弟子规第十三课凡取与

第一篇：弟子规第十三课凡取与

手语第十三课

第十三课

词语

(体育

卫生)

体育

运动

比赛

锻炼

裁判

喝彩

冠军

亚军

季军

奖章

金牌

银牌

铜牌

训练

轮椅

篮球

网球

游泳

足球

排球

田径

跳高

跳远

卫生

身体

医院

感冒

发烧

失眠

中药

西药

门诊

诊断

内科

外科

按摩

化验

手术

急救

环境

预防

营养

传染

污染

治疗

理疗

疗养

健康

康复

保健

句子

1、小李(57-2)(366-2)(59-4)在(1003-1)跳高(764-4)比赛(195-5)中(837-

4(一))获得了(267-5)冠军(775-5)。

2、妈妈(16-2)感冒(789-5)了(1004-5)，我(9-4))陪(270-5)她(10-1)去(360-5)医院(794-4)看(264-5)病(36-4)。

3、经常(1013-1)参加(488-2)体育(761-4)锻炼(762-1)，保持(469-2)身体(1-2)健康(805-5)

1、小李在跳高比赛中获得了冠军。 小李

一、一手拇、小指指尖相捏。

二、一手打手指字母“L”和“I”的指式。

小李 小李

在

左手横伸;右手伸出拇、小指，由上而下移至左手掌心上。

在 在 跳高

左手食指横伸，象征跳高栏杆;右手食、中指分开，手背向外从左手食指上越过，如背跃式跳高动作。

跳高 跳高 比赛

双手伸拇指，在胸前上下交替动几下，表示两者之间做高低比较。

比赛 比赛 中

左手拇、食指与右手食指搭成“中”字形。 左手拇、食指与右手食指搭成“中”字。 中 中

获得

一、双手五指弯曲，掌心相对，由外向内收进。

二、双手平伸，掌心向上，边向内移动边握拳。 获得

获得 了

一手食指书空“了”字。

了 了 冠军

一、左手伸拇指;右手食指敲一下左手拇指，表示第一。

二、右手横伸，掌心向下，贴于前额。

冠军 冠军

好，我们来复习一下：

小李在跳高比赛中获得了冠军。

小李在跳高比赛中获得了冠军。

这一句话部分聋人的习惯打法是：小李比赛跳高冠军。

2、妈妈感冒了，我陪她去医院看病。 妈妈

右手伸食指，指尖左侧部贴在嘴唇上。

妈妈 妈妈

感冒

一、一手捂于胸部，面露痛苦表情。

二、一手伸食、中指，指尖对着鼻部，上下移动几下，如流鼻涕状。 感冒 感冒

了

一手食指书空“了”字。 了 了

我

一手食指指自己。

我 我 陪

双手食指直立，一左一右，同时向前移动，如一个人陪着另一个人。 陪 陪

她

一手食指指向侧方第三者。

她 她 去

一手伸拇、小指，由内向外移动。 去 去 医院

一、一手拇、食指搭成“十”字形置于前额。

二、双手搭成“∧”形。

医院 医院 看病

一、一手食中指分开，指尖朝前，从眼部向前移动一下。

一、一手食中指分开，指尖朝前，从眼部向前移动一下。(可根据实际情况模仿看的的动作)

一、一手食中指分开，指尖朝前，从眼部向前移动一下。

二、左手平伸，掌心向上;右手五指并拢，食、中、无名指指尖按于左手脉门处，如中医诊脉动作。 看病 看病

好，我们来复习一下：

妈妈感冒了，我陪她去医院看病。 妈妈感冒了，我陪她去医院看病。

3、经常参加体育锻炼，保持身体健康。 经常

右手食、中指直立并拢，掌心向外，向太阳处碰两下。 右手食、中指直立并拢，掌心向外，向太阳处碰几下。 右手食、中指直立并拢，掌心向外，向太阳处碰两下。 经常 经常

参加

左手直立，掌心向右;右手伸出拇、小指，向左手掌心靠拢，表示加入一个行列的意思。

参加 参加 体育

一、双手握拳屈肘，在胸前做扩胸运动。

二、双手五指撮合，指尖相对，手背向外，前后微动几下。

体育 体育

锻炼

双手握拳屈肘，在胸前做两下扩胸运动。

锻炼 锻炼 保持

一、双手斜伸，掌心向下按一下。

一、双手斜伸，掌心向外，然后同时向下按动一下。

一、双手斜伸，掌心向下按一下。

二、双手伸食指，指尖斜向相对，然后向斜下方移动。

保持 保持 身体

双手掌心向内，贴于胸部，向下微移，表示身体。

身体 身体 健康

双手贴于胸部，边向下移动，边伸出拇指，并向下一顿。

健康 健康

经常参加体育锻炼，保持身体健康。 经常参加体育锻炼，保持身体健康。

聋人的习惯打法是：经常锻炼，身体健康。

课后练习

想一想

练一练

(一)手译本课的词语和句子

(二)区别下列两组带点字的手势动作

裁判、法律

篮球、排球、足球、网球

(三)用所学的词语编几句话，再用手语表示出来

答： (一)手译本课的词语和句子

(二)区别下列两组带点字的手势动作

裁判、法律

篮球、排球、足球、网球 答：“裁判”的“判”与“法律”的“法”的区别是：

“裁判”的“判”—— 一手食、中指并拢，向下一挥。

“法律”的“法”—— 一手打手指字母“F”的指式，然后向下微动一下。

“篮球”、“排球”、“足球”、“网球”的区别是：

“篮球”——左手横伸，五指微曲，掌心向上置于头部前上方;右手五指分开，掌心向前，置于左手后，然后手腕向前弯动一下，如投篮状。

“排球”——双手上举，五指微曲，指尖朝前上方弹动一下，如打排球状。

“足球”——左手拇、食指捏成小圆形;右手食、中指叉开，交替踢向左手小圆，如踢足球状。

“网球”——

一、双手五指分开，交叉相叠，然后向两侧下移，象征球网。

二、右手虚握拳在胸前左右挥动，如打网球状。

(三)用所学的词语编几句话，再用手语表示出来

我哥哥是个游泳冠军 妈妈是个内科医生

第二篇：第十三课夏感梁衡

吉岘九年制学校七年级语文(上)导学稿

第十三课夏感梁衡

两季”隐含着作者怎样的情感?

【合作探究】

6、作者梁衡笔下的夏具有哪些特点?

7、举例说明，作者是如何抓住夏天景物特征来描写夏天的?

8、文章如何采用对比的手法来突出夏天的特点的?

9、课文表达了作者怎样的感情?

【精读精练】

夏天的色彩是金黄的。按绘画的观点，这大约有其中的道理。春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情;秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。夏正当春华秋实之间，自然应了这中性的黄色——收获之已有而希望还未尽，正是一个承前启后、生命交替的旺季。你看，麦子刚刚割过，田间那()七八片绿叶的棉苗、那朝天()喇叭筒的高粱、玉米，那在地上()瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。这时它们已不是在春风微雨中细滋漫长，而是在暑气的蒸腾下，蓬蓬勃发，向秋的终点作着最后的冲刺。

夏天的旋律是紧张的，人们的每一根神经都被绷紧。你看田间那些挥镰的农民，弯着腰，流着汗，只是想着快割;麦子上场了，又想着快打，快打。他们早起晚睡亦够苦了，半夜醒来还要听听窗纸，可是起风了;看看窗外，天空可是遮上了云。麦子打完，该松一口气了，又得赶快去给秋苗追肥、浇水。“田家少闲月，五月人倍忙”，他们的肩上挑着夏秋两季。

10、依次填入文中括号处的一组词语，恰当的是()

A.垂直 顶着 悄然生长B.长着 结着 默默前行 C.挑着 举着 匍匐前进D.舞着 摇着 欢乐行进

11、理解下面加点词语的意思： ①向秋的终点作着最后的冲刺。 ....秋的终点：②看看窗外，天空可是遮上了云。 ..可是：

12、结合语境，说说作者是从哪几个方面来写“人们的每一根神经都被绷紧”的。

13、第二段结句中“他们的肩上挑着夏秋两季”一句，与第一段中哪一句相照应?

14、这两段文字抒发了作者什么样的思想感情?

【主题阅读】

课型：新 授时间：2010年10月课时：一课时 主备：文韬樊晓宏审核：刘 洵班级：姓名:

【学习目标】

1、感受夏天的特点。

2、体会课文表达的思想感情。

3、学习课文抓住特征写景的方法 【学习重点】

品味文章的语言魅力。

【学习难点】

感受作品的理趣与情趣。 【知识链接】

走近作者：梁衡，1946年生，山西霍州人。主要从事散文创作、散文理论研究。作品曾

获全国青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖和中宣部“五个一”工程奖等多种荣誉称号;主要著作有《新闻三步曲》(三卷)《数理化通俗演义》(两卷)，散文集《名山大川》《人杰鬼雄》。

【自主学习】

1、给下列加点字注音。匍匐()()澹澹()芊芊() ....

磅礴()()黛色()贮满()....

2、解释下列词语。

(1)芊芊：(2)主宰：

(3)春华秋实：(4)闲情逸致：

3、选词填空。

(1)充满整个夏天的是一种紧张、热烈、()的旋律。

A.急切B.激烈C.急促D.急忙

(2)火红的太阳()着一片金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着远处的山，天上的云。A.照B.晒C.沐浴D.烘烤

(3)那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，在田野上()，在天地间升腾。A.走动B.滚动C.劳动D.飘动

4、细读这样的优美句子：“山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色的长墙。”句式有什么特点?你能发挥想像再仿写一两句吗?

5、梁衡散文以思想性、议论性见长，其散文语言多叙述和议论，但本文有点特别，以描写居多。许多描写细致生动，富有韵致，如第二段描写乡野景物，诉诸人的各种感官，以形象性见长。请问：“那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，在田野上滚动，在天地间升腾。夏天到了。”这是第二段末尾的句子，应该怎样朗读?“他们的肩上挑着夏秋

吉岘九年制学校七年级语文(上)导学稿

(一)阅读下面的文段，按要求回答问题。

15、下面这段话中加点的“射出”如果改为“飞出”好不好?为什么?

初夏时节，小麦抽穗，劳作后稍事休息的牛儿正摇着尾巴，悠闲地吃着农民从麦田里扯起的燕麦或从沟垄边割来的青草，这时就有云雀从草丛中“嗖”地射出，像鸣镝，直冲云霄。 ..

16、文章语言优美，内涵丰富，请仔细品味下面句子，作点赏析。 云雀的叫声里，溢满了小麦灌浆的醇香。

17、“有鸟语引路，我的面前打开了一片记忆的天空。”在这片记忆的天空中，作者主要写了哪三件事?

18、仿写句子。

鸟语如歌，一只鸟就是一个歌手，一个大彻大悟的歌手。 鸟语。

19、本文表达了作者怎样的思想感情?

20、阅读下列链接材料，结合上文，谈谈你的一点感悟。

【能力提升】

21、作者说历代文人极少写夏季，事实上是有一些的，同学们想想写夏的诗句有哪些，举出连续的两句?

22、为提高学生的身体素质，国家正在大力提倡“阳光体育”活动。作为一名中学生，应该积极行动起来，主动参与到这一活动中去。

A、请你运用恰当的修辞手法，为这次活动拟两条宣传标语。

①②

B、假如你是体育委员，请为你们班拟一个开展“阳光体育”活动的方案。 活动主题：活动目的：活动方式(两项以上)：

【教(学)后记】

鸟语黄明山

向晚时分，我陪爱人到公园去散步。

这是一座新修的穿越城市中心的公园，狭长，半自然，依水筑路，颇具水乡特色。

突然听到鸟的叫声，清脆而婉转。我一惊，这是我今年也是近年以来听到的最真切的鸟语。如此近距离，不能不让我生出几分感动。

“是什么鸟?”

“黄鹂，两个黄鹂鸣翠柳。”爱人脱口而出，喜形于色，完全不像久病后的康复者。显然是鸟语的作用。 鸟语如歌，一只鸟就是一个歌手，一个大彻大悟的歌手。鸟一生中都在歌唱，不管发生什么，即便在呻吟，也不放弃，直到翅膀化作泥土。

有鸟语引路，我的面前打开了一片记忆的天空。

最有乡土情结的要算俗称叫天子的云雀，也叫云燕。光名字就很光彩，很动感。灵如雀，形似燕，飞入云，叫满天。初夏时节，小麦抽穗，劳作后稍事休息的牛儿正摇着尾巴，悠闲地吃着农民从麦田里扯起的燕麦或从沟垄边割来的青草，这时就有云雀从草丛中“嗖”地射出，像鸣镝，直冲云霄。随着吱嘎吱嘎的叫声满天荡漾，大地上全是仰望的目光。许是云雀知道人们在看它，又怕因为速度太快看走了神，先是辽辽远远地叫，然后一动不动地定格在那儿，像依附着什么，只把一双翅膀扇动。云雀的叫声里，溢满了小麦灌浆的醇香。

唧唧喳喳的麻雀，语言简短得像方言。麻雀小，尽往有粮食的地方钻，成群结伙，吵闹声不绝于耳。麻雀的叫声与赶秧雀的姑娘的歌声交织在一起，成为稻草人的音乐天地，也是原野的一大景观。

鸟语给我们幻想，让我们迷惑。鸟语的情感，鸟语的色彩，使我们始终无法穷尽其奥妙。

对鸟语的模拟，大概是艺术家们激发创作灵感的一条通幽的曲径。刘天华是一个用手指抵达鸟语的高人。他创作的二胡曲《空山鸟语》是解读鸟语的一次尝试。两根弦，流淌出山与鸟的和谐之源，天籁之音。在鸟语的招引下，我们感受着乐曲音色的听辨和情绪布陈的风景。空山之空，乃是充盈万物的无穷之大。置身于鸟语的梦幻中，一切都变得纯粹、优雅、安宁。

我到过武汉东湖边的鸟语林。那可真正称得上是鸟语天空。那些悦耳动听的鸟语无疑是世界上最美的音乐。鸟语斑斓，直让人顺利地完成了从听觉到视觉的过渡。你看，那么多鸟的花冠，鸟的羽毛，鸟的翅膀与它们个性迥异的叫声相得益彰，成为大自然天造的杰作。以鸣禽为亮色，组成了一个偌大规模的歌剧院。丹顶鹤、绿孔雀、白鹳、红腹锦鸡、金雕、乌雕，还有来自异国的金刚鹦鹉、黑天鹅、火烈鸟„„全都云集于巨大的鸟类活动网之下，又不舍其飞翔的自由。我十分欣赏鸟语林的设计宗旨：既求鸟类生态环境，又求造园艺术精美。走进鸟语林，你不能不萌生与鸟们交流的意想与欲望。

众多的鸟语，就像润物的细雨，构成了一套因地制宜的启蒙教材。鹧鸪喊雨，喜鹊报喜，布谷催耕，雁过留声„„鸟语的涉及面和包容量之大，远远超乎我们的想象。人间四季，天下六合，鸟语，原来是会歌唱、会飞翔的星辰。

或许生态是一个矛盾体。正是一些矛盾的自然消长，才构成了万物生灵的和谐。从这个意义上讲，留住鸟声，让鸟语滋润或者渗透到我们的生活，又成了我们别无选择的一种责任。

我们行走着，月亮出来了，爱人说：“现在鸟的叫声好像多起来了。” 月华如水，鸟语沐之。

第三篇：第十三课 张衡传教学设计

第四单元 第十三课 张衡传 [新课入门须知] [知目标] 学习目标 考点提炼 知识 目标 1.了解范晔、《后汉书》及相关知识 2.掌握古今异义、词类活用等文言知识 如何推 断文言 虚词的 含义 能力 目标 1.学习详略得当的写作方法 2.学习人物传记的写法和技巧

情感 目标 了解张衡的为人和科学、文学等方面的贡献，学习张衡刻苦求学、科学务实、追求真理的精神

[知作者] 范晔(398-445)，字蔚宗，南朝宋杰出的史学家和文学家。曾任右军参军、秘书丞、新蔡太守、吏部尚书郎等职。元嘉初，彭城太妃卒，晔夜中酣饮，开北牖听挽歌为乐，左迁宣城太守。不得志，乃删众家《后汉书》，成一家之作。累迁太子左卫将军，意志不满。与鲁国孔熙先谋逆，参与拥立彭城王刘义康为帝，谋杀宋文帝，事败遭逮捕被杀。一生著述较多，代表作《后汉书》。

[知背景] 张衡所处的时代，是东汉从强盛渐趋衰落的时代。这期间，外戚与宦官争权夺利，又相互勾结， 他们各谋私利，竞相奢华，亲戚攀援，贿赂公行，诈伪丛生，政治十分昏乱。

东汉政权为了加强统治，把谶纬迷信思想与封建经典结合起来，制定了一整套庸俗经学与宗教神学相结合的统治理论，目的是麻痹人民的反抗意志。针对这种现实，张衡曾勇敢地给皇帝上书。

本文中张衡的为官与科技成就就是在这样的背景下形成的。 [知常识] 1.《后汉书》 《后汉书》由我国南朝刘宋时期的历史学家范晔编撰，是一部记载东汉历史的纪传体史书，“二十四史”之一。《后汉书》是继《史记》《汉书》之后又一部私人撰写的重要史籍。

《后汉书》全书主要记述了上起东汉的汉光武帝建武元年(公元25年)，下至汉献帝建安二十五年(公元220年)，共196年的史事。

《后汉书》大部分沿袭《史记》《汉书》的现成体例，但在成书过程中，范晔根据东汉一代历史的具体特点，则又有所创新，有所变动。首先，他在帝纪之后添置了皇后纪。东汉从和帝开始，连续有六个太后临朝。把她们的活动写成纪的形式，既名正言顺，又能准确地反映这一时期的政治特点。其次，《后汉书》新增加了《党锢传》《宦者传》《文苑传》《独行传》《方术传》《逸民传》《列女传》七个类传。范晔是第一位在纪传体史书中专为妇女作传的史学家。

2.张衡

张衡(78-139)，东汉著名科学家和文学家。其作品《二京赋》《四愁诗》等都有很高的文学价值。他在科学上的成就最为出色。地震学方面，他研制的“候风地动仪”比欧洲地震仪早一千七百多年。地理学方面，曾就研究心得给出一幅地形图。数学方面，著有《算罔论》。绘画方面，张衡为东汉六位名画家之一，据说他有脚趾绘画的本领。他在政治和哲学上也有一定研究。

3.张衡与浑天仪

浑天仪是浑仪和浑象的总称。浑仪是测量天体球面坐标的一种仪器，而浑象是古代用来演示天象的仪表。中国现存最早的浑天仪制造于明朝，陈列在南京紫金山天文台。

浑天仪是张衡心血的结晶。其主体是几层均可运转的圆圈，最外层周长一丈四尺六寸。各层分别刻着内、外规，南、北极，黄、赤道，二十四节气，二十八列宿，还有“中”、“外”星辰和日、月、五纬等天象。仪上附着两个漏壶，壶底有孔，滴水推动圆圈，圆圈按着刻度慢慢转动。于是各种天文现象便展现在人们眼前。铜仪的两侧附有玉虬(龙)各一，吐水入壶，左为夜，右为昼。壶上分别立着金铜仙人和胥徒，“皆以左手抱箭，右手指刻，以别天时早晚”。台阶下还有内装机关与两壶相联的瑞轮、荚，靠滴水推动，依照月亮的出入圆缺，旋转开合，表示朔、望、弦、晦等日期，如活动日历。

4.课文中的文学文化常识

两都：东汉著名历史学家和辞赋家班固著的《两都赋》;又指东汉的西都长安和东都洛阳。

二京：汉代的东京和西京，即洛阳和长安。隋炀帝兴建“东都”洛阳，与长安并称为“二京”。

三辅：汉朝以京兆尹(原为官名，汉朝也作政区名)、左冯翊、右扶风为“三辅”，后指这三位官员管辖的地区，在今西安附近。

五经：儒家典籍《诗经》《尚书》《礼记》《周易》《春秋》的合称。温柔宽厚，《诗》教也;疏通知远，《书》教也;广博易良，《乐》教也;洁静精微，《易》教也;恭俭庄敬，《礼》教也;属词比事，《春秋》教也。汉武帝立五经博士，儒教国家化由此开端。(“通五经贯六艺”的“五经”) 六艺：(1)六种技能：礼、乐、射、御、书、数。(“通五经贯六艺”的“六艺”)(2)六经：《易》《书》《诗》《礼》《乐》《春秋》。

京师：帝王的都城;天子的军队;朝廷。

公车：汉代官署名。臣民上书和征召都由公车接待。

公府：古代官署名。三公(太尉、司徒、司空)的公署，属中央一级的机构。 孝廉：汉朝由地方官(太守)向中央举荐品行端正的人任以官职，被举荐的人称为“孝廉”。“孝廉”是孝顺父母、办事廉正的意思。

相：春秋末齐景公置左右相，相为官名始此。战国时或称相邦(汉人改“邦”为“国”)，或称丞相，为百官之长。汉、魏在诸王之国设相，职同郡太守。

王侯：天子与诸侯。后多指王爵与侯爵，或泛指显贵者。 尚书：六部最高行政长官。 宦官：宫廷内侍，又称太监。“阉竖”是对宦官的蔑称。 侍中：宫廷侍卫。

大将军：先秦、西汉时是将军的最高称号。魏晋以后渐成虚衔而无实职。明清两代于战争时才设大将军官职，战后即废除。

太史令：也称太史。西周、春秋掌管起草文书，策命诸侯卿大夫，记载史事，编写史书，兼管国家典籍、天文历法、祭祀等。秦汉职位渐低。魏晋掌管推算历法。隋称太史监，唐称太史局，元称太史院，明清称钦天监。

征：由皇帝征聘社会知名人士充任官职。

辟：由中央官署征聘，然后向上荐举，任以官职。 召：征召来授予官职或另有调用。

举：由地方官向中央举荐品行端正的人，任以官职。 拜：授予官职。

迁：调动官职，一般指提升。 转、徙：调动官职。 出：京官外调。

去：解除职务，其中有辞职、调离和免职三种情况。辞职和调离属于一般情况和调整官职，而免职则是削职为民。

乞骸骨：封建社会，大臣年老了请求辞职，意思是请求赐还自己的身体，回家乡去。 下车：官吏初到任。 视事：官员到职工作。

太学：古代设在京城的最高学府。魏晋至明清或设太学，或设国子学(监)，或两者同时设立，名称不一，制度也有变化。

术学：古代关于天文、历法等方面的学问。

豪右：西汉时期出现的占有大量田产的豪族。右，右族，即豪族。秦汉时豪族住在城市的右边，故称。

驿：旧时供传递公文的人中途休息、换马的地方，亦指供传递公文用的马。

年号：永元(元年：89年-末年：105年)是东汉皇帝汉和帝刘肇的第一个年号。汉朝使用这个年号时间共17年。阳嘉(元年：132年-末年：136年)是东汉皇帝汉顺帝刘保的第二个年号。汉朝使用这个年号时间共4年。永和(元年：136年-末年：142年)是东汉皇帝汉顺帝刘保的第三个年号。汉朝使用这个年号时间共6年。

一、了解行文脉络

第四篇：第十三课 平平搭积木 第2课时

教案示例

教学目标

1、认识11个生字，会写4个字，认识1个偏旁“彳”

2、正确、流利地朗读课文

3、了解课文内容，懂得从小关心他人

教学重点、难点

识字、写字和朗读课文,懂得课文包含的道理

课时安排

2课时

教学过程

第二课时

一、复习引入

1、师：小朋友，上节课我们学习了《平平搭积木》这首儿歌，课文中的生字宝宝大家还记得它们的名字吗?

出示生字卡片，学生认读，并指名用生字组词。

2、生字比较：很——跟、间——门;问——间、住——主

结合学习新部首“彳”：你发现“彳”与我们学过的哪个部首很像?

指名答，比较“亻——彳”，由此引出名称：双人旁。

3、师：大家都喜欢搭积木吧，现在我们就来玩一个搭积木的游戏。用卡片在黑板上出示“门 日 彳 主 口 阿 阝 亻 辶 文 者 艮”，你能把它们两个一组搭在一起合成一个汉字吗?

【说明】通过形近字比较和生字搭积木的游戏，培养学生用“换一换”、“加一加”等方法识字的能力，了解汉字的一般特点。

4、词语卡片开火车认读。

5、指名朗读课文。

二、朗读练习

1、师：请大家再自由地读读儿歌，想想儿歌中哪些话是奶奶说的呢?哪些话是平平说的?哪些话是作者说的?

2、指导读好奶奶和平平的话

师：大家看看课文的插图，想想平时是怎么和奶奶说话的，读一读奶奶和平平的话。

(1)同桌互问互答。

(2)指名和老师问答。

(3)男女同学问答。

教师适时指导：用亲切、疑问的语气来读奶奶的话，读平平的话时，要表达出喜悦、自豪的心情。重点指导奶奶和平平的第二次对话，让学生体会奶奶两次问话的不同语气。

【说明】创设对话情境，以读代讲，让学生在情境中读出问答的语气，感受陈述句与疑问句的不同语气。

3、指导读好作者的话

出示作者的话：

(1)指名朗读，指导读出叙述的语气。“很多很多”和“大家”要突出，表达出平平的美好心愿。

(2)练习：平平还要搭很多很多的房子，给大家住。这大家都有谁呢?你能填一填吗?

出示句子：

平平还要搭很多很多的房子，给 住。

指名填空。

【说明】通过反复练说，把“大家”具体化，进一步培养预感，同时引导学生体会平平搭积木时的美好心愿，帮助学生树立心中有他人的思想。

(3)师：你喜欢平平平吗?觉得平平是一个怎样的小孩?请你再读读书，要说说为什么这样认为。” 指名回答，例：

“我觉得平平是一个乖孩子，因为„„”

“我认为平平是一个能干的孩子，因为„„”

“我认为平平是一个想象力很丰富的孩子，因为„„”

“平平是一个很会关心别人的孩子，因为„„”

“平平是一个很有创意的孩子，因为„„” 师：那你们认为儿歌主要写了平平的哪一个特点?

学生回答，例：“平平很关心别人!”“平平心里为别人着想!”

三、练习拓展

1、学习“很„„很„„”的用法。

(1)出示课后“读读说说”，先读一读，再想象填空。

(2)用上“很„„很„„”说句子。

2、学习“呢”的用法

(1)读好下面的句子

放学了，谁还在教室呢?

小红，你在干什么呢?

你说我应该怎么办呢?

(2)用“呢”说一个问句

呢?

四、说话比赛

师：平平真是一个关心别人的好孩子!他的理想多么美好啊，他要让每个人都有房子住!

小朋友们，你们一定也有很多美好的愿望吧，说说看，你长大了想干什么?

1、在四人小组里轮流说，并评议。

2、选派代表到台前说，集体评议：谁的理想更美好?谁说得更流利?

3、师小结：理想就像是这积木搭成得漂亮的房子，它可不是一下子就变出来的，要靠我们一块一块地搭，不断地努力才行呀!小朋友的理想也要靠努力学习才能实现的!

五、布置作业

1、动笔写课后的“读读说说”。

2、跟家长说说“我长大了想干什么”。

第五篇：平面设计课程CORELDRAW 第十三课

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平面设计课程CORELDRAW 第十三课

出血位设置的运用

教学重点：各种输出稿件之前的出血位制作

教学内容：定制出血位、出血位的含义、制作出血位、色标、对齐点等。 教学目的：利用出血位的制作，对传单、名片、画册等印刷品进行设置，印前检查等。

教学笔记：

1、知识重点

一、 整体颜色调整

所有图片统一CMYK颜色，吸管吸取后的RGB颜色，改为CMYK。所有图片统一分辨率，均为300DPI，矢量图保持不变。有线条粗细，均达到印刷可视别标准(0.2MM以上)按F12对话框，按图像比例显示。

二、 出血位设置

在实际输出尺寸(如A4:210/285/ A3:420/285)四周均加上3mm出血位,即裁切线位置。

中间点均做十字加圆线为标志

折线部分以3MM竖直线对齐，表示此处为折。

做对色色标：分别CMYK四色，由10%至100%纯色填充。 做稿件要求标记。 四周裁切位置

三、 出血位设置细节 出血位四周颜色与稿件保持一致

图片出血位大小，应在PS内进行设定。

3、作业要求：

1)学会做好A

3、A

4、A5横纵向的出血位设置，以后工作中直接套用。 2)以同翔大学作业的出血位为标范，对每个作业都可进行出血位设置。 3)要求两小时内完成作业。

编辑：孙杰

审核：龚建

校稿：张婷婷

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