初中英语新课标测试题

第一篇：初中英语新课标测试题

初中英语新课标学习心得

近日参加了初中英语新课标的培训，深感获益匪浅，眼界也开阔了不少，现将个人的感想与心得从以下几个方面简单的述说如下：初中英语新课标将教材按知识划块的方法编写，初二阶段共21个模块，组成英语的各项能力要求。这种编排体系体现了划整为零的思想，同时也更便于操作，有利于分步学习，同时还提供了一种选择，可以让学生在学习的过程中，步步为营，稳打稳扎地逐步学好英语。无形中，也可以降低学习的难度，增加他们学习的兴趣。新课标的一个显著特点，就是词汇量大，生词特别多。这当然是时代和社会发展的需要，也更有利于培养高素质的人才。这就要求师生在平时的教学过程中，要注重词汇的积累，要分散、要重复，经过多次、重复性地学习，可适当地减少学生的心理负担和压力，而且还可以强化学习的效果。初中英语新课标要求，英语教师在教学过程中，要因时因地制宜，根据学生和教学的具体的现状和情况，进行合理的、适当地对教材进行取舍，有针对性地选择材料，这样才能更好地实现和达到教学目标，从而更加深刻地领悟新课标的精神。

新课标要求，初中英语课程的教授，在方法上要灵活多变，不落俗套，不封建保守。同时要相时而动，以动制变，以动为活，以活变通，以通变达，最终完成英语课程的教与学，从而实现预期的目标。这就要求，英语教师必须不断学习，不断地更新个人的知识体系，要时刻做好学习和接受新知识的心理准备。这所有的一切，都应当以清醒和善思的头脑为前提。

新课标要求，初中英语教师一定要注重自身素质的提高，要具有过硬的业务知识，要精通业务知识，只有这样，才能硬碰硬，才能胜任新课标的课程改革，才能满足其需求。教师在自身素质提高的同时，也更能领悟新课标的精髓之所在。从而更愿意从事新课改的工作。新课标要求，初中英语教师，务必要更新观念，不断创新，不断尝试，时刻以全新的面貌面对学生，进而时刻引导学生不断求知、求新，不断进步，更好地完成学业，同时不断丰富各方面的知识，储备各种能量，成为真正适应新时代要求的新人才。

当然，新课标的精神远非以上本人所能言尽，相信有更多的精神和要求等待进一步的学习与领悟，本人在以后的教学过程中，将会不断的努力、不断地尝试，争取以更加认真的态度、全新的面貌、更加积极主动的姿态去面对学生

高淑春

二零一二年十月九日

第二篇：初中英语新课标学习心得

近日参加了初中英语新课标的培训，深感获益匪浅，眼界也开阔了不少，现将个人的感想与心得从以下几个方面简单的述说如下：

初中英语新课标将教材按知识划块的方法编写，初二阶段共21个模块，组成英语的各项能力要求。这种编排体系体现了划整为零的思想，同时也更便于操作，有利于分步学习，同时还提供了一种选择，可以让学生在学习的过程中，步步为营，稳打稳扎地逐步学好英语。无形中，也可以降低学习的难度，增加他们学习的兴趣。

新课标的一个显著特点，就是词汇量大，生词特别多。这当然是时代和社会发展的需要，也更有利于培养高素质的人才。然而同时也给学生带来了很大的心理负担，但压力终归是压力，英语还是必须要学好的：中考需要它，未来的交际与发展也需要它。这就要求师生在平时的教学过程中，要注重词汇的积累，要分散、要重复，经过多次、重复性地学习，可适当地减少学生的心理负担和压力，而且还可以强化学习的效果。

初中英语新课标要求，英语教师在教学过程中，要因时因地制宜，根据学生和教学的具体的现状和情况，进行合理的、适当地对教材进行取舍，有针对性地选择材料，这样才能更好地实现和达到教学目标，从而更加深刻地领悟新课标的精神。

新课标要求，初中英语课程的教授，在方法上要灵活多变，不落俗套，不封建保守。同时要相时而动，以动制变，以动为活，以活变通，以通变达，最终完成英语课程的教与学，从而实现预期的目标。这就要求，英语教师必须不断学习，不断地更新个人的知识体系，要时刻做好学习和接受新知识的心理准备。这所有的一切，都应当以清醒和善思的头脑为前提。新课标要求，初中英语教师一定要注重自身素质的提高，要具有过硬的业务知识，要精通业务知识，只有这样，才能硬碰硬，才能胜任新课标的课程改革，才能满足其需求。教师在自身素质提高的同时，也更能领悟新课标的精髓之所在。从而更愿意从事新课改的工作。新课标要求，初中英语教师，务必要更新观念，不断创新，不断尝试，时刻以全新的面貌面对学生，进而时刻引导学生不断求知、求新，不断进步，更好地完成学业，同时不断丰富各方面的知识，储备各种能量，成为真正适应新时代要求的新人才。

当然，新课标的精神远非以上本人所能言尽，相信有更多的精神和要求等待进一步的学习与领悟，本人在以后的教学过程中，将会不断的努力、不断地尝试，争取以更加认真的态度、全新的面貌、更加积极主动的姿态去面对学生

第三篇：初中英语新课标学习心得

初中英语新课标学习心得

国家进行了一次新的基础教育课程改革。 我校也进行了一系列的 新课标学习，在这过程中我学习到了许多新的教学理念。结合自己所 教学科，我进一步学习了《英语课程标准》， 通过学习我得知：

初中英语新课标将教材按知识划块的方法编写，初二阶段共 21 个模块，组成英语的各项能力要求。这种编排体系体现了划整为零的 思想， 同时也更便于操作， 有利于分步学习， 同时还提供了一种选择， 可以让学生在学习的过程中，步步为营，稳打稳扎地逐步学好英语。 无形中，也可以降低学习的难度，增加他们学习的兴趣。

具体来说新课标有以下特点,应运用到教学中,使英语教学中渗 透新课标的理念:

一、以学生的发展为基本出发点，力求体现素质教育的思想 《英语课程标准》明确指出，英语课程要面向全体中、小学生， 注重素质教育。课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们的学 习兴趣，帮助他们建立自信。在英语学习的过程中，发展有效的学习 策略，强化祖国意识，开拓国际视野，形成一定的综合语言运用能 力。

二、分级课程体系，保证课程的整体性、灵活性和开放性 《英语课程标准》从小学三年级至高中毕业整体设计英语课程， 将英语课程的目标按能力水平设计为九个级别。 级别的设定既与年级 有一定的联系，又不完全等同于各个年级。同时，《英语课程标准》

还指出，考虑到我国各地区教育的条件和发展的不平衡，根据国家课 程三级管理的有关政策的规定， 各地教育行政部门可以根据本地区的 实际情况适当提高或降低相应学段英语课程的目标要求。

三、倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式，强调学 生能用英语做事情。 《英语课程标准》以描述学生“能做什么”为主线，强调学生 要能用所学的英语做事情，在做事情的过程中发展语言能力、思维能 力以及交流与合作的能力。 语言学习要从语法讲解中和单词的死记硬 背中解脱出来， 要通过创设良好的语言环境和提供大量的语言实践的 机会，使学生通过自己的体验、感知、实践、参与和交流，形成语感; 在教师的引导下，通过观察、发现和归纳等方式，掌握语言的规律， 形成有效的学习策略，通过交流与合作发展交流与合作的能力。

四、提倡“任务型”的教学思想，把综合语言运用能力的培养落 实在教学过程中 为落实各项能力目标， 《英语课程标准》建议教师在课堂教学中 采用实践性强、具有明确任务的“任务型”学习方式，使学生带着明 确的任务目标，积极主动地进行学习。在执行任务的过程中，学生

通 过实践、思考、调查、讨论、交流和合作等方式学习和使用英语，完 成学习任务。 “任务型”的教学方式有利于学生在发展语言能力的同 时，强化学习动机，提高学习兴趣，形成学习策略，培养合作精神， 增进对文化的理解;同时，也有利于学生思维和想象能力、审美情趣 和艺术感受、协作和创新精神等综合素质的发展，促进英语学科与其

他学科的相互渗透和联系。《英语课程标准》还强调指出，教师要根 据教学目标的要求，考虑当地的条件以及学生的需要，积极和有创造 性地探索能促进学生全面发展的行之有效的教学方法。

五、注重评价对学生的激励作用，建立了形成性与终结性相结 合的课程评价体系 《英语课程标准》强调评价应有益于帮助学生认识自我、树立自 信、有利于学生发展有效的学习策略，促进每个学生在已有水平上的 发展。 《英语课程标准》提出英语课程的评价体系要注重体现学生在 评价中的主体地位，力求评价方式的多样化。应采用形成性评价与终 结性评价相结合的方式，既关注学习过程，又关注学习结果。为了全 面、公正地对学生进行评价，不仅评价的形式要多样化，还要保证评 价主体的多元化，提倡学生、同伴、教师、家长等共同参与评价。

六、强调了课程资源的开发与作用 《英语课程标准》特别注重对课程资源的开发与利用。对于英语 课程来说，语言环境的创设，语言运用的真实性和语言材料是否丰富 是实现课程目标的有力保证。 现代网络技术的发展和教育技术的开发 为英语学习创造了新的教与学的方式和前所未有的空间。

当然，新课标的精神远非以上本人所能言尽，相信有更多的 精神和要求等待进一步的学习与领悟，本人在以后的教学过程中，将 会不断的努力、不断地尝试，争取以更加认真的态度、全新的面貌、 更加积极主动的姿态去面对学生，使每个学生都能取得好成绩。

初二年级 组

徐伟

2009，9.25

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第四篇：初中生物新课标测试题

学校姓名分数

一、填空题(每空1分，共35分)

1、生物科学是自然科学中的基础学科之一，是研究的一门学科。它是农林、医药卫生、环境保护及其他有关应用科学的。

2、根据近年来生物教学改革探索积累起来的经验，我们可以从教学活动方式、方法的视角，把理论课的教学模式分为型、问答型、学导型、型、型五种类型。

3、生物课程标准包括

4、采用多样化的评价方式可以更加准确地实现评价的目标和功能。教师应注意评价和评价相结合，评价和评价相结合。

5、学习、学习、力倡导的三种现代学习方式，也是当今世界学习研究的重要课题。

6、在生物课堂教学中，学习和方式，这两种方式各有其独特的特征和存在价值，彼此存在着相辅相成的辩证关系。

7、科学思维的方式包括思维和思维等。

8、课程目标是的重要组成部分，是指所有初中学生通过本门课程的学习应当达到的目标。

9、在科学研究中，有三个环节是十分重要的，即。

10、科学态度是人基于对科学知识的正确理解和对科学发展的认识而形成科学的信念和科学习惯，它包括、、和四个方面。

11、生物学课程中的科学探究是学生积极主动地获取生物科学知识、领悟科学研究方法而进行的各种活动。科学探究通常涉及：、、

制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流。

12、评价的主要目的是全面了解学生生物学课程学习的激励和改进教师教学。

二、选择题(每题2分，共20分)

1、生物学知识包括基本的生物学()

①概念②原理③规律④方法。

A、①②③B、①②④C、①③④D、②③④

2、生物实验体验教学模式的特征有()。

①确定主题，创设情境;②协作学习，操作实验;③分析总结，综合评价。④独立探索，设计实验;

A、①②③ B、②③④ C、①③④ D、①②③④

3、中学生物学课堂上的探究学习活动，根据学生主体参与程度和教师主导作用方式的不同，可以分为几类，下面不属这一分类方式的是()。

A、体验式探究B、引导式探究C、自主式探究D、结果式探究

4、教学模式的要素有：教学理论、()、操作程序、教学评价、实施条件。

1A、教学方法B、教学手段C、教学目标D、教学方式

5、根据实施评价时所使用的工具和形式来分教学评价可分为() ①纸笔测验②实作评价③作业评价④成长记录

A、①②B、③④C、①③D、②④

6、下列选项中不是从教学评价的直接目的来划分生物学教学评价的是()

A、配置性评价B、诊断性评价C、过程性评价D、终结性评价。

7、()是人们获取科学知识、认识世界的重要途径。

A、科学探究B、自主学习C、合作学习D、探究学习

8、下列选项中不是生物学课程资源开发可以利用的模式是()

A、“实践-体验”式B、“问题-探究”式C、“情境-陶冶”式D“功能—情景”式

9、下列说法中不属于生物课程的基本理念的是()。

A、面向全体学生

B、初中学生逐步扩展的生活是课程的基础

C、提高生物科学的素养

D、倡导探究性学习

10、下面对规范的教学目标的要素的叙述不正确的是()。

A、教学目标的行为主体可以是学生也可以是教师

B、教学目标的要求应与课程标准要求一致，其表述应使用课程标准中所列举的行为动词

C、教学目标应说明行为条件

D、教学目标应明确表现程度

三、简答题(29分)

1、教师在引导和组织学生进行探究性学习时应注意什么?(5分)

2、教材内容的选择应注意什么?(5分)

3、自然科学主要由四个维度构成，它们是什么?(4分)

4、探究学习作为现代学习方式的一种模式，它具有什么特征?(4分)

5、课堂教学模式应该灵活多样的，但就其本质而言，应包含哪几个特点?(分)

6、教学评价的基本原则是什么?(6分)

四、问答题(16分)

1、“面向全体学生”的理念可以从哪几个层面来理解?(8分)

2、我们可以采取哪些教学策略来促进学生的合作学习?(

8分)

生物课程标准理论测试题参考答案

一、填空题

1、生命现象、生命活动规律、基础

2、讲授型、合作型、探究型

3、前言、课程目标、课程内容、实施建议

4、终结性、形成性、定量、定性

5、自主、探究性、合作

6、接受、探究

7、形式逻辑、辩证逻辑、批判性、发散性

8、课程标准

9、假设、观察、实验

10、好奇心、诚实、合作、创造力

11、提出问题、作出假设

12、过程和结果、学生学习

二、选择题

1、A

2、D

3、D

4、C

5、A

6、C

7、A

8、D

9、B

10、A

三、简答题

1、教师在引导和组织学生进行探究性学习时应注意什么?

需要为探究性学习创设情境

应该鼓励学生自己观察、思考、提问，并在提出假设的基础上进行探究活动方案的设计和实施。

注意探究性学习活动的课内外结合

重视探究性学习报告的完成和交流

探究性学习不是全部的教学活动

2、教材内容的选择应注意什么?

教材内容的选择应当体现本标准课程内容的设计思路。

教材内容的选择应当符合学生的知识基础、心理特点和认识规律

教材内容的选择要反映社会、经济和科技发展的需要，体现“科学、技术和社会”的思想

应当将学生活动作为教材内容的重要组成部分

教材选取的内容应当具有一定的弹性和灵活性，以适应不同地区、不同学校办学条件的差异和学生个性化、多样化发展的需要

3、自然科学主要由四个维度构成，它们是什么?

科学是一系列的思维方式

科学是一套研究的方法

科学是一个知识体

科学要与技术和社会相互作用

4、探究学习作为现代学习方式的一种模式，它具有什么特征?

探究是一种能动的过程

探究是一种有多侧面和活动

探究旨在获取知识和认识世界

探究要求师生都以学习者的身份参与教学过程

5、课堂教学模式应该灵活多样的，但就其本质而言，应包含哪几个特点? 教学目标重在培养能力

教学策略重在提倡开放性

教学内容重在解决问题

教学过程重在加强实践

教学手段重在实现现代化

6、教学评价的基本原则是什么?

依据教学目标

兼顾多重目标

采用多元方法

进行多次评价

重视反应过程

善用评价结果

四、问答题

1、“面向全体学生”的理念可以从哪几个层面来理解?

面向全体学生首先是要让所有学生达到课标要求，不让一个学生掉队

面向全体学生就意味着教师要尊重每一个学生，要给每一个学生提供同等的学习机会

面向全体学生就意味着课程的内容应该呈现多样性，应该满足不同层次学生的需求

面向全体学生就意味着教师在教学过程中要因材施教，以适应不同智力水平、性格、兴趣、思维方式学生的理解

面向全体学生就意味着教师在学习资源的分配上对待每一个学生应该是公平的 面向全体学生就意味着教师对待每一个学生的评价必须公正

2、我们可以采取哪些教学策略来促进学生的合作学习?

创设良好的合作氛围，激发学生的合作欲望

要有明确的合作学习任务或目标

合作学习过程中人人承担责任并相互依存

要注重促进学生合作技能的提高

采用多样化的合作学习评价方式

合作学习方法的选择要根据学习任务而定

第五篇：初中地理新课标测试题

一、 填空题(65分。每空2.5分)

1. 初中地理课程的总目标是 、 、 、 、 。 2.初中地理课程的五大特征是 、 、 、 、 。 3.初中地理课程的基本理念是 、 、 。 4.初中地理课程分为四大部分： 、 、 、 。其中， 是学习区域地理的基础。

5.《初中地理课程标准》实施建议中的教学建议，提出

(一)突出 ;

(二)选择 ;

(三)重视

(四)关注 。

6.课程资源开发与利用建设，课标中给出了四方面的指导建议。他们是

(一) ;

(二)

(三) ;

(四)

二、综合题(35分。)

1.以东南亚为例，具体写出认识该区域的学习目标。(9分)

2. 以美国为例，写出认识该国家的学习目标。(9分)

3. 谈谈你对乡土地理的认识。(5分)

4.你是如何有效开展乡土地理教学的?(4分)

5.教学中你是如何加强学校地理课程基本资源库的建设?(

8分) 初中地理新课标测试题答案

一、 填空题(65分，每空2.5分)

1.掌握基础地理知识，获得基本的地理技能与方法，了解环境与发展问题，增强爱国主义情感，初步形成全球意识和可持续发展观念。 2.区域性、综合性、生活性、思想性、实践性。

3.学习对生活有用的地理、学习对终身发展有用的地理、构建开放的地理课程。

4.地球与地图、世界地理、中国地理、乡土地理。地球与地图。 5.地理事物的空间差异和空间联系;多种多样的地理教学方式方法;地理信息载体的运用;培养创新意识和实践能力。

6.建设学校地理课程基本资源库;利用学生学习经验资源;开发社会地理课程资源;利用计算机网络资源。

二、综合题(35分)

1.运用地图说出东南亚的位置、范围、主要国家及其首都，读图说出该地区地理位置特点。运用地形图，归纳出中南半岛地势与地形特点，解释地形与人类活动的关系。运用图表说明东南亚气候特点以及气候对农业生产和生活的影响。运用地形图说明河流对中南半岛城市分布的影响。运用地图或其他资料，指出东南亚重要的经济作物，说明其分布、生产出口情况。举例说明东南亚发展旅游业的优势。(9分) 2.在地图上指出美国地理位置、领土组成和首都。依据地图和其他资料概括美国自然地理环境的基本特点。运用地图和其他资料，联系美国自然条件特点，分析该国因地制宜发展经济的实例。用实例说明高新技术产业对美国经济发展的作用。举例说明美国与其他国家的经济联系以及美国对世界资源和环境的影响。依据地图和其他资料说明美国种族和民俗特点。(9分) 3.乡土地理是必学内容。乡土地理能帮助学生认识学校所在地区的生活环境，引导学生主动参与、学以致用，培养学生的实践能力，使学生树立可持续发展的观念，增强学生爱家乡、爱祖国的情感。乡土地理教学也能使课堂教学向课外延伸。“乡土”范围一般指县一级行政区划。(5分)

开发小尺度的乡土地理校本课程。根据实际情况，乡土地理的教学也可以讲授本地区(省辖市)地理。在乡土地理教学中，适时安排学生参加(校外)考察或社会调查。如开展乡土地理调查、为家乡建设献计献策等活动;让学生提出一个自己感兴趣的调查课题(家乡地理位置特点、自然灾害、主要地理事物变迁、人口变化、资源对经济发展影响、对外联系、发展规划)开展调查。(4分)

4.通过调查了解，分门别类建立学校地理课程资源档案。按照要求不断配置不同版本的教科书、地图集、地理挂图、地理模型、地理标本、实验器材、图书资料、教学软件、教学场所等。注重对地理课程资源的积累与更新。自制教具、学具，开发各种地理软件。配置地理专用教室、地理圆等。(8分)