八年级历史第十三课

第一篇：八年级历史第十三课

思想品德：第十三课《 神圣的使命》教案(陕教版九年级)

第十三课 神圣的使命 教案

课题：理想之光 照亮征程

教学目标：

1、情感、态度、价值观：体验理想是激励人们前进的不懈动力。

2、能力：通过学习理想和现实的关系，培养学生辩证思维能力。

3、知识：知道理想的含义，了解崇高理想的作用。 重点难点：崇高的理想对人生、社会的重大作用。

课前准备：学生准备《我的理想》的发言稿，要求真实，搜集有关理想的名言警句。

过程与方法：

一、导入

讲述三个名人少年立志的故事，请同学们说出他们分别是谁?(多媒体显示三则材料)

生：毛泽东，周恩来、陈景润

师：听了这几个名人的故事，你有什么感想? 生：回答交流略

师：我们必须思考：今天我们读书是为了什么?将来工作又是为了什么?人为什么会有理想?什么是理想?应该怎么样选择自己的人生理想?

二、新知探索

1、活动一：说一说——我的理想 学生发言略。

师：人不能没有理想。听了大家的理想我很高兴也很欣慰。那么什么是理想呢?

生：回答略。

师：理想不是现实的东西，是高于现实的对未来的美好憧憬和向往。请看书回答：按照内容可以把理想分为几类?

生：社会理想，道德理想，职业理想，生活理想。其中：社会理想是占主导地位的，起核心作用的。

师：请思考：这些理想的含义分别是什么?并填写书上的相关内容

生：填写交流略。

师：补充70年代的理想：自行车、手表、缝纫机和收音机，现在冰箱彩电电脑进入寻常百姓家，这些说明了什么呢?

生：理想会随着社会的发展而发展的。也离不开社会现实。 师：理想有什么作用吗?

生：崇高的理想是人们的精神支撑，前进的动力，也是社会进步的助推器。

2、演一演：夏明翰，方志敏，李大钊。 生：表演略

师：说明了一个人一旦树立了崇高的理想，就有了精神支撑和前进的动力!也是社会进步的助推器。

3、填一填：三次巨变，三位伟人。

师：指导学生阅读教材138页，思考三位伟人，他们的历史使命是什么?他们的理想有什么历史意义?

生：讨论回答略

师：上述说明了三位伟人的共同点是什么? 生：回答略

师：说明了时代不同历史使命不同，但是三位伟人的理想始终与社会进步，人民的利益和祖国的需要联系在一起，与共同理想和崇高理想一致，他们的生命因此放射出灿烂的光彩!

4、谈一谈：理想社会。

师：请看书139页，谈一谈现阶段我们全国人民的共同理想是什么呢? 生：把我国建设成为富强、民主、文明的社会主义现代化国家。 师：富强、民主、文明是什么意思?阅读回答 生：回答略

师：我们的最高理想是什么呢? 生：共产主义

师：请描绘共产主义的蓝图 生：略

师：谈一谈共同理想和最高理想个关系是什么?

生：共同理想是最高理想的必要准备和必经阶段，最高理想是共同理想的必然趋势和最终目的。

三、小结

我们为了使自己成为合格的建设者和接班人，必须要树立自己的崇高理想，也要为我们全民族的共同理想而奋斗，从而为最高理想的实现作出自己的贡献。

四、教后记：

课题：艰苦奋斗，实现理想

教学目标：

1、情感、态度、价值观：发扬艰苦奋斗精神，在建设中国特色的社会主义的全过程中，始终要保持艰苦奋斗的精神和作风。

2、能力：在学习和生活中培养艰苦奋斗精神，勇于做生活的强者。

3、知识：艰苦奋斗是理想转化为现实的重要条件。 重点难点：发扬艰苦奋斗精神。

课前准备：收集有关艰苦奋斗的名言警句或故事。 过程与方法：

一、导入

多媒体显示：曹雪芹《红楼梦》——10年;李时珍《本草纲目》——27年;徐霞客《徐霞客游记》——34年;哥白尼《天体运行论》——36年;托尔斯泰《战争与和平》——37年;摩尔根《古代社会》——40年;马克思《资本论》——40年;歌德《浮士德》——60年。

师：他们理想的实现对我们有什么启示? 生：任何理想的实现都离不开艰苦奋斗

二、新知探索

1、活动一：讲一讲：艰苦奋斗的故事

多媒体显示：人类的文明成果：金字塔，万里长城，电灯的发明，飞机的制造，三峡工程„„

生：讲述略

师：人类为了创造生存发展的物质和精神财富，不知道付出了多少艰辛的劳动，人类的一切文明成果，无一不是艰苦奋斗的结晶! 师：根据课前收集的材料和书上的名言警句，讲述艰苦奋斗的故事

生：讲述略。

师：艰苦奋斗精神在改革开放的今天得到发扬光大。补充介绍航天精神，延安精神和抗洪精神。

师：理想是美好的，是对未来的向往和追求，但是理想的实现是要有一定条件的，艰苦奋斗就是理想转化为现实的重要条件。

2、活动二：演一演：名人访谈

师：看书阅读刘校长的故事，体会他把理想转化为现实的艰辛，另外我们还有一个值得大家尊敬的科学家，袁隆平。请看名人访谈

生：表演略

师：你们有什么感受?

生：理想是人活着的希望，没有理想的青春就象没有太阳的早晨，理想的实现是一个长期艰苦奋斗的过程

师：请设计一个激励自己实现理想的座右铭。 生：设计并填写书上有关内容略

3、议一议。我们国家为什么需要长期发扬艰苦奋斗的精神? 师：有人说：现在人们的生活水平提高了，没有必要艰苦奋斗?你认为对吗?

生：不对。

师：为什么我们现阶段更需要长期扬艰苦奋斗的精神? 生：讨论回答略

师：这是我国的基本国情决定的，目前，我国处于社会主义初级阶段，要全面建设小康社会，实现共同理想，振兴中华，任重而道远。

师：你有下列行为吗?看到别人穿名牌，不顾自己家的实际情况向父母索要;过生日的时候为了面子而宴请同学;不爱穿校服，只爱穿新潮服装。

生：回答略

师：我们需要在哪些事情上艰苦奋斗?

生：刻苦学习;艰苦朴素;节约水电;节约粮食;不比吃穿;不讲排场;不乱花钱„„

师：思考艰苦奋斗是不是吃最坏，穿最烂? 生：回答略

师：我们进说的艰苦奋斗，不是说正常的，力所能及的消费不要，而是要提倡节约，更主要的是我们要继承和发扬艰苦奋斗精神，注重培养吃苦耐劳，勤俭节约的美德。

师：请朗读指点迷津

师：青少年在发扬艰苦奋斗的同时，要注重培养创新精神和能力，怎么样创新呢?

生：略

三、小结

不论现在将来，艰苦奋斗是任何时代，任何人成就事业、实现理想必不可少的精神力量，这种精神永远都不会过时，是每个人每个国家推动理想实现的法宝。当然倡导这种精神，不是墨守成规，而是要人们脚踏实地苦干的同时还要与时俱进，开拓创新!!

四、教后记：

课题：立志成才，报效祖国

教学目标：

1、情感、态度、价值观：培养爱岗敬业的意识和奉献精神。立志成才报效祖国。

2、能力：培养学生选择恰当的成才目标，制定成才规划的能力。

3、知识：学会选择恰当的成才目标。

重点难点：明确青年肩负的神圣使命，立志成才，报效祖国。 课前准备：收集无私奉献的典型事例。排练小品《20年年后的我们》 过程与方法：

一、导入

小品《20年年后的我们》

师：在全面建设小康社会的新时期，无数人在自己平凡的岗位上爱岗敬业，埋头苦干，默默无闻，无私奉献，我们要怎么样做呢?

二、新知探索 设计四个环节

1、 活动一：谈谈“观后感”

播放中央电视台2004年6月23日《新闻联播—温家宝看望许振超侧记》，也可以讲述。

师：什么是振超精神?他为什么被人们誉为“民族复兴的脊梁”?你有什么感受?

生：回答略

师：就是爱岗敬业精神，无私奉献精神，艰苦奋斗精神，创新精神，团队精神。

师：一个普通工人始终站在时代前列，顺应社会前进的潮流，不断发展自己，勇挑大梁成为世界航运界敬佩的一流桥吊专家。我们应该向他学习。

2、 讲一讲：“无私奉献的故事”

师：阅读教材“阅览人生”中《让青春之歌更嘹亮》思考：我们青少年应该向莫锋学习什么?为了让你的青春之歌更嘹亮，你准备今后怎么做?

生：讨论回答略

师：学习艰苦奋斗，默默奉献的精神。我们要树立远大理想，艰苦奋斗努力学习科学文化掌握专业技能，克服困难挫折，担负起历史的责任。

师：根据你们收集的材料，讲一个无私奉献的故事。

生：略

师：祖国的改革开放为我们创造了良好的条件，我们要肩负起时代的神圣使命，树立远大的理想，选择恰当的成才目标，奉献社会报效祖国。

师：请阅读指点迷津思考：马克思的择业观是什么? 生：略

师：人类的幸福和自身的完美。

3、 说一说“我的成才计划” 完成第二个圈的相关内容

师：选择成才目标的前提和标准是什么? 生：社会发展的要求和人民的根本利益 师：出发点呢? 生：从实际出发。

师：下面请谈谈你的成才目标，并制定我的成才规划。可以选择以下的模式

长远目标 中期目标

高中毕业后我要 (上大学或找工作等)

近期目标

(1)在思想品德上要 。 (2)在学习上要 。 (3)在人际交往上要 。 (4)在身体健康上要 。 (5)在爱好专长上要 。 (6)在其他方面要 。 师：成才目标的规划要和自己的实际情况吻合，不要过高，也不要过低，近期目标一定要具体。

活动四：想唱就唱《我的未来不是梦》 欣赏歌曲《我的未来不是梦》

我将来要成为 样的人，希望从事的职业是

三、小结

人生之路，紧要的往往只有几步，希望我们在这个人生的重要选择时期，做出正确的选择，做一个无愧于时代和人民的人!!

四、教后回味：

第二篇：二年级道德与法治第十三课《身边的环境》教学建议

本主题对应的内容是：“负责任、有爱心地生活”之“爱护动植物，节约资源，为保护环境做力所能及的事”。本课是“我爱绿树，我爱蓝天”主题单元的第一课。教材通过情景图及相应的话题、主题文、儿歌和活动，引导学生发自内心地去关注自然、生命、环境和资源，让学生感受到良好的环境是我们赖以生存的条件，爱护它就是爱护我们生命的一部分，培养学生把环保当一件最平常、最重要的事情去做。

一、教材60页内容板块

内容分析：这一板块由一幅情景图、一个话题、一份资料、一段主题文组成。 本板块的主旨是让学生了解我们生活需要优美的环境。教材设置了话题“你生活的地方环境怎样”引导学生关注自己生活的环境，了解什么样的环境才是我们喜欢的。接着呈现了一个自然和谐、整洁宜人的生活场景：大树下，两个老爷爷在悠然下棋;男孩看着绿油油的草地，心情愉悦;女孩看着花丛中的蝴蝶翩翩起舞，倾听着花丛里的青蛙、小鸟、知了的歌唱。情景图旨在让学生们感受到优美清新的环境可以给人们带来舒适、愉快的心情，并让他们体验到人与人、人与自然以及自然本身原有的和谐与平衡，同时告诉学生这样的环境才是我们喜欢的。

资料：“我家周围有好多树，我喜欢听风从树丛穿过的声音，看小虫子从树洞爬进爬出。这些树带给我很多快乐!”是本板块内容的补充，引导和提醒学生什么样的环境才会让人生活快乐。

主题文：“绿绿的草地，盛开的小花，飞舞的蝴蝶……我们陶醉在优美的环境里。”采用朗朗上口的儿歌，富有感染力的文字，旨在让学生明白什么样的环境令人陶醉， 激发学生对美的环境的向往，这是对情景图内容和话题讨论内容的总结和升华。

本板块内容联系学生的生活实际，以学生熟悉的和谐生活画面入手，旨在引导学生明白身边的环境对自己、对大家生活的影响。

教学建议 ：教学本板块，教师可以采用欣赏风景图片或录像的方式，调动学生的多种感官。还可以创设情境让学生回忆见过或去过的风景优美的地方，引导学生关注自然的美丽与神奇，使其发自内心地热爱自然，萌发尊重和热爱生命的情感，唤起对大自然的关爱与责任。

如有条件，教师可以带学生去郊游，或带学生在社区(校园)的绿化区域内闻闻花香、听听鸟鸣等，享受优美的环境带给大家的美好惬意。

二、教材61页内容板块

内容分析：这一板块由两个话题、三幅情景图和一个主题文组成。 本板块的主旨是让学生体验脏乱环境中的感受，知道我们生活不需要这样的环境。教材设置了话题“如果生活在这样的环境里，你会有什么感受”，接着呈现了三幅情景图：工厂废水大量流入小河，令鱼儿无法生存;农民焚烧桔杆，黑烟弥漫;公园绿草地上到处丢着果皮、饮料瓶等垃圾。旨在引导学生感受这些行为会造成空气、水、土壤的污染，这样的环境会传播疾病，给人们的健康带来危害。

话题“这些行为违法了吗”配有三幅情景图，从不同角度为学生的思考提供了路径，工厂任意排放废水、肆意焚烧秸秆、随手乱扔垃圾等行为违法吗?旨在唤醒学生的法治意识，培养学生的法治观念。

主题文“脸脏了可以洗一洗，桌子脏了可以擦一擦，小河脏了、空气脏了呢”，用反问的方式，使话题得以引申，让学生感受到乱扔的垃圾、浑浊的污水会污染空气、传播疾病，给自然和人类造成无法挽回的破坏及危害，让学生认识到环境遭到破坏的严重性。

本板块内容旨在让学生感悟到身边环境对人们生活的影响，引导学生思考：减少环境污染，我能做些什么„„ 教学建议：教学时，可以结合教材以及环境受到污染的视频，引发学生思考：“谁把这儿弄脏了?小河里的水为何变得这样臭不可闻?”

教师可以把教材中的内容制作成图文结合的小故事，通过展示一条小河被污染前、后的情景，引发学生思考小河被污染，不仅水中的鱼儿，还威胁着人们的生存和发展。教学前，教师还可让学生搜集向小河倒脏水、扔垃圾的图片，让学生深刻认识到破坏小河、把环境弄脏的正是我们自己。

活动中，教师应引导学生根据自己的认识和经验，结合生活实际，从身边的环境问题展开交流讨论，引导学生从身边的环保小事做起。

三、教材62页内容板块

内容分析：本板块由一个活动组成。

本板块的主旨是让学生调查自己家周围的环境，有没有污染，是否适合居住。教材设置了“我们生活的环境怎么样?去看看，并说说自己的感受”活动，旨在引导学生从课堂走向生活，关注自己周围的环境。去看什么呢?教材呈现了四幅情景图： “水干净吗?”“空气清新吗?”“地面清洁吗?”“有噪声干扰吗?”给学生以实际引导。

学生作品中的表格，为学生记录身边生活环境的调查情况提供了范例，便于学生更好地实践。

本板块用直观具体的画面，引导学生关注周围的环境，引发自己的思考，从而关注环保问题。

教学建议：在课前，让学生在家长的帮助下进行调查，也可以在老师的指导和带领下，做水质观察的实验，观察附近河流湖泊里水的颜色、气味和污染情况等。教材呈现了一幅学生作品，告诉学生可以这样来记录自己调查、了解到的情况。当然，在具体实践中，教师可以鼓励学生用不同的方法进行记录，如画下来、拍下来或录下来等。 本课的教学不仅仅局限于课堂上，可以延伸到课外，教师提出课后践行的要求，让学生在日常生活中从身边的环保小事做起，为创建绿色家园而努力。

第三篇：手语第十三课

第十三课

词语

(体育

卫生)

体育

运动

比赛

锻炼

裁判

喝彩

冠军

亚军

季军

奖章

金牌

银牌

铜牌

训练

轮椅

篮球

网球

游泳

足球

排球

田径

跳高

跳远

卫生

身体

医院

感冒

发烧

失眠

中药

西药

门诊

诊断

内科

外科

按摩

化验

手术

急救

环境

预防

营养

传染

污染

治疗

理疗

疗养

健康

康复

保健

句子

1、小李(57-2)(366-2)(59-4)在(1003-1)跳高(764-4)比赛(195-5)中(837-

4(一))获得了(267-5)冠军(775-5)。

2、妈妈(16-2)感冒(789-5)了(1004-5)，我(9-4))陪(270-5)她(10-1)去(360-5)医院(794-4)看(264-5)病(36-4)。

3、经常(1013-1)参加(488-2)体育(761-4)锻炼(762-1)，保持(469-2)身体(1-2)健康(805-5)

1、小李在跳高比赛中获得了冠军。 小李

一、一手拇、小指指尖相捏。

二、一手打手指字母“L”和“I”的指式。

小李 小李

在

左手横伸;右手伸出拇、小指，由上而下移至左手掌心上。

在 在 跳高

左手食指横伸，象征跳高栏杆;右手食、中指分开，手背向外从左手食指上越过，如背跃式跳高动作。

跳高 跳高 比赛

双手伸拇指，在胸前上下交替动几下，表示两者之间做高低比较。

比赛 比赛 中

左手拇、食指与右手食指搭成“中”字形。 左手拇、食指与右手食指搭成“中”字。 中 中

获得

一、双手五指弯曲，掌心相对，由外向内收进。

二、双手平伸，掌心向上，边向内移动边握拳。 获得

获得 了

一手食指书空“了”字。

了 了 冠军

一、左手伸拇指;右手食指敲一下左手拇指，表示第一。

二、右手横伸，掌心向下，贴于前额。

冠军 冠军

好，我们来复习一下：

小李在跳高比赛中获得了冠军。

小李在跳高比赛中获得了冠军。

这一句话部分聋人的习惯打法是：小李比赛跳高冠军。

2、妈妈感冒了，我陪她去医院看病。 妈妈

右手伸食指，指尖左侧部贴在嘴唇上。

妈妈 妈妈

感冒

一、一手捂于胸部，面露痛苦表情。

二、一手伸食、中指，指尖对着鼻部，上下移动几下，如流鼻涕状。 感冒 感冒

了

一手食指书空“了”字。 了 了

我

一手食指指自己。

我 我 陪

双手食指直立，一左一右，同时向前移动，如一个人陪着另一个人。 陪 陪

她

一手食指指向侧方第三者。

她 她 去

一手伸拇、小指，由内向外移动。 去 去 医院

一、一手拇、食指搭成“十”字形置于前额。

二、双手搭成“∧”形。

医院 医院 看病

一、一手食中指分开，指尖朝前，从眼部向前移动一下。

一、一手食中指分开，指尖朝前，从眼部向前移动一下。(可根据实际情况模仿看的的动作)

一、一手食中指分开，指尖朝前，从眼部向前移动一下。

二、左手平伸，掌心向上;右手五指并拢，食、中、无名指指尖按于左手脉门处，如中医诊脉动作。 看病 看病

好，我们来复习一下：

妈妈感冒了，我陪她去医院看病。 妈妈感冒了，我陪她去医院看病。

3、经常参加体育锻炼，保持身体健康。 经常

右手食、中指直立并拢，掌心向外，向太阳处碰两下。 右手食、中指直立并拢，掌心向外，向太阳处碰几下。 右手食、中指直立并拢，掌心向外，向太阳处碰两下。 经常 经常

参加

左手直立，掌心向右;右手伸出拇、小指，向左手掌心靠拢，表示加入一个行列的意思。

参加 参加 体育

一、双手握拳屈肘，在胸前做扩胸运动。

二、双手五指撮合，指尖相对，手背向外，前后微动几下。

体育 体育

锻炼

双手握拳屈肘，在胸前做两下扩胸运动。

锻炼 锻炼 保持

一、双手斜伸，掌心向下按一下。

一、双手斜伸，掌心向外，然后同时向下按动一下。

一、双手斜伸，掌心向下按一下。

二、双手伸食指，指尖斜向相对，然后向斜下方移动。

保持 保持 身体

双手掌心向内，贴于胸部，向下微移，表示身体。

身体 身体 健康

双手贴于胸部，边向下移动，边伸出拇指，并向下一顿。

健康 健康

经常参加体育锻炼，保持身体健康。 经常参加体育锻炼，保持身体健康。

聋人的习惯打法是：经常锻炼，身体健康。

课后练习

想一想

练一练

(一)手译本课的词语和句子

(二)区别下列两组带点字的手势动作

裁判、法律

篮球、排球、足球、网球

(三)用所学的词语编几句话，再用手语表示出来

答： (一)手译本课的词语和句子

(二)区别下列两组带点字的手势动作

裁判、法律

篮球、排球、足球、网球 答：“裁判”的“判”与“法律”的“法”的区别是：

“裁判”的“判”—— 一手食、中指并拢，向下一挥。

“法律”的“法”—— 一手打手指字母“F”的指式，然后向下微动一下。

“篮球”、“排球”、“足球”、“网球”的区别是：

“篮球”——左手横伸，五指微曲，掌心向上置于头部前上方;右手五指分开，掌心向前，置于左手后，然后手腕向前弯动一下，如投篮状。

“排球”——双手上举，五指微曲，指尖朝前上方弹动一下，如打排球状。

“足球”——左手拇、食指捏成小圆形;右手食、中指叉开，交替踢向左手小圆，如踢足球状。

“网球”——

一、双手五指分开，交叉相叠，然后向两侧下移，象征球网。

二、右手虚握拳在胸前左右挥动，如打网球状。

(三)用所学的词语编几句话，再用手语表示出来

我哥哥是个游泳冠军 妈妈是个内科医生

第四篇：第十三课夏感梁衡

吉岘九年制学校七年级语文(上)导学稿

第十三课夏感梁衡

两季”隐含着作者怎样的情感?

【合作探究】

6、作者梁衡笔下的夏具有哪些特点?

7、举例说明，作者是如何抓住夏天景物特征来描写夏天的?

8、文章如何采用对比的手法来突出夏天的特点的?

9、课文表达了作者怎样的感情?

【精读精练】

夏天的色彩是金黄的。按绘画的观点，这大约有其中的道理。春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情;秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。夏正当春华秋实之间，自然应了这中性的黄色——收获之已有而希望还未尽，正是一个承前启后、生命交替的旺季。你看，麦子刚刚割过，田间那()七八片绿叶的棉苗、那朝天()喇叭筒的高粱、玉米，那在地上()瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。这时它们已不是在春风微雨中细滋漫长，而是在暑气的蒸腾下，蓬蓬勃发，向秋的终点作着最后的冲刺。

夏天的旋律是紧张的，人们的每一根神经都被绷紧。你看田间那些挥镰的农民，弯着腰，流着汗，只是想着快割;麦子上场了，又想着快打，快打。他们早起晚睡亦够苦了，半夜醒来还要听听窗纸，可是起风了;看看窗外，天空可是遮上了云。麦子打完，该松一口气了，又得赶快去给秋苗追肥、浇水。“田家少闲月，五月人倍忙”，他们的肩上挑着夏秋两季。

10、依次填入文中括号处的一组词语，恰当的是()

A.垂直 顶着 悄然生长B.长着 结着 默默前行 C.挑着 举着 匍匐前进D.舞着 摇着 欢乐行进

11、理解下面加点词语的意思： ①向秋的终点作着最后的冲刺。 ....秋的终点：②看看窗外，天空可是遮上了云。 ..可是：

12、结合语境，说说作者是从哪几个方面来写“人们的每一根神经都被绷紧”的。

13、第二段结句中“他们的肩上挑着夏秋两季”一句，与第一段中哪一句相照应?

14、这两段文字抒发了作者什么样的思想感情?

【主题阅读】

课型：新 授时间：2010年10月课时：一课时 主备：文韬樊晓宏审核：刘 洵班级：姓名:

【学习目标】

1、感受夏天的特点。

2、体会课文表达的思想感情。

3、学习课文抓住特征写景的方法 【学习重点】

品味文章的语言魅力。

【学习难点】

感受作品的理趣与情趣。 【知识链接】

走近作者：梁衡，1946年生，山西霍州人。主要从事散文创作、散文理论研究。作品曾

获全国青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖和中宣部“五个一”工程奖等多种荣誉称号;主要著作有《新闻三步曲》(三卷)《数理化通俗演义》(两卷)，散文集《名山大川》《人杰鬼雄》。

【自主学习】

1、给下列加点字注音。匍匐()()澹澹()芊芊() ....

磅礴()()黛色()贮满()....

2、解释下列词语。

(1)芊芊：(2)主宰：

(3)春华秋实：(4)闲情逸致：

3、选词填空。

(1)充满整个夏天的是一种紧张、热烈、()的旋律。

A.急切B.激烈C.急促D.急忙

(2)火红的太阳()着一片金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着远处的山，天上的云。A.照B.晒C.沐浴D.烘烤

(3)那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，在田野上()，在天地间升腾。A.走动B.滚动C.劳动D.飘动

4、细读这样的优美句子：“山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色的长墙。”句式有什么特点?你能发挥想像再仿写一两句吗?

5、梁衡散文以思想性、议论性见长，其散文语言多叙述和议论，但本文有点特别，以描写居多。许多描写细致生动，富有韵致，如第二段描写乡野景物，诉诸人的各种感官，以形象性见长。请问：“那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，在田野上滚动，在天地间升腾。夏天到了。”这是第二段末尾的句子，应该怎样朗读?“他们的肩上挑着夏秋

吉岘九年制学校七年级语文(上)导学稿

(一)阅读下面的文段，按要求回答问题。

15、下面这段话中加点的“射出”如果改为“飞出”好不好?为什么?

初夏时节，小麦抽穗，劳作后稍事休息的牛儿正摇着尾巴，悠闲地吃着农民从麦田里扯起的燕麦或从沟垄边割来的青草，这时就有云雀从草丛中“嗖”地射出，像鸣镝，直冲云霄。 ..

16、文章语言优美，内涵丰富，请仔细品味下面句子，作点赏析。 云雀的叫声里，溢满了小麦灌浆的醇香。

17、“有鸟语引路，我的面前打开了一片记忆的天空。”在这片记忆的天空中，作者主要写了哪三件事?

18、仿写句子。

鸟语如歌，一只鸟就是一个歌手，一个大彻大悟的歌手。 鸟语。

19、本文表达了作者怎样的思想感情?

20、阅读下列链接材料，结合上文，谈谈你的一点感悟。

【能力提升】

21、作者说历代文人极少写夏季，事实上是有一些的，同学们想想写夏的诗句有哪些，举出连续的两句?

22、为提高学生的身体素质，国家正在大力提倡“阳光体育”活动。作为一名中学生，应该积极行动起来，主动参与到这一活动中去。

A、请你运用恰当的修辞手法，为这次活动拟两条宣传标语。

①②

B、假如你是体育委员，请为你们班拟一个开展“阳光体育”活动的方案。 活动主题：活动目的：活动方式(两项以上)：

【教(学)后记】

鸟语黄明山

向晚时分，我陪爱人到公园去散步。

这是一座新修的穿越城市中心的公园，狭长，半自然，依水筑路，颇具水乡特色。

突然听到鸟的叫声，清脆而婉转。我一惊，这是我今年也是近年以来听到的最真切的鸟语。如此近距离，不能不让我生出几分感动。

“是什么鸟?”

“黄鹂，两个黄鹂鸣翠柳。”爱人脱口而出，喜形于色，完全不像久病后的康复者。显然是鸟语的作用。 鸟语如歌，一只鸟就是一个歌手，一个大彻大悟的歌手。鸟一生中都在歌唱，不管发生什么，即便在呻吟，也不放弃，直到翅膀化作泥土。

有鸟语引路，我的面前打开了一片记忆的天空。

最有乡土情结的要算俗称叫天子的云雀，也叫云燕。光名字就很光彩，很动感。灵如雀，形似燕，飞入云，叫满天。初夏时节，小麦抽穗，劳作后稍事休息的牛儿正摇着尾巴，悠闲地吃着农民从麦田里扯起的燕麦或从沟垄边割来的青草，这时就有云雀从草丛中“嗖”地射出，像鸣镝，直冲云霄。随着吱嘎吱嘎的叫声满天荡漾，大地上全是仰望的目光。许是云雀知道人们在看它，又怕因为速度太快看走了神，先是辽辽远远地叫，然后一动不动地定格在那儿，像依附着什么，只把一双翅膀扇动。云雀的叫声里，溢满了小麦灌浆的醇香。

唧唧喳喳的麻雀，语言简短得像方言。麻雀小，尽往有粮食的地方钻，成群结伙，吵闹声不绝于耳。麻雀的叫声与赶秧雀的姑娘的歌声交织在一起，成为稻草人的音乐天地，也是原野的一大景观。

鸟语给我们幻想，让我们迷惑。鸟语的情感，鸟语的色彩，使我们始终无法穷尽其奥妙。

对鸟语的模拟，大概是艺术家们激发创作灵感的一条通幽的曲径。刘天华是一个用手指抵达鸟语的高人。他创作的二胡曲《空山鸟语》是解读鸟语的一次尝试。两根弦，流淌出山与鸟的和谐之源，天籁之音。在鸟语的招引下，我们感受着乐曲音色的听辨和情绪布陈的风景。空山之空，乃是充盈万物的无穷之大。置身于鸟语的梦幻中，一切都变得纯粹、优雅、安宁。

我到过武汉东湖边的鸟语林。那可真正称得上是鸟语天空。那些悦耳动听的鸟语无疑是世界上最美的音乐。鸟语斑斓，直让人顺利地完成了从听觉到视觉的过渡。你看，那么多鸟的花冠，鸟的羽毛，鸟的翅膀与它们个性迥异的叫声相得益彰，成为大自然天造的杰作。以鸣禽为亮色，组成了一个偌大规模的歌剧院。丹顶鹤、绿孔雀、白鹳、红腹锦鸡、金雕、乌雕，还有来自异国的金刚鹦鹉、黑天鹅、火烈鸟„„全都云集于巨大的鸟类活动网之下，又不舍其飞翔的自由。我十分欣赏鸟语林的设计宗旨：既求鸟类生态环境，又求造园艺术精美。走进鸟语林，你不能不萌生与鸟们交流的意想与欲望。

众多的鸟语，就像润物的细雨，构成了一套因地制宜的启蒙教材。鹧鸪喊雨，喜鹊报喜，布谷催耕，雁过留声„„鸟语的涉及面和包容量之大，远远超乎我们的想象。人间四季，天下六合，鸟语，原来是会歌唱、会飞翔的星辰。

或许生态是一个矛盾体。正是一些矛盾的自然消长，才构成了万物生灵的和谐。从这个意义上讲，留住鸟声，让鸟语滋润或者渗透到我们的生活，又成了我们别无选择的一种责任。

我们行走着，月亮出来了，爱人说：“现在鸟的叫声好像多起来了。” 月华如水，鸟语沐之。

第五篇：第十三课 张衡传教学设计

第四单元 第十三课 张衡传 [新课入门须知] [知目标] 学习目标 考点提炼 知识 目标 1.了解范晔、《后汉书》及相关知识 2.掌握古今异义、词类活用等文言知识 如何推 断文言 虚词的 含义 能力 目标 1.学习详略得当的写作方法 2.学习人物传记的写法和技巧

情感 目标 了解张衡的为人和科学、文学等方面的贡献，学习张衡刻苦求学、科学务实、追求真理的精神

[知作者] 范晔(398-445)，字蔚宗，南朝宋杰出的史学家和文学家。曾任右军参军、秘书丞、新蔡太守、吏部尚书郎等职。元嘉初，彭城太妃卒，晔夜中酣饮，开北牖听挽歌为乐，左迁宣城太守。不得志，乃删众家《后汉书》，成一家之作。累迁太子左卫将军，意志不满。与鲁国孔熙先谋逆，参与拥立彭城王刘义康为帝，谋杀宋文帝，事败遭逮捕被杀。一生著述较多，代表作《后汉书》。

[知背景] 张衡所处的时代，是东汉从强盛渐趋衰落的时代。这期间，外戚与宦官争权夺利，又相互勾结， 他们各谋私利，竞相奢华，亲戚攀援，贿赂公行，诈伪丛生，政治十分昏乱。

东汉政权为了加强统治，把谶纬迷信思想与封建经典结合起来，制定了一整套庸俗经学与宗教神学相结合的统治理论，目的是麻痹人民的反抗意志。针对这种现实，张衡曾勇敢地给皇帝上书。

本文中张衡的为官与科技成就就是在这样的背景下形成的。 [知常识] 1.《后汉书》 《后汉书》由我国南朝刘宋时期的历史学家范晔编撰，是一部记载东汉历史的纪传体史书，“二十四史”之一。《后汉书》是继《史记》《汉书》之后又一部私人撰写的重要史籍。

《后汉书》全书主要记述了上起东汉的汉光武帝建武元年(公元25年)，下至汉献帝建安二十五年(公元220年)，共196年的史事。

《后汉书》大部分沿袭《史记》《汉书》的现成体例，但在成书过程中，范晔根据东汉一代历史的具体特点，则又有所创新，有所变动。首先，他在帝纪之后添置了皇后纪。东汉从和帝开始，连续有六个太后临朝。把她们的活动写成纪的形式，既名正言顺，又能准确地反映这一时期的政治特点。其次，《后汉书》新增加了《党锢传》《宦者传》《文苑传》《独行传》《方术传》《逸民传》《列女传》七个类传。范晔是第一位在纪传体史书中专为妇女作传的史学家。

2.张衡

张衡(78-139)，东汉著名科学家和文学家。其作品《二京赋》《四愁诗》等都有很高的文学价值。他在科学上的成就最为出色。地震学方面，他研制的“候风地动仪”比欧洲地震仪早一千七百多年。地理学方面，曾就研究心得给出一幅地形图。数学方面，著有《算罔论》。绘画方面，张衡为东汉六位名画家之一，据说他有脚趾绘画的本领。他在政治和哲学上也有一定研究。

3.张衡与浑天仪

浑天仪是浑仪和浑象的总称。浑仪是测量天体球面坐标的一种仪器，而浑象是古代用来演示天象的仪表。中国现存最早的浑天仪制造于明朝，陈列在南京紫金山天文台。

浑天仪是张衡心血的结晶。其主体是几层均可运转的圆圈，最外层周长一丈四尺六寸。各层分别刻着内、外规，南、北极，黄、赤道，二十四节气，二十八列宿，还有“中”、“外”星辰和日、月、五纬等天象。仪上附着两个漏壶，壶底有孔，滴水推动圆圈，圆圈按着刻度慢慢转动。于是各种天文现象便展现在人们眼前。铜仪的两侧附有玉虬(龙)各一，吐水入壶，左为夜，右为昼。壶上分别立着金铜仙人和胥徒，“皆以左手抱箭，右手指刻，以别天时早晚”。台阶下还有内装机关与两壶相联的瑞轮、荚，靠滴水推动，依照月亮的出入圆缺，旋转开合，表示朔、望、弦、晦等日期，如活动日历。

4.课文中的文学文化常识

两都：东汉著名历史学家和辞赋家班固著的《两都赋》;又指东汉的西都长安和东都洛阳。

二京：汉代的东京和西京，即洛阳和长安。隋炀帝兴建“东都”洛阳，与长安并称为“二京”。

三辅：汉朝以京兆尹(原为官名，汉朝也作政区名)、左冯翊、右扶风为“三辅”，后指这三位官员管辖的地区，在今西安附近。

五经：儒家典籍《诗经》《尚书》《礼记》《周易》《春秋》的合称。温柔宽厚，《诗》教也;疏通知远，《书》教也;广博易良，《乐》教也;洁静精微，《易》教也;恭俭庄敬，《礼》教也;属词比事，《春秋》教也。汉武帝立五经博士，儒教国家化由此开端。(“通五经贯六艺”的“五经”) 六艺：(1)六种技能：礼、乐、射、御、书、数。(“通五经贯六艺”的“六艺”)(2)六经：《易》《书》《诗》《礼》《乐》《春秋》。

京师：帝王的都城;天子的军队;朝廷。

公车：汉代官署名。臣民上书和征召都由公车接待。

公府：古代官署名。三公(太尉、司徒、司空)的公署，属中央一级的机构。 孝廉：汉朝由地方官(太守)向中央举荐品行端正的人任以官职，被举荐的人称为“孝廉”。“孝廉”是孝顺父母、办事廉正的意思。

相：春秋末齐景公置左右相，相为官名始此。战国时或称相邦(汉人改“邦”为“国”)，或称丞相，为百官之长。汉、魏在诸王之国设相，职同郡太守。

王侯：天子与诸侯。后多指王爵与侯爵，或泛指显贵者。 尚书：六部最高行政长官。 宦官：宫廷内侍，又称太监。“阉竖”是对宦官的蔑称。 侍中：宫廷侍卫。

大将军：先秦、西汉时是将军的最高称号。魏晋以后渐成虚衔而无实职。明清两代于战争时才设大将军官职，战后即废除。

太史令：也称太史。西周、春秋掌管起草文书，策命诸侯卿大夫，记载史事，编写史书，兼管国家典籍、天文历法、祭祀等。秦汉职位渐低。魏晋掌管推算历法。隋称太史监，唐称太史局，元称太史院，明清称钦天监。

征：由皇帝征聘社会知名人士充任官职。

辟：由中央官署征聘，然后向上荐举，任以官职。 召：征召来授予官职或另有调用。

举：由地方官向中央举荐品行端正的人，任以官职。 拜：授予官职。

迁：调动官职，一般指提升。 转、徙：调动官职。 出：京官外调。

去：解除职务，其中有辞职、调离和免职三种情况。辞职和调离属于一般情况和调整官职，而免职则是削职为民。

乞骸骨：封建社会，大臣年老了请求辞职，意思是请求赐还自己的身体，回家乡去。 下车：官吏初到任。 视事：官员到职工作。

太学：古代设在京城的最高学府。魏晋至明清或设太学，或设国子学(监)，或两者同时设立，名称不一，制度也有变化。

术学：古代关于天文、历法等方面的学问。

豪右：西汉时期出现的占有大量田产的豪族。右，右族，即豪族。秦汉时豪族住在城市的右边，故称。

驿：旧时供传递公文的人中途休息、换马的地方，亦指供传递公文用的马。

年号：永元(元年：89年-末年：105年)是东汉皇帝汉和帝刘肇的第一个年号。汉朝使用这个年号时间共17年。阳嘉(元年：132年-末年：136年)是东汉皇帝汉顺帝刘保的第二个年号。汉朝使用这个年号时间共4年。永和(元年：136年-末年：142年)是东汉皇帝汉顺帝刘保的第三个年号。汉朝使用这个年号时间共6年。

一、了解行文脉络