐僧把他收为二徒弟;沙和尚原为卷帘大将, 因失手打碎了王母娘娘的玉琉璃, 被贬流沙河做了河妖, 唐僧把他收为三徒弟。[2]这三个徒弟都不是传统的“良民”, 留在身边的教育困难会很大, 但唐僧却宽容地接纳了他们, 一起上西天取经, 给了他们改造和进步的机会。正是因为唐僧的“仁爱”之心和“有教无类”的民主教育思想让几个弟子对他忠心耿耿, 共创伟业。对于中职院校的学生而言, 他们是应试教育下的失利者, 许多学生过去的学习习惯不好, 成就体验少。甚至有些学生自由散漫, 厌学情绪突出, 自我控制能力、心理承受能力都较差, 有些道理并非不懂, 但在具体问题发生时却管不住自己, 凭感情用事, 容易出现过激行为, 如果这时班主任只是一味地批评、指责、训斥, 甚至是劝其退学, 更有可能造成不稳定因素。因此对于这些学生, 班主任更要像唐僧那样, 循循善诱、敞开心扉、责无旁贷地包容他们的优点和缺点, 及时发现他们的闪光点, 加以引导, 重塑他们的信心, 而不是横眉冷对、批评训斥, 甚至让他失去受教育的机会。“不抛弃, 不放弃”, 这是一种境界和修为, 更是一种胸襟和大智慧。

三、唐僧因材施教, 知人善用

孙悟空武艺高强, 浑身是胆, 疾恶如仇, 对取经事业有自己的理解, 但性格急躁、酷爱自由、心高气傲, 常常不服管教, 唐僧用紧箍咒管住了他。但是, 真正促成孙悟空协助唐僧完成取经大业的并非紧箍咒, 而是唐僧在他绝望时解救他于水火之中使他心存感激并给他许诺了“取完经后高升为正牌仙人”的美好愿景让他心生希望。同样, 在班级管理中对这类有个人能力、上进心强但又常常脱离规矩的学生, 班主任要用各种方式做好激励和约束工作。否则, 如果悟空造反, 不但整个取经事业将损失一员大将, 对其他三人的负面影响也将是难以预测的。因此对于这种有个人能力又兼备号召力的“孙悟空”式的学生, 班主任应给予他充分的信任, 还可以根据能力委以重任, 对这类学生激励的效果比惩罚好。第斯多慧说:“教学艺术的本质不在于传授的本领, 而在于唤醒、激励和鼓舞。”让悟空式的学生打前锋, 充分展现自己, 并在他们取得成绩后不吝给予大力的肯定和赞赏, 对学生的情感和意志可以产生明显而持久的作用, 使他们坚定不移地跟着团队实现一个又一个目标, 而他的个人能力和信心也在目标的实现中得到逐渐提高。但是, 对于这类学生, 班主任的约束也是必不可少的, 唐僧虽然很少念紧箍咒, 可一旦念就必须达到绝对教育的目的。现在一些学校和老师曲解了“赏识教育”的手段, 将其作用无限放大, 甚至不敢批评孩子, 以致学生的耐挫能力差。我认为, 当学生出现脱离轨道的严重错误时, 班主任也要因势利导给予教育和惩戒, 使他认识自己的错误并改正。惩罚绝不是体罚, 它是在班主任充分尊重与信任学生的基础上, 根据学生的心理情况和个性特征作出的对自己的过失学会负责的教育方式。著名教育学家孙云晓说:“教育本就是十八般武艺, 表扬批评奖励惩罚, 什么都应该有。”对于悟空式个性鲜明的学生, 班主任更要像唐僧那样“恩威”并施, 才能有效地指引学生朝着光明道路前进再前进。

猪八戒好吃懒做, 贪财好色, 取经意志不坚定。表面上看, 他好像在集体里的负面影响大。但是他性格开朗, 能够接受任何批评而毫无负担压力, 而且他八面玲珑, 是团队的润滑油和开心果。中职学校的班级里也存在这样的学生, 一方面小毛病不断, 自控能力差, 犯错误的机会多;另一方面思维活跃, 参与活动热情高。班主任应全面、客观地看待他们。首先, 要看到他们的闪光点, 这类学生对于调动班级气氛, 团结班级凝聚力有很好的作用。我在班级开展主题班会或各项文化活动时, 发现往往是这些“猪八戒”式的学生参与度和表现力俱佳, 因为他们的活跃表现, 班级活动能更加多姿多彩、有声有色。对于这类学生的激励可以从班级和校园文化活动开始, 激励他们发挥特长, 再将在这些活动中他们所树立的信心转移到专业学习上, 成效显著。其次, 对于他们偷懒耍滑、缺乏意志力的缺点, 班主任要多一份耐心和包容, 采用“紧盯式”教育, 必要时可以还安排“孙悟空”在一旁监督, 让他们时刻不放松前进的脚步。沙僧是个忠厚的“劳模”, 平凡而脚踏实地。别认为沙僧天生就是挑担的料, 他也曾称霸流沙河, 连悟空和八戒也奈何不了他, 但取经路上师父看到了他实干、忠厚有时还有点胆小的特点, 为他安排了挑担的工作, 自此, 沙僧专心致志、甘于平凡地为团队的目标努力着。在班级管理中, 沙僧这一群体可以说是最基础的, 也是占大多数的, 别冷落了这些甘于奉献的小角色们。多把目光放在他们身上, 给点赞扬和肯定, 他们的信心会大大提高, 担子也就挑得更稳。我在班干部的队伍建设中发现沙僧式的学生特别能以身作则, 起到很好的表率作用, 其实干的特点尤其适合做劳动委员、生活委员等职位。

古人云:“天生我材必有用, 千金散尽还复来。”正是因为唐僧对三个弟子的特点了如指掌, 把他们各自放在了最适合的岗位上, 扬长避短, 才能换来徒弟们的忠心耿耿和誓死不渝。班主任也要在充分了解学生的基础上因材施教, 知人善用, 才能让每一个学生发挥最大的效用, 做到最好的自己。

四、唐僧善于利用外部资源, 人际关系好

在取经过程中, 除了自己的艰辛劳动外, 唐僧团队非常善于利用外部的资源, 只要有问题搞不定, 马上向领导汇报 (主要是观音菩萨) , 或者通过种种关系, 找来各路神仙帮忙, 以解决各种难题。教育力量必须借助, 在遇到众多妖怪时, 神仙们慷慨解围, 化解危机, 助他们师徒渡难。悟空三打白骨精后, 离队出走, 多亏社会上德高望重的老龙王劝说, 才重返队伍。八戒戒色时, 各路菩萨纷纷出马, 更是家庭、社会、学校联合教育的典范。

首先, 班主任工作一定不要搞成一个人的战斗, 在教育教学中, 班主任要重视班科教师之间的沟通, 把教学力量凝聚成一个整体, 齐心协力, 管理好班级。苏霍姆林斯基说:“假如学生从四面八方看到召唤他们去追求知识、进行劳动和创造的明灯, 假如点燃这种引导他们克服困难、不断前进的知识明灯的不是一个人, 而是全体教师, 那么会出现什么样的情景呢?……每个儿童毫无例外地显示出他们的聪明才智, 放射出他个人独有的智慧光芒。”班主任就是要做学生知识明灯的集结者, 正如象棋中的车马兵卒, 岗位各异, 作用不一, 却是密切配合而又甘于奉献, 以大局为重而不计个人得失。尤其对于中职学生来说, 班主任不可能全程担任三年中班级所有的教学任务, 有些班主任甚至是非专业教师, 因此要了解学生的学习情况、兴趣爱好, 针对特点给予其专业指导, 只能通过与科任老师的密切联系来进行。我所管理的商务外语班级中曾有一名教“经济地理”课程的老师, 在教学中, 她发现班级有几名同学在地理和旅游知识方面有浓厚的兴趣和特长, 于是指引他们考取了“导游证”, 从事外语导游和旅行社工作, 为学生的专业发展提供了更广阔的空间。

其次, 教育的合力还体现在班主任一切以教育学生的大局为重, 借助学校、家庭、社会等多种力量, 沟通协调, 形成合力, 三驾马车齐头并进, 提高管理效率。家庭是孩子成长的起点, 家长是孩子的第一任老师, 家庭教育对孩子的思想品德、行为习惯以及他们今后的人生具有非常重要的意义。因此, 班主任教育学生时要争取得到家长的支持和配合, 定期召开家长会、家访, 建立家长学校、家长委员会等方式都是进行家校合作的有效形式。除了家长外, 中职学生的同学群体、社会影响也不可忽视, 班主任要多关注学生的交友群体, 同时教育学生分清社会良莠, 借助积极的社会力量, 为学生创设一个健康向上的学习和生活环境。

唐僧师徒在经历了九九八十一难后终于取得真经, 修成正果, 这一路虽历尽艰辛, 但磨难却给了他们最大的财富, 没有妖怪的百般阻挠就彰显不出真经的珍贵。正如亚里士多德所言:“教育的根是苦的, 但其果实是甜的。”在班级管理中, 问题与智慧同在, 机遇与挑战并存, 班主任要学习唐僧的仁心和大智慧, 在通往教育事业的大路上, 与学生们一同努力, 共同成长。

参考文献

[1]田恒平.做无为中大成的管理者——向唐僧学习怎样当好班主任[J].河南教育:基教版, 2010, (9) .