语文s版五年级生字表

第一篇：语文s版五年级生字表

语文S版小学一年级上册生字表(带组词)

拼音表(要求能够按顺序、正确占格默写)声母表 b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w 韵母表 a o e i u v ai ei ui ao ou iu ie ve er an en in un vn ang eng ing ong 整体认读音节 zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yuan yin yun ying生字(划横线是重点要求必须会写的)识字一：1观察人体识汉字人(人口 人才 人品)口(口才 人口口头) 八(七上八下 八方 八哥)目(耳目 目的 目前) 画识字真有趣上(上下 上面 上午)马(马上 马车 马匹)日(日月 日子 日出)月(月牙 月亮 月光)我在家里贴字卡刀(小刀 刀子

虫(虫儿)(小虫)(虫子)当(当作)(当然)(当时)第九课看书 又(又是)(又来)(又去)书(书本)(书皮)(看书)(书架)手(手心)(手里)(水手)(手足)本(书本)(本子)(本来)(课本)

第十课 绿色的金鱼了(开了) (走了)(少了)(关了)后(后来)(后面)(后方)(以后)五(五人)(五个)会(开会)(会见)(会面)第十一课自己去吧 己(自己)(知己) 自(自己)(自由)(自我)(自爱) 子(儿子)(日子)(子女)(果子)果(果子)(水果)(果皮)(瓜果) 去(来去)(去年)(回去)(上去) 第十二课轻轻地 工(工业)(工人)(工厂)(开工)正(正文)(正门)(正方)(正好) 才(才是)(刚才)(方才)(人才)回(回来)(回去)(回头)(走回)门(出门)(开门)(大门)(门口)识字二边看电视边识字七(七十)(七个)(七年)(七月)米(大米)(小米)(白米)(生米)车(火车)(电车)(马车)(开车)光(光彩)(月光)(目光)(火光)我在街上识汉字中(中心)(中国)(水中)(空中)公(公牛)(公用)(公正)(公开)电(水电)(电子)(电力)(电车) 我读对联识汉字万(十万)(万一)(万分)民(人民)(农民)(公民) 百(百万)(一百) 竹(竹子)(竹叶)第十三课静夜思乡(乡村)(老乡)(乡长)是(是否)(是的)(也是)(又是)头(出头)(个头)(木头)(开头)第十四课十二月歌九(九十)(九个)(九年)(九月)四(四个)(四十)(四面)女(女儿)(女子)(女人)六(六十)(六个)(六年)(六月)牛(牛毛)(公牛)(水牛)(牛头) 午(上午)(中午)(下午)(午饭)第十五课石榴笑了力(电力)(用力)(出力)(人力) 牙(上牙)(下牙)(门牙)(月牙)王(王后)(王子)石(石头)(石子)第十六课浪花 下(下来)(下去)(天下)(下雨)贝(宝贝)(贝壳) 不(不行)(不好)(不要)(不用)见(看见)(少见)(会见)(见面)气(天气)(生气)(气味)(口气)出(日出)(出入)(出口)(出来)第十七课司马光几(几个)(几人)(几回)(几片) 心(小心)(用心)(手心)(心里) 个(个人)(一个)(几个)(个别) 他(他人)(他们)友(朋友)(友人)古(古人)(古代)第十八课乌鸦喝水升(上升)(升旗)(升上)(升起)里(田里)(水里)(心里)(手里)办(开办)(办公室)(办公)多(多少)(多么)(多年)可(可以)(可是)(可口)(可人)第十九课聪明的小白兔

(一)太(太太)(太多)(太少)白(白米)(白云)(白天)(白日)丰(丰收)的(你的)(的确)(目的)第二十课聪明的小白兔

(二)飞(飞来)(飞回)(飞入)(飞鸟)你(你好)(你们)鸟(鸟儿)(小鸟)(飞鸟)(水鸟)早(早上)(早点)(早安)来(上来)(下来)(出来)(回来)老(老人)(老年)

第二篇：语文S版五年级上册语文教案

学期备课

一、教材分析

本册教科书共有30 篇课文，其中精读课文18 篇，略读课文12 篇。每个单元包括导语.课文和语文百花园三个部分。单元课文由3 篇精读课文和2 篇略读课文组成。其中，精读课文后面有识字写字教材，包括要求认识的字和要求学会的字，还有课后练习题和词语花篮;略读课文后面有要求认识的字，有思考练习和词语花篮。在部分课文的练习题后，还安排有“学习链接” 和“阅读链接”和“指南针”。从本册教科书开始，以后各册只设置6 个单元，为师生更好地开展个性化的教与学，更好地开展语文实践活动(如口语交际.习作.综合性学习)尽可能留下弹性的时间和空间。 本册所设专题依次是：童话世界.神奇的大自然.难忘的岁月.真诚的心.中华文化.名著之旅。这些专题有机地体现了语文教育中人与社会.人与自然.人与自我和母语文化的主题，以及弘扬爱国主义.革命传统的要求。每个专题内容贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵着丰富的教育价值,可使学生在语文学习过程中，培养热爱祖国，热爱家乡，热爱生活的思想感情;受到高尚情操与爱美情趣的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界;可激发学生追求理想，为实现理想而努力。本册教科书要求认识167个字，会写201个字。要求认识的字排在精读课文和略读课文后面的横条里，要求会写的字排在精读课文后面的方格里。

二、学情分析

本班大部分学生基础知识掌握较好，阅读、写作、能力较差。针对本班学生的情况，结合本单元的重点，有的放矢地进行课堂教学，不断提高学生的阅读能力和写作能力。

三、教学目标

1.在学习语文的过程中，感受大自然的美丽、神奇，培养热爱大自然的思想感情，教育学生热爱祖国，对人诚实守信，激发民族自豪感，陶冶审美情操，在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养良好的学习习惯。

2.认识175个字，会写201个字，会使用字典.词典，有一定的独立识字能力。 3.能用硬笔书写楷书，行款整齐，并有一定速度。能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。

4.能用普通话正确.流利.有感情地朗读课文。 5.默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。

6.能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。

第三篇：语文s版三年级下册生字组词

1铁板铁路水沟沟通推门推车叶脉山脉光滑滑动跌落跌倒敲鼓敲打密林密码撒落播撒演奏表演播种广播品尝尝试乳汁母乳淅沥帐篷叮咚马蹄

2瀑布飞瀑重叠折叠汹涌涌现岸滩沙滩比喻暗喻衬托衬衣屏风屏幕

3拂晓晓得鸭子鸭梨芦苇葫芦欲望食欲可怜怜惜牙齿齿轮印象印刷苔藓青苔扣押扣除围墙墙根优惠崇高柴扉

4榆树沐浴洗浴拧麻绳省略呈现奉献混合隐蔽

5芦苇苇秆麦秆麻秆颜色颜料绣花绣球衬衫衣衫清脆脆弱疾病疾苦广泛泛起等待待业逃脱脱鞋弓箭火箭饲养饲料渔翁渔民小溪溪水玲珑锐利

6来临面临抹去抹黑乖巧乖乖仿照仿写仿佛愉快欢愉勺子汤勺淡水平淡托运托起喂食喂养默契默认斩断斩草截断截止期盼日期属于属相歇脚测试大概漆黑

7蚂蚁蚂蟥工蚁蚁王浇水浇花挣扎恢复恢弘埋没埋伏一枚数枚机翼羽翼番号番茄迅速迅猛速度快速咬牙咬住责任责备任务任何昆虫昆曲石榴

8饼干忠心铁链熬粥逼迫逃窜勒紧绽放杂志

9杰出杰作吉祥吉利征兆象征兆头先兆记住记者录音录取研究研制究竟追究分析解析仪式礼仪形状奖状米酒红酒酒坛花坛贡献进贡献花献出铜矿凸起洛阳骗局朝廷卓越10政府官府拴住拴门陷阱陷害修建修桥笨重笨蛋和尚高尚性命性别船舱机舱划船划水稳当平稳木料材料跨越跨栏绳子草绳绑架绑住拖走拖车丙级潜水铁铲

11寓言寓意刻苦刻写宝剑刀剑掏出掏空船舷舷窗催促催问打捞捞鱼盼望期盼疲劳疲惫竭力竭诚

12怨恨载重罢手沾染便捷

13早晨清晨充盈盈余展现发展宁静安宁一幅篇幅喜悦悦耳木桶水桶姐姐姐妹梳头木梳化妆妆扮拳头握拳迟到迟早圆形团圆害羞羞愧影子电影揉弄缤纷四肢炊烟描写绘画14企业企鹅天鹅鹅毛厚道厚实建造建立一般百般厘米毫厘呈现呈交干部部分凶猛猛烈迈进迈步驱赶驱逐逐渐追逐毛驴驴毛茸毛鹿茸有趣兴趣覆盖绒毛身躯腹部颈部呕吐15公园果园花棚车棚碰撞碰面缩回缩小摘花采摘剥皮剥掉顿时停顿低洼水洼门第第几关闭紧闭苍蝇蚊蝇荷花荷叶柔和柔软嚼舌蚌壳角膜

16侦查毒药悲痛剧烈撞击污染

17年龄工龄嘲笑嘲弄厌烦讨厌可恶厌恶嘴唇唇齿倾诉倾听歪斜斜线测试测量实验考验讲述叙述烈火强烈挺立挺直皮鞋鞋带稍微稍后捂住

18灯盏油盏街道街头巷子小巷享受享福糊涂模糊干啥要啥玻璃琉璃品质质量隐约隐身勾结勾引破碎粉碎打磨磨刀冰冻冻结夸奖夸张腊月炕头扭动

19项目项链乘船乘法水杯酒杯吃药药品延误延迟错误误会表示表达原谅谅解旅游旅行路途前途愤怒怒气副本副手委屈委员屈服冤屈封闭封口赔偿询问一趟

20骨气俱备晕倒悲哀搭配辛苦勤劳滚烫港口

21蜻蜓陶醉陶器池塘水塘抚摸抚养忠贞坚贞蚊子蚊虫掌握手掌平衡衡量整齐完整结构构成商量商品田埂亲吻

22收拾拾起碧绿碧空国际交际泡沫唾沫堆积堆放辣椒辛辣搂抱搂紧胸膛胸口灿烂灿然夺取夺目羡慕叹羡敬慕仰慕塑造塑像漏电漏洞捡起捡到礁石心肠傻瓜耽搁捅破

23赛跑比赛安慰欣慰家庭庭院尺寸分寸沿路沿海疯狂狂风喘息喘气气喘吁吁长吁短叹暑假中暑习惯惯性有益益虫

24饮用石阶考虑触犯成绩拓展荒凉奠基基础

25国庆喜庆郑州广州讨论研讨估计估算亚洲美洲历史史记眉毛眉头亿万一亿仁义杏仁振奋振兴悠长悠久忧虑担忧考虑思虑资本探索淘气淘汰开锁统一

26卢布卢比郊外郊游设计建设型号模型组长分组损失损坏宽广宽大坦白舒坦侧面侧身栏杆石栏皇帝皇宫燕京燕国攻打攻击抗击抗战使馆饭馆拱桥堤岸阅读石碑侵犯

27孤独孤单遥远遥望边塞要塞棱角冰棱

28海盗浙江腐败训练纪律加倍预谋占据隐患

29汉族民族昏暗黄昏大臣功臣偷走偷看割舍分割狼狈狼群吞咽咽气治理政治安邦邻邦君王国君分派气派荒草荒山熄灭熄火坟地坟墓安葬领袖鞭炮策划

30观赏赏析冠军夺冠牵挂牵扯丝绸绸缎崭新崭然茂盛盛开促使急促竞争竞赛踢球踢腿起伏埋伏踩水踩踏毫米丝毫骨朵骨碌嫩叶嫩芽裁剪砸烂气氛揪心悲惨

31惶恐欺压欺侮缓慢岔道锄头嗯哼涂抹掩盖

32宴请邀请爽快灯芯竖立打扮懊悔跪下山崖贪玩

第四篇：s版语文六年级下册生字词复习

s版语文六年级下册生字词复习 第一单元息壤滚烫鲧禹斥逐祈求镐头铜盔赋税胸脯

鹅卵石机轴 吓唬渭河邓林冶炼惩罚 鹫鹰沉重铁链女娲枯藤 神通广大生气蓬勃灵机一动莽莽榛榛 兴高采烈疲倦不堪泛滥成灾大发雷霆一片汪洋 汗流浃背山南海北天寒地冻毫不在乎 气势汹汹 武艺超群 精明能干 瑟瑟发抖大惊失色乘胜追击 长途跋涉仓皇逃窜 熊熊火柱暴跳如雷万夫不当之勇

第二单元商鞅葫芦基础便宜嘟囔 孝心劝谏 左庶长 陛下包庇诖误怜悯哀悼辜负屠杀 狄仁杰宰相揣测抽屉迂回澳洲失衡炫耀引以为戒荒无人烟执法不阿刚正廉明 青红皂白 犯颜直谏乌合之众滥用职权推崇备至 勃然大怒声名鹊起哀鸿遍野冥思苦想大步流星 喜笑颜开 真心实意惹是生非无言以对至理名言 乐极生悲愤愤不平翻然醒悟和蔼可亲拾金不昧 失而复得忧心忡忡成千上万密密麻麻耀武扬威 手足无措 不计其数明察善断循律准确

第三单元盘盂嫦娥绚烂苍穹搬家玫瑰基因语塞西红柿愧疚殊荣分泌液体忌讳稚嫩妨碍弹动胚 胎 天赋困窘凌云壮志 积劳成疾锲而不舍 猝然长逝 坚持不懈 供不应求前所未有 水土不服乐不可支和平共处 发号施令 惰性气体暖风徐徐源源不断绞尽脑汁情不自禁随心所欲饶有兴趣颇有作为闭目塞听第四单元孟浩然 广陵黄鹤楼 溅起 帐子 眼帘 魁梧 黧黑寡妇 忧虑 吊唁 水浒传 佣人 鲁迅 追悼 搞事 摊开 敷药 硼酸殡仪馆 辍学嘈杂殴打 派遣 深渊肇事井然有序

巍然屹立忠于职守纹丝不动 阴森可怖 突如其来栩栩如生 热泪盈眶才华横溢 失声痛哭 张冠李戴饱经风霜恍然大悟囫囵吞枣 心惊肉跳 自作自受缝缝补补自言自语嘎吱一声 汹涌澎湃 忐忑不安

第五单元玲珑 矗立 绚丽 永恒 凤凰 阁楼 雕刻 金銮 后妃 琉璃 檀香乾清宫 坤宁宫 交泰殿 蟠龙 击罄 额枋 遗憾 探访 迷惘 嬉戏 昭示 窥视 瑕疵 煎茶 舀水 临摹 吭声 嫌弃 烹茶 驿站 追溯 凹下 璀璨 张骞 椭圆 装卸 木槌 楚殇 甬钟 鎛钟 孜孜不倦 翩翩起舞 历历在目 了无皴擦 叹为观止 巧夺天工 释迦牟尼 悠扬动听 赞叹不已 泪水连连 国泰民安 烟雾缭绕 乐声悠扬 奇花异草 奇珍异宝 绝无仅有 鎏金宝顶 源远流长 千载难逢 博学多才 技艺精湛 两鬓斑白 锲而不舍 纷至沓来 郑重其事 如饥似渴 茅塞顿开 独树一帜震耳欲聋 迫不及待 惊愕不已 如火如荼 一衣带水 饮茶品茗 毫不动摇 毫不犹豫 第六单元

窃读记 贪婪 支撑 唾沫 知趣 踮脚 腋下 哽咽 风筝 酸涩 沉醉 精妙蜈蚣 翱翔 稚气 倘若 慷慨 汲取 储积 恬静 花瓣 砌着砖 吮吸 馥郁 一泓 鸣啭栖息婀娜 雷鸣电闪 花蕾售票 饥肠辘辘 嗡嗡嘤嘤 抖着威风 歪歪扭扭硕果累累 书声琅琅 生机勃勃 绚丽多彩 袅袅婷婷 翩翩起舞

第五篇：语文S版五年级下册教学反思

1、《左公柳》教学反思

一堂课下来，感觉顺顺利利地完成了教学任务，但是教学效果没有我想像中那么满意。

教学目的是一堂课的灵魂，教学目的性，就决定了教学活动的性质和方向。《左公柳》是S版五年级下册第五单元的一篇精读课文。课文记叙了“我们”在游览参观玉门关途中听到导游所讲述的左宗棠的爱国故事。本单元的教学重点是理解含义深刻的词句，体会文章的思想感情，揣摩选词用语的奥妙。围绕这一中心，我确定了本节课的教学目标：理解课文内容，了解左宗棠以身报国的忠义之举，体会他在收复新疆失地和建设西北边疆中表现出的满腔爱国热忱;引导学生结合课文内容，理解重点句子的含义;有感情地朗读课文，背诵自己深受感动的段落。

教学永远是一门遗憾的艺术。一堂课不怕有缺憾，最怕没特点。回顾一堂课的教学历程和学生的学习状况。有许多值得发扬的地方，也有需要改进的地方。

灵活地处理教材是本节课的一个亮点。我执教的是《左公柳》的第二课时。这篇课文是一篇借物喻人的文章，篇幅很长，故事中主人公左宗棠又是晚清时期的人物，学生对他的认识很陌生，教学上存在一定的难度。为此，我没有按部就班地按文章的写作顺序进行教学，而是直接从文章的主体部分第二部分入手。第二部分讲的是左宗棠的三个爱国故事，学生非常感兴趣，这一部分也最能体现左宗棠崇高的爱国主义精神。学生的学习热情很高。接着，我引导学生简单地学习第

一、三部分，这两段我采用的是对比教学。学生不仅感受到左公柳是刚强之树，更是象征着爱国将士的精神之树。这样的教学策略体现了教材使用和教学方式的灵活性。为了体现本单元教学的重点，在教学中我紧紧扣住“通过重点词句体会文章思想感情”这一重点进行。比如，在学习第一个爱国故事时，学生就抓住“力排众议”体会左宗棠决心保卫祖国领土完整的豪情;第二个故事，引导学生抓住抬棺出征的场面描写体会左宗棠誓死保卫新疆的决心;在体会左公柳的形美时，抓住了“高大茁壮、身姿挺拔、刚劲有力、宛如帷幄”这些词语来感悟;体会左公柳的神美时，抓住了“刚强、英勇无畏、压倒一切困苦”这些词语来领悟;体会左公柳的精神之美，抓住了“普普通通、不屈不挠、坚韧顽强、精神之树”这些词语来体味。

朗读方式灵活多样，让学生有目的地读是这一堂课的又一亮点。有目的地读，有任务地读就避免了读的盲目性和流于形式。可以说这节课我安排了很多次“读”，而且每一次都有任务，这样学生就会积极主动地去读。学习“力排众议

主动请缨|”这个故事时，我先让学生轻声读课文，边读边思考：左宗棠为什么要力排众议，他是怎样力排众议的?学习左宗棠如何力排众议的过程中，我采用了指名读、齐读、提示读的方式让学生读出“坚决”、“慷慨激昂”、“断然”的语气。学习“抬棺出征收复新疆”这一故事时，我让学生采用默读的形式找到最令人感动的语句，边读边写上自己的感受。接着让学生互相朗读，交流感受。这样学生朗读面广了，兴趣浓了。最后指名一位朗读水平最好的学生读，其他学生认真倾听，这位学生为其他学生做了一个很好的示范。学习“植树造林

建设新疆”时，采用齐读的形式进行。灵活多样的朗读，避免了教学的单一性，更能促进学生学习的积极主动性和探究行为。

人文性与工具性的和谐统一是这一节课的另一个亮点。每一篇课文都是学生写作学习的典范。在阅读教学中，我不仅让学生在品读中感受到左宗棠高尚的爱国情操，而且做到了把阅读教学与写作教学有机的结合。在学习第二部分的过程中，我引导学生学习作者抓住典型事例写人，通过人物的动作、语言、神态刻画人物形象和体现人物品质的写作方法。这为学生写人提供了一个很好的方法。

另外，在教学中我还做到了详略得当，第二部分精讲，第

一、三部分略讲。即使第二部分作为精讲的内容，三个故事我也没有齐头并重，而是精讲第

一、二个故事，第三个故事一笔带过。在讲授这三个故事时，我还让学生以小标题的形式来概括左宗棠三个爱国事迹的主要内容，提高了学生的阅读概括能力。通过以上的教学，使得知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观这三维目标在这堂课得到了很好的体现。

当然这堂课也有一些不尽人意的地方。由于一堂课只限于四十分钟，难免会顾此失彼。这节课我安排的内容过多，以至于整堂课紧绷绷的，最后教学第一和第三部分时匆匆而过，没有很好地品读。其次，老师牵和主导的比重较大。左宗棠时代离学生的生活比较遥远，而学生可利用的资源有限，学生对左宗棠及当时的时代背景了解甚少 ，这就造成学生课文理解上的难度，为了完成教学任务，时代背景我只作简单的介绍，因此学生的感受也是很肤浅的，学生又怎能读出左宗棠当时的慷慨激昂、坚毅呢?另外，由于整堂课的容量大。我最后忽略了一个问题：左公柳与左宗棠什么联系?一方面，柳是本文的一条线索，看到左公柳才会引出左宗棠的故事;另一方面，借物喻人是本文的一个写作特色;还有柳是纪念左宗棠巨大贡献的标志。这些我都未来得及引导学生去思考，使得我这堂课有了广度缺乏了深度。这节课，虽然体现了以读代讲的特点，但读的面还不够广，练读还不够到位，以至于读的质量不够高。这些都是我值得去深思的。课后我一直在想，如果课前我能好好地让学生交流当时的时代背景，那么学生的感悟就会深一些;如果这节课，我主攻第二部分，学生的品读就会更到位一些,也许我的课将会是另一番风采...... 教学总是在不断反思中进步的。没有最好，只有更好，这就需要我们在实践中不断地探索和追求。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。在今后的教学中，我要扬长避短，充分发挥自己的教学优势，使我的课堂充满生机与活力。

2、《古诗三首》教学反思

语文S版第五单元的第一篇课文是《古诗三首》，分别是《出塞》、《题临安邸》、《示儿》，三首诗都表达了诗人强烈的爱国之情，当我看到同学们用比较饱满的语调在诵读三首古诗，特别是能够诵读出自己的一点感悟时，我觉得本单元三首古诗的教学成功了一条：古诗教学教师要将抽象变直观，要将诗句化故事。具体而言如下：

一、《出塞》教学启示：

学生对于古代的沙场征战并不陌生，因为好多历史剧、古装剧，甚至现今的一些以古代战争为主题的大片电影，学生应当有所认识与了解，教学时我充分地借助课文中的插图，引导学生细致观察，揣摩图画中人物的行为、心理、精神。特别是在课堂中我与学生一起生动地再现战马嘶鸣、沙场征战的场面，又与学生回想了家中亲人的牵挂与思念，此举较好地帮助学生了解诗的大意，为积累、吟诵做好了铺垫。

二、《题临安邸》教学启示：

此诗教学的启示是：经过师生共同的努力，我们总结出了诗人的思想感情：对朝廷官员生活腐败极端讽刺的思想感情。在教师的启发引导下，学生透过“西湖歌舞几时休”一句，悟出了诗人的强烈讽刺。由此分析，古诗教学亦应当善于抓住关键句、重点词来予以突破。

三、《示儿》教学启示： 此诗教学我感觉最成功，只是我自己体验顿悟的多了些，如果时间允许我会给同学们表演的空间的，为此感到可惜，今后应当引起教学设计上的注意!为帮助学生充分地理解诗人陆游饱满的爱国激情，学生充分朗读全诗后，发觉学生朗读得没有将诗人强烈的爱国情感体现出来，我大胆地采取了当堂表演诗人临终前的情景，并且让学生扮演诗人的儿女，我完全将诗句的意思演变成了真实的剧场，随着一声声急促的咳喘声，在忧郁悲愤中我念念不忘告诫儿女：等到朝廷军队向北平定中原收复失地的时候(咳喘声由强至弱)，在祭祀我的时候千万不要忘记告诉我国家统一的喜讯呐!经过如此生动地表演，既再现了诗文的内容，又加深了学生的理解与顿悟，再次朗读与吟诵，学生的感情自然投入、深厚。 古诗教学，我一向有个比较致命的缺点：不喜欢学生记住教参的诗句理解答案，也不喜欢学生借助手头资料书去读背标准正确的诗句理解答案，因而学生对于古诗的理解，总是答案不客观，有时考试时也理解不彻底，看来今后是否需要在古诗教学上灵活对待，不能再如此偏执了。

3、《海豚救人》教学反思

一，提高学生的语文素养。“新课标”中提到：“语文课程应培育学生热爱祖国的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。”

根据这一理念，根据本课教学内容，我着重想培养学生的实践能力即口语交际能力。课前，同学们都搜集了很多关于海豚的资料。往日的课堂，我们常常是让同学把资料读一读就可以了，为了让资料发挥更大的作用，我把介绍资料和口语交际结合起来，让同学们以第一人称的口吻，来介绍海豚的知识，最重要的是用上学过的表达方法。我发现学生基本都能说下来，但有些写同学说得过于死板，象是背课文。这是我在今后的教学中需要加强的——如何让学生用自己的语言生动地去说。

另外，口语交际的培养我希望同“新课标”提出的“评价建议”结合起来。课上，我请同学们认真听，有目的的去听同学的说，在每个同学介绍完资料后，由大家找出他在发言中所运用到的表达方法，让学生学会倾听别人说话，锻炼口语表达能力。这一环节学生大部分学生能够完成任务，正确的指出自己听到的表达方法，做到边听边思维。

第二，引导学生以自主、合作、探究的方式进行学习。这一环节我主要想通过介绍海豚救人的故事来体现。我让学生以自学的方式进行，通过读书填表来完成。选择自己喜欢的内容来学习并作介绍。每个同学都开动脑筋，想把故事介绍得更好。

在本节课上，我认为导入时展示的海豚图片还是比较吸引学生的。图片中的海豚有的唯美，有的可爱，有的写实，有的卡通，学生很喜欢看，下课以后还有很多人想再看看那些图片，甚至有些不喜欢海豚的同学也开始觉得海豚很有意思了，我想这确实和那些美丽的图片有关系。

4、《虎口藏宝》教学反思

本课的故事性较强，能让学生爱读。力求在阅读的基础上了解文章脉络，把主动权交给学生，教师适当引领、点拨达到感悟人物的特点和精神品质的目的，培养学生独立思考的能力，设计上体现以下几点：

1.根据学生的学习兴趣安排教学，以讲故事的形式让学生了解故事的完整性。 2.创设情境，使学生身临其境地体会纳塔莉在危急中沉着、机智的精神品质。 3.重在朗读中感悟，培养朗读语感。

通过本课的教学，我发现了自己的不足之处：

一、对教材把握不深入

《虎口藏宝》是一篇故事性很强的课文，全文围绕着纳塔莉为保护胶卷而展开。计划让学生通过对文本的阅读、理解、感悟。体会作者写这篇课文所表达的情感。我的设计是：通过总问题(文章写了怎样一件事?)学生概括出文章主要内容;引导学生理解纳塔莉这个小女孩身上的一些高贵品质;再结合文章内容找出文中 具体体现这些高贵品质的语句，交流体会、指导朗读，体验情感;分享在纳塔莉 身上学会了什么，并鼓励同学起来赞扬纳塔莉;总结本文学习任务，拓展学生思维。整个教学过程学生积极的参与使课堂气氛热烈，对于学生的表现让我很自豪。然而因为自己教学经验的缺乏未能使进入真正意义上的理想课堂，没有点睛之处。当学生交流自己学习成果时，应该在精彩之处多作停留，深入词语理解、朗读，体会，而不是一语带过。

二、不能低估孩子的能力 通过这次课堂教学，在学生身上我学到了很多。指导朗读部分我表现得并不是很好，如果学生不是课前认真的预习了课文，单靠课堂上我的指导朗读学生应该不能达到朗读要求。课后我仔细的回想，深深的为学生的优异表现喝彩!也让我找到在以后的课堂教学中需弥补的方向。教学过程中所涉及的一些环节要求以学生的自主探究和独特体验为基础，但实际上这种活动又与教师“导演”密切联系，这需要教师对文本、对学生的能力也要有深入的了解。这样才能掌握适宜，进而引导学生思考、活动，从而达到彼此接纳，互相造就，其乐融融的境界

5、《范仲淹的故事》教学反思

选自语文S版第十册第16课，本单元的主题是自强不息。课文主要讲述了范仲淹自强不息、刻苦学习的几个故事，通过学生本节课的学习，有以下三点值得在今后的教学中继续引伸拓展：

一是学习课文中培养学生充分利用小标题的形式，对课文的主要内容、主要故事予以灵活创新地概括。

在学生遇到困惑时，采用适当点拔、师生商议的办法去完善自己的思考，而不是教师情急之中给出答案。本节课我启发性地让学生针对每则故事用两个词语予以概括，这对我的教参与备课是个挑战，但为了更加详尽地表达故事的梗概，为进一步拓展学生积累适用的词汇，何乐而不为?经过师生的共同努力，我们总结出了以下不同于教参的答案：只身苦学，拜师深造;划粥割齑，和衣而眠;谢绝佳肴，粗茶淡饭;闭门不出，攻读诗书。我要感谢同学们在本堂课中自主学习情趣的兴奋表现，正是与同学们的努力合作，一个个小标题才会从我们的思考与解读中诞生。

二是树立大语文观念，充分利用对比引导学生谈谈范仲淹的故事给自己的启迪。

范仲淹的几个故事，对于生活在现代小康社会的幸福一代实在是比较遥远，难怪学生在读书时，些许带着质疑的语气，而不是敬佩之情。所以在课堂上我充分让学生每读一个小故事，指名让学生说说这个故事你有什么启迪或是看法?同时我在课堂上相机讲述搜集的关于范仲淹的材料，通过此种方式的交流，学生改变了起初的看法，也终于明白了范仲淹成功的政治家、文学家背后的精神支柱——自强不息，勤奋读书，对于范仲淹的名言“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这一千古名句的意义，学生亦理解得比较深刻。

三是体现以读为本的思想，学生并非读不好书，关键在于教师的启发与引导是否到位。 课文中为赞扬范仲淹的精神品格，后人引用了范先生给予别人称赞时的诗句“云山沧沧，江水泱泱;先生之风，山高水长”来赞扬范仲淹本人。本句是后人对范仲淹精神品格的高度概括，也是我们对范先生无限的敬仰与深切的怀念。学生在初读时，丝毫未能体现出这句诗的深刻意义，我指名朗读后效果依然平淡。谁能试着说说这句话的大意，终于在师生研讨中我们基本弄清了此句话的大意，先生的人品与风度，堪比山高堪比水长。我用一段话启迪学生：同学们，范仲淹是一个多么谦逊的人，他用如此高度的语言去评价赞扬别人，我们后人也只能用这一句先生的话来高度地赞扬范先生了!怎样朗读这句话才能表现出范先生自强不息的精神品格呢?怎样才能让我们永远的记住这位先天下之忧而忧，后天下之乐而乐的伟大的文学家、政治家呢?指生交流应当用怎样的语气来读好这句话。交流后学生再次齐读，果然效果明显，面对伟大的范仲淹我们岂能坐着朗读?全体齐立恭敬地再来一次朗读，气势更足了。最后我又和学生一起背诵了一遍，积累了这句赞扬范仲淹人品的诗。