土木实践论文范文

要写好一篇逻辑清晰的论文,离不开文献资料的查阅，小编为大家找来了《土木实践论文范文(精选3篇)》的文章，希望能够很好的帮助到大家，谢谢大家对小编的支持和鼓励。摘要：人才培养是高等学校的首要任务。近些年来，企业愈加重视在校大学生工程实践的动手能力和创新能力，因此，高校的土木工程专业积极推进人才培养模式的改革创新，积极推进实践教学改革，不但提高了大学生获取知识的能力、创新能力、工程实践能力，还受到了企业和社会的一致好评。本文主要对土木工程的专业实践性教学的改革和实践进行了探讨和分析，提出了加强教学效果的措施。

第一篇：土木实践论文范文

土木工程专业改革与建设实践

摘要：文章围绕土木工程专业的人才培养目标，针对西安建筑科技大学在专业建设机制、师资队伍建设、课程教学改革与建设、实验教学改革与平台建设等方面遇到的新问题和挑战，紧密结合实际，注重专业内涵建设，依托各级各类教学改革和教学质量工程项目，开展了相关研究与实践。研究成果为该校土木工程专业建设水平和人才培养质量的提高起到了至关重要的作用。

关键词：土木工程专业;专业建设;师资队伍;课程教学;实验教学

21世纪以来，随着经济的快速发展，高等教育进入一个新的发展阶段，大学扩招并全面推行素质教育，2007年启动“高等学校本科教学质量与教学改革工程”(即质量工程)，一系列深化本科教学改革、提高本科教学质量的重大举措开始实施，其核心思想是加强师资队伍和教学资源建设，全面促进高素质人才的培养[1]。为深化教学质量改革，教育部颁布了《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》[2]，在“十二五”期间实施了重大改革计划项目，即“卓越工程师教育培养计划”与“专业综合改革试点项目”，其目的是引导高校主动适应国家战略和地方经济社会发展需求，优化专业结构，加强专业内涵建设[3]。笔者所在的西安建筑科技大学土木工程专业正是为了适应国家高等教育发展，紧抓机遇，在专业改革和建设方面积极推进，取得了显著的成效。

西安建筑科技大学土木工程专业历史悠久，是中国“建筑老八校”土木工程专业之一。进入21世纪后，除该校外，其余七所“建筑老八校”均进入985高校行列，发展迅速。西安建筑科技大学在办学层次和专业资源建设等方面与这些高校的距离逐渐加大，给学校土木工程专业带来巨大压力。中国1994年开始实行专业评估(认证)制度[4]，虽然该校土木工程专业是国内首批通过评估的9所高校之一，但要保持国内的专业优势地位和处于第一方阵行列，在土木工程专业改革和建设方面也面临着巨大的压力。同时，调整后的土木工程专业具有学科方向多、专业面宽、综合性强等特点，围绕“厚基础、宽口径、强能力、高素质”的培养目标[5]，土木工程专业在原有专业改革和建设基础上，进一步加强对专业内涵建设的理解和认识，系统分析影响教学质量的主要因素，依托各级各类教学质量改革项目、综合改革试点项目、卓越工程师教育培养计划等，紧密结合土木工程专业实际，在专业建设机制、师资队伍建设、课程教学改革与建设、实验教学改革与平台建设等方面，进行了多年的积极探索和实践，取得了显著的成效，为该校土木工程专业保持在国内的优势地位，以及教学质量的提高和人才培养起到了至关重要的作用。

一、土木工程专业办学理念和专业建设机制

(一) 落实“五位一体”的专业办学理念

结合国家发展战略和区域行业需求，以提高人才培养质量为目的，以一流教学队伍建设为龙头，以课程教学改革、实验教学改革为基础，以一流课程资源和教学平台建设为抓手，以制度建设为保障，打造国际知名、国内一流的土木工程专业。

(二) 构建“一个中心、两个主体、三个保障”的专业建设机制

结合专业发展内在规律，发扬优良传统，总结办学经验，构建基于可持续发展的专业建设机制，即“一个中心、两个主体、三个保障”。“一个中心”，即进一步确立教学的中心地位。西安建筑科技大学土木工程学院历来重视本科专业建设和改革工作，院长和分管教学副院长是专业建设的责任人和负责人，学院始终将本科人才培养作为中心工作，不断完善人才培养机制，建章立制，强化教学资源建设和条件保障。“两个主体”，即以教研室、实验室为基本单元的“功能型”专业建設主体，充分发挥教研室和实验室的教学主体作用，提出“名师引领、教研并重、结构合理、持续发展”的教学团队建设目标，打造多个特色鲜明的一流教学团队。“三个保障”，即在教学运行管理机制、教学质量保障机制、教师教学激励机制三个方面，全方位为专业改革和建设保驾护航。实行学院—教研室(实验室)两级教学管理，有力保障教学活动、课程建设、教学团队建设、教学改革、专业建设等的开展和效果，长期坚持“健全制度、重视环节、规范管理”的教学质量保障机制和“校-院两级督导”制度，不断完善本科教学质量监控体系，营造有利于学生成才的制度环境，加大教师积极投身专业改革和建设的激励力度，在成果奖励、岗位聘任和职称晋升等方面向教学倾斜。

二、教师队伍和教学团队的建设

(一) 教师队伍建设

按照“注重培养、加强引进、打造名师”的师资队伍建设思路，传承学校土木工程专业优良传统，强化师德师风建设，打造系列名师，加强青年教师的培养，实现教学队伍的精英化、梯队化和国际化。一是充分认识教学名师对本科教学工作的引领和示范作用，注重教学名师的培养，有一批教学能力强、学术水平高、热心教学工作的教师，实现教学队伍的精英化。二是充分发挥老教师的传帮带作用，注重青年教师的培养，多措并举，在教学能力、科研能力和实践能力等方面予以引导和指导，全面提升青年教师的教学水平，实现教学队伍的梯队化。三是积极创造条件，鼓励和支持教师出国进修访学和交流，大力引进有海外教育背景的师资，近半数教师有海外进修访学经历，实现了师资队伍的国际化。

(二)教学团队建设

根据土木工程专业课程体系，按照“名师引领、教研并重、结构合理、持续发展”的课程教学团队建设思路，在课程教学改革的基础上，制定课程教学团队建设管理办法，团队采取课程负责人制，由老中青教师组成，定期开展教学活动，组织教学公开课、观摩课，开展教学方法、考试方法、课程建设、实践教学等教学专题研讨，推进课程教学内容改革和资源建设，构建系列课程一流教学团队。

(三) 主要建设成果

经过十余年的改革和建设，土木工程专业在教师队伍和教学团队方面取得了丰硕的成果。目前学校拥有国家级教学团队1个、陕西省教学团队6个、陕西省师德先进集体1个;国家教学名师1人、陕西省教学名师7 人、全国五一劳动奖章获得者1人、全国师德标兵称号获得者1人、陕西省师德标兵和先进个人5人、宝钢优秀教师10人、教育部霍英东青年教师奖获得者2人、全国土木工程专业教学指导委员会委员1人、教育部课程教学指导委员会委员1人;获全国和省级青年教师讲课竞赛奖4人次。

三、课程教学改革和一流课程资源建设

(一) 积极开展“四注重、三结合”课程教学改革

提出“注重内容优化、注重课程衔接、注重教学方法、注重打造精品”的教学改革思路，全面实施土木工程专业课程教学改革。具体做法：一是长期注重教学内容的改革，对专业课程教学内容进行动态更新和适时优化。二是认真梳理课程体系，注重不同课程教学内容之间的有机衔接，按知识领域、知识单元和知识点三个层次重构课程教学内容和知识体系。三是注重现代化教学方法、教学手段的应用，通过多媒体、慕课、微课等教学手段，积极开展互动式、案例式等教学实践，提升课程教学效果。四是注重课程的基础性、前沿性和系统性，由教学名师或骨干牵头，打造“认知课、基础课、核心课、拓展课”四层次课程体系。

在课程教学全过程，始终坚持“课程建设与工程实践相结合，课程建设与科学研究相结合，课程建设与信息技术相结合”的原则。一是将实际工程问题、典型案例引入课程教学，强调理论教学与工程实践的结合，培养学生分析问题、解决问题的能力。二是将科学研究的新成果引入课程教学，开阔学生视野，提高学生专业兴趣，加强学生科学思维方法和创新意识的培养。三是将信息技术引入课程教学，加强计算机技术、互联网在土木工程专业应用中的教学，培养学生使用信息技术的能力。

(二)打造一流课程资源，丰富课程建设内涵

为适应土木工程专业的发展和教学需求，实施精品教材建设工程。遵循教材建设的基础性、应用性和先进性的原则，注重丰富理论、优化结构、分散重点难点、引进科技成果和工程案例，构建“专业基础、专业方向、专业拓展”的三层次系列化教材体系，形成以文字教材为核心，辅助教材为补充，现代信息技术为平台的课程教学资源。与高等教育出版社、中国建筑工业出版社等多家国家级出版社合作，陆续出版近百部教材。除实施教材建设外，还积极开展其他课程资源建设，在课件、动画、视频、网络课程、电子教案等方面取得显著成效。

(三)主要建设成果

近十年来，土木工程专业出版教材90余部，其中国家“十一五”“十二五”规划教材13部、住建部“十一五”规划教材7部。获普通高等教育精品教材1部，陕西普通高等学校优秀教材奖5个。国家级精品课程3门、陕西省精品课程和精品资源共享课程13门。还有校级骨干课程(微课)8门、慕课课程10门。

四、实验教学改革和一流教学平台建设

(一)以“多维度协调发展”的实践教学理念，深化实验教学改革

1.实验教学内容的改革

改变以往实验教学以理论教学为主、实验教学为辅，以及以验证性实验为主、其他实验为辅的做法，实行实验教学内容的多维度发展，即“注重实验内容与理论教学的协调，注重实验教学与科学研究的协调;加大设计性实验、综合性实验、开放性实验、创新性实验的比例”。通过重构单项知识点实验、课程综合实验、专业综合实验的递进式三层次实验教学体系，帮助学生多视觉、多角度、多领域地掌握和学习专业知识。

2.实验教学方法和手段的改革

在实验教学方法方面，充分利用实验教学改革和科研成果的实验教学资源，扩大学生的思维空间，重视学生主动性的发挥。在实验手段方面，采用更为直观、更为形象的多媒体教学、网络课程、虚拟仿真教学等先进教学手段，使实验教学更为多元化，从而使学生得到更为全面的培养。

(二)提出“资源整合、虚实结合、以生为本、开放共享”的平台建设思路，打造一流实验教学平台

1.整合实验教学资源

在硬件配备方面，整合科研资源、行业资源为一体，全面提升实验教学资源的硬件配备水平。在软件配备方面，不仅注重实验技术人员的培养，而且还加强了对操作层、管理层等多方位人才的培训和引进。

2.依托学科优势，打造多层次的创新实践体系

建立以国家大学生创新性实验计划项目、本科生科研训练计划项目、全国大学生结构设计竞赛构成的多层次创新能力实践体系。结合教师科研试验，开设创新性实验项目，全方位培养学生的创新能力。

3.构建 “一三二”土木工程实验教学平台

以学生创新能力培养为抓手，构建包括实验理论教学、实验教学、工程实践应用和科学研究为内涵的土木工程实验教学体系，以及涵盖基础验证型、综合设计型和研究创新型三个层次的实验教学项目设置体系，以培养基础知识实践技能和创新能力为两个目标。

4.搭建课内课外、虚实结合、科研反哺、学科交叉、特色突出的土木工程专业一流实验教学平台

建设抗震结构设计、土力学与地基基础以及结构试验与检测加固等一系列省级和校级实验精品课程，开发全部实验课程的多媒体课件，实现实验教学的网络化和信息化建设。建设以结构构件受力性能仿真实验、工程结构受力性能仿真实验、土木工程试验技术仿真实验等7个以实验模块为主体的土木工程虚拟仿真实验教学中心。

(三) 主要建设成果

经过十余年的改革和建设，学院土木工程专业拥有国家级实验教学示范中心1个、国家级工程实践教育中心1个、国家级虚拟仿真实验教学中心1个、陕西省创新人才培养实验区2个、陕西省创新创业试点学院1个。

五、结语

在土木工程专业改革和建设实践中深深体会到：“大土木”专业调整和质量工程建设是一流教学资源、一流土木工程专业建设与改革的驱动力;更新观念是打造一流专业的关键;规范化和高效的专业建设机制是高水平专业建设与改革的保障;有丰富内涵的课程建设、一流的教学队伍、一流的教学平台是一流专业建设与改革的主要內涵;优良的办学传统、厚重的专业积淀，是长期保持土木工程专业优势的基石;土木工程专业精品教材、精品课程、精品资源共享课程，互动式精品课程资源共享平台等，是高水平专业建设的新活力;建立切实有效的激励机制，调动教师与学生的积极性、主动性，才能持之以恒地推进土木工程专业的改革和建设。

参考文献：

[1]教育部，财政部. 关于实施“高等学校本科教学教学质量与教学改革工程”的意见(教高[2007]1号)[EB/OL]. http：//old.moe.gov.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/moe_1623/201001/xxgk_79761.html. 2007-01-22.

[2]教育部. 国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)[EB/OL]. http：//old.moe.gov.cn//publicfiles/ business/htmlfiles/moe/moe_838/201008/93704.html. 2010-01-29.

[3]朱为鸿，曲中林. 地方本科院校教师教育改革的问题与对策[J]. 高等教育研究，2015(7)：68-74.

[4]毕家驹，陈以一，何敏娟. 建立工程专业评估制度 尽快提升工程教育質量[J]. 中国高等教育，2006(1)：48-50.

[5]王芳，叶淑玲. 理工科院校教育学学科建设对策分析[J]. 西安建筑科技大学学报：社会科学版， 2014(5)： 97-100.

Key words： civil engineering; specialty construction; teaching staff; course teaching; experimental teaching

(责任编辑 王 宣)

作者：门进杰 史庆轩 钟炜辉

第二篇：土木工程专业实践性教学改革与实践

摘要：人才培养是高等学校的首要任务。近些年来，企业愈加重视在校大学生工程实践的动手能力和创新能力，因此，高校的土木工程专业积极推进人才培养模式的改革创新，积极推进实践教学改革，不但提高了大学生获取知识的能力、创新能力、工程实践能力，还受到了企业和社会的一致好评。本文主要对土木工程的专业实践性教学的改革和实践进行了探讨和分析，提出了加强教学效果的措施。

关键词：土木工程；专业实践性；教学改革；实践；措施

中国分类号：H319.1

引言

“土木工程施工”是土木工程专业的核心专业课程，包括理论教学环节与实践教学环节，实践性强为课程的突出特点。以往的施工课程教学理论教学与实践教学二元化问题突出，传统封闭的理论教学脱离施工实践，教学效果不佳，不能很好地支撑实践环节教学，因此无法适以实践核心的新的教育模式。自主创新能力是推动国家科学技术发展的最大动力，也是培养大学生适应社会建设需求的关键能力。为了满足社会对创新人才的需求，高等学校已将创新能力定位为人才培养的重要目标之一，并将实践教学定位为创新性人才培养工程的重要环节之一应以实践核心的新的教育模式。

一、土木工程专业实践性教学的现状

（一）、课程理论教学与实践教学脱节

实习单位普遍反映实习学生对施工方法及施工工艺掌握了解不足，缺乏施工实践能力，不能及时进入实习状态；对实习学生情况的调查显示实习中学生面对施工项目感觉无从入手，不能发现、预测施工中的问题。两方面的信息综合表明施工实习教学效果并不理想。其原因在于课程理论学习阶段学生没有建构起项目施工基本理论知识，基本施工能力训练不足，这说明理论教学无法支撑实践环节的教学，课程理论教学与实践教学存在脱节的问题。

（二）、学生空间想象能力弱

土木工程涉及众多的结构施工图以及结构建设的概念，学生熟练阅读施工图需要一个长时间的训练过程，但是学生在大学四年里很难做到快速熟练地阅读工程结构有关的施工图，对工程结构的建设和建造等方面的概念更是只知其然不知所以然。其最根本的问题在于学生很难在有限的学习时间内做到将施工图想象成实际的结构，结构空间三维关系概念非常薄弱，严重妨碍了土木工程基本理论的学习进度。

（三）、教学方式较为陈旧

实际上目前土木工程专业的实践教学内容陈旧，投入不足，与实际工程脱节，存在重理论、轻实践等弊端。因此，为了适应现代教学，如何培养学生具有扎实的理论基础，满足社会需要，扩宽学生的专业知识，是高校土木工程专业教学改革面临的主要问题，是加强培养工程实践能力和创新能力的有效途径。目前课程的教学方法就是传统的板书加以讲解的方式，缺少精美的动画式教学。众所周知，该课程中存在大量的施工工艺，若采用传统的授课法，由于感性认识不够，学生将难以理解和掌握。

二、土木工程专业实践性教学改革与实践

（一）、充分的利用信息化技术

利用信息化技术进行演示、讲解，降低实验难度，提高学生实验能力土木工程專业是一个理论联系实践、理论服务实践的应用型专业，其本身就是一种实践。在土木工程的发展过程中，工程实践经验要高于理论。因此，为了使学生初步了解仪器设备的性能和使用方法，掌握各种建材性能的检测方法、技术标准，为工程打下基础，巩固理论知识，实验课程是土木工程专业的重中之重。但是目前，高校由于条件所限，很难建立规范化、大规模的土木工程实习基地。另外，在一定程度上，去施工现场实习存在一定的安全隐患，也会影响工人的施工。而通过多媒体技术，来演示和讲解一些操作时间长、危险系数高、施工费用高的实验，不仅能够降低实验难度，提高学生的实验能力，还扩展了学生的视野，缩短了实验时间，从而提高了学生的实验能力。

（二）、仿真实践性教学方式

工程试验仿真：将土木工程专业工程中大量的材性试验和构件试验，制作成三维动画，让学生能直观地认识工程材料性质以及构件力学特性。工程生产方法仿真：将土木工程中相关的构件或材料的生产过程、生产工艺等，结合视频录像，制作成系列专题动画，补充学生在企业单位或工地的生产实习的学习，以达到在有限学时内进行丰富的生产实践教学与学习。工程施工仿真：将土木工程项目建设施工的过程以三维动画形式呈现给学生，将“工地”搬进教室，使学生通过丰富的视频学习，认识具体的工程管理及工程施工的概念和重点。

（三）、探究性教学方式

探究性教学的思维是过程是认识现实问题→方法研究→解决问题，这一过程符合人们思维规律。本科层次的学生在学习土木工程施工时没有工程经验，所以了解施工项目、认识工程施工问题是学生首要解决的问题。了解施工项目、认识施工问题的过程是接近工程、与工程互动的过程，在这一过程中学生将对工程的好奇与兴趣转化为持续学习的兴趣与动力，逐渐建立起丰满的施工项目的概念和工程责任感，进而激发探讨、研究解决问题的主体意识，激励工程思维和工程能力的培养。同时，通过探究式教学实现“回归实践”、“回归问题”、“回归学生主体”，可较好地解决课程理论教学以教材为中心、以课堂为中心、以讲授为中心而疏离学习主体和工程实践的问题。理论教学环节设计如图1

（四）、内外结合的教学方式

校内外结合主要体现在一些实践性强的课程，设置了必要的实习环节，将国家职业资格或技能证书要求纳入专业课教学内容中；专业内外结合是为了拓展土木工程学生的知识面，将本专业的知识与整个社会科学、技术体系相联系，培养学生的综合素质和专业协调能力，如跨专业组合结构设计竞赛小组，与建筑学专业同学共同进行毕业设计等。课内外结合的教学方式覆盖的课程面最广，将课堂教学与实验教学、自主实验、各种学生科技创新活动等相结合；学期内外结合充分利用假期，开展各类课程的实践性环节和社会实践活动。“四个内外结合”的教学模式大大拓展了教学的空间与时间，同时在教学计划中设置了相应的学分，教师及时引导，学生主动参与，充分开发学生自主创新能力，使“培养应用性、卓越工程师”的办学思想落到实处。

结束语

土木工程施工课程的教学改革是一项长期且艰巨的任务，要循序渐进，在改革中不断总结积累教学经验，逐渐完善其教学方法，只有这样才能适应社会对土木工程专业人才的需求。在信息化环境下，通过改革实践教学环节，利用信息化教学手段，不但能够提高学生的知识能力、创新能力，还明显地提高了学生的实践能力，弥补了教学内容的滞后性，从而提高了土木工程专业的教学质量。

参考文献

[1] 高等学校土木工程学科专业指导委员会.高等学校土木工程本科指导性专业规范. 中国建筑工业出版社[S].北京：中国建筑工业出版社，2011.（9）.

[2] 范臻辉.工程管理专业土木工程施工课程的教学改革探讨[J].长沙铁道学院学报，2006，7（2）：9.

作者：罗欢

第三篇：土木工程造价控制管理实践研究

摘要：土木工程施工建设中，涉及的专业学科和环节众多，对于管理工作有着很高的要求。在土木工程管理中，造价管理是一个非常重要的内容，有效的造价管理可以在保证土木工程质量、进度和安全的基础上，实现工程经济效益的提高。但是，从目前来看，虽然多数建筑企业已经认识到土木工程造价管理的重要性，也采取了一定的措施，但是因为造价管理机制不完善、信息化建设滞后、专业人才缺乏等因素的影响，土木工程造价管理工作并没有能够取得理想的效果，需要做好进一步的研究。

关键词：土木工程;造价控制管理;实践研究;

引言

當前我国土木工程行业的市场竞争日趋激烈，施工企业普遍感受到更多的竞争和挑战。因此，土木工程企业有必要充分结合实际市场需求和自身的经营条件，加强有效的企业管理，适应时代的潮流和要求。因此，现代土木工程企业应积极加强核心竞争优势，在日益激烈的市场竞争中占据稳定的地位。具体分析了土木工程造价控制的各个阶段，采取有效措施提高管理效率，确保企业健康可持续发展。

一、土木工程中的造价管理和控制重要性

土木工程造价管理的核心体现在决策和设计阶段，尤其是项目决策阶段，更是直接决定了土木工程项目是否能够顺利实施，而工程设计对于成本造价的影响最为巨大，借助有效的造价管理，可以实现对于资金使用情况的监督控制，保证工程施工质量的同时，促进经济效益的提高。土木工程造价管理要求所有管理人员都能够参与其中，做好合理分工，确定好具体的工序流程和各环节的资金限额，避免资金超限的问题。合理的工程造价管理也可以推动土木工程造价管理工作的改革和优化，促进项目的平稳运行，对建筑行业核心竞争力的提升有着良好的推动作用，在城市化建设、资源配置等方面同样有着积极的影响。

二、影响土木工程造价控制管理的因素

由于土木工程的成本控制管理贯穿整个建设项目，因此对整个项目都是动态的，会影响到很多因素。土木工程初期，应先粗略估计工程投资，随着工程进度的变化，工程投资也会相应变化，工程费用要到工程竣工后才能真正确定。投资金额受到许多因素的影响，例如地理环境、宏观调控、材料价格、施工技术管理水平等因素影响造价的控制。因此，在施工过程中应加强工程造价管理，科学合理地控制工程造价，保证工程顺利实施。

三、提升土木工程造价管理价值的具体措施

(一)土木工程设计阶段的造价成本控制

施工中还需要严格控制设计方案，确保设计方案科学合理，严格结合成本控制需求，合理优化各种要素和资源的配置，加强规划、施工和成本管理部门负责人之间的有效沟通，积极促进工作有序衔接，确保成本控制的有效性。对于设计阶段，我们应首先确定相应的资本投资，充分选择符合实际需要的设计团队，充分发挥设计优势，促进成本控制的效率和质量提高。关于设计变更、技术规格等的调整，有必要确保对成本进行充分有效的控制。充分控制设计质量，严格规范设计团队的工作，推广设计方案，使其更加科学有效。

(二)合同管理加强造价控制

工程招标之后，就需要进行合同的签订。与中标人签订合同时，合同的内容要做到准确和清楚，在规定的期限内对工程的费用、工程的价款、结算方式等要有明确的规定，对于违约以及争议的解决要进行清晰的划定。招标文件中存在的不明确以及不具体的内容，双方可以经过谈判来进行磋商，尽可能地签订合理的价位。另外，对于施工过程中有可能产生的索赔等因素要进行充分的考虑和预测，从而避免索赔事件的发生。采取有效的措施可以转移和分散工程的风险，合理有效地规避工程风险，使工程的造价控制得到提高。

(三)优化材料使用计划

材料是土木工程建设的基本要素，其在造价管理中占据了相当重要的位置，如何做好材料成本管控，是土木工程造价管理中需要解决的一个核心问题。工程技术人员应该结合土木工程的结构、规模、工期等，选择性价比较高的建筑材料，确保原材料的供应进度能够很好地满足工程施工计划的要求，以此来实现对于项目成本的有效控制，避免材料管理使用不当引发的成本和预算超支问题。应该从整体角度着眼，做好土木工程施工组织布局方案的设计工作，对平面设计进行优化处理，选择恰当的施工工艺。另外，应该安排专人定期对原材料造价管理的效果进行评价，明确工作中存在的缺陷和问题，并对问题产生的共性原因和具体原因进行分析，明确这些原因之间的相互联系，采取具有针对性的措施和方法，推动原材料供应和使用计划的完善。

(四)项目施工与结算阶段的造价控制

土木工程的建设项目往往工期长、人员流动量大，因此该阶段的造价控制应当作为整个控制工作的关键。过程中，应当对造价审核流程进行合理优化，需要根据上一阶段中的中标文件和施工合同来实施严格的造价控制，同时对施工过程安排专人与合格的监理人员达成配合，以便能够及时发现工程量与设计的出入，以较高的效率提出问题、分析原因、纠正解决。此外，有必要制定细致的审查制度并严格执行，以对施工进度和变更情况进行综合且全面的汇总，并在此基础上制订科学有效的变更计划，以便于后期的结算管理。在项目结算阶段，造价控制则包含现场数据收集以及基于前面各阶段的文件资料进行工程量核查，其核算模式应当准确且精简，既要能便捷地进行工程结算，也要尽量规避计算错误。

(五)提升工程造价管理人员综合素质

工程造价控制管理涉及施工管理的诸多方面，这不仅要求造价人员熟悉和掌握工程施工材料、施工程序、施工项目合同等方面的施工技术，而且还要具备高水平的专业素质和职业道德。工程造价控制管理应严格遵守有关制度法规，坚持原则，切实开展成本控制管理。应重视人才队伍建设，积极开展培训和进修，重点关注相关管理人员，提高管理人员的综合素质，获得更多实际机会，增加实际经验，提高工程造价管理人员的综合素质。在实际管理工作中，我们可以将理论与实践相结合，积极认真地进行工程造价管理，科学合理地估算和预算，严格按照相关规范和法规动态地控制和管理土木工程项目。

(六)丰富造价管理手段

以BIM技术为例，将其应用到土木工程造价管理中，能够提高工程量计算的精度，对资源计划进行合理安排，控制设计变更问题，同时也能够为工程项目的多算对比提供可靠支撑。以土木工程施工阶段的造价控制为例，BIM技术能够实现建筑信息模型与时间维度的有效结合，构建起相应的5D模型，对材料、设备和人工的使用情况进行跟踪管理，可以将造价相关的信息录入模型中，对其进行实时更新维护，实现对施工成本的全过程和全方位控制，在模拟情境下，对施工过程中可能遇到的问题进行预测分析，提前做好方案的调整和模型的优化，尽可能减少现场变更问题。

结束语

综上所述，受各种因素的影响，土木工程造价管理中存在许多问题，影响了造价管理的有效性，也在很大程度上阻碍了工程整体效益的提高。对此，应该将动态化的管理理念引入土木工程造价管理中，立足土木工程建设的实际情况，加强对于土木工程造价管理影响因素的分析和研究，把控好土木工程造价控制的基本规律，对造价管理的形式和流程进行创新，提升土木工程造价管理的水平，为其经济效益的增长奠定良好基础。

参考文献

[1]李芳.土木工程管理中造价控制的问题与对策探究[J].质量与市场，2021，02：30-31.

[2]付鹏宇.土木工程管理与工程造价的有效控制[J].中国住宅设施，2021，07：37-38.

[3]熊永波，谢国容.土木工程管理过程中造价控制的问题分析[J].黑龙江交通科技，2020，4305：241+243.

[4]杨敏.浅析土建工程造价预结算审核方法[J].经济研究导刊，2019，(20)：178-179.

[5]李姗姗.浅析如何加强建筑造价管理提高工程经济效益[J].物流工程与管理，2017，(9)：138-139.

作者：牛丽