ib课程重要知识点介绍

第一篇：ib课程重要知识点介绍

剑桥高中核心课程及IB介绍

剑桥高中核心课程(General Certificate of Education Advanced Level，简称A-Level)，源于英国的全民高中课程。英国学生在进入大学前普遍要通过A-Level的考试，然后用获得的成绩申请大学。剑桥高中课程经过半个世纪的不断积累、改革与发展，已经被国际教育界誉为“金牌教育体系”。世界上有150多个国家9000多个学校和教育机构采纳剑桥高中课程体系，每年有500万学生参加剑桥高中考试。由于该课程的科学性和权威性，新加坡政府甚至将它直接引入并作为全国中学生的全民课程，我国香港地区也将该课程体系引进，作为本地区中学生的课程标准。

该课程体系的教学大纲、课程设置及其考试分别由英国四个主要考试局 Cambridge International Examinations,简称CIE, Oxford Cambridge and RSA Examinations 简称OCR, Assessment and Qualifications Alliance 简称AQA 和EDEXEL设计并组织，其权威性得到了国际上的广泛认可。迄今为止，全球已有5000多个教育机构开设了英国高中课程，每年有数百万学生参加由这些考试局组织的统一考试。由于该课程的科学性和权威性，新加坡甚至直接将该课程考试作为大学入学的全国统一考试，香港也将该课程引进，作为大学入学的测试标准。

剑桥国际高中课程由基础课程和核心课程组成。学生通过在无锡市第一中学的学习和考试后，可以凭考试的成绩直接申请美国、英国、澳大利亚、加拿大、新西兰和新加坡等全世界所有英语授课的大学。

l 基础课程：剑桥中学课程(本土以外称International General Certificate of Secondary Education，简称IGCSE)，为核心课程(A-Level)的预备课程。该课程学制一年，招收优秀的应届初中毕业生和高一年级在读生。无锡市区的应届毕业生通过中招录取，无锡市区以外的应届毕业生和高一在读生通过无锡市第一中学的入学考试及面试选拔录取。

l 核心课程：剑桥高中课程(General Certificate of Education Advanced Level，简称A-Level)，源于英国全民普及的高中课程。该课程学制两年，招收完成高一或者高二学习的优秀学生。要求学生有较高的英语水平，并能顺利通过无锡市第一中学的入学考试和面试。

IB国际高中文凭课程简介

IB是international baccalaureate的缩写，共提供三个层次的教育课程：幼小学教育(3-12岁)、小初中教育(11-16岁)和高中教育(16-19岁)。其高中教育课程全称为International Baccalaureate Diploma Programme，简称为IBDP，创始于1962年。截至2010年，全球共有138个国家和地区的2,190所学校开设了IBDP课程，其中中国大陆有47所(大多数是国际学校)。IB课程的管理组织为总部设在瑞士日内瓦的国际文凭组织IBO。

IB课程在设计之初主要面向国际学校，开设全球统一标准的课程，以保证国际流动家庭子女教育的一致性与连续性。其IB课程的教育理念是终身教育(Education for Life)，其教育理想是培养探究真知、知识渊博、富有爱心的年轻人，他们通过对多元文化的理解和尊重，为开创更美好、更和平的世界贡献力量。

第二篇：IB中文课程及简介

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IB中文课程及简介

下面为大家介绍的是IB中文课程。包括了IB中文课程的分类、课程概要、教师的自主性和学生的自主性及主动性几个方面。希望对同学们深入了解IB课程有所帮助。

一、IB中文课程的分类

Chinese A1 (Higher Level & Standard Level)

Chinese A2 (Higher Level & Standard Level)

Chinese B (Higher Level & Standard Level)

Chinese AB (SL)

二、课程概要

1、ChineseA1课程(Group 1)

课程性质：属纯文学的母语课程。

教学对象：主要对象是母语特强、中学曾修读中华文学课程的学生。

课程的综合性：作品选读/写作/文学理论/文学史等四种文学课程的融合。

阅读为基础：15本(HL)或11本(SL)作品，分成四个不同的部分，各适用不同的考核要求。

考试：

校外口试为辅(30%)：作品评述(15%)

作品片段评析录音口试(15%)

评核标准：学生对作品的思考、鉴赏和分析的能力 。

2. Chinese A2课程(Group 2)

课程性质：为双语文凭者开设的课程。课程兼备文学和语言两类。

教学对象：主要对象是母语较好的学生。

课程的综合性：(1)选读文学作品：六本(HL)、三本(SL)。

(2)A2和B课程的交叉之处：文化课题的选择部分，与B课程所包含的文化和语言现象研讨的课程性质，有相通的地方。

考试：

校外写作为主导(70%)：

(1) 世界文学作品论文(20%)

(2) 诗歌或散文作品评论(25%)

(3) 专题论文(EE)25% (至少4800字)

校内写作(70%)：

(1) (试卷一)：两篇诗歌或散文作品的比较分析(25%)

(2) (试卷二)：六选一的应题作文(25%)

(3) 写作两篇，各占10% 三立教育ap.sljy.com

校内 -口试(30%)：

(1) 选题研讨评述(15%)

(2) 作品评析录音口试(15%)

3. Chinese B课程(Group 2)：

课程性质：以语文教学为主。非常强调研讨中文所涵盖和体现的中国文化现象及实用性华语的学习，因而形成一般的华语中级课程不同的课程性质和要求。

教学对象：主要对象是有一般中学母语基础的学生。

课程的综合性：(1) B课程和A2课程的交叉之处 :文化选题的研究部分性质相通。立足汉语，看世界、看社会、看中华民族，掌握语言，了解中国文化。

(2) Higher和Standard的区别：作文字数不同。

Higher课程——480字;Standard课程——300字。

教学要求：听、说、读、写并重。

第三篇：IB课程的学习和申请大学

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IB课程的学习和申请大学

IB考试对学生的要求是语言基础扎实，平时成绩很棒，Essay/实验报告有条理。

语言问题是IB课程的第一要点，IB考试要求学生具备优秀的英文能力，不仅是语言考试的要求，更是各项平时作业和ESSAY取得高分的必备要求;

平时成绩的要求是国际学校学生申请大学的重要的衡量标准，是中学学习情况的重要反映，夯实基础最重要，每一次考试都对你的未来有着重要的影响;

各种实验报告，ESSAY以及IA也让这群青春期的学生头晕目眩，不能跳出来站在一定的高度来看的话，很难完成一份高质量的文章。

很多家长反映学生选择了IB，相当于选了一条不归路。的确，读IB的学生实在是比较辛苦，尤其是DP2的大量作业，如果学生选择了美国留学，还要应付SAT、TOEFL甚至于有些学生还要参加AP的考试都会分散大量的学习精力，平时的每次测验都会影响最后的GPA，当然最后的IB大考成绩一方面决定你是否取得大学门槛的最终绿卡，另一方面也将为之后的学习奠定非常重要的基础。

美国大学的申请，尤其是您的目标如果定位在常青藤的大学，那么就从现在开始艰苦奋斗吧!其实并不是摆脱了高考独木桥就可以摆脱枯燥的高中生活，IB的学生需要有更强的能力来适应高中生活，这不仅包括了普通高中生那种面对铺天盖地作业的毅力，还要有独立自主的本领，不仅是我应该怎么做的层次，更包括我要去做什么的精神!

以上就是IB课程的学习和申请大学的情况介绍。同学们在学习IB课程时，一定要打好语言基础，为申请到好学校而努力。

第四篇：学了这么长时间IB课程 PYP是什么？

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学了这么长时间IB课程 PYP是什么?

如今的国际学校已经没有那么神秘了。目前广州、深圳、上海、北京等地区国际学校遍地开花，从2009年的萌发，到如今发展的迅速，不得不令人感叹。但在广州地区，家长们认知的国际课程更多的是高中阶段，如美国大学先修课程AP,英国高中的IGCSE & Alevel，以及国际通用的IBDP。就算是学了那么久的IB体系，也有好多人不知道 PYP是什么，那么今天小编就来和大家聊聊PYP。

什么是PYP?

PYP是国际文凭组织为具有长远教育需求的3-12岁学生设计的，其核心是形成对重要概念(concepts)的理解、形成积极的态度(attitudes)、掌握基本的知识和技能(skills)、采取负责的行动(action)。在教育活动和游戏中可以极大地促进概念、知识和技能的发展。

概念：可以帮助教师去探寻思考世界和学习世界的方式，并实践这种方式，把这种方式作为一种刺激来延伸儿童的探究。所有跨学科技能(社会、研究、思考、自我管理和沟通)的连续性发展对于儿童具有重要意义。然而，教师需要诠释技能从而使之适合于幼儿。

PYP课程核心：以探究作为学习的主要方式

六大跨学科的探究主题为学生提供探索未知世界的框架。师生围绕这六个主题设计教学单元。这六个主题突破了传统学科之间的界线，涵盖语言(LANGUAGE)、人文(SOCIAL STUDIES)、个人/社会/(PERSONAL/SOCIAL/PHYSICALEDUCATION)、数学(MATHEMATICS)、艺术(ARTS)和科学技术(SCIENCE & TECHNOLOGY)。学生在探究学习的过程中，形成对重要概念的理解，掌握基本知识和技能，形成积极的态度，学会采取负责的行动。 三立教育

IB课程有三个项目，可以单独教学或统一授课：它们是大学预科项目DP(Diploma Program)、中学项目MYP(Middle Years Program)和幼儿园--小学项目PYP(Primary Years Program)。大学预科项目DP适合于16—19岁的学生，学制2年;中学项目适合于11—16岁的学生，学制5年;幼儿园--小学项目适合于3—12岁的学生，学制5年。

在中国，高中开设IBDP课程的学校越来越多，但从小学就开始的完整IB教育体系的还是少之又少。

IB PYP开设哪些课程?

IB PYP 项目的实施从5个因素入手：knowledge (知识)、Concepts (抽象概念)、Skills(技巧)、Attitudes(态度)以及action(行动)，涵盖了从课程设计、思维培养再到社区活动等，其中，家长们比较关心的课程设计包括了如下的模块：language(语言)、maths(数学)、science(科学)、social studies(社会学科)、arts(艺术)以及PSPE(个人、社会以及体育教育)，一个提供完整的IB PYP课程的学校所开具的课程也是需要涵盖如上的六个大模块。IB PYP鼓励学生探究，也希望把学生具备思考、交流、敢于冒险等特质，常见的教学方式通常会以PBL项目式学习为主，即以小组分组共同完成学习目标的方式。

PYP探究课程(POI)及活动设计

PYP探究课程计划围绕6个跨学科主题而展开，这6个主题被认为是适合于所有年龄段的儿童的、是值得探究的。

这6个主题是：我们是谁?我们在什么时空?我们如何表达自己?世界怎样运转?我们如何自我组织?我们如何共享一个星球?在每个探究活动单元中，每个主题都要加以探索，并且这些探究单元在每个PYP活动设计也都有体现而且有记录。 三立教育

国际文凭组织(IBO)认为，3-5岁的幼儿至少要对6个主题中的4个主题加以探索，同时要求在这4个主题当中必须包括2个与所有幼儿紧密相关的主题，这2个主题是：我们是谁?我们如何表达自己?

需要注意的是，围绕主题开展单元和进行单元教学，不只是班级教师的责任，也需要其他专任教师一起分担。另外，学校也可以构建自己的探究活动的内容以及相配套的活动设计。

PYP的教学方法

PYP是通过利用儿童已有的知识，提供新经验的刺激以及给儿童提供思考和巩固的时间和机会来鼓励幼儿去建构来自周围世界的意义。对于幼儿而言，探究表现在产生兴趣、探索、调查、综合和推理的过程。在游戏和沉思中，儿童通过不同方式表达观念来运用理论、检验理论和修订理论。

上海托福培训多少钱?

这个问题是学生和家长在考虑培训学校时主要考虑的问题。每个家长都希望可以省钱，然而，真正选择的时候却不能因为价钱一概而论，而是从多种角度对比分析，选择性价比最高的培训学校。

家长选择培训学校时选择价钱低的学校是毋庸置疑的，除了价钱本身之外，还要考虑以下几点：

一、师资水平的高低影响学员的成绩

考虑价钱的同时，要对比两个学校的师资，优先选择历史悠久的培训学校，该类学校的教师往往经验丰富，并且有过托福考.试经验。教师不仅能给予学生更好的学习知道，在应试注意事项和心理方面也可以给予学生很多宝贵的建议。

三立在线教育师资水平如何?上海三立教育有多名老师为ETS官方考.试机构认证的权威教师，大部分为名校海归或有多年海外工作生活经验的学者，有的则是有多年教学经验的外语专家。

二、培训课程课时的优势

课程价位相同时要注意不同阶段的课时分配情况和课时的多少。一般课程都是有基础班和强化班两种课程，不同的课程价位是不同的，要根据学生的水平看是否符合各阶段课时的分配情况。 三立教育

三立在线教育培训的课程怎么样?三立在线课程设有“基础班”、“强化班”、“冲刺班”等课程。不同水平的学员可以根据自身条件选择适合自己的课程。同时，还设有1对1课程，对于那些急于出国或者时间上很紧张的学员，建议考虑这些课程。很多学员参加了培训课程后，短时间内都实现了快速提分。

三、高分学员案例的优势

三立在线教育专注留学培训十余年，拥有庞大的师资团队，经验丰富，总结众多高分技巧，培训高分学子数万名。三立教育采取免费为学生定制课程的制度，根据学生水平定制相应的课程，让家长用最少的钱享受最优质的课程。

除外，三立在线教育从事培训行业多年，拥有完善的教学体系，追踪学生的学习状况，及时向教师反映，教师会根据学生的学习情况作出相应的调整，保证学生能拿高分。

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第五篇：公共关系语言----重要知识点介绍

深圳书城培训中心华南师范大学独立办班深圳书城班宝安部

公共关系语言复习资料

蒋春堂

第一部分重要知识点介绍--------------------5000字

第一章公共关系语言概述

第一节公共关系与公关语言

1公共关系与公关活动：公共关系的基本涵义;公共关系的构成要素;公共关系活动的涵义。

2公共关系的传播沟通：公关传播的基本涵义;公关传播的构成要素;公关传播的主要类型。

3公关传播与公关语言：语言是能够储存和传递信息的符号系统，而符号则是信息传递的媒介。公共关系传播中的语言即公关语言，是指公共关系主体在进行公关传播过程中所使用的一切具有意义的符号。

第二节 公共关系语言学科

1公共关系语言的研究对象：公共关系语言的概述;公关语言的语言基础;公关语言的理论基础;公关语言的基本形式;公关语言的应用原则;公关语言的分析理解;公关语言的方法技巧;人际沟通的公关语言;专题活动的公关语言。

2公关语言学的学科性质：综合性、边缘性;理论性、实用性;广泛性、开放性。

3公关语言学的学科构建：学科的发展趋势;学科的发展现状;学科的研究任务;学科的独特功能。

第三节 公共关系语言艺术

1什么是公关语言艺术：公共关系语言艺术是指在公共关系实践活动中，活动主体在公共关系基本原则和语言理论的指导下，创造性地使用语言而表现出来的给人以美好感受并能取得良好效果的各种方法和技巧。

2公关语言艺术的特征：公关语言艺术的共性特征;公关语言艺术的个性特征。

3公关语言艺术的作用：畅通信息传递，加深情感沟通，促进关系协调，激发公众行为。

第二章公关语言的语言基础

第一节自然语言及语言变体

1什么是语言：语言是人类特有的最重要的交际和思维工具，文化信息的运载和传播工具，是由语音、文字、语义和语法组成的一个符号系统。自然语言是由语言成分和语法规则构成的符号系统。

2语言的共性：语言具有交际工具、约定俗成、不断生成的共同性质。

3语言的变体：导致语言变体的因素大致有五个方面;与这些因素相对应，语言变体也可以分为五种类型：情境变体、地域变体、社会变体、时间变体和功能变体。

第二节现代汉语及其特点

1语言与文字的关系：语言是文字的基础，文字为语言服务;语言具有民族性，文字不具有民族性;语言与人类共存，文字落后于语言;语言的应用广泛，文字的应用狭窄。

2汉字的特点：汉字呈方块形状;汉字具有象形性;汉字具有表意性。

3语音的特点：一个汉字一个读音;同音现象比较多见;重音停顿表情达意。

4词汇的特点：组成部分多样;词义变化无穷;内部关系复杂。

5语法的特点：语法内容的系统性;语法结构的规律性;结构规律的概括性;结构规律的稳定性。

6修辞的特点：研究内容的综合性;注重效果的目的性。

第三章公关语言的理论基础

第一节公关语言的逻辑基础

1语言与逻辑：思维和语言具有密切联系;对语言的研究和探讨必然要涉及到逻辑问题。

2概念与语词：概念与语词的联系;概念与语词的区别。明确概念的逻辑方法。

3判断与语句：判断与语句的联系;判断与语句的区别。判断的真实性、准确性与恰当性。

4推理与复句：推理的语言表达形式;推理的类型及其规则。

5思维规律与语义明确：同一律及其基本内容;矛盾律及其基本内容;排中律及其基本内容;充足理由律及其基本内容。

第二节 公关语言的心理基础

1什么是心理：心理是人脑对客观现实的反映。人的心理可区分为个体心理和社会心理。

2公众的心理特征：公众心理特征的结构;公众的个性心理特征;公众的角色心理特征;公众的群体心理特征。 3公众的心理倾向：公众的需要倾向;公众的动机倾向;公众的兴趣倾向;公众的价值倾向;公众的自我倾向。

地址：宝安十区建安一路272号宝安书城

一、

二、四楼 电话：2788196627753889-第 1 页 共 5 页-

4公众的心理定势：心理定势就是心理上的“定向趋势”，它是指在一定社会条件下，由人与环境相互作用而出现的心理准备状态。心理定势的特点;心理定势的表现形式;心理定势的类别。

第三节公关语言的文化基础

1文化的含义及其构成：文化的含义;文化的构成。

2文化与语言密切相关：语言是文化行为的工具;语言是文化传播的载体;语言是文化的表现形式;语言本身就是一种文化。

3文化背景与语言沟通：语言沟通与文化背景密切相关;相同文化背景下的传播;不同文化背景下的传播。

第四章 公关语言的基本形式

第一节有声语言

1口语与标准口语：有声语言即口语或口头语言;有声语言;标准口语。

2有声语言的特点：音义结合的相对性;思考表达的同步性;瞬间即逝的短暂性;信息反馈的迅速性;语体风格的简洁性;相互比较的基础性。

3有声语言的类型：会话语言;独白语言。

第二节书面语言

1什么是书面语言：书面语言是指以字和义结合而成，以写和读为传播方式的语言。

2书面语言的特点：公关书面语言的一般特点;公关书面语言的具体特点。

3书面语言的类型：公文语言;新闻语言;说明语言;礼敬语言;契约语言。

第三节 体态语言

1体态语言及其特征：体态语言是以体态与意义相结合，以表现与观察为传播方式的语言符号。体态语言的特征。 2体态语言的功能：增加有声语言的表现力;使表达的含义更加明确;使表达的情感更加真挚;能昭示或掩饰内心情绪;能迅速地传递反馈信息;有效地体现气质和风度。

3体态语言的类型：动态体语;静态体语。

第四节 辅助语言和标识语言

1辅助语言：辅助语言是指口语表达过程中伴随有声语言而出现的不分音节但能表示特定含义的语言现象。辅助语言的基本特征;辅助语言的主要类型;语调;语速;重音;停顿;笑声。

2标识语言：标识语言是指能够通过视觉识别其含义的图形和符号系统。标志语言;标点符号;标识语言的类型;标志语言的构成方法。

第五章公关语言的应用原则

第一节 遵循公关的基本原则

公共关系的基本原则是指研究公关理论、从事公关实践、 开展公关活动必须遵守的一般准则，也是确定公共关系语言应用原则的理论依据和应用公共关系语言的指导方针。基本原则具有明确的规范性、普遍的指导性、显著的制约性和严谨的科学性。

1以总原则为指导方针。

2以实践原则为行为规范。

3以具体活动原则为准绳。

第二节言由旨遣

言由旨遣的原则是指公共关系语言的应用必须具有明确目的。

1公共关系语言的应用目的。传播信息、联络感情、改变态度、引起行为。

2言由旨遣原则的应用。公共关系语言的应用是一种有意识、有目的的言语交际活动。它的应用目的必须以公共关系的活动目标为前提，而任何组织的公关目标都是针对着传播信息、联络感情、改变态度、引起行为来确定的。因此，公共关系语言的应用目的就是为了最终实现这四种目标。

第三节 言贵情真

言贵情真的原则是指为了实现目的，公共关系语言的应用必须具有真情实感，以情动人。坚持言贵情真的原则应当做到：

1尊重公众。

2体现真诚。

3自然得体。

第四节 言因客异

言因客异的原则是指公共关系语言的应用必须区别公众对象，针对不同的公众或公众的不同情况采取不同的表达方式。遵循公共关系语言的“言因客异”原则，必须以分析公众、研究公众为基础。

1言因客异的理论基础。

2区别公众的主要标准：公众的变化过程;公众对组织的态度;公众对组织的作用;公众面临的问题;公众的基本需求。

3区别公众的主要内容：区别公众的思想情感;区别公众的接受能力;区别特殊公众的心理。第五节言随境迁

言随境迁的原则是指公共关系语言的应用必须顾及语言环境，特定的语言环境对语言的应用效果具有重要影响。坚持言随境迁的原则，要根据特定的语言环境选择词语、话题和表达形式。

1语言环境的基本含义。语言环境即言语环境，是指语言交际过程中选择语言符号表达某种特定意义时所依赖的前言后语、上文下文以及与此相关的各种主客观环境因素。这个定义中所说的“前言后语、上文下文”是指狭义语境，即“言辞语境”;“各种主客观环境因素”指的是广义语境，即言辞外语境。

2 语言环境的主要特点：语言目的的确定性;语言规范的多变性; 言语场合的复杂性;语言形式的多样性。 3语言环境对表达的作用。

4语言环境对表达的影响。

5言随境迁原则的基本要求。

第六节言应有度

言应有度的原则是指公共关系语言的应用应该标准规范，应用得恰当适度。“度”特指“标准规范”和“恰当适度”。言应有度的完整意思是语言表达符合特定的目的、投合特定的对象、切合特定的环境、适合双方的身份;也可以说言应有度就是针对确定的目的，面对适合的对象，选择恰当的时间、地点，应用标准规范的语音、语词、语句和表达方式所作出的语言表达。

1标准规范。

2恰当适度。

第六章公关语言的分析理解

第一节 传播沟通与噪音干扰

1传播模式与沟通方式：大众传播模式;人际沟通方式;传播与沟通的共同特点。

2信息干扰及消除措施：大众传播的干扰及消除;人际沟通的障碍及排除。

第二节倾听与理解

1倾听的重要作用。

2影响听解的因素：表达者所使用的语言;交往所处的语言环境;接收者的主观能动性。

3听解的基本要求。

4倾听的一般技巧。

第三节阅读与理解

1阅读是理解书面语言的主要方式。

2阅读理解的过程分析。

3阅读理解的基本方法。

4阅读理解的基本技巧：不同语言单位的读解技巧;不同语体文章的读解技巧。

第四节 观察与释解

1观察是释解体态语言的主要途径。

2释解形体语言的原则。

3释解体态语言的局限。

4体态语言的观察释解：对动态体语的观察释解;对静态体语的观察释解。

第七章公关语言的方法技巧

第一节 逻辑方法

1逻辑方法的作用。

2逻辑方法的类型。

第二节哲理方法

1哲理法的作用。

2哲理法的应用。

3哲理法的类型。

4应用哲理法的注意事项。

第三节幽默方法

1什么是幽默法。

2幽默法的作用。

3幽默法的类型。

第四节 委婉方法

1委婉法的作用。

2委婉法的类型。

第五节其它方法

1转移话题。

2反向立意。

3模糊方法。

4暗示方法。

第八章人际沟通中的公关语言

第一节 介绍语言

1自我介绍：简单介绍与详细介绍;自我介绍的基本要求。

2介绍他人：介绍的顺序;表达的形式。

3被介绍人：握手应该注意的事项;交换名片的注意事项。

第二节称呼语言

1称呼的分类：对群体的称呼;对个体的称呼;对外国人的称呼。

2称呼的功能。

3称呼的技巧。

第三节寒暄语言

1寒暄的形式：问候式;夸赞式;描述式;言他式。

2寒暄的要求。

3寒暄的禁忌。

4常用客套语。

第四节 电话语言

1使用礼貌语言。

2用语准确得体。

3注意相互呼应。

4重视辅助语言。

第五节 网络语言

1网络传播的特征。

2 网络公关的功能。

3网络语言的特征: 网络语言的类型及特征;网语的文化背景;网语的发展趋势。

4网络交谈的礼仪规则：网络交谈礼仪;用户的注意事项; 网民应该遵守的规则。

第九章专题活动中的公关语言

第一节演讲中的公关语言

1演讲的本质及传播效果：演讲的本质特征;演讲的作用。

2口语表达的基本要求。

3书面语言的基本要求。

4体态语言的巧妙应用。

5辅助语言的恰当适度。

第二节辩说中的公关语言

1辩说的功能及原则：辩说的功能;辩说的基本原则。

2辩说的类型及语言要求：日常交谈中的辩说及语言要求; 问题争议中的辩说及语言要求;涉外交往中的辩说及语言要求。

3辩说的性质及语言技巧。

第三节谈判中的公关语言

1谈判的语言风格：外交语言;法律语言;文学语言;军事语言。

2谈判的发问技巧：发问的作用;问句的类型;发问的技巧。

3谈判的应答技巧：应答的方法;应答的技巧。

4谈判的说服技巧。

第四节广告中的公关语言

1广告语言的基本要求。

2广告语言的表现手法。

3广告语言的基本特征： 广告标题语言的主要特征; 广告正文语言的主要特征。

4图画广告语言：图画广告语言的表现形式;图画广告语言的表现手法。

5广播广告语言：广播广告语言的语音;广播广告语言的语汇;广播广告语言的修辞。

6电视广告语言：电视广告的语言形式;电视广告语言的主要特点。

第五节服务中的公关语言

1服务语言的共同特征。

2导游人员的服务语言。

3宾馆服务人员的语言。

4商业服务人员的语言。