二年级教学设计语文

第一篇：二年级教学设计语文

二年级下册语文园地二教学设计

第一课时

一、创设情境，激趣导入

我们知道，汉字是个神奇的大家族，他们的组成可有趣了!瞧──出示汉字，你能猜猜这几个字是怎么来的吗?最后这幅图又有什么特点?小组商量一下。

山

网

秋

上

下

哭

笑

⑴ 小组交流。

⑵ 班级交流：

从形状变化而来的字──山、网。

带有指示意义的字──上、下。

可以借助图形进行识别的字──哭、笑。

偏旁、组成有表示意义的字──秋。

二、分块推进，有效运用

1、今天，老师请来了一组新的汉字朋友，看──(出示“我的发现”)旁边的小姐姐为我们提了一个问题，大家一起读一读吧。

齐读问题。

2、自身读读，说说，告诉你的同桌：

出示“我的发现”：

班级交流：

⑴ 相同的两个字上下排列构成──多、吕、昌、炎。

⑵ 相同的两个字左右排列构成──双、朋、羽、林。

⑶ 相同的三个字排列构成──品、晶、众、森。

3、大家还知道哪些汉字也是用这三种方法构成的?

同学各抒己见。

三、日积月累·读读认认

1、通过刚才的学习，咱们又发现了汉字一种有趣的构成方法。现在，有一群老朋友来了?大家还认得吗?

出示汉字，小老师带读，读对的齐读：

议

塘

站

慌

钩

爪

裤

符

2、老朋友大家都记得，那么他们带来的新朋友呢?你从横线两边站的字中发现了什么?

出示汉字：

议──义(字义)

塘──唐(唐诗)

站──占(占领)

慌──荒(荒地)

钩──勾(勾画)

抓──爪(爪子)

裤──库(粮库)

符──付(付钱)

(都是形声字、形近字)

3、到底该怎么叫新朋友，自身认认、想想，还可以拿出字典查查。然后在小组里讨论一下：

小组讨论。

4、让我们一起来认识一下新朋友吧：

抽出生字卡片。

5、说说你是怎么记住这些新朋友的?

班级交流。

6、你还认识哪些形声字，把它们记下来吧：

生拿出纸笔记录。

四、小结

把这节课你的收获教给他人。 〖板书设计〗

我的发现

日积月累 第二课时

一、复习导入

1、上节课，我们认识了一些新朋友，不知道大家还记得吗?我们再来认一认吧：

游戏复习生字。

2、今天，我们继续到语文园地里学习。

二、日积月累·读读记记

1、认读词语、句子：

⑴ 上节课，我们积累了许多生字，今天，我们要积累些什么呢?看──(出示课文题目)

读读记记

雷声大作

倾盆大雨

阳光绚烂

随风舞动

芬芳扑鼻

黑白相间

读读背背

花要叶扶，人要人帮。 赠人玫瑰，手有余香。

协助他人的人，能得到他人的协助。

诚心能叫石头落泪，实意能叫枯木发芽。

⑵ 这两道题的题目有什么相同的地方?你发现了吗?

(都要求“读”)

⑶ 请大家根据题目的要求，先把这6个词语读一读吧。比比，谁读得又快有好：

生自读词语。

⑷ 都读准了吗?(生)在小组里读一读，比比谁读得最准?

小组读词语，互相正音。

⑸ 班级交流：词语接力(开火车轮读，哪组读得最准，接得最好就算赢)

⑹ 能不能用最喜欢的一个词语说一句话?

口头造句。

⑺ 我们再来读读句子。

句子接力(开火车轮读，哪组读得最准，最流利，接得最好就算赢)

⑻ 读了这些句子，你明白了什么?

(要为身边的人或事物伸出热情的手)

2、记忆擂台：

⑴ 大家说得真好!那能不能在最短的时间内把这些词语、句子都记下来。你喜欢背词语就背词语，喜欢背句子就背句子。背完一项再背另一项。比比，谁是“记忆小神童”。自身先背。

生自身背诵词句。

⑵ 同桌两人比比谁背得又多又好。你有什么好的记忆方法也请告诉你的小伙伴。

⑶ ⑷ ⑸ 同桌互背。 班级交流：“记忆小神童”大擂台。 请“优胜者”交流记忆的方法。 再次背诵、记忆。

三、内化吸收，巩固延伸

1、这个单元，俺们认识了几位新朋友?他们是──(出示)

泉水娃娃

雷峰叔叔

萨沙

卡罗尔

2、你喜欢这些新朋友吗?(生)这些新朋友做了什么事让你们这么喜欢?(一个一个回忆。)

各抒己见。

3、我们一起把19页方框里的话读一读吧。(齐读)

4、是呀，他们都是热心的好伙伴，都有火热的心(板书、简比画)，都热情地伸出手协助身边的朋友，甚至是小动物。老师也很喜欢他们，俺们要向他们学习，多关爱他人，才会赢得他人对我们的爱。 〖板书设计〗

火热的心

热情的手

泉水娃娃

雷峰叔叔

萨沙

卡罗尔

第三课时

口语交际 展示台

一、情感体验，明确话题

1、学习了这单元的课文，你们最喜欢哪个新伙伴，为什么?

各抒己见。

2、书上的伙伴们这么热情地协助身边的朋友，那我们小朋友要是遇到了相同的事，你们会怎么做?这节课，我们一起来商量商量。

二、尝试表达，探究方法

1、谁愿意读一读37页方框里的话?

指名读导语。

2、在我们的生活中，你有遇到需要我们伸出双手的事吗?是什么呢?谁愿意说一说。

同学交流，师选择、板书。

3、是啊，在生活中，我们每个人都可能遇到困难。(手指板书)假如遇到困难的是你，你希望周围的人怎么帮你?假如你刚好能帮上他人，你会为他伸出热情的手吗?你会怎么做?自身想一想，在学习小组里说一说，也可以演一演。

生小组交流，师巡视，指导。

三、围绕话题，互动交流

1、哪个小组要先上台交流?(点名)其他的小朋友当评委，仔细听听他们是怎么说的?是怎么做的?你有没有不同的想法、做法。

2、小组反馈，生生互评，师适时指导。

3、创设多个情景，练习对话

情景一：一个老爷爷在路边病倒了，你会怎么做?(同学在扮演的过程中，学会与人交流，如请路旁的大人帮助;打110求救)

情景二：当你十分忙，他人又急需你的协助时，你该怎么办?(同学可以通过讨论，交流思想，进行对话练习)

四、拓展运用，提升能力

1、故事会：

⑴ 创设故事会氛围。

⑵ 根据左边图标的提示，同学先讲收集到的有关雷锋的故事。

⑶ 根据右边图标的提示，引导同学讲一讲身边的好人好事。

2、查字典擂台：

⑴ 课前鼓励同学用查字典的方法自身认识汉字。

⑵ 出示不知读音或知道读音但不知字意的生字，激发同学比一比的欲望。

⑶ 同学自由选择生字查字典，比一比，谁查得又快又准，在全班交流。

⑷ 进一步拓展，交流自身通过查字典学会的一些生字。

3、引导同学展示其他方面的身手和学习效果。

六、小结安排作业

把今天的收获说给他人，并写一写。 〖板书设计〗

口语交际 伸出俺们的双手

展示台 故事会 查字典擂台

第二篇：小学二年级《语文园地二》教学设计

教学目标：

1、培养口语交际能力，增强保护环境的意识。

2、写出综合性实践活动中的见闻或想象。练习修改习作。

3、能发现比喻句的特点，体会怎样才能把句子写形象。

4、积累意思相反的几组词及优美的诗句。会认7个生字。

5、积极参加综合实践活动成果展示。

教学准备：

1、词语卡片。

2、学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。

教学安排:四课时

`

第一课时

一、导入：

师：小朋友们已经积极行动起来，去了解我们家乡的环境。大家都了解了什么了呢?这我们就来交流一下。

二、在小组交流：

1、交流自己了解到的情况。

推举代表，准备在班组汇报。

三、全班交流：

各小组派代表交流，提醒：与其他组一样的不重复说。

四、总结、引导讨论

1、根据学生的汇报交流，总结所掌握的情况。

2、引导讨论：面对家乡的环境情况，我们小学生能做些什么呢?

如:从我做起，不乱扔垃圾;遇到破坏环境行为，予以制止;做父母及周围人的工作，增强环保意识，为树林做广告拍;亲手种花种树等。

3、评出合理化的建议。

五、延伸拓展：

希望小朋友们真正行动起来，做环保小卫士。并把今天我们交流的情况讲给父母听，看看他们还有什么好的建议。

第二课时

习作

一、明确习作要求，自主选择习作内容。

1、师:这一段时间，这个单元的课文让我们的视线始终停留在保护环境、保护大自然上，通过调查，我们不仅了解了家乡的环境状况，也在思考我们能做些什么?那么，你一定有值得记下来的东西，或者你对未来也曾想象过，在综合性学习中，没准还发生了有趣事情。想跟大家进一步交流吗?

2、根据习作提示，自主选择习作内容。

二、自拟题目，自主习作

提醒：把材料想完全，把想法说清楚或把事情的过程想仔细再写。

师巡视个别指导。

第三课时 修改习作

一、自读习作，初步修改

1、请学生大声朗读自己的习作，发现问题，进行修改。

2、读别人习作，帮助同学修改。

二、指名读习作，大家共同修改

1、选择不同内容习作，指名读，师生评议。 评议要点：

(1)语言是否通顺，用词是否准确。 (2)是否把意思表达清楚。

2、再次修改自己的习作。

三、展示台

1、学生自读展示台中学习伙伴的话，了解展示内容。

2、展示自己想展示的内容。 (1)在小组内展示 (2)在全班展示

第四课时 我的发现日积月累

一、我的发现

1、出示课本里的两句话，让学生想一想发现了?

2、说说自己的发现：

第二句话加上了作者的想象，就更形象了。

3、说说你还积累了哪些这类的句子。

二、日积月累

1、读读认认

(1)自己读一读，认一认。

(2)指名读，注意字音是否正确。

(3)小组比赛，看谁生字认得准，并说说用什么办法认识的 (4)组词大列车

2、读读背背

(1)自己练习读诗句。 (2)指名读

(3)想一想:五组诗句有什么特点?你发现了什么? (诗句都是写景的，并且每句中都有动物) (4)男女生比赛读

(5)背诵诗句。引导背诵:抓住诗写的对了特点 (6)抄写诗句。

第三篇：部编人教二年级语文下册《语文园地二》教学设计

语文园地二

教学目标：

1、认识生字词，熟读生词，了解常见职业名称。

2、根据情境，练习写话。体会词语在句子中的意思。

3、养成良好的书写习惯，培养正确的写字姿势。

4、了解谚语这种语言形式，培养乐于助人的优良品质。

5、阅读诗歌，感受诗歌的韵味。

教学重难点：

重点：认识生字词，能在句子中理解重点词语的意思，学习根据情境写话。 难点：了解谚语这种语言形式，懂得助人为乐的道理。

教学课时：2课时

第一课时

一、我会认读

导入：同学们，你们知道自己的爸爸妈妈是做什么工作的吗?能不能简单的给我们介绍一下。(指名说，同学之间相互交流)

1、出示课本上的生字。老师领读生字，学生跟读，开火车读检查生字认读情况。

2、出示生词，学生自由读生词，同桌之间相互检查生词认读情况，相互纠错正音。

3、请“小老师”带读词语。

4、解释词语意思。结合图片，看图理解词语的意思。

5、全班一起齐读词语，每个词读三遍。

二、我会写话

(一)照样子写一写

1、出示课本短文

景物：田野、云、大树 示例：天上的云

雪白雪白的

好像一群小绵羊

2、你喜欢哪些景物?为什么喜欢它?请同学来说一说。

景物：风景，花草树木，山峰，河流，建筑等都属于景物。

3、指名同学说自己喜欢的景物，引导学生说“…像…”的句子。

提示：鲜花——蝴蝶

小河——飘带

月亮——白玉盘

……

4、写一写。拿出练习本，把自己最喜欢的风景，用上“…像…”的句式，写一写，写一句即可。

5、作品展示。

挑选优秀的作品放到投影下进行展示。

(二)介绍我的好朋友

1、说说你的好朋友是谁。

小组互相交流，说说自己的好朋友是谁?长什么样子?你们经常在一起做什么?

2、指名学生起来说一说自己的好朋友。

引导学生以“他是谁?长什么样子?你们经常在一起做什么?”这个思路组织语言。

3、出示课本示例。

请同学们拿出练习本，按照出示的例子，自己也介绍一下自己的好朋友吧!

4、作品展示。

三、我的发现

1、出示句子，学生自由读句子。读准字音，读通句子。

2、分别圈出两组句子中的“特别”“经过”。

这两句话带点的词语的意思相同吗?分别是什么意思?学生自由读句子，边读边思考问题。

3、指名说说自己的答案，教师讲解。

特别：第一句中特别强调“很、十分、非常”;第二句中的特别强调“与众不同”。

经过：第一个经过是“花费、集结”的意思;第二个经过是“路过、走过”的意思。

4、小结

同一个词语，在不同的语言环境中所表达的意思也不尽相同，理解词语的意思，必须把它放进语言环境里，才能理解得更准确。

第二课时

一、我会积累

今天我们就来认识一种句子，这种句子在民间流传，用简单易懂的话反映出深刻的道理，我们把这样的话称为谚语。(出示3句谚语)

1、互相读一读，并说说你读懂了哪句。

2、读了这些句子，你明白了什么?(要为身边的人伸出热情的手)

3、交流句意。

“予人玫瑰，手有余香。”告诉大家，你给别人带来快乐，你自己也会很高兴。

“平时肯帮人，急时有人帮。”平时你乐于帮助他人，那么当你遇到危急情况时，也会有人来帮助你。

“与其锦上添花，不如雪中送炭。”与其在别人好的时候去祝贺，不如别人艰难的时候去帮助他。

4、小结。

通过民间谚语的学习，我们初步了解到谚语这种语言形式，学习谚语，让我们懂得当别人遇到困难时，我们要伸出援助之手，无私的帮助他人，这也会给自己带来快乐。

二、我爱阅读

1、播放短文音频，学生欣赏。

2、学生自由读诗歌，把不会的地方圈点勾画，读完小组交流。

3、老师范读，学生仔细听，特别是自己勾画的地方。

4、分五个小结，指名分小节朗读。教师指导校音。

5、理解诗歌内容。

出示“踮疲倦、挂牵”，理解两个词的意思。放到句子中理解。

“踮”：一个动作，表现出孩子的小心翼翼，生怕打扰到老师

“消除疲倦”：消除疲劳，让老师放松心情。

“牵挂”：时刻的想着我们。

6、复述诗歌内容。

这首诗歌讲了一个什么样的故事?你能说一说吗?指名复述诗歌内容。

学生把一株紫丁香种在老师的窗前，让老师消除疲倦，表现出孩子对老师的关心和喜爱。

7、师生合作朗读诗歌。

8、尝试背诵诗歌。

三、课堂小结

中华文化博大精深，还有很多有趣的语言形式等着我我们去探索。这些都是古人的智慧的结晶，我们要好好的继承和发展。

板书设计：

语文园地二

田野——绿毯

我的朋友

天空——棉花糖、小绵羊

他是谁?

小河——飘带

长什么样子?

月亮——白玉盘

你们经常一起做什么?

教学反思：

《语文课程标准》中倡导：改变学生的学习方式，由被动的接受学习转变为主动的探究，使学生获取探究的乐趣，从而培养学生主动探究的意识。在这一教学过程中，我充分发挥了学生的主观能动性，把自己从知识的阐述者变成学生发展的引导者，从学生学习的角度上去设计教学，引导学生通过合作探究的方式，通过自己的朗读、思考和感情，了解和认识到谚语和诗歌的内容与表达的情感。

第四篇：语文S版二年级语文下册：《语文百花园二》教学设计

语文百花园二

教学设计

【内容简析】

本次语文百花园安排了“语海畅游”“读读背背”“能说会道”三项训练，其中“语海畅游”包括加偏旁成新字、词语辨析、句子填空的练习。通过这些练习，引导学生积累语言、提高说话能力，培养学生的语文能力。

【设计理念】

本课教学设计力求体现自主、合作、探究的学习方式，并鼓励学生创造性地学习，发挥学生创造性思维。

【教学目标】

1能用指定的偏旁组字。

2比较词语、理解词义，引导学生正确运用祖国语言文字。

3朗读诗歌，积累语言。

4培养口头表达能力，提高普通话水平。

【重点难点】

指导学生把“能说会道”的内容说清楚、说具体。

【教学时间】

两课时。【教学流程】

第一课时

本课学习内容：语海畅游。

一揭示新课，提出学习要求

二指导学习，落实训练内容

(一)说一说，填一填

1学生自由审题，明确题意。

2出示偏旁“工”“良”，让学生读准。

3说出带有这两个偏旁的字，比一比，谁说得多。

4把新字写在圆圈里。

5教师列举其他偏旁让学生组成新字。(你还能用哪些偏旁说出新字来?)

(二)读读比比

1自由读词语，找出每组词语的特点。

2同桌互读词语，交流，把自己的发现说出来。

3你还能说出其他类似的词语吗?

(三)照样子填上合适的词语

1让学生反复读例句，明白题目要求。

2想一想，填上什么词语合适。

3动笔填上合适的词语，再读读句子。

4学生汇报，全班交流。

第二课时

本课学习内容：读读背背、能说会道。

一谈话引入，导入新课

二指导背诵

1自由读句子，不会读的字借助拼音多读几遍。

2同桌合作，认真听对方读，互相纠正读音。

3指名读，检查正音。

4自由读，注意把字音读准，做到不加字、不漏字。

5四人小组合作，每人读一遍，其他同学做小老师认真听，然后评一评谁读得好，还有哪些要注意的地方。

6指名读、齐读，并尝试背诵。

三朗读诗歌

1自由读诗歌，读准字音。

2指导学生读好诗歌的停顿和情感。

3小组内互读，比一比谁读得好。

4一边读一边想：你从这首诗歌中知道了什么?

四能说会道

1播放动画《聪明的小羊》，激发学生说话的兴趣。

2把你刚才看到的故事说一说。

3说说为什么狼不敢吃小山羊。

4假如你是小山羊，还有什么吓跑狼的好办法?编一个故事讲给同学们听。

第五篇：二年级语文下册语文园地八教学设计

一、学习目标

1.能用不同的句式表达相同的意思。 2.巩固识字、区别同音形近字。

3.有积累好词佳句和名言警句的意识。

二、教学重难点

重点：认识园地中“愉、榆、”等9个生字，会通顺流利地朗读“我会读”和“读读背背”中的句子。

难点：能发现不同的句式可以表达相同的意思。

三、教学准备

教具：生字词卡片;收集一些能指导学习的名言警句。 学具：生字词卡片。

四、教学过程

第一课时

(一)我的发现

1.自读文中的三句话，看看你发现了什么? 2.小组内和同学交流交流你的发现。

3.指名说说你的发现。(三个句子的意思一样，但句式不同，表达的语气就不同。) 4.拓展练习：找个句子让大家来变一变。 那么多人，你怎么数的清 那么多人，你是数不清 那么多人，你数不清

(二)日积月累

< 选选认认> 1.自读字词，看看谁能明白这项练习的要求? 2.根据自己的理解，选字连线。

3.指名说说你为什么这样连?你是怎样区别这几组形近字的? 4.哪些字容易读错?(注意“址、趾”“帐、账”的读音。) 5.老师出示生字卡片，指名读，学生开火车认读，齐读。 6.说说你是怎么记住这些字的。

7.学生练习给生字组词。看谁组得快，组得对。 <我会读>

1.自读句子，看看你会发现这些句子有什么共同的特点?

2.同桌互读句子，并交流自己的发现。

3.谁来说说你发现了什么?(把一种事物比作另一种事物——比喻句。) 4.知识宝典。为了把一个事物描述得更形象、更生动，往往用一个和所写事物相似的事物来打比方。如，天上的星星像一颗颗闪闪发光的宝石。(把繁星比成宝石) 5.你知道课本中的其他几个句子是把什么比作什么了吗?谁来说给大家听听。

<读读背背>

1.齐读名言，边读边想每一句的意思是什么。

2.同桌交流读自己最喜欢的一句名言，并说说你对这句的理解。 3.谁愿意来把你最喜欢的一句名言读给大家听，并说说它的意思。 4.比赛背诵名言。