班主任工作要有新思维

第一篇：班主任工作要有新思维

工作要有创新思维

读《可以平凡不能平庸》有感

近日读了刘兴旺写的《可以平凡不能平庸》一书，里边有一章节提到“用创新思维激活你自己”。它告诉我们如何保持思维创新。直接关系到一个年轻人的未来是“死”是“活”，因为只有创新才能“救活”自己的异常思维和才智。从而激活自己的全身的能量。

创新对大多数人来说是陌生而神秘的，似乎他只是少数人的专利。其实，创造有大有小，内容和形式也可以各不相同。它已经深入到普通人的生活、工作、学习之中，已经是人人可以进行的社会实践活动，任何人在生活、工作的各个方面随时随地都可能迸发出创造的火花。

一家规模不大的建筑公司在为一栋新楼安装电线，在一处地方，他们要把电线穿过一根10米长但直径只有3厘米的管道，管道砌在砖石里，并弯了4个弯。他们开始感到束手无策，显然，用常规方法很难完成这个任务。后来一个爱动脑筋的装修工想出了一个非常新颖的主意：他到市场上买来两只白老鼠，一公一母。然后，他把一根线绑在公鼠身上，并把他放在管子的一端。另一名工作人员则把那只母鼠放到管子的另一端，并轻轻捏它，让它发出吱吱的叫声。公鼠听到母鼠的叫声，边沿着管子跑去找它。它沿着管子跑，身后的那根线也别拖着跑。因此，工人们就很容易把那根线的一端和电线联在一起。就这样，穿电线的难题顺利得到解决，这位爱动脑筋的装修工，也因为创新而得到老板的嘉奖。

结合自己处室从事的基本建设工作，同样需要创新思维来激活。下面就工程建设方面一个创新思维事例与大家分享。 根据烟台市电力部门的规定，修造船项目的用电类别为大工业用电，大工业用电相对一般工商业用电电费每度便宜1.1毛，但需缴纳28元/ KvA/月的基本电费，大工业用电只有用的越多越合算，否则，很难满足交纳基本电费的抵扣。

我局航修站改造工程高压用电原设计接电点为打捞工作船码头变电室的备用高压柜，打捞工作船码头变电室的高压容量为3200KvA(该用电类别为一般工商业)，航修站改造工程原设计的高压总负荷为5630KvA,接入后需报装的总高压容量为8830KvA。由于这么大的报装容量需要缴纳的基本电费数额很大，考虑这点原因，我处多次与物业管理办、电力部门有关人员及设计人员探讨，开拓创新，提出两个改进方案：

一、改变接电点位置

如按照原设计从打捞工作船码头变电室接电，根据规定，此变电室的用电类别也要改为大工业用电。改变用电类别后，3200KvA的高压容量一年需要缴纳基本电费为3200x28x12=1075200元，而该变电室的用电饱和度也难以满足交纳基本电费的抵扣，为了避免每年107.52万元的基本电费支出，我处经过研究，提出了改变高压接电点位置的设想，就是从芝罘岛东路路边的高压环网柜接出，重新铺设高压电缆接入航修站改造工程中的中心配电室，得到了电力部门线路勘察人员的认可。改变高压接电点的方案比原设计能增加部分初期投资，但相对原设计改变用电类别每年需交纳的基本电费，还是经济可行的。

二、减少高压报装容量

航修站改造工程如按原设计的高压总负荷5630 KvA申报高压用电，每年须缴纳的基本电费为5630x28x12=1891680元，相对生产效益来说，该基本电费付出还是很高，长期来说是一种负担。考虑生产工艺需求，高压用电负荷不同时运行，本着节约资金，合理申报的原则，规划建设处集思广义、积极思考、大胆创新，和局物业办共同致力与电力部门多次沟通、反复协调，优化原设计方案，最终通过增加一高压隔离变压器使总报装负荷核减为2630KVA，且不影响生产用电，实现了每年少缴纳约100万的基本电费。

上述创新方案的提出并被采纳，每年可以为局节省缴纳基本电费(5630-2630)x28x12=100800元，说明工作中需要积极思考，创新思维，需要尝试用新的方法做事，只有创新才能节约资金，合理规划，长远受益。

创新是一种态度，一种负责任、主动作为的态度，这种态度鼓励你去尝试做一些事情，从而激活自己全身的能量，在生活、工作中随时随地都可能迸发出创造的火花，为单位的建设增加创新力和发挥作用。

第二篇：作文中要有发散思维

四川省合江县马街中学周隆秀

写作课上，常常有学生为写不出满意的“800字”而发愁。究其原因，我认为是他们不会运用发散思维，展开丰富的联想和想象，导致思路枯竭，以至于泛泛而谈，只有空洞的议论或轻描淡写的述说，这样的文章读来干瘪无味，在评分场上当然得不了理想的分数。要避免这种情况的发生我认为可以从两个方面去训练：

1、联想和想象

社会生活本来就是纷繁复杂的，从不同角度不同侧面可以看到同一事物的不同特点，正所谓“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。同样面对落花，有人赞美“化作春泥更护花”，有人感叹“流水落花春去矣，天上人间”，有人在唱“碧云天，黄花地”。所以，我们提倡发散思维，展开丰富的联想，是让我们想象的翅膀飞到四面八方的各个角落，从多个层面去综合，找出适合自己写作的最佳角度，这样写出的文章就血肉丰满。

同样是一个话题，“情感与认知的关系”有的考生想到了现代淳朴的农村妇女与古代满腹经文的县官对瘟疫的不同认知，写出了高考满分作文《石碑上的历史》，唤起了情感社会与理性社会的思考，给人以历史使命的凝重感。 有的同学思接千载、视通万里，以李白的“恰似飞燕倚新妆”写了《李白的眼泪》，进而想到屈原、比干，深刻地反映出李白的悲剧不是个人悲剧，而是一个历史悲剧、社会悲剧。

06年安徽高考的高分作文《读懂母亲》的作者就善于用发散思维，联想到不同时代不同人对母爱的解读：“孟郊读懂了母爱，写出‘慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖’这样的名篇。郭沫若读懂了母爱，认为‘生命中有一种爱是最深的，最浓的，它就是母爱。’肖复兴读懂了母爱，认为‘世上有一部永远写不完的书，那便是母亲。’作者还想到了安金鹏读懂了母爱，他说‘如果说贫穷是一所大学，那我就说，我的农妇妈妈，她是我人生最好的导师„„’老舍读懂了母爱„„史铁生更是读懂了母亲„„”文章因联想而内容丰富，既有说服力又有文化底蕴，给人以美的享受。“它山之石，可以攻玉”无论怎样的题目，只要我们展开丰富的想象力，就能突破限制，得到新巧而富有创意的立意。请听一个古代的故事。一次，画院老师给学生出了一道难题：要求画一副花香图，但不许出现花朵。这确实有些困难，试想“花香”既无色又无形，怎么画?但聪明的学生经过思索后便自信的画了出来：一个满面春风的骑者正从春天的原野踏青归来，背景是桃红柳绿，近景是马蹄高抬，两只美丽的蝴蝶正围着那马蹄翩翩起舞!天!连马蹄都成了香的!于是恍然大悟：原来“限制”并不能捆住人的手脚，只要你有丰富的想象能力，就能展翅飞翔!

再如08年浙江高考满分作文《感受乡村》，作者就展开飞翔的翅膀，想到了诗人霍尔顿的“我愿做一个麦田的守望者”;想到了明代梅鼎祚的“半水半烟著柳，半风半雨催花”;想到罗丹·莫提格里昂对着妩媚的美女模特;想到凡高笔下的星空，庄严、深邃„„通过丰富的联想和想象，作者把对乡村的感受，化为笔端的情感清泉，汩汩地流淌于字里行间，让读者感到一种夏日的清凉。

2、变换角度

如果观点是他人的，话也是别人说过千百遍的，这样的文章如同嚼蜡，滋味

全无。更何况照搬现有的思路必然是船头之路——越走越窄。倘若变换角度，则一定会海阔天空。比如文章《生活感悟》中的一个片段是这样写的：“一天，一位朋友突然问我：‘夏天是走路凉快还是坐着凉快?’我突口而出：‘当然是走路凉快，因为有风。’朋友又问：‘是单衣挡得住阳光，还是厚棉衣挡得住阳光?’‘当然是棉衣。这么简单的问题也值得问?’朋友连声说道：‘别忙!别忙!照你的逻辑，夏天穿棉衣走路的人就应该是世界上顶顶聪明的人了?’我愕然!是啊，人们往往把生活中的一些小问题看得简单，却不去思考其中的奥妙。” 文章虽不长却含义隽永，这恐怕就是作者深挖一层所致吧!“朋友”提出的问题，看似简单，只要深入地思考下去就会发现并不只是什么鸡毛蒜皮的小事了，简单中蕴含着复杂，小问题中折射出大道理。

又如08年高考全国甲卷作文，很多考生针对“小龟与老鹰”的材料，都从规律、放弃角度来构思作文，而吉林一考生却变换角度，从善意的反面构思，写出《不要让善意插错了枝头》一文，在开篇极力渲染善意的各种好处后，一个急转，论述“不是所有的善意都有好的结果，善意，有时候也会插错了枝头。”进而告诫我们：做事应该有个“度”，应该“三思而后行”。这样的作文不仅立意新，而且还高人一筹。

有一个事例可以更现实的告诉我们变换角度的好处：有一家人(夫妻俩和一个5岁的孩子)去找出租房。他们看到一则出租广告，就赶紧跑去。房子很好，然而房东却说：“我的公寓不租给有孩子的住户。”夫妻俩听了，大失所望的走开了。5岁的孩子把一切看在眼里，他又返回去敲开房东的门，对房东说：“老爷爷，这个房子我租了，我没有孩子，我只带来两个大人。”房东听了之后，哈哈大笑，最后把房子租给了他们。试想，如果孩子的父母依照惯性思维，装出一副可怜相，苦苦地哀求，述说自己多么需要这个房子，甚至出高价，也不能解决房子问题，而5岁的孩子却变个角度，从父母带孩子转向孩子带父母，问题迎刃而解，这就是发散思维的妙处。

俗语说：“水随器而圆，人随水而变通”。同学们在日常生活中只要多观察、勤动脑，用发散思维深入一层去思考，变换角度写出的文章就一定会满意十分。

第三篇：班主任工作要有“六心”

山东省胶州四中 张作伟

班主任是班级活动的组织者和管理者，其行使职能的活动是最直接、最有效的，班主任的思维方式、工作行为方式甚至一举一动都会对学生的成长尤其是对学生良好品行和人格的形成产生重大影响。因此，班主任在开展各项工作中要充分发挥“教书育人”的作用，就要时时留心、事事用心，做有心人。

1、 管理班级有“雄心”。

班主任无论在哪个工作阶段，所带的班级都会出现学生素质高低不同的情况，尤其在自费生占大多数的班级，每个学生的知识基础和思想素质，特别是主观努力等各方面参差不齐，在自我设计、个人意志、毅力、纪律上的自我行为的约束和克制方面也存在着明显差异。作为班主任，面对形形色色的学生，要带出一个高素质的全面发展的充满活力的班级，自己首先要用雄心激励学生立下凌云壮志，为班级提出切合学生实际、行之有效达到目标，并鼓舞学生，使他们自觉履行好自己的各项职责，把自己容入到班级这个大家庭中去。形成人人争当“三好学生”，“文明学生”、人人争创“文明先进班级”的良好风尚。在付诸实施的每一个环节，面对集体，班主任应着力营造一种追求成功的氛围，即使面临挫折与失败，也能及时恢复对目标的追求，使学生在失败的思索中总结、提高，实现精神意志上的升华，从而更加坚定自己的信念，使班级一如既往地蕴涵着虎虎生气。面对个体，班主任应使每一个学生都握紧“不赢不罢休”的思想利刃，使他们树 1

立“只要尽心尽力去努力，成功没有理由不属于自己”的信念，为他们提供展示自己才华的机会，形成良好的健康的个性和品行。

2、 组织活动有“匠心”。

班主任作为班级活动的直接组织者、参与者，能否开展卓有成效的班级活动，既体现了班主任的工作能力和管理水平，也关系到能否提高学生的觉悟和素质、增强班级的凝聚力。因此，班主任要勤思、勤创，使班级活动不断的涌现新意、别具一格，不断的为班级注入新的活力。在开展传统的各科主题班会中，要不断的赋予新的内容，赋予与时代紧密相连、学生关注的热点焦点问题，使学生在每一次活动中都有所收获。在对班级的管理中，要充分发挥集体力量，群策群力，挖掘学生的智慧和力量，调动学生的参与意识、参与热情，使班级成为人人关心的团结活泼富有生机活力的班级，从而使学生萌发应有的自豪感和自信心。

3、 处理问题有“公心”。

班主任的威望、班级的凝聚力，很大程度上取决班主任管理班级的能力，尤其在处理问题上是不是公正，即“公心”。现在的学生，由于特定的社会氛围、家庭环境的影响，虽然在个性上存在这样那样的差异，但他们要求公平公正的愿望则是一致的、强烈的。因为班主任要本着“平等”、“有教无类”的原则，撇开个人偏见和其他感情色彩，以诚相待，使学生明白，在人生的坐标上，每个人都会有自己的位置，谁都不应该自暴自弃。

4、 面对挫折有“恒心”。

生活的天空不会总是风清云淡，在风急雨骤的时刻，也应该有一种潇洒从容的心境。然而，现代中学生，由于人生阅历的局限、家庭的弥爱、对人生道路上的挫折与失败的狭隘理解，缺乏足够的挫折教育和必要的心理准备及承受力，在挫折面前，不是惊惶失措、无所适从，就是怨天尤人、悲观消沉。作为班主任，要认真细心地帮助学生分析总结，适时积极开导学生，旁征博引。或引用富有哲理的 名言警句，或以自己的经历和周围事例进行现身说法教育。其实学生并非一定要求得到许多许多 ，即便是，一字赠言、一句鼓励、一个会心的微笑、一句关切的问候，就可能使他们走出失落，充满激情，毕竟他们正在年轻，永远的消沉不属于他们这个年纪。只要有一个引路人，他们就会走出迷津，在“山重水复疑无路”的绝境中，去寻找、开辟“柳暗花明又一村”的新境界。从而使他们在对挫折的征服中，体验自身的力量，认识自身的力量，增强对挫折的承受力和抗击力，激发应有的自信和勇气，摆脱“自我挫败”的畸形心理，从而吃一堑，长一智，真正掌握自己的命运。

5、 教育学生用“苦心”。

十五六岁正是人生的花季，也是人的个性形成的关键阶段。处于这个年龄的中学生，敢想敢闯甚至敢于叛逆。面对千差万别的个体学生，班主任要更多的给予理解，教育学生的方法也必须因人而异，因事而异，灵活多变。尤其在思想教育中，要深入实际寻求良策、独辟蹊径，要经常接触学生，做到具体问题具体分

析。对班干部和优秀学生，在必要的时候也要重锤敲，以激励他们树雄心，力壮志，向更高的山峰攀登、冲刺。对由于种种原因，虽然、十分努力成绩却处于中游的学生，帮助他们实事求是分析问题，肯定成绩，找出差距，使他们扬长避短满怀信心，满怀激情，迎接挑战，超越自己，实现学业上的飞跃。对缺乏自信且常在意对自己评价的学生，则要善于及时发现他们的长处，给他们及时恰当的肯定、赞许，使他们战胜自卑，逐步走向自尊、自信、自强。对思想和学习靠后的“双差生”，要用一双火眼金睛去发现他们的闪光点，因势利导，晓之以理，动之以情，鼓励他们树立信心，端正思想，争取较大的进步，同时对在转变过程中出现反复的学生，要有足够的耐心，在严格要求他们的同时，给予逐步改正不良习惯的时间和机会。

6、 对待学生有“爱心”。

热爱是最好的老师，热爱蕴涵着关心、理解、信任和尊重。作为一个称职的班主任，就要心中装着学生，想着学生，并服务于显赫上，要把学生的得与失、冷与暖、好与恶、喜与悲惦记在心。所有的付出都是有回报的，更何况爱的付出!在许多学生心目中，老师与父母在他们感情的天平是一样的，老师的行为都无时无刻影响、熏陶着学生。这正是“爱心最是有情物，化作春光更催人”。

教育有方，教无定法。在育人工程要严格遵循教育教学规律，从实际出发，在教实践中不断地探索、总结，不断开辟新的境界。

第四篇：班主任工作要有“五心”

班主任工作要有“五心”

通过知行中国—班主任的培训，结合我以前的实践，我领悟到，要想把班主任工作做好，就必须具备“五心”。 一是爱心。没有爱就没有教育，爱是做好一切教育的前提。因此，教师要用执著真挚的爱心接纳一切学生，关爱每个学生，特别是那些被认为无药可救的学生，要用适当的言行去感染他们，让他们真正感悟到老师的友善与亲和力，从而实现零距离的心灵沟通。学生在教师的爱心情感影响下会在得、智、体、美、劳等多方面取得长足的进步。

二是耐心。教育转化始终有一个过程，要在潜移默化中耳濡目染，在朝夕相处中洞察学生的发展变化，善于为学生提供改正错误的机会，有时“冷处理”效果更佳。尤其是对于成绩既差又调皮的学生，无论是在学业方面还是在品德方面，班主任都不能操之过急，不能仅仅通过一两次课后辅导或者是一两次思想教育就想达到立竿见影的效果，那只是得到片面的效果而未治到其根。教师要善于在观察中发现这些调皮学生身上的闪光点，然后“长其善，救其失”，以此作为他们进步的支柱和发展的希望。

三是细心。细心表现出班主任的高度责任感。平时教师要善于观察发现学生的异常表现，不放过任何可疑的蛛丝马迹，如此才能防范于未然。如学生犯了错误时教师千万不可不假思索的批评学生或者乱发脾气，这样做只会加深教师与学生的对立情绪。教师要像医生一样把脉、刑警一般侦查，深入细致的分析问题，找出学生出错的原因，再善意地给学生指出问题的所在。这样既达到了教育学生改正错误的目的，又避免了因批评学生而可能产生的对立情绪。

四是童心。只有保持一颗童心，走进每个孩子，与孩子进行心理换位，试着以孩子的视角看发生在身边的事、看他们的世界，才能理解他们，才能看懂他们，才能走进他们的心灵，被他们所接受，从而找准自己的位置。舍得花时间精力进行情感投资的班主任，一定会收获到意想不到的回报。 五是匠心。匠心是班主任工作的艺术和创意。用丰富的活动吸引孩子们的注意，用新颖的教育形式去感召他们，用智慧去续写每天的教育故事，从而塑造孩子们健康的灵魂。 总之，班主任的这“五心”很重要，在具体的班级管理中，班主任只要用好这“五心”，相信他一定会收到意想不到的回报。

第五篇：浅谈班主任工作要有

浅谈班主任工作要有“五爱”

李月米

说到班主任工作，想说的真是很多，教师这一职业非常辛苦，尤其是班主任工作。如何当好班主任，可谓是仁者见仁，智者见智。通过七年来的班主任工作实践，我认为，热爱学生既是为师者最起码的职业准则，又是为师者一种最高境界。师爱是伟大的、神圣的。师爱是人类复杂情感中最高尚的情感，它凝结着教师的无私奉献精神。师爱是超凡脱俗的爱，这种爱没有血缘和亲情，没有私利之目的，然而这种爱却有一种巨大的力量。下面我从“爱”字入手，谈谈我做班主任工作的五点具体做法。

一、爱就是了解学生

爱学生就要了解学生，包括对学生的身体状况、家庭状况、知识基础、学习成绩、兴趣爱好、性格气质、交友情况、喜怒哀乐的深刻了解。作为一名教师，要想了解学生，首先要学会微笑。因为教师站在讲台上是传授知识的，是讲述做人道理的，学生从教师的举止言谈中来认识世界、认识未来，教师的微笑是可以感染学生的，能让学生也微笑起来，使整个课堂形成良好的氛围。微笑不仅有利于我们的教育教学，更有利于学生们健康成长。学生看到老师和蔼可亲，消除了畏惧心理，就能主动和教师交流，倾诉心里话，在交谈中教师了解到学生高兴与烦恼的事，课堂的收获与困惑，教师及时点拨，化解他们的难题，使他们消化当天的内容，了解他们掌握知识情况。再就是，教师常抽出时间加入到他们行列，成为他们中的一员，同他们一起玩耍。比如课余时间，教师和他们一起打打蓝球、跳跳绳、做游戏，缩短了学生与老师的心理距离，了解他们的兴趣爱好，对他们采取有效的方式进行教育引导。

二、爱就是关怀

作为班主任，应该给学生更多的关怀和热爱，用情感激励学生的成长。比如，我们可以利用课余时间找学生谈心、聊天，及时对学生进行针对性的教育，肯定他们的长处，指出他们的不足，通过交谈，不仅可以了解学生学习和生活中的问题，还能掌握班上其他学生的情况，在他们情绪低落时给予帮助，使学生感到老师很在意自己，关心自己。尤其是对后进生，要从各方面去关爱他们，在学习上热情地给予指导，遇到困难给予真诚的帮助，有了点滴进步及时鼓励，让他们看到希望，增强自信，促使其更快进步。一个成年人都希望得到别人的关爱和肯定，更何况是未成年的小学生呢?在他们这个敏感的年龄阶段，也一定会很重视他人对自己的评价，尤其是老师的关注。所以我基本上每学期都和全班学生进行个别谈话，个别交流，无论是有问题还是没有问题。有问题的指出来，没有问题的就鼓励鼓励，这样的谈话可以随时随地进行，这样做，学生也容易接受。此外，对全班学生，无论他是出身于“贫寒家庭”还是“幸福家庭”，无论他是品学兼优，还是令人头疼的后进生，都应一视同仁。我当班主任以来也带过很多“家庭条件好”子女，但实际上我却把更多的爱投入到那些需要特别关爱的学生身上。如单亲家庭子女、打工家庭子女、学习和生活有困难的学生。除了给他们精神支柱外，必要时拿出一点钱来给他们买一点学习用品。这小小的举动对我来说是举手之劳，算不上什么，但是，对那些学生来说可谓是雪中送炭，心存感动与信任。这样做才能使学生更爱你老师，更愿意学习你的课程。

三、爱就是力量

师爱是教育的润滑剂，它让学生的生活充满阳光，是进行教育的必要条件，当教师全身心地爱护、关心、帮助学生，做学生的贴心人时，师爱就成了一种巨大的教育力量。正因为有了师爱，教育才能赢得学生的信赖，学生才乐于接受教育，教育才能收到良好的效果。师爱要全面、公平，学生时期的情感、意志一般是脆弱的，学生在学习上常因困难、挫折而丧失信心。对此，教师的同情、怜悯不起任何积极作用，最有效的办法就是让学生敢于承受挫折和失败，教师有责任用微笑告诉学生：能总结失败后的经验和教训也是成功。学生都有追求成功和展示自己的愿望，不管是品学兼优的学生还是后进生，他们都希望得到教师的肯定和赞赏，这时的微笑是最好的语言，也就是学生希望的最好的赞赏。爱的力量无穷无尽，学生一旦体会到这种情感就会在师爱的沐浴下健康成长，有时也会感动一些调皮捣蛋的学生，他们会自觉和不自觉地为老师着想，不给添乱。

四、爱就是尊重

尊重、理解、信任学生是消除教育盲点的基础。尊重学生要尊重学生的人格，教师与学生虽然处在教育过程中的不同位置，但是，在人格上应该是平等的，这就要求教师不能盛气凌人，更不能利用教师的地位和权力侮辱学生。信任学生要信任他们的潜在能力，放手让学生在实践中锻炼，在磨练中成长。班主任首先要有“学生有个别差异”的意识。十个手指有长短，班上几十个学生，每个人的情况会各有不同，教师应该接受这种不同。其次，班主任要了解学生个别差异的程度和情形，并且结合学生的个别差异，提出针对性的管理目标和要求。允许学生在达到管理目标和管理要求的时间上有先后、程度上的差异。根据每个学生个性和基础的不同，进行分层分类指导教育，如本班的张三同学要用正面教育，李同学喜欢多表扬，张同学要批评后才会知错。教师这样做了，学生就会从心理上产生对教师的依赖感和信任感。

五、爱就是责任

爱学生要深入的爱，爱学生要理智的爱，就是要严格要求学生，对学生不娇惯，不溺爱。对其所犯错误，不纵容，不姑息，不放任。师爱既蕴含着强烈的情感色彩，又表现出深刻的理智性，不仅着眼于学生目前的得失和苦乐，更注重学生的未来发展和前途。现在的学生大多数都是独生子女，他们都有一个惯病——懒散、娇气，我为了让他们改掉这个毛病，在班级管理中制定了严格的制度，并且每个人都有一个小档案，你做的好事坏事都要自觉地一一记录下来。教师在批评学生时，首先要肯定他们的优点，然后趁热打铁指出其不足和失误。对他们的隐私要绝对的保密，让他们自己明白教师爱他们、希望他们主动改正并获得进步。

总之，爱是春风，爱是阳光。让我们进一步弘扬这种至真至善至美的师爱精神，用爱去赢得学生的尊重、理解和爱戴。相信他们每天都会有进步，相信他们通过自己的努力，明天的成绩会更好。