沟通·创意·携手共进

新学期一开始, 学生总怀着希翼的心情, 似乎期待着什么, 或者猜测班主任会带给他们什么, 大多时候是希望老师能满足他们学习和生活上的需求, 于是许多工作等着班主任去做, 好些问题等着给予解决。譬如对优秀生更高的学习要求, 对中等生各方面的提高, 对后进生的学习生活改善问题等等, 以下试着分析几方面问题, 谈谈作为班主任的感想。

1 沟通是情感共鸣的先决条件:交谈+交朋友

沟通不仅对学生有重要的启发性、平和、调控作用, 而且与学生人生态度和个性的完善息息相关。不可缺少情绪感受的融入, 跟学生交谈+交朋友更是行之有效的办法, 由此投入了大量的时间和精力。

例如, 学生刚入学大多表现为娇生惯养、自私自利、不明事理、甚至故意起哄斗殴滋事, 惟恐天下不乱, 班级影响很糟, 面对如此棘手的问题, 教育学生如何做人, 成了头等大事。

1.1 带领学生学习学生守则, 制定班规

学习学生守则, 制定班规, 将班规形成操行量化细则并严格执行, 从德、智、体、劳、集体荣誉等方面来约束学生的日常行为, 统一学生的思想认识, 以此取得了一定成效。

1.2 注重沟通与交流

交谈、交流、与学生交朋友, 以此作为心灵的沟通手段, 方能缩短师生之间的距离。严厉时不必客气, 关爱时需真诚以待, 让学生切实感受到如春的温暖。

举个典型例子, 班级中有一名学生起初成绩极差, 偏偏虚荣、傲慢、暴躁, 动辄打架斗殴, 惹是生非令人极为反感头疼, 几乎到了被学校开除的边缘。抱着死马当活马医的想法, 对他用了逆反教育法, 目的是挫一挫这个学生的嚣张气焰。老师对他说那么爱打架, 亮一亮几个武术招式如何?他楞了楞, 没做出任何武术动作, 倒是老师给他玩了几个似乎像摸样象样的武术招式, 花招虽假却把他给镇住了。老师趁热打铁给予耐心教育, 并挖掘其点滴长处不断加以鼓励, 促使他逐步走上正轨, 对电脑艺术设计更是着了迷, 常缠着老师刨根问底。在一次学校举办的艺术节上, 该生的电脑艺术设计居然夺得该项目第一名!

尝到甜头的学生很快变成令人欣喜的样子, 对学习倍有信心, 还学会了关心别人和集体, 甚至养成了一定的责任心, 主动为班级跑腿操办好些事情。该生后劲十足, 一直延续至毕业并升学到深圳某技术学院里, 成了那里的优秀生。令人欣慰的是, 由于该生各方面表现突出, 电脑艺术设计尤其以灵活的思维与娴熟的快速操作, 引起了技术学院里老师和领导的注意, 并追根寻底地要他为几个技术学院的老师和领导引路, 回到他最初学习技能的学校, 专门点名见一见既是该生的班主任, 又是该生电脑艺术设计的主科教师, 希望在我们学校多招一些这样的学生……

类似这样的教育还有很多, 均需根据学生不同性格特点在策略上不断调整并加以引导。

2 创意是深入开展班级工作的源泉与动力

创意地开展班级管理工作是决定学习环境的质量、以及增强集体活力的重要因素, 是深入开展班级工作的源泉与动力, 尤其设计技能班级, 墨守成规简直是可怕的老黄历。

2.1 跟上时代步伐, 与学生打成一片

传统中的师道尊严观念从某种角度来说, 刻板和陈旧的模式不利于师生关系的灵活处理, 应该顺应时代的变化而有所改变。

例如, 班费是这样处理的:实行民主化, 班主任只管班费现金, 把握其合理用途即可。让班干管理帐目, 引导他们有计划地开支, 放手让他们去分配运用班费, 并定期公布班费用途, 效果很好, 既锻炼了学生的理财能力, 又让老师省心, 一举两得, 何乐不为?

2.2 教育要跟上社会发展的需要, 要与学生形成心灵的共振

在信息瞬息万变的时代, 学生先于老师知道一些东西很正常, 而老师就该想法子去适应了, 不耻下问, 有何不可?这样才能及时了解学生心理动态并同步发展。

例如, 老师有时未涉及过任何聊天软件, 跟学生接触自然学会了Q Q聊天, 不用不知道, 一用真美妙, 既可以及时了解学生的想法, 又可以避开不便当面说的话题而留言给学生, 还能共享一些好东西。然而也要告戒学生不可沉迷于网上, 晓以玩物丧志的道理, 让学生知道聊天软件只作为服务于自己的工具。

3 携手共进, 创立健康向上的班级精神

班级精神指班级学习、生活、礼仪、道德等各种观念汇聚而成的群体意识。这种群体意识一旦形成, 对学生将产生潜移默化无形的教育力量, 久而久之学生将养成一种良好的习惯和形成良好的品格。

这方面也取得一定成效, 学生懂得了礼仪待人, 有了团队意识, 互帮互助, 气氛良好, 一改开初时一盘散沙的现象, 整个班级形成了较好的集体凝聚力, 这有赖于班规的执行。在执行班规的过程中多有不顺, 很难一下子驾驭顽劣、野马似的问题学生, 有时在处理问题时, 心里本来没什么底, 但在一次尝试中却取得意外的收获, 达到了与学生携手共进的效果。

例如, 班级有一个男生宿舍的内务整理一直是全班做得最差的, 再怎么努力管理, 只勉强达到及格以上, 老师检查一次就当面做好一次, 刚转身走人又立刻乱成一团遭, 弄得很被动也很伤脑筋。想了又想, 干脆把该宿舍的学生专门集中起来开会讨论。事先老师没有提出任何处理意见, 先征求他们的意见, 让每个人提出怎样才能做好内务的办法, 结果大家七嘴八舌地提出有奖有罚的条例, 然后把意见汇总, 找出他们最怕被罚的招数, 做不好卫生的值日生被连续罚做一周值日工作, 直到检查满意方可交接给下一组值日生, 还具体到每个人的床上物品整理, 整理不规范的也要被罚做一周值日, 宿舍做到95分以上可以用班费给予奖励, 他们则可以用奖到的钱购置宿舍中的公共物品, 或者共享成果。然后严格执行这项特别的班规, 结果从此该宿舍在学校大检查时, 均获得95分以上, 时不时还获得100分的好成绩, 取得了一定成效。这可是学生自己出的主意唷, 老师加以维护, 乐在其中。

4 结语

综上所述, 经过诸多教育方法的探索与研究, 形成了一些特色管理手段。学生在成长过程中需要老师不断地引导和督促, 而老师其实也在随着学生一起成长, 几乎是什么样的学生就导致什么样的教育策略产生, 老师在尺度上灵活把握, 深层次地进行挖掘与研究, 找出各种能与学生有效沟通的方法, 从各方面打动与激发学生的进取心, 为学生提供良好的教育氛围, 方促成学生个性健康发展, 从而形成班级学习生活环境的良性循环。

禾苗成长需要阳光雨露的滋润和抚育, 学生的成长需要班主任的情感沟通、引导、鞭策、科学艺术的启示与教育, 这些都是班主任应该具备的自身素质与工作内容, 班主任工作是学生成长路上的航标灯。某位智者说得好, “提高自身素质, 以人格力量育人”, 笔者将以此为座右铭, 继续尽己所能, 为社会培养更多合格的中等技能型人才而努力工作。

摘要：以笔者所带班级作为研究对象, 进行班主任工作的一些有益尝试与探讨。教师如何随着时代的不断变化而提高班级管理水平与质量, 是值得不断探索的课题。

关键词：沟通,创意,携手共进