第一篇：灿烂的文明之花说课稿
美丽的纸杯花说课稿
美术活动《美丽的纸杯花》说课稿
一、设计意图
各位老师好，我是x年x班的xx老师 ，今天我带来的说课内容是美术活动《美丽的纸杯花》。先说说我的设计意图：中班孩子年龄较小，动手能力不强。而纸杯花不但美观漂亮而且简单易学，非常适合中班孩子学习。并且《纲要》艺术领域中指出：“应指导孩子利用身边的废旧材料制作玩具、手工艺品来美化和创造自己的环境。”因此我们想通过活动锻炼幼儿动手、动脑能力。
二、活动目标
再说说我的目标定位：活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据中班幼儿年龄特点及实际情况，以布鲁姆的《教育目标分类学》为依据，我确定了认知、技能、情感三方面的目标：
1、知道用简单的图案装饰纸杯，使纸杯变得更漂亮。(认知)
2、能使用剪刀给纸杯剪出“花瓣”。(技能)
3、体验手工制作的快乐，产生初步的环保意识。(情感)
活动的重点：增强幼儿的动手操作能力，使幼儿产生初步的环保意识。 活动的难点：能使用剪刀给纸杯剪出“花瓣”。
三、活动准备
为了更好的服务于本次活动目标，完成活动内容，我做了以下准备工作：
1、知识准备：会使用剪刀剪直线，已经听过故事《三只蝴蝶》
2、物质准备：范例、纸杯、剪刀、、勾线笔人手一份。
四、教法
下面说教法：《纲要》中指出，教师应成为学生学习活动的支持者、合作者、引导者。本次活动中我采用了以下教学方法：①提问法②直观、探索法③讲解、示范法④观察、讨论法⑤情境法
五、学法
再来说学法，本次活动以幼儿为主体，以幼儿发展为本，幼儿采用的学法主要有①讨论法②操作法③观察法
六、活动过程 本次活动共有五个环节:
(一)以提问形式引入，激发幼儿学习的兴趣。
引入部分通过提问《三只蝴蝶》的故事，激发幼儿帮助三只蝴蝶做小花避雨的欲望。
师：小朋友，我们都知道《三只蝴蝶》的故事，故事里当下雨的时候，三只蝴蝶找什么避雨呢?可是花儿们有没有让它们避雨?那今天我们一起来做些小花给三只蝴蝶避避雨吧!
(二)出示纸杯及范例，探索纸杯花制作的方法。
这环节我选择先出示纸杯而不是范例主要是鼓励幼儿发挥想象说说日常生活见到的纸杯是怎么变成花的，有什么方法。孩子说完后再出示纸杯花，进行小结，调动幼儿制作纸杯花的兴趣。
师：用什么来制作小花呢?看，这是什么呢?(出示纸杯)这纸杯能变出小花吗?怎么变呢?想想看，试着和你旁边的好朋友说说。
小结：原来纸杯除了喝水，在剪刀的帮助下还能变成一朵花，让我们一起来看看纸杯到底是怎么变成一朵花的。
(三)讲解、示范剪、画纸杯花制作的方法。
讲解、示范是为了让幼儿掌握本次活动的重点从杯口剪直线，一直剪到杯底，宽度要一样，制作出纸杯花。
1、讲解示范纸杯花制作的方法。
师：首先从杯口开始剪直线，要剪到杯底，相隔一段距离再从杯口剪到杯底。每段距离都要差不多一样宽。直到杯身全部剪开，用手将剪开的长条状花瓣向外打开后，再用我们的小手放在杯底花心压一压，一朵漂亮的红色纸杯花就做好。
2、欣赏范例，共同探讨除了红色纸杯，是不是其他颜色的纸杯也可以做漂亮的纸杯花呢?
引导学生观察并提出问题：如果再画些图案，会不会更漂亮呢?通过“提问法”明确的把观察这任务交待给学生。
(四)幼儿作画，教师巡视指导。
1、提出任务和要求：
(1)从杯口剪直线，一直剪到杯底，宽度要一样。 (2)用你喜欢的花纹方式来装饰纸杯花。
(3)使用剪刀要注意安全，不要对着别人和自己，保持桌面干净。
2、生作画，教师巡视，重点指导学生从杯口沿直线剪到杯底，相隔一段距离再从杯口沿直线剪到杯底。
(五)展示作品
让学生展示自己的作品，说说自己的创作经验，充分体会成功的喜悦。
活动延伸
布置场地“蝴蝶飞飞”，引导学生将小花送给蝴蝶避雨，相互欣赏和交流。
七、活动特色
整个活动我以孩子的兴趣为出发点，在活动设计中，我给予了孩子充分的创造空间，也充分尊重了每位学生的创造。并且充分利用了原材料特有的颜色，使作品更加环保和方便。
我的说课结束了，谢谢!
第二篇：养花说课稿
一、说教材
我所执教的《养花》这篇课文是八年级上册的一篇课文，老舍先生用朴实的语言写了养花过程中的真实感受，总结了自己在养花过程中获得的乐趣，表达了作者对生活的热爱。《语文课程标准》指出“阅读程度适度的文章，领会一定内涵的词句，体会思想感情，并有自己的见解，领悟作者的表达方法。”
二、说、 目标
1、通过理解“奇花异草”、“大雨倾盆”等词语中带点字的意思，初步学会据词定义、据句定词义的方法。
2、理解课文内容，通过品读中心句，能通过文中的具体事例说出并体会作者从养花中体会到的乐趣。
3、在朗读中感受作者语言的亲切、自然，体会作者热爱自然、生活的情感。
教学重点：品读中心句，能通过文中的具体事例说说养花中的乐趣。 教学难点：体会老舍热爱、自然生活的思想感情。
三、学情分析
我班共31人，在平时的阅读训练中可以看出学生的阅读水平不高，而对于需要思考动脑筋的阅读题目，学生不愿独立思考，表现出望而生畏，无能为力的态度。
四、说教法
结合学生实际情况，教材特点， 在教学中
1、以教师讲读和学生自学和分组合作学习相结合
2、读写结合，学完文章后，作业中让学生口语交际练习
3、运用多媒体课件辅助教学。
4变序教学法。抓中心再深入课文内容。
五、说学法
(1)合作、讨论法：这不但能促进学生自主学习、自主探究的积极性，还将培养学生思维的独立性，并使用学生智力互补，实现共同提高的目的。
六、说过程
本课我总分为五个环节来完成：
一、 认识作者，导入课题：由作家老舍的相关资料，引出他的散文《养花》。
二、检查预习，直奔中心：本环节用10分钟左右，六年级学生经过六年小学生活的学习已经具有了一定的自学能力了，这个环节检查了学习的预习效果并让学生自己找到了课文的中心，一下子就抓住了课文的主题。这一环节完成了本课的一个教学目标。
三、围绕中心，研读课文：
本环节基本在15分钟左右，请同学们分组读课文的3—6小节完成填表。体现了学生合作的力量，在这一环节中学生在合作中就完成了本节课的第二个教学目标，也体现了本课的教学重点。
四、阅读作品，感受人物
让学生在小组内阅读读老舍先生的《猫》《草原》《趵突泉》《林海》
等其他文章，感受到老舍是个热爱生活，富有生活情趣的人。这一环节基本用10分钟时间，完成了本节课的第三个教学目标也突破了本课的教学难点。
五、课件出示作业
总之，本课的设计理念为以阅读老舍的《养花》等老舍的作品感受作家语言的亲切和自然，热爱生活的情感。以此课例提高学生的阅读和理解等方面的能力
第三篇：养花说课稿
“大姚教学范示”标杆教学提升培训《养花》说课稿
龙街中心学校唐仕琴
一、 说教材
我所上的《养花》这篇课文是小学语文六年级教材“综合复习”中的一篇课文，老舍先生用朴实的语言写了养花过程中的真实感受，总结了自己在养花过程中获得的乐趣，表达了作者对生活的热爱。《语文课程标准》指出“阅读程度适度的文章，领会一定内涵的词句，体会思想感情，并有自己的见解，领悟作者的表达方法。”
为此，我“依纲扣本”，以本课教材所处的特殊位置(六年级下册综合复习中)制定以下教学目标和教学重、难点。
二、 说目标
1、理解课文内容，通过品读中心句，能通过文中的具体事例说出并体会作者从养花中体会到的乐趣。
2、在朗读中感受作者语言的亲切、自然，体会作者热爱自然、生活的情感。
教学重点：朗读课文，理解课文内容。 教学难点：理解句子含义，体会作者从养花中得到的乐趣，培养热爱生活、健康向上的思想感情。
三、 说教法
结合学生实际情况，教材特点， 在教学中：
1、以教师的引领学生分组合作学习相结合。
2、读写结合，学完文章后，进行仿写句子。
3、运用多媒体课件辅助教学。
4变序教学法。抓中心再深入课文内容。
五、说学法
(1)合作、讨论法：这不但能促进学生自主学习、自主探究的积极性，还将培养学生思维的独立性，并使用学生智力互补，实现共同提高的目的。
六|、说过程本课我总分为四个环节来完成：
(一)、 导入课题：
1、同学们，花草能装点自然，美化生活，陶冶情操。人们都爱赏花，有的人更爱养花。哪些同学自己养过花，把你养花的感受说一说。(学生自由发言。)
2、养花是件非常有乐趣的事，今天，我们学习老舍先生写的《养花》。(联系学生的生活实际，激发学生学习兴趣。)
(二)、检查预习，直奔中心：本环节用5分钟左右，六年级学生经过六年小学生活的学习已经具有了一定的自学能力了，这个环节检查了学习的预习效果并让学生自己找到了课文的中心，一下子就抓住了课文的主题。这一环节完成了本课的一个教学目标。
(三)、围绕中心，研读课文：
学习要求一：
快速默读课文，用“——”画出描写老舍先生从养花中得到乐趣的有关句子读一读，并说说你从中体会到了什么?
( 以一个问题，统领全篇。课堂上，教师把宝贵的时间还给了学生，促进了学生的阅读、探究、感悟。学生在思考和感悟文章的过程中，品词析句，感情朗读，深刻领悟到了作者养花的乐趣和表达的的情感。 )
学习要求二：
读课文最后一段，从老舍先生养花中你领悟到了什么?
(在引领学生体会养花的乐趣，通过回顾全篇，由文本向生活延展，将语文打开。)
七、当堂训练：(仿写句子)
有()有()，有()有()，有()有()，有()有()。既()，又()这就是()的乐趣。
总之，本课的设计理念为以阅读老舍的《养花》等老舍的作品感受作家语言的亲切和自然，热爱生活的情感。以此课例提高学生的阅读和理解等方面的能力
第四篇：金色花说课稿
《金色花》说课稿
张丹
大家好!今天我说课的题目是义务课程标准新人教版《金色花》一课。接下来我将从以下六方面说课：一是说教材：二是说学情：三是说教学目标和重难点：四是说教法，五是说学法，六是说教学设计。
一、说教材
《金色花》是七年级上册第二单元的课文。本单元所选的几篇文章都是书写亲情的美文，《金色花》也不例外。诗所表达的浓浓动人心弦，优美的语言也足以感染每一个情感丰富的学生。
二、说学情
七年级学生是世中界观和人生观形成的关键时期。这一阶段，最适合对其进行情感熏陶和人文关怀。从实际情况看，我们的孩子总是忽略父母对他们的默默关怀和深深的爱，更不知道如何去关爱自己的父母。因此，学习本文能很好地开启他们爱的心门，使学生能真切感受到母爱，最重要的是懂得回报母亲。
三、说教学目标和重难点
1、根据新课程标准和学生的实际，我从“知识与技能”、“过程与方法”“情感态度价值观”三方面为本课制定了以下教学目标： 知识与技能：
1.有感情地朗读，把握诗文情感基调，品味精美语言。 2.学习和借鉴本诗借助一种具体的形象抒发真情的写法。 过程与方法： 1.通过朗读法感知课文内容。
2、用品析讨论法领会语句的深刻含义。
3.用合作探究法激发学生学习语文的积极性，加深对文章的理解。 情感态度与价值观：
体会童真童趣，感受人间至爱真情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
教学重点：通过多种途径，感悟诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感 。
教学难点：通过想象，鉴赏诗歌，学习和借鉴本诗借助一种具体的形象抒发真情的写法。
四、说教法
学生对妈妈的感情是最真挚、最深厚的，这就降低了学生对这篇课文的理解的难度。在这堂课中，我将运用多媒体教学手段，用音频、视频等营造氛围，让教师在教学在教学活动中起主导作用。
五、说学法
学生是学习的主体，在本节课中，学生主要运用了自主、合作、交流、朗读和体会等学习方法。
六、说教学流程
(一)精心设计音乐导入，让学生产生共鸣。
上课一开始，我首先用一首儿歌《鲁冰花》导入，在优美的音乐声中，老师一番深情的语言，一下子就将学生带进课堂。
(二)出示幻灯片，检查预习情况，简单介绍作者及其作品。
(三)激情诵读，感悟亲情。
在整堂课的教学中，学生是学习的主体，让学生通过合作探究完成对诗歌的理解，教师进行引导，因此，这一环节我设计为三步：
1、学生自由读课文，概括课文内容，明确三个场景
2、看着妈妈和孩子嬉戏，让学生说说自己的感觉，指导朗读课文的语调和语速。
3、学生听录音读课文，感受课文的语调和语速，初步感知课文感情。
(四)深入品读课文，合作探究解决问题并领会课文主旨。
1、根据教师前面的指导全班齐读课文。读的过程中把自己喜欢的句子划出来。
2、让学生来与大家分享自己喜欢的句子。(教师也可出示自己觉得有意思的句子)教师指导学生抓住重点词句分析朗读。
3.教师与学生共同品读最后两节(指导读出妈妈语气的关心、急切、责怪，读出“我”的那种调皮和孩子气)
4、解读形象
同桌互读交流讨论这是一个怎样的孩子?又是一位怎样的母亲?用句式“这是一个........的孩子(母亲)”说话。
5、学生思考：孩子为什么要变成金色花呢?仅仅是为了好玩吗?
(五)设计拓展训练，回报母爱。
学生在理解课文的内容之后，应把握住时机，拓展学生的思维，锻炼学生动口、动笔、动手的能力，培养学生的想象力、创新力。同时，引导学生回报妈妈的爱。因此，我设计了以下两个拓展题：
1、播放公益广告《妈妈，洗脚》，让学生说说能不能也帮自己的妈妈洗脚或干一些家务活?
2、接下来是我设计了一个让学生写和展示的环节：如果在妈妈生日那天，魔法精灵送给你一瓶圣水，你想变成什么东西为妈妈做什么呢?学生先写过后再来说说自己写的内容，表达自己对妈妈的爱。
(六)课堂小结，再次升华情感 教师引导学生在心里默默地祝福妈妈。
(七)作业设计，延伸课堂
悄悄地帮妈妈做一件家务事，并把妈妈的反应和自己的感受写下来。
我根据语文课程标准的新理念，让学生真正成为课堂的小主人，并运用多种教学手段，使学生在美的享受中，理解课文，领会文章思想感情，让整堂课成为一曲动人的母爱之歌。
第五篇：变色花说课稿
《变色花》说课稿
金沙学校：陈亚利
我说课的内容苏教版小学六年级《科学》上册第三单元物质变化单元的第三课《变色花》，本单元主要讲的是物质的变化，教材从生活中的熟悉的一个个变化入手，提升学生对物质变化的认识，并试图让学生在学习相关科学知识和科学概念的过程中，提高科学探究的水平，使学生体会到科学知识可以改善生活，从而激发学生关注与科学有关的问题的积极性。
本节课从“使指示剂变色”的单一角度初步认识酸性和碱性的物质，至于酸和碱的性质及酸性物质和碱性物质变色的原因本课不讲，留待学生以后到中学化学课中学习。
依据科学课程的基本理念、学科特点、学习内容和六年级学生的认知水平确定如下教学目标：
1、知道生活中常见的酸性和碱性物质，了解指示剂的作用。
2、初步学会自制蔬菜指示剂，能够用自制的指示剂辨别身边常见物质的酸碱性。
3、乐于运用科学知识解决实际问题。
本课的教学重点是：认识常见的酸性物质和碱性物质。 教学难点是：用自制的指示剂检测身边的物质。
教学有法、教无定法、贵在得法。为突出重点，突破难点，针对本课教学内容教法学法选用：观察法、实验法、讨论法、谈话法、演示法、讲解法。
教具准备：试纸、会变色的白色纸花(花朵用醋浸过，叶子用碱水浸过)、喷壶、紫甘蓝、紫甘蓝汁、碱水、白醋、检测物质用的烧杯、滴管、镊子、盐水、茶水、洗衣粉水、肥皂水、厚塑料袋。
《科学课程标准》强调：亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。科学课程应向学生提供充分的探究的机会。教师是科学学习的组织者、引领者和亲密的伙伴。遵循这些理念，我为本课设计了这样的三个环节：
一、创设情境、激趣导入;
二、观察实验、研讨探究;
三、巩固拓展、延伸交流
四、教学过程
一、创设情境、激趣导入
1、通过变魔术导入新课
看过魔术表演吗?有什么感觉?老师最近学会了一个小魔术，想表演给同学们看，你们愿意看吗?
板书：变色花
然后出示一支白色的纸花，用喷壶往纸花和纸叶上喷“水”，当学生感到很惊奇时，问学生：你有什么发现? 能提出什么问题? 教师归纳学生中的问题——“花为什么变色了?”
进一步引导同学猜想，如做花瓣和叶子的纸上是否做了“手脚”，喷壶里的“水”是否有问题，花瓣上可能涂了什么东西，叶子上可能喷了什么药水，喷壶里的“水”可能是什么药品等等，这里可以让学生根据已有的经验，产生多种猜测。
学生通过观察发现花的颜色变了，白花变成了红花绿叶。很自然的在头脑中就会产生这样的颖问：花为什么会变色呢?
这里通过魔术表演一下子就激发起了学生学习的兴趣和探究的愿望。兴趣是学生最好的老师，也是学生最好的学习动力。
接下来的这部分是本课的重点，要求学生通过讨论和实验知道指示剂可以让酸性物质变红，碱性物质变绿，中性物质不变色。并能用学到的知识来解决刚才的疑问：白花是如何变色的。
然后教师说：要想判断同学们猜想的是否正确，可以通过实验来验证。
二、观察实验、研讨探究
1、教师布置学生分组实验：在装有白醋和碱水的烧杯中。分别滴入五六滴紫甘蓝汁，观察有什么现象? 学生会说：紫甘蓝汁会让白醋变红，让碱水变绿。
教师告诉学生：像白醋一样，使紫甘蓝汁变红的物质，叫做酸性物质;像碱水一样，使紫甘蓝汁变绿的物质，叫做碱性物质。
板书：红——酸性物质 绿——碱性物质
那么根据实验所看到的现象，你们能够解释花为什么变色吗?学生解释后，教师接着说：你还知道哪些物质是酸性物质?哪些物质是碱性物质? 然后用紫甘蓝汁检测家里面做汤用的盐，在盐水中滴入五六滴紫甘蓝汁，会发现盐水不变色。
教师接着告诉学生：像盐水一样，不能使紫甘蓝汁变色的物质，叫做中性物质。 板书：不变色——中性物质
类似紫甘蓝汁这样的物质，由于能够分辨物质的酸性和碱性，人们称它为酸碱指示剂。 板书：酸碱指示剂
2、自制指示剂。
教师介绍用紫甘蓝压汁做指示剂的方法：
第一步：将紫甘蓝(约50克)撕碎，装入透明厚塑料袋中; 第二步：往塑料袋中加入一杯温水(50℃～60℃);
第三步：一只手握住袋口，另一只手反复挤压菜叶3～5分钟，直到水变为紫色为止; 第四步：用牙签在塑料袋的底部扎一个孔，将紫甘蓝汁倒人小烧杯中;
第五步：将条形过滤纸全部浸没在紫甘蓝汁中，过一会儿，用镊子夹出，搭晾在烧杯壁上(或其他物品上)。
制作之前，教师要提醒学生注意四点： (1)尽量选择紫甘蓝的薄叶，少用梗; (2)紫甘蓝撕的块要小一点;
(3)用手反复挤压菜叶时，不要把塑料袋弄破了; (4)挤压菜叶的时间以汁液变紫为准。 这部分是本课的难点，学生能否做成指示剂将决定下面能否检测各种物品的酸碱性。同时学生如果不能成功做成指示剂，这也是对学生的一个打击，会失去对科学学习的兴趣，对上面所学的知识也会产生疑问，因此教师在这个活动中要做好指导工作，让每个学生都能体验到成功的乐趣。
三、巩固拓展、延伸交流
建议教师让学生把带来的各种液体装入烧杯中，然后用自制的指示剂逐一滴入茶水、糖水、橘子汁、肥皂水、自来水、等各种各样的液体中，根据颜色的变化，判断物质的酸碱性，填写实验记录。最后教师要告诉学生：我们用紫甘蓝汁做指示剂只能初步检验身边常见物质的酸碱性，要想准确检验物质的酸碱性，还要用其他的指示剂，以后到中学化学课会学到。
课后布置学生用自制的紫甘蓝汁或检测纸检测自己周围环境中水的酸碱性。农村的学生可以检测井水、河水的酸碱性;并建议学生请教家长或查阅资料，研究水中的酸或碱过多时，对动物、植物、人类的生产生活有什么影响。以此进一步引起学生对水污染的关注。
板书设计：
3、
变色花
红————酸性物质
酸碱指示剂
绿————碱性物质
不变色——中性物质