时光在流逝，从不停歇，在这时光静走的岁月中，唯有工作留下的成绩，让我们感受到努力拼搏的意义。无论是什么行业的工作，在努力工作的过程中，你可能曾面临众多的困难时刻，那就为自己写一份工作总结吧，勉励自己，吸取经验，成长为更好的自己。以下是小编精心整理的《学科带头人工作总结》，供需要的小伙伴们查阅，希望能够帮助到大家。
第一篇：学科带头人工作总结
学科带头人总结
自参加工作以来，本人积极拥护党的路线方针政策，学习贯彻国家的教育教学法规，深入贯彻落实科学发展观，团结合作，依法执教，努力构建高效课堂，和谐课堂。
在业务方面，我努力学习，深入钻研，精心备课，用心培育学生，努力做到让党和国家放心，让家长放心，让学生满意。我多年担任毕业班的教学工作，取得了较为优异的教学成绩，在兢兢业业工作，认真完成教学任务的前提下，利用业余时间完成了以下工作：多次参与《达标作业》等业务图书的编写、修订;多次担任区优质课评选的评委工作;多次被推荐为《滨州市学业水平考试》命题候选人; 2008年在滨州市初中思想品德教学研讨会上做典型发言。2009年赴秦皇台中学支教一年。
我坚持工作第一，教育第一的原则，坚持出勤，不请假。2003年结婚，我都坚持没有耽误学生一节课。另外，在妻子生小孩等家庭大事上，我都做到自觉服从学校大局，坚持出勤，坚持不耽误给学生上课。
辛勤的付出换回累累硕果，我的教学成绩多年来名列前茅，一批批的学生茁壮成长，我的多篇论文被国家核心刊物发表，多次执教观摩课，收到专家领导的好评。
廉洁从教是教师的本分。工作以来，从不以教谋私，接受家长宴请，为自己，为学校赢得了荣誉，不给自己的声誉带来污点。
当然，我也深知自己的工作还有这样那样的问题与不足，我必将改正错误，更加努力地工作，回报社会。
第二篇：学科带头人工作总结
一、重实践，提课效
日常教学方面。要上好课，首先必须从分析了解学生的实际情况开始。每一届学生一交到我手上，我所要做的第一事情就是认真地阅读档案，把学生按不同的层次分类(一般分为三类：优、中、弱)。对不同层次的学生采取分层教学的方法，备课时按要求准备不同层次的例题与习题(一般分为三类：易、中、难)。让所有的学生都“吃饱”，努力做好因材施教。努力由“经验型 ”教师过渡到“科研型教师 ”，每节课坚持教学反思，坚信学生需要个性自由的发展，而教师则应是学生的促进者;注意平时业务的积累，坚持“走出去，引进来”的学习原则，尝试任务型教学和包天仁教授的“四位一体 ”复习法，使学生摆脱题海战术，强调以学为本，因学论教的教学理念。
课堂上我总是用自己的风趣与幽默及准确生动的语言使学生始终保持高昂的学习热情。作业一直全批全改，对作业反馈的问题都是及时解决，没有一丝马虎。教学效果也是非常出色的。
二、重引领，强辐射
我和全体外语组教师进行课堂教学改革实践，探索提高教学有效性的方法与途径，开展了“同师异教”主题教学研讨活动。全组教师在我的组织下开展了课堂教学实践活动、校区级公开教学活动、组内反思教研活动等一系列活动，探索出了一套解决生源较差情况下提高教学有效性的实用方法，得到了学生与家长的欢迎，受到了区教育中心和校领导的认可。
1、统一思想认识：刚接触到这本教材，大家心中都没底，如何使用好这本教材，我们也进行过激烈的争论，比如：有的老师认为一定要把书上的每个知识点、语法教透，而有的老师则认为只要学生掌握基本的日常交际用语即可。最后，我们达成以下共识：
1 不是纯粹地去教这本书，而是用好这本书去教好学生; □2 认识语言学习的规律：大量输入，少量输出。 □3 用“任务型教学”设计新授课教学; □
2、固定时间，固定地点。我们除了在学校规定的星期三下午进行集体备课之外，每周一上午我们都自发地围在一起讨论本周计划，反馈出来的问题以及第二天新课的设计。
3、在每次的集体备课上，由一名教师经精心准备后作中心发言，一名教师做笔录。中心发言人必须说教学重点、难点，、教学流程、教学方法和教学手段。其他的教师给予补充或提出建设性的建议。
4、由于教师之间存在这样或那样的差异，因此我们在集体备课时强调四统一：统一进度、统一教案、统一作业、统一教法，只有这样才能充分发挥每一位教师的长处，把个人教学中可能出现的不足降低到最小。
5、俗话说：百密也有一漏，对于教学中可能出现的这样或那样的问题，我
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6、在每一模块教完的时候，我们会把本模块所学的词组和句型给学生总结，并对他们进行听写训练，在教完两单元的时候，由备课组长指定教师命题，对学生进行单元检测。
当然，集体备课是一项十分复杂的工作，不同的教师有不同的个性，不同的学生有不同的学习方法，只有根据各具体情况，充分发挥教师的创造性，才能收到良好的效果。集体备课的意义在于教师之间通过探讨取长补短，提高认识，更好地发挥每个人的教学特色。
三、重学习，勤积累
为推进英语新教程的实施,我始终认真学习党的教育方针和教育理论,积极投身教学改革,更新教育观念。在英语教学中不断尝试运用“精讲精练”教学策略,形成自己特色的导学式教学,解决英语教育教学中的难点: 即用精练的语言,准确地揭示教学内容的本质特征和知识间的内在联系,教给学生认识规律和解决问题的方法,以便在课内留出足够的时间,让学生进行语言实践活动和完成老师布置的适量的作业;正确处理语言和言语的辨证关系,让学生即通过言语学语言,又利用语言学言语,如此相互推进,直到自觉地、完善地掌握外语;揭示措施与效果之间的通道,从被教对象的角度,使教案设计得最巧妙,语言最精炼,寻求点→线→面教学效果的有效途径;畅通信息交流网络,优化外语教学中师生之间的双边活动,使它们互相影响,彼此依存,从不同的侧面共同作用于教学过程;精选少而精的例题、习题,指导学生通过多种途径进行主动性训练活动,深入理解知识,掌握技能技巧,发展智力,提高能力。辛勤的汗水培育出了较为丰硕的果实。同时,我与英语组全体教师共同努力,落实教学常规,坚持做到细备课、常听课、常评课,抓好教学研究,提高课堂教学质量。
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第三篇：学科带头人工作总结
辛勤耕耘
不懈奋进 ——
乐昌廊田中学朱金鹏
得知被评选为乐昌市第二批初中数学学科带头人，我感动、我兴奋，因为它既是对我以往工作的一种肯定，更是对我今后教育教学工作生涯的一种鞭策、鼓舞与推动。我非常珍惜这个荣誉，深感自己责任重大，唯恐自己工作不力，辜负了大家的厚望。我希望经过自己的努力，使自身专业素质产生一个质的飞跃，尽可能地发挥学科带头人的引领、示范与辐射作用。两年以来，我认真履行学科带头人职责，勤勤恳恳工作，恪守师德行为规范，努力钻研学科教学，默默地在教育的园地里耕耘，欣喜地在辛勤的耕耘中收获，不断地在快乐的收获中成长，自觉自己在教师专业成长方面有了很大进步。现将两年来的工作总结如下：
一、加强学习，不断提高自身素质
学科带头人这一称号，关乎大家的期望的信任，我深感自己肩负责任的重大。要胜任这一工作，必须具备更高的思想和精神境界，以更高的工作水平来应对。我自知自己尚有很多不足，为此我严格要求自己，两年以来，我一直认真的学习党的教育方针、政策，反复钻研教材，阅读参考书、专业书，从书中学习有关知识、理论，非专业书也广读博览，丰富自己的知识面，努力提升自己的人文修养，理论水平和专业能力，切实提高自身素质。我相信厚积从而薄发，理论结合实际，也让我的教学工作在反思、实践的基础上有了更多深刻的体会。
二、勤奋踏实，积极科研，提高课堂实效
我勤奋踏实地做好自己的教育教学工作，不怕苦，不怕累，勤勤恳恳，兢兢业业并富有开拓精神。想通过自己的付出，带动学校更多的老师充满热情地投入自己的工作，营造一种“比、学、赶、帮、超”的积极上进的工作氛围，爱自己的学生，爱自己的工作，从而促进学校、学科各项工作的开展。 我认真准备每一节课，精心备课。在备课时，不仅要备教材，还要备学生，让学生在有限的时间里学会更多的知识。随着新课程改革的不断深入，我大胆的在课堂中引进新思路新方法，在完成“学‘先学后教、当堂训练’”的教研课题后，又深入开展了“农村初中数学新课程下指导——自主学习课堂教学”的教研课题研究。每当走进课堂，我都充满了感动和期待，在与学生的交流、碰撞中，我尽情地放飞自己的教学设想。在教育教学中大胆的创新，让兴趣成为学生最好的老师，调动学习的积极主动性，享受快乐的学习境界。
三、充分发挥学科带头人的引领作用
作为学科带头人，我知道自己肩负着为其他教师引领的作用。因此，我积极参加每一次教研活动，在活动中，我积极发表自己的见解和主张。无论是制作教学、出试卷，还是做研究课、公开课、示范课，我都走在教师们的前面，为他们做出表率。在两年中，我每个学期都至少上一节公开课，中英文学校、九峰中学等几次兄弟学校到我校交流及廊田、北乡、长来、五山中心教研活动，我都上了交流研讨课，获得了听课教师、领导的赞赏。廊田中学师资力量较为雄厚，有良好的学习氛围，但每个人的能力有差异，特别是新课标、新教材的使用，有些老师不是很适应。为让他们尽快理解新课程的基本理念，我在活动中组织他们学习“新课程标准”和有关理论，观看优秀录像课，和他们一起备课，一起研究学生状况，有针对性地提高他们的教学水平。对于自己帮带的年轻教师，经常性地共同备课，相互听课，并做好评课探讨，以求共同提高，共同进步。另一方面，对于有公开课任务的年轻教师，我帮助出谋划策，共同修订教案，在试教后，提出建设性的意见，帮助他们快速成长起来。
四、研究、反思，努力成为研究型教师
为不断提高教学研究能力，我重视从教育教学实践中挖掘鲜活的实例，总结提升。经常自觉地运用学习到的课改理念，审视自己的课堂,对课堂教学进行有意的回顾，体会成功的方法，寻找改进的思路;对所教学生的成长过程进行分析，总结成功的经验，完善有效的方法。并及时将自己的想法记录下来，撰写研究论文和教学反思日记，同时通过博客方便地将教学教研、生活、情感与物质成果上传发表，形成个人的资源沉淀。在互联网高速发展的今天，我还喜欢利用互联网浏览海量的信息，吸取他人的先进经验加以应用尝试，加入教师qq群与天南海北的大虾们激烈争辩、交流探讨、析疑解惑。我期盼着通过努力，使自己不断的充实提高，成长为研究型教师。
五、志在耕耘，些许收获
没想过要达到怎样的个人奋斗目标，就想着这样扎扎实实地做下去，做一个好教师，做一个能真正站立在讲台上的老师，每天享受着学生的享受，快乐着学生的成长;只想做一个老师们信得过的伙伴，给他们我能给的帮助，让我们走在同一条起跑线上。但这两年来，边走边唱的同时，也收获了无心插柳柳成荫的欣喜和快乐：
XX年12月获韶关市“数学周报杯”中学数学青年教师解题竞赛一等奖;
XX年12月主持的教改实验课题《学洋思先学后教，当堂训练》获乐昌市教改成果二等奖;
XX年9月申报教育科研课题《农村初中数学新课程下指导——自主学习课堂教学》通过韶关市中小学教育规划审批立项; XX年12月撰写教学论文《让学生在探究中学习数学》获乐昌市三等奖;
六、存在问题和努力方向
我深知，教育是一门科学，我们不能只停留在知识的传授上，而应该发展每个学生的价值、发挥每个学生的潜能、发展每个学生的个性。理论与行为的融合是至关重要的，也是我困惑的，更是我迫切需要解决运用的，因此，我必须不断学习，不断反思总结，积累教学经验，才能真正成为全校、全市教育教学上的带头人。
回顾两年走过的路程，只感到自己走得艰辛而又沉稳，平凡而又实在。当然自己也在不断反思：如何发挥优势，弥补不足，成为名副其实的学科领域带头人，成为新课程改革的引领人，成为教育创新与教学方法改革的带头人，成为构建学科教师团队的引领人。我今后将在上级领导的关注与支持下，把今天的工作成绩当作明天工作的起点，把它作为人生的一个驿站，心路的一条起跑线，事业的一个加油点，积蓄力量，充实行装，一如既往，奋力争先，不断地从各方面提高自己，更好地在各方面协助引领，使自己无愧于“学科带头人”的光荣称号!
第四篇：学科带头人工作总结
被评为江宁区第六届教学带头人，对我来说，更多的不是荣誉，而是压力和责任。它是对我以往工作的一种肯定，更是对我今后教育、教学工作的一种鞭策、鼓舞与推动。压力就是动力，一年以来，我认真履行学科带头人职责，自觉在教师专业成长方面有了一些进步。现将一年来的工作总结如下： 一、重学习，练内功
以前在乡镇教书，更多想到的是怎样让学生理解、记住课本知识，在高考中考出好成绩，实际效果也确实不错，但在理论学习这一方面不够重视，还有欠缺。随着新课程的全面展开，随着江宁区教育格局的调整，深感要胜任新形势下的历史教学工作，必须具备更高历史专业修养和更高的思想和精神境界，为此，一年来，我系统学习了《教育心理学》、《给教师的一百条建议》等相关学科知识，使自己的理论水平有所提高;同时积极参加市、区以及校内的各次教研活动，借鉴前辈、同辈的睿智，捕捉年轻教师灵动的智慧，这也让我的教学在反思、实践的基础上有了更多深刻的体会。
二、重实践，提课效
本年度上半年，担任高二历史选修三个班，必修一个班的教学任务，课时量13节，下半年担任三个班的选修教学，课时量是12节。
1.作为高三备课组长，和同组教师紧抓集体备课环节，研究20
10、2010年各地的高考卷和模拟卷，尤其是江苏卷的出题风格、考察方式、能力要求等，揣摩高考命题方向，使高三的复习活动更有目标性、方向性、实效性。同时根据《考试说明》，结合我校学生的实际情况，编写教学案，杜绝单纯的拿来主义。对每个考点各个击破，力求以我们的最大努力换得学生的最小付出、最大收益。在课时严重不足的形势下，实践着‘先学后教、先练后讲’教学模式，努力探索“五严”形势下提高历史课堂教学有效性的方法和途径，在2010年12月份市教研室对我校的教学视导的反馈中，市教研员在听了我们全体高三历史教师的课后，对我们的努力和课型给予了高度评价，认为很实用，远远超出了他的预期!
2.有比较，才会有甄别。为了出更多的精品课，我们高三备课组开展了“同课异构”为主题的教研活动，让大家的思维在碰撞中得到提升，让智慧在集体中得到绽放。本年度，本人共开设公开课四节，其中三节课都是这种形式。
三、勤耕耘，小收获
教研方面：
1.在这一年中，参与了市教研室组织的高中新课程教学“问题与问题研究”的课题研究，《如何让历史教学贴近现实生活》被市教研室选登在《问题与问题解决》丛书中;
2.2010年度，开展了关于《历史作业的布置与讲评策略》的区级课题研究，顺利结题，论文《高中历史作业的布置与讲评》获得区论文一等奖，此课题现已上报为市级课题;
3.《“五严”形势下的历史课堂教学效益浅析》获得南京市论文三等奖。
4.参与人民教育出版社出版、发行的高三历史复习资料的编写。资料编写的过程是一个痛苦的过程，但也是一个迅速成长的过程。
5.积极参与学校的校本课程编写与研究，与同事编写的校本课程《走向世界的中国》《南京民风民俗》都得到了市教研室的好评。
教学方面：
6.被评为天印高级中学第一届十佳“教学能手”之一。
7.在南京市学业水平测试中，相对于72%的全省合格率，我带的普通班合格率达到79 %，结合生情，深感成不易。
一年来的学科带头人经历，尽管取得了些许成绩和进步，但自知做的还是不足。唯一可以自豪的就是，那就是我全心的投入了，并从中感到了无限的乐趣。今后，我会更加珍惜现在的机会，并充分利用这个平台，努力做到自己的最好，展现出更加丰富的自我。
第五篇：学科带头人学习总结
**市第二批中小学学科带头人培训——心得体会
11月20日至12月6日，在市教育局领导的亲切关心下，市教科所师训处的领导组织全市的中小学学科带头人一行60余人赴京培训学习。这次培训既有理论提升又有实践听课，既有专家讲座，又有互动交流。本次培训历时16天，我们初中组到了北京东城区的2所中学：北京二中分校和北京市东直门中学听课、教研交流各一周，同时利用两个周末听了五场专家讲座，感触颇深。培训学习的每一天都能让人感受到思想火花的撞击与迸发，整个培训的过程就好像是一次“洗脑”的过程，给了我太多的感悟和启迪!下面就本次培训学习的几点收获总结与大家分享：
一、学校文化渗透到教育教学管理的细节
在东城区教师研修中心听了杨国英老师的讲座才明白校园文化不等于学校文化，云南很多学校都注重学校校园文化的建设，但是没有提到学校文化的高度来理解及指导学校建设和发展，更没有对学校文化深入挖掘研究的，有文化的学校永远不缺文化，缺的是对学校文化的提升研究。学校文化是由学校领导倡导的，学校群体成员经过长时间共同形成和发展的，用于应对外部环境挑战和内部整合问题的符号意义系统。学校文化的核心是学校群体成员共同认同的价值，它通过学校符号系统、领导行为方式、教职工集体的行为方式和学校办学目标来反映。
第一，关爱学生、关爱教师。 走进北京的每一所学校首先给你的是校园的每一个角落都有学校文化的渗透，细节处体现着学校文化的建设发展。北京二中分校园有几处让人印象深刻，每一幢教学楼的大厅都有电视屏幕时刻滚动着
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第三，教学以新课程标准为依据，注重的对教材的整合，不以教材为教材。 同样的年级同样的科目，教师的进度大部相同，可见教师在集体教研的基础上自我整合的力度是比较大的，这也是在不同程度上体现因材施教，实施以新课标为纲的新课程改革。
第四，教研备课工作扎实。学校每周一次集体备课教研工作做得扎实到位，每两周的区大教研均由区学科的特、高级教师主持教研。北京二中分拥有29名市区级骨干教师，20名市区教研员，教师们普遍具有敬业精神和较为强烈的教科研意识 ，善于在教学中反思和总结教学规律。
三、深刻理解“教学相长”，做反思型，学习型教师。
教学相长，出自《礼记·学记》：“是故学然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自强也。故曰教学相长也。”意为教和学两方面互相影响和促进，都得到提高。陶行知先生曾经说过“做先生的，应该一面教一面学，并不是贩买些知识来，就可以终身卖不尽的。”并提出“每天四问”：第一问：我的身体有没有进步?第二问：我的学问有没有进步?第三问：我的工作有没有进步?第四问：我的道德有没有进步? 其实就是今天的反思、学习，做反思型教师，树立良好的师德师风，学高为师，德高为范。
郑克强老师提出一个新的词语“PCK学科教学知识”，它是学科知识、教育学知识和学生认识的知识三者的重合部分，它是随教师教学积累、反思而形成的，PCK越大教师越棒。北京的中学教师入门是研究生以上，起点高，平时的教研学习也很多，每周一次的区教研，社区、大学的专家讲座，外出社会实践活动等这些足以使教师得到不断的学习提高，学校每学期还会为各个教研组购置大量的书籍共教师使用及知识拓展延伸，加之学生素质较高，家长文化背景
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