10级绿色食品考试试题

第一篇：10级绿色食品考试试题

10级分析班期中考试总结

期中考试总结：

对于刚刚过去的其中考试，有成绩也有问题;虽然各科中有很多同学不及格，但他们的成绩也是接近及格线的。

通过这次考试暴露出了几个问题：第一，学生们的基础太差。有2/3的同学以前没接触过化学。第二，学生们对课本知识的理解还很不过，容易生搬硬套张冠李戴;第三，学习态度有待加强，平常不注意总结归纳。

经过期中考试许多同学认识到了自己的不足，学习的积极性不以前要高了!

第二篇：10级高一下期中考试优秀作文

G10级期中优秀作文

作文题: 2003年白岩松回母校北京广播学院参加45周年校庆。一进校门师弟师妹们便争着与他合影,请他签名。对此,他说:“这不是广播学院的传统。我们那时候,不管谁来,迎接他的都是质疑的问题和怀疑的眼光,而不是签名和合影。”

其实白岩松遇到的这种现象,相当普遍。对此,你有怎样的看法?请自选角度,题目自拟,自选文体，不少于700字。

道一声何必

高100224 宋福雪

著名主持人白岩松回母校参加校庆时所遭遇的事情，想必每个知名人士都多少曾经历过。一群神情、风采与当年的自己相若的半大孩子蜂拥而来，争着要签名求合影。这阵势真是招架不住。在无措的同时，名人们心中怕也不禁生疑：莫非当初自己也曾如此这般么?

其实，有什么好奇怪的呢?

每个人都会经历过这样一段美好的日子。在这段日子里，阳光总是灿烂，春花总是笑脸。我们将这段日子称为“青春”。以一个成年人的眼光来看，青春着实有些胡闹与荒唐，甚至有些苍白与单薄。怎么能如此无畏无惧地挥霍年华呢?难道青春就可以菲薄至此，肤浅至此?

其实，何必如此逼问呢?每一个成年人的双眼中，都曾有青春的灵光闪烁。青春没有变质，青春也没有被世俗沾染。变的只是时代：六十年代，青春是军挎包上的“为人民服务”;七十年代，青春是在大院里槐树下的嬉笑追逐;八十年代，青春是“不伦不类”的牛仔裤;九十年代，青春是放学后的的无拘无束。谁能说青春变得庸俗了呢?我们随性洒脱，做自己想做的事，说自己想说的话。仅此而已。

诚然，青春有时是可怕的。在稚拙的年纪，很容易变得无知;在流行的脉动中，很容易流俗。青春似乎不够分量，没有办法守卫自身的纯净与美好。那我们该怎么办呢?停止缥缈单薄的青春之梦，抨击追着明星要签名的半大孩子?还是，用信任的目光和温暖的双手去小心呵护，指引我们的青春呢?我想，应该是后者。

在这里大谈青春的美好与纯美，似乎真的是为“青春”的恣肆开脱。我也觉得有些章法、限度是好的，以青春的名义去愚蠢，着实是对青春的亵渎。狂热不是执着，任性不是独特。那么就请所有正值青春岁月的朋友们，也就是我们，好好珍惜，用青春的智慧去成长，用青春的朝气去成长，用青春的尺度为成长找一个正确的方向，莫负锦绣韶光。

再回看白岩松叔叔的遭遇，我也只好凭着青春的俏皮与骄傲，对他道一声何必。您当年的样子，虽不一定如此，但我相信，青春时的您也曾奏着与我们同样的旋律。那曲子悄然在希望与真诚的日子里，欢乐地流淌、荡漾。

师傅,你错了

G100524 万昕阳

记得那还是我很小的时候，还住在姥姥家。那时，这冰箱算是个新鲜玩意儿，但姥姥家就备了一台。不太明白这个大东西的我，总喜欢把耳朵贴在冰箱门上，听那里面机器运转的喳喳声;或是把它打开，用手去碰凉凉的冰块儿，只是这小小的满足，便能让我快乐一整天。

那一天，如往常一般，我蹦跳着进了家门。“唉，奇怪，地上怎么都是水啊?”追着水印，我来到了大冰箱的旁边，水不出意料，就是从冰箱里泻出来的，竟还在那里不停地滴着，一滴一滴，扩散成小小的水花。抬起头，对上的是一片了然的姥姥，“这冰箱坏了，该找人修修了。”

不一会儿的功夫，门口走进来一位头发花白的老人，我定睛一看，这不是陈爷爷么?他可是大院儿里有名的“机械师”了，什么毛病是他治不了的，只一看，听一声，就知道这东西哪儿有问题，在我眼里，他可比听诊室的大夫还神呢。

寒暄几句之后，他便听了便镇定自若地说：“这东西制冷器出问题了，物件儿现在也不大好配，换个新的去呗!”他说的轻松，可这东西……真的不便宜啊。我用眼角瞟到了，姥姥那眉头紧皱的脸。这冰箱，其实是我妈买的，她攒了几个月的钱，自己还没用上，就先抬到这儿来了，我还记得当时，姥姥收到时的脸，明明是那么欣喜，却还是掩住，只一句“放下吧。”草草了事。我不是不知道她有多惜这东西，但有些事，还是不说出来比较好。

“等等，让我来看看吧!”我抬起头，原来是陈爷爷的小徒弟啊，不过刚刚十七岁的他，脸上还露着浓浓的稚气。他不是只看看，也不是光听而已，是里外里查了三十分钟，最后放下一句话，“没啥大毛病，就是个小零件换了就得了。”他一边说，还一边偷瞄着不远处的师傅，似是还有些不安。但只因为他这一句话，我又从新燃起了希望。“那你就换一下吧。”姥姥应到。那时，我分明见到了陈爷爷那屏着呼吸，发青的脸色。他大手一挥，气声道“你们信谁的?我修了那么多年，还比不上一个毛头小子，真是可笑!”他顿了一下，然后仿佛做了什么决定似的，从嘴角挤出了几个字：“他要是对了，我就收山，不干了。”声音如阶梯一样，越拉越高。语毕，迈着大步气冲冲的走出了我家大门，远远地还能听到他不时的咒骂声，我也就当玩笑似的笑笑，何必当真呢?

结果也许是注定的，小师傅修好了我家的冰箱，而陈爷爷也真的从此收手了，不知是不是只有到了一定地位的人，他的一切都是对的了呢?不能让人质疑了呢?我想，不是这样的，大家都在学习路上走着，不过出发早晚不同罢了。

一生的相册 G1010 周明媚

秋风无情地吹下树上所剩不多的叶子，飘转着，划过他干枯的身体，而他再也感觉不到这凄凉的秋日带给他的信息了。

人们发现他时，他已经离开了这个世界，倚在光秃秃的一棵老树下，怀里仍抱着一本老相册，脸上的表情令人难以捉摸，不知是安详还是悔恨，只有那双空洞的眼仍不放过那本老相册。

一个人从他那双如枯木般仿佛一折就会碎裂的手中取出相册，轻轻翻开，随着相片一张张闪过，是泪水，是无奈。

2003年，青春、希望。年轻的他站在白岩松身边，洋溢着兴奋与激动。相片被他所封起来，显然，白岩松的签名对他来说无比珍贵。

2005年，毕业、起航。他穿着毕业礼服，与历届有名望的校友一一合影，相片上也少不了他们的签名。而相片下面却是一张被人用钢笔愤恨地划过的成绩单，依稀能够看到是一片巧合的60分。 接着是数年的空白„„也许他在奔波忙碌与工作?或是奋发努力的学习?

2015年，他不再年轻，三十多岁已是成熟的年龄。照片上他却仍孩子气地与各界名人合影留念。眼角已有皱纹，衣着也略显寒酸，却掩饰不了当时他内心的激动。签名，依旧是签名，用宽胶带粘好，悉心保留。

十年间，所有照片如出一辙，只有它日益老去的容颜，兴奋光芒下生活的凄惨„„ 2025年，褪却、疯狂。他再也没有出现在相片上，只有那些大红大紫的明星在舞台上唱着独角戏。他自觉老了，卑微的身份使他不配站在名人的光环下。劣质水笔下的名字却粘在残缺不全的胶带下。

无依无靠的生活在相册中记下，简陋的签名照只有几年就被取代。

2030年，都是从被人丢弃的报纸上撕下的图片，留下肮脏的手印，遍布污渍，却仍被小心翼翼地装在相册里，偶尔还有一两个用快没水的笔仿写的签名。

2035年，废报纸中的一片光亮。一张廉价稿纸上是他颤抖的字迹：

亲爱的爸爸妈妈，北京广播学院的校友们，我对不起你们。我的一生都只在关注名人的成就却忘记了自己也要努力。我贪图浮华的表面，却只让自己沦落到如此地步。我后悔当初没能努力学习、努力找份好工作，没能靠自己的双手赢得辉煌。我选择了结束，只愿来生能够有所成就，也算是让这封信上的签名有所价值。

一一个失败的人 二二零三五年，秋

对成功者的质疑 G1006 袁梦

初二的那一天我至今记得。一个大阶梯教室，一节象征作文公开课，座无虚席的听课教师，屏幕上我的作文，以及我自己强烈的心跳，这些都不可置否地为我的记忆涂抹上一层绚烂的色调。

“全校乃至全区的语文老师都看到了你那篇作文，真羡慕你。”“这哪像是初二的学生写的，就是高二的也写不出来这么好的文章!”“你真是声名远扬啊!”同学的话、老师的话如同螺旋桨搅动着我本来清醒地大脑，周而复始、一刻不停，我内心的骄傲急速膨胀，让我的心漂浮上仰望不到的高空，这是一种颤抖而危险的飞翔。我开始高估自己“四溢的才华”，甚至有些漠视数学物理，这种状态一直延续到他们抛给我质疑的问题和怀疑的眼光。

首先是作家Z，我恰好独到他的《作品的价值》，他说：“朴素不是肤浅，华丽也不是深刻。我希望用朴素的形式表达深刻的内容，否则会适得其反。”我又将自己的文章看了一遍，的确，过于华丽的文字掩盖了内容和主旨。然后是爸爸，他毫不掩饰地对我的文章大加批判，他说：“你的文章不知所云。读罢全文给读者留下的只有绕来绕去、矫揉造作的句子，不明白你的中心思想是什么。”我起初感到心里一阵难受，回到房间，沉吟良久。房间里是又湿又重的的沉默，在这沉默中我反复回想着爸爸的话，作家Z的话和一直萦绕耳际的褒奖的话。内心的委屈竟逐渐褪去了。是的，一直接受掌声的人是不会成功的。有人向我的成功质疑，是十分难能可贵的。最可悲的是无人质疑的成功者，因为他只会一直迷醉于温柔的过去中，不会反省自身的错误和缺憾。

这样想着，我打开房门，向爸爸阐述了自己刚才的所思所想，爸爸笑道：“女儿文笔那么好，我也很高兴啊!但要注意别让形式掩盖主旨!”爸爸又为我讲起白岩松回母校的故事。我想这不仅仅是广播学院的传统，还应是整个社会的风尚。签名和合影与我昔日所得到的褒奖一样，对于成功者而言，都是意义不大的追捧。真正对成功者起帮助的是质疑的问题和怀疑的眼光。这使人清醒，正如我又开始脚踏实地。

“高分”背后 G1007曹蕊

有多少次，我们不愿坦白心声，只为那在光环之下;有多少次，我们磨灭质疑，只因那在鲜花掌声中央„„

记得那是中考前一节普通的语文课。一上课“老杨”就发给我们每个人一份打印的作文。不用说，这又是一节作文课。虽说这种课不多，但每次老师都会发下来高分佳作给我们看，然后我们一起讨论、分析，每节课都会有所收获。

我扫了一下纸上的名字，“xxx”，哇!这可是年级里神一样的人物啊!且不说她每次都考到年级前三名吧，她的作文，基本上每次都是全年级最高分呢!而且她的文章似乎已经多次在作文书里发表过了呢。我心中顿时有了满满的敬意。题目旁边，是老师打的分数。果然不出我所料，是大家可望而不可即的“58”分!这时老杨说了一句：“你们读完后打个分数，并说一说你们的理由。”我暗想：这都58分了，还读个什么劲儿啊。于是我一目十行地浏览了一遍。

“老杨”先点了小A，他起身，十分激情地大喊了一声：“我给57分!此文不仅选材新颖，而且情节曲折，感情真挚，实在是不可多得的好文!”小A坐下来后，是小B，她说道：“我给55吧，可能保守了些。我喜欢她的表达，很有诗意。但美中不足的是有些长了，不够简洁。”小C 后又补充道：“文章连贯，有文采，能看出作者深厚的文化底蕴。”

听了大家的点评，我又瞟了一眼台上的杨老师，他笑而不语，默默倾听着我们的赞美之词。不知为何，身为语文课代表的我竟有那么一点点的不服气。我又仔仔细细地读了一遍这篇作文，想看看到底是多好的文章，能赢得如此之多的褒奖。

然而读完我慌了，同学们的评价虽有些夸张，但大体上是正确的。可是„„我怎么感觉这篇文章跑题了呢。题目中要求是“亲历”，而她的却是一篇想象似的散文„„我心里纠结着，想举手说出内心的疑惑，但看了一圈周围的同学和老师，我弱弱的想法还是在心底被扼杀了。

班里很安静，大家都在等着“老杨”做些点评或总结。下课铃响了，这时，“老杨”突然很诡异地笑了一下，然后紧皱眉头。他低声说：“其实，今天这篇作文我只给了45分。同学们，你们在读的时候是真的什么也没有发现，还是不敢说出来呢?我今天虽然有些失望，但就权当是给你们的一次告诫吧„„”

一片寂静，大家都想说些什么却又什么也没说。

到底是什么迷惑了我们?是所谓“高分”呢，还是鲜花、掌声，又或是别的什么„„

沉默

G1007 谢家瑀

走进那个安静的教室，我惴惴不安地找了个位置坐下。这一节选修课试听，我选择的是国际部外教教授的哲学。

说实话，我对哲学的全部认识都来自于几本小说与辩论赛时时常用来当盾牌抵挡对方辩手的唇枪舌剑的唯物主义。所以我非常期待这门课，希望能在与同学的争辩中提高我的水平——毕竟，哲学就是一门在不断的思辨中形成的学科。

外教走了进来，原本就十分安静的教教室里更是变得连掉下根针的声音都能绕梁三日萦绕耳旁。似是不习惯如此安静的中国学生，外教一脸迷惘地环视四周，随后绽开一个灿烂的笑容开始自我介绍。只可惜这束阳光并没有拨开教室上方沉默的乌云，不大的教室里依旧一片静谧，似乎连空气都凝固住。

“嗨!同学们，欢迎来到我的课堂。今天让我们向哲学殿堂中迈出第一步„„”外教跳跃的声音几乎成为了这教室中唯一有生命的东西，孤独地搅起夕阳下的几粒粉尘。我看了看周围的同学，发现他们不是趴在桌子上奋笔疾书就是托着下巴盯着外教。这不是很正常么?为什么——为什么一点声音都没有?

“人是唯一具有理性的生物。打个比方，如果要迎来饥荒，人们会自发地解释，但狗会吗?”外教似乎是纯正的唯物主义者，而这一番话我一点也不认同。

举起手，我在外教示意后起身说道：“我认为任何生物都有一定的理性，只是人类现在对于‘理性’的探究不足以证明其它生物的理性„„”搜肠刮肚地拼凑着我可怜的词汇量，我在发言后坐下，却收获了周围无数打或惊讶或好奇，甚至还带着谴责的目光。

我呆住了。木然地听着外教对于我问题的回应，我的心里翻江倒海——我做错了什么吗?

“那么想出头啊?”朋友好笑地看过来，“你还真可爱，傻得!”

“„„”难道，难道保持沉默就是聪明，一片死寂就是成熟，全盘承认就是智慧?又不是做地下工作者，难道我们的反驳都无所谓，所有知识都是真理，所有权威都是圣经? 下课铃在一片沉默中突兀地大象，学生们悄无声息地退出教室，身后留下一片漠然。我突然想起合唱比赛中我们班曲目中的几句词，其中一句就是：没人敢，打扰这一片沉默。

我终究没有选那门沉默的课。

质疑精神不可缺 G1007蒋怡坤

人活于世，是否注定要去遵循原有的条条框框?人活于世，是否就应当异口同声，耳边没有丝毫的质疑?

伽利略将亚里士多德被人奉为经典的权威的著作束之高阁，没有毫无保留地接受前人的观点。而是亲自实践，在周围人不屑的目光里，开创了理想实验的方法，严谨地证明了前人的错误，为后来严整的力学体系奠定了基础。一代又一代的科学家们，敢于质疑前人，不断修正错误的观点，才有了我们现在严谨的科学文明。

古人坚信“天圆地方”，并且“走远了会到达地的边界，掉下悬崖”。而麦哲伦等一批航海家并不相信这些没有被证实的言论，提出“地圆说”对权威进行挑战。他们勇敢无畏地扬起风帆，踏上了这条充满未知的道路。是什么支持着他们?固然有对财富的追求，但质疑的精神，对前人的“不敢苟同”也是主要的。当剩下的几百名船员终于回到西班牙，完成了这一次充满艰辛的探索，真理就在他们手上，而他们也因为证明地圆说而被永载史册。这次光荣的航行，加强了各个大陆间的联系，促进人类文明的传播与交流。今天，当我们回想起古人狭窄的世界观，当我们看到来自世界各地的商船来来往往，又是否会记起，是质疑精神将我们引向高峰，看到远处从未见过的国家?

可以说，是质疑精神创造了现代的人类文明。

而如今，这种精神似乎早已绝迹。许多人似乎已成为一种机器，输入一样的知识，输出一样的答案。那个弯曲美妙的问号也不再出现。

日本地震后，一些盐商为增加利润，散布“吃盐能补碘”或是“海盐将被污染”的谣言。人们一传十，十传百，各个超市的盐架被抢购一空，甚至有人起早贪晚地守候在超市的送货车旁抢盐。这是一种疯狂，一种混乱，更是一种悲哀。现在的网络如此发达，只需轻轻按下“百度一下”便可知道盐中碘中的微量和海水强大的自洁性。可是，许多人宁可撕破脸面抢盐，也不肯稍加思索地对这种言论提出质疑，这着实是质疑精神的严重缺失。如果有人肯站出来提出质疑，也许就不会有这样的混乱，也许这场闹剧就会早些收场。

同学们，敢于质疑吧!这种精神不可缺。是它推进了社会的进步，而没有它。我们只是一颗颗东倒西歪的墙头草。

A、B、C、D，你选哪一个?

G1003 张安莹

质疑的背后，往往隐藏着真理。----题记

秒针不停的转动，时间悄无声息的溜走，一道小小的选择题，已然耗费了我二十分钟。六分，实在不忍放弃;然而一遍又一遍的计算只给我了一个结果，我所做的一切似乎都是徒劳的。

早在开考后三十分钟就有人向老师质疑，大家也都认为题目有误，但老师却坚持说这是某市原题，而我们这次考试是学校组织的一次重要模拟考试，试卷一定没有问题。同学们想想老师说的也对，于是都低下头，再一次疯狂的演算起来。

我的额头上已渗出密密的汗水，我坚信我一定是中间某一步做错了，因为我的答案和B、C都很接近，却又不能完全对上。审题、审题、再审题;计算，计算，再计算;检查，检查，再检查-----笔尖飞速在纸上划过，留下一个又一个相同的算式。我，茫然了，难道题目真的有问题?不，绝对不可能!这么重要的考试，卷子一定审查过很多遍了。那是我算错了?也不会的，这种类型的题我做过很多遍了，不可能错的。嗯，一定是题读错了，我用铅笔点着卷子，一字一顿地重新读题„„

一阵铃声惊醒了我，慌乱之中我选择了C，也许能蒙对呢。 三天之后的讲评课上，老师“狡猾”地笑了：“大家有争议的那道题，我们班没有一个人做对。”同学们面面相觑：选A、B、C、D的都有，怎么会没有做对的?老师慢条斯理地道出了原委：“题目是没有错，可是我把正确答案去掉了，又换成了一个错误的。全年级填上选项的共有五百人，空着的有一百人，而自己在旁边写上正确答案的，零人。你们在草稿纸上算出的答案是对的。”

老师悠闲地走出教室，同学们默默无语。我们为什么不能勇敢地质疑呢?因为老师说试卷没问题，还是因为这是一次大考，我们不相信它有问题?A、B、C、D，这四个答案就摆在你面前，你会选择哪一个?你会对它提出质疑吗?你会选择这里没有的E、F、G、H吗? 不是所有的A、B、C、D中都有一个正确答案。尽信书，不如无书，只有敢于质疑，勇于怀疑，才能看到真理所散发出的夺目光彩，

学习是如此，生活亦是如此。

思考崇拜

G1007 徐涵

迈克尔杰克逊拥有数以万计的歌迷，却曾因虐童、吸毒入狱;马拉多纳，那个被誉为“足球场上的上帝”的人，也曾多次因暴力、吸毒而被告上法庭。他们都有着不计其数的崇拜者，但我想问，他们真的值得我们崇拜吗?我所顾忌包容其一切的盲目的崇拜吗?

或许，有人会说：“他们成名了!他们在某方面超于常人!”但我觉得，成名，并不意味着成功;我们应崇拜的是那些成功之人，而非任何成名之人。当然，人无完人，但我们也理应在崇拜前多问几个“为什么?”然而，当今社会，盲目崇拜却成为了主流。

现在社会崇拜的热潮可不算小。任何一个电视台的任何一类选拔秀都有可能退出一个偶像，然后无数人潮水般的拥护他，崇拜他。有些人认为他帅，有些人认为他唱的美妙，但这都是从众心理在作祟。一些人捧他，也个人要说不好，那必将被认定为“异类”。这种盲从是不加以思考的。“他真的值得我崇拜吗?我为什么崇拜他?”这些问题似乎消失了。它的名气，足以遮盖他是否成功。

人们盲从的心理，我认为与中国古时的制度不无关系。当时人们受压迫严重，很少能有自主思考的空间。上级说一即一，说二即二。他们需要做的只是服从。现在，在传媒技术日新月异，电视、广播“飞入寻常百姓家”的年代，媒体又似乎成为了驱使者。他们将一个人的成就过分的夸大，而人们又很“听话”开始崇拜，于是，新一代“成功人士”就出现了。这决不是我们想要的结果，但促使人们多问、多质疑、多思考也决不是容易的过程。

高斯小时曾当面指责老师的过错;纪晓岚不畏权贵仍旧向皇上指出其过错。崇拜，可以给自己树立目标;但盲目的崇拜，最终只会迷失自我。崇拜前，多思考、多质疑、多问几个“为什么”，记住，成名并不意味着成功!

思考崇拜，才能崇拜真正的成功。

要质疑，不要追捧 G1003 李昂

当2003年白岩松回校参加校庆时。一进门师弟师妹们就争相与他合影，请他签名。对此他说：“这不是广播学院的传统，我们那时候，不管谁来，迎接他的是都是质疑的问题和怀疑的眼光，而不是签名和合影。”

而我们每个人又何尝不是这样呢?在我看来，每个人都应该多些质疑与怀疑，少一些盲目的追捧。

质疑就像一根尖针，虽然尖锐的让人难以接受，但那点点的刺痛却让人时刻清醒，不会迷失;追捧就像一片葱郁的沼泽，虽然看上去神秘，让人愉悦，但当你失足跌入，等待你的便是迷失与挣扎。

多一些质疑，多一些严谨

当哈基姆来到克尔大学后，他发现这里一时间让他难以接受。为什么呢?原来这里的所有成绩的评定都来自于学生的论文、报告。但当哈基姆的第一份论文提交后，教授将他叫到办公室针对他的论文的每一个结论、每一处细节，提出了自己的质疑，甚至还公开贴出，让所有人提出质疑。哈基姆很困惑，自己在高中阶段的几乎所有论文都是这样写的，而且还得到好评，为什么到了科尔大学，一切都变了呢?

教授的一句话让他幡然醒悟：在科尔大学，每个人都是为了真理而来的，而质疑就是找到真理的前提。之后，哈基姆认真修改了论文，又找来好几个同学提出质疑，进一步完善。最后他的论文通过了评定。渐渐地，哈基姆成为了一个谨慎的人并且善于质疑。他毕业以后，被大公司看中他的严谨与质疑。最终，哈基姆在这个公司获得了成功。 多一份追捧，少一分明智

古时有一位孩童名叫方仲永，五岁时就能吟诗作对，成了远近闻名的神童。但当他应当从师学习的时候，他开始受到别人的追捧，他的父亲就带他四处做客，吟诗。渐渐地他的才能大不如前，最终“泯然众人矣”成为了平常人。

我认为，是质疑，让一个才能平平的小伙子走向成功;是追捧，让一个神童变成了平常人。

所以，在我们的生活中，多一些质疑，少一些追捧，成功的大门终有一天会为你而打开。

崇拜权威 G1007 邵城阳

相机频闪，人头攒动，人人都激动得不能自已„„这不是什么大明星光顾，而是身为物理学泰斗的杨振宁走过人群时的情景。他仿佛已不是一位物理学泰斗，而是成了一个符号，一个图腾，人们都在争先恐后地崇拜。

崇拜权威，并不是什么罕见的现象。学界的权威们，原先也只是无名小卒，他们通过自己的努力，建立自己的声望，成了泰斗级的人物，这无疑受人尊敬。但是，人们心中似乎一直有种力量，让这种尊敬慢慢变成一种偶像崇拜，这十分常见。

这在人群中——不论是“小众”的学术圈还是大众中——都会产生非常不好的后果。 首先，学术将不再是学术。偶像崇拜，会使得人们在潜意识中将权威或是名人神化，“他们不会犯错误”会深入人心。于是，他们的理论或是语言会变成唯一的真理而成为僵死的教条。就好像是，他们筑成一座精美的大厦，而后人不约而同地赞扬其雄伟后，认为不能有所突破了，大厦只能是这样的高度。这个“高度限制”成了禁锢人们思想的枷锁，阻碍学术的发展。举个例子：亚里士多德曾是物理学的权威。他的观点，在几千年中成了教条。以牛顿为首的古典物理学家，突破了这一“高度限制”，把这座大厦加高了一层。可是，这又成了新的“高度限制”，直到玻尔和爱因斯坦突破了它。自然，又有了一个新的“高度限制”„„历史是螺旋式地上升。

不敢怀疑权威，带来的还有权威个人的停滞。过分的崇拜，会使一部分泰斗心中骄傲的种子悄然萌发。爱迪生七十岁时说过：“什么东西也比不过我的思维。”于是，在这之后，这位发明大王一件东西也没有发明出来。权威好比学术大厦的建造者，无形中发展出的高度限制，使他们自己也很难再有所突破。怀疑精神的消失，是十分不利于学术发展的。 历史也证明，每当一个“高度限制”被突破，总会有一轮崇拜产生，怀疑精神总要消失一段时间。当今的学术圈似乎这一现象更为严重——不论是中国还是外国。外国可能稍好一些。

人的本性即是如此，那该怎么办呢?面对权威，应当多一些思考。怀疑与质问的精神，应该深入人们心中。这不可能立刻实现，这需要每个人的努力。

如果怀疑精神这一人类进步的动力，有一天真能同对权威的崇拜相抗衡，那么人类文明的大厦一定会更加美丽。

如何崇拜

G1008王楚乔

生活中，各种名人活跃在形形色色的媒体之中。歌星，影星，作家，主持„„他们的生活受万众关注，形象也近乎被奉为神明，高高在上，遥不可及。

不可否认，名人是可以崇拜的。如果他是周杰伦，我们可以崇拜他词曲的才情和多变;如果他是成龙，我们可以崇拜他从跑龙套演死尸而崛起为一名国际影星中表现出来的坚韧和认真;如果她是Lady Gaga，我们甚至可以崇拜她敢于创新，释放自我的精神。但如果我们只是崇拜他们的发型，服饰，或是财富，名誉，未免就留于表面而显得肤浅幼稚了。

崇拜的方式也十分重要。我们可以阅读他们的传记，感受他们在成才的过程中经历的辛酸和成长;我们可以聆听他们的音乐，学习他们的才思和风格;我们可以联系他们的舞步，丰富自己的课余生活。但是我们没有必要执着于收集他们所代言的所有商品或品牌，也不应该只追求于留下了多少签名和合影。这样的崇拜是畸形的。

名人总是被他们的追求者奉若神明，不似凡人一般。其实他们也是正常人，也有喜怒哀乐，也有缺点。“菲鱼”吸食大麻，赵薇推倒孕妇。他们的粉丝很多因此心碎，愤恨。但仔细想想，谁没有压力过大或是气昏头脑的时候?在这种情况下，散播正面鼓励言论促使他们重新走上正途而不是一味摒弃或是效法，才是真正的崇拜吧。

盲目崇拜的严重后果，也时常出现。某次MJ的演唱会，开场三分钟，MJ只是站在舞台上，没有动作，没有开唱，却已有近千人因过分激动而昏倒并送往附近医院救治。某些年轻人也因为盲目地追星，而大量拿取甚至偷取父母的钱财，以致家庭反目。如此，只为追求一个与自己并不相干的人，值得吗?

相信只有具有了好的崇拜内容，正确的方法和态度，才是真正的崇拜。

丢失的签名本

G1008杨媞嘉

初中时，学校曾举办过“奥运冠军进校园”的活动，请来了王义夫、杨杨等许多著名的奥运冠军。我至今还清楚的记得，在活动的前一天晚上，我费尽心思的找出了一个朴素却又不失华丽的新本，为的就是第二天能够让奥运冠军的签名出现在上面。

杨杨渐渐地 出现在我的视线范围之内，却无一人手执纸笔跑上去向她要签名，莫非是旁边有保镖?

闷热的天把我的脑袋熏得晕晕乎乎的，也不知怎么的，一咬牙，一跺脚，我就冲了上去„„

“请问，能给我签个名吗?”边说我边递上了早已准备好的新本和笔，翻到了本的第一页，小心翼翼的递了上去，目光还紧紧地盯在她的脸上，和名人如此近距离接触，我头一次发现，其实冠军摘掉了夺目的光环，和常人也没什么大区别嘛„„

就在我成功要到第一个签名然后舒了一口气后，骤时被围了起来!或许是看到了我勇敢的举动取得了成功，一堆人冲了过来也开始了找杨杨签名的疯狂举动。在费尽力气冲出重围后，我刚想转战下一个签名，却突然发现自己的笔被奉献出去了„„杨杨正拿着我的笔飞速签名„„

发现要到一个签名使我失去了一根笔!又不好去要回来，觉得此举动十分不值当的我，毅然决然地决定放弃接下来的签名计划，在郁闷中捧着一个只有一个签名的新本到处徘徊„„

时光如白驹过隙，在一次中考前收拾资料的时候，我发现了那个封面早已破烂不堪的“新本”，页都折了角，只有那签名还坚持“屹立”在第一页，忙于复习的我对签名没有欣喜的感觉，反而是觉得浪费掉了一个本，好可惜„„我又把那个本又放回了原处、

后来，母亲一次出差完以后回到家，淡定的对我说：“我看见小杜(一个热播综艺节目的主持人)了。”

“哦?”我稍有兴致的抬了抬眼，“然后呢?” “他盯着我，不知道是不是以为我认出他来要找他要签名呢„„其实我直接就从他座位旁边的过道走过去了。”

想到母亲帅气的举动，我颇有些自豪。受母亲的影响，我早已不再盲目追星了，尤其是一想到那个只有一个签名而浪费掉的新本，我就心疼„„

再长大一些，我在坐飞机，听音乐会时，常常能看到一些熟悉的面孔名单我只会兴奋一下，不再像初中时做出那种举动了。

明星或名人于我们有何分别?不过是知名度高一些，其实这只是工作不同罢了，他们做的工作是让别人都看得到的，而我们则相对来说像是幕后的。既然都是职业、事业、爱好，那又有什么区别呢?不过是试会在遇到熟人时，捎带自豪的炫耀一下“我昨天看见某某了，而且还要到了签名”，除此之外，好像并无什么别的用处，但是如果我们能够在遇到他们时提出自己的建议或是疑问，那才是真正值得自豪的事情，真正与众不同的举动。

如今，那个有着签名的本，在我们搬家时早已不知道被遗失到哪里了，但我想，哪个丢失的签名本对我而言已经没什么意义了。

惊眸

G100821康然

这个世界并非如你想象般那样简单。

——中央电视台《法治进行时》

这本是一个微风轻抚，柳絮飘飞的初春的时节，被爸爸摇醒，正要下车去到在大学校园中的姥姥家。刚睡醒，仍是惺忪，周遭一片仍是那种因眼睛尚未适应而发出的淡淡的蓝。天空却是真的灰色。

这本是一个在傍晚应静下来的校园。我却怎仿佛，听到有陌生的嗓音在恐惧地呼喊? 开门，一只脚下了车，顺着声源望去。 一个黑人!一个用手捂住脖颈的黑人!手，是鲜血肆流的手，衬衫，是血迹斑斑的凌乱!也许是看到了父亲的车，他不顾身边搀着他的两个中国人的阻拦，伸着另一只未捂脖子却同样血流汩汩的手，步履虚浮地向我跌撞而来，“Help me!Help me!!”甚至声线也不似一个壮年男子所应有，尖细，而绝望，并恐惧。双眼大睁，我甚至觉得他的瞳孔已缩紧，只剩那一圈骇人的眼白，瞪视着求救。车门已被他扳住，瞬时从睡梦中惊醒的我，不自觉跌坐回车上。

“爸!”再不敢看那只近在咫尺滴血着的手，与圆瞪的惊眸，我望向父亲，期盼他快些帮那人上车，快些去到医院。

怎料父亲巍然不动，紧抿着嘴，脸色铁青。

难道，竟不帮帮他?

转头看那黑人，回头一瞬瞥见后视镜中的自己，亦是大睁的惊惧外溢。 未等尚且迟钝的脑袋用英文翻译拒绝之语，父亲已探身来关住我的车门。 咔嗒一声锁上。

即使在这封闭的车内小空间，以及不久之后在姥姥家的晚餐，抑或日后一个又一个午夜梦回，那不论黑人走得多远我也能依旧听到的尖细呼救声，仍是一次又一次洞穿我的耳畔，与那似乎全是眼白的惊眸一起。

吃饭时，我听到警车长鸣，救护车灯光连连。饭后回家在车上，父亲开导：“好啦好啦别生气啦，听说刚刚是仨外国学生打架，死了一个伤了一个。你看咱们要是救了碰见的那个，不仅车会脏，也会不明不白地卷进去呀，那么多年《法治进行时》白看了?这哪有你看得那么简单?质疑的问题、怀疑的眼光，你打算啥时候才能有啊?这次倒是真的，可万一是假伤的来诈骗，你还真久被骗进去了不成?你什么时候才能长大?”

车外灯红酒绿，意乱神迷，于我，只剩一双惊眸渴望洞察这个“复杂”的世界。 只是，没了那么一点冲动，一点激情，一点热血，一点见到敬佩的榜样就去求合影的快乐，乃至一点人性，过于神智清明，恐怕是我，还“没长大”„„

质疑权威 G1008张浩然

2011年4月的最后一个周日，清华大学迎来百年校庆。朱镕基老总理到清华经管学院时，毫不留情的批评了当今教育，使陪同的领导感到十分尴尬。

不知是否有人认为老总理质疑权威不太合适。亦或是说人家有人家的难处，不了解就不要乱说。但有一点却是不容怀疑的，那就是现今很少有人会去质疑权威了。

可是，如同利刃不磨就会生锈;老虎没有竞争就会失去野性;即使是权威，如果缺少质疑，也会变得迟钝了罢。那我们还何必追捧所谓的“权威”呢?

那我们又如何看待“追捧权威”呢?这恰恰就是与“质疑权威”完全相反的行为。刀沾水则锈，虎卧食则肥。看看社会中有多少所谓的“大家”讲座吧!人们乘兴而来。扫兴而归。这种情况想必为数不少。可即使这样，也无人去质疑，真好似童话“皇帝的新装”!

所以，质疑权威，能使权威进步。

可又有人会说：权威进步与否和我没有关系，为什么还要质疑权威呢?其实不然，权威毕竟是权威，其成名必是有一定出彩之处的。磨刀石也是要有一定硬度的;与虎竞争也是有一定难度的;同样，质疑权威必会先经历一定深度的知识和思索。这样对人岂不也是一种磨砺么? 质疑也是一种沟通的方法，只有去质疑，去讨论，才能不断完善自己的看法。否则，如同闭门造车，思想终将落后于时代。

质疑权威也是促进社会进步的途径。一只老虎，若不生养下一代，则终将消亡;一把刀若不加新矿则终会消亡;一个社会，如果缺少新鲜血液，则会死气沉沉。若不质疑权威，社会的思想又如何能新陈代谢?质疑，就是血液的流动。

所以，质疑权威，于人，于己，与社会，三全齐美。希望，我们能去质疑权威。 今天，白岩松回母校迎来的是追捧，但明天的社会，需要的却是对他的质疑。

判断力的培养 G1008张悠南

2011年春季，一场在日本发生的核事故对它的邻国，中国产生了巨大的影响。然而，这影响并非来自事故本身的威胁，而是来自中国部分民众因缺乏基本的判断力而产生的恐慌。

令科学家们忍俊不禁却又无可奈何的事发生了。“加碘食盐可以抵御放射性侵害”的消息在这个信息可以肆无忌惮传播的时代无孔不入。灾害发生后几天，中国沿海地区千万处于平静生活的居民行动起来了。他们涌入超市，将货架上的加碘食盐席卷一空。当后来的人们发现这一切，甚至转而抢购起普通食盐、酱油、咸菜„„几千万人的合力顷刻间使大城市的食盐脱销，这必然使大洋彼岸，尽管历经灾难却竭力恢复秩序的日本人既感到大惑不解，却又有一丝心惊胆颤了。

稍有判断力的人就能发现这个发起声势浩大的抢盐运动的小道消息是一个浅薄的谣言。碘的确有抵御放射性物质的能力，然而放射性物质经过宽广的大海以及空气的稀释，真正能够影响到我们的又有多少呢?退一步说，碘含量极低的加碘盐就真的能保护我们吗?

然而，白岩松所谓的现象就在我们眼前发生了。没有质疑的问题和怀疑的眼光，没有基本的判断，人们一哄而上，人云亦云，生怕自己落于潮流之后，却不思考这潮流会将自己带向何方。这难道不危险吗?人的弱点便是谣言和迷信，如果这迷信的危害不仅是让食盐顷刻间消失这么简单，而是破坏社会秩序，造成动荡，难道这不足畏吗?

我国国民失去判断力的原因，应该说，一方面来自于庞大人口带来的惯性，另一方面，来自于我们的教育。

多少次，我们的家长告诉孩子“做这个，不要做那个”却不告诉他们原因。在我们的学校，老师趋向于站在黑板前提问与讲解，课堂成为了一言堂。学生们对历史的理解并非出自查阅资料与充分的讨论，而是来自于考试前的背诵，对物理公式的熟悉并非来自亲自动手实验探究而是书本上的题目。在现实生活中，许多事情，往往不是非黑即白，只有一个答案，可学生们的习题却过多地用红色的勾叉评判。于是学生们说：“我不是判断者，我不需要判断，我只需听从别人，不管是谁的判断。”于是，他们在街头跟随着人流闯过红灯，在明星到来时争相寻求签名合影，跟着自己的母亲到超市抢走最后一瓶酱油。这难道不令人担忧吗?

这样的教育模式不能改变吗?

我们不能保留判断，这一神圣的能力与权利吗?

第三篇：中国书法家协会考级1-10级考试大纲

一级考级大纲

一、考核标准 1.临摹

基本地书写出范本的笔法特征、基本地体现出范本的字形特征、基本地完成范本布局。 2.创作

基本地体现出所学书体的笔法特点、基本地体现出所学书体的结体形态、基本能完成章法布局。

二、考核内容 1.字体：楷书，隶书。

2.内容：名言名句，古体诗词，二十字以内。 3.要求：对临作品一件。

运用所擅长书体创作给定考题内容作品一件。

三、试卷规格：四尺三裁竖式(45㎝×69㎝)

四、考试时间：90分钟

注：初级(1-3级)考生因所在地域不同，师承不同，所学书体不同，有能力者可以在考题外背临自己所擅长的书体考试。

二级考级大纲

一、考核标准 1.临摹

基本地书写出范本的笔法特征、基本地体现出范本的字形特征,结体自然、基本地完成范本布局，要素完善 2.创作 基本地体现出所学书体的笔法特点、基本地体现出所学书体的结体形态，特点明显、基本能完成章法布局，安排合理

二、考核内容 1.字体：楷书，隶书。

2.内容：名言名句，古体诗词，二十字以内。 3.要求：对临作品一件。

运用所擅长书体创作给定考题内容作品一件。

三、试卷规格：四尺三裁竖式(45㎝×69㎝)

四、考试时间：90分钟

注：初级(1-3级)考生因所在地域不同，师承不同，所学书体不同，有能力者可以在考题外背临自己所擅长的书体考试。

三级考级大纲

一、考核标准 1.临摹

要求能较好地书写出范本的笔法特征。较好地体现出范本的字形特征、完成范本布局 2.创作

要求较好地体现出所学书体的笔法特点。较好地体现出所学书体的结体形态，特点明显、较好地完成章法布局，安排合理、美观

二、考核内容 1.字体：楷书，隶书。

2.内容：名言名句，古体诗词，二十字以内。 3.要求：对临作品一件。 运用所擅长书体创作给定考题内容作品一件。

三、试卷规格：四尺三裁竖式(45㎝×69㎝)

四、考试时间：90分钟

注：初级(1-3级)考生因所在地域不同，师承不同，所学书体不同，有能力者可以在考题外背临自己所擅长的书体考试。

四级考级大纲

一、考核标准 1.对临、临摹

要求较好地书写出范本的笔法特点，用笔自如。较好地体现范本的结体风格特征、较好地理解范本章法特点，合理布局 2.创作

要求较好地体现书写能力，点画处理较自如。较好地体现所用书体的结体取势规律、基本明白书法布局方式，章法完整

二、考核内容

1.字体：楷书，隶书，行书，篆书。

2.内容：名言名句，古体诗词，二十至二十八字。 3.要求：对临作品一件。

运用所擅长书体创作给定考题内容作品一件。

三、试卷规格：四尺三裁竖式(45㎝×69㎝)。

四、考试时间：90分钟。

注：中级(4-6级)考生因所在地域不同，师承不同，所学书体不同，有能力者可以在考题外背临自己所擅长的书体考试。 五级考级大纲

一、考核标准 1.对临、临摹

要求较好地书写出范本的笔法特点，用笔自如熟练。较好地体现范本的结体风格特征、较好地理解范本章法特点，合理布局。 2.创作

较好地体现书写能力，点画处理自如、美观。较好地体现所用书体的结体取势规律、明白书法布局方式，章法完整

二、考核内容

1.字体：楷书，隶书，行书，篆书，草书。 2.内容：名言名句，古体诗词，二十至二十八字。 3.要求：对临作品一件。

运用所擅长书体创作给定考题内容作品一件。

三、试卷规格：四尺三裁竖式(45㎝×69㎝)。

四、考试时间：90分钟。

注：中级(4-6级)考生因所在地域不同，师承不同，所学书体不同，有能力者可以在考题外背临自己所擅长的书体考试。

六级考级大纲

一、考核标准 1.对临、临摹

要求准确地书写出范本的笔法特点，用笔点画生动，熟练自然。准确地体现范本的结体风格特征。准确地理解范本章法特点，布局合理完整。 2.创作

笔法：要求较好地体现书写能力，点画精到自如、美观。较好地体现出所用书体的结体规律，特点明显、明白书法布局方式，行气贯通，章法完整美观。

二、考核内容

1.字体：楷书，隶书，行书，篆书，草书。 2.内容：名言名句，古体诗词，二十至二十八字。 3.要求：对临作品一件。

运用所擅长书体创作给定考题内容作品一件。

三、试卷规格：四尺三裁竖式(45㎝×69㎝)

四、考试时间：90分钟。

注：中级(4-6级)考生因所在地域不同，师承不同，所学书体不同，有能力者可以在考题外背临自己所擅长的书体考试。

七级考级大纲

一、考核标准 1.对临、临摹

准确地书写出范本的笔意，用笔点画生动，熟练自然、准确地体现范本的结体取势特征，范本章法特点，布局合理完整。 2.创作

准确地体现书写能力，点画精到自如、美观。准确地体现出所用书体的结体规律，特点明显。理解书法布局方式，行气贯通，章法完整美观

二、考核内容

1.字体：楷书，隶书，行书，篆书，草书。 2.内容：名言名句，古体诗词，二十至二十八字。 3.要求：对临作品一件;

运用所擅长书体创作给定考题内容作品一件。

三、试卷规格：四尺对裁竖式(136㎝×34㎝)

四尺对裁斗方(68㎝×68㎝)

四、考试时间：120分钟

注：考生因所在地域不同，师承不同，所学书体不同，有能力者可以在考题外背临自己所擅长的书体(泛指书法史上有别于以上五种书体的过渡书体)考试，同时，创作亦可以自己擅长的书体创作。

八级考级大纲

一、考核标准 1.对临、临摹

准确地书写出范本的笔意，用笔点画精到，熟练自然。准确地体现范本的结体取势精神、准确地体现范本章法意境，布局合理完整。

2.创作

准确地体现书写能力，点画精到自如、雅观。准确地体现出所用书体的结体规律，特点突出、理解书法布局方式，行气贯通，章法完整富有变化

二、考核内容

1.字体：楷书，隶书，行书，篆书，草书。 2.内容：名言名句，古体诗词，二十至二十八字。 3.要求： 对临作品一件;

运用所擅长书体创作给定考题内容作品一件。

三、试卷规格：四尺对裁竖式(136㎝×34㎝) 四尺对裁斗方(68㎝×68㎝)

四、考试时间：120分钟

注：考生因所在地域不同，师承不同，所学书体不同，有能力者可以在考题外背临自己所擅长的书体(泛指书法史上有别于以上五种书体的过渡书体)考试，同时，创作亦可以自己擅长的书体创作。

九级考级大纲

一、考核标准 1.对临、临摹

准确地书写出范本的笔意，用笔点画精到自如。准确地体现范本的结体取势精神、章法意境，布局合理完美

2.创作

掌握书体书写能力，点画精到自如、雅观;掌握所用书体的结体规律，富有变化，章法布局合理，自然生动，基本具备创作性

二、考核内容

1.字体：楷书，隶书，行书，篆书，草书。 2.内容：名言名句，古体诗词，二十至二十八字。 3.要求：对临两种书体作品各一件;

运用所擅长书体创作给定考题内容作品一件。

三、试卷规格：四尺对裁竖式(136㎝×34㎝)

四尺对裁斗方(68㎝×68㎝)

四、考试时间：150分钟

注：考生因所在地域不同，师承不同，所学书体不同，有能力者可以在考题外背临自己所擅长的书体(泛指书法史上有别于以上五种书体的过渡书体)考试，同时，创作亦可以自己擅长的书体创作。

十级考级大纲

一、考核标准 1.对临、临摹

准确地书写出范本的笔意，用笔点画精到自如。准确地体现范本的结体取势精神，章法意境，布局合理完美

2.创作

掌握书体书写能力，点画精到自如、雅观、掌握所用书体的结体规律，富有变化、章法布局合理，自然生动，基本具备创作性

二、考核内容

1.字体：楷书，隶书，行书，篆书，草书。 2.内容：名言名句，古体诗词，二十至二十八字。 3.要求：对临作品一件 ;

运用所擅长书体创作给定考题内容作品两件。

三、试卷规格：四尺对裁竖式(136㎝×34㎝)

四尺对裁斗方(68㎝×68㎝)

四、考试时间：150分钟

注：考生因所在地域不同，师承不同，所学书体不同，有能力者可以在考题外背临自己所擅长的书体(泛指书法史上有别于以上五种书体的过渡书体)考试，同时，创作亦可以自己擅长的书体创作。

第四篇：专升本10级药学专业《药学综合考试》毕业考复习内容

《药剂学》部分

一、 名词解释

剂型、微囊、HLB值、CMC、絮凝、包合物、主分子、客分子、靶向制剂、缓释制剂、控释制剂、微球、置换价、OTC、热原、包合技术、固体分散体

二、 复习思考题

1、掌握几种表面活性剂混合后的HLB值计算方法

2、叙述表面活性剂的分类及特点

3、叙述表面活性剂在制剂中有那些应用

4、叙述增加药物溶解度的方法

5、胶囊的质量检查

6、试述混悬剂的稳定性？

7、作为混悬剂的稳定剂有哪些？

8、试述乳剂的不稳定表现？

9、试鉴别W/O和O/W乳剂？

10、分别叙述何为片剂的填充剂、润湿剂、粘合剂、崩解剂、润滑剂，各常用那些物质？复习片剂的处方

11、叙述片剂的制备方法有那些，湿法制粒的工艺流程如何？

12、片剂包衣的目的是什么？包衣的种类有那些？

13、气雾剂的组成、分类？气雾剂的处方类型和举例？

14、简述热原的组成和性质？试述去除热原的方法？

15、何谓注射剂的附加剂，它的主要作用及常用的附加剂？复习注射剂的处方

16、简述输液剂质量要求，掌握冰点降低数据法。

17、目前中国药典释放度检查的方法有哪几种？

18、复习软膏剂的处方及基质

19、例举不同类型的靶向制剂、缓释制剂、控释制剂

20、药物制剂稳定性包括哪三方面，影响药物制剂稳定性的因素与解决的方法。。

21、药物制剂降解的动力学方程有哪几种？其降解速度与药物浓度各有何关系？

22、包合物最常用的包合材料是什么？

23、叙述药物微囊化的特点

24、固体分散体的速效原理包括

25、脂质体的膜材主要是什么？

专升本10级药学专业《药学综合考试》毕业考复习内容

《药理学》部分

一、 名词解释

1、生物利用度

2、药动学和药效学

3、激动剂

4、副作用5.后遗效应

6、向上和向下调节

7、受体

8、首过消除

9、药酶诱导剂和抑制剂

10、半衰期

11、抗生素

12、拮抗剂

13、停药反应

14、抗生素后效应

15、二重感染

二、 复习思考题

1. 简述新斯的明骨骼肌的作用及其临床用途

2. 简述普萘洛尔的用途和禁忌症？

3. 简述地西泮的药理作用和用途

4. 叙述氯丙嗪的药理作用、用途和主要不良反应。

5. 简述阿司匹林的不良反应及其防治措施。

8. 试述钙通道阻滞药的药理作用和临床用途。

9. 试述强心苷的药理作用、用途和不良反应。

10. 分析硝酸甘油和普萘洛尔合用治疗心绞痛的优点及机制，并指出合用时注意事项。

11. 常见抗高血压药分类，列举各类的代表药。

12. 平喘药分为几类？每类列举代表药。

13. 治疗消化性溃疡药可分为哪几类，简述其作用特点，并各列举一个代表药

14. 糖皮质激素有哪些药理作用?

15. 试述糖皮质激素的主要临床应用。

16. 长期大剂量应用糖皮质激素可以引起哪些不良反应?

17. 抗菌药物通过哪几种方式发挥其抗菌作用？每类抗菌作用机制各列举一个代表药名。

18. 大肠杆菌和脑膜炎双球菌引起的感染，各可选用哪些抗菌药物治疗？每一细菌列举3种以上不同类型的药物。

19. 第一代、第二代、第三代头孢菌素各有哪些特点？每类各举一个代表药。

20. 试述氨基苷类抗生素的作用机制及共同的不良反应。

21. 吗啡为何用于治疗心源性哮喘而禁用于支气管哮喘？

22. 试比较氯丙嗪与乙酰水杨酸对体温调节的影响及其应用有何不同？ 23. Penicillin G的主要不良反应是什么？有何临床表现？如何预防和治疗？

24. 尿液pH值的改变，对肾脏药物排泄有什么影响？

25. 试述insulin的临床应用。

第五篇：10级土木3—10班班规

土木建筑学院

2010级土木工程

3—10班

班

规

第一部分：班委工作职责

1.班委及团委委员构成：

(1)班委： 班长 副班长兼生活委员 学习委员 组织委员 体育委员 宣传委员 文艺委员 安全委员兼心保员

(2)团委：团支书 组织委员 宣传委员

(3)综合治理小组成员：班长、团支书、安全委员、寝室长。

2.班委及团委委员职责：

各班委成员的工作需透明公正，受全体团员的监督、指正。自身要求如下： (1)在其位，谋其职，积极参加学校，班级活动，关心帮助同学。 (2)平时表象良好，自觉遵守学校、班级纪律。

(3)积极配合团委工作，执行(党)团的决议，按期交纳(党)团费，自觉遵守(党)团的纪律。

具体分工如下：

一、班长：

“团结班委，凝聚同学，搞好班级建设，同大家一起创造一个良好的学习环境。”

1、总体负责班级工作、安排与协调各班委的具体工作，带领全班同学遵守学校各项守则。

2、协调班级外部关系，为同学提供一个较好的发展空间。

3、发挥联系学校、老师和同学之间的桥梁纽带作用，及时传达学校、学院、班级信息并努力完成他们交给的各项任务。

4、审查批准数额较大的班费支出。

5、认真主持班务会，积极协助团支书处理班级日常事务。

二、团支书：

1、搞好班级团支部建设，负责团支部的全面工作，及时传达贯彻上级团组织的决议、指示精神，随时向上级团组织请示和汇报工作。

2、搞好团员的管理，做好同学的思想政治工作，搞好班级政治学习活动。

3、负责检查支部决议的执行情况，总结支部工作，主持支委会和支部团员大会。

4、结合实际情况，制订支部工作计划;监督班级的各项管理工作，对班级、班委工作资料进行汇总，做好留档工作。

5、积极配合班长工作。

三、副班长兼生活委员：

1、配合学院工作，协助班长抓好学习纪律，重点负责学习风气整治。了解同学在学习上的困难和要求，联合学习委员、组织委员等相关班委计划并组织班级内的学习活动。

2、积极协助班长做好班级工作，班长不在时，行使班长权利，积极配合团支书工作。

3、协助班长召开班会，并及时做好班会会议记录。

4、管理班级财务，收取班费，发票留档，建立班级财务报表，定期向同学公布。

5、负责安排采购班级活动中所需物品，节日礼物等。

6、配合班长，团支书做好班上的其它相关工作。

四、学习委员

1、统一负责班级日常学习事务，安排课代表、考试、教务等报名工作。

2、经常与任课老师交流，向他们反映同学的意见和要求。

3、及时获得各学科的教师笔记和课件以及积极搜集考试复习资料，复印和分发笔记，资料等;负责班级同学成绩查询，做好重修、补考等事项的通知工作。

4、带头搞好学习，营造班级良好的学习氛围。

五、组织委员：(班团合并)

“ 对团员进行思想政治工作，负责团的组织建设”

1、团结各班委和团员组织开展各项工作和活动，收缴团费，并在团会中进行会议记录工作。

2、协助其他班委组织各项活动。

3、在各项活动前联合相关班(团支部)委员制订详尽的活动计划。

4、积极协助团支书及班委其他成员工作。

5、联系相关班(团)委员组织和安排同学参加班内开展的各项活动。

六、宣传委员：

1、搞好班级的各项宣传活动，注意班级好人好事等动态，组织同学向校刊，校报，广播站，网站等投稿。

2、协助其他班委在活动的组织过程中做好宣传工作，根据需要，向学院做推广，扩大班级知名度。

3、做好宣传资料的收集、整理和上报及保管工作。

4、积极协助团支书及班委其他成员工作。

七、文艺委员：

1、与相关班(团)委员组织开展班级文艺活动，丰富同学业余文化生活。

2、负责与相关委员联系组织带领本班同学参加校系的各项文娱活动。

3、管理好班级相关文艺演出器材。

4、做好班上的其他工作。

八、体育委员：

1、配合体育老师开展体育教学活动，组织同学认真、按时、高质量的完成体育教学任务。

2、积极组织同学开展各项体育活动，强健同学体魄。

3、组织同学参加学校、班级各项体育活动，负责运动会的报名与参赛工作。

4、管理好班级体育器材。

九、心保员兼安全委员：

1、收集同学们在生活上的一些要求及意见及对班级(学校)的建议等，热心开导同学们在校生活中的消极想法，积极反映给班长、团支书等相关班(团)委员，努力寻求解决的办法。

1、对学校内多发案件及时告知同学，叮嘱同学提高防范警惕性。

2、及时了解寝室、同学安全情况，对各类安全隐患提出整改意见并督促相关人员尽早改正。

3、联合相关委员做好节前、假前安全教育与宣传工作。 十

一、 寝室长：

1、统一管理寝室日常事务，关心同学生活状况。

2、关于同学对寝室的意见，及时与班(团)内相关委员做好沟通，做好两者之间的桥梁，使问题得以妥善解决。

3、对于同学在生活上的困难，及时上报班长或团支书，尽量提供帮助。

4、做好班级的其它工作。

第二部分：班规

一、 学习方面：

① 上课认真听讲、积极发言等被老师点名表扬者加1-3分不等; ② 积极认真完成作业，被老师表扬者加1-2分不等;

③ 积极参加各类竞赛者加1分，如有获奖，第一名5分、第二名3分、第三名2分;

④ 一学期后，按班上成绩排名给1-5名分别加

6、

5、

4、

3、2分，6-15各加1分;

⑤ 上课有说话、睡觉等扰乱纪律行为并被老师点名批评者，扣2分; ⑥ 故意做出顶撞老师、打断老师等不尊重老师行为者，扣2分; ⑦ 上课迟到、早退者扣0.5分。每旷课一节扣1分，作业每缺交一次扣1分;

⑧ 考试不遵守考场纪律者，视其情况严重性扣2-5分不等。

二、纪律方面：

①早操每迟到、早退一次扣0.5分，每缺勤一次扣2分; ②跑操时扰乱队伍纪律者，酌情扣0.5-1分; ③破坏公物者照价赔偿外，也应酌情扣分;

④有打架斗殴、赌博、酗酒、夜不归宿者，按情况扣3-10分。 ⑤不参加班团活动者扣2分(有特殊情况需事先向有关人员请假) ⑥个人受院级通报批评每人次扣3分，警告处分每人次扣5分，严重警告处分每人次扣8分，记小过每人次扣10分，记大过每人次扣15分，留校察看每人次扣20分。

二、 生活方面：

① 被学院评为优秀寝室的每人加2分，被学校评为优秀寝室的每人加3分;

② 乐于助人、拾金不昧者，酌情加1-5分不等;

③ 保持寝室的整洁，被学院评为较差个人的扣2分，被学校评为较差个人的扣3分，被学院评为较差寝室的每人扣2分，被学校评为较差寝室的每人扣3分;

④ 违规使用大功率电器、明火者，酌情扣1-5分不等。

附表

大学生日常行为规范

一 、文明校园

1、按时作息，不迟到、早退，不无故缺课。

2、注意仪表整洁、举止有礼。师生见面，应主动打招呼行礼，如“老师好”、“您好”。同学之间，见面也要以礼相待，相互问好。

3、在上课铃响之前，学生应先进教室，做好准备，静候老师前来上课。若迟到，应在教室外向老师行礼报告，得到任课老师允许后方可进入教室。上课要专心听讲，不做与教学无关的事，不随便打断老师的讲课，如有疑问，可先将疑点记录下来，待老师讲授告一段落后，再举手提问，亦可在课后或辅导课时向老师请教。

4、进办公室应先敲门或打招呼，经老师允许后方可入内。不要随便翻阅办公桌上的东西。如果需要翻看有关书刊，应先征得教师或办公室工作人员的同意。

5、上下楼时，文明有序，同老师相遇，应让老师先行。遇到年老体弱的教师在做较重的体力劳动时，应主动帮忙。

6、过健康文明的生活，不介绍、购买、出借、传阅内容反动和淫秽的书刊、图片、音像制品等。遵守校园网络的有关规定，文明上网。

7、保持校内环境的安静，不在宿舍区和教学、科研、办公区内进行影响师生工作、学习和休息的活动，午休、晚自习和上课时间不在教室或宿舍举办舞会。

8、珍惜学校的荣誉，不做有损学校荣誉的事，毕业离校时，要为母校留下珍贵的纪念。

9、爱护学校的一草一木，不折花，不践踏草坪，自觉维护校园绿化、美化、净化。

10、上课时应仪容整洁，衣着大方，不得穿背心、拖鞋进入教室。

11、爱护课堂教具、设备、墙壁、门窗等，不随便移动，不乱写乱涂或损害。

12、节约用电，离开教室、寝室时随手关灯。

13、不得随地吐痰，乱扔纸屑、果皮等杂物。

14、不用或少用一次性碗筷，杜绝白色聚乙烯饭盒进校园。

15、男女生交往举止得体、文明雅观。

16、乐于助人，有人问询，热情耐心。维护国家荣誉和学校形象，遇见外宾，以礼相待，不卑不亢。

二、文明图书馆

1、图书馆开放时要有秩序地进馆，夏天不准穿背心、短裤、拖鞋等进阅览室，要尽量放轻脚步，以免影响他人。

2、借阅图书时不要乱翻乱扔，保持原有摆放顺序。

3、不强占暂时离开的读者的座位。对于阅览室里的书刊，阅后应及时插入原处，不要一人同时占用几本杂志，以免妨碍其他同学借阅。

4、不在图书杂志上乱写乱画，更不拆撕书刊 。

三、文明会场

1、准时参加会议，不迟到、不无故缺席。

2、自觉维护会场秩序，服从会议统一指挥，遵守会场纪律，尊重讲话人、报告人的劳动，不做与会议无关的事情。

3、爱护公共设施，保持会场清洁卫生，不吃食物，不随地吐痰和口香糖，不乱扔废弃物。

4、因故迟到或中途出场时动作要轻，不弄响坐椅以免影响他人。

5、散会时，有秩序地离开会场，不要抢先、拥挤，避免造成混乱和意外事故。

四、文明运动场

1、参观比赛要遵守有关运动规则。

2、做文明观众，观看球赛或其它比赛时，要尊重裁判和工作人员，自觉遵守并维护运动场的秩序，要为双方的精彩表演鼓掌，不要鼓倒掌、喝倒彩。

五、文明饭堂

1、遵守食堂就餐时间，要自觉排队，不得插队和拥挤。

2、就餐时不要将脚跷在凳子上，不在桌凳上乱写乱划，讲究卫生，保持食堂清洁。

3、爱惜粮食，吃剩的饭菜须倒入指定地点，不得随便乱倒。

4、尊重食堂工作人员的劳动，如有需要时要配合和帮助工作人员搞好食堂工作。

六、文明宿舍

1、自觉遵守宿舍管理各项规章制度，服从管理、主动配合有关人员的检查。

2、遇到停水停电等突发事件时要保持安静和冷静，通过学生干部或管理、值班人员及时解决问题，严禁起哄滋事，严防发生意外。

3、宿舍内要加强团结，互相关心，互相爱护，互相帮助，注意语言美，不讲脏话、粗野的话，相邻宿舍的同学要互相尊重、友好交往。

4、遵守作息制度，按时起床，按时就寝，晚间迟归宿舍要主动进行登记。

5、在自习或别人休息时，动作要轻，打电话时要节约时间、控制音量。不在宿舍区喧哗、打闹，不放大录音机、收音机的音量。

6、严禁将易燃、易爆的物品带回宿舍，宿舍内严禁烧酒精炉、煤油炉、点蜡烛，严禁使用电炉、电烙铁等电热设备，严禁私接电源，不抽烟、酗酒。

7、增强自我防范意识，提高警惕，防火防盗，不随便留客住宿，休息或外出时要关锁好门、窗，玻璃坏了要及时报修。发现可疑人员要立即询问、报告，确保宿舍治安安全。

8、注意公共卫生和宿舍卫生，起床后要及时叠好被子，注意床上整洁，床下鞋子要放整齐。不随地吐痰，乱抛果皮纸屑，不将剩饭菜、瓜果皮壳倒在水池里、室内外、走廊里，垃圾一律倒入垃圾篓。

9、有人敲门或打招呼问讯时，应回答“请进”或到门口相迎，客人进屋，主人应放下手中的工作，起身热情迎接。

10、尊重他人的人格、宗教信仰、民族习惯和生活习惯，构建和谐校园。

11、遇见他人写信，或阅读信件，不要偷看或强行拆阅，不要随便打听来信的对象和内容，不要私拆他人信件。

七、文明出行

1、观看电影、演出时应准时入场，对号入座。如果迟到，询问排号要低声，穿过座位时应表示歉意。做文明观众，不起哄滋事。

2、乘公共电、汽车主动购票，给老、幼、病、残、孕妇及师长让路、让座，不争抢座位。

3、遵守交通规则，注意交通安全，不违章骑车，过马路走人行横道。

4、遵守公共秩序，购票购物按顺序，对营业人员有礼貌。

5、参观博物馆、纪念馆要遵守秩序，未经同意，不可触摸设备和展品。瞻仰烈士陵墓应保持肃穆。

6、爱护公共设施、文明古迹。爱护庄稼、花草、树木。保护有益动物。