s版五年级语文导学案

第一篇：s版五年级语文导学案

语文S版五年级下册10-《草虫的村落》导学案

南国的少女：茂盛的森林：

六、课内阅读。感受草虫的村落的神奇。

它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，两棵大树：远房亲戚的住宅：

一、读准字音。你能试着给下列加点字注音

很多的黑甲虫村民，()地往来。那只英音乐演奏者：街道和小巷：吗?

3. 这些小生灵多可爱呀，你来描述一下吧! 勇的黑甲虫，走进了村子。我看见在许多同类虫子静谧()游侠()寒暄()...中间，一只娇小的从洞里跑出来迎接远归者。它们写样子：()的彩衣()的黑甲虫洞穴()蜥蜴()住宅()()地对视良久，然后一齐欢跃地走....写活动：()地奔忙 ()地交流回洞穴里去。

勤勉()蕴藏()小巷() ...写神情：()的目光 ()地振着翅膀 10.*草虫的村落

红鸠.鸟()熙熙.

攘攘()

二、辨清字形。你能给下列形近字组词吗?

暄() 侠() 鸠() 喧() 峡() 鸡() 攘() 穴() 熙() 壤() 灾() 煦()

三、理解词义。请你联系上下文或查阅工具书理解下列词语的意思。 静谧：游侠：傲然：熙熙攘攘：意味深长：攀谈：全神贯注：蕴藏：

四、自读课文，理解课文内容。 1. 这是一篇散文，作者以奇异的想象，追随

着一只爬行的小虫，对作了

一次奇异的游历，从中反映了作者

2. 你知道课文中的它们指的是什么吗?

游侠：测气候者和工程师：

3、随着作者的目光，你在“草虫的村落“看到了些什么?请写下来。 总体印象是：4.课文充满了作者奇异的想象和独特的感受，找出最能表现作者奇异想象和独特感受的语句用“”标出。

五、细读课文，小组合作探究。 1.课文题目《草虫的村落》，“村落”本来指,在课文里指,我们可以从中体会到作者的感情。 2.“我想它一定是游侠吧!你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，终于走出一条路。”作者为什么把黑甲虫称作“游侠”，从中你感受到了什么?(小组合作准备,演一演这位游侠吧。看哪个小组最棒!)3.是什么力量使甲虫们这么勤勉地奔忙，你读懂了吗?试着写一写.

我看得出草虫的村落里哪是街道，哪是小巷。大街小巷里，有花色斑斓的小圆虫，披着俏丽的彩衣。在这些粗壮的黑甲虫之间，它们好像南国的少女，逗得多少虫子()。有的蜥蜴面前

围拢了一群黑甲虫，对这()投以好奇

的眼光。它们友好地交流着，好像攀谈得很投机似的。看啊!蜥蜴好像忘记了旅途的劳倦了，它背着几个小黑甲虫，到处参观这房远亲的住宅。

1、在括号里填出合适的四字词。

2、我从“甲虫的音乐家们全神贯注地振着翅子，优

美的音韵，像灵泉一般地流了出来。”这个句子里感

受到了

3、“它们友好地交流着，好像攀谈得很投机似的。”它们在交流些什么呢?

七、知识链接。 郭枫(1933—2006)原名郭少鸣，著名诗人,散文家。高中时期的长篇叙事诗《北方》受到文坛瞩目。他是一位民族意识和传统意识强烈的作家,他常常通过对黄淮平原的回忆,表现他对故乡的真挚热爱之情。他的散文集有很多,如《早春花束》《老家的树》《海之歌》等。论文集有《高举民族文学的大旗》等。

第二篇：语文S版四年级语文下册导学案

四年级语文下册导学案《 萧山杨梅》

里士村小学袁景楼

第一课时

【学习目标】

1.有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，体会课文字里行间流露出的师生互爱之情。

3.鼓励学生课外阅读，拓宽知识面。

4.会认“杭、咖、啡、籍、遨、兼”等6个生字，会写“杭、咖、啡、阅、籍、兼、蝉、初、库、沧”等10个生字。掌握“杭州、咖啡、书籍、兼管、蝉鸣、初中、宝库、沧桑”等词语。

【学习重点】指导学生有感情地朗读课文，体会课文字里行间流露出的师生互爱之情。

【学习难点】了解课文重点语句的含义。

【学习过程】

一、初读课文，扫除障碍

1.自己读课文，注意读准生字。

2.找学习伙伴互相读一遍课文，尽量把课文读通顺。检查识字情况。

3.分节指名读课文，相机检查巩固生字、新词的读音。

[意在体现以学生为主体，放开手给学生自主学习的时间，整体感受课文。]

二、质疑解难

1.简单介绍本文主人公——袁鹰。

他成长为作家，和他酷爱文学，从小大量阅读课外书有密切关系。

介绍“萧山杨梅”

2.借助查阅工具书，理解生字新词。

(1)组词： 籍()()初()()

阅()()兼()()

(2)理解词语：

遨游：漫游，游历。

领略：理解事物的情况，进而认识它的意义，或者辨别它的滋味。

惬意：满意，称心，舒服。

沧桑：沧海桑田的略语，比喻世事变化很大。

(3)指名学生分段朗读课文。想想课文主要写了些什么内容?

——作者回忆他小学时代的一位语文老师指导学生课外阅读，关心、爱护学生的事，表达了作者对老师深切的怀念、感激之情。

三、浏览课文，观看插图，说说课文写了哪两件事?

1、注重鼓励我们课外阅读。

2、整理图书吃杨梅。

四、指导写字

1.投影出示生字词，自读，指名读。

2.观察生字字形，记忆字形：

“遨”：敖+走之旁

“兼”：笔画记忆

“初”：衣补旁 3.指导写字： “籍”：上下结构，左下“耒”，右下“昔” “兼”：笔顺是先写两竖再写撇捺。 “初”注意部首 “沧”最后两笔是横折勾，竖弯勾 [教师在学生自学、互动的基础上给予辅导]

五、作业： 读一读“词语花篮”中的词语。从课文中找出自己喜欢的词，写在空花篮上。

第二课时

【学习目标】：

1、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会课文字里行间流露出的师生互爱之情。 2理解课文中重点词语在句中的作用。

【学习重点难点】：

1、学习课文字里行间流露出的师生互爱之情。

2、理解课文中重点词语在句中的作用

【学习过程】:

一、导入课题：

出示杨梅图。

杨梅大家都吃过。“在众多的杭州水果中，我常常想到萧山杨梅。”

[板书：萧山杨梅]齐读课题

“常常”还可以换成什么词语?——经常、时常

[意在理解文中词语，丰富学生词语的积累，]

这是为什么呢?打开书自读第一自然段。

——带来一丝温暖，想起一位老师。

让我们一起走近他，作者四年级时的语文金老师。

二、整体感知：浏览全文，回忆课文主要写了金老师的哪些事?

——鼓励课外阅读;整理图书吃杨梅。[板书：鼓励课外阅读;整理图书吃杨梅][意在使学生理清文章脉络，并训练学生的概括能力]

三、学文探究：

1.自读第二自然段。思考：这是一位什么样的老师?

读读金老师的外貌。

——瘦瘦的脸和深咖啡色的中山服。几十年了，至今记得，印象很深。

感觉金老师会比较严肃。

2.默读第

三、四自然段。

我从金老师口中第一次听到“课外阅读”这四个字，养成了课外阅读的习惯，直到如今。金老师是怎样鼓励指导我们课外阅读的?

——把课外阅读当语文作业布置;因人施教，个别辅导。

⑴金老师把我引到一个新奇的天地，让我结识了外国老师和小学生，又跟着冰心女士遨游天涯海角，去领略人间的喜怒哀乐……

理解词语：一个新奇的天地;遨游天涯海角;领略人间的喜怒哀乐。

——金老师引导我们进入书籍的宝库，去探索世界，探索人生。

指导朗读。看第一幅插图，想象我们读书时的心情读读这句话。

自读;指名读;评读。

从鼓励课外阅读这件事中，你感受到金老师是怎样一个人?

——关心学生。[板书：关心]

3.自读第

五、六自然段。在作者回忆整理图书吃杨梅这件事中，你认为哪些句子写得最好，反复读一读，想想体会到什么?

⑴校园十分安静，只有窗外的蝉鸣陪伴着我们默默地忙着。

理解词语：“十分”“只有”结合上下文说说这两个词的意思。你能用上这两个词说一句话吗?

指导朗读。试着读一读体会在只有蝉鸣十分安静的校园中边整理图书边读书的感受。⑵金老师望着那一大包深红色的杨梅，笑着说：“吃吧，尽量吃吧，我们萧山杨梅最好吃!”

理解词语：“尽量”“最”这两个词什么意思?你从中体会到什么?

——金老师善于赞赏学生付出的劳动，说明他尊重、爱护学生。

指导朗读。读出金老师尊重、爱护学生的情感。

同桌互读;指名读。

⑶萧山杨梅，我们在杭州时年年都吃，惟有这一次吃得最开心，最惬意。颗颗杨梅，又甜又有点酸，一直甜到心里，把嘴唇和舌头都染红了。

理解词语：“又……又”“一直”“都”这些词语在句子中有什么作用?

——表面是说杨梅的好吃，更深的含义是金老师请我们吃杨梅这件事在我们心中留下了极为深刻的印象。

指导朗读。看第二幅插图，想象我们吃杨梅时的那种惬意的心情读读这句话。自读;指名读;齐读。

[意在通过对重点词语、句子的品读使学生体会到作者对老师的赞美之情。]

从整理图书吃杨梅这件事中，你感受到金老师是怎样一个人?

——爱护学生。[板书：爱护]

4.齐读课文最后一段。质疑：读完这一段话，你有什么问题?

[意在培养学生的质疑能力。]

——为什么四十多年了，再也没见过金老师，“我”却发出这样的呼唤，几十年世事沧桑，我们的金老师，您在哪里?从中你体会到“我”对金老师有着怎样的情感?

——他一定又鼓励和指导一班又一班的学生由课外阅读进入书籍的宝库，去探索世界，探索人生。

——深深的感激，无限的思念。

让我们也饱含着对金老师深深的感激，无限的思念的情感再读这一段。

四、课外延伸：

在众多的课外书中，金老师最早让“我”阅读的两本书是什么?

——《爱的教育》《寄小读者》

请同学们找来读一读，我想你一定从中有所收获。然后我们可以一起交流读书体会。[意在拓展学生视野，课内外有机的结合]

板书

18 萧山杨梅

鼓励课外阅读关心感激

整理图书吃杨梅爱护思念

20

10、

10、9

第三篇：语文：2《珍珠鸟》导学案3(冀教版五年级上)

2、珍珠鸟

课型： 第一课时

班级： 姓名： 时间：

学习目标：

1.我能正确认读生字、会写生字、会理解词语 2.我能正确、流利地朗读课文。

时间预测：独学前置40分钟，口语交际3分钟，目标展示1分钟 ，对学3分钟 群学5分钟 展示24分钟 学案整理、自我评价、当堂检测4分钟

一、口语交际：

二走进知识超市 珍珠鸟 中文名 斑胸草雀

分布范围 原产澳大利亚东部、新几内亚的热带森林中。中国是在二十世纪五十年代由澳大利亚引进，目前为世界许多国家饲养的观赏鸟。

别名 斑马纹草雀、金山珍珠、锦花鸟、锦华鸟、珍珠鸟、小珍珠、锦花雀。 简介

体长10cm，雄鸟头顶青灰色，眼前方灰白色，眼后下方有棕红色圆形大斑，上体大部羽毛棕灰色;翅羽黑褐色，肋部棕红色并有白色珍珠样点斑;尾羽黑色并有较规整的白色横纹，尾端呈圆铲形;喉及颈侧淡灰色，并有黑色横纹，胸腹部土灰色。嘴壳朱红色，足趾肉红色，雌鸟羽色暗淡，头、面颊、喉均呈青灰色;眼下方具有黑色纵纹;上体羽色为淡灰褐色;胸腹皆为淡灰色;嘴壳红色略淡于雄鸟，足趾红色也淡于雄鸟。

人工饲养条件下，培育有全身羽毛白色的变种，白色珍珠鸟雄鸟嘴红的深，雌鸟红色淡。另有驼色，花色、头顶有冠，嘴巴黄色等变种。 栖息地及习性

在原产地生活在以草原、灌木、荒漠为主的开阔地带，也见于园林和民居附近，觅食植物种子、嫩芽，也吃少量小昆虫，栖息在树林，喜集群生活。繁殖时仍然结群营巢，完成筑巢后，一周之内会有数次交配行为，配对成功后约一周就在巢中产下5～8枚卵，卵椭圆形，呈白色，两性共同孵化育雏，雌雄鸟交替孵化，但以雌鸟为主。孵化期14天左右。不哺育的鸟仍然在一起觅食嬉戏。 鸣声轻，很像急促的车轮因缺油发出的“吱吱”声，受惊时和彼此呼唤时发出的叫声很像小喇叭在极远的地方吹奏时的声音，偶尔也会发出类似猫叫的“喵喵”声。

三、能力提升：

1、我认为本课容易读混的生字：

本课难写的生字：

2、我找到的形近字：

我找到的多音字：

3、我能理解的词语有：

我发现的近义词：

我发现的反义词：

4、句子积累：

5、读了课文以后，我初步体会到

6、读艺展示：我认为 读的最好。

四、整理学案，自我评价。

五、当堂检测： 1.填上合适的词语

( )的丛林 ( )的眼睑 ( )的鸣叫 ( )的绒毛 ( )的笔尖 ( )的情意 2.描写神态的成语

神气十足__________、____________、___________、___________

3、选一选(为加点字选择正确的读音)。

眼睑(liǎn jiǎn) 叶蔓(màn wàn) 油腻(nì ér) 扭捏(niǔ chǒu)

4、拼一拼(读拼音，规范地写出字词)。 jiào 1.我比( )喜欢秋天，因为秋天是收获的季节。 péng sōng róng qiú

2.小珍珠鸟好像一个( )的( )。 bèng tiào pèng zhuàng 3.它( )着、( )着离开了这里。 拓展阅读

猫 老舍

猫的性格实在有些古怪。说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢?可是，它听到老鼠的一点响动，又多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可!

它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖儿伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。这可都凭它的高兴。它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它一声也不出。

它什么都怕，总想藏起来。可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。

小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。一根鸡毛，一个线团，都是它的好玩具，耍个没完没了。一玩起来，它不知要摔多少跟头，但是跌倒了马上起来，再跑再跌。它的头撞在门上，桌腿上，撞疼了也不哭。它的胆子越来越大，逐渐开辟新的游戏场所。它到院子里来了。院中的花草可遭了殃。它在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所到之处，枝折花落。你见了，绝不会责打它，它是那样生气勃勃，天真可爱!

2、珍珠鸟

课型： 第二课时

班级： 姓名： 时间：

学习目标： 1.把握课文内容，了解珍珠鸟变化的过程和原因，感受作者和珍珠鸟和谐相处的美好境界。 2.有感情地朗读课文，理解课文中含义深刻的句子，体会“信赖，往往创造出美好的境界”意蕴。

时间预测：独学前置40分钟，口语交际3分钟，目标展示1分钟 ，对学3分钟 群学5分钟 展示24分钟 学案整理自我评价4分钟

一、口语交际：

二、知识超市 冯骥才简介

冯骥才，男，浙江宁波人，中国当代作家和画家。1942年生于天津。初为画家，专事摹古。“文革”后为崛起的伤痕文学代表作家1985年以后，其“文化反思小说”对文坛产生深远影响。作品题材广泛，形式多样，已出版各种作品集近50余种。其中“啊”、“雕花烟斗”、“高女人和她的矮丈夫”、“神鞭”、“三寸金莲”、“珍珠鸟”、“俗世奇人”等均获全国文学奖。“感谢生活”由“炮打双灯”改编的同名电影获“夏威夷电影节”和“西班牙电影节”奖。作品被译成英、法、德、意、日、俄、荷、西、等10余种文字，在海外出版各种译本30种。

冯骥才于20世纪90年代以来，投入文化遗产的抢救与保护工作，组织多次大型文化抢救行动，出版各种相关著作，发表大量关于文化遗产保护的思辨性与呼吁性的文章，并在海内外举行相关的演讲，对当代中国文化界产生深远影响。

现任中国文学艺术界联合会执行副主席，中国小说学会会长，中国民间文艺家协会主席，天津大学冯骥才文学艺术研究院院长，“文学自由谈”杂志和“艺术家”杂志主编，并任国际民间艺术组织(IOV)副主席，中国民主促进会中央副主席，全国政协常委等职。

三、能力提升

1自由读课文，边读边想，作家冯骥才笔下的珍珠鸟有什么特点呢?我要谈谈自己的感受 1) 2) 3) 感受：

2、我知道“怕人的珍珠鸟胆子怎么越来越大了呢?”

3、小鸟是如何理解信赖的。 1) 2) 3) 4)

4、我知道珍珠鸟具体亲近我的表现

5、我是从读文中细品鸟的“ ”等动作，体会小珍珠鸟对“我” 的过程。 “我”的 等态度，以及 再三呼唤中，一步步感受鸟对人由 体现人鸟和谐相处的状态的句子是 。

6、根据自己的理解写关于“信赖“的格言。 信赖，是_________________________。 信赖，往往_________________________。 自我评价

2 珍珠鸟

第三课时 习题

一、句子加工厂。

1.那是小鸟既舒适又温暖的巢。(用句中的加点词语仿写句子)

2.小家伙一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，一会儿把灯绳撞得来回摇动。(用句中的加点词语仿写句子) 3.信赖，往往创造出美好的境界。(仿写类似的格言式句子)

二、课文传真。

它小，能( )地由( )的( )里钻出身。瞧，多么像它的母亲：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没有生出珍珠似的圆圆的白点。它好肥，整个身子好像一个( )的球儿。 (1)按原文填空。

(2)用“～～”划出你最喜欢的一个比喻句，并仿写一句。 __________________________________________。

(3)在这段话中，作者主要抓住小珍珠鸟的( )、( )、 ( )和( )四个部位，写出了小珍珠鸟的( )。

三、阅读下列短文，完成后面的练习。

起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在( )上，一会儿( )地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字，一会儿把( )( )得来回摇动，跟着逃到( )上去了。看我也不管它，渐渐地它胆子大了，就落在我的书桌上。它先是离我较远，见我不伤害它，便一点点挨近，然后( )我的杯子上，俯下头来( )，再偏过脸瞧瞧我的( )。我只是微微一笑，依旧写东西。它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖( )，跳动的小红爪在纸上发出嚓嚓的响声。

我不动声色地写，( )地享受着这小家伙亲近的情意。这样，它完全放心了，( )用那涂了蜡似的角质的小红嘴，“嗒嗒”啄着我( )的笔尖。我用手抚一抚它细腻的( )，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。有一天，我( )写作，它( )落到我的肩上，我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我肩头睡着了…… 1.按照课文将文章补充完整。

2.认真读这段话，再回味课文，然后用上“先……接着……然后……最后……”说说小珍珠鸟是怎样一步步熟悉、亲近和信赖作者的。你从中体会到作者对小珍珠鸟的_____和_____。 3.读了这段话，你觉得小珍珠鸟的可爱表现在哪里? 3.“信赖，往往创造出美好的境界。”谈谈你的理解。

信赖，_____________________________________________________ 4.设计一条环保广告语，或者设计一幅宣传画 _________________________________________________________________________________ 5.选一种自己喜欢的小动物写一写，注意表达出自己的喜爱之情。

____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ 四 、阅读平台

鸽子

鸽子，在天空飞着。人们把哨子拴在它的腿上，从天空里，便飞来悠杨的哨响。 天是晴朗的，只有一两片白云。鸽子在空中盘旋。鸽子的翻腾，从哨子发声的波折中，也可以听出来。

鸽子一群一群地飞着，在罗马的古堡上飞着，当但丁第一次和碧蒂相遇的时候，鸽子就在那儿飞着。

鸽子在天安门前飞着，在北京城刚刚建造起来的时候，它们就在着。

鸽子有凤头的，有黑翅的，有纯白的，还有带芝麻点的。但，翅膀都同样的矫健。 鸽子的眼睛，透着爱的光。它会把食物用嘴吐出来喂养小鸽子。据说鸽子老了，它孵养的鸽子，也会来喂养它……

鸽子的翅膀，没有海鸥那么长，也没有鹞子那么大，更没有鹰那么会在高空中滑翔……但它的翅膀却比它们都强……

鸽子是最喜欢群居的，但也能单独飞行，在它完成最远的行程的时候，常常是在单独的情况下做的。 在这个远程的飞行里，它几乎是没有东西吃，也没有水喝，就是不停地飞。不达目的地不停止。鸽子横渡海洋，白天和黑夜都不停地飞行。在海面上没有什么可吃的，海水也是不能喝的，半途也没有地方歇息，要是有岩石的地方，那已是到了海的那一边了……

骆驼能征服沙漠，鸽子能征服天空……

骆驼不会像马那样奔驰，鸽子也不像海燕那样遨游。但鸽子和骆驼相比，同样都有耐力。它们的耐力是坚强的，漫卷的黄沙和凶猛的台风在它们面前，都为之失色……

它们的耐力，使它们总是能到达它们要去的地方，在沙漠里几乎找不到中途倒在沙里的骆驼，在海洋里，也看不到中途跌落的鸽子。

骆驼和鸽子，同样没有剑拔弩张的样子，它们的眼睛都含着羞怯的光。它们的眼睛，从不被沙子迷住，也从不怕狂风的吹打……

骆驼的峰就是一座拱桥，它沟通了东方和西方的文化，驼铃是最可靠的信使，最动人的信息……

鸽子是最忠诚的，它能把军事机密准确无误地带到指挥员的手中……

鸽哨又在我的头上响起来了，我听到它，并不感到它的声音不大，而是觉得整个天空都在它的声音里变小了……

1.把正确的答案的序号写在括号里。

(1)“鸽子有凤头的，有黑翅的，有纯白的，还有带芝麻点的。”这句话采用的修辞手法是( ) A列举法 B比喻 C排比

(2)“鸽子的翅膀，没有海鸥那么长，也没有鹞子那么大，更没有鹰那么会在高空中滑翔……但它的翅膀却比它们都强…… ”这句话采用的修辞手法是( ) A比喻 B排比 C对比 D拟人 2.缩句练习。

(1)天空飞来悠扬的哨响。

(2)鸽子的眼睛透着爱的目光。 3.从这篇文章，你了解到鸽子具有哪些特点?

4.如果你就是天空中飞翔的鸽子，你想对人们说些什么?

5.你一定见过美丽的鸽子，能根据你的观察把鸽子画下来吗?

第四篇：人教版五年级语文下册第四单元导学案

生本课堂

语文导学案

教学内容

14

再见了，亲人

课

时

1

学校审核

课

型

新知探究

年

级

五

时

间

4.18

学习目标

1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录使自己感动的词句。

2.学习文章通过具体事例来表达中心的写作方法，理解志愿军战士与朝鲜人民之间那不是亲人却胜似亲人的感情。

3.会认8个字，会写12个字。联系上下文理解“噩耗、战役、雪中送炭、同归于尽、深情厚谊”等词语的意思及课文重点句子的含义。

重点、难点

学习课文用具体事例来表达中心的写作方法，体会中朝人民用鲜血凝成的深厚友谊。

学

案

导

案

随

笔

自主探究

1、从课文哪些事情中可以感受到中朝两国人民不是亲人却胜似亲人?

2、文中哪些地方让你感动，用“——”画出来，说说你的体会。

学习导航

一、自主学习，明确学习目标：

二、小组合作学习，深入探究

三、精讲点拨，升华认识

学后疑惑

疑惑1：

疑惑2：

解难释疑

适时点拨

细读课文，想想课文的哪一部分或哪一个人物最令你感动?为什么?有感情的读给大家听。

小组合作

1、提出你认为值得讨论的问题，也可以谈谈自己对课文内容的理解。

2、朗读课文前三个自然段，想想在表达上有什么共同点，再和同学交流。(如从句式上找，每段结尾都用了反问句)

3、反复品读，读出感情体会中朝两国人民的深厚情谊。

交流展示

细读课文，想想课文的哪一部分或哪一个人物最令你感动?为什么?有感情的读给大家听。

学习检测

一、我会写

è

hào

yǒu

yi

gē

yáo

dà

sǎo

zàn

shí

fēng

suǒ

(

)

(

)

(

)

(

)(

)

(

)

Xiāo

yān

zhàn

yi

lán

zi

(

)

(

)

(

)

二、我会改：

例：难道您担心我们会把您这位朝鲜阿妈妮忘怀?

您不必担心我们会把您这位朝鲜阿妈妮忘怀。

1、您为我们失去了唯一的亲人。您说，这比山还高碧海还深的情谊，

我们怎么能忘怀?

2、您为我们付出来了这样高的代价，难道还不足以表达您对中国人民的友谊?

三、我概括：

从课文的那些事例中可以感受到志愿军战士和朝鲜人民的那种不是亲人胜似亲人情谊，用简要的语言写下来。

总结激励

及时表扬学生学习中的优点并提出希望

挑战自我

我阅读：

1、《再见了亲人》一课，分别叙述了————同朝鲜————、————、————、告别的情景，表达了志愿军战士对————的深情。

2、再见了，——-——!再见了———————!

列车呀，请慢一点儿开，让—————————————————，让————————————————————————————。从这些语句中，我体会到——————————————————————————————。

生本课堂

语文导学案

教学内容

14

再见了，亲人

课

时

2

学校审核

课

型

新知探究

年

级

五

时

间

4.18

学习目标

1.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

2.学习文章通过具体事例来表达中心的写作方法，理解志愿军战士与朝鲜人民之间那不是亲人却胜似亲人的感情。

重点、难点

学习文章通过具体事例来表达中心的写作方法，理解志愿军战士与朝鲜人民之间那不是亲人却胜似亲人的感情。

学

案

导

案

随

笔

自主探究

从哪可以看出中国志愿军与朝鲜人民不是亲人却胜似亲人?认真读课文，画出关键语句，把你的体会和感受写在旁边。

学习导航

一、自主、合作、探究

二、全班汇报交流，深入理解文章

三、积累拓展

学后疑惑

疑惑1：

疑惑2：

解难释疑

适时点拨

既然志愿军和朝鲜人民是“亲人”当志愿军回国的时候，为什么来送行的只有大娘、小金花、大嫂三个人?

小组合作

1.自读课文;

2.小组交流;

3.共同品析

交流展示

全班汇报交流，深入理解文章

学习检测

阅读文中段落，回答问题

（一）记得“五次战役”的时候，由于敌机的封锁，造成了暂时的供应困难。

我们空着肚子，在阵地上跟敌人拼了三天三夜。是您()着全村妇女，()着打糕，()着炮火，()过硝烟，()到阵地上来给我们吃。这真是_____________啊!

1.在括号中填入恰当的词。

2.在横线上填上适当的成语，并解释成语的意思。

（二）再见了，亲人！再见了，亲爱的土地！

列车啊，请慢一点儿开，让我们再看一眼朝鲜的亲人，让我们在这曾经洒过鲜血的土地上再停留片刻。

再见了，亲人!我们的心永远跟你们在一起。

1.“亲人”是指______________________;“我们”是指____________________________。

2.这段话表现了志愿军和朝鲜人民________________________________怎样的情谊?

总结激励

及时表扬学生学习中的优点并提出希望

挑战自我

阅读文中段落，回答问题

（一）、根据课文内容填空:

再见了，()!再见了，亲爱的()!列车呀，请慢一点儿开，让我们()一眼朝鲜的()，让我们在这曾经()的土地上再()片刻。再见了，()!我们的()永远跟你们()。

（二）

1.是您()着全村妇女，()着打糕，()着炮火，()过硝烟，()到阵地来给我们吃。这真是()哪!

2.从这段话看出：_________________________

B课文记叙了的情景，表达了，赞颂了。

生本课堂

语文导学案

教学内容

15金色的鱼钩

课

时

1

学校审核

课

型

新知探究

年

级

五

时

间

4.19

学习目标

1、认识本课12个生字，理解“喜出望外、奄奄一息”等词语的意思，能用自己的话说说对“金色的鱼钩”的理解。

2、快速默读课文，了解文章的主要内容，能复述课文。

3、抓住描写老班长的外貌、动作、语言等重点词句，说出老班长忠于革命、舍己为人的精神。

重点、难点

快速默读课文，了解文章的主要内容，能复述课文。抓住描写老班长的外貌、动作、语言等重点词句，说出老班长忠于革命、舍己为人的精神。

学

案

导

案

随

笔

自主探究

一.我会为下列加线的字注音。

颧骨(

)

鬓发(

)

青稞(

)

搪瓷(

)

熬夜(

)

收敛(

)

疙瘩(

)

抽噎(

)

生锈(

)

奄奄一息(

)

我认为上面的字需要注意的有：

我认为课文中的字还需要注意的有：

二

写出写列词语的意思，并造句

1.

喜出望外：

2.

目不转睛：

3.

三长两短：

4.

奄奄一息:

通过查字典我还知道了下列词语的意思：

通过预习课文，我还不理解的词语有：

三.课文讲述了在

途中，一位炊事班长接受党组织交给的任务——

的感人事迹，表现了老班长的

崇高品质。

学习导航

1.创设情境，激发兴趣

2.提出要求

学后疑惑

疑惑1：

疑惑2：

解难释疑

适时点拨

加强合作指导i

小组合作

1.1935年秋天，红四方面军进入草地，当“我”和两个小同志病得实在跟不上队伍时，老班长接受了一个什么任务?当时指导员是怎么嘱咐的?要完成这一任务容易吗?读读课文，想想老班长在完成任务时要碰到哪些困难?

2.“他们年轻，一路上，你是上级，是保姆，是勤务员，无论多么艰苦，也要把他们带出草地。”为了完成他既是“上级”，又是“保姆、勤务员”的任务，老班长是怎么做的?

3.“他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。我觉得好像有万根钢针扎着喉咙，失声喊起来：“老班长，你怎么……”

当我看到此情此景时“我”的心情是怎样的?

“嚼，皱紧，硬咽”说明了什么?

4.长时间的辛苦劳累,长时间的饥饿折磨,终于把老班长累跨了,饿跨了。他终于支撑不住昏倒在黑水潭边。当“我”好不容易钓到了小鱼,做好了救命的鱼汤送到老班长面前时,老班长又是怎么说,怎么做的?

在文中划出相关句子读一读。从中看出老班长是个怎样的人?

5..读最后一段话。思考:“我”为什么要把老班长留下的鱼钩小心地包起来?“这个长满红锈的鱼钩”象征着什么?用自己的话说说。

交流展示

班内交流合作的问题

学习检测

一.我会为下列加线的字注音。

颧骨(

)

鬓发(

)

青稞(

)

搪瓷(

)

熬夜(

)

收敛(

)

疙瘩(

)

抽噎(

)

生锈(

)

奄奄一息(

)

二.“他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。我觉得好像有万根钢针扎着喉咙，失声喊起来：“老班长，你怎么……”

1.当我看到此情此景时“我”的心情是怎样的?

2.“嚼，皱紧，硬咽”说明了什么?

3.说明了老班长是一个

的人。

总结激励

及时表扬学生学习中的优点并提出希望

挑战自我

假如有一天我们在革命烈士纪念馆内看到了这枚金色的鱼钩，你会对周围来参观的人们说些什么呢?

生本课堂

语文导学案

教学内容

16

桥

课

时

1

学校审核

课

型

新知探究

年

级

五

时

间

4.20

学习目标

1.会读“揪、豹、瞪、呻、淌、膛、搀、祭奠”等生字，学习并理解

“咆哮、呻吟、狞笑、放肆”等词语。

2.流利、有感情地朗读课文，重点读好描写雨和洪水的句子。

重点、难点

自学生字新词熟读课文初步理解课文

学

案

导

案

随

笔

自主探究

1、快速读课文，看一看你刚才的想法与作者所写的内容有没有吻合或者相似之处?

2、说一说这篇课文主要写的是什么。

3、我们平时在读文章的时候，要养成一个习惯，看见题目后先想一想这篇文章可能会写些什么，如果让我来写，我会怎样写。如果能够坚持这样做，阅读能力和作文能力会提高得更快。

4、再次读课文，注意把字音读正确，句子读通顺。遇见不理解的词语可以通过查字典和联系上下文的方式自己解决，也可以向学习伙伴请教。

5、检查生字认读和课文朗读情况，对存在问题予以指导。

学习导航

一、导入新课，揭示课题

二、初读课文，验证猜测

三、细读课文，探究人物

学后疑惑

疑惑1：

疑惑2：

解难释疑

适时点拨

课文在写“木桥轰地一声塌了。小伙子被洪水吞没了”时，“老汉似乎要喊什么”，想一想：老汉要喊什么呢

小组合作

与小组同学进行交流，互相补充完善。

交流展示

组织全班交流：

你认为老汉是一个怎样的人，为什么。请同学们说出自己的真实想法。教师引导学生认真倾听别人的发言，提出自己不同的看法，让学生的思维产生碰撞。

学习检测

抄写生字新词，看谁写得又对又快

总结激励

及时表扬学生学习中的优点并提出希望

挑战自我

说说对文中人物的印象

生本课堂

语文导学案

教学内容

16

桥

课

时

2

学校审核

课

型

新知探究

年

级

五

时

间

4.23

学习目标

1.领悟课文在表达上运用设置悬念、环境烘托等来刻画人物的特点。

2.品味语言，深刻感受老汉危急时刻把生的希望让给别人，把死的危险自己扛起来的人格与精神。在语言情境中，体验生命的意义，促进生命的成长。

重点、难点

领悟课文在表达上运用设置悬念、环境烘托等来刻画人物的特点。

学

案

导

案

随

笔

自主探究

一、听写词语

二、感情读文，升华感受

学习导航

1.创设情境，激发兴趣

2.提出要求

学后疑惑

疑惑1：

疑惑2：

解难释疑

适时点拨

这篇课文感人至深，震撼人心。除了内容的原因外，还因为作者在表达方法上的独具匠心。请同学们再来认真读读课文，看一看作者在表达上都有哪些特点，比一比谁的发现多。

小组合作

1、课文哪些地方最令你感动?画出有关语句，并在旁边写上你感动的原因。试着把你的感动通过朗读表现出来。

2、小组内交流。

交流展示

全班交流：

先说自己在哪些地方深受感动，为什么感动，再来有感情地朗读这一部分，并说一说自己为什么这样读。组织学生共同评议。

学习检测

《学习与检测》中的题目

总结激励

及时表扬学生学习中的优点并提出希望

挑战自我

写一篇读后感。

生本课堂

语文导学案

教学内容

17梦想的力量

课

时

1

学校审核

课

型

新知探究

年

级

五

时

间

4.24

学习目标

1、认识生字，读读记记“放弃、下旬、募捐、水泵、颠簸、节奏、簇拥、迫不及待、辛辛苦苦、一声不吭”等词语。

2、通过不同形式的读课文，领会课文表达上的特点，并能运用到自己的习作中。

3、学会关爱和帮助别人，感受浓厚的人性美。

重点、难点

体会作者表达的思想感情课文题目的深刻含义

学

案

导

案

随

笔

自主探究

1、明确学习目标。

2、初读课题，理解“梦想”。

3、初读课文，自学生字，读通课文，想想课文主要讲了一件什么事?

4、整理与本课相关的背景资料。

学习导航

1.创设情境，激发兴趣

2.提出要求

学后疑惑

疑惑1：

疑惑2：

解难释疑

适时点拨

1、引导学生归纳、总结所学知识，做写作指导。

2、点评学生的自由创作，不合适的地方及时

小组合作

1、课文写了谁的什么梦想?

2、这个梦想是怎么实现的?

3、这个梦想的力量究竟有多大?

交流展示

1、补充非洲缺水的资料，你有怎样的感受?

2、在课文中找出瑞恩是怎样一步一步实现自己的梦想的，体会作者表达的方法，是按什么顺序来写这一过程的?

3、通过学习课文，你从瑞恩身上学到了什么?

4、结合我国“西南大旱”的现状，想想你应该做些什么?

学习检测

1、听写词语，集体订正，个别强调。

2.归纳积累知识

总结激励

及时表扬学生学习中的优点并提出希望

挑战自我

《学习与检测》中的题目

生本课堂

语文导学案

教学内容

口语交际四

课

时

1

学校审核

课

型

展示交流

年

级

五

时

间

4.25

学习目标

1.围绕“感动”这个话题，诉说故事，畅谈想法，感动心灵。

2.培养学生积极参与，敢于表达自己的想法的习惯，做到表达时有条理、有感情;在听他人说话要认真，有耐心。

重点、难点

在口语交际中理清思路，学会表达，完整清楚的叙述出这件感动或难忘的事。

学

案

导

案

随

笔

自主探究

搜集古今中外让自己感动的故事。

学习导航

1.创设情境，激发兴趣

2.提出要求

学后疑惑

疑惑1：

疑惑2：

解难释疑

适时点拨

多鼓励学生的表现

小组合作

1.讲古代感动的故事。如黄香温席、孔融让梨……你为什么而感动?

2.不仅我国古代有许多令人感动的故事，这样的故事古今中外更是层出不穷。小组说说感动的故事。推选其中说得最好的一位同学来讲讲。

交流展示

1.同学们，在你的生活中，你是否经历过让自己感动的事呢?

指名说话。

一位同学说完后，请其他同学当记者，现场进行“答记者问”。引导学生说最感动的地方，说清感动的原因。

学习检测

评价每个学生的表现

总结激励

及时表扬学生学习中的优点并提出希望

挑战自我

把自己的故事讲给家人听

生本课堂

语文导学案

教学内容

习作四

课

时

1

学校审核

课

型

综合

年

级

五

时

间

4.25—4.28

学习目标

我要把精彩而具体的，最令人感动、难忘的事写下来，做到内容具体，语句通顺，感情真实。可以给文章加个有趣、新颖、恰当的标题。写完后，再对照讲述故事的具体要求，认真改一改。

重点、难点

内容具体，语句通顺，感情真实。

学

案

导

案

随

笔

自主探究

1.把这篇文章全部写下来。题目自定。

2.巡视指导。

学习导航

1.创设情境，激发兴趣

2.提出要求

学后疑惑

疑惑1：

疑惑2：

解难释疑

适时点拨

多鼓励学生的表现

小组合作

1.交流写作：请学生把自己写的片断展示出来，读后，请同学评一评，哪里写得好?哪里还可以改进?

2.按方法、小组评改。

3.分享精彩语段。

交流展示

1.优秀习作者上台朗读习作，倾听并思考。

(同学主要写了一件什么事?让人感动、难忘在什么地方?哪几句写得特别好?好在哪里?

2.倾听评析。

(1)你觉得这篇文章所选的事感人或难忘吗?

(2)你从哪些地方体会到这是一件感人或难忘的事?

(3)这篇文章哪些地方值得借鉴学习?

3.小结优点。

学习检测

1.结合讲评，自评自改。(重点放在个人感动、难忘的精彩章节)

2.小组修改片段，再次交流分享。

3.修改后的片段，集中再次讲评，或说说自己的感受。

总结激励

及时表扬学生学习中的优点并提出希望

挑战自我

你有什么成功的经验?

生本课堂

语文导学案

教学内容

回顾拓展四

课

时

1

学校审核

课

型

展示交流

年

级

五

时

间

5.2

学习目标

1.结合本单元的专题学习内容，交流课内和课外令人感动的人和事，在交流中受到方法的启示。初步学习理性地分析总结自己的学习，并进行改进。

2.引导学生朗读、积累关于永不放弃的相关成语。

3.展示、交流本单元课文学习的收获，用多种方式进行展示。

重点、难点

结合本单元内容，交流学习活动，在交流中受到方法的启示。初步学习理性地分析总结自己的学习，并进行改进。

学

案

导

案

随

笔

自主探究

日积月累

1.引导学生在反复朗读的基础上背诵，然后谈谈各自对这些成语的理解。

教师注意引导学生给成语分类，结合具体的语言环境来正确使用这些成语。

2.建议学生根据自己的实际选择一个成语，运用在具体的语言环境中。

3.请学生在摘抄本上，分类摘记一些自己喜欢的成语。

学习导航

1.创设情境，激发兴趣

2.提出要求

学后疑惑

疑惑1：

疑惑2：

解难释疑

适时点拨

多鼓励学生的表现

小组合作

交流平台

1.在学习小组里，从课文学习、语言积累、写字、口语交际能力和习作能力几个方面，结合课内学习交流自己的体会和提高。

形式A：小组内，从上述几方面按顺序逐一交流，学生之间互相补充。

形式B：每个小组，按上述几方面进行分配交流，小组汇报，各小组之间互相补充。

2.就本组课文学习，交流表达思想感情的不同方法。

(1)在这一个单元的学习中，你在课外阅读了哪些文章、书籍?你知道有哪些表达思想感情的方法，说给你的同桌听听。

(2)谁愿把你感受最深的体会与大家一起分享?

(3)你是如何获得这样的收获的?把你的方法讲给大家听，让别人也学到好方法，行吗?

3.教师引导全班交流，共同回顾。

交流展示

展示台

1.组织学生读课外阅读中令人感动的文章，领会文章的表达方法，并说说自己的收获与体会。

2.教师根据口语交际和习作中的了解，根据学生的学习情况，引导学生多分析归纳习作中的表达方法。

学习检测

成语故事

1.阅读成语故事，想想讲了什么，成语的寓意何处?

2.交流：

(1)故事讲了什么，“程门立雪”的寓意是什么?

(2)读了这个故事，你有什么感受?

3.分组讲讲你课外收集到的成语故事。然后把评出的故事大王推荐给全班同学。

4.全班交流收集到的成语故事。

5.总结：

总结激励

及时表扬学生学习中的优点并提出希望

挑战自我

说说自己的学习收获

第五篇：语文：3《人类的朋友》导学案3(冀教版五年级上)

3、人类的朋友

课型： 第一课时

班级： 姓名： 时间：

学习目标：

1.我能正确认读生字、会写生字、会理解词语 2.我能正确、流利地朗读课文。

3、体会人与动物和谐相处的乐趣，培养珍爱自然、善待自己家园的美好情感。

时间预测：独学前置40分钟，口语交际3分钟，目标展示1分钟 ，对学3分钟 群学5分钟 展示24分钟 学案整理、自我评价、当堂检测4分钟

一、口语交际： 二走进知识超市 作者简介

陶同，原藉安徽安庆，1933年9月生，曾就读于重庆敦义学院。中国管理科学研究院思维科学研究所教授，享受政府特殊津贴专家。发表论文《宇宙五代自组织系统与对象》、《创造时代的来临》《关于热力学第二定律问题》等150余篇，多篇为《新华文摘》、人民大学刊物、《文摘报》等报、刊、书转载、摘载。出版前沿系列著作七种，引起很大的反响。

陶同先生在思想界建树颇丰，其著作多带有独创性和前沿性。

陶同用记叙文的形式，向我们大家介绍了自己在美国期间，亲身体会到的人与动物和谐相处的乐趣，以及对生态保护的认识。文章写得形象、生动、感人，一幅幅人爱动物，动物爱人的画面不断展现在读者眼前，字里行间渗透着作者对人类的朋友——动物的喜爱之情。

三、能力提升：

1、我认为本课容易读混的生字：

本课难写的生字：

2、我找到的形近字：

我找到的多音字：

3、我能理解的词语有：

我发现的近义词：

我发现的反义词：

4、句子积累：

5、读了课文以后，我初步体会到

6、读艺展示：我认为 读的最好。

四、整理学案，自我评价。

五、当堂检测： 1.词语填空：

青( )欲( ) 窗( )几( ) ( )空( )惯 大( )大( ) ( )不( )会 和( )相( ) 2.句子练习：

许多鸟都是我从未见过的，有的____，有的____，有的____……令人不能有赞叹大自然的神奇。

3.积累文中的常用成语、优美词句和精彩句段。

4.小练笔：

请你设计一条保护环境的广告。

拓展阅读

楼兰的忧郁

曾经“马蹄哒哒，驼铃声声，商贾使节络绎不绝”的楼兰古城，渐渐被沙海湮没了。和楼兰同是地兴起在古代“丝绸之路”上的尼雅、古皮山等繁华城镇，也都先后湮没在近代的沙漠之中。 而今，当你走进中国的西部，看到一些地区仍被沙海和秃岭包围时，你会发现楼半的悲剧并没有结束。

在宁夏，山里的农民世代靠挖甘草维持生计。老师赞扬哪个小孩儿是个好学生，是因为这个孩子既刻苦读书还能起早贪黑地挖甘草;赞扬哪家父母勤劳能干，总要领着人们参观他家满屋子的甘草。这里的人们就是这样一代又一代地挖着，却不知道已把宁的生存环境“挖”得面目全非……

历史上的宁夏，自古就有“天下黄河富宁夏”、“黄河两岸，沃野千里”之说。古时的六盘山一带长满了棕木。棕森本是亚热带植物，能大量生长在六盘山地区，足见当时这里的气候多么温暖湿润。然而，今天的宁夏已是“一年一场风，从春刮到冬”。春天的风可以将禾苗吹死，掩埋;夏天的风可以将庄稼“青干”在地里;秋天的风常使成熟的农作物纷纷落粒;曾经青山葱茏的六盘山，如今已是万山秃尽。

在青海，那个周长为360千米、世界上最大的咸水湖泊——青海湖，从20世纪到70年代以来，每年水位下降10厘米到13厘米，致使一些地方如今已露出了沙丘，形成了半岛。而那昔日“山多林林，民以板为室屋”的甘肃中东部地带，又是什么时候变成“万丈厚土，寸草不生”的呢?

追古抚今，不木禁让人战栗：沙漠竟从来没有停下它那要踩覆人类繁华的脚步!这又怎能不让人生出楼兰的忧郁?

3、人类的朋友 课型： 第二课时

班级： 姓名： 时间：

学习目标：

1.理解课文内容，认识保护生态环境的重要意义，体会人与动物和谐相处的乐趣，培养珍 爱自然、善待自己家园的美好情感。

2.体会作者的思想感情，学习作者细致观察、生动描写的方法。 3.有感情地朗读课文，积累文中的常用成语、优美词句和精彩句段。

时间预测：独学前置40分钟，口语交际3分钟，目标展示1分钟 ，对学3分钟 群学5分钟 展示24分钟 学案整理自我评价4分钟

一、口语交际：

二、知识超市

人与动物和谐相处的小故事

▲英国有个好心的太太叫莫尔庚。一天，她去海边散步，救了一头闯进鱼网之中的小海豹，并为它疗伤，给它喂食。小海豹和莫尔庚一家产生了深厚的感情。一个半月后，小海豹回到了大海。莫尔庚太太以为再也见不到它了。谁知，一年后，小海豹又回到了莫尔庚太太家去探望它的救命恩人。莫尔庚太太还设宴招待小海豹。

▲我在电视上看到过这样一个场景：在一片冰天雪地的森林之中，一只母猴不忍舍弃它已冻僵的幼儿，一连几个星期都把幼儿紧紧搂在胸前，焦急地窜来窜去，虽然它知道它的孩子已经死了，但仍不相信事实，不放弃救治孩子的希望。

▲我在网上看到：广州一个名叫张俊青的人从大街小巷收养了30多只流浪猫，节衣缩食，把全部的收入和心思都放在猫的身上。她说：“猫与人类一样，有生存的权利。”她每天与小猫聊天，小猫也把她当成了好朋友，每天形影不离。

▲我们学过《小狮子爱尔莎》这篇课文，小狮子爱尔莎刚出世，它的妈妈就死了。作者发现了它，并把它带回去照顾、驯养。一次，作者受到犀牛的攻击。爱尔莎为了保护作者勇敢地同犀牛搏斗。爱尔莎要回到森林去了，分别时，作者感到莫大的痛苦，爱尔莎也对作者依依不舍。

三、能力提升

1、自由读课文，我觉得美国给作者留下了怎样的印象?并结合课文中的词语谈一谈。

2、我能体会“不过使我更感兴趣的，是那些与人和谐相处的动物。”这一过渡句的要义。

3、“人类的朋友”都有谁呢?这些动物与人类关系怎么样、从哪看出来的? 画面一： 画面二： 画面三：

4、这些动物们为什么与人类那样友好，信任人类呢?现在让我们一起走进动物朋友的心里吧。

5、由美国我想到了中国的哪些问题?联系生活，谈“中国环境与美国之差别”

6、通过学习与感受，请你写一份“保护自然，保护动物”的倡议书。

自我评价

3、人类的朋友

第三课时 习题

一、给下面的黑体字注音。

驱( )车 和谐( ) 婉( )转 嬉( )戏 浣( )熊 摄( )像 驯( )养 瀑( )布 水泊( ) 拇( )指 宠( )物 栖( )息

二、课文回放。

大自然是人类生存的( )，也是所有生物的( )之;动物和人类共同生活在一个星球上，( )是人类的朋友，( )也是动物的朋友。

三、阅读训练

鸦阵

故乡失去的景观很多，鸦阵是其中之一。

鸦是指乌鸦，我们这地方土语叫“老鸹”。五六十年代，这种鸟儿很多。几乎每个村庄，那高高的树梢间都有乌鸦筑的巢。未进村，远远地就可以看见。那乌鸦巢也是乡村的景观之一吧。它使我们感到，鸟儿和我们人类住在同一个村庄。

出沛县城向西北，三里一堡，二十四里路共八个村庄。我们住的村庄叫四堡。我们村的地半沙半淤，称不上沙土窝，再朝西北，到六堡、七堡、八堡，就是沙土窝了，那是“微风三尺沙，黄土埋庄稼”的地方。那个地方的土质瘠薄，多碱，比较适宜种的庄稼有花生、红芋。我们称那个地方叫沙土窝，也称花生窝。每年秋天到刨花生的时候，便常常会形成这样的景观：成千上万只的乌鸦从西北飞来，像一片黑压压的乌云，遮天盖地，带起一阵狂风，这便是鸦阵。这鸦阵很惊心动魄，显示出鸟类的一种气势和威风。当鸦阵过来的时候，我和小伙伴们便挥着手臂朝那天上的乌鸦呼叫：老鸹老鸹使风来，给我削个花生来。这鸦阵竟使我们的童年变得欢乐无比。

鸦阵的形成，自然和那沙土窝的花生收获有关。刨花生总是剥不尽的。那收获过的花生地，正是乌鸦觅食的好地方。于是，这季节聚集了成千上万只乌鸦也就不足为奇。

后来，这鸦阵便消失了;再后来，在故乡的天空或树丛，连乌鸦也很难见到了，因为这地方已容不得乌鸦的生存，它们或被农药药死，或为逃避猎枪的追捕，而迁徒到山区去了。

自然界不仅有鸦阵，还有其他动物的阵容。如某天某个时辰，突然有人发现大批的燕子飞过，或是麻雀飞过，喜鹊飞过，甚至看见有成群结队的黄鼠狼穿过大路。至于在水中，成群的鲤鱼，或是成群的黑鱼、鳊鱼、鲢鱼……可称之为鱼阵。

和我们人类一样，动物世界同样是一个丰富多彩、充满神奇、充满梦幻的世界。 而现在，这种景观是越来越少了。多么希望故乡在创建现代文明的同时，也给动物们留一片生存的环境。这地球，毕竟不只属于我们人类。 1. 把正确的答案的序号写在括号里。

“成千上万只的乌鸦从西北飞来，像一片黑压压的乌云，遮天盖地，带起一阵狂风，这便是鸦阵。”这句话采用的修辞手法是( ) A.拟人 B.比喻 C.排比

2.作者为什么无比留念家乡的鸦阵?

3.“多么希望故乡在创建现代文明的同时，也给动物们留一片生存的环境。这地球，毕竟不只属于我们人类。”这句话表达了作者怎样的思想感情?

4.人类与自然界的万物应该是一种怎样的关系?请你具体发表你的见解?