五年级上音乐全册教案

作为一名人民教师，就难以避免地要准备教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编为大家整理的《五年级上音乐全册教案》，仅供参考，希望能够帮助到大家。

第一篇：五年级上音乐全册教案

五年级音乐上册全册教案

五上音乐教案

第一课《朝夕》

第一课时：歌曲《清晨》聆听：《晨景》 ——执教人： 教学目标：

1、能够用和谐的声音有表情地演唱二声部合唱曲《清晨》

2、能够区别重唱和合唱这两种演唱形式，并能够为歌曲《清晨》设计演唱形式。

3、聆听音乐作品《晨景》，能感受音乐的情绪，理解音乐描绘的意境，并能用语言作简单的描绘。

教学设想：在学习演唱《清晨》二部合唱曲时，运用不同的音乐形象，加强对音乐的理解和表现，充分挖掘音乐的内涵，强调音乐教学的审美性、情境性特征。

教学重点： 能充分体验音乐的情绪，有表情地演唱两声部合唱曲《清晨》 教学难点：能够用和谐的声音演唱二声部歌曲《清晨》 教学准备：CAI课件 钢琴

教学过程：

一、 律动激趣

师：同学们,你们看:(CAI:晨景)天空中弥漫着淡淡的雾霭，圆圆的朝阳刚刚跃出地平线，发出淡淡的，暖暖的光，而点点星光正随着东方曙光的越来越亮而自天际间逐渐淡去。一天中最美好的时候到了!听，闹钟响了,同学们，该起床啦!!早上起床,你都会做些什么呢?请你随着音乐模仿出来告诉老师好吗?

1、 CAI: 《早晨的歌》,全班律动)

二、 欣赏《晨景》

1、 欣赏《晨景》

2、 老师简介乐曲。

三、 教唱歌曲《清晨》

1、感受歌曲

(1)师：瞧，很多同学都背着书包上学去了呢，嘴里啊，还哼着小曲，听听，他们哼的是什么? (2)再听歌曲，请同学们用拍手的动作表现活泼的情绪，用晃动身体表现优美的情绪。 (3)根据歌曲情绪的变化可以为歌曲分为几个乐段呢?每段的情绪分别怎样? (4)再听歌曲，仔细听辩歌词内容。

四、参与表现

①全班同学一起有感情的演唱《清晨》全曲。

师：我们学了这么多种演唱形式，你还能为这首歌设计一种演唱形式吗?你觉得，怎样唱，才会让这首歌唱得更美呢?分小组讨论一下，等下再请你们组的同学一起配合完成表演，好吗? ②学生分组讨论用什么演唱方式来演唱这首歌。 ③学生分组表演。

④学生间相互评价，评出唱得最好的一组。

五、总结

师：清晨是美丽的，我们的歌声更加美丽!今天，同学们把《清晨》这首歌用自己的方式演唱了出来，而且唱得非常动听，愉快的结束了我们这堂音乐课!谢谢同学们的表演，让我们相会在下一次的音乐课吧! 第二课时：歌曲《晚风》聆听：《渔舟唱晚》 教学目标

1、用口风琴资助学习歌曲旋律，用柔和声音演唱歌曲，并认知6/8拍的特点、含义、强弱规律及指挥图式。通过学唱歌曲，感受歌曲二声部的和谐之美。

2、通过欣赏《渔舟唱晚》加深学生对民族音乐的兴趣和爱好;通过聆听与表演等途径感受音乐的美;

3、能创造性的表现音乐的美;感受和理解速度变化与乐曲性质的关系。

教学重难点

通过充分的聆听音乐感受古筝的韵味、技巧对作品的结构的分析。感受、体验6/8拍特点 教法、学法：

1、在感受节拍特点上通过多媒体课件的使用，介绍6/8拍有关知识

2、在歌曲合唱的学习上采用了学生利用口风琴自主学习歌曲旋律、分声部、分乐句学习歌曲旋律、和歌词演唱等方式 教学过程

一、组织教学：师生唱问好歌

二、创设情境，以趣导入

老师：同学们，这节课老师给你们带来了一段音乐，请你们闭上眼睛来听。听完后告诉老师你们的眼前出现了什么画面?

学生：闭眼睛欣赏

老师：请看大屏幕，你们眼前出现的画面与这四幅图片中的哪一幅接近

三、聆听《渔舟唱晚》

1.听了外国的“晨景”，现在看看中国古代的渔村晚景。——欣赏《渔舟唱晚》第一部分。 2.设问：从音乐声中你能想像这是怎样的景色? 3.哼唱一下这一段音乐的主题曲调，画出图形谱。 4.欣赏《渔舟唱晚》第二部分。

1 设问，从这段音乐中你听到了什么声音?

5.哼唱这段音乐中的主题曲调，并把每小节的第一个音连接起来唱一唱。 6.聆听全曲。师：请同学们静听一首乐曲是用什么乐器演奏的?

四、细听鉴赏

五、学习歌曲

(1)学生唱第一声部，教师唱第二声部，要求相互都能倾听。

(2)听伴奏带或教师伴奏(教师的伴奏必需是不带旋律的伴奏)学生学唱第二声部。 (3)教师唱第一声部，学生唱第二声部。

(4)学生二声部曲调合唱。

8.在二声部曲调较稳固的基础上，再唱歌词，注意力度记号，以轻柔的声音唱出其晚景

第二课 农家乐

——执教人：

教学目标

1.由反映农家生活的中外作品四首组成本课内容，这是人文性在音乐与社会关系上的体现。让我们从音乐中体验农业丰收带来农家乐，从而促进社会的安定与发展。 2.了解民族管弦乐队的组成常识。

3.选择合适的音组填空，为旋律创作活动做铺垫练习。

教学重点：歌曲演唱

教学难点：二声部的演唱

教学:安排：三课时

第一课时：唱《苹果丰收》，听《快乐的农夫》。

第二课时：唱《赶圩归来啊哩哩》;创作活动：选择合适的小节填空。 第三课时：听《丰收锣鼓》;命题创作活动。 第一课时：唱《苹果丰收》，听《快乐的农夫》 教学过程：

一、聆听《快乐的农夫》 1.初听全曲。

2.设问：这首钢琴独奏给你什么感受(快乐?雄壮?悲伤?)。 3.学唱主题4小节。 4.为这主题4小节伴奏

(1)全班分二部分，分别按书上节奏用拍手与拍腿为主题曲调伴奏(教师弹主题)。 (2)一半学生唱主题，一半学生分二声部用拍手与拍腿伴奏(交换一次)。 5.复听全曲。

全班为钢琴独奏曲伴奏。

大部分同学拍手(高声部)、拍腿(低声部)，一部分同学用打击乐器(皮革类——低声部，木质类——高声部)。

6.小结：简介乐曲背景，也可作为农家一乐(虽然作品与农夫无关)。

二、表演《苹果丰收》

1. 教师范唱，使学生感受作品的整体效果。

2. 学习第一乐段，四个乐句，每句2小节。把每个乐句分组，一个小组，规定时间2分钟自学，然后四个乐句接唱，能接上的为胜者(慢速度)。

3. 教师重点指导不能接唱的小组，集体帮助。再接唱并逐步加快速度直至歌曲应达到的速度。 4.按歌曲的原速全曲合成。要唱出欢乐的情绪。 5.配上伴奏。

第二课时：学唱歌曲《赶圩归来啊哩哩》 教学过程：

一、欣赏介绍彝族风情

彝族具有悠久历史和古老文化，在我国少数民族人口数中居第五位， 主要分布在云南、四川、贵州三省和广西壮族自治区的西北部。

二：课题引入 讲解歌名

1.解题：“赶圩”，在彝族地区就是赶集，“啊哩哩”是衬词，是当地人民常用的衬词，表示很高兴的心情。因此歌名的意思就是——赶集回来很高兴。

2.聆听范唱。感受彝族民族音调的风格及姑娘们边唱边跳的欢乐情绪。

三、“选择合适的音组填入空白小节”练习 1.这一练习的目的有两个：

(1)从填空活动中，让学生获得组成流畅曲调的感性认识。为学生自己的创作活动作铺垫。 (2)这一练习，也是音乐语言的结果，感受能力得到进一步提高，同时也是识谱的训练。 2.熟练地把谱唱好，并进行试填入。

3.在反复地唱完整曲调中，判断组合的最佳方案。 4.交流自己的练习成果，并进行评价。

5.小结：把最佳的练习展示、试唱，并进行表扬。

四、总结 ：

教育学生热爱我们的民歌，送给学生一句名言：“热爱民歌吧，这是我们生命的根和源。”

第三课时 ：欣赏课《丰收锣鼓》 教学过程：

一、聆听《丰收锣鼓》

1.导入：人们在喜庆的日子里，往往要敲锣打鼓来庆贺。中国的锣鼓经世界闻名，非常有中国特色。中国管弦乐器也有别于西洋管弦乐器。 2.欣赏乐曲第一部分。

设问：在你眼前仿佛出现了怎么一个场面?你从音乐声中感受到了怎样的情绪? 3.欣赏乐曲第二部分。

设问：这一部分与第一部分对比，情绪上有什么变化? 4.聆听全曲。

(1)看着书上的谱例，随着音乐的发展，举手指出、示意是第几段? (2)合着音乐的速度和情绪，作模仿该段主要乐器的演奏动作。

(3)出示相应的民族管弦乐队的图片，让学生边听边看边模仿演奏的动作，三结合立体的欣赏全曲，把学生的听觉、视觉、动觉想像都充分调动起来，投入到音乐中去。 5.师生交流(有时间可允许再复听一次)。

6.小结：丰收的喜悦场面是非常热烈的。感受从丰收中获得劳动成果的欢乐。

二、总结：

学生要指导创作过程是最重要的。体会创作中的乐趣。

第三课 足迹

第一课时 课时目标：

1、通过对几首革命音乐的欣赏，教育学生牢记革命传统，懂得今天的幸福生活来之不易的道理。

2、鼓励学生到课外寻找资料，在课内进行小品表演及造型设计等活动，加深对革命“足迹”的认识，使课内外的封闭式与开放式教育相结合。

教学重难点：具有时代特征的革命音乐与学生现实生活的脱离带给学生的时空差所产生的对音乐的理解

一、聆听《红梅赞》ィǖ谝豢问保

1.课前请个别学生准备歌剧《江姐》的剧情故事。在欣赏前给全体学生讲这一故事。 2.欣赏全歌。

设问：歌名《红梅赞》的含义是什么? 3.再听歌曲：

设问：你从歌曲的情感与风格中领悟到什么? (提示：书上插图是江姐的形象) 4.小结：这是反映解放战争时期革命先辈留下的“足迹”。

二、聆听《红星歌》(第一课时)

1.课前先请个别学生准备《闪闪的红星》故事。在欣赏前给全体学生讲故事。 2.欣赏全歌。

设问：歌曲讲述了什么内容?反映的是什么时期的斗争。 3.再听全歌。

设问：音乐分为几个部分?哪部分的曲调是相同的?当再次出现相同的音乐时请举手示意。 4.复听全歌。可以随音乐哼唱歌曲。

设问：歌曲的体裁是进行曲，还是舞曲、摇篮曲? 5.小结：这是反映工农革命时期少年儿童积极参加革命斗争的足迹。

三、聆听《歌唱二小放牛郎》(第二课时)

1.上节课前两个故事，我们都请同学讲，这个故事我请录音机讲，请你们听仔细——播放本歌录音。 2.设问：谁听清楚了这个故事?能复述一遍吗? 3.再听一次：记着歌曲的情节。歌曲中的主角是谁?配角是谁?有几个场景。 4.师生讨论：歌曲的人物及场景。

5.在教师指导下布置场景、分配角色。注意：要发动学生设计与自荐表演角色(王二小、鬼子)，其他同学扮群众角色及牛群、小草等。

6.插放本歌录音，根据歌曲的叙事过程学生演小品。 7.小结：这是抗日战争时期革命的小英雄留下的足迹。 

四、编创与活动ィǖ诙课时)

1.根据歌曲《红星歌》、《红梅赞》、《歌唱二小放牛郎》说说革命的历史足迹。用线连一连。 2.展示各自准备的资料、CD、VCD、图片、故事，比比谁的资料最生动。 第三课时

表演《雨花石》

3 课时目标：

1、能用充满激情的声音演唱歌曲《雨花石》

2、在唱歌实践中，掌握装饰音知识与唱法。

教学重难点：具有时代特征的革命音乐与学生现实生活的脱离带给学生的时空差所产生的对音乐的理解

教学过程：

1.简介书上插图“南京雨花台烈士群像雕塑”。 2.聆听歌曲范唱，放慢速度旋律试唱 3.装饰音学习

4.演唱歌曲(在曲调唱得很流畅的基础上填上歌词，用中速，很深情地表现出“雨花石”的崇高品质)。 5.表演歌曲(在学生充分理解歌词深刻含义的基础上，要求学生根据四句歌词设计四个造型为歌曲做背景，并充满深情地唱好歌曲)。

第四课时

表演《我怎样长大》 课时目标：

1、能用充满激情的声音演唱歌曲《我怎样长大》

2、学会用和谐轻柔的声音演唱歌曲合唱

教学重难点：具有时代特征的革命音乐与学生现实生活的脱离带给学生的时空差所产生的对音乐的理解

教学过程：

1.简单介绍电影《烛光里的微笑》(这首歌的歌词看来很简单，但却非常富有哲理，因此在教学中要指导学生理解其深刻的含义)。2.听歌曲范唱挥拍子，然后挥拍唱歌曲旋律声部(这首歌的曲调是三拍子，学唱时要求学生用三拍子的指挥图式边唱边划拍进行。放慢速度分两个乐段学习)。

3.竖笛F调练吹歌曲二声部，然后分组交替用笛子为旋律声部伴奏，熟练二声部后先唱唱二声部然后试着合唱(在歌曲的表演时，注意歌词的语气，如疑问句、答句，尤其要唱好三拍子的流畅性及二声部的和谐)。 3.

在学生理解词义的基础上讨论，说说自己应“怎样长大”?

第四课 可爱的家

教学内容：

一、聆听《天黑黑》、《可爱的家》、《回家》

二、表演《外婆的澎湖湾》、《牧场上的家》

三、课后练习 教 学 目标

1.本课五首中外反映“家”为题材的作品，其音乐的风格、题材、体裁，均各有特点，从中感受音乐的人文性，“家”的可爱，“家”的乐趣。

2.从改编《牧场上的家》中获得创作的经验。

3.学习竖笛的长音吹奏练习，并进行二声部吹奏实践。 教学重、难点：重点是对家的理解，难点是对歌曲的改编。 课时安排：四课时 第

一、二课时 课时目标：

一、欣赏3首中外反映“家”为题材的作品，体验其音乐的风格、题材、体裁的各自特点，并从中感受音乐的人文性，“家”的可爱，“家”的乐趣。

二、学习竖笛的长音吹奏练习，并进行二声部吹奏实践。

教学过程：

一、聆听《天黑黑》(第一课时)

1.引入：这是一首以现实生活为内容的家庭里所发生的一个小故事——欣赏《天黑黑》。 2.你听懂了吗?如果还听不清楚，再听一遍。 3.你能说一下这个小故事吗? 4.师生议论。

设问：这个故事告诉了我们什么? 说说你自己的看法? (家庭里发生的琐碎小事不必下结论，可以各说各的) 5.再复听一遍，按书本上的要求选择合适的形容词。(答案：诙谐) 6.小结：这样家庭既诙谐又亲切可爱。

二、聆听《可爱的家》(第一课时)

1.介绍歌曲《可爱的家》的创作背景(用故事形式讲给学生听，以引起学生的兴趣)。

2.范唱《可爱的家》，然后让学生哼唱(这样既可让学生熟悉内容，又可让学生熟悉主旋律)。 3.初听乐曲。

设问：乐曲主题的主奏乐器你能听出来是什么吗?

4 4.复听乐曲。

设问：主题重复了几遍?表达了怎样的情绪?你从中感受到了什么?

5、用竖笛F调吹奏《可爱的家》

6.小结：家庭是温馨的、可爱的。

三、聆听《回家》(第二课时) 1.初听乐曲。

设问：这首乐曲是什么乐器演奏的? 在西洋乐器的分类中属哪一类?(顺带简单介绍西洋管乐器组成) 2.复听乐曲。

设问：这首乐曲与上一首《可爱的家》在内容与情绪上有什么相同与不同? 3.请你为这首曲调配上歌词，歌词的内容与“回家”的标题是一致的，试一试，唱一唱，奏一奏。 4.在乐曲的伴奏中，唱自己编的词。 5.小结：家是可爱的。



四、竖笛长音吹奏练习(第二课时) 1.1=C 音阶练习

2.1=C 三度音程练习： 

3.乐曲练习： (1)《剪羊毛》。

(2)《别处哪儿有》。二声部吹奏，注意声部的和谐与节奏的准确。 第三课时 课时目标：

一、学会用富有弹性的声音演唱歌曲《外婆的澎湖湾》。

二、通过学唱《外婆的澎湖湾》这首以“家”为题材的作品，感受音乐的人文性，“家”的可爱，“家”的乐趣。 教学过程：

表演《外婆的澎湖湾》

1.范唱歌曲《外婆的澎湖湾》(这首通俗歌曲较为流行，学生都较熟悉，所以在范唱的启示下较容易学唱)。 2.用钢琴带领学生学唱歌曲旋律(在曲调的学唱中，有些节奏通过听唱，指导学生学唱，不必讲解乐理的名称如等，能合着教师的钢琴伴奏唱即可)。 

3、歌曲处理(歌曲的第一部分是主人翁的“怀想”带有叙事性，所以在演唱时，把发生的事情交待清楚;歌曲第二部分是高潮所在。处理重点也按排在此段。演唱的力度上较第一部分要有变化)。

4、歌曲伴奏学习及实践。

5、小结：这是家庭中隔代之间的温馨之情。

第四课时 课时目标：

一、学会用饱含深情的声音演唱歌曲《牧场上的家》，并能在演唱的过程中关注到声音的和谐与轻柔。

二、通过学唱《牧场上的家》这首以“家”为题材的作品，感受音乐的人文性，“家”的可爱，“家”的乐趣。

三、从改编《牧场上的家》中获得创作的经验。 教学过程：

一、表演《牧场上的家》

1教师范唱。引入：.老师今天给大家带来一首美国儿童对自己在牧场上家的赞美的歌曲，他们是是怎么赞美的呢?(教师范唱时要注意弱起拍的节奏及换号处，要求学生在看谱听教师范唱曲调中，找出曲调中的相同乐句)。

2.学唱曲调。

(1)先在教师指导下学唱第一乐句8小节，及第三乐句的8小节，要求学生划3/4拍指挥图式唱谱。 (2)学生自学第二乐句的8小节，划拍把握好节奏的长短。注意弱拍节奏。

(3)在教师完整的弹奏曲调后，准确地唱好全曲。注意唱好三拍子的强弱感，并随着曲调起伏唱出力度的渐强、渐弱。

3.演唱及处理歌曲(在歌曲演唱中要唱出对牧场家的爱。第三乐句是全曲的高潮，在力度上要稍强)。

二、改编练习

1.非常熟练唱好前8小节曲调。 2.掌握4/4拍或6/8拍的特征。

3.学生自由选择两种拍号进行改编，如： 

4.改编展示：学生试唱自己的改编曲。教师要多加鼓励学生的改编曲。 5.小结：改编也是一种创作，但由于不同的拍号，所以情绪也不尽相同。

第五课 故乡

教学目标：

5 1.本课与前课是同一主题的内容。因为“故乡”是“家”的扩大，是大的家，让我们从音乐作品中领悟爱家，爱故乡的做人基本素质。并通过聆听、表演、画画、写写、讲讲等多种艺术形式，表达自己对故乡的爱。 2.继续唱好二声部合唱 3.了解变拍子与变音记号。

4.从实践中初步接触变奏的创作练习。 教学重难点：

1.变拍子的掌握。 2.二声部的合唱训练。 教学安排：

第一

课

时 课时目标： 通过聆听，让学生从音乐作品中领悟爱家，爱故乡的做人基本素质。并通过多种艺术形式，表达自己对故乡的爱。

教学过程：

一.

聆听《谁不说俺家乡好》

1.课前请几位同学在网上或图书馆寻找关于影片《红日》的剧情，在课上简单向大家作一介绍。 2.把歌曲或歌词用投影片在屏幕上展示。 3.初听歌曲。感受歌曲情感。

4.师生议论歌曲内容：对家乡的赞美，对解放区的赞美。

5.聆听歌曲。(师生可随录音轻轻哼唱，体验人们对家乡的爱) 6.完整演唱歌曲。(随伴奏带，师带生演唱)体验人们对家乡的爱。 7.小结：解放区的人民对家乡的爱。 二.

聆听《思乡曲》 1.师简介

由介绍《中国少年儿童队队歌》——作者：马思聪——《思乡曲》创作背景。

2.学唱内蒙古民歌《城墙上的跑马》曲调，并要求能背唱(该曲调即教材本曲的主题) 3.初听乐曲

设问：当你听到内蒙古民歌《城墙上的跑马》曲调时，请举手。 4.聆听乐曲

设问：小提琴独奏《思乡曲》给你什么感受?

5.小结，乐曲表现了远离故乡的人们对家乡的思念之情。 三.

聆听《乡间的小路》 1.直接导入，初听歌曲

设问：这是什么地区的歌曲?(台湾校园歌曲) 歌曲反映了什么内容?(作者对故乡的热爱) 讨论以上问题，不清楚可再听范唱。

2.把歌曲通过投影在屏幕上展示。听一遍曲调范奏，学生再进行划拍练习。 3.边看歌曲边听录音，以加深对歌曲的印象，允许同学轻声随录音哼唱。 4.结合曲调讲解变拍子。

5.学唱前8小节曲调，要求打出每小节的强拍。 6.师生讨论歌曲给自己的感受。

7.以对故乡的思念之情作倾诉的歌唱，以第一主人翁的身份投入到歌声中去表现 8.小结：走在乡间的小路上是多么的萧洒，让人流连忘返。

第

二

课

时 课时目标：

一、能够用轻柔和谐的声音唱好歌曲二声部合唱;

二、通过亲身体验，激发学生对家乡的热爱 教学过程：

表演《故乡的小路》

1.直接导入：我们自己来表演对故乡的思念之情。 2.聆听范唱，提出三个要求。 (1)

歌曲有内容是什么? (2)

由几个声部组成?

(3)

随范唱划指挥图式，有什么发现? 3.讨论以上三个问题。

4.听一遍曲调范奏，生进行划拍练习。 5.结合曲调讲解变拍子。

6.学唱前8小节曲调，要求打出每小节的强拍。

6 7.在前8小节唱得非常熟练的基础上，把全班分为两个声部，分声部各学唱自己的声部曲调。

8.弱起小节不从理论上去讲，而是从歌词的重音布局去阐述。如“我那故乡的小路”其重音在“故”字上，这样学生很自然把弱起小节唱好。

9.歌曲的高潮是第二部分，也是本歌曲的重点与难点，要以对故乡的“弯弯小路”与“路旁小花”的思念之情作倾诉的歌唱，以第一主人翁“我”的身份投入到歌声之中去表现。 10. 设计打击乐伴奏，注意4/4与3/4的变换。 分组讨论，展示。 师给予评价和激励。

第三

课

时 课时目标：

一、学会用轻快、富有弹性的声音演唱歌曲《如今家乡山连山》

二、通过亲身体验，激发学生对家乡的热爱 教学过程：

表演《如今家乡山连山》

1.歌曲以天真而富有想象力的描述，表达少儿对家乡的赞美。所以演唱时要把这种欢乐的情绪，天真可爱的形象淋漓尽致地表现出来。 2.用多种形式学习歌曲。

(1)

第一、二句的曲调学习，通过听辩相同与不同小节进行识谱学唱。

(2)

二声部分唱4小节，可作为发声训练，顿音要唱得有弹性，表达一种开怀大笑的情绪。 (3)

最后二句的曲调学习采用听唱与视唱相结合的手段学唱。

(4)

当曲调熟练后，先可用衬字“对方”唱，在此基础上再唱歌词，并唱好语气的起伏。 (5)

在歌曲唱得较有情感，熟练的基础上分组自编表演唱。 (6)

各组展示。

3.小结：纯朴、天真、可爱的故乡情。

第六课 欢乐的少年

第一课时 教学目标：

(一)知识与技能：指导学生感受草原民歌的风格，学会用亲切、活泼的歌声有感情地演唱《丁铃铃》。

(二)过程与方法：通过整体听唱法，引导学生参与听、唱、说等实践活动，让学生体验、发现、创造、表现音乐美。

(三)情感态度与价值观：让学生体验、感受学习音乐的乐趣，享受不同的音乐给来带来的喜悦。将音乐教育与民族教育有机结合，培养学生尊重民歌、热爱民歌的情感。 教学重点： 指导学生用亲切、活泼的声音充满感情地唱出草原民歌的韵味。 教学难点：指导二声部的演唱。 教具：琴、课件、碰铃 教学过程

一、情境导入 师生问好

听音乐进教室，课前唱歌复习

二、寓教于乐

1)先听老师唱一次。

2)跟着琴声轻轻唱一唱。

3)有困难吗?我们再来一次试试。

4)我相信你们能不断唱好的，下面我们分成两组唱一唱。

5)第一条我们有惊无险的通过了，下面我们要来学习第二条了。(方法同上)

3、接下来我们要把这两条合在一起试试看，看我们能不能唱好。(出示合唱部分曲谱) 用轻声歌唱的方法，试着来一次。 纠错，之后再来一次。

4、加入歌词

5、牧童看到我们精彩的表现，他们也特别的高兴，想跟我们交朋友呢，瞧，他们为我们带来一首欢快的歌曲。听《叮铃铃》请同学们站立，跟着老师的步伐，随音乐把身子动起来。

6、师：你们觉得这首歌给你怎么样的感觉?

7、接下来我们就来完整的学习这首歌吧

三、创造表现

1、提示用飘白云的感觉去歌唱。歌唱的姿势、位置。

2、这里我们刚才都练习了，我们来把这部分唱的更加清晰些。

3、完整的歌唱，起立摆动身子，并且用上碰铃。

4、请个别同学来试试碰铃和歌唱。

四、完美结课

7 牧童们有他们的生活有他们的乐趣，同样我们也有我们的乐趣。让我们一起带着这首欢快的歌曲走出课堂。 教后反思：在实际工作中，我不止一次地实验发现：同样的班级，如果这节课我鼓励赞扬的话语多了适当了，学生的情绪便会异常地高涨，他们的行为也会与我紧密配合默契。相反，我有意将注意力集中在了那几个所谓的调皮学生身上，批评多了，学生唱歌的情绪马上让人觉得无精打采，心不在焉。

第二课时

教学目标

1、运用不同的音乐实践参与活动，体验歌曲的风格与形式，表现少年活泼、欢乐 的情绪。

2、在歌唱实践中掌握下滑音的唱法。

3、在歌唱实践中不断激发学生情感，培养积极向上勇于拼搏的高尚品质。

教学重点

1、通过聆听、合作、参与等多种实践活动不断感受歌曲旋律特点

2、在歌唱实践中提高学生演唱能力，

教具使用

多媒体课件、琴

一、情景导入

20世纪90年代，团中央发动《跨世界中国少年雄鹰行动》，要求把学生培养成自学、自理 、自护、 自强 、自律的五自少年，做跨世纪的接班人。今天 ，我们要学习的歌曲《雏鹰之歌》就是在这种背景下创作的。

二、寓教于乐

1自主学习感受音乐 (1)聆听范唱 要求

歌曲的演唱顺序是怎样的 歌曲的情绪是怎样的

2随音乐哼唱打节拍

3认识音乐标记：反复记号 4.用“啦”轻声演唱歌曲

5根据歌曲情绪提示声音的处理 6演唱歌谱

(师)：为了进一步唱准歌曲我们先唱一唱歌谱

7、在歌曲演唱声中发现了什么标记? A认识下滑音记号

B 了解下滑音作用：活拨诙谐

8、复唱歌谱

9、加入歌词演唱歌曲(初唱)

10、分析歌曲情绪(复唱)

11、歌曲结尾重点演唱 声音不是喊唱好像—— 三 、 创造表现

(一)合作探究创造实践

(二)拓展延伸体验音乐

四、完美结课

在聆听《雏鹰之歌》中下课。

教后反思：在实际工作中，我不止一次地实验发现：同样的班级，如果这节课我鼓励赞扬的话语多了适当了，学生的情绪便会异常地高涨，他们的行为也会与我紧密配合默契。相反，我有意将注意力集中在了那几个所谓的调皮学生身上，批评多了，学生唱歌的情绪马上让人觉得无精打采，心不在焉。

第七课 雨花

教学目标

1、“雨”是大自然中的一景。音乐可以惟妙惟肖地表现各种各样的雨景：沙沙的小雨，哗哗的大雨，乃至狂风暴雨„„它带给人们无限遐想，我们则从音乐中感受到各种各样的联想与想像，获得精神上的愉悦。

2、用自制乐器等创作自己的音乐作品——主题为“雨”。

3、进一步唱好二声部合唱。 教 学 内 容：

聆听：钢琴曲《雨滴》、合唱《踩雨》、弦乐《暴风雨》。

表演：歌曲《踩雨》、《雨中》。 教学重点：

1、演唱《踩雨》、《雨中》感受“雨”给我们带来的欢乐。

2、聆听《雨滴》、《踩雨》、《暴风雨》感受各中各样的雨景，并带给学生遐想。 教学难点：

8 根据本课内容学到的“小雨”、“大雨”、“暴雨”发挥自己的想象，创作音乐——命题创作。 教具准备：录音机、磁带、光碟、多媒体设备、电子琴。 课时安排：三课时 第 一 课 时 教学内容：

听《踩雨》;唱《踩雨》。 教学目标：

1、聆听《踩雨》，感受下雨时的场景。

2、能用轻松、愉悦的情绪，轻巧、较有弹性的声音演唱歌曲《踩雨》。 教学重点难点：

1、聆听《踩雨》，从音乐中感受到各种各样的联想与想像，获得精神上的愉悦。

2、通过各种活动的参与进一步激起心中对生活的热爱.

3、指导学生用正确的方法演唱歌曲《踩雨》中的高音。 教 学 过程 ：

一、师生问好。

二、表演《踩雨》。

1、夏日的雨声——沙沙沙;赤着脚丫踩在雨中——叭叭叭。这声音能构成美妙的音乐吗?请听歌曲《踩雨》。

2、聆听范唱。

 谁能模唱开始的两小节“沙里格沙”?说明他既非常认真地听，又代表他的记忆力非常强!

3、我相信全体同学能自学唱出前面12小节曲调，注意轻声唱，不要影响周围同学。 

4、听钢琴弹接下去的8小节。尤其是这8小节中的最后两小节曲调，有些难度，有一个什么节奏?

5、把歌曲的20小节曲调连起来唱一唱。

三、听《踩雨》。

1、这首歌曲与本课表演的《踩雨》是同一内容，(同一词作者)但由于作曲者不一，所以歌曲的构思、风格也不一。如果说前者是几个人在玩踩雨的话，那么这首歌则是一群人在踩雨。

2、欣赏《踩雨》。

设问：歌曲表现出怎样的情景?什么地方能产生回声?

4、选择打击乐器及自制乐器，边欣赏歌曲边轻轻为歌曲伴奏。

5、小结：不同人群的“踩雨”，不同的乐趣所在。

四、师生再见。 第 二 课 时 教学内容：

听《雨滴》;唱《雨中》。 教学目标：

1、介绍波兰作曲家肖邦，聆听《雨滴》，感受下雨时的场景。

2、学唱歌曲《雨中》。 教学重点难点：

1、音乐可以惟妙惟肖地表现各种各样的雨景，聆听《雨中》，从音乐中感受下雨的场景。

2、指导学生用正确的方法演唱歌曲《踩雨》，注意歌曲中的休止符以及符点音符。教学过程：

一、师生问好。

二、聆听《雨滴》。

1、主题名称导入：我们用欢快的歌声，表现了雨花，钢琴是怎样描绘雨滴声?

2、初听乐曲的第一主题片断。 你能听出钢琴弹奏的雨滴声吗?

3、谁愿意到钢琴上来试试弹奏这雨滴声!

4、欣赏乐曲第一乐段。

设问：这一乐段给你什么感受?

5、欣赏乐曲第二乐段。

设问：这中间乐段在情绪上与第一乐段对比起什么变化?

三、表演《雨中》。

1、这是一首带有通俗音乐风格的校园歌曲。

2、看着歌谱听一遍范唱。

3、用不同的颜色把相同的节奏与相同的曲调涂上，这样便于学唱。

4、再听一遍范唱。要求各声部的同学跟录音的范唱哼唱自己声部的曲调。

四、师生再见。 第 三 课 时 教学内容：

复习《踩雨》;听《暴风雨》;创作“雨”的命题音乐。 教学目标：

1、介绍美国作曲家格罗菲，聆听管弦乐《大峡谷组曲》中的《暴风雨》。

2、复习歌曲《踩雨》。

3、用自制乐器等创作自己的音乐作品——主题为“雨”。

9 教学重点难点：

1、了解美国作曲家格罗菲，感受《暴风雨》的场面。

2、和同学一起用各种打击乐器、自制乐器、人声表演为命题音乐画出演奏的图形谱。 教学过程：

一、师生问好。

二、聆听《暴风雨》。

1、复习四年级(上)《羊肠小道》的第一部分。

设问：这段音乐你们听到过吗?它的名称是——?内容是——? 师生回忆四年级(上)《回声》中及聆听过的《羊肠小道》。

2、出示教学标题——暴风雨。

这段欣赏曲是继四年级聆听的《大峡谷组曲》的第五乐章。

3、初听第一部分。

从乐曲的旋律中听到了你熟悉的主题吗?

从本乐曲的标题名称中，你认为这段音乐是描写了怎样的场景?(暴风雨前的宁静)

4、初听第二部分。

从这段音乐的音响中，你想像是怎样的场景?(狂风暴雨、电闪雷鸣)

5、聆听全曲(第五乐章)。

要求：边听边用神态动作„„表现你对音乐发展过程的感受。

6、小结：这与《踩雨》、《雨中》就不一样了，是暴雨了，但还是表现了雨的主题。音乐的表现变化无穷。

三、复习《踩雨》。

五、师生再见。

第八课 冬雪

第八课 冬雪 教 学 目 标：

1、学唱歌曲《堆雪人》和《雪花带来冬天的梦》。

2、通过本课教学，使学生感受歌曲所表现的明朗和欢乐的情绪。

3、指导学生在合唱时低声区保持气息和声音的高位置， 并做到声部的和谐与统一。

4、在新颖的教学环境中，重视培养学生的创造能力，提高学生的学习兴趣。 教 学 内 容：

聆听：管弦乐《乘雪橇》、歌曲《踏雪寻梅》、现代京剧选段《打虎上山》。

表演：歌曲《堆雪人》、《雪花带来冬天的梦》。 教学重难点：

1、学生能有感情的演唱歌曲《堆雪人》和《雪花带来冬天的梦》。

2、初步学用模进方法演唱歌曲。

3、初步感受合唱，学好二声部旋律。

教具准备：录音机、磁带、光碟、多媒体设备、电子琴。 课时安排：三课时 第 一 课 时 教学内容：

欣赏《乘雪橇》;学习歌曲《雪花带来冬天的梦》。 教学目标：

1、学唱歌曲《雪花带来冬天的梦》。

2、通过本课教学，使学生感受歌曲所表现的明朗和欢乐的情绪。

3、在新颖的教学环境中，重视培养学生的创造能力，提高学生的学习兴趣。 教学重点难点：

有感情地演唱歌曲《雪花带来冬天的梦》。 教 学 过程 ：

一、师生问好。

二、欣赏《乘雪橇》。

1、用钢琴试奏 P46页，学生跟着钢琴熟悉这段曲调。

2、初步感受音乐《乘雪橇》(一遍)，说说这一曲调在乐曲中出现了几次?

3、复听音乐(一遍)，谈谈自己的感受，并说说音乐变化对音乐的表达有哪些作用?

4、再听音乐(一遍)，从这首乐曲中你们都听到了些什么声音呢?(铃铛、马鞭、马儿嘶鸣。)

5、师总结：这是一首具有美国爵士乐风格的乐曲，讲述了小朋友们在雪地里玩耍时的情景，希望你们看到

三、歌唱教学《雪花带来冬天的梦》。

1、师问：同学们，你们知道有哪些动物在冬天里会冬眠吗?

2、让我们再来欣赏一首歌曲，看看刚才你们所说的动物在不在里面。(欣赏《雪花带来冬天的梦》一遍)

3、你体会到他们用一种什么样的情绪在演唱。(再欣赏一遍)

4、跟着音乐轻唱全曲(一遍)，并在间奏的时候拍拍手，唱出你觉得最美的一句旋律。

四、师生再见。 第 二 课 时

10 教学内容：

复习《雪花带来冬天的梦》;学唱歌曲《堆雪人》。 教学目标：

1、学唱歌曲《堆雪人》。

2、通过本课教学，使学生感受歌曲所表现的明朗和欢乐的情绪。

3、在新颖的教学环境中，重视培养学生的创造能力，提高学生的学习兴趣。 教学重点难点：

有感情地演唱歌曲《堆雪人》。 教学过程：

一、师生问好。

二、复习。

反复强调附点音符的节奏型，演唱歌曲《雪花带来冬天的梦》。演唱时在间奏部分加入拍手或“嘿嘿”等加以装饰。

三、歌唱教学。

1、展示中国地图，让同学在图中找出黑龙江、云南、海南、西藏所在的地理位置。

2、伴随着音乐《堆雪人》请同学谈想象中的雪景，揭示课题，启发学生对冬日环境的丰富想象或联想。

3、聆听《堆雪人》(一遍)，说一说歌曲表现的是中国哪个地方的雪景呢?

4、复听(一遍)，分析旋律特点，找出相似的旋律，并哼唱出来。提示这就是模进法。

5、用模进法试唱歌曲第一部分四个乐句。注意八分休止符的停顿和切分音的节奏特点。在休止符处用拍手代替。

6、反复练习节奏 a: OX XX | OX XX | b: X X X c: X X X = X X .

7、有感情的演唱歌曲第一部分，用轻松欢快的情绪演唱“啦”。

8、跟着钢琴伴奏自学歌曲第二部分，注意结尾处休止符的节奏处理。

9、歌曲展示的是孩子们在银色的世界堆雪人、滚雪球、嬉戏的动人画面，根据歌词内容，以不同的情感、力度再次演唱好歌曲。

四、师生再见。 第 三 课 时 教学内容：

复习歌曲《堆雪人》;聆听歌曲《踏雪寻梅》;聆听京剧《打虎上山》。 教学目标：

1、通过本课教学，使学生感受歌曲所表现的明朗和欢乐的情绪。

2、指导学生在合唱时低声区保持气息和声音的高位置，并做到声部的和谐与统一。

3、在新颖的教学环境中，重视培养学生的创造能力，提高学生的学习兴趣。 教学重点难点：

有效地聆听《踏雪寻梅》、《打虎上山》。 教学过程：

一、师生问好。

二、复习。

复习歌曲《堆雪人》一声部。

三、歌唱教学。

1、熟悉歌曲《堆雪人》的二声部旋律，说说它和一声部相比又有什么特点和规律。(一遍)

2、范唱二声部的旋律，学生小声跟唱，在休止符处用拍手表示。

3、再次哼唱后，请学生自己评价一下刚才的表现。对不足的地方加以改正。

4、跟钢琴伴奏带着刚解决的问题有感情的演唱二声部。

5、复习一声部旋律，请二声部试着小声的跟唱。

6、根据歌词内容，以不同的情感、力度分别唱好《堆雪人》的齐唱及合唱部分。

四、聆听歌曲《踏雪寻梅》。

1、聆听一首以雪景为题材的抒情歌曲《踏雪寻梅》，谈谈你听候的感受。(一遍)

2、简单介绍曲作者黄自以及代表作。(黄自：音乐教育家、作曲家。创作了交响乐、室内乐、清唱剧和歌曲等94首作品，代表作有《怀旧》、《长恨歌》、《玫瑰三原》、《抗敌歌》《九一八》等。

3、复听全曲，记住你觉得最美的一句，并哼唱出来。(一遍)

4、再次聆听后讨论歌曲表现什么内容?

5、跟着伴奏，用轻松愉快的心情轻唱主旋律。

五、聆听京剧《打虎上山》。

5、师总结：这段京剧唱腔表现的是杨子荣深入匪巢、消灭匪徒的豪情壮志。

六、师生再见。

第 四

课

时 教学内容：

歌曲《堆雪人》和《雪花带来冬天的梦》。 教学目标：

1、通过复习演唱歌曲《堆雪人》，使学生感受歌曲所表现的明朗和欢乐的情绪。

2、通过复习演唱歌曲《雪花带来冬天的梦》，进一步感受歌曲所表现的明朗和欢乐的情绪。 教学重点难点：

11 有感情地演唱歌曲《堆雪人》和《雪花带来冬天的梦》。 教学过程：

一、组织教学。

1、师生问好。

二、复习巩固。

1、复习《堆雪人》。

教师讲解《堆雪人》的演唱情绪。 教师范唱。 学生跟学。

个别表演。(教师指名) 全班齐表演。

3、复习《雪花带来冬天的梦》。 《雪花带来冬天的梦》的动作创编。

教师讲解《雪花带来冬天的梦》的演唱情绪。 教师重点句、难句的范唱。 学生跟学。 个别表演。 全班齐表演。

三、师生再见。

第二篇：五年级音乐上册全册教案(人音版)3

题第七雨花

型新授学习目标雨”是大自然中的一景。音乐可以惟妙惟肖地表现各种各样的雨景：沙沙的小雨，哗哗的大雨，乃至狂风暴雨„„它带给人们无限遐想，我们则从音乐中感受到各种各样的联想与想像，获得精神上的愉悦。学习重点难点用自制乐器等创作自己的音乐作品——主题为“雨”。进一步唱好二声部合唱。教(学)具音乐磁带、录音机教学过程

一、师生问好。

二、发声练习。

三、欣赏歌曲《踩雨》。

四、学唱歌曲《踩雨》1.师：请大家看黑板，这两条节奏有什么不同?第一条节奏：x

x

x

x

x

x

x第二条节奏：x

x

x

xx

x2老师弹这条旋律的音高，大家跟着一起哼一哼。3.老师带着大家一起唱。

五、最后聆听乐曲《踩雨》。

七、后小结：板书设计：

踩

雨

开心

快乐后反思

题听《雨滴》;唱《雨中》

型新授学习目标雨”是大自然中的一景。音乐可以惟妙惟肖地表现各种各样的雨景：沙沙的小雨，哗哗的大雨，乃至狂风暴雨„„它带给人们无限遐想，我们则从音乐中感受到各种各样的联想与想像，获得精神上的愉悦。学习重点难点用自制乐器等创作自己的音乐作品——主题为“雨”。进一步唱好二声部合唱。教(学)具音乐磁带、录音机教学过程

一、聆听《雨滴》1初听乐曲的第一主题片断。你能听出钢琴弹奏的雨滴声吗?2欣赏乐曲第一乐段。设问：这一乐段给你什么感受?

3欣赏乐曲第二乐段。设问：这中间乐段在情绪上与第一乐段对比起什么变化?

4介绍肖邦创作背景及生平。

聆听全曲。

二、表演《雨中》1看着歌谱听一遍范唱。

2用不同的颜色把相同的节奏与相同的曲调涂上3再听一遍范唱。要求各声部的同学跟录音的范唱哼唱自己声部的曲调。

4分声部自学曲调：把全歌分为两个部分：前16小节为第一乐段，其余是第二乐段，分乐段自学。学好第一乐段，巩固第一乐段。再学第二乐段。

跟伴奏音带唱二声部曲调。板书设计：

雨 滴后反思

题《暴风雨》

型欣赏学习目标雨”是大自然中的一景。音乐可以惟妙惟肖地表现各种各样的雨景：沙沙的小雨，哗哗的大雨，乃至狂风暴雨„„它带给人们无限遐想，我们则从音乐中感受到各种各样的联想与想像，获得精神上的愉悦。学习重点难点用自制乐器等创作自己的音乐作品——主题为“雨”。进一步唱好二声部合唱。教(学)具音乐磁带、录音机教学过程

一、聆听《暴风雨》1复习四年级《羊肠小道》的第一部分。

设问：这段音乐你们听到过吗?它的名称是——?内容是——?2出示教学标题——暴风雨。3初听第一部分。

从乐曲的旋律中听到了你熟悉的主题吗?你认为这段音乐是描写了怎样的场景?4初听第二部分。

从这段音乐的音响中，你想像是怎样的场景?聆听全曲。

要求：边听边用神态动作„„表现你对音乐发展过程的感受。

二、创作活动1根据本内容学到的“小雨”、“大雨”、“暴雨”„„各人找自己伙伴或单独发挥自己的想像，创作音乐——命题创作。

2构思：从命题出发构思内容框架。根据框架选用素材进行创作。

3因为是命题的自由创作，所以各种形式不限。

如：用各种音响的先后交织出现，组成一幅《狂风暴雨》;再如：用数首表现“雨”的歌曲串联起来，加上打击乐器、串联词等。还可以小品形式、艺术造型、舞蹈等等各种艺术形式进行创作。板书设计：

暴风雨

后反思

题第八冬雪

型欣赏学习目标雪给大地带来严寒，雪景给我们带来银白世界的欢乐。这一自然现象给音乐文化提供资源。虽然祖国各地很多地方未能观其美景，但我们可以从歌曲、乐曲、京剧的音乐声中去寻找体验、去获得乐趣。学习重点难点初步学习模进方法创作旋律。

合唱的和谐及#2的音准教(学)具音乐磁带、录音机教学过程

一、表演《雪花带来冬天的梦》1聆听范唱。问：对歌名能理解了吗?2再听一遍范唱，在“告诉小××”的间奏处，请大家轻轻随音乐拍手。3解决两处难点：

“#2”的音高要接近“3”，这样“#2”就能唱准。

注意弱起的节奏，用划拍法唱准。自学歌曲的曲调。设问：

歌曲告诉了我们什么知识?还有哪些动物也冬眠?

二、聆听《踏雪寻梅》1欣赏《踏雪寻梅》。

边听边看书上的歌词，如能将歌谱也同时展示，效果会更好。

2讨论歌曲表现的内容。3再次聆听。鼓励学生看着歌谱，轻轻哼唱。板书设计：

冬

雪

白色世界后反思

题《堆雪人》《乘雪橇》。

型欣赏学习目标雪给大地带来严寒，雪景给我们带来银白世界的欢乐。这一自然现象给音乐文化提供资源。虽然祖国各地很多地方未能观其美景，但我们可以从歌曲、乐曲、京剧的音乐声中去寻找体验、去获得乐趣。学习重点难点初步学习模进方法创作旋律。

合唱的和谐及#2的音准教(学)具音乐磁带、录音机教学过程

一、表演《堆雪人》1聆听范唱，找出相同节奏的乐句。2学唱第一乐句的曲调3完成歌曲的练习：线条图形的连接。

二、聆听《乘雪橇》

初听全曲。

设问：这是什么地区的音乐风格?为什么?

2根据教材中的图形谱及简谱谱例，熟悉乐曲的主题音调。

3复听全曲。

设问：这一主题音调全曲共出现几次?每次出现有哪些变化，表达了怎样的情绪与情景?4再次复听，边听边作图形谱表示你对乐曲的过程的理解。

三、祖国各地的冬季

展开中国地图的挂图。

2找出本中的“黑龙江、海南、昆明、x藏”的地理位置。

3同样是冬季，为什么在中国土地上冬景不一样?

4让学生谈谈在寒假中到过祖国的哪些地方，或从书本知识、影视媒体、网络上获得的各地冬季的风景。

请体验过冬雪的同学谈谈其感受。板书设计：

堆雪人

童趣后反思

第三篇：五年级音乐上册全册教案(人音版)2

题《红梅赞》《歌唱二小放牛郎》

型欣赏学习目标让学生从音乐中体验农业丰收带来农家乐，从而促进社会的安定与发展，了解民族管弦乐队的组成常识。学习重点难点教学重点：歌曲演唱

教学难点：二声部的演唱：十六分音符节奏。教(学)具音乐磁带、录音机教学过程

一、聆听《歌唱二小放牛郎》1播放本歌录音。2设问：谁听清楚了这个故事?能复述一遍吗?3再听一次：记着歌曲的情节。歌曲中的主角是谁?配角是谁?有几个场景。4在教师指导下布置场景、分配角色。注意：要发动学生设计与自荐表演角色，其他同学扮群众角色及牛群、小草等。插放本歌录音，根据歌曲的叙事过程学生

前请个别学生准备歌剧《江姐》的剧情故事。在欣赏前给全体学生讲这一故事。

2欣赏全歌：设问：歌名《红梅赞》的含义是什么?

3再听歌曲：设问：你从歌曲的情感与风格中领悟到什么?

三、表演《我怎样长大》听录音学唱后，在学生理解词义的基础上讨论，说说自己应“怎样长大”?板书设计：

歌唱二小放牛郎

勇敢

机智后反思

题第四可爱的家

型欣赏学习目标本五首中外反映“家”为题材的作品，其音乐的风格、题材、体裁，均各有特点，我们可以从中感受音乐的人文性，“家”的可爱，“家”的乐趣。学习重点难点教学重点：歌曲教学

教学难点：改编《牧场上的家》教(学)具音乐磁带、录音机教学过程

一、组织教学：

师生问好歌。

二、聆听《天黑黑》1欣赏《天黑黑》。2你听懂了吗?

3你能说一下这个小故事吗?

设问：这个故事告诉了我们什么?法?4再复听一遍，请按书本上的要求选择合适的形容词。板书设计：

天黑黑

潮州民歌后反思

题《可爱的家》、《回家》

型新授学习目标本五首中外反映“家”为题材的作品，其音乐的风格、题材、体裁，均各有特点，我们可以从中感受音乐的人文性，“家”的可爱，“家”的乐趣。学习重点难点教学重点：歌曲教学

教学难点：改编《牧场上的家》教(学)具音乐磁带、录音机教学过程

一、组织教学：

师生问好歌。

二、聆听《可爱的家》1介绍歌曲《可爱的家》的创作背景。2范唱《可爱的家》，让学生哼唱。让学生熟悉内容和

3听出来吗?

?表达了怎样的情绪?你从中感受到了什么?

三、聆听《回家》

初听乐曲。设问：这首乐曲是什么乐器演奏的?洋乐器的分类中属哪一类?

2设问：这首乐曲与上一首《可爱的家》在内容与情绪上有什么相同与不同?

在教师指导下学唱第一乐句8小节，及第三乐句的8小节，要求学生划3/

4学生自学第二乐句的8小节，划拍把握好节奏的长短。

准确地唱好全曲，注意唱好三拍子的强弱感，并随着曲调起伏唱出力度的渐强、渐弱。板书设计：

可爱的家

温暖

避风的港湾

后反思

题第五故乡

型新授学习目标让学生从音乐作品中领悟爱家，爱故乡的做人基本素质。并通过聆听表演、画画、写写、讲讲等多种艺术形式，表达自己对故乡的爱。学习重点难点继续唱好二声部合唱。了解变拍子与变音记号。从实践中初步接触变奏的创作练习。教(学)具音乐磁带、录音机教学过程

一、

12复听歌曲。随录音轻轻哼唱，体验人们对家乡的爱。

二、表演《如今家乡山连山》1歌曲的学习：第

一、二句的

二声部合唱4小节，可作为发声训练。顿音要唱得有弹性，表达一种开怀大笑的情绪。最后二句的曲调采用听唱与

当曲调熟练后，先可用衬字“啦”唱。在“啦”唱得天

2分组自编表演唱板书设计：

故

乡

家 亲人 后反思

题《乡间的小路》《故乡小路》

型欣赏学习目标让学生从音乐作品中领悟爱家，爱故乡的做人基本素质。并通过聆听表演、画画、写写、讲讲等多种艺术形式，表达自己对故乡的爱。学习重点难点继续唱好二声部合唱。了解变拍子与变音记号。从实践中初步接触变奏的创作练习。教(学)具音乐磁带、录音机教学过程

一、

初听

设问：这是什么地区的歌曲?歌曲反映了什么内容?

2

1歌曲的内容是什么?

有几个声部组成?

3结合曲调讲解变拍子

三、聆听《思乡曲》1介绍作者

2?

2设问：小提琴独奏《思乡曲》给你什么感受?板书设计：

乡间的小路

狭小

弯曲后反思

题第六欢乐的少年

型新授学习目标由于不同的地域、不同的文化背景，所以音乐的表现也不尽相同。我们应以不同的风格与形式，去表现不同层面的少年活泼欢乐的情绪。学习重点难点以不同的风格去表现不同层面的少年活泼欢乐的情绪。教(学)具

1教师范唱、录音范唱歌曲2学唱曲调，暂不唱滑音记号，当曲调基本学会，并能流畅地按规定速度唱谱时，才把歌词配上。

设问导入：你们是否想了解欧洲南部的少年儿童们是怎样玩耍的?

2视听《博尔盖塞别墅的松树》设问：你们能从音乐声中想像这一群少年儿童在干什么?3介绍作品名称、创作背景。4聆听舞蹈的场面音乐——

设问：这是描写什么?6复听全曲：完成听音乐排序等要求。板书设计：

欢 乐 少 年

快乐 勇敢 机智后反思

题《叮铃铃》《可喜的一天》

型新授学习目标由于不同的地域、不同的文化背景，所以音乐的表现也不尽相同。我们应以不同的风格与形式，去表现不同层面的少年活泼欢乐的情绪。学习重点难点以不同的风格去表现不同层面的少年活泼欢乐的情绪。教(学)具音乐磁带、录音机教学过程

一、聆听《可喜的一天》1聆听歌曲，并介绍歌曲的时代背景与内容。。

2朗读一遍歌词，旨在进一步体验歌曲内容。3再欣赏一遍歌曲。

师生议论从歌曲中获得的感受。4完成本上的练习：歌曲分几部分?用图形表现歌曲的不同部分。

二、表演《叮铃

设问：这两小节你能听出是什么声音?——铃声——哪里来的铃声。

2歌曲表现了什么内容?二段歌词，两种铃声，你能说一说吗?他们各表现了少年怎样的心情与情景?3学习歌曲曲调。歌曲的前4小节是全曲的主题音调，可跟琴模唱加视唱，唱好这开始4小节。

从第小节到第12小节让学生自学视唱歌谱。4学唱歌曲时，衬词“啰”等要处理好，另外在顿音、渐强、渐弱处要唱出这一群少年活泼欢乐的性格。

三、听辨练习

先用钢琴分别弹奏这两段曲调。要求听辨这两段曲调的

2跟着钢琴模唱一遍，说出这两段曲调相同与不同之处。板书设计：

可喜的一天

开心

快乐后反思

第四篇：五年级音乐上册全册教案(人音版)2 课

题《红梅赞》《歌唱二小放牛郎》课

型欣赏学习目标让学生从音乐中体验农业丰收带来农家乐，从而促进社会的安定与发展，了解民族管弦乐队的组成常识。学习重点难点教学重点：歌曲演唱

教学难点：二声部的演唱：十六分音符节奏。教(学)具音乐磁带、录音机教学过程

一、聆听《歌唱二小放牛郎》1.播放本歌录音。2.设问：谁听清楚了这个故事?能复述一遍吗?3.再听一次：记着歌曲的情节。歌曲中的主角是谁?配角是谁?有几个场景。4.在教师指导下布置场景、分配角色。注意：要发动学生设计与自荐表演角色，其他同学扮群众角色及牛群、小草等。5.插放本歌录音，根据歌曲的叙事过程

.课前请个别学生准备歌剧《江姐》的剧情故事。在欣赏前给全体学生讲这一故事。

2.欣赏全歌：设问：歌名《红梅赞》的含义是什么?

3.再听歌曲：设问：你从歌曲的情感与风格中领悟到什么?

三、表演《我怎样长大》听录音学唱后，在学生理解词义的基础上讨论，说说自己应“怎样长大”?板书设计：

歌唱二小放牛郎

勇敢

机智课后反思课

题第四课可爱的家课

型欣赏学习目标本课五首中外反映“家”为题材的作品，其音乐的风格、题材、体裁，均各有特点，我们可以从中感受音乐的人文性，“家”的可爱，“家”的乐趣。学习重点难点教学重点：歌曲教学

教学难点：改编《牧场上的家》教(学)具音乐磁带、录音机教学过程

一、组织教学：

师生问好歌。

二、聆听《天黑黑》1.欣赏《天黑黑》。2.你听懂了吗?

3.你能说一下这个小故事吗?

设问：这个故事告诉了我们什么?法?4.再复听一遍，请按书本上的要求选择合适的形容词。板书设计：

天黑黑

潮州民歌课后反思课

题《可爱的家》、《回家》课

型新授学习目标本课五首中外反映“家”为题材的作品，其音乐的风格、题材、体裁，均各有特点，我们可以从中感受音乐的人文性，“家”的可爱，“家”的乐趣。学习重点难点教学重点：歌曲教学

教学难点：改编《牧场上的家》教(学)具音乐磁带、录音机教学过程

一、组织教学：

师生问好歌。

二、聆听《可爱的家》1.介绍歌曲《可爱的家》的创作背景。2.范唱《可爱的家》，让学生哼唱。让学生熟悉内容

3.听出来吗?

4.

?表达了怎样的情绪?你从中感受到了什么?

三、聆听《回家》

.初听乐曲。设问：这首乐曲是什么乐器演奏的?洋乐器的分类中属哪一类?

2.设问：这首乐曲与上一首《可爱的家》在内容与情绪上有什么相同与不同?

在教师指导下学唱第一乐句8小节，及第三乐句的8小节，要求学生划3/

4.学唱曲调。

学生自学第二乐句的8小节，划拍把握好节奏的长短。

准确地唱好全曲，注意唱好三拍子的强弱感，并随着曲调起伏唱出力度的渐强、渐弱。板书设计：

可爱的家

温暖

避风的港湾

课后反思课

题第五课故乡课

型新授学习目标让学生从音乐作品中领悟爱家，爱故乡的做人基本素质。并通过聆听表演、画画、写写、讲讲等多种艺术形式，表达自己对故乡的爱。学习重点难点继续唱好二声部合唱。了解变拍子与变音记号。从实践中初步接触变奏的创作练习。教(学)具音乐磁带、录音机教学过程

一、

1.2.复听歌曲。随录音轻轻哼唱，体验人们对家乡的爱。

二、表演《如今家乡山连山》1.歌曲的学习：第

一、二句的

二声部合唱4小节，可作为发声训练。顿音要唱得有弹性，表达一种开怀大笑的情绪。最后二句的曲调采用听唱与

当曲调熟练后，先可用衬字“啦”唱。在“啦”唱得天

2.分组自编表演唱板书设计：

故

乡

家 亲人 课后反思课

题《乡间的小路》《故乡小路》课

型欣赏学习目标让学生从音乐作品中领悟爱家，爱故乡的做人基本素质。并通过聆听表演、画画、写写、讲讲等多种艺术形式，表达自己对故乡的爱。学习重点难点继续唱好二声部合唱。了解变拍子与变音记号。从实践中初步接触变奏的创作练习。教(学)具音乐磁带、录音机教学过程

一、

. 设问：这是什么地区的歌曲?歌曲反映了什么内容?2.

1.

歌曲的内容是什么?

有几个声部组成?

3.结合曲调讲解变拍子

三、聆听《思乡曲》1.介绍作者

2.?2.

设问：小提琴独奏《思乡曲》给你什么感受?板书设计：

乡间的小路

狭小

弯曲课后反思课

题第六课欢乐的少年课

型新授学习目标由于不同的地域、不同的文化背景，所以音乐的表现也不尽相同。我们应以不同的风格与形式，去表现不同层面的少年活泼欢乐的情绪。学习重点难点以不同的风格去表现不同层面的少年活泼欢乐的情绪。教(学)具

1.教师范唱、录音范唱歌曲2.学唱曲调，暂不唱滑音记号，当曲调基本学会，并能流畅地按规定速度唱谱时，才把歌词配上。

.设问导入：你们是否想了解欧洲南部的少年儿童们是怎样玩耍的?

2.视听《博尔盖塞别墅的松树》设问：你们能从音乐声中想像这一群少年儿童在干什么?3.介绍作品名称、创作背景。4.聆听舞蹈的场面音乐——

5.设问：这是描写什么?6.复听全曲：完成听音乐排序等要求。板书设计：

欢 乐 少 年

快乐 勇敢 机智课后反思课

题《叮铃铃》《可喜的一天》课

型新授学习目标由于不同的地域、不同的文化背景，所以音乐的表现也不尽相同。我们应以不同的风格与形式，去表现不同层面的少年活泼欢乐的情绪。学习重点难点以不同的风格去表现不同层面的少年活泼欢乐的情绪。教(学)具音乐磁带、录音机教学过程

一、聆听《可喜的一天》1.聆听歌曲，并介绍歌曲的时代背景与内容。。

2.朗读一遍歌词，旨在进一步体验歌曲内容。3.再欣赏一遍歌曲。

师生议论从歌曲中获得的感受。4.完成课本上的练习：歌曲分几部分?用图形表现歌曲的不同部分。

二、表演《叮

.设问：这两小节你能听出是什么声音?——铃声——哪里来的铃声。2.

歌曲表现了什么内容?二段歌词，两种铃声，你能说一说吗?他们各表现了少年怎样的心情与情景?3.学习歌曲曲调。歌曲的前4小节是全曲的主题音调，可跟琴模唱加视唱，唱好这开始

4从第5小节到第12小节让学生自学视唱歌谱。4.学唱歌曲时，衬词“啰”等要处理好，另外在顿音、渐强、渐弱处要唱出这一群少年活泼欢乐的性格。

三、听辨练习

.先用钢琴分别弹奏这两段曲调。要求听辨这两段曲调

2.跟着钢琴模唱一遍，说出这两段曲调相同与不同之处。板书设计：

可喜的一天

开心

快乐课后反思

第五篇：小学音乐-上海教育出版社-五年级(下册)-全册教案[1]

第一课 自古英雄出少年

第一课时

一.教学题目: 雨花石

二.教材及学情分析：《雨花石》是一首风格浓郁的河北民歌，描写了淳朴的农村孩子勤劳，快乐的学习生活的场景。歌词通俗易懂，朗朗上口，有着浓厚的农村生活气息。小学二年级学生绝大多数是独生子女,一般说来个性强,爱“占尖儿”,不爱学习。通过本歌的教学,要使学生懂得做一名好儿童，学习相互帮助，学习农村孩子勤劳爱学习的好榜样。 三.教学目标：

1、 用轻松，愉快 昂扬的声音唱出《雨花石》的自豪感。

2、了解共产儿童团曾在革命历史时期发挥的作用，启发学生热爱祖国，建设祖国的责任感。 3.自编动作表演歌曲，培养学生的表现能力和动作的协调能力。

四.教学重难点：了解歌曲内容，学唱歌曲。附点音符和十六分音符的掌握。 五.教学方法：

示范法：就是老师直接示范，给学生直观的感受。

听唱法：就是听老师唱，或者其他媒体唱，学生跟着学。 对比法：通过多种形式的对比，让学生自己感悟。 情景法：把乐曲所描写的画面模拟出来。 六.教学过程：

(一). 练声：

1.听音乐律动进教室。师生问好。 2.基本训练 动物练声曲

(师)小猫 怎样 叫 (生)miao miao miao 小鸭 怎样 叫 ga ga ga 火车 怎样 叫 wu wu wu。

(二).新歌教学:

(1) 听歌曲录音磁带，了解歌曲内容，感受歌曲旋律： (2) 教师出示课本图片,再听歌曲一遍。

(3) 教师提问，学生回答交流：“歌曲的名字叫什么?你听到歌里唱了些什么?” (4)教师范唱，初步学唱歌曲： (5) 教师弹唱带学生试唱。

(6)教师告诉学生歌曲处理的地方：如，唱到第

二、三句，情绪要愉快、昂扬。 (7) 幼儿跟着歌曲录音一起唱，教师及时纠正不足之处。 (8)教师弹奏学生唱。

八.音乐教学活动：表演活动创编

(1) 请愿意唱给大家听的学生在集体面前大胆表演并演唱。 (2) 教师即兴教动作，学生自己根据动作创编。

第二课时

教学目标: 1.通过演唱、欣赏、律动、演奏等活动，感受不同地区音乐作品的风格差异，通过对比体验新中国儿童甜蜜生活的幸福感。

2.唱《草原赞歌》，表现歌曲中的自豪感，并感知这些记号在音乐中所起的作用。

四、教材简析：

欣赏曲目《草原小姐妹》是一首琵琶协奏曲，乐曲是刘德海，王燕樵，吴祖强根据蒙古族少年龙梅和玉荣姐妹俩在暴风雪中奋勇保护集体羊群的英雄事迹，创作了这首琵琶协奏曲。乐曲的主题清新活泼，充满活力，并具有浓郁的内蒙民间音乐色彩，分为五段。

五、教学重点: 通过演唱、欣赏、律动、演奏等音乐活动，让学生感受不同的音乐风格，培养学生热爱祖国、胸怀大志的高尚品质及乐观向上的生活态度。

六、教学难点： 让学生感受不同的音乐格

七、教学过程: 1.组织教学

师问：同学们你们知道“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”这首诗描述的是哪里的风景吗?学生：(草原)师：很好，那今天就让我们一起去草原看一看吧。 2.播放《草原英雄小姐妹》，共同欣赏《草原英雄小姐妹》。

a.师：请同学们闭上眼睛，现在播放《草原小姐妹》插曲片段。 问：这段音乐熟悉吗?是什么乐器演奏的?引导生回答 b、师介绍主奏乐器：琵琶

琵琶，是东亚传统弹拨乐器，已经有二千多年的历史。最早被称为“琵琶”的乐器大约在中国秦朝出现。“琵琶”二字中的“珏”意为“二玉相碰，发出悦耳碰击声”，表示这是一种以弹碰琴弦的方式发声的乐器。“比”指“琴弦等列”。 “巴”指这种乐器总是附着在演奏者身上，和琴瑟不接触人体相异。在唐朝以前，琵琶也是汉语里对所有鲁特琴族(又称琉特属)弹拨乐器的总称。中国琵琶更传到东亚其他地区，发展成现时的日本琵琶、朝鲜琵琶和越南琵琶

c、简要介绍龙梅和玉容小姐妹在狂风暴雪中奋勇保护羊群的英雄事迹。 d、完整欣赏《草原英雄小姐妹》。

e、师重点欣赏第1段。 师问：除了琵琶，你们听到还有什么乐器参与演奏了吗?引导生回答。 f、师介绍协奏曲：是指某件独奏乐器和管弦乐器或民族乐队协同演奏的乐曲形式。 3.师进行新授歌曲《草原赞歌》。

g、师问：小姐妹为什么能奋不顾身、战胜暴风雪，保护羊群?他们的力量从哪里来?引导生回答：来自对家乡、对草原的爱和对幸福生活的向往，师：那么下面就来学唱他们心中的歌，赞美家乡的《草原赞歌》。

h、 听师进行范唱，询问从歌曲中，大家感受到了什么?引导生回答：有欢乐的情绪，自豪的感情。 i、 视谱。随琴哼唱两遍歌谱。

师问：歌曲中有几个不同的音?最低音是哪个?最高音是哪个? 全曲可分为几 句?有没有相同的乐句?

j、 接龙唱谱。用“LU”模唱旋律。熟悉歌词，演唱歌曲。歌曲处理。完整演唱。 4师生进行表演《草原赞歌》。

k、 生随教师学习简单蒙古舞动作。弹舌、扬鞭、耸肩、骑马 l、 师生互动。 5课堂小结：

高唱赞歌，学习英雄，做一个新时代的好儿童。

第三课时

一.教学题目: 歌唱二小放牛郎 二.教材及学情分析：《歌唱二小放牛郎》是冼星海创作的一首反映抗日战争时期的革命儿童歌曲。歌曲以进行曲的节奏、平稳和跳进交替出现的旋律,描绘了儿童团员们不畏强暴、英勇杀敌的战斗精神。歌曲为三段体结构,第三乐段是第一乐段的变化重复。最后两句“只怕不抵抗”的歌词,扩充了乐句、突出了主题,更加深了歌曲的感染力。爱祖国、爱人民是每个时代都要弘扬的主旋律。对于处在和平年代的小学生来讲,抗日战争时期是陌生的。他们仅仅知道日本鬼子这个词语,对日本帝国主义在中国所犯的罪行、中国人所遭受的耻辱了解甚少,对那个时期所产生的英雄、音乐家、抗日救亡歌曲也了解不多。针对这一情况,从激发爱国热情、抒发爱国情怀为爱国行动入手,通过欣赏、演唱、了解相关文化等教学环节,进一步激发学生的爱国主义情感和民族自豪感。 三.教学目标：

1、能有感情地演唱，表演歌曲《歌唱二小放牛郎》。 2、了解歌曲的时代背景，使学生了解歌曲所表达的情感。 3、激发学生爱国主义情怀。

四.教学重难点：三句“只怕不抵抗”的唱法。 五.教学准备: 录音机 抗日战争课件视频 六.教学方法：

示范法：就是老师直接示范，给学生直观的感受。

听唱法：就是听老师唱，或者其他媒体唱，学生跟着学。 对比法：通过多种形式的对比，让学生自己感悟。 情景法：把乐曲所描写的画面模拟出来。 激趣法：运用各种学习手段激发学生学习兴趣 七.教学过程：

(一).听《共产儿童团歌》进教室，师生问好!

(二).情景导入: 师：刚才我们听着《共产儿童团歌》雄赳赳，气昂昂地走进教室，歌声又把我们带回了革命战争年代。60年前一个叫海娃的儿童团团长，他经常给八路军送鸡毛信，没想到有一次半路遇见了日本鬼子。海娃急中生智，把信拴在羊的大尾巴上，海娃凭借聪明和机智保住了鸡毛信。根据鸡毛信所提供的重要情报，八路军一举歼灭了鬼子，还活捉了日本司令，你们说海娃是不是一个小英雄呀? 师：现在我们成立一个雏鹰战队，一起走进时光隧道，回到抗日战争年代一起去打鬼子

(三).难点学习:

1、要打鬼子，必须先练好枪法，拿出手枪，跟老师瞄准。 XX XX | X 0 | XX XX | X 0| (手枪)叭

练好手枪，接下来练冲锋枪: X .X|X X| X .X|XX X.X |X-| X 0|

2、口号练习

XX X X | X 0X| X -| X X | X-| 不怕 年纪 小

只

拍

不

抵

抗

X. X | X X | X. X | X X X . X |X -| 只 怕

不 抵

抗 只

怕

不 抵 抗

3、 唱难点句

为了让口号更嘹亮，我们把它唱出来，跟老师唱，跟琴唱 12 13 | 1 03| 5 -| 3 6 | 1-| 10 不怕年纪

小

只

拍

不

抵

抗

3. 5 | 3 6 | 1. 6 | 1 2 3. 2 |1 -| 只 怕

不 抵

抗

只

怕

不抵

抗

3 看一下，这两句口号，你们发现了什么? 4 、学唱歌曲

师： 敌人就在前方 ，看我们怎么对付 出示：

3 3 4 5 | 3 0| 3 3 1 3| 2 0 | 一刀

斩

汉

奸

一

枪 打 东 洋 男生唱， 女生唱，齐唱。

师 ： 我们胜利了，个个都是好样的，听喇叭吹响 了，铜鼓敲响了，老师想用一首歌来慰劳你们这些小英雄。边听边想象你看到了什么?

5介绍作者:洗星海 (四).听跟唱歌曲

八、音乐教学活动：表演歌曲

为了庆祝雏鹰战队的凯旋归来，我们将举行庆功会，让大家讨论如何用自己喜欢的动作表演这首歌。

教学结束;真不愧是雏鹰战队的小英雄，个个机智灵活，从你们身上老师仿佛看见当年的那些小英雄，老师相信你们会像雏鹰一样勇敢，翱翔在知识的海洋中，将来用扎实的科学技术建设我们的国家。小英雄们建设祖国的号角吹响了，让我们踏着音乐的节拍，唱着歌曲《只怕不抵抗》一起走向校园.

第二课 春意融融

第一课时

一.教学题目: 斑鸠调

二.教材及学情分析：《斑鸠调》是一首活泼短小的儿童歌曲，创作于20世纪50 年代一直深受儿童的喜爱。4|2拍，歌的节奏对称规律性强，有四分音符及八分音符组成，结合生动的歌谣体歌词，形象的刻画了小朋友天真爱动的性格特点。跳绳活动是左右两只手和左右两只脚都同时操作且有一定节奏的活动。这可以有效地促进儿童左半脑和右半脑协调发展，还可培养孩子具有规律性节奏感，使儿童的心理、生理都得到全面发展，爱上运动。 三.教学内容：

1、表演歌曲《斑鸠调》和学唱歌曲《斑鸠调》。

2、复习巩固走与跑组成的节奏，并练习创编2-4小节 四.教学目标：

1、巩固走与跑的时值，并准确的读出节奏，通过创编培养学生的创作能力

2、与大家一起整齐的演唱歌曲，并用歌曲与动作表现欢快、活泼的情绪

五.教材分析：《斑鸠调》是一首活泼短波折创作歌曲，2/4拍，宫调式，歌曲的节奏规律强，由八分音符，四分音符组成，旋律以跳进为主，形象生动、活泼，是多年来深受儿童们喜爱的一首歌曲。

六.教学重点： 有感情的演唱歌曲

教学难点： 自己创作歌词 七.教具准备：录音机等 八.教学方法：

示范法：就是老师直接示范，给学生直观的感受。

听唱法：就是听老师唱，或者其他媒体唱，学生跟着学。 对比法：通过多种形式的对比，让学生自己感悟。 九.教学过程：

(一)、

听《其多列》做动作进教室。 (二)、

师生问好

(三)、

新授课

1、聆听《快乐的一天》中的两个片段《上学去》和《静静睡》⑴《上学去》 师：今天老师为大家带来了两段音乐，请大家打开书本第8页，请小朋友们在听第一段音乐时找一找书上的五副插图中那副插图正好表达了音乐所描绘的故事。 生：上学去。

师：真棒!这个音乐所表现的正是我们上学去的情景，音乐非常的欢快，跳跃，说明我们小朋友的心情是怎么样的呢?

生：开心的，快乐的，愉快的 ⑵《静静睡》

师：很好，现在老师要请你们帮个忙了，大家看这第五副图，妈妈在哄小朋友睡觉，那么这副图如果用音乐来描绘的话，应该用什么样的音乐呢? 生：温暖的，舒服的，感动的，甜蜜的，

师：让我们一起去听听，到底是不是这样的呢?(播放音乐) 师：哇这个音乐给我们的感觉果然是非常温暖，我们好象都睡在妈妈的怀抱里了。这快乐的一天啊，除了上学去和静静睡之外还包括很多，比如上课，做游戏等。

2、学唱歌曲《斑鸠调》 ⑴初次聆听歌曲

师：请大家注意了这是什么音乐?(弹奏下课的铃声音乐) 生：下课的铃声

师：很好，啊，下课了，张老师看到很多小朋友在跳绳，老师也加入到你们的行列中来了。

5 ⑵念歌词

师：大家看我跳的多开心，哎，先看老师在做什么?(栓铃铛) 生：把铃铛绑在绳子上。

师：对了，这也叫栓铃铛，就是绑铃铛，系铃铛的意思。老师教你们一首儿歌，仔细听哦，学会了你们也可以边唱边跳了。(念歌词跳绳)

师：好，现在请大家想象一下每个小朋友手里都有一条绳子，一起跟老师边念边跳吧!

⑶学唱歌曲重点解决跳进，启发学生感受“小绳”的轻巧与灵活，从而体会在演唱中应轻巧跳跃

⑷学生随伴奏有表情的演唱歌曲(学生可自由加入动作表演)。

十、音乐教学活动：创编歌词选出创作较好的歌词全班有表情的演唱。

教学结束:师：小朋友们，老师看着你们一天天长大，心里别提有多高兴了，但我希望你们过的每一天都是快乐的，快乐的上学，快乐的游戏，快乐的入睡。

第二课时

一.教学题目: 《把心儿种在春天里》

二.教材及学情分析：《把心儿种在春天里》是一首3|4拍 大调式的儿童歌曲，全曲有四个乐句组成的一段体结构。通过拟人的手法把小鸡栩栩如生的描绘的会做早操，诙谐幽默，平易如口语似的形象化的歌词，道出了健康的真谛。充满着动感和活力。二年级的孩子活泼好动，争强好胜。他们大都喜欢唱歌，乐于表演，模仿能力较强，但又有自己的想法。孩子们有着无穷的力量，他们爱发现，爱思考，爱创新。小脑瓜里迸发出来的创新火花时常会给课堂带来精彩，这首歌就非常的适合他们爱动的性格。

三.教学内容：唱一唱： 《把心儿种在春天里》 听一听： 《春到沂河》 编一编： 《爱唱歌的鸟》

四、教学目标：

1、继续复习学习节奏，感受节奏、体会节奏，学习将节奏引入生活和学习中;在生活和学习中掌握运用节奏和写作节奏;

2、学唱节奏活泼欢快的歌曲，理解歌曲的旋律是由节奏和音符构成的道理;学习用简单节奏和简单旋律。

五、教学重点难点：把动作记住和边唱边跳《把心儿种在春天里》 六.教学方法：

示范法：就是老师直接示范，给学生直观的感受。

听唱法：就是听老师唱，或者其他媒体唱，学生跟着学。 表演法：用舞蹈的形式把音乐的情感表现出来。 欣赏法：就是聆听歌曲旋律，来表达感受。 激趣法：运用各种学习手段激发学生学习兴趣

七、教学过程：

(一).导入：进入课堂，师生问好:(一连串的琶音)

师：1 2 3 4

5- 小 朋 友们

好! 生：5 4 3 2

1- 毛 老

师 您

好!

(1).音乐律动。(律动音乐《健康歌》)

整队，带领学生进教室，随音乐节奏变换动作，感受其欢快活泼的旋律。 (2).复习歌曲《跳绳》。 (3).歌曲新授：师：刚才老师带领小朋友活动了一下身体，舒不舒服呀，每天的课间操是给同学们培养锻炼身体的，小朋友的身体锻炼后就会越来越强壮，今天老师带来个一个小动物学小朋友做一做早操，想不想知道是谁呀!出示课题：《把心儿种在春天里》。 4.学唱歌曲：

(1).磁带范唱，教师范唱，让学生感受歌曲的风格、旋律、节奏。 (2).轻声有感情地随音乐读歌词。

(3).听着教师的琴声，轻声地唱词，教师注意发现问题，纠正演唱 中的错误。

(4).跟着伴奏带演唱。

(5) 听范唱，分小组自编动作表演。 (6) 有感情地演唱歌曲。

八、音乐教学活动：舞蹈动作加入：教师根据歌词改编的，要比较的生动形象。 教学结束：分组上台表演，如果可以表现力强的同学便唱边跳。

第三课时《春到沂河》音乐教案

教学目标：

1.从聆听《春到沂河》中外音乐作品中感受“春”的意境，并尽可能展开想像、联想，即兴创作以“春”为主题的音响作品。

2.能用欢快、活泼的情绪，有感情地表演《嘀哩嘀哩》，并进行打击乐伴奏的编创活动，表达对大自然的热爱与赞颂。?

3.音乐知识

(1)在歌曲黄鹂鸟的叫声中模仿其节奏，从模仿实践中感受十六分音符的时值长短，在复习四分、八分音符时值的基础上，通过比较，让学生理解。

教学重难点：

1.听辨的目的是培养学生对音乐的注意力与记忆力。能辨别前十六分音符节奏与后十六分音符节奏。

教学过程：

1.以山东民歌《沂蒙山好风光》为欣赏《春到沂河》的导入。?

??(1)欣赏女声独唱《沂蒙山好风光》。?

??(2)随教师的琴声视谱哼唱《沂蒙山好风光》曲调。?

2.聆听《春到沂河》第一部分(可以听两遍)。

??设问：

??(1)这段曲调熟悉吗?它源于哪一首民歌??

??(2)这段曲调给你们的情绪以什么感受??

3.介绍柳琴的形状与音色特征。(有条件的学校如能用VCD及多媒体现代化手段介绍，将更为形象生动。)

4.看着书上的图形谱，完整地听全曲，比较第一部分与第二部分的速度变化。?

5.揭示曲名《春到沂河》，介绍沂河的地理位置，引导学生懂得《春到沂河》是以山东民歌为素材改编的乐曲。?

6.再次完整地聆听全曲。从乐曲的名称(标题)及三部分的速度变化，即兴用动作来表达对乐曲的感受与理解。

8 7.导入：谁能模仿小黄鹂鸟的鸣叫声?

如果你不会的话，请听听歌曲中的小黄鹂鸟叫。?

8.听歌曲范唱(录音或教师示范)。?

?9.请你模仿歌曲中的黄鹂鸟叫声 。?

?10.讲解十六分音符的时值。?

?11.再听歌曲范唱，要求学生感受歌曲的情绪。?

?12.学习曲调：分两部分学唱，即前16小节和后16小节。?

?(1)前16小节的学唱曲：听出这16小节中的相同乐句是哪一句?先学唱这8小节，然后在学唱其他8小节。?

(2)后16小节从听辨相同节奏地乐句切入，学唱好8小节，然后再学唱最后8小节。?(3)完整地、有感情地唱好歌曲。

?13.有感情地学唱歌词，唱好全曲。?

14.让学生自己为歌曲第二部分选用合适的打击乐器编创伴奏，要体现学生的自主性，尊重他们的创作，在尝试实践的基础上，选择最好的方案。?

15.教学小结。

第三课

弦歌悠扬

第一课时

一.教学题目: 我和提琴

二.教材及学情分析：歌曲《我和提琴》是一首三段体的叙事性儿童表演歌曲，每段结尾的旋律都根据内容情节的变化而变化，用拟人的手法劝告小朋友要节约粮食，尊重他人的劳动成果。本课是在音乐审美感知探索的基础上，加深对音乐美的认识和理解并进行音乐审美创造的阶段。创编表演唱《我和提琴》正是歌曲学唱的延伸与拓展，通过歌唱——讨论——创编——合作表演等环节，帮助学生进一步理解歌曲内容，体验歌曲的情感内涵。在编创过程中，教师应为学生营造一个宽松、自由的教学环境，我会调动起学生创造的积极性。但是对于低年级学生来说，他们往往缺乏创造、表演经验，教师应适时、适度地对学生进行指导，帮助学生完成创作，让学生体验成功的喜悦。从而提高学生的表演能力，使学生逐步积累成熟、规范的表演经验。 三.教学内容

1. 复习节奏儿歌《小小鸡》 2. 学唱歌曲《我和提琴》 四.教学目标

1.指导学生用亲切自然的声音演唱歌曲《我和提琴》，并通过歌表演及演唱形式的变化体验粮食的来之不易，倡导节约能源和保护环境的风尚。

2.通过复习儿歌《小小鸡》，进一步提升学生节奏感和多声部配合能力，并且通过 儿歌朗读处理，培养学生音乐表现力。 五.教学重难点

1.用自然亲切的音色演唱歌曲，在演唱中加入动作表演和变化演唱形式。 2.准确把握各段词曲搭配的不同，唱好各段歌词，把握好歌曲结尾。 六.教学方法：

示范法：就是老师直接示范，给学生直观的感受。

听唱法：就是听老师唱，或者其他媒体唱，学生跟着学。 对比法：通过多种形式的对比，让学生自己感悟。 表演法：用舞蹈的形式把音乐的情感表现出来。 激趣法：运用各种学习手段激发学生学习兴趣 七.教学过程

一、导入：

律动——学生在教师的带领下边听《我和提琴》的伴奏音乐边手拉手一起用跑跳步进入教室，教师可以即兴的带领学生跳一些简单的律动。

设计说明： 歌曲《我和提琴》曲调篇幅较长、变化较多，所以我创设多听的机会让学生反复感受。听琴入室环节就把握时机、单刀直入，让学生聆听感受。

二、复习节奏儿歌《小小鸡》

(一)复读儿歌《小小鸡》

(二)为儿歌中动物叫声加入强弱变化

(三)教师指导学生用不同朗读形式朗读儿歌

设计说明：复习环节除了对已学知识进行复习巩固外，教师更可以细化要求，把教学做深做透。另外，复习环节更可起到承上启下的作用，在此处加入朗读形式的变化旨为后面创编各类演唱形式做铺垫。

三、学唱歌曲《我和提琴》

(一)学唱导入——古诗吟颂《锄禾》

设计说明：用和歌曲相同主题的古诗作为导入，使学生及时准确把握本课所倡导的节约风尚。

(二)感受歌曲

1.以歌曲《我和提琴》旋律作为背景音乐，教师借助多媒体介绍粮食种植过程

10 2.以布袋木偶的形式引出小米粒与小淘气两个角色，教师进行范唱

(三)分段学唱歌曲

1.用听唱法学唱各段歌曲

2.歌曲处理——根据每段歌曲不同情绪和内容，自然地融入动作、表情和音色变化

设计说明：针对歌曲《我和提琴》各段词曲搭配的不同，教师可采用分段学唱法，尤其应指导学生唱准每段歌曲结尾。在边学边唱中加入表演和音色处理，帮助学生记忆歌词和准确把握各段歌曲情绪。

八.音乐教学活动：创编演唱形式

1.按书本提示，用领唱与齐唱形式演唱歌曲 2.学生自编各种演唱形式

设计说明： 用不同歌唱形式演唱歌曲，既增添了学生学习的兴趣，又帮助学生积累了丰富的歌唱表现手法。

教师结束——结合：倡导节约能源、保护环境的风尚

第二课时

一.教学题目: 小乐队

二.教材分析： 《小乐队》是一首由山西名歌改编的儿童歌曲,它具有浓厚的民歌风格,歌曲活泼而富有情趣,以诙谐的音乐语言及民谣式的歌词,描绘了农村的孩子们在田间拾豆豆时那顽皮、愉快而又朴实的形象。

三.教学目标：

1.知识目标:复习四二拍的节奏特点──强弱规律,学习山西民歌的音调特点,进一步培养学生对民歌的兴趣。

2.技能目标:学生能用活泼地、天真地、诙谐和地方风格的情绪,清晰的吐字,演唱歌曲《小乐对》。

3、思想目标:通过活泼地、天真地、欢快地音乐形象,使学生受到浓烈的乡土气息的感染和热爱劳动,勤俭朴素的思想教育。

四.教学重点、难点: 掌握四二拍的节奏特点,以及山西民歌的音调特点,唱准附点八分音符,每句尾字都带有儿话音的句子。 五. 教学方法：

示范法：就是老师直接示范，给学生直观的感受。

听唱法：就是听老师唱，或者其他媒体唱，学生跟着学。 对比法：通过多种形式的对比，让学生自己感悟。 情景法：把乐曲所描写的画面模拟出来。 六.教学过程：

1、组织教学 ：师生礼仪,检查坐姿。

2、基本训练

(1)发声练习:为唱歌作准备(要求口腔打开,吐字清晰)。 (2)视唱练习。

(3)节奏练习:通过节奏练习,让学生掌握四二拍常用的节奏型,为旋律创作打下基础。

3、导入新课 这一程序是通向新知识的桥梁。通过对歌曲《拾豆豆》的内容介绍,激发学生学习本歌曲的兴趣。

4、听录音范唱,这样对歌曲有个大概印象。

5、曲谱分析：通过曲谱分析,使学生掌握了一些音乐知识四二拍的节奏特点,附点音符,滑音,总结出了广东民歌的音调特点。

6、学歌谱：学生听老师唱一句,跟着唱一句,然后跟琴唱,最后视唱全曲,难点反复练习。

7、学唱歌曲：生齐读歌词,教师唱谱,学生填词,教师直接教唱歌词,然后跟琴哼唱,轻声唱,齐唱。

8、歌曲处理

(1)引导学生用愉快的情绪,清晰的吐字、咬字及富有弹性的声音演唱歌曲。 (2)师生共同演唱歌曲。

七、音乐教学活动：表演歌曲

(1)鼓励学生发挥想象,创编活泼形象的动作。

(2)让部分同学根据自己创编的动作进行表演,部分同学演唱。 (3)师生再见曲,结束这节课。

第三课时《花儿与少年》教案

教学内容： 欣赏《花儿与少年》的不同版本，及其它青海民歌。

教学目标： 学生在欣赏、伴奏等音乐活动中，接触具有民间特色的代表性音乐作品，扩大音乐文化视野。

教学重点： 速度和节拍的变化产生不同音乐情绪。 教学过程：

一、导入欣赏 师：今天老师首先给大家带来一段歌曲大串联，大家听一听里面有几首歌曲?如果有熟悉的能不能学唱两句或者说说个歌曲给你的感觉。 (播放视频、学生回答) 师：你听的真仔细，能不能学唱两句?教师根据学生的回答引导出歌曲的风格迥异。 总结加导入：其实老师刚刚播放的都是我们全国各地风格各异的民歌，那么下面我们来欣赏一首青海的民歌《花儿与少年》，请同学们听听歌曲的演唱形式和歌曲的情绪。 播放视频《花儿与少年》(男女二重唱)[视频为最后一段]

1、请学生先说演唱形式。

2、再说情绪(快乐，活泼)。

二、介绍“花儿” 师：快乐的歌曲在青海的草原和山间被那边纯朴的人们传唱，他们表达感情的方式也非常的纯朴：就是用自己喜爱的歌曲，很多情歌就是这么来的，其实这首《花儿与少年》就是一首情歌，那么花儿代表什么你们知道吗?(学生可能回答：美丽的姑娘) 师：对了，花儿就是指如花似玉的姑娘，其实花儿不光是指姑娘，由于青海地域广阔，所以流传着许多风格的民歌，“花儿”也是民歌的一种，青海的花儿一般是在山里和田间歌唱的 。(边出示幻灯“花儿”介绍边说 )

三、欣赏器乐版《花儿与少年》(古筝独奏) 师：经典传统的民歌也常被人们通过不同的方式来演绎，下面让我们共同欣赏器乐版的《花儿与少年》，你听听是什么乐器演奏的，乐曲的情绪是如何来变化的? 完整听赏乐曲，学生回答演奏形式(古筝)

1、师：真棒，你听出了是筝的演奏，其他同学听出了吗?(表扬全体) 它确实是筝，在这里老师给大家介绍一种新型的乐器，它叫新筝，是在古筝的基础上研制而成的。 (幻灯出示新郑古筝对比照片，及新筝的简单介绍) 师接着说：你看，它有两排琴码，所以旋律音更丰富，音色也更饱满，如果说古筝是美丽的黑白照片，那么新筝就是色彩丰富的彩色照片。 “那乐曲的情绪是如何来变化的?”

2、学生边回答，师边切出每部分的一小段旋律，学生说：一开始很慢„„师“是不是这一段?这是歌曲的开头是引子的部分还没有进入主旋律”“这一段情绪非常的欢快是歌曲的第一段，A段”依次介绍，出示ABA结构。

3、师：“其实情绪的变化和乐曲的速度和节拍是有关系的，让我们跟着乐曲感受一下情绪不同的两段它们的拍子和速度的变化”。 学生跟着乐曲感受速度与节拍的变化(多媒体出示表格) 学生回答，师表扬。 总结： A段是二四拍，它的强弱规律是?(生：强弱)师范唱，接着说：所以节奏感很强很欢快。 B段呢是三四排，它的强弱规律是?(生：强弱弱)恩，它的节奏很平稳，师范唱，而且速度比A段慢，所以我们感觉这段曲调很柔美祥和，(过渡：)非常具有歌唱性，那么让我们一起来唱一唱吧。 “我们先来唱五线谱，老师唱一句，你们唱一句”。 “仔细听”。 A 跟老师一句一句唱五线谱，个别难点句可以反复唱下，基本唱连贯 B 用la连起来唱一唱，遇到唱得不好的，回过头来单独唱谱，纠错。 C完整唱，老师对声音作要求(注意换气位置 声音扬出来等等)，唱好。

4、过渡：大家唱的真好，让我觉得B段更优美了，那么非常欢快的A段大家换个方式来体验，让我们为歌曲来伴奏吧(大家身上带乐器了吗)，没关系，我觉得大家的身体就是最好的乐器，我们可以通过踩地，拍腿拍手来伴奏，请同学们听着A段来创编你的节奏，呆会请同学来展示” 听乐曲A段，生创编，展示。 师整合：大家的创作给老师带来了灵感，你们看这样怎样?(和学生一起打节奏)

5、融入乐曲：A段声势表演，B段跟着哼唱。

四、结束 同学们，其实我们身边还有许多这样经典动听的民歌，它们就像是明珠一样镶嵌在我们这块土地上，如果大家能留心采集，它将成我们宝贵的财富。

第四课 邻邦之声

第一课时

一.教学题目: 故乡恋情 二.教材及学情分析：《故乡恋情》是小学教材中不多见的一种由羽调式转为商调式的一首歌曲。2/4 拍号轻快的节奏型贯穿全曲，使歌曲旋律极富动感，生动地描绘了藏族小朋友欢聚在一起的热闹气氛和愉快心情。简练的歌词形象刻画出一幅和谐团结、又吹又唱又跳的热闹场面。 三.教学目标：

1、学习用欢快的情绪轻松而有弹性的声音演唱《故乡恋情》

2、认识反复记号并懂得其在歌曲中的用途。

3、通过律动体会音乐欢快活泼的情绪

4、通过欣赏《中华人民共和国国歌》对学生进行爱国主义教育 四.教学重点：学唱歌曲。认识反复记号。

教学难点：体会反复记号在歌曲中的用途。 五.教学方法：

示范法：就是老师直接示范，给学生直观的感受。

听唱法：就是听老师唱，或者其他媒体唱，学生跟着学。 对比法：通过多种形式的对比，让学生自己感悟。 欣赏法：就是聆听歌曲旋律，来表达感受。 七.教学过程：

(一)、发声练习。

1、请同学眼睛看谱先听教师范唱

2、请同学说一说这段乐句的情绪怎样(柔和)

3、请同学跟琴用“LU”模唱再唱词

4、听教师在钢琴上弹一组音

注意：要有感情的演唱“宝”、“了”的长音要唱的平稳“坶”要用哼鸣来唱要轻轻结束结尾渐慢

(二)、常规训练复习

1、复习所学习的歌曲

(三).教师讲解新歌，认识铝板琴

1、像刚才高的音比如唱的音

比

高的

可以在

乐器上也可以演奏出

比

比

高请同学用“LU”来模唱教师弹

的音

乐器——铝板琴

15 介绍铝板琴：铝板琴又称钢板琴有固定音高的打击乐器由长短不一的小金属片按音的高低顺序排列而成用小木槌敲击金属片而发声铝板琴声音清脆明亮富有穿透力 (四)、学唱歌曲《故乡恋情》 播放课件： 1.听教师范唱请同学说一说这首歌有 2.教师在范唱请同学模唱 3.请同学观察曲谱上有

记号

不认识的(反复记号)

特点听了有

感觉

讲解反复记号：请同学看书读谱知识的两小节乐句唱一唱上面的一句在看下面的乐句要唱两遍有反复记号再请同学唱一唱

4.请同学看《多么快乐多么幸福》的曲谱说一说怎样运用?(第三行要唱两遍) 5.再次模唱注意反复记号处

6.有节奏朗读歌词 7.跟琴练唱

8.歌曲处理：第一小节里一音对两字的歌词(聚集在、集会的)、 要唱的轻快、准确。 9.反复练唱

10、请同学听录音伴奏演唱并做一做动作

八、音乐教学活动：欣赏：《挤羊奶》，扮演挤一挤。

首歌里的?(反复记号)应

第二课时

一.教学题目: 《木瓜恰恰恰》 二.教学目标：

1.通过聆听歌曲，让学生感受新疆风格的音乐与舞蹈。 2.学习用欢快的情绪，活泼而有弹性的声音演唱歌曲。 3.通过学习歌曲培养学生的爱国主义情感。

三.教学分析：《木瓜恰恰恰》是一首根据新疆哈萨克族民歌音调创作的儿童歌曲。歌词以第一人称出现,采用借物抒情的方法,表达了儿童热爱边防军、赞美边防军、立志学习边防军的真挚感情。在这个教学设计中,本着以学生为主体,以音乐审美为核心的基本理念,从学生的兴趣入手,积极引导学生主动参与教学,充分体现师生互动,鼓励学生大胆创编,让学生从中体会成功与快乐,通过听、唱、演等音乐实践活动,体验、感受、创作和表现音乐的美。 军，立志学习边防军的真挚感情。 四.教学方法：

示范法：就是老师直接示范，给学生直观的感受。

听唱法：就是听老师唱，或者其他媒体唱，学生跟着学。 对比法：通过多种形式的对比，让学生自己感悟。 情景法：把乐曲所描写的画面模拟出来。 五.教学过程：

(一)导入： 练声：

1.听音乐律动进教室。师生问好。 2.基本训练 动物练声曲

(师)小猫 怎样 叫 (生)miao miao miao 小鸭 怎样 叫 ga ga ga 火车 怎样 叫 wu wu wu。

(二)新歌教学: 1.播放小阿尔法的歌舞表演，导入新课。

2.提问：你们认识他吗?他是哪里的小朋友呢?(答：小阿尔法是新疆的小朋友。) 3.师简介新疆，并通过图片，多媒体进行展示。激发学生的兴趣。

4.师：今天老师还请了一位来自新疆的叫做萨依拉的小朋友给我们唱首《我爱雪莲花》，大家请欣赏。

5.播放音乐《木瓜恰恰恰》，学生完整地聆听歌曲。

6.学生初步谈感受，师提问：你知道雪莲花生长在新疆的哪里吗，吐依拉小朋友要把它送给谁呢?

7.学生复听一遍，回答：雪莲花生长在天生上，吐依拉要把花送给边防军叔叔。

8.师问：你们知不知道为什么要把花送给边防军叔叔呢?师讲述关于吐依拉与边防军叔叔的故事。

9边防军叔叔真勇敢，真伟大，让我们也用歌声来赞美他，把鲜花送给他吧。

10.学生跟着音乐唱一遍

七、音乐教学活动：

1.启发学生自编动作，边唱边表演，师评价表扬。

师：吐依拉希望自己长大了可以跟边防军叔叔一样保卫国家，你们有什么样的 理想和愿望呢?学生谈自己的理想。

2.希望同学从现在起好好好学习，将来都可以实现自己的愿望。学生齐唱，歌曲在本课歌曲声中结束。

第三课时 星星索

课型：聆听课 教学目标：

1.指导学生用优美、抒情的声音演唱歌曲《星星索》，感受亚洲音乐的风格特点。 2.能够唱出二声部合唱统

一、和谐的效果。 3. 利用排练合唱来培养学生的合作精神。 教材分析： 《星星索》是一首印尼苏门答腊中部地区巴达克人的船歌。巴达克的主要分布有苏门答腊中部和北部山区，大多数聚居在多巴湖的周围。他们主要从事农业，这里湖水清澈，风和日丽，阳光明媚，巴达克人经常在湖上泛舟歌唱。

“星星索”(Sing Sing So)是划船时为船浆起落做节奏伴衬的哼唱声，歌曲由此得名。“星星索”是象声，并无具体意思，与汉语歌曲中的“呼尔嗨哟”之类的同理。因此这首歌的英文名字也就应该叫“Sing sing so”。

这首歌实际上也是一首优美的情歌，表达对心爱姑娘的深切思念。曲调缓慢、悠扬，带有哀伤色彩，每句节奏前紧后松，唱法柔和、松弛。全曲节奏徐缓而带有摇晃感，歌声委婉、抒情，深沉、真挚。全曲以固定音型“星星索”作为伴唱。

教学重点：

充满感情地演唱歌曲。弱起小节的了解、掌握 教学难点： 二声部合唱。 教学过程：

一、导入新课

1.播放《星星索》音乐进教室 师生问好!

师: 同学们进教室听到的音乐给你带来怎样的体验?(再听一遍) 生：(温柔的，舒缓的，舒服的,愉快的„„) 师： 你听到过这首歌曲么 生： 点名说一说。

2.师揭题：这是一首印度尼西亚民歌《星星索》。

(设计意图：营造一种音乐气氛，让学生听着音乐走进课堂，为导入新课作铺垫。)

(设计意图：通过分析歌曲，使学生对星星索的歌曲内容有初步的了解，为歌曲的情绪教学服务。)

二、学习、感受与探索

1、歌曲学习

师简介：我们刚才欣赏的《星星索》是一首印尼苏门答腊中部地区巴达克人的船歌。巴达克的主要分布有苏门答腊中部和北部山区，大多数聚居在多巴湖的周围。他们主要从事农业，这里湖水清澈，风和日丽，阳光明媚，巴达克人经常在湖上泛舟歌唱。 “星星索”(Sing Sing So)是划船时为船浆起落做节奏伴衬的哼唱声，歌曲由此得名。“星星索”是象声，并无具体意思，与汉语歌曲中的“呼尔嗨哟”之类的同理。因此这首歌的英文名字也就应该叫“Sing sing so”。

这首歌实际上也是一首优美的情歌，表达对心爱姑娘的深切思念。曲调缓慢、悠扬，带有哀伤色彩，

18 每句节奏前紧后松，唱法柔和、松弛。全曲节奏徐缓而带有摇晃感，歌声委婉、抒情，深沉、真挚。全曲以固定音型“星星索”作为伴唱。说到这儿呢，要给大家介绍一种演唱形式------“克隆宗”。

2、演唱形式--------“克隆宗”

“克隆宗”是马来语的一个拟声词，意指金属的敲击声或舞蹈时的脚铃声。它的产生与发展是葡萄牙与印度尼西亚这两种音乐文化融合与变异的产物。 起先“克隆宗”指的是一种小乐队(包括曼陀林、长笛、小提亲、吉他和用来拨奏的大提琴、三角铁、手鼓和5弦小吉他)。这种小乐队早在19世纪初富有的葡萄牙人家中已经供养着了，后来这种乐队逐渐走出了葡萄牙人的居留地而传遍全爪哇，在这一过程中它吸收了本土音乐——甘美兰音乐的一些要素。乐队的乐手们喜欢自弹自唱一种叫“法多”(Fado)的葡萄牙民歌，抒发他们怀念故乡的情感，后来这种歌曲也被称为“克隆宗”了。

“克隆宗”的特点：

歌词：使用马来语，多用四句为一段的、句子首尾都押韵的“班顿”诗体。

内容：有表现乡愁的;有赞美大自然的;还有歌颂爱情及反映生活情趣的。《星星索》是一首优美的情歌，表达对心爱姑娘的深切思念。

乐句特点：节奏多前紧后松，开头几个音时值较短，后来几个音拖得较长。《星星索》乐句开始“星星索”乐句短小且反复四遍，后紧接的“呜喂”拖音较长。

3、发声练习：

A: 难点句突破(音程练习为歌曲二声部的演唱作铺垫) 3 4 5 1 2 3 B: 听唱练习(分声部并和) 1 1 | 2 2 3 3 | 1-- 3 3 | 4 4 5 5 | 5-- 让学生观察这两条旋律有什么特点?说一说，练一练，合一合 C、0 5︱ 3 3 1 0 5 ︱3 3 1 弱起，不完整小节，唱的时候要注意乐句的强弱

(设计意图：通过进行音程训练，为歌曲的合唱作准备并解决难点。)

4、完整的欣赏歌曲

提示：在欣赏时，同学们用手轻轻地拍着节奏。

师：同学们想一想，我们欣赏的这首曲子，它的旋律进行是平稳的还是跳跃的? 生：平稳

师：表现的情绪是欢快活泼还是优美抒情? 生：优美抒情

师：老师弹琴，请大家随琴声一起演唱。

(1)师指导学生用悠长的气息演唱《星星索》的一声部旋律，注意三连音、弱起的唱法。 A、师范唱旋律，让学生学会两个声部,注意各个声部的音准。 B、学生跟琴唱

C、师指导学生轻声演唱二声部旋律，完整地合作演唱二声部

师：下面请大家用饱满的情绪、悠长的气息把这首曲子完整地演唱一次。

19 看看乐曲的开头，让学生发现句首的弱起小节，注意演唱的强弱 根据学生的演唱进行指导，有必要的话及时纠正并再次演唱。

(2)将学生分为两个声部进行合唱歌词

女生和男生分别唱前边部分的第

一、二段歌词，到第二部分男女生分声部演唱，注意强弱，乐曲意境，分出来一部分男生一直演唱歌曲的伴唱(啊，星星索)，注意弱起的进声问题

(3)由老师指挥大家合唱，可让学生也进行指挥练习，课下可以分小组进行合唱指挥练习。 (设计意图：通过合唱训练，让学生学会合作学习并体会合唱歌曲的和谐美。)

5、歌曲处理：

师：《星星索》星星索是划船时随着浆起落节奏而发出声音。曲调缓慢、悠扬，略带哀伤，表达了一种思念之情，同学们想一想，我们用怎样的速度、情绪来演唱这首歌曲? 生：稍慢、舒缓

师：对，我们应该用缓慢的、中速来演唱这首歌曲，要注意情感的掌控，抒情，悠扬

分析歌曲结构：为带再现的单三部曲式(A-B-A)

第一段(1~8小节)旋律委婉悠长，长短交替进行的节奏、固定音型以及附点音符和三连音的大量使用，使音乐具有浓烈的印度尼西亚民间音乐特色，表现了一个青年驾着小船伴着微风去和心上人相会的情景;

第二段(9~16小节)旋律平稳流畅，切分音和附点音符的连续使用，抒发了青年内心的热切心情; 第三段(17~26小节)唱到“我心像东方初升的红太阳”时，旋律长时间在高音区环绕，音乐达到歌曲的高潮，并再现第一段。最后，音乐在悠长的、渐弱的高音上结束。青年随着歌声向心上人那里划去，渐渐消逝在远方。

二声部合唱(一组唱旋律、二组唱固定音型 “星星索”作伴唱)，促使学生体味这首克隆宗歌曲缓慢、悠扬、略带哀伤的色彩。

师总结：我们用稍慢的速度演唱这首歌曲时，建议用一个乐节一吸气的方法和圆润、连贯的声音演唱。学生演唱，及时点评，按要求演唱。可重复进行，视学生演唱情况定。

6、启发学生选择喜欢的版本演唱歌词或表现乐曲。(看时间)

四、拓展延伸，小结全课

师：我们这节课学习的是印度尼西亚民歌，同学们唱的很不错! 那么你知道什么样的歌曲才算是民歌呢? 生：由人民群众自己创作的乐曲„„

下面，我们跟着伴奏来一起演唱一下这首印尼民歌《星星索》，好(音乐起，播放课件)

第五课 音乐故乡

第一课时

一.教学题目: 《司马光砸缸》 二.教材及学情分析：

【教材分析】 《司马光砸缸》是义务教育人音版小学试用音乐课本中的一个教学内容。它是电影美术片《小猫钓鱼》的插曲,曾在第一次全国少年儿童丈艺创作评奖活动中获音乐作品奖。歌曲生动活泼,形黎鲜明,儿童情趣颇为浓郁。 【学生分析】 三年级学生已经储备了比较丰富的生活经验和音乐经验,处于低年级向高年级过渡阶段,有的同学很好表现,能随着音乐自在地起舞,有的同学却害怕自己做得不好被同学嘲笑,而拒绝参加各种活功。这就成为组织教学的一个难点。因此,教师要用富有感染力、生动的语言,充满鼓励和赞许的肢体语言来激发学生学习音乐、参加活动的热·隋。 三.教学目标：

1、认知目标：通过不同的形式来欣赏歌曲《司马光砸缸》，了解歌曲的内容，熟悉歌曲的旋律。

2、行为目标：通过聆听、模仿、哼唱、表演等音乐时间活动，纲手歌曲活泼、欢快的情绪，从中体会劳动的快乐。

3、情感目标：在欣赏中激发学生热爱来动，热爱生活的思想情感，感知劳动的光荣，懂得劳动使生活幸福的道理。

四.教学重点：通过聆听《司马光砸缸》感受音乐的欢快情绪和音乐所描绘的人物形象，体会本次活动主题-爱劳动，教育学生养成爱劳动、爱观察的习惯。

教学难点：

通过聆听《司马光砸缸》，让学生想象其欢快的音乐情绪，结合模仿满足低年级儿童的好动性，使学生从小建立起热爱劳动的乐观态度。

五.教学方法：

示范法：就是老师直接示范，给学生直观的感受。

听唱法：就是听老师唱，或者其他媒体唱，学生跟着学。 对比法：通过多种形式的对比，让学生自己感悟。 情景法：把乐曲所描写的画面模拟出来。

表演法：用舞蹈的形式把音乐的情感表现出来。

六.教学过程：

一、组织教学

二、欣赏

(一)、音乐知识——音的强弱师“同学们看，老师手里的这个打击乐器的名称是什么?” 生：铃鼓。

师：现在老师分别用铃鼓敲出两个声音，你来对比一下，这两个音有什么不同。 生：a .声音一个大一个小

B 、声音一个重一个轻 C、声音一个强一个弱

(设计意图：通过实际观察，了解认识音的强弱，采取对比的方法来学习.)

2、引导学生采取不同的方式的来感受音的强弱

师：其实，生活中声音的大小，就是音乐中所指的强弱，那请同学们想一想，在我们的生活中，还有那些事物发出的声音在对比下能体现出强与弱呢?(鼓励学生多说)(设计意图：发散学生的思维，鼓励学生大胆创新)

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3、师：同学们说得太棒了，看，老师这里有两个老朋友，他们也忍不住参与到我们的学习中来了，看看他们是谁啊?(老虎和猫)(课件演示)他们两个的叫声对比来说谁的声音强，谁的声音弱呢?

(老虎 ——

强

小猫 ——

弱)

4：师：同学们真棒，每一个问题回答的都那么准确，为了奖励你们，老师给你们带来了一首好听的 歌曲，让我们一起来为歌曲伴奏吧，这是一首四二拍的歌曲，每个小节都是由一个强拍，一个弱拍组成的，所以，请同学们注意听好老师的要求，当强拍的时候我们击掌，当弱拍的时候我们拍腿，听明白了吗?现在跟着老师一起来为这首歌曲伴奏吧。(播放音乐)

(设计意图：利用强弱的学习，为歌曲伴奏，巩固所学的知识，同时初听歌曲《劳动最光荣》由知识学习自然过渡到新课教学中)

(二)欣赏歌曲

1、导入新课：师：同学做得非常好，刚才我们听到的歌曲是电影美术片《小猫钓鱼》的主题歌，也正是我们这节课所要欣赏的歌曲，歌的名字就叫《劳动最光荣》。这首歌曾在第一次少年儿童文艺创作评奖活动中获得音乐作品奖。歌曲生动活泼，形象鲜明，今天老师还给同学们带来了一段这个美术片的片段，让我们共同来欣赏一下吧(多媒体播放录像)

2、师：等课后老师会把完整的 美术片放给大家看的，通过简短的影片我们又对歌曲加深了印象，下面老师给同学们提出了一个问题，请你带着这个问题再来听一遍这首歌曲。问题是：歌曲中都出现了那些小动物，他们都在做什么?(播放音频)

3、学生回答(多媒体演示) 小鸟————梳妆

公鸡————唱歌

小喜鹊—————造新房 小蜜蜂———采蜜糖

小蝴蝶——贪玩耍

4、教师提问：大公鸡、小鸟，小蜜蜂、小喜鹊他们的表现与小蝴蝶有什么不同啊? (小蝴蝶贪玩耍，不爱学习不劳动，其他的小动物都很勤劳，爱劳动)

(设计意图：引到本课的主题，“劳动最光荣”)

七、音乐教学活动：歌曲创编

同学们回答 的太棒了，作为奖励，老师再给你们放一段精美的小舞蹈，看看视频里小朋友是这样用舞蹈来表现歌曲的(播放多媒体视频)这些小朋友跳的好不好啊?那你们能自己为歌曲来创编一个小表演吗?我相信我们班的同学一定比他们跳得还要好!

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第二课时

一.教学题目:多来咪 二.教材及学情分析：《多来咪》是一首特立尼达民歌。具有浓郁的拉丁美洲音乐风格，4|4拍，大调式，歌曲结构方整，是四乐句组成的一段体结构。歌词中较多的使用衬词和拍手动作配合，十歌曲别具一格，富有情趣，洋溢着热烈欢快的气氛，增强了音乐表现力，表达了特立尼达人载歌载舞的热烈场面和乐观奔放的性格。 三.教学内容：

1、表演《多来咪》

2、聆听《加伏特舞曲》 四.教学目标：

1、激发学生用快乐的心情歌唱并用幸福的表情进行表演，从而培养学生演唱和表演的自信心及表现力。

2、通过音乐律动和音乐游戏，引导学生感受音乐的旋律节奏，能够用动作体现的节奏。

3、培养学生的创新和团体荣誉精神。 五.教学重点：

1、聆听音乐，通过编创表演培养学生动作的协调性

2、通过表演，感受歌曲的舞蹈性，用编创适当的动作配合节拍表演。 教学难点：

1、感受歌曲音乐的快乐及舞蹈性

2、调动学生参与的积极性 六.教学方法：

示范法：就是老师直接示范，给学生直观的感受。

听唱法：就是听老师唱，或者其他媒体唱，学生跟着学。 对比法：通过多种形式的对比，让学生自己感悟。 情景法：把乐曲所描写的画面模拟出来。

表演法：用舞蹈的形式把音乐的情感表现出来。

七.教学过程

(一)、组织教学

1.听音乐进教室《郊游》

师：同学们，从美丽的校园，走进咱们的音乐教室，你们高兴吗?幸福吗?如果幸福的话就让我们拍拍手吧!

2.律动《假如幸福的话就拍拍手吧》

二、学习歌曲

1、导入新课 师：刚刚我们听的这首歌曲是哪个国家的?在遥远的拉丁美洲，有一个风景秀丽的岛国——特立尼达，那里有世界上最大的沥青湖，有令人向往的热带雨林，还盛产优质的甘蔗、咖啡，可可，最重要的是那里居住着一个热情、奔放的民族，这个民族的歌曲热烈而欢快，让我们一起走进特立尼达去听听他们的歌。

2、初听歌曲

师：小朋友们你们听出这首歌曲的情绪是怎样的，让我们带着这些情绪再一次聆听，并想一想歌曲中小朋友唱的哪一句给你的印象最深。

3.出示课题 学习歌曲 (1)老师轻声哼唱

提问：每一乐句中都有“哈里罗”，你们在知道是什么意思吗?

23 师：“哈里罗”是特立尼达小朋友表达高兴心情的一种方式，课间你们会用什么声音和动作表现高兴的心情。

A：嘻嘻嘻 B：哈哈哈 C：嘿嘿嘿

(老师手指到哪一组，哪组发出声音，大家一起来) (2)老师读歌词

师：老师读歌词，你们看老师的手势。 跟着音乐唱： 哈 里 罗 (嘻嘻) (3)学生跟音乐加衬词

师：来和着我们的音乐，加上我们高兴的声音。 (4)学生高兴的读歌词

师：让我们把高兴的声音放进歌词里，读一读 (5)跟音乐轻唱

师：读得真好，我想你们唱得一定更棒!来，我们跟着音乐唱一唱。 (6)重难点解决

师：同学们，有没有发现老师在唱到“哈里罗”的时候做的动作，它是有节奏的(出示卡片) (7)师生一起跳

师： 同学们，跟着老师的琴声一起跳起来。 4.创编

(1)创编歌词

师：小朋友们，咱们跟着音乐还能做些什么呢? (2)编创表演

师：除了唱歌，还可以用什么方式表现这首欢快的歌曲?大家讨论一下，给你们2分钟的时间，在小组里准备，待会儿我们要评出最具创意奖。(各小组表演) (3)打击乐器

师：跳着跳着，老师发现有些同学随着音乐有节奏跺脚，老师这儿有两种乐器，哪一组需要，请组长到老师这儿领，其余的小朋友，我们可以唱歌、跳舞。

八、音乐教学活动：欣赏《加伏特舞曲》

1、初听

师：同学们表演得真精彩!听，法国的小朋友踏着欢快的舞步向走来(放音乐)

2、复听 师：这首歌的情绪怎样?老师听得有冲动，想用画笔来画画，来随着老师的画笔，再一次听听音乐。

3、再听

师：美丽的春姑娘手捧鲜花，踏着欢快的脚步，来到这里，邀请大家去参加春天的舞会，大家愿意吗? (学生跟着音乐自由的表演)

教学结束：师：来，让我们和春姑娘一起用你最美丽的动作走进舞会现场吧!(随着《加伏特舞曲》的音乐走出教室)。

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第三课时 彼得与狼

教学目标

1、听赏交响童话《彼得与狼》的片段，初步辨别出主人公彼得和动物朋友的有趣的音乐形象和不同的乐器的音色。

2、引导学生主动学习，鼓励每一个学生积极参与音乐活动的游戏、创编、表演。

教学重难点

教学重点：通过师生共同学习，生生合作学习。以多种方式来辨别各种角色所用的不同音色。了解各种乐器的名称。

教学难点：能够初步辨别管弦乐的不同音色

教学过程

一、 唱游课导入：

今天老师要带领你们去进行一次快乐的音乐之旅。

1、 好，让我们走进音乐《快乐击掌》，全体学生随音乐边跳边进场。音乐中同伴间互相交流。

2、《镜子中的我》会让女孩子更加美丽、挺拔。在音乐中来做芭蕾手位。(主要是女孩子形体训练。男孩子允许不跳)

3、我们来乘上小火车。(练声)5---6---7---1---。呜-----

美丽的牧场到了，你们听：好可爱的小动物。(练声)

小黄狗、小花鹿、小青蛙等的叫声。1=D上升到1=F

《小奶牛》要来表演节目了，我们可以为它(唱歌)(打节奏)

小奶牛说：谢谢大家。我们是好朋友。

二、欣赏：

牧场好大啊。牧场边的大森林里住着少先队员彼得和他的动物朋友，当然还有狼呐。现在让我们去听一听、看一看交响童话《彼得与狼》的片段。

1、 在美妙的音乐旋律中来认识童话里的人物和动物以及观赏大自然的美景。老师演示课件中音乐童话故事。学生欣赏一遍。

2、

好看吗?这个交响童话叫什么?里面的主人公是谁?主人公彼得是怎样的形象?请小朋友表演主人公彼得的形象。要表现出勇敢、机智的少先队员的形象。

3、 在音乐里分别出示小动物的片段。学生创编动作。

4、作曲家在交响童话中，将不同的乐器表现不同的人物、动物。

5、老师提问：你们知道彼得的形象是用什么乐器演奏的?

6、老师出示音乐游戏。介绍并讲解：上面有哪些乐器?下面是谁?谁能玩这个游戏。请两个小朋友上台来做游戏“点击”乐器，然后说出小提琴代表少先队员彼得。长笛代表小鸟。从音色中辨别人物和动物。

三、说一说：分辨每种乐器演奏所代表的人物形象

1、让我们通过音乐游戏来了解。

音乐游戏：听音乐，猜猜我是谁?学生分组做游戏。引导学生合作学习，探索学习。

2、这首交响童话好听吗?叫什么名字?

3、你最喜欢什么乐器模仿哪个角色的音乐?

八、编一编：你能听音乐，根据不同的角色编创人物、动物动作?

除了听音乐创编动作，你还想用什么方式创编?

1、 分配角色表演

2、 谁今天还能想出新的表现方法?(编写童话故事)

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鼓励学生组成小组大胆创作。(师生共同表现)表演：每人选择不同的角色;写童话故事。

九、想一想：

这个童话告诉我们什么道理?只要团结起来，勇敢而机智的进行斗争，任何貌视强大的敌人都是可以战胜的。(每个学生写出自己的想法)。鼓励学生互相交流。在全班面前，学生之间互相交流。

十、小结：愉快的音乐之旅就要结束了。让我们坐上雪橇车，踏上回家的路程吧。

(集体舞：铃儿响叮当，学生在欢快的音乐声中边唱边跳离开唱

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第六课 拥抱大地

第一课时

一.教学题目: 《大地的爱》

二.教材及学情分析：《大地的爱》是一首西班牙民歌，它以浅显、形象、通俗易懂的语言，充分表达了孩子们的天真活泼，泛舟于平静水面的愉快心情。全曲由四个乐句组成，一段体结构，2/4拍旋律优美平缓，节奏流畅，富有韵律感，适合让刚学谱孩子们唱。此歌可以边唱边表演。 三.教学目标：

1、在律动活动中，能够初步感受音乐的快慢和强弱变化，并做出相应的身体动作反应。

2、学会《大地的爱》这首歌，并大胆、自信的演唱。

3、能用歌声、语言和肢体动作，积极的表现自己对歌曲不同情境的感受，并从中享受到音乐的乐趣。

四.教学重点：通过教学活动激发学生参与活动的积极性。

教学难点：引导学生在相互探讨的评价过程中，求得表现音乐形式的统一认识。 五.教学准备： 录音机 课件 六.教学方法：

示范法：就是老师直接示范，给学生直观的感受。

听唱法：就是听老师唱，或者其他媒体唱，学生跟着学。 对比法：通过多种形式的对比，让学生自己感悟。 情景法：把乐曲所描写的画面模拟出来。

表演法：用舞蹈的形式把音乐的情感表现出来。 七.教学过程：

一、情境导入师：小朋友，你们划过船吗?坐着小船在湖中飘呀飘的感觉可真是妙极了。今天，肖老师就带小朋友们一起去烈士公园划船好不好?

二、引导掌握

(一)导学铺垫老师弹琴，学生跟着音乐原地踏步，并通过琴声的变化以及老师的语言提示将动作做相应的变化。

1、强：师：那让我们随着音乐出发吧，请小朋友全体起立，原地踏步，我看谁走得最神气!

2、弱：师：哎呀，那边有个阿姨抱着一个小宝宝睡着了，让我们轻点，可别把小宝宝吵醒了。

3、慢：师：咦?怎么有个小朋友不见了?哦，原来他的鞋带散了系鞋带去了，让我们等等他，走慢点。

4、快：师：好了，他终于赶上来了。哎呀，船要开了，快赶不上了，快点，快点!

(二)熟悉旋律

师：(老师弹坐下的音乐)哇，人工湖已经到了，小朋友赶快上船，我们划船去啰! (课件播放歌曲表演部分，老师在前面表演双手划船的动作)

师：下面我们将来举行一次划船比赛，看哪一支船队最先划到对岸!

1、宣布比赛规则：师：这是1号船队，这是2号船队，这是„„4号船队，请小朋友跟老师学学划船的动作，

一、二„„接下来，我们的比赛就要开始了，请小朋友跟着音乐的节奏来划，我看哪一支船队的动作最整齐，哪一支船队最先划到对岸。

2、比赛开始(课件播放歌曲)

3、宣布比赛结果

4、老师根据各组动作的整齐度和节奏感宣布比赛结果：如：第一名是第二大组，你看他们的动作整齐划一，所以他们的船队遥遥领先;第二名是第三大组，虽然他们很卖力，但是因为动作不够统一，因此力气没有往一块使，所以怎么也追不上第二大组;第三名是第一大组，他们船队上有的

27 小朋友在偷懒哦，都没有划，当然得落后了;最后一名是第四大组，第四大组两边的力量不统一，左边的小朋友划得很卖力，可右边的小朋友却在偷懒，因此船都在湖里转圈圈呢，怎么也划不到对岸去。

(三)朗读歌词

1、导入

师：看来，要想船儿划得快，动作整齐很重要哦。怎么才能使大家的动作整齐划一呢? 生：可以喊口令

师：对了，如果有一个人来喊口令，大家再根据口令一起划，那动作一定会非常整齐的。下面我们就来试试看，肖老师来喊口令，小朋友一边回答一边划，好不好?(好)

2、师生合作朗读歌词

3、解决难点

师：你们看，刚才肖老师领口令，小朋友来合，我们的动作就整齐多了，小朋友，你们想不想也来领口令呢?(想)那我们就换过来试试。(师生接龙读词一部分)

师：看来，领口令还是有一定的难度哦!这样吧，肖老师先教一遍领口令部分，谁最先学会，我们就请他来领口令，好不好?(好)(老师教领口令部分第一段)

4、请一个小朋友来领，大家合(对话筒，加上动作)

5、女同学领(起立)，男同学合(动作)

6、男同学领(起立)，女同学合(动作)

7、学生齐读第一段歌词，

8、学生齐读第二段歌词

(四)学习曲谱

1、老师带唱(四-五小节一带)

2、师生接龙演唱

3、换过来唱

4、学生齐唱

(五)学习歌词

1、师生接龙演唱

2、换过来唱

3、学生齐唱

4、无伴奏演唱

5、跟课件演唱(课件播放伴奏带)

八、音乐教学活动：

1、再次比赛划船，可以边唱边划(起立)

2、自己设计划船的动作①听音乐想动作②请几个小朋友上台来设计动作并教小朋友划③选一个自己喜欢的动作开心地划着船，快乐地唱起来吧!

教学结束：师：(老师看表)呀，时间过得真快呀，我们该回家了，让我们排着整齐的队伍出发吧!看谁走得最神气，请小朋友随着琴声动一动，注意，琴声变了，小朋友的动作也要变哦!(课件播放，小朋友根据琴声慢、快、强、弱的变化，做出相应的动作。)

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第二课时

教学内容：听赏歌曲《我躺在绿色的草地上》、完成节拍练习 教学目标：

1、能安静的聆听歌曲《我躺在绿色的草地上》，体验优美抒情的情绪，并能轻声跟唱歌曲。

2、能通过游戏自主学习了解2/4和3/4的含义，并能辨别这两种拍子的歌曲或节奏。 教学重难点： 让学生体验《我躺在绿色的草地上》抒情优美的情绪

了解2/4和3/4的含义，并能辨别这两种拍子的歌曲和节奏。 教具准备：磁带、录音机、 教学过程：

一、组织教学，师生问好

二、复习歌曲《哆来咪》

1、听磁带，进行小声跟唱

2、跟磁带进行伴唱，体验乐曲热烈欢快的情绪。

3、引导谈话，进入新的教学

刚才我们学唱了很活泼热情的歌曲，今天我们来听一首曲风不一样的歌曲。

三、听赏歌曲《我躺在绿色的草地上》

1、放磁带，请生初听，让学生感受歌曲情绪，能了解是几拍子的歌曲，并谈一谈对于歌曲 的感受。

《我躺在绿色的草地上》是一首抒情优美又童趣盎然的优秀儿童歌曲。歌词本身就象一首清新婉约，充满幻想的小诗，仿佛在我们面前展示了一幅风景淡雅的画学完成，并说说卷。歌曲表现了少年儿童天真浪漫，富于幻想的精神风貌生活情趣。

2、复听，让学生能在心里默默跟唱，试着默唱自己的声部。

3、再听，让学生有情绪的轻声跟唱，注意提醒学生要“带着耳朵唱”，就是边唱边聆听。

四、安装2/4，3/4的电脑芯片”

1、让学生分两组复习或听赏《嘀格调》和《我躺在绿色的草地上》这两首歌曲，学生讨论 歌曲的拍号，了解这两种拍子的含义。

2、全班一起拍拍火车上的节奏，以游戏的形式每组派一位同为什么是这样选择，进一步深 化对2/4和3/4 含义的理解。

3、在书上找找哪些歌曲是2/4和3/4的拍子

五、总结全课

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