朱德思想范文

第一篇：朱德思想范文

朱德教案

【课文赏析】

相机简要介绍朱德及其课文背景.(1928年4月底，朱德，陈毅率领一部他南昌起义和湘南暴动的队伍，来到井冈山，

和毛泽东领导的秋收起义部队胜利会师后，国民党把井冈山革命根据地视为眼中钉，

肉中刺，千方百计想拔掉它.他们在军事上的一，二次会剿失败后，又实行经济封锁，妄图把红军饿死，冻死，困死.为了准备第三次反会剿，粉碎敌人的经济封锁，地主党组织极积动员群众为山上送.挑粮上山也成了红军的一项经常性工作.那年，朱德军长已是40多岁了，但他经常亲自带领战士们下山挑.) 课文围绕"扁担"这一线索展开了有故事。第一自然段介绍了朱德同志的身份，之所以开头交待这些是为了衬托作为一位军长的朱

德同志带头挑粮一事。第二自然段交代了挑粮运动的起因，描述了战士们在挑粮过程中遇到的困难。第三自然段是全文最富戏剧性的一幕，战士们藏扁担，朱德同志做扁担，这一"藏"一"做"形成矛盾冲突，使文章情趣顿生。第四自然段是全文的结尾，主要写了战士们看到朱德同志仍然在挑粮队伍中后的反应。教学这篇文章时可以不按四段内容逐一讲解，找好切入点，上挂下连的整体处理好教材。在让学生了解到朱德身份后，谈自己的感受。还可以补充关于朱德南征北战的故事。文章主要内容的学习，要抓住战士们情感的变化，从"打心眼里敬佩"到"崇敬之处更增添加了几分干劲"。虽然这并不是主要内容，但可以从侧面入手切入正题，通过读文品句，进一步挖掘朱德同志让人敬佩、崇敬之处，引起学生与作者情感的共鸣。 教学目的：

1、正确流利地朗读课文。

2、通过读课文，体会朱德军长与战士们同甘共苦，以身作则、模范带头的作用。 教学重点：流利朗读课文，体会课文中的情感。 教学难点：

1、初步了解当时的时代背景。

2、通过读文，体会朱德军长以身作则、模范带头的精神

一、学习课文内容。

(一)学习课文第1自然段。

1、这篇文章讲的是"朱德的扁担"，自己读一读课文的第1段，你能从这段中找出朱德是什么人吗? (时间 地点 职位)

(二)找原因。

真奇怪!一位军长要扁担干什么用?自己读一读课文的第2段，你能找出答案吗? (挑粮上山) 为什么需要挑粮上山?你从这段的哪些句子知道的? (

1、2句: 敌军封锁，贸易断绝，物品奇缺，生活困难) 你瞧，朱德正挑着担子从远处走来呢! (看插图) 你看到的朱德是什么样子?

(他穿着草鞋，挑起满满的一担粮食，走起路来稳健利落，年轻力壮的小伙子也常被他甩得老远。) 从"满满"这个词中，你体会到了什么?

(三)质疑。

1、既然挑粮上山这么重要，为什么战士们还要把朱德的扁担藏起来呢?好好读读课文，想一想。 ( ①他们希望朱德不要过度疲劳，保护身体。 ②如果朱德不挑粮，可以更加专心研究国家大事)

朱德那么忙，还跟战士们一起挑粮，太累了。谁来劝一劝他?

2、挑粮上山到底累在哪里?读读课文第2自然段，找一找。

( ①路很远，一天往返50千米。 ②地势十分险要，上山下山非常难走)

3、想一想，这儿的"险要"是什么意思?如果天气不好会怎么样?

4、刚才通过大家的想像，把挑粮的困难再现到我们的面前。现在，你能用读表现出来吗?是呀，这些就是战士们藏扁担的原因所在。一个"藏"字，让你体会到了什么呢? (战士们非常关心、非常心疼、非常敬爱朱德军长。) 真是"藏中见真情"哪!

(四)结果。

1、战士们这种愿望有没有实现呢?你怎么知道的? (第4段

1、2句)

2、朱德同志是怎么做的? (连夜做扁担，刻上"朱德记" )

3、德的做扁担又让你体会到了什么?

(作为军长，带头挑粮，非常负责，坚持不懈)

4、是的，朱德愿意与战士们同甘共苦，以身作则。这就让大家?(崇敬之外更增添了几分干劲)

过渡：我们上节课读过了这篇课文，课题是朱德的扁担 齐读课题。朱德用这根扁担干什么用?为什么需要挑粮上山?这节课，我们继续学习课文。

(一)学习课文第

一、二自然段。

1、自由读第一自然段，说说你了解到了什么。 (1)什么叫会师?(两支部队会合在一起)

(2)简介背景：井冈山在我国江西省，周围500多里都是高山，地势险要。1927年，毛主席带领红军在井冈山建立了第一个革命根据地，1928年4月，朱德带领一支队伍上井冈山，与毛主席的队伍会师。 (3)抓住“不远处”，理解环境的危险。 (4)齐读第一自然段。

2、轻声读第二自然段，边读边想： (1)部队为什么要派人到茅坪去挑粮? 用“因为„„，所以„„”的句式回答。

(二)围绕“藏”和“做”，学习课文第三自然段。

1、出示：朱德同志也跟战士们一道去挑粮。 (1)说说怎样读好这一句。 (2)指导突出“也”和“一道”。

小朋友们，你们瞧，朱德爷爷正挑着担子从远处走来呢!

2、出示投影：说说你看到的朱德

回答后出示书中的句子：他穿着草鞋，戴着斗笠，挑起满满的一担粮食，跟大家一块儿爬山。

(1)从“满满”这个词中，你体会到了什么?(这么满的一担粮食肯定很重。朱德爷爷肯定要用上九牛二虎之力，才能挑起这么满的一担粮食。这么重的一担粮食会把朱德爷爷的肩膀都压红了。可能还会流出血来。朱德爷爷可能是硬坚持住的。) (2)指导读出敬佩的语气。(强调“一块儿”、“满满的” )

3、既然挑粮上山这么重要，为什么战士们还要把朱德的扁担藏起来呢?好好读读课文，想一想。(因为朱德同志工作很忙，还要挑粮上山，太累了。大家想，把扁担藏起来，朱德就不用挑了，这样就可以让他轻松点。如果朱德不挑粮，可以更加专心研究国家大事。 战士们希望朱德不要过度疲劳。)

4、挑粮上山到底累在哪里?再读读课文第二自然段，找一找。

(1)结合学生回答出示：从井冈山到茅坪，有五六十里，山高路陡，非常难走。 (2)什么是“山高路陡” ? 引导学生看图想象挑粮的困难。

(山很高，路也不平。路上有很多石头，不像我们现在的水泥路。而且路很窄。下山时，石头一绊很容易跌倒。如果下过雨，战士们挑粮上山就更困难，路很滑，但是他们挑着担子，不能用手帮忙。走一步，又会滑两步。)

5、刚才通过大家的想像，把挑粮的困难再现到了我们的面前。现在，你能用读表现出来吗?指名读第二自然段。

6、此情此景，战士们看到又有何感想呢?

出示：战士们想，朱德同志工作那么忙，还要翻山越岭去挑粮，累坏了怎么办?

(1) 想想大家会怎么劝他，朱德同志又会怎么说。 (2)指导读出战士们对朱德的关心之情。

7、过渡：是呀，刚才同学们说的这些就是战士们藏扁担的原因所在。一个“藏”字，让你体会到了什么呢?(从“藏”字，我体会到战士们非常关心朱德军长，从“藏”字，我也知道大家非常敬爱朱德。这种体贴和关心。其实也是一种爱戴。)真是“藏中见真情”哪!

8、战士们这种情有没有实现呢?从哪个词看出来?(“不料”)也就是战士们没有如愿以偿。 (1)出示课文中的句子：不料，朱德同志连夜又赶做了一根扁担，并写上了“朱德记” 三个字。

(2)朱德同志为什么在自己的扁担上写“朱德记”三个字?(朱德向战士们表明了决心：一定要跟战士们一道挑粮。写上“朱德记”意思是这条扁担是朱德专用的，任何人不得拿走。)这又让你体会到了什么?(朱德做事不怕困难。朱德做事有那种坚持不懈的精神。我觉得朱德作为军长，带头挑粮，非常负责。朱德很爱战士们，很爱部队，很乐意为部队做事。) (3)引读：所以，大家见了——

(4)是的，朱德愿意与战士们同甘共苦。这就让大家更加敬爱朱德同志了。朱德的一个“做”，也让我们看见了他以身作则，与战士们同甘共苦的高尚品质。 朱德同志与战士们同甘共苦的精神，极大地鼓舞了大家，当时井冈山流传着这么一首歌谣：朱德挑谷上坳，粮食绝对可靠。大家齐心协力，粉碎敌人围剿。(投影出示，齐手拍念)

9、有感情地朗读第三自然段。

二、指导朗读全文

1、这些词放在课文中你能读好吗?(出示第一小节) (1)小朋友把书轻轻打开，谁来读第一小节。

(注意激励性评价，结合轻声、停顿等在投影上做示范性标识) (2)【师画：会师】“会师”是什么意思?(队伍会合了) 哪两支队伍会合了?(朱德同志„„和毛泽东同志„„会合了) (3)此时，红军在 ，山下不远处 ?(引读) 小朋友有什么感觉?

2、在这万分危急的时刻，红军怎么办呢?请小朋友自己读一读第2小节。(投影出示) (1)红军怎么办?指导读第一句。

(师指导把长句子的停顿读正确，范读、挑战读) 【板书：粉碎围攻】

师：红军要坚守井冈山根据地，就得——粉碎围攻。要想粉碎围攻，必须怎么办? 【板书：储备粮食】

(2)师：井冈山上的粮食够不够?又该怎么办?请同学们接着往下读，你都读懂了什么? 交流：a、到茅坪挑粮

B、从井冈山到茅坪的路很难走。

师：你真会体会，哪些词体现了路很难走?(在“五六十里、山高路陡、非常”加着重符)

体会重点词“五六十里”(情境渲染：小朋友们知道五六十里山路有多远吗?要走多长时间吗?老师早上六点钟起床，就开始不停的走，要走到中午十二点才能走完，如果走山路的话，时间就更长了。你们想想红军战士走的路是什么样子的?)

生想像练说(师引导：如果下雨、下雪呢?)

朗读：谁能用你的朗读把红军挑粮的困难表现出来?(2-3生) C、那么远，那么难走的路，红军怕吗?哪个字表现出来了?(争) D、设置情境、角色扮演朗读课文高潮

师：小朋友，我们都来做小红军，看谁最勇敢，不怕苦、不怕累，为粉碎敌人的围攻去挑粮，来!连起来读后2句。

(齐读、指名读、竞赛读„„)

3、指导看图，理解“满满的”，读好第3小节。

过渡：看，朱德同志作为红军的总司令也争着挑粮去了。你瞧，这就是我们的挑粮队伍，走在最前面的是 ，后面跟着的是 。(投影图片) (1)师：对，朱德同志也跟战士们——【板书：一道挑粮】 (2)仔细看看，谁能用自己的话讲一讲你眼前的朱德总司令? (3)再看看这担粮食，给你什么感觉?

(满满的、堆的像小山、快掉下来了、把扁担都压弯了„„) (4)引导观察朱总司令的神态。

为什么朱总司令的脸上笑眯眯的呢?他在想些什么?(生思考回答)

师：当时朱德爷爷已经42岁了，为了粉碎敌人的围攻，不怕苦，不怕累，真让人佩服。 (5)指导朗读：

范读、评价、指名读、展示读

4、过渡：朱总司令白天和战士们一起去挑粮，晚上还要制定作战计划，他太辛苦了!战士们看到了又是怎么想?怎么做的呢?

(1)战士们怎么想的?所以大家劝他 ，不料 ? (3)朱总司令为什么要连夜赶做扁担呢? 【板书：连夜赶做】

教学过程：

一、复习导入，学习第一节的第一句话。

1、通过上一节课的学习，我们已经认识了一位红军的军长，他的名字叫“朱德”。(板书课题)

2、今天我们就来学习朱德在革命战争中的一个故事，故事发生在1928年，毛泽东同志带着起义的队伍来到了井冈山，而后，朱德同志带领队伍也来到井冈山，这两支队伍会合在了一起，(把两面红旗合在一起，板画一面大红旗)，这就是历史上非常著名的井冈山会师，(出示图片)大家看，两支队伍会合了，力量强大了，多么开心呀!读好：会师。

3、读好第一句。

4、板书：扁担 指名读 问：扁担是用来干什么的?(挑东西) 朱德用扁担来干什么?(挑粮)

过渡：朱德是一军首领，带兵打仗，他为什么要用扁担去挑粮呢?

二、学习第

一、第二小节。

1、学生自由读第

一、二小节。

2、出示第二小节

一、二句。交流： (1)井冈山上粮食不多。

(2)红军要粉碎敌人的围攻，必须储备足够的粮食。 指导读好词语：

围攻：敌人派出大军包围攻打，形势多严峻呀!

是呀!敌人在山下把红军团团围住，多么疯狂地举动! 但是我们不能让敌人得逞，必须要粉碎敌人的围攻。

坚守：红军誓死也要保住这个根据地，一定要坚持到底，这就叫“坚守”。 点评：读得意志坚定!

很有信心!一定会成功的!

储备足够的粮食：人是铁，饭是钢，要打败敌人，我们红军还要“储备足够的粮食。” 点评：储存的粮食真多呀!

粮食越多越好! 战士们够吃几个月了!

3、连起来读。

自由练读，指名读，齐读。

过渡：战士们去挑粮，朱德也去挑粮了，大家看朱德军长是怎么挑粮的?

三、学习第三小节。(怎么挑粮的?)

1、出示图片：说说朱德是怎么去挑粮的?看看他的穿着打扮?(学生自由发表意见)

2、引导看：箩筐里、额头汗珠、扁担 读好：“满满一担粮食”

点评：是呀，箩筐里都快装不下了!

多沉哪，扁担都变弯了!真够多的。

3、读好这句话。

4、朱德和战士们挑粮容易吗?(不容易)

5、为什么说他们挑粮不容易呢?出示句子。 交流：

(1)路远：五六十里 师解释，读好词语。

(2)山高路陡：(看山图)这山又高有直，爬山非常吃力。 读好词语。 (3)想象说：大家在挑粮的时候可能会怎么样? (4)揭示：非常难走 (5)读好这句话。

过渡：虽然山高路陡，挑粮非常困难，可大家革命热情高涨，争着去挑粮，朱德军长也和战士们一道去挑粮，一同吃苦，这就叫同甘共苦 ，你们看，朱德还是走在最前面呢，这就叫身先士卒。多么感人的一幕呀!让我们读好它。

6、齐读。“从井冈山到„„一块儿爬山。”

7、这么好的朱军长，战士们多么敬爱朱德同志呀!

8、出示：越发敬爱 那为什么说大家越发敬爱他呢?出示句子，自由读。

9、交流：为什么越发敬爱朱德同志?

(1)大家劝他不要去挑粮，他不肯，藏了扁担还连夜赶做一根。 (2)为什么劝他不要挑粮?(工作忙)朱德同志忙些什么?(自由说)

(3)角色扮演：老师扮演朱德，学生演战士们来劝一劝朱德，让他不要去挑粮了。 (4)有没有劝住他?(没有)于是一位战士偷偷地把他的扁担„„(藏了起来)

可没想到，朱德同志连夜又„„(赶做了一根扁担)并且写上了“朱德记”。(出示图片)现在你知道了这“记”表示什么意思?(做记号，表示是朱德的。)板书：的 师：对，“朱德记”就表示这根扁担是朱德的。

四、总结：

现在，这根扁担就珍藏在军事博物馆。过了这么70多年，当我们来到军事博物馆，看到朱德的扁担，我们还会想到朱德同志穿着草鞋、戴着斗笠，和战士们一起翻山越岭挑粮的感人画面让我们永远记住这根特别的扁担“朱德的扁担”。(齐读) 《朱德的扁担》教学反思

由于低年级是语文阅读教学的起步阶段，学生自主学习的能力不是很强，因此产生的问题多数也是零散的，没有太多的探究价值。学生自主学习的意识和能力不是与生俱来的，而是需要我们教师在课堂上为其逐步培养的。在教学《朱德的扁担》这一课时，我通过“多读课文”的方法，引导孩子自己感悟，取得了良好的教学效果。

《朱德的扁担》这篇课文旨在通过发生在朱德同志身上的一件小事，让学生感悟朱德同志以身作则，和战士们同甘共苦的高贵品质。而这对于二年级的孩子来说，难度似乎大了一点。因此，我在课前做了大量的准备工作，介绍朱德这个人物以及他在课文中所处的环境，在此基础上再接着讲读重点段落(第三段)。表现朱德高贵品质的两个关键成语我是通过引导，让学生自己感受，自己提问来突破这个重难点的。“以身作则”学生能在引导下，自己说出来，这使我十分兴奋。可见二年级的孩子知识面还是很宽阔的!“同甘共苦”通过一步一步地引导，也让学生在自己的“读”中逐渐感悟、理解和掌握。

在语文教学中培养学生的自主意识，目的是让学生不同的个体真正走进文本，获得与众不同的感悟，促进语文能力的发展和思维能力的训练，从而实现语文学习的终极目标。

朱德的扁担这篇课文主要是让学生感悟朱德和战士们在艰苦的革命战争中同甘共苦，互相敬爱的可贵精神。学生对当时的环境并不是很了解，但是从电视中也多少了解一些，因而在本课学习中，我主要引导他们抓住事物相互间的联系，来感悟文中的感情。

首先，我通过材料的补充介绍让学生理解当时的大环境，并通过“红军在山上，山下不远处就是敌人”中的“不远处”来理解当时环境的危险，为下面的学习打下伏笔。

在教学去挑粮的原因时，我注重说话训练，让学生用“因为„„，所以„„”来了解贮备粮食的原因和挑粮的原因。学习课文重点段落时，为了能让孩子们更好地理解挑粮的艰难，我先让孩子抓住有关语句中的关键词语，并联系前面体会到的危险和生活经验，细细品味、想象、感悟挑粮的不易，为后面学生感悟朱德和战士们的同甘共苦打下基础。

围绕“藏”和“做”学习课文的重点段落第三自然段，对于“一道、一块儿”两个词语是很能体现朱德和大家同甘共苦的，在学习的时候我就好好抓住这两个词语，第一次体会朱德与战士们的同甘共苦。之后，我主要抓住了想象练习，让大家想想，战士们会怎样劝朱德?战士们为什么要藏扁担?藏好了心里会想什么?朱德发现扁担没有了会想些什么?他为什么不去找而是“连夜又赶做了一根扁担?”让孩子们在这里畅所欲言，在想象中他们对朱德和大家同甘共苦的精神有了更好的体会。最后，我又让他们说说：如果这时朱德爷爷站在你面前，你想对他说些什么?让他们在自己的诉说中将自己对朱德高贵品质的感受进一步深化，让孩子将自己的感动通过明确的语言进一步巩固。

在这一节课的教学中，我根据自己对教材的主观理解直接提出了关键问题，让学生围绕问题阅读，步步“牵”着学生走，没有把发现探究问题的主动权交给学生，没有让学生在课文的阅读中获得的体会，引导学生提出不懂的问题或有价值的问题。师应让他们自主质疑，引导学生在小组合作学习中解决较为简单的问题，最后辅导学生归纳提炼出更有价值的问题，这样由浅入深地步步逼近关键问题，避免了老师的越俎代庖，又为学生的自读自悟打下了基础。这是在今后的教学中值得注意的。

第二篇：朱德小故事

朱德军长与士兵

朱德身为总司令，但在几十年的革命生涯中，他总是平等对待士兵，时时关心战士的冷暖疾苦，与战士心连心，受到广大士兵的爱戴与人们的尊敬。这里，讲几个朱德在当红军军长时关心士兵的故事。

在茅坪的红军医院，有许多伤员都急着重返战场，医生怎么劝说都不行。朱德听说以后，亲自来到了茅坪医院看望伤员。医生们对朱德讲述了伤员不安心疗伤的情况，请军长帮助想办法。朱德问清情况以后，对医生们说：“你们既要治伤，也要治心，把二者给结合起来才能让伤员安心，早日治好病。”医生们犯难地说：“我们医院条件很差，没有什么好药，也没有什么营养品。” 朱德说：“正因为这样，才要治心嘛!”他说，治心就是千方百计让伤员安心治病。他建议给伤员们演些小节目，特别是演些宣传战士们的英雄事迹的小节目，让大家配合治病。最后，朱德说：“这样吧，我给你们把戏班子请来。”

第二天，朱德就把戏班子请来了。朱德还亲自和战士们一起背门板，抬木桶。在医院门口搭了一个戏台。

戏快开演了，伤员们兴高采烈，只见朱军长和医生护士们又把几个重伤员背了来，让他们也来看节目。一个重伤员在朱军长背上直喊：“军长!使不得，使不得!”

朱德不在意地说：“有什么使不得，你们在战场上英勇杀敌负了伤，是人民的功臣，我背你们是应该的!好好看戏，心情愉快了，伤也好得快!”

伤员们看着精彩的表演高兴得不得了，狮子舞完龙灯，医护人员还来演自己编的《慰问红军伤员》、《赞英雄》等节目。最后，朱军长还亲自上台指挥大家唱起了歌颂红军的山歌。

节目看完以后，伤员们都表示，一定要听军长的话，安心养伤，争取早日再上战场。在红军长征过草地的时候，战士们的干粮袋没几天就空了，部队陷入了饥饿。一天，朱德在路边发现一些牛、马的蹄子。他兴奋地喊道：“这可是好东西， 老板还专门吃这些东西呢!”他让警卫员把蹄子送到炊事班，把肉和筋挑出来，煮了锅蹄筋汤给战士们喝。战士们这些天尽吃野菜了，端着蹄筋汤都高兴起来。可是，大家一想，军长岁数那么大了，每天操劳最累，就在军长碗里多放了一些蹄筋，少放了一点野菜。朱德发现了，他把自己碗里的蹄筋汤又倒回锅里，搅了一搅盛了一碗，他和战士们一边吃一边拉呱(聊天)，说：“干革命不能靠

一、两个人，要靠大家。我们团结一心，才能战胜敌人。今后，不许为我搞特殊化!”

第三篇：朱德精神进课堂

《朱德精神进课堂》活动课设计

活动目标：

1.了解朱德生平及历史评价。

2.认识朱德对革命的坚定信念以及严于律己、以身作则的崇高风范。

3.以朱德为楷模，做新世纪好少年，用行动来传承朱德精神。

活动方式：

1.交流有关朱德革命经历的材料。

2.观看《长征》、《太行山上》、《开国元勋朱德》等电影电视片段。

3.讲收集到的朱德的故事。

活动形式：先集体指导，然后分组活动，再集中交流。

活动程序：

一 播放歌曲《绣金匾》，要求仔细倾听，思考：

这首歌的歌词中分别提到哪几位深受人民爱戴的领袖人物?歌词对他们分别作了怎样的评价?

( 毛主席：人民的好主席

朱总司令：革命的老英雄

周总理：人民的好总理)

二 围绕“革命的老英雄”这一主题，交流朱德革命经历的材料。

(一)按年份先后顺序，梳理出朱德波澜壮阔的革命历程。

(二)借助视频资料和课件，了解朱德戎马倥偬的一生。

辛亥革命→讨袁护国 →北伐革命→ 南昌起义→ 井冈山会师→ 历次反“围剿”→ 长征途中 →太行山上 →解放战争

(三)评价与褒奖

(1)民族英雄 开国元勋

(2)人民之光——“功盖千秋，名垂青史”

(3)“度量大如海，意志坚如钢”

三 讲朱德的故事，谈体会与收获。

(一)专心听故事，引导谈体会。

(1)朱德的扁担：与战士同甘共苦，崇高的革命集体主义精神

(2)一块银元：爱民守纪，以身作则，平易近人

(3)机智脱险：朴实无华、临危不乱

(4)宁死不屈：坚持原则、忠于革命、信念不改

(5)给战士打草鞋：关心下级、和蔼可亲

(6)大公无私：严于律己、不搞特殊

(二)讨论发言： (1)在新时代，我们作为朱德家乡的少年儿童，怎样来传承和发扬朱德的崇高精神呢? 朱德忠于祖国，矢志不渝干革命——我们学习他，做一个有理想、信念坚定的人; 朱德勤劳节俭，艰苦朴素过生活——我们学习他，做一个爱劳动、朴实无华的人; 朱德仁厚宽容，热心友善待他人——我们学习他，做一个有爱心、乐于奉献的人; 朱德不讲特殊，与同志打成一片——我们学习他，做一个爱集体、一心为公的人; 朱德勇于担当，坚持原则不动摇——我们学习他，做一个守纪律、严于责已的人; 朱德坚韧不拔，意志坚定不松懈——我们学习他，做一个能坚持、奋发有为的人。 (2)具体应该从哪些事做起呢?请各抒己见。 如：立常志，定目标(写座右铭，选择竞争对手)

有爱心，乐助人(公交让座，帮助老弱病残) 爱集体，讲奉献 (为班争光，主动承担任务) 勤学习，增才干 (兴趣广泛，积极锻炼能力) 养习惯，守规矩(遵章守纪，德智体齐发展) 去私心，尚公正(实事求是，宽容谦让体谅) ...... 四 总结，提出希望。

朱德是家乡仪陇的骄傲，更是我们做人的楷模。我们缅怀朱德的丰功伟绩，是为了继往开来，再创辉煌，为实现中华民族伟大复兴的中国梦鼓舞斗志。作为朱德家乡少年儿童，传承朱德精神，我们义不容辞。愿我们每一个小朋友都能从身边小事做起，在日常生活的点滴中去感悟人生的价值和意义，逐渐培养像朱德那样的崇高品质和大爱情怀，凭着坚定的信念和坚强的意志去追求卓越，成就梦想，赢得荣光!

最后，请齐诵下面的这首小诗：

致今天的我和你

参天的大树，

当它还是破土而出的幼苗时，

可曾想过 有朝一日

自己也能与天公试比高?

奔流的江河，

当它还是涓涓流淌的小溪时，

是否料到 千里之外

自己将会卷起层层怒涛?

年少天真的你和我， 是否也应该对未来有所思考? 做怎样的人，走怎样的路，

可不能将人生的答卷写成草稿!

要立志，要奋斗， 心中始终有个明确的目标;

要执著，要坚韧， 明天的风景才会更美好!

第四篇：《朱德的扁担》教案

一、教学目标1.初读课文，自学生字词。

2.学习课文

1、2段，学会写“德、扁、担、记、志、部、产、茅、挑、争”这十个生字。二，教学重点：读通全文、学会写“德、扁、担、记、志、部、产、茅、挑、争”这十个生字、学习

1、2自然段：

3，教学准备：投影片、小黑板、朱德画像、朱德的扁担图片

二、教学过程

1.启发谈话，揭示课题：

(1)出示扁担图，谁知道这是什么? 教学“扁”，注意不要写成“肩”。教学“担”，扩词。

扁担是干什么用的?

教学“挑”，注意右半部分笔顺：J y 5l扎兆兆。

(2)扁担上写着什么呢?(朱德记。)

(出示朱德像)朱德爷爷与毛主席、周总理一样，是我们老一辈的革命家。他当过红军军长，中国人民解放军的总司令，人大常委会委员长，深受人民的爱戴。教学“德”，字形：朱德爷爷一心为人民，我们记住右下是“一心”。

记，在这里是作记号的意思。学“记”。

(3)这是一根“朱德的扁担”。(揭题)

(4)朱德爷爷干吗要在扁担上写上“朱德记”三个字呢?

2.听课文录音，想一想：课文主要写了一件什么事?

3。自学生字词，读通课文。

4.检查自学情况：

(1)开火车读生字词。

(2)分组分段朗读课文，正音。

5.学习

1、2自然段：

(1)默读第1自然段，想：这段告诉我们什么?

板书：1928年井冈山会师

简介背景：(看插图)井冈山在我国江西省，周围500多里都是高山，

地势险要。1927年，毛主席带领红军，在井冈山建立了第一个革命根据

地。1928年4月，朱德同志带领一支红军上井冈山，与毛主席的部队会师。

什么叫会师?(两支部队会合在一起)。

(2)轻声读第2自然段。边读边思：部队为什么要派人到茅坪去挑

粮?从井冈山上到茅坪去挑粮有什么困难?

①看填空回答以上问题：

a.( )，所以常常要派人到茅坪去挑粮。 b.从井冈山上到茅坪路很远，有( )，( )，非常难走。

②(看图)谁能用自己的话说说什么叫山高路陡?

②引读：可是——大家都争着去，说明什么?

(3)朗读

1、2自然段。 6.课堂练习：

(1)指导书写：

德：左让右。

扁：内赂宽。

挑：竖弯钩比掀更高。

部：立下面一横左长右短。

茅：注意右下不要添一捺。

(2)将今天学的生字各写三个。

(3)完成课堂作业本的

1、2题。

第五篇：朱德让座的故事

1957年初，朱德在云南看戏。开演(yǎn)前，一位老人来到礼堂(lǐ táng)。朱德急忙起身向前，立正行军礼，然后请老人入座。待老人坐定后，朱德才坐下。原来这位老人叫叶成林，是朱德早年在云南陆军讲武堂学习时的老师。

1.文中朱德给___________让座位，他是朱德________________________________。 2.朱德见到老师时是怎样做的?你应该向朱德学习什么?

_______________________________________________________________ 3.在日常学习和生活中，我们应当怎样尊敬师长?写一写。

_______________________________________________________________ _______________________________________________________________

参考答案

1.叶成林 早年在云南陆军讲武堂学习时的老师

2.起身向前，立正行军礼，然后请老人入座。待老人坐定后，朱德才坐下。

学习朱德元帅尊敬老师、谦和待人的品质。