让研学旅行玩出名堂来

第一篇：让研学旅行玩出名堂来

玩出了名堂

《玩出了名堂》教学设计

教学目标：1.会认6个生宇，会写12个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。

2.有感情地朗读课文。

3.了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养观察能力，增强创造意识。

4.写玩中的乐趣或收获。

教学过程：

一、 谈话导入

1. 师：同学们，你们喜欢玩吗?

生：喜欢

师：你们能够说说平时都玩些什么吗?(学生讨论)你们家长对你们玩耍又是什么态度呢?

生：家长不喜欢我们玩耍。

师：很多家长都不喜欢你们过多地玩耍，但是你们知道吗,在科学史上，很多伟大的发现都是在玩中产生的，今天我们要学的课文就是“玩出了名堂”。(板书课题并齐读，教师正音：堂是轻声。) 2. 学生读题，想想能提出什么问题。

在教师的引导中得出:：(1)谁玩出了名堂?

(2)他玩的是什么?

(3)怎么玩的?

(4)他玩出了什么名堂?

二、初读课文

1、师：请同学们大声朗读课文，圈出生字词多读几遍，把课文读顺、读正确。

2、检查自学，完成学习单：

(1)、我会读

bài fǎng yuâ dú tiáo jiã wán jù ( ) ( ) ( ) ( ) qīng xián děng dài jìng piàn suí yì ( ) ( ) ( ) ( ) (2)、 我会选

列文虎克看(kān kàn)守大门时，待(dāi dài)着没事，就一边看门，一边磨(mî mï)起了镜片。它把厚玻璃的四周磨薄(báo bï)，做成放大镜。

3. 再读课文，理清课文脉络

列文虎克玩( )，做成( );列文虎克又玩( )，做成( );后来，列文虎克玩出了大名堂，最早发现了( )。

二、 精度课文

1. 师：请大家默读第3自然段，划出表示玩的句子。

学生自读，完成任务。

师：同学们，你们试想一下，磨镜片是一件多么无聊的事情啊，列文虎克磨镜片的时候再想什么呢?他能够把一片厚镜片磨薄，能够看出他有什么品质吗?

讨论中得出:玩中有耐心，勤于动手。

2、指明读第4自然段，其他同学边听边思考：列文虎克是怎么玩的?他发现了什么。

(1)用横线划出新的想法

(2)用波浪线划出新的玩法

(3)用双横线划出新的发现

3、师：假如你是列文虎克发现了一个新的世界，你的心情是会是怎样?心里会怎样想?

生：很激动!

师：那我们读这段话的时候要用什么样的感情呢?

生：激动、兴奋

师：那我们就试着读一读

4、了解列文虎克玩中的发现之后，你想对他说些什么?

三、欣赏玩出来的名堂

1、师：列文虎克看到的小人国究竟是什么呢?他究竟玩出了什么大名堂?让我们齐读第五自然段。

2.交流讨论：

小人国是什么?

玩具是什么?

居民是什么?

他究竟玩出了什么大名堂?

4. 师：请大家再读一读这一自然段，对这一自然段中的标段符号有什么新的发现? 生：有双引号

师：真棒，那你们知道双引号在这里有什么作用吗? 交流中得出----特殊含义

四、 拓展延伸

师：同学们，你们平常都爱玩，在玩中也得到了一些收获和启发，下面我们就来交流吧!

生组里交流再派代表上台分享。

第二篇：玩出了名堂

《玩出了名堂》教学设计

教学目标：

1、会认6个生字，会写12个生字，正确读写“名堂，调节，显微镜”等17个词语。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、了解文章大意，初步感悟列文虎克在玩中善 于观察。

教学重难点：

1、学会生字、多音字和新词。

2、通过阅读让学生初步了解课文大致内容。

教学准备：

生字卡片

课时

第一课时

教学过程：

一、启发谈话，揭示课题

刚刚的课间10分钟，老师看到同学们玩的很开心，谁能说说自己平日时最喜欢玩什么?

(学生回答：打乒乓球、扔沙包、打羽毛球、、、、、)

同学们说的真好!大家喜欢玩的花样也真多，但有的人在玩的过程中有了重大发明，你们相信吗?今天我们来学习课文《玩出了名堂》。 (师板书课题，生齐读课题，开始新课的学习。)

二、初读课文，读准字音

1、读到这个题目，你们能不能根据课文课题提出什么问题吗? 预设：(1)、谁玩出了名堂?(2)、玩什么玩出了名堂?

(3)、是怎么玩的?(4)、玩出了什么名堂?

2、你们提的问题真棒，但是要想解决这些问题我们得先将课文读通读顺，把字音读准，并且遇到长句子和难读的句子要把它们画下来，多读几遍，开始吧!

3、识字教学

(1)课文中出现的生字你会读了吗?

出示生字卡片：

a：我想请第

一、二小组的同学开火车读一读，其他的同学认真听，听听他们有没有读错的。

b：教读—齐读—指名读—上台考读 (2)、生字口头组词

同学们，我们与生字交上了朋友，现在我们再来认识几个不一样的生字朋友，我们一起看看它有什么不一样吧。

它们是什么类型的字?(多音字)认识了它们，我们再来认识一下词语朋友， (3)、卡片出示词组

这些词你们会读吗，我想请一位同学读读第一行，其他同学认真听，如果你觉得他们读对了，就跟读，如果你觉得他读错了，就马上把你的手举起来。

①多种方式读。

同学们读的真棒，但你知道它们的意思吗， ②解释词语

三、 再读课文，整体感知

1、刚刚我们与生字词语交了朋友，现在就请你们去读课文，看看还能记住它们吗?

2、课文主要讲了一件什么事?

(讲的是荷兰人列文虎克喜欢玩镜片，利用看守大门的时间磨镜片，做成放大镜，在玩放大镜时，突发奇想，把两片镜片放在一起有了惊人的发现，随后做成了一架简易的显微镜，进而发现了一个全新的微生物世界的事。)

3、我们知道了本篇课文讲了一件什么事，那么现在，哪位同学能来解答同学们上课时提出的那些问题呢?学生在读那几个问题。

4、在学生回答的时候，教师相机板书。

四、总结

列文虎克究竟玩出了什么大名堂呢，今天我们就初步学到大概知道课文主要内容为止，下节课我们接着看看列文虎克是怎么玩的。

五、板书设计：

15 、《玩出了名堂》

列文虎克

玩玻璃

把厚玻璃磨成薄玻璃

做成显微镜

第三篇：15 玩出了名堂

学情分析

教学目标：

1、读懂课文，激发学生好奇心和求知欲，培养观察能力，增强创造意识。

2、有感情朗读课文，感悟文中蕴含的道理。

3、引导学生在品词、品句、品读中感悟作者表达的妙处。 教学重点：

引导学生在品词、品句、品读，做到有感情朗读课文。 教学难点： 感悟文中蕴含的道理。 课型： 讲读 教学关键： 创造良好的情境

教具：多媒体 板书设计：

列文虎克

玩出了名堂

兴趣

耐心

观察

思考

放大镜

显微镜

发现微生物 教学过程：

第一课时

一、谈话导入

1. 教师引述。爱玩，是孩子们的天性。同学们平常爱玩什么?

2. 学生交流。

3. 教师导入。玩耍常被看成是浪费时间、不务正业的行为，然而在科学史，有许多伟大的发现却是在玩耍中产生的。今天，我们要学的课文，题目就是“玩出了名堂”。(板书课题并齐读课题)

4. 学生读题，想想能提出哪些问题。

5. 教师可将学生提出的问题列在黑板上。如：

a. 什么是“名堂”?

b. 谁玩出了名堂?

c. 他玩的是什么?

d. 怎么玩的? e.他玩出了什么名堂?

我们就一起带着这些问题，走进课文。

二、初读课文，学习生字

1、刚才大家提出了不少问题，要想解决这些问题，我们先要将课文读通顺，并勾画出生字，读准字音，遇到长句子和难的句子先把它画下来，多读几遍。开始读书吧!

2、生字都会读了吗?(采用多种方法读生字)

3、同学们记得真快，谁来说说你是用什么方式记住生字读音的?

4、这些生字中，有些字一不小心就很容易写错，你能给大家提个醒吗?

5、生字同学们很快就会读了，那带有生字的词你们会读吗?试试看，我每指一个词，会读的同学就请站起来读。

清闲、阅读、固定、简单、千里迢迢、拜访、玩具、看守、磨薄、待着没事、随意调节

指名读(后面几个多音字指导读好)、开火车读

三、整体感知

1、赶快把生字朋友送回到课文，请同学们自由读课文，把课文读通顺，并标出自然段(抽生检查读段落，并纠正)

2、再读课文，说一说你都知道了些什么，从哪一段知道的?齐读(抽出包含有生字的句子进行随文识字，同时解决课前提出的问题) (1)哪几自然段讲了列文虎克玩并且出了名堂?

(2)哪几自然段讲了“列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂?”让学生带着问题去阅读(

三、四自然段)

(3)分组讨论从哪几个方面写列文虎克是怎样玩出了名堂的?

从三个方面：

a、一边看门，一边磨镜片，玩放大镜;

b、玩放大镜，把两片放大镜放在一起，发明了显微镜; c、接下去写的是在玩显微镜的过程中发现了微生物。

4、根据板书串说主要内容，全班说，抽生说

5、质疑

四、写字指导

小朋友们，这篇课文要求写的字我们先自己写一写，想一想，找到认记字形、书写规范美观的方法，再向大家介绍介绍

1、学生观察每个字的写法，注意每一笔在田字格中的位置。

2、(1)教师引导学生发现规律。“镜、待、调、访”为左右结构，左窄右宽。 (2)教师重点指导：“拜”右边是四横，“具”的里面是三横，不要少写一横。

3、学生再写，体会字的结构和书写规律。(提醒写字姿势)

4、班级展示学生作业，评选“小小书法家”。

第二课时

一、复习导入

1、这节课我们继续学习《玩出了名堂》齐读课题

2、复习生字词语。

3、用上“谁、玩什么、玩出了名堂”来概括一下课文的主要内容。(荷兰的列文虎克通过玩放大镜玩出了大名堂。)简介列文虎克

4、列文虎克怎样玩的?为什么他就能玩出名堂?咱就好好读读课文，看看你们能不能从中读出点名堂。

二、理清脉络

1、请同学们仔细默读文章，思考列文虎克一步步玩出了怎样的花样?并动笔用序号在书上标出来。

随着学生的发言，课件出示以下表格： (1)磨镜片，做成放大镜 (2)玩放大镜，做成显微镜 (3)发现微生物

2、请同学们借助这些提示，用自己的话将列文虎克玩的过程说下来。 教师点评：这样好好细读文章，用简洁的话语，列出重点情节，可以帮助我们很好地概括出文章的主要内容来!

三、细读感悟，有感情朗读

请同学们读一读、找一找，列文虎克玩出了一系列的花样，哪些地方吸引了你?想一想：为什么?

(一)学生也许会对磨制放大镜这一部分感兴趣。学习课文

二、三段

1、下面我们就和列文虎克一起去玩放大镜

(1)我们现在就走近列文虎克，谁来读读第二段?你读出什么了?一起读，强调“喜欢”。兴趣是最好的老师，兴趣很重要，但是光喜欢还不能玩出名堂。我们接着往下读，谁来读读第三段?

(2)指名读第三段。其余边听边想，列文虎克怎样玩镜片的。 (3)指名读，教师板书“磨镜片”

指导读好“他把厚玻璃的四周磨薄，作成放大镜，用来看细微的东西，或者阅读字很小的书籍”：

a别小看这磨镜片，可不容易呢。他那时候可没有先进的机器，就靠自己用双手和简单的工具一点点磨、磨平、磨细、磨薄。

你再读读这句话。读文章，眼睛要会抓字，抓住重点的字词，读出他后面藏着的意思，那么，你对句子、对文章的理解就一点点深了。

(指名读)列文虎克曾经磨出比一粒大米还要小的放大镜，那要多用心去磨呀!(我听到你突出了“厚”和“薄”，你真的看到了列文虎克在认真研磨镜片的情景，我们像他一样读——学生齐读)

b如果你有一个放大镜你会用来做什么?(教师出示在显微镜下渐渐放大的手指甲和花朵gif动画，激发学生的想象) C、列文虎克也看到这些了，他是用自己磨的放大镜看到的。你再读，看看能不能感受到他当时的快乐?(自由读、指名读)

师：你们真的走近了列文虎克，感受到了他的快乐和认真。

(二)学生也许会对做成显微镜一段感兴趣。学习第四段 列文虎克呀，他又有新的玩法了——

1、静下心来，读读第四段，看看列文虎克又是怎样玩放大镜的?他看到了什么?可以边读边勾勾划划。老师从你读书的神态，能看出谁读进去了，用心读了。

2、他又有什么新的玩法了，看到了什么?谁来读读? 随着学生的回答，教师板书：两片放一起

蚊子 一片固定

一片随意调节

水

牙齿 指导写“随”

3、列文虎克终于发现了一个神奇无比的新世界!师生开始讨论发现微生物一段。 (1)同学们读懂列文虎克观察了哪些事物后，可以请大家猜想他还会观察什么?教师找准时机，补充资料： 列文虎克观察的对象非常广泛，有晶体、矿物、植物、动物、微生物、污水等等。他观察蜜蜂蜇人的“针”，看蚊子叮人的嘴，以及苍蝇的翅膀、蜘蛛的脚爪、羊毛的纤维、小甲虫的腿……他最早发现了细菌和原生动物，还测算了它们的大小，画出了他们的图片。

可以请同学们用一个词来形容列文虎克所观察的内容，既理解了资料内容又可以帮助学生丰富词汇积累。(数不胜数、不计其数、包罗万象、各种各样……)

4、你们读懂了列文虎克是这样玩放大镜的了，我请同学再读第四段，看看通过你们的读，能不能看到列文虎克在玩放大镜。

(1)指导读好“有一次，列文虎克又在玩放大镜”，突出“又”：你要突出这个字，知道为什么吗?(喜欢)读文章，眼睛要会抓字，抓住重点的字词，读出他后面藏着的意思。 (2)“啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿。”指导读出蚊子的腿和兔子腿的对比。

(3)指导读好“他用显微镜观察水——比地球上的居民要多得多。”

想不想看看小人国里的居民。跟我来。我用手捧一捧水，我们放到显微镜下，啊——这小小的一捧水里就有1000多种这样的小生命在欢快的挤来挤去。水里有这样一个小人国，空气中有这样一个小人国，我们的手掌里有这样一个小人国——(教师出示图片)

多神奇的小人国呀!把自己感受到的读出来吧!

5、列文虎克真了不起，老师敬佩他，一个看门人，他自己玩放大镜就发现了一个这样神奇的世界。我也想读读这几句话，表达我对他的敬佩，可以吗?(教师读)

我想此时你们内心也有很多的感受，谁再读读? 指名读。请生读，感受此时列文虎克的兴奋、惊奇。

(三)学习第五段

1、列文虎克看到的“小人国”“居民”究竟是什么?他玩出什么大名堂了?请一个读得最棒的同学读读最后一段，其余同学用心听，这大名堂是什么? 板书：发现 微生物

2、通过课后的资料袋简单介绍微生物的作用。

3、课文中对小人国、居民、玩具三个词语加了引号，你认为这是为什么?(这是对微观世界和微生物的拟人说法和对显微镜的形象表述(借代)，加上引号，不仅起到强调的作用，还使这些词语具有特殊的意味，避免了使用一些术语的枯燥，增强了所要表达意思的趣味性和可感性。)

4、你还从哪里看出是大名堂?在当时的人们也像我们一样被列文虎克和他的玩具吸引，英国的女王、俄国的沙皇千里迢迢来了。什么是千里迢迢?星期天，妈妈去逛街，叫不叫千里迢迢?千里迢迢，路太远了。 列文虎克是一个看门人，女王和沙皇的权利是至高无上的，而且英国和俄国离荷兰可不止千里远，就因为这“玩具”，女王和沙皇从那么远的地方来拜访一个看门人，看看这玩具和这小人国的吸引力大吧?这都是列文虎克玩出的——名堂!

5、理解“名堂”(成绩、花样、道理)

四、品味文章中蕴含的道理——玩出了道理 学到这里，玩出了花样的学习也就告一段落了。教师再出示“名堂”的三种解释，请大家思考：列文虎克为什么能够玩出这么多的花样?取得如此的成功?我们能够从中体会出什么道理呢?学生静下心来，回顾列文虎克玩出花样的过程，会有所感悟。

1、教师提示学生可以借助以下句式说一说： 因为------，所以列文虎克玩出了大名堂。 如果------，列文虎克就不能玩出大名堂。

2、学生发言过程中，师帮助归拢、提升，总结出列文虎克玩出大名堂背后的秘密。即：持久的兴趣;无比的耐心;细致的观察;用心的思考。

3、此时，出示列文虎克的一句名言：

要成功一项事业，必须花掉毕生的时间。——列文虎克

4、我们再次出示“名堂”一词的三种解释，会发现三种解释，都能够从文章中找到相应的理由。这也启发我们，借助词典，掌握关键词语的意思，可以帮助我们深刻理解课文。这也是一种好的学习方法。

五、回读全文

1、孩子们，多好玩的故事呀，玩也能玩出名堂，想不想再读读这个故事?那好，咱们从头到尾把这个故事再读一遍，要读的有滋有味，再体会体会列文虎克玩出名堂是不是因为这些?可以吗? (教师课件随机出示课文内容)

2、课文给咱们讲列文虎克的故事，就是要告诉咱们这样一个道理(出示第一段)，孩子们，一齐读——

3、开始讲列文虎克的故事了，(出示第二段，指名读)这段虽然只有一句话，但他的作用可不小，就像一座桥，把第一段和下面的内容连接起来了。

4、其他部分指名读。

六、说名堂

你们的玩呀，和列文虎克就差了那么一点，差什么呢?(请学生思考，并发表自己的意见)等你们长大了，再想起这个问题，会找到适合自己的答案的。

2、老师希望你们对于自己喜欢的事情，能够玩出大名堂。到那个时候，美国的总统、俄罗斯的总统，胡锦涛爷爷也去看你。老师一定去看看你，也给你写一篇文章，题目就叫做《玩出了名堂》。

作

业

设

计

一、形近字组词

具(

)

闲(

)

待(

)

访(

) 县(

)

困(

)

寺(

)

防(

) 闭(

)

侍(

)

妨(

)

二、多音字

调tiáo(

)

看kān(

)

观guān(

)

diào(

)

kàn(

)

guàn(

)

三、近义词

看守──看管

清闲──悠闲

随意──任意 反义词

细微──巨大

简单──复杂

全新──陈旧

四、古今中外，还有许多像列文虎克那样在玩在玩出了大名堂的人，你们能来说一说吗?

五、小练笔：平常我们都爱玩，让我们来写写玩中的乐趣或收获吧。

教学反思：

第四篇：15.玩出了名堂

15、玩出名堂

这是一个有趣的故事。说的是荷兰人列文虎克喜欢玩镜片，利用看守大门的空闲磨镜片，做成放大镜，在玩放大镜时突发奇想，把两个镜片放在一起有了惊人地发现，随后做成一架简单的显微镜，进而发现而一个全新的微生物世界。全文贯穿一个字“玩”，似乎列文虎克的重大发明创造是在不经意的玩中完成的，其实不然，正是列文虎克在玩的过程中善于观察、善于思考，才玩出了震惊世界的名堂。 教学目的

1. 会认6个生字，会写12个生字。正确读写"名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具"等词语。

2. 有感情地朗读课文。

3. 了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养观察能力，增强创造意识。

4. 写玩中的乐趣或收获。 教学重点、难点

了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到的启发;写玩中的乐趣或收获。

第一课时 导学案

一、初读课文，学习本课的生字、新词。

1、读课文，读准字音，认清字形。

2、学习生字、新词。

认识“阅、固、调”等6个生字。 会写“堂、镜、闲”等12个字。

能正确读写“名堂、浪费、镜片”等17个词语。

二、学生指出或老师指导比较容易出错的生字或词语。

三、词语大闯关： 千里迢迢：形容路途遥远。

四、品读课文1——3自然段，思考下列问题。

1、列文虎克喜欢玩什么?是怎么玩的?

2、列文虎克在玩中发现了什么?

教学案

一、导入(谈话导入)。

1、教师引述。爱玩，是孩子们的天性。同学们平常爱玩什么?爸爸妈妈是怎么对待的?和大家交流一下好吗?

2、学生交流。

3、教师导入。玩耍常被认为是浪费时间、不务正业的行为，然而在科学史，有许多伟大的发现却是在玩耍中产生的。今天，我们要学的课文，题目就是“玩出了名堂”。(板书课题并读题)

4、学生读题，想想能提出哪些问题。 ⑤教师可将学生提出的问题列在黑板上。如： a.什么是“名堂”? b.谁玩出了名堂? c.他玩的是什么? d.怎么玩的? e.他玩出什么名堂?

二、自学(初读感知)。

1、教师出示自读要求。

a.画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，查字典或联系生活经验理解词语，读通句子。

b.读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题?

2、学生自主读书。

三、展示(检查自学)。

出示生字卡片，检查认读生字情况。

出示新词，各自交流自己是用什么方法理解词语的。 指名分段朗读课文。 精读课文，领悟玩法 ①多遍朗读课文第三自然段。

②画出表示“玩”的句子，指名学生再读。

③教师引导：想象一下，列文虎克是怎样磨镜片的，他心里会怎样想?

④学生交流想象时，教师要注意点拨：尽管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因为他喜欢，他想用它来看细微的东西，所以他才玩得这么投入。 ⑤指导朗读。能用赞赏的语气读读这一自然段吗? 课堂练习，当堂展评

①练习写“堂、镜、闲、待、阅”这五个字。 ②抄写词语表中的词语。 ③当堂展评。

四、课后活动。

搜集并阅读古今中外“玩出名堂”的故事。 教学目标：

1、 有感情地朗读课文。

2、 了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养观察能力，增强创造意识。

3、 写玩中的乐趣或收获。

第二课时 导学案

一、让学生听写生字词，巩固所学的生字新词。

二、复述上节课所讲的内容。

三、品读

4、5自然段，思考下列问题。

1、朗读第四自然段，列文虎克又是怎么玩的?他又发现了什么?

2、列文虎克发现了一个新的世界，他的心情是怎样的?试着自己读一读。

3、请同学们朗读“他用显微镜观察水„„比地球上的居民要多得多”，体会感情。

4、文中“小人国”究竟指的是什么?这里的居民又指的是什么?

5、列文虎克究竟玩出了什么大名堂?

教案

一、导入(复习回顾)。

1、听写生字词。

2、用自己的话说说列文虎克一开始是怎样玩镜片的。

教师引言：列文虎克就这样玩，玩出了什么名堂?我们继续学习、研究。

二、展示

学生朗读第四自然段。

a.自由朗读，一边读一边想：列文虎克是怎么玩的?他发现了什么?

b.指名学生多人次朗读，以使学生尽可能地摄取更多信息，生发感想。

交流讨论。 抓住以下要点：

a.有新的想法?：把两片放大镜放在一起，会怎么样呢? b.有新的玩法：一片放大镜固定，另一片可以随意调节。 c.有新的发现：看到了一个平时看不到的“小人国”世界。 转换角色想象。假如你是列文虎克，这样改变一下玩法竟发现了一个新的世界，你的心情会是怎样的，心里会怎样想? 朗读体会感情。请同学们朗读“他用显微镜观察水„„比地球上的居民要多得多”，体会感情。

a.自由朗读这部分内容，想想朗读时应该表达怎样的感情。 b.感情朗读，评点交流。

表达感悟。了解了列文虎克玩中的发现以后，你想对列文虎克说些什么?(可多人次谈，学生交流时教师要画龙点睛地点拨、肯定)

欣赏玩出的名堂

列文虎克看到的“小人国”究竟是什么?他究竟玩出了什么大名堂?让我们再来读读课文最后一段吧。

学生朗读第五自然段。

a.自由朗读，一边读一边画出有关句子，可多遍地读，另外还可参阅资料袋里的有关内容。

b.指名学生多人朗读。

交流讨论：a.“小人国”指的是什么?b.他究竟玩出了怎样的大名堂?

指名朗读资料袋里的内容，议议发现微生物对人类的贡献。 再次品读：对这一段中的标点符号有什么新的发现?(着重体会引号的用法)

三、小组讨论(交流玩中收获)。

1、教师引述。同学们平常都爱玩，在玩中也得到一些收获和启发，也得到不少的乐趣。下面交流一下我们玩中的收获好吗?

2、学生先在小组里交流，然后选出一名同学到台前介绍。 练习生字

①出示生字卡片或显示电脑课件中的生字：腿、随、调、简、拜、访、具。

②学生说说怎样把这些字写得正确、漂亮。 ③学生练写生字，当堂展评。

第五篇：玩出了名堂名人故事

广义上的名人，指一定范围内有高知名度的人。这里的范围是相对的，小到邻里、单位部门，大到国家、世界，在其相对的范围为众人熟知的都可称之为名人。玩出了名堂的名人故事有哪些?玩出了名堂名人故事1

有一天，贝尔的助手托马斯·沃森摆弄夹住了的芦苇，而贝尔却从导线上听到了邻室传来的拨动的弦音。他记下了事实，从而导致进一步试验。试验过程中，贝尔遇到不少困难。但他是个虚心好学的人，因而在向别人求教时，得到过一些著名科学家的指导与帮助，其中有著名的物理学家赫尔姆霍茨、约瑟夫。亨利、爱迪生等。

1876年3月10日，贝尔通过送话机喊道：“沃森先生，请过来!我有事找你!”

在实验室里的沃森助手听到召唤，像发疯一样，跃出实验室，奔向贝尔喊话的寝室去。他一路大叫着：“我听到了贝尔在叫我!我听到了贝尔在叫我!”

这样，人类有了最初的电话，揭开了一页崭新的交往史。1877年，第一份用电话发出的新闻电讯稿被发送到波士顿《世界报》，标志着电话为公众所采用。1878年，贝尔电话公司正式成立。玩出了名堂名人故事2

美国发明家富尔顿，于1807年发明了新型水上运输工具——轮船，它迎来了人类水上航行的机械化时代。

富尔顿生于美国的一个农场工人家庭。少年时代，他酷爱绘画，善于幻想。在他刚刚进入青年时期，就成了一位很有名气的肖像画家。富尔顿的爱好不仅在绘画上。他对搞科学发明兴趣更高;他在少年时代，就曾幻想制造一种不用人力和风力，便能自动在水上行驶的船只。渐渐地，他完全地陷入了这一幻想之中。

有一天，他划着船在海上游玩。划累了，就坐在船舷上休息一会儿，在不知不觉中，他感觉到船儿游动起来。没有划桨，风平浪静，船儿为什么会游动呢?富尔顿蓦然看到自己伸在水中的双脚，由于他脚伸入海水之中不停地戏耍，起到了桨的.作用，推动了船儿漂转。富尔顿高兴极了，他幻想一定要造出一只大船，船只由大轮子做桨推动行驶，所以富尔顿叫他的船为“轮船”。他又从这件事中受到启发：若用蒸汽机带动这个大轮子，不就可以驱动船只向前航行了吗?

1802年，富尔顿又来到伦敦学习绘画，但他仍把许多精力放在钻研科学技术上。使他走运的是，他结识了蒸汽机的发明人瓦特。

1803年，富尔顿回到巴黎，在塞纳河上又建成了一艘船。可就在他准备试航的前一天，狂风将船打成两截，沉入了河底。富尔顿伤心极了，流下了眼泪。

1807年，富尔顿回到祖国美国，他又造起一艘名为“克莱蒙特”号的轮船。人们把这个庞然大物看作是个怪物，把富尔顿看作是个疯子。富尔顿把各种奚落嘲讽丢在脑后。1807年的8月17日，“克莱蒙特”号正式下水试航。如潮水般的人群目睹着这个怪物。它长达40.5米，两侧各有一个大水车式的轮子，上面立着一个直冒黑烟和火星的烟囱……富尔顿一声令下，船体徐徐离开船座向水中滑去，由富尔顿设计、瓦特亲手制造的发动机轰鸣起来，两侧的轮子转动起来拍打着河水，“克莱蒙特”号的远航开始了。

富尔顿这次试航的成功，使人们深深认识轮船的威力。正式揭开了航运史上轮船时代的的序幕。尽管在富尔顿之前制造轮船的人，算起来不下10人，但世界却公认轮船的发明人是富尔顿。玩出了名堂名人故事3

列文虎克是荷兰人。他出生在一个非常穷苦的家庭里，很小的时候，父亲便因无钱治病，早早地去世了。在童年时代，他为了维持生活，便到处流浪奔波。在16岁那年，他到一家杂货店里当学徒，一天干12小时的活，天天累得疲惫不堪。可是，他很有志气，决不肯向苦难的命运低头。他想尽办法学习知识，学习本领。每到晚上，就在昏暗的灯光下，翻开从别人那里借来的书，刻苦认真地自学。

这家杂货店的近邻，是一家眼镜店。列文虎克常常看到眼镜店的人磨镜片，他渐渐对镜片发生了兴趣。他一有时间就到眼镜店里观察磨制镜片，有时也试着磨一磨，这样就慢慢地掌握了磨镜片的技术。同时他也了解了什么样的镜片可以使人看的东西变大，什么样的镜片可以使人看远处的东西时看得真切。

过了五六年的时间，列文虎克所在的杂货店倒闭了。列文虎克失业了，重又过上流浪生活。后来他找到了一份给市政府看大门的工作，生活才算稳定下来。他又有条件学习了。一方面刻苦自学文化知识，一方面精心细致地磨制镜片。这时他产生了一个愿望，就是要制造一个能够放大物品的仪器，来观察肉眼看不到的小东西。要创制这种仪器，当然是很不容易的。他用自己的双手，像“铁杵磨针”那样一点一点地磨着。失败了重新再磨，不知失败过多少次，不知度过了多少个不眠之夜，不知手上磨起过多少血泡，不知受过多少人多少次的讥笑，但是到最后终于取得成功，一块质量完全合格的高精度镜片胜利地完成了。

镜片的制作成功，使列文虎克完成了他所设想的仪器的最基本的工作。他怀着喜悦的心情，又把这高精度镜片装在了一块金属板上，还安上了调节镜片的螺旋杆。世界上第一台显微镜就这样诞生了。

由于这种仪器的极大成功，列文虎克成了显微镜发展史上最杰出的人物。他之所以成功是由于他在磨制镜片方面有精湛的技术(他磨的镜片能放大300倍)，还有他在创制显微镜时的那种坚忍不拔的执著精神。列文虎克显微镜的问世，为微生物学的研究打开了大门，开辟了人类征服传染病的新纪元。