如何有效组织车辆工程应用型本科专业的教学活动

2022-09-12

一、车辆工程应用型本科专业的培养目标、培养规格及要求

(一) 培养目标

作为地方本科院校的一员, 本院的车辆工程专业正处在由普通本科向应用型本科转型的时期。车辆工程应用本科专业的专业培养目标是旨在培养德才兼备, 具备机械工程基础知识, 车辆工程专业知识和专业技能, 能在汽车工程领域内从事汽车测试设计、制造生产管理等工作的车辆工程领域高级应用型技术人才。

(二) 培养规格和要求

本专业根据汽车性能测试技术、汽车零件设计、汽车电子技术等方面的需求, 设置独具特色的课程体系, 以培养学生具有扎实的机械工程学科基础, 以及车辆工程基础知识和专业技能为目标, 为学生适应多变的人才市场需求奠定过硬的专业基础, 通过课程设计、课程实验、课程实训和创新实践等途径培养学生实践能力, 培养汽车生产技术管理应用人才。本专业学生主要学习机械工程、电工电子技术、汽车构造与原理、汽车测试技术、汽车设计与理论、汽车电子技术和汽车生产管理等方面的基础理论和专业知识, 进行车辆工程专业知识基本训练, 具备从事汽车测试、设计、制造及生产管理工作的基本能力。以上所涉及的各项能力不仅使学生在以后的工作与发展中能够轻松应对本专业领域工作的技术能力;还能让学生将所学的理论知识熟练地应用在日常实际操作达到学以致用的教学目的;更能为毕业生在职业选择与人生规划上提供最基础的保障。这就要求应用型本科高校应以培养学生专业核心知识技能为其教学任务的重中之重, 开展有效的教学活动才能达到本专业培养目标。

二、如何有效组织车辆工程应用本科专业的教学活动

(一) 制度保障

制度作为教学保障体系中的一个重要组成部分, 必须要让每一个学生都了解, 尤其是其想要取得毕业资格, 必须知道要完成多少课程, 修满多少学分。本科正常学制为四年, 其中在校时间为3.5年, 在这段时间内要修完40门左右的课程、修满180学分、有多少学位课程及单科学位课程达到75分、最多允许多少课重修等。每门课程还要依据课程大纲要求完成相应的实验、实训内容, 还包括暑假期间的社会实践活动, 部分学生有继续升学需求的, 还要从第三年年初开始进行考研准备, 这中间学生还要完成毕业论文货毕业设计的任务, 还要完成相关考证任务, 以达到毕业要求, 剩下0.5年为学生毕业前的准就业实习。

(二) 教师的要求

1. 品德高尚

作为教师必须以身作则, 一身正气。教师要在日常的授课过程中, 潜移默化的影响学生, 使学生成为一个品德高尚的人。

2. 非常了解专业

教授本专业的教师应该对专业的人才培养方案非常了解, 明确本专业的培养目标、课程设置、培养什么样的人才等, 有全局观念。

3. 丰富的专业技术知识和较强的实践动手能力

学高为师, 授课教师只有具备丰富的专业技术知识和较强的实践动手能力, 才能让学生信服, 更能促进学生的学习。

4. 充分掌握每一课程的性质、地位以及内容, 注意课程的前后衔接

要求教师不仅仅擅长教授1~2门课程, 要对专业的所有课程均有涉猎, 重点放在3~4门课程的教学上, 这样在处理课程教学内容方面才更有利于整个专业的人才培养。

5. 教师要不断学习和进步

现今汽车技术日新月异, 作为本专业的教师要不断学习、努力, 才能把最前沿的技术知识传授给学生, 缩短学生与工作岗位之间的时间差。

(三) 学情分析

1. 入学成绩:

作为地方本科院校, 车辆工程专业学生的入学成绩在480分左右, 并且以理科生为主, 只有极个别学生为文科生。因为学生几乎在同一层次, 教师在授课过程中, 就可以采用同一标准进行, 对于个别文科学生适当关注, 发现问题及时解决。

2. 男女生比例:

车辆工程专业还有一个最鲜明的特点就是男生占绝大多数或者没有一个女生, 可以称之为“和尚班”。这使得在教学组织过程中能够一视同仁, 不用照顾女生, 如进行课程实验、实训时, 每一小组的学习任务的强度均可一样;在授课语言上, 可以略“粗犷”;在指出学生错误或不当之处时, 即使言语略“粗暴”, 学生反倒更易于接受和改正;弊端就是, 因为没有女生, 部分学生会“脸皮变厚”, 教师要注意方式和方法。

3. 学生来源:

学生的生源地大多在省内, 在语言、习惯、习俗等各方面相近, 地域差别不显著, 这给教师授课在一定程度上降低难度, 如同一地方词汇的理解不会有太大偏差。

4. 学习态度、学习习惯:

本科课堂大多数比较严肃, 学生看似认真听讲, 但却不愿意积极提出问题。要求教师针对不同的学生要采取不同的解决措施, 如专科学生不能只一味的讲授, 要加强互动, 设计好所问问题, 问题要接近实际生活和实际工作, 本科学生要求教师要有丰富的专业知识, 授课过程中尽量将课程内容讲解清楚后, 拓展一些新技术、新知识、提出专业前沿的问题以供学生思考。本科学生学习自觉性较高, 但现在因为电子产品和电子游戏太多, 更需要训练学生的定力, 帮助学生做好学习规划。

教师在授课前或授课过程中, 要对学生的各方面进行逐步了解, 包括班级人数、男女生组成、其他各科的成绩、班主任或辅导员的建议、以前任课教师的评价、学生参加社团的情况、学生兼职情况、以及学生恋爱状况等方面。充分了解学生, 及时采取措施, 改变授课策略及方法, 从而保证教学活动的有效进行。

(四) 教材的选择与分析

本科的教材稍落后于时代、严谨性强、教师要熟知授课内容并选择适当的授课教材以及参考教材。另外, 教师最好根据本院现有或将有的教学条件, 自编适合本专业的教材。

(五) 教学方法与教学手段的运用

1. 课前准备

教师从确定授课任务开始就要进行课程准备了。

对于教学经验丰富的教师首先要研究人才培养方案, 确定所带课程在整个人才培养方案中的地位、课程的性质、要完成的任务以及达成的目标;其次要根据教学大纲确定教学内容, 选取合适的教材及参考资料;再次要根据课时制定授课计划、书写教案、制作课件和视频、确定实验、实训、实习项目等。对于首次教授的教师, 其所在教研室要集中进行研讨, 帮助教师完成有关课程定位、性质、教学内容选取等相关内容, 以保证教学的有效性。

2. 课中

教师在授课的过程中要充分利用多种教学手段和教学方法。教学的地点不仅仅局限在教室、实验室, 可以是校园的各个角落、工厂、兄弟院校、各种讲座、各种展览等, 只要适合课程教学, 均可;充分利用网络资源弥补校内资源的短缺;教师与学生可以转换角色, 互相学习;教师要多学习和采用有别于传统板书授课的教学手段, 运用先进的科技手段更能引起学生的兴趣, 较好完成教学任务。

3. 课后作业布置

本科学生可以采取纸质作业和电子档作业两种形式, 其中电子档作业拓展内容为主, 主要是课本涉及或者专业相关的前研技术以及研究成果为主, 可以是一个课题, 也可以是一个相关新闻, 还可是针对某项技术学生的想法, 既锻炼学生检索和查阅资料的能力, 还提高学生办公软件的运用能力, 然后电子作业以电子邮件的形式发送给老师, 作为教师要把关, 及时做出点评, 这里要注意学生的抄袭问题, 另外还可以把学生分成若干小组, 以小组为单位进。