电子白板应用课堂教学

第一篇：电子白板应用课堂教学

课堂教学中如何应用电子白板

电子白板是近几年来新兴的一种多媒体演示设备， 通过白板自带的投影机将电脑的屏幕影像投射到电子白板上， 使用者轻触电子白板板面即可操控电脑。近几年我区各所小学都配备了电子白板为课堂服务，电子白板作以其特有的交互功能受到了学生和老师的青睐。在日常的课堂教学中， 电子白板既有传统黑板的功能，又融合现代多媒体的优势， 它拥有丰富的多媒体资源库，为教师改善课堂互动和提高课堂教学效果提供了帮助。但是在使用新设备的过程中， 一些问题也逐渐显现出来， 如何合理和充分的发挥电子白板的优势以及如何有效利用白板进行课堂教学的设计和完成是我们需要思考和解决的问题。

一、白板的在课堂教学中应用的优势

电子白板是近几年来新兴的一种多媒体演示设备， 通过白板自带的投影机将电脑的屏幕影像投射到电子白板上， 使用者轻触电子白板板面即可操控电脑。近几年我区各所小学都配备了电子白板为课堂服务，电子白板作以其特有的交互功能受到了学生和老师的青睐。在日常的课堂教学中， 电子白板既有传统黑板的功能，又融合现代多媒体的优势， 它拥有丰富的多媒体资源库，为教师改善课堂互动和提高课堂教学效果提供了帮助。

(一)白板代替黑板

传统的黑板只有书写， 多媒体设备中的幕布只具有投影显示的功能，而交互式电子白板不仅是计算机的显示器和投影器的幕布， 还可以使用感应笔书写。使用白板感应笔，可以在白板上实现多种硬笔、荧光笔、毛笔等书写效果。在不用借助任何教学用具的情况下就可以 写出各种形状的字， 教师就可以将多余的时间用到别的环节中去， 无形之中就提高了课堂效率。在交互式电子白板上书写的内容和电脑上同步显示， 就构造成一个大屏幕， 用手指操作电子白板就相当于直接操作电脑， 所以它就有了粉笔和鼠标的功能， 并且再把两者很好地结合起来使用， 教师可以直接在交互式电子白板上自由地板书， 真正站起来和学生面对面地交流与对话，共同演绎精彩的课堂。 (二)使用电子白板让师生互动更自然

传统多媒体教学中， 教师在课堂上使用课件必须在电脑旁用鼠标点击，现在教师可以在白板上直接用感应笔操作电脑操作课件， 课堂教学将更加宽松和直观。传统课堂教学中使用多媒体课件中虽然可以实现师生或生生之间的互动交流， 但这种交流大部分是与电脑的对话， 而互式电子白板可以在课件基础上让学生动起手来，学生真正地参与到课堂教学中 来，亲自动手去操作电脑， 在交互式电子白板上进行书写和点击，建立起以学生学习为中心的课堂教学， 克服了多媒体投影只能用于展示教学内容的缺点。通过互动方式展示教学内容， 有利于调动学生在课堂上主动学习的积极性和参与性。

(三)使用白板录像回放功能让学生自主学习 传统教学中，教师无法保存课堂教学中生成的资源或者教学细节，而交互式电子白板能记录在白板上发生的教师教学和学生学习过程的所有细节， 而这一功能可以使学生随时复习课堂教学过程中的每个环节，帮助学生进行学习。在课堂上教师可以把教学过程进行记录 下来，当学生对问题质疑时或进行启发式思考时， 教师把教学过程进行回放，这时学生就会对刚才的问题茅塞顿开。这时一个简单的操作，让课堂变得更加生动有趣，更激发学生对问题的深入思考。在课堂总结时，教师和学生的思维也不再空洞， 交互式电子白板记录把教学过程和教学内容再次呈现出来， 教师还可以对其进行补充和完善， 让我们的课堂更加精彩。

(四)使用白板的新颖工具为教学服务 传统课堂中教师为了引起学生注意， 我们往往采取各种办法， 比如用纸张事先遮罩欲显示的内容，用彩色标记重点内容，等等。而电子白板有一个聚光灯功能， 当教师需要突出强调课件中某一部分的内容，当学生对其有一个更加深刻直观的了解时， 此时教师就可以利用聚光灯，将此部分放大至大半个屏幕， 从而使学生的注意力瞬间集中到此部分从而使学生更加深刻地了解该部分的内容， 为教学重点的凸显提示提供传统手段无法比拟的实用功能。电子白板的出现为课堂教学提供了另一种解决方案， 它兼具传统黑板和多媒体教学的双重优势， 作为一项新的教育信息化装备， 已在中小学教学中赢得了广泛的认可，但同时也对教师提出了更高的要求。那么作为教师在使用电子白板进行教学时应该怎样做呢?

二、更好的使用电子白板为课堂服务

(一)教师要提高对电子白板的认识

目前，有许多教师并不真正清楚电子白板是什么， 或是认识非常片面，依旧忙于课件的编辑、制作和操作之中，缺乏应有的软件应用能力。一部分教师没能将电子白板真正有效地运用到教学中， 而是将其作为一种类似于投影屏幕的工具来使用， 并未充分利用电子白板自 身的一些特色来提高和改善教学。教师要将电子白板的应用设计到教学活动中， 设计一个科学的应用电子白板的教学脚本， 教学活动的设计应更侧重于电子白板的交互性。利用这个平台进行师生互动， 而不是单纯的将电子白板误解为展示屏和触摸屏的简单结合。

(二)在课堂教学中使用电子白板进行互动 电子白板的价值体现在它的交互性。电子白板实际上是一个平台，一个供师生互动的活动平台。比如，在小学的算术课上，老师可以鼓励学生到电子白板上做练习题，做对了，会出现朵朵红花，反之则出现哭脸;在成语课上， 可以让孩子们自己动手填写成语，填写正确以动画的形式讲解成语故事， 既可以让孩子们了解成语的意义， 又可以加深对该成语的记忆。在交互白板环境下完成的知识建构， 是在与电子白板“密切接触”的过程中实现的。电子白板强大的交互功能从根本上改变了教师单纯授课、学生被动听课的传统方式， 为师生们在课堂教学过程中互动提供了极大的方便，学习也因此变得更有乐趣。电子白板的交互主要体现在它营造的学生与教师之间的情感交互上。在多媒体课堂上， 人机交互发生在教师与电脑之间， 学生完全处于交互之外，但是电子白板的使用可以让学生参与到交互之中。多媒体使用中教师是用鼠标点击， 学生只是看到屏幕上的变化， 并没有看到教师的操作， 学生的参与性不高， 但是电子白板是在学生的观看中教师进行操作的， “我点你看”和“你看着我点”是两种完全不同的方式，造成的课堂互动度也是大相径庭。电子白板虽然只是一项新事物， 但其在各学科课堂教学中的优越性正日益显现， 掌握并且能熟练使用电子白板是将来课堂教学的必然趋势，因此教师应该对教学过程、教学方式、教学资源进行优化设计， 同时加强自身的修养， 以便能够最好地适应和运用电子白板， 优化教学效果。

第二篇：如何有效应用电子白板教学？

随着现代科技的发展和国家对教育的关注，交互式电子白板已经走入众多教室，成为教师教学的好帮手、学生学习的好伙伴，这也是现代化教学课堂的重要组成部分。电子白板能够使学生共享优质教学资源，更多的了解外面的世界，使教学不在局限于课本的条条框框中，从而激发学生的学习兴趣、丰富学生学习和生活经验、培养学生的思维方式。那么，如何有效应用电子白板教学呢?

第一：加强技能培训 全面应用隐藏功能

播放展示功能为主，书写功能应用少是目前电子白板的使用现状。教师在使用电子白板教学的过程中，播放展示功能使用得最多，如播放图片、视频、ppt等，其书写功能、隐藏、实时、涂色、录像功能等都没能被很好的应用。

因此，教师在以后的教学过程中要充分意识到这些功能所起到的无可替代的作用，加强技能培训，熟练掌握这些功能的使用技术，才能够实现更好的师生互动、生生互动以及人机互动，使课堂充满创造的生机和活力。

第二：与课程进行优化整合

自从电子白板作为优质辅助教学设备被引入课堂以来，有的教师不结合学生的接受能力及教学课程的需求，直接使用教学模板，出现滥用粗用电子白板的现象，从而降低了电子白板的使用功效。

的确，基于电子白板技术制作的教师数字化教案或教学资源包，为师生在教学过程中的互动提供了极大的方便。但在教学过程中，教师要与课程进行优化整合，创造性的使用自己加工后的教学方案;结合教学内容和学生的接受能力，选择适当的电子白板教学活动来促进学生的理解、思考，吸收、消化所传授的知识。教师要用心考虑什么样的教学环节使用电子白板更能优化整个教学活动。例如，语言教学中教师语言无法描述故事的优美意境，艺术教学中开阔学生视野的各种艺术作品等等，这些都是可以通过电子白板来进行展示，而对于教学活动中的提问、现场演示等环节，就需要使用电子白板教学了。

第三：不断学习 提高应用水平

电子白板的网络化使教学资源变得更加的自由和丰富，不仅受益于学生，而且也为教师的专业性发展带来了惊喜和挑战。教师还通过不断的学习，在选择、比较、反思，改变自己的教学理念和教学活动方式，提高自己的应用水平。

第三篇：电子白板在课堂教学中的应用

姓名：倪长波 性别：男 职称：中二 学历：本科 单位：太和县双庙镇司疃小学 通讯地址：皖太和县双庙镇司疃小学

电话：187 5587 7509 E-mail:thsmst@163.com 摘要：随着信息技术的不断发展，新课程改革的不断深入，电子白板作为一种辅助教学的工具，也是一种新型的教学媒体，它有着传统教学手段中所不具备的优势;本人结合自身教学实践及管理过程中的切身体会，对电子白板在课堂教学使用过程中的优势与不足作了些理论和实践的探究，以期进一步推进电子白板与学科教学的深度整合，提高电子白板在课堂教学中的实效性。

关键词：交互式;电子白板;课堂教学

作为一项全新的现代教学工具，电子白板作为一种新型的教学手段正逐步走进我们的课堂。电子白板既具备传统黑板的功能，又融合了现代多媒体的优势，其特有的性能以及丰富的多媒体资源，为改善课堂互动和提高教学效率提供了技术可能。

一、电子白板在课堂教学中的优势：

(一)电子白板为我们创设了更好的教学情境

生动良好的教学情境对学生有巨大的感染力和感召力。一直以来，广大数学教师都在努力探索，以求能通过有效途径去创设好的教学情境，使得学生以积极主动的情感体验伴随数学学习的整个过程。

电子白板进入数学课堂，为我们带来了新鲜的学习气息，鲜艳的色彩、动听的声音以及多变的图像，有利于刺激学生的多种感官，创设各种教学情境，唤起学生的情感活动，促使他们发挥学习主动性与积极性。作为数学教师应该从自己学科的角度来研究如何使用交互式电子白板来帮助自己的教学，把交互式电子白板技术融入到小学数学学科教学中去，就像使用黑板、粉笔、纸和笔一样自然、流畅，使原本抽象的数学知识形象化、生活化，使学生不仅掌握数学知识，而且喜欢这门学科。

良好的课堂环境是班集体在课堂上所表现出来的积极情绪、情感状态及其奋发学习的心理体验。对学生而言，兴趣是最好的老师。最大限度的发展学生思维，使学生在课堂上积极思考，教师就必须激发学生的学习兴趣，为学生创设一个和谐愉悦、轻松活泼的学习环境，对于中低年级学生尤为重要。在数学教学中，运用交互式电子白板，可激发学生的学习兴趣，主动获取知识的积极性，创设出利于他们学习的轻松环境。

电子白板开阔了学生的视野，激发了学生的求知欲

电子白板可以使学生学习的内容图、文、声并茂，动感逼真，形象直观地展现，调动学生的多种感官接受信息。例如用电子白板推导平行四边形面积公式、梯形的面积公式，电子白板直接、灵活地展现割补方法及公式推导过程，使学生把听觉、视觉、运动感觉等协同利用起来，刺激感官，强化记忆，巩固认识，这样，既有效的解决了教学中的重点，又突破了难点，优化了教学过程，学生能更好地掌握所学的知识的特征，进而提高运用知识解决问题的能力。

几何图形，帮助学生建立空间观念是很重要的，电子白板就为我们提供了更加优越的便利条件。例如：在教学“面积和面积单位”时，利用白板的拖拽功能，让学生更直观的比较出几个平面图形面积的大小;又例如：在教学《梯形的面积计算》时，用电子白板向学生展示探索面积公式的全过程：在白板上画出一个梯形，接着在复制一个梯形，然后通过对其中一个梯形的旋转和平移，把这两个梯形拼成一个大的平行四边形。学生感觉并最后体会到这个大的平行四边形面积是原来梯形面积的2倍，从而推导出梯形的面积计算公式。利用电子白板的回放页面的功能反复演示几遍这个探索的过程，加深学生对探索过程的理解，以及对面积计算公式的掌握和巩固。学生通过电子白板的形象演绎，动静结合，以及动手参与，充分调动了学生各种感官协同作用，学生不仅弄清了知识之间的来龙去脉，理解了几何图形的概念，同时也掌握了不同图形的面积计算公式,而且有效培养了学生的观察能力和空间想象能力。

(三)电子白板为课堂教学提供了更好的辅助作用

在教学方式上，与传统教学用的黑板和粉笔相比，电子白板的电子感应笔既能代替鼠标操作，又能代替粉笔书写，当白板写满后只需要新建另一个白板即可，节省了大量擦黑板的时间。在课堂上，教师和学生都可以利用电子感应笔在白板上进行书写、圈画、标注、擦除、保存等操作，这既加快了课堂节奏，节省了课堂时间，使教学方式更便捷;还方便老师们因材施教，使不同层次的学生都有自我表现的机会，从中体会到成功的喜悦，有利于学生的长远发展。

电子白板作为一项新的现代教学工具，其特有的工具和性能以及丰富的多媒体资源，为改善课堂互动和提高教学效益提供了技术可能。但我们在备课、教学时，也必须把握好用电子白板教学的最佳时机，如果把握不当也会使电子白板的课堂教学达不到预期效果，出现一些问题。

二、电子白板在课堂应用中存在的一些问题

为了了解电子白板在中小学课堂应用中存在的问题，我观摩了高中各学科的电子白板教学课，并与学校的教导主任、任课教师及学生进行了探谈交流，我们发现电子白板在课堂教学中存在以下几个共性问题：

(一)教师操作不熟练，影响教学效果

电子白板兼具传统黑板和多媒体教学的双重优势，已在中小学课堂教学中赢得了广泛的认可，但同时也对教师提出了更高的要求。目前，由于电子白板的培训不到位或使用不熟练，并未充分展现电子白板的资源收集与整合功能、文件存储和讲义导出功能。有许多教师对电子白板的认识不到位，有些教师依旧忙于课件的编辑和制作，缺乏应有的软件应用能力，比如还不能灵活使用电子感应笔、不能熟练掌控电子白板的交互等。

(二)对白板的使用方式单调，缺乏对白板功能的挖掘和利用

在很多课堂上，有些教师将电子白板仅作为一种类似于投影屏幕的工具来使用，有些教师只是频繁地使用书写、切换、拉幕、图形拖拽等少数几个功能，这与传统的“黑板+挂图”基本相当，并未体现出白板的独特优势。相反，屏幕频繁切换，致使教学内容显得琐碎零乱，难以在学生脑海里留下对所学知识的深刻印象，这会弱化学生对重点知识的掌握。另外，白板的很多功能如聚光灯、放大镜、批注等工具在强化要点方面的作用未得到充分发挥。

(三)对白板的使用时机不恰当

有些教师在使用电子白板教学时喜欢使用大量的动画、视频、图片和声音，对学生的注意力造成干扰;还有些教师从头到尾都在进行屏幕的频繁切换，学生关注电子白板的时间过长，不但在眼花缭乱中引起视觉疲劳，而且很快从感觉新奇到单调乏味，并不利于教学效果的提高。因此在备课时，教师要认真分析教材，找到教学内容与教学素材的切入点，教学设计要力求简洁、清晰，对于一些可用可不用或根本就不适合用的内容，则大可不必使用，使电子白板的使用更具有针对性。 所以，教师在电子白板课堂教学过程中必须讲究科学性和实效性，一定要对教学过程、教学方式、教学资源进行优化设计，同时加强自身的修养，以便能够最好地适应和运用电子白板，优化教学效果。

参考文献

[1]白板终将替代黑板成为课堂教学的主流技术 [J]. [2] 衣学勇,李文杰.电子白板—教育信息化新工具[J].中国现代教育装备，2007(7). [3] 张敏霞.交互式电子白板教学应用与研究的元分析.中小学信息技术教育,2011,(4). [4]吴筱萌. 交互式电子白板课堂教学应用研究[J]. 中国电化教育，2011(3).

第四篇：数学课堂应用电子白板的体会

【摘要：】电子交互白板应用为数学课堂互动、师生互动、生生互动提供了技术可能和方便，为建立以学生学习为中心的课堂教学奠定基础。在数学课堂上白板的应用既可用于探究性学习活动，也可作为学习支架和工具广泛用于日常的数学教学中;它有利学生开展自主学习、探究学习和合作学习，可在培养学生的思维能力和实践能力发挥作用;为教师搭建认知的支架，促使学生进行复杂的思考，为他们进行创造性的思维提供了更多的平台;使独立学习、小组讨论学习、角色扮演等各种学习组织形式能够得到充分的发展;会促使师生日趋平等，让课堂真正成为师生心灵沟通、思维碰撞的空间。

【关键词：】 数学课堂 电子白板

传统的多媒体课件更多的是演示功能，课件在演示过程中学生无法参与，因为课件的内容无法更改。而用白板技术制作的“课件”，为师生在教学过程中的互动和参与提供了极大的方便。尤其是在数学教学中,如它有随时可以使用的电磁笔,对投注到白板上的任何画面进行及时的诠释与批注,并可直接电击板擦进行涂改，电子笔还可以随意选择粗细、颜色;它有量角器、直尺、圆规功能，可以面向学生清晰地操作;它有罕见的聚光灯，对需要特别关注、提醒的地方起到强调的作用;它还可以对画面随意拖动或放大缩小等等。课堂教学在它的参与下，一下变得有趣许多，精彩许多。

一、电子白板使数学课堂随时调用功能，调动学生情绪

学生学习愿望的产生直接影响着孩子在课堂上的表现，只有当学生从内心自己产生学习的想法时，他才对所学的知识感兴趣，从而产生自发的学习动力。上《认识分数》这一课，在巩固1/2这个环节中，我通过从图库中调出各种图形，让学生通过比赛去判断所调出的图形是否能用1/2来表示，通过代表们自主选择、拖曳所需要的图形，为学生呈现了一个直观而激烈的表赛场景，使学生形象地感受到图形与分数的紧密联系以及学数学、用数学的乐趣。在巩固练习中，我设计小猴子搬家的情境，同样是从图库中调出要搬家的小猴，并通过拖曳功能让小猴在三间房子里依次呈现，使数学知识由静态的灌输变为图文并茂的动态传播，充分激发了孩子们的学习热情，让孩子们兴趣昂然地参与数学活动，一方面培养了他们积极思考、发展思维、形成能力;另一方面可以变以教师的教为主为以学生的学为主，从而提高教学质量，增强教学效果。

二、电子白板给数学课堂提供交互平台

交互式电子白板的图形移动、旋转功能很适合在小学数学课上应用，特别是在几何图形周长与面积公式的推导上，电子白板的这一功能有着巨大优势。

在推导几何图形的公式上，传统多媒体课件与传统黑板或教具相比还是有其优势的。比如：在《平行四边形面积计算》一课中，教师会利用课件，演示通过剪贴的方法，将平行四边形转换成一个长方形。最终推导出平行四边形面积计算公式。应该说这个过程学生还是很感兴趣的，课件应用效果还是很突出的。但是在这个过程中，动画的制作对于普通老师是有难度的。这类课件往往都是请专人制作的，动画流程十分严格，不能根据课堂实际情况做出调整。如以前我的学生在学习平行四边形面积计算时，想到换一个角度剪贴平行四边形，也能变成其他已知面积算法的图形，我准备的课件就无法应对、无法验证了。

使用电子白板进行教学时，我在制作课件时只需要在屏幕上画一个基本的图形，这个图形的每条边都可以根据自己的想法，随意的组合、任意的移动。《平行四边形面积计算》学生在学习过程中可以根据自己的想法，在白板上自主探究，把自己的想法随时付诸实践。加以验证。这种开放、灵活的学习方式，客观上可以激发学生的思维，让学生能更好的进行思维碰撞。在合作、探究中建构知识。

三、电子白板让数学课堂更灵活

首先，教学工具齐全、形象，学生兴趣大增。与三角形关的课例，绝对不能缺少动手操作。电子白板为数学教师提供了“三角板、直尺、圆规”，在教学圆的认识和面积时，我轻易地“取出”“圆规”，在大屏幕上直接画大小不同的圆，这与我们往常使用的实物工具相比，不仅学生看得更清晰，而且操作过程也能完整地展示出来，学生在预习的基础上很清晰的掌握了画圆的方法。并使用了“聚光灯”这个功能，给学生显目地展示了圆的大小由圆的半径决定。再如数学《三角形》一课教学中，对三角形分类的教学，教师只要准备三张含有三角形的实物图片作为素材就可以了。上课时，先调用三张图片，让学生说说里面都有什么图形，然后再让学生用电子笔在图片上把三角形描出来。接着，抽掉三张图片，剩下的就是三个三角形，再随机画几个三角形，就可以让学生根据自己的标准，用电子感应笔直接在白板上进行移动三角形，把三角形分类了。这对于能力较低的学生来说，无疑是福音。

其次，将复杂变简单，降低学习难点。传统教学方法一般多采用语言表达的手段，往往收不到教师的预期效果，即使有图片或一些实物教具的辅助，学生也相对缺乏兴趣与积极性。电子白板彌补了这个缺陷。在教学三角形的三边关系时，教学的难点是推导三角形三边的关系，利用了白板的拖拉功能，让学生亲自上大屏幕上拖动不同长度的三根小棒，让所有学生在惊喜中直观见证拖动的结果，加深了对三边长度关系的理解。而当碰到学生对两边之和等于第三边存在异议时，又再次运用拖动并使用了“聚光灯”这个功能，让学生明白两边之和应大于第三边，从而降低了学生理解的难度。让学生在乐中学，学中乐。

最后，板书随意，讲解到位。电子白板的电磁笔可以让教学中的师生同步，学生提出的问题或回答可以随写随画，随时给予解决;对于重难点的知识可以随意借助笔的颜色、粗细、批注随时进行归纳及强调，具有很强的直观性。例如在学生争议两边之和大于第三边，我还随时板书学生不同的有争议的回答，并随时解决;在需要学生理解题目要求时，借助电磁笔的颜色在关键字上做符号，降低学生认知理解上的困难。

四、电子白板让学生注意力更集中。

以往的多媒体课件无论你制作的多么精致，都脱离不了鼠标的操作。我们知道每当教师在计算机操作台演示课件时，教师在讲台的走动和时间的延迟，很容易对一些注意力不易集中的学生造成冗余信息传递而破坏他对知识内容的关注和理解。而电子白板容易对知识材料的展示过程进行控制，避免了课堂上由于教师往返于黑板与主控台间分散学生注意力的问题。由于学生对白板关注的增多，加强了集体共同参与的学习过程，教师也变成整个学习集体中的一员，不再是远离学生的躲在设备后的软件或设备的操作者，学生在无意识中达成了更多的与老师和同学的情感上的交流沟通，学习兴趣也随之提高。

总的说，利用电子白板辅助教学，变“黑板”为“白板”，确实让传统教学模式得到很大的改观，如优化了教学过程，有效调动了学生的情感参与;提高了教学效率，有效调动了学生学习的积极性等。但是如何更好地运用电子白板辅助教学，我认为站在教育第一线的我们，千万不要为用而用，任何一个新科技的使用，都有它一定使用局限，合理使用才是最好的。

参考文献

1《白板终将替代黑板成为课堂教学的主流技术》

2《课堂教学中交互式电子白板的应用层次分析》

第五篇：应用电子白板 营造高效历史课堂

随着科学技术的进步，交互式电子白板教学手段的应用越来越广泛。因为这种手段的综合运用，具有充实课堂教学内容、再现过程、激发学生学习兴趣、创设问题情境、拓展课堂形式、启迪学生思考、强化重点、点化难点等优点，这些优点体现在课堂教学上，就能明显提高课堂效率，所以广受教师好评。原来，我们的课堂上就是教师用一支粉笔在黑板上挥洒汗雨，整个课堂单调平和。

如今，随着教学的进一步深化改革，互动电子白板用于课堂教学上，从根本上解决了以往教学模式中存在的问题和不足，真正实现了“教与学的互动”，实现了高品质、高效率的教学模式。

交互式电子白板的教学平台，对比黑板及电教平台两种教学方式，取其精华(黑板的互动性及电教的丰富性)，去其糟粕(黑板的单调性及电教的单向性)，我们的课堂变得形式多样、声光俱全了。它不仅改变了传统的单一教学模式，而且使我们的课堂既丰富多彩，又呈现现代的时尚感。

教育信息化是国家信息化发展战略的重要组成部分，是实现教育现代化、实施素质教育、全面提升教育教学质量的有效途径。因此，加强信息技术与课程整合，实现课堂教学的有效性，是我们当前的主要任务。交互式电子白板多媒体系统，区别于传统的多媒体，它为整合课堂提供了一个有效的平台。自2011 年以来，我校逐步建成了交互式电子白板系统全覆盖的现代化教学体系。这种新型的多媒体系统，整合了电子、感应、网络技术等，将传统的黑板和投影仪、电脑有效地结合在一起，构成了完整的白板教学平台。

在大力提倡有效教学的今天，构建高效课堂已成为各级各类学校的共识。历史作为一门传统学科，已从传统的教师向学生“满堂灌”的教学模式向以学生的“学”为中心的新型模式转变，培养学生的能力更需要多媒体教学的辅助。在历史教学中充分运用交互式电子板，打造高效历史课堂，是提高历史课堂教学质量的一种强有力的途径。适时适势地使用多媒体教学，能够起到加深理解、巩固知识的功效，能够真正调动学生的学习积极性，能够强有力地打造高效历史课堂，达到优化教学的目的。这里，从历史课堂教学如何充分运用交互式电子白板，打造高效历史课堂的方式作一探讨。

一、展示形象直观的历史图表资料

在历史课堂教学中，教师用语言描述历史图表材料，让学生看教材的图表材料，而且使得课堂显得单调乏味，学生缺乏兴趣，课堂教学效果“低效”。打造高效历史课堂教学，就要使课堂变得生动有趣，运用交互式电子白板的资料库把有关图表资料调出来形象直观地展现在学生面前，既方便讲述，又能收到事半功倍的教学效果。例如，我在讲文艺复兴时期“美术三杰”时，就可把达·芬奇的《最后的晚餐》《蒙娜丽莎》，拉斐尔的《西斯廷圣母》等世界名画及米开朗琪罗的《大卫》等雕塑作品等图像展示出来，使学生更直观地了解文艺复兴时期艺术的成就，并通过对作品的解析，帮助学生理解文化传承与创新，理解文化名人所创造的世界艺术作品的生命力和历史价值所在。

二、呈现大量的历史文献材料

近几年来，高考历史材料题占分值为60%左右，所以对材料处理能力的培养是历史教学的重要目标之一。在中学历史课堂教学中，有必要经常运用历史材料培养学生阅读、理解、判断、分析和运用历史材料的能力。传统的教学手段在很大程度上制约着教师在课堂上对历史材料的运用，从而影响打造高效历史教学课堂的效率和质量。我们借助交互式电子白板就能随心所欲地把自己要摘录的材料用抓屏的方法从Word 文档调离展示在屏幕上，或者从计算机直接调出来呈现给学生。这样既方便省力，又能增加材料的阅读量，可谓一举两得。

三、直观演示历史进程、构建结构体系

历史知识是一个整体，是由点、线、面构建的知识网络。如果只掌握零碎的知识，孤立地去记忆一些分散的知识点，不可能把历史学好。要学好历史，必须抓住知识点之间的联系，把大量分散的，相对孤立的历史事实、历史概念和历史结论纳入完整的学科体系中，构建知识结构体系，提高历史教学质量，这样才能提高学生的历史学科能力。整体、系统地把握历史知识，并从中把握不同历史时期的基本特征与发展趋势，认识历史发展的基本线索和规律，这是历史教学的目的之一。借助交互式电子白板能够简明扼要、形象直观地把历史进程和知识结构及内在联系在课堂上演示出来，做到既便于学生掌握，又有利于培养学生的历史思维能力。

例如，我在教高中历史必修一《中国古代政治制度》时，为了让学生理解古代中国政治制度的变化趋势，我是这样设计的：

这样，让学生清楚了中国政治制度的情况，了解了中国古代政治制度形成与发展的历史趋势。

四、师生互动、增强课堂训练效率

2011年3 月，我校在课堂教学方式上开始推行“先学后教，当堂训练”的教学模式。课堂训练是该教学模式的一个重要环节，它能起到巩固课堂教学知识、加深对知识的理解、掌握和培养能力的重要作用。运用交互式电子白板把大量作业展示出来进行课堂训练，不仅方便，而且能节省时间，增大训练内容，还能在师生互动、当堂批注中提高教学效率。

五、播放形象生动的视频资料

历史的过去性特点使我们单凭主观想象或借助语言文字描述去认知历史是很不够的，现代科技为我们认识历史提供了很大的便利在历史课堂教学中，我们用交互式电子白板，让学生更多地直观感知历史，让活生生的历史人物、历史事件走进他们的视野。例如，在讲述二战的转折点斯大林格勒保卫战时，可以借助电影《兵临城下》中的片段进行教学，让学生了解战争的残酷性和苏联红军在卫国战争中浴血奋战的情况，这样效果就好得多。

以上是我在运用交互式电子白板打造高效历史课堂的一番探讨。在课堂教学中，运用交互式白板要依据课堂教学内容的特点，采取与之相适应的方法，才能求得最佳的教学效果。当然，面对流光溢彩的新技术，我们对交互式电子白板在教学中的应用，应该注意不能喧宾夺主，也不能炫耀高技术，分散学生注意力。

总之，我们广大教师要认真履行新课程理念，更好地运用交互式电子白板，优化课堂教学，切实把学生的主体地位落到实处，打造高效课堂，提高教育教学质量。