部编教材16朱德的扁担

第一篇：部编教材16朱德的扁担

16《朱德的扁担》教学设计

[教学目标] 知识与技能

16 朱德的扁担

1.认识15个生字，会写8

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。理解大家“越发敬爱朱德同志”的原因。

3.情感态度与价值观

感悟革命领袖以身作则、与战士们同甘共苦、不怕苦累、乐于奉献的高尚品质。[教学重难点]

1.2.感悟革命领袖朱德同志以身作则、与战士们同甘共苦的高尚品

[教学课时]2课时 第一课时

1.(多媒体出示朱德的图片)你们知道他是谁吗?(板书：朱德。

2.老师发现，小朋友们课前搜集了很多关于朱德的资料，谁来介

3.师：是啊，朱德是人民爱戴的总司令。今天我们要学习的课文讲的就是有关朱德的一个小故事。(板书：朱德的扁担。指名读，齐读。认读“扁担”，biǎn dɑn。)

二、初读

1.师：请同学们边听课文录音，边看书，想一想：课文讲了朱德

2.3.4.学生自由朗读课文，想一想：大家争着去挑粮的是哪一自然段?

5.(

1(2)请四名同学读课文，每人读一个自然段，看谁能读正确、读流利。

1.2.3.志：上部分是“士”，不要写成了“土”，下部的“心”字要宽。

战：注意部首“戈”的写法，点最后写。 4.5.学生练习书写，展评。 第二课时

同学们，上节课我们初读了课文，知道这篇课文写的是朱德和大

(学生讲述，指导按顺序有条理地复述故事。)

二、细读课文，感悟内涵

1.2.结合教师讲解，自读第

1(1)交流：“会师”指的是谁和谁会师?(朱德同志带领队伍跟毛泽东同志会师

)“会师”不久就成立了红军，朱德就是红军的总司令。

(2)指导朗读：会师，多开心啊!队伍壮大了，力量变强了，你们为他们高兴吗?让我们高兴地读一读这一段话。(齐读第1自然段) 师：井冈山会师后，红军在山上，山下不远处就是敌人，敌人仗着人多，分布在山下的好几个地方，封锁了各个路口，把红军团团围住，红军需要的粮食、生活用品没办法运进山里，红军也很难出山，敌人就是想把红军战士饿死、冻死、困死。请大家自读第2自然段，了解

3.朗读第

2(1)红军面临的主要困难是什么?(红军要巩固井冈山根据地，

(2)红军战士为什么要到山下去挑粮?(井冈山上生产粮食不多，

(3)从哪里可以看出挑粮的艰难和战士们大无畏的精神?(从井冈山到茅坪，来回有五六十里，山高路陡，非常难走。可是每次挑粮，

(44.朗读第

3、

4(1)战士们都争着去挑粮，朱德同志是怎样做的呢?(和战士们

①“他穿着草鞋，戴着斗笠，挑起粮食，跟大家一块儿爬山。”

②“白天挑粮爬山，晚上还常常整夜整夜地研究怎样跟敌人打仗。”

(

2“大家看了心疼，就把他那根扁担藏了起来。”(抓住“藏”体会战士

(3)朱德同志为什么要在自己的扁担上写上“朱德的扁担”五个字?(写上“朱德的扁担”五个字，意思是这条扁担是朱德专用的，任何人都不能拿走。因为他知道战士们心疼他，不让他去挑粮，故意让他没有扁担可用，先前的扁担会失踪，这一根一定也会失踪，所以他写上自己的名字，别人就不会再藏起来了。这表明了他坚持挑粮的决心。)

(4)为什么战士们会越发尊敬、爱戴朱德同志?(因为他们被朱德同志的品格和精神感动了，越发尊敬和爱戴他。) 三

1.师述：朱德同志和战士们一块儿挑粮，战士们非常敬爱他，后来，战士们藏了他的扁担，原以为他就不去挑粮了，不料，他又找来一根扁担，还在上面写上自己的名字，让大家不好意思再藏他的扁担。

2.关于朱德同志的感人故事还有很多很多，请你们课后收集有关

第二篇：部编版语文二上《朱德的扁担》教案

16.朱德的扁担

[教学目标] 知识与技能

1.认识15个生字，会写8

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。理解大家“越发敬爱朱德同志”的原因。 3.情感态度与价值观

感悟革命领袖以身作则、与战士们同甘共苦、不怕苦累、乐于奉献的高尚品质。[教学重难点]

1.2.感悟革命领袖朱德同志以身作则、与战士们同甘共苦的高尚品质以及战士们对

[教学课时]2课时

第一课时

一、

1.(多媒体出示朱德的2.老师发现，小朋友们课前搜集了很多关于朱德的资料，谁来介绍一下他?(学

3.师：是啊，朱德是人民爱戴的总司令。今天我们要学习的课文讲的就是有关朱德的一个小故事。(板书：朱德的扁担。指名读，齐读。认读“扁担”，biǎn dɑn。)

1.师：请同学们边听课文录音，边看书，想一想：课文讲了朱德与扁担之间的一

2.3.出示课文生字词，检查读文情况。(

4.学生自由朗读课文，想一想：大家争着去挑粮的是哪一自然段?朱德和战士们

5.(

1(2)请四名同学读课文，每人读一个自然段，看谁能读正确、读流利。

1.2.3.扁：注意最后三笔是一横两竖，不要战：注意部首“戈”的写法，点最后写。 4.5.学生练习书写，展评。

第二课时

同学们，上节课我们初读了课文，知道这篇课文写的是朱德和大家一起挑粮的故

(学生讲述，指导按顺序有条理地复述故事。)

二、细读课文，感悟内涵 1.2.结合教师讲解，自读第

1(1)交流：“会师”指的是谁和谁会师?(朱德同志带领队伍跟毛泽东同志会师 )“会师”不久就成立了红军，朱德就是红军的总司令。

(2)指导朗读：会师，多开心啊!队伍壮大了，力量变强了，你们为他们高兴吗?让我们高兴地读一读这一段话。(齐读第1自然段)

师：井冈山会师后，红军在山上，山下不远处就是敌人，敌人仗着人多，分布在山下的好几个地方，封锁了各个路口，把红军团团围住，红军需要的粮食、生活用品没办法运进山里，红军也很难出山，敌人就是想把红军战士饿死、冻死、困死。请大家自读第23.朗读第

2(1)红军面临的主要困难是什么?(红军要巩固井冈山根据地，粉碎敌人的围

(2)红军战士为什么要到山下去挑粮?(井冈山上生产粮食不多，常常要抽出

(3)从哪里可以看出挑粮的艰难和战士们大无畏的精神?(从井冈山到茅坪，

(44.朗读第

3、

4(1)战士们都争着去挑粮，朱德同志是怎样做的呢?(和战士们一块儿去挑粮。)

①“他穿着草鞋，戴着斗笠，挑起粮食，跟大家一块儿爬山。”(体会朱德与战士

②“白天挑粮爬山，晚上还常常整夜整夜地研究怎样跟敌人打仗。”(体会朱德同

(2

“大家看了心疼，就把他那根扁担藏了起来。”(抓住“藏”体会战士们对朱德总

(

3(写上“朱德的扁担”五个字，意思是这条扁担是朱德专用的，任何人都不能拿走。因为他知道战士们心疼他，不让他去挑粮，故意让他没有扁担可用，先前的扁担会失踪，这一根一定也会失踪，所以他写上自己的名字，别人就不会再藏起来了。这表明了他坚持挑粮的决心。)

(4)为什么战士们会越发尊敬、爱戴朱德同志?(因为他们被朱德同志的品格和精神感动了，越发尊敬和爱戴他。)

1.师述：朱德同志和战士们一块儿挑粮，战士们非常敬爱他，后来，战士们藏了他的扁担，原以为他就不去挑粮了，不料，他又找来一根扁担，还在上面写上自己的

2.关于朱德同志的感人故事还有很多很多，请你们课后收集有关他的故事，读熟，

第三篇：《朱德的扁担》教案

一、教学目标1.初读课文，自学生字词。

2.学习课文

1、2段，学会写“德、扁、担、记、志、部、产、茅、挑、争”这十个生字。二，教学重点：读通全文、学会写“德、扁、担、记、志、部、产、茅、挑、争”这十个生字、学习

1、2自然段：

3，教学准备：投影片、小黑板、朱德画像、朱德的扁担图片

二、教学过程

1.启发谈话，揭示课题：

(1)出示扁担图，谁知道这是什么? 教学“扁”，注意不要写成“肩”。教学“担”，扩词。

扁担是干什么用的?

教学“挑”，注意右半部分笔顺：J y 5l扎兆兆。

(2)扁担上写着什么呢?(朱德记。)

(出示朱德像)朱德爷爷与毛主席、周总理一样，是我们老一辈的革命家。他当过红军军长，中国人民解放军的总司令，人大常委会委员长，深受人民的爱戴。教学“德”，字形：朱德爷爷一心为人民，我们记住右下是“一心”。

记，在这里是作记号的意思。学“记”。

(3)这是一根“朱德的扁担”。(揭题)

(4)朱德爷爷干吗要在扁担上写上“朱德记”三个字呢?

2.听课文录音，想一想：课文主要写了一件什么事?

3。自学生字词，读通课文。

4.检查自学情况：

(1)开火车读生字词。

(2)分组分段朗读课文，正音。

5.学习

1、2自然段：

(1)默读第1自然段，想：这段告诉我们什么?

板书：1928年井冈山会师

简介背景：(看插图)井冈山在我国江西省，周围500多里都是高山，

地势险要。1927年，毛主席带领红军，在井冈山建立了第一个革命根据

地。1928年4月，朱德同志带领一支红军上井冈山，与毛主席的部队会师。

什么叫会师?(两支部队会合在一起)。

(2)轻声读第2自然段。边读边思：部队为什么要派人到茅坪去挑

粮?从井冈山上到茅坪去挑粮有什么困难?

①看填空回答以上问题：

a.( )，所以常常要派人到茅坪去挑粮。 b.从井冈山上到茅坪路很远，有( )，( )，非常难走。

②(看图)谁能用自己的话说说什么叫山高路陡?

②引读：可是——大家都争着去，说明什么?

(3)朗读

1、2自然段。 6.课堂练习：

(1)指导书写：

德：左让右。

扁：内赂宽。

挑：竖弯钩比掀更高。

部：立下面一横左长右短。

茅：注意右下不要添一捺。

(2)将今天学的生字各写三个。

(3)完成课堂作业本的

1、2题。

第四篇：课文朱德的扁担教案

朱德的扁担是1928年朱德在井冈山挑粮时用的扁担。《朱德的扁担》是一个家喻户晓的故事。课文朱德的扁担教案，我们来看看。

课文朱德的扁担教案

1教学目标:

1、会认18个生字，会写8个字，自主积累词语。

2、正确，流利，有感情地朗读课文。

3、学习课文，感悟朱德同志以身作则，与群众同甘共苦的高尚品质。

教学重点:

1、会认18个生字，会写8个字。

2、正确，流利，有感情地朗读课文。

教学难点:

1、按笔顺规则书写8个字。

2、感悟朱德同志以身作则，与群众同甘共苦的高尚品质。

教学准备:

生字卡片，词语卡片，课文朗读录音，课文插图。

教学时数:

3课时。

教学过程:

第一课时

(一)激趣引入

1、今天，老师给大家准备了一个谜语，想猜一猜吗请听:生在树上，落在肩上，干活躺下，休息靠墙。(这是扁担)出示投影，板书:扁担。现在我国的农村，有的地方山路崎岖，还有很多东西如水，粮等需要用扁担来挑。在科技不发达的旧中国，更是离不开肩挑手提。说起扁担，还有一个动人的故事呢!

2、板书课题:6，朱德的扁担

3、齐读课题。读了课题，你有什么疑问吗

相机简要介绍朱德及其课文背景。(1928年4月底，朱德，陈毅率领一部他南昌起义和湘南**的队伍，来到井冈山，和毛泽东领导的秋收起义部队胜利会师后，**把井冈山革命根据地视为眼中钉，肉中刺，千方百计想拔掉它。他们在军事上的一，二次"会剿"失败后，又实行经济封锁，妄图把红军饿死，冻死，困死。为了准备第三次反"会剿"，粉碎敌人的经济封锁，地主党组织极积动员群众为山上送。挑粮上山也成了红军的一项经常性工作。那年，朱德军长已是40多岁了，但他经常亲自带领战士们下山挑。)

(二)初读课文。

1、学生自由读课文，一边读一边将不认识的字作上记号，在有疑问的地方划上问号。

2、听课文朗读录音，通过听，你认识了哪些字，记住了哪些字

3、把这篇课文读给同桌听，和同桌一起讨论识记生字，解决疑问，标出自然段。

4、指名分段朗读课文，互听互评，纠正字音。

5、质疑:初步理解以下词语

坳:山间平地。

围剿:包围起来消灭掉。

经济封锁:用强制的力量使跟外界经济联系断绝。

绵延:连续不断。

(三)集中识字。

1、在本课中，你找出了哪些生字

根据学生回答，贴出生字卡片:

朱担粮绝军令禁锁井冈坪战士脱肩浩荡戴

2、这一课的生字这么多，你能记住吗有什么好办法

3、将生字按难易分类，把容易识记的字卡拿出来指名认读。

如:担战士军令井冈山粮食

指出"担"是个多音字，本课读dàn 担子，扁担，还有一个读音是什么(dān 担心)

指导学生读好后鼻音:令粮

4、交流识字方法，引导学生记住形声字:粮禁坪浩荡

5、多种形式认读生字:同桌互读，小老师带读，指名读。

(四)巩固练习。

1、游戏:识字大餐。

将学生分成两大组，每组选派一名代表上台，老师念出本课生字，学生指相对应的生字卡片，看谁指得又快又准确。指得快又对的为优胜。

2、再读课文，读准生字字音。你能把课文准确地读出来吗指名朗读课文，集体纠正发音。

(五)作业设计。

将本课的生字和课文读给家人听。

第二课时

复习检查

1、开火车认读生字，词语。

2、指名朗读课文。

围绕"藏"和"找"学习课文。

1、过渡:我们上节课读过了这篇课文，课题是:朱德的扁担齐读课题。朱德用这根扁担干什么用(挑粮上山。)为什么需要挑粮上山(因为井冈山生产的粮食不多，不够山上的战士吃。如果粮食不够吃，战士们就会饿肚子。战士们吃不饱，就没力气打仗了。) 你瞧，朱德正挑着担子从远处走来呢!

2、(出示投影)说说你看到的朱德。

回答后出示书中的句子:他头戴斗笠，挑着满满的一担稻谷和年轻的战士们一起走在崎岖的山路上。

从"满满"这个词中，你体会到了什么(这么满的一担粮食肯定很重。朱德爷爷肯定要用上九牛二虎之力，才能挑起这么满的一担粮食。这么重的一担粮食会把朱德爷爷的肩膀都压红了。可能还会流出血来。朱德爷爷可能是硬坚持住的。)

3、既然挑粮上山这么重要，为什么战士们还要把朱德的扁担藏起来呢好好读读课文，想一想。(因为朱德同志工作很忙，还要挑粮上山，太累了。大家想，把扁担藏起来，朱德就不用挑了，这样就可以让他轻松点。如果朱德不挑粮，可以更加专心研究国家大事。战士们希望朱德不要过度疲劳。

4、挑粮上山到底累在哪里读读课文第二自然段，找一找。如:从井冈山到毛坪，有五，六十里路，路很远，而且山高路陡，十分难走。尤其挑着粮食就更吃力了。

什么是"山高路陡" 什么是"崎岖" 引导学生看图想象挑粮的困难。

(山很高，路也不平。路上有很多石头，不像我们现在的水泥路。而且路很窄。下山时，石头一绊很容易跌倒。如果下过雨，战士们挑粮上山就更困难，路很滑，但是他们挑着担子，不能用手帮忙。走一步，又会滑两步。)

5、刚才通过大家的想像，把挑粮的困难再现到了我们的面前。现在，你能用读表现出来吗指名读第三自然段。

6、过渡:是呀，这些就是战士们藏扁担的原因所在。一个"藏"字，让你体会到了什么呢(从"藏"字，我体会到战士们非常关心朱德军长，从"藏"字，我也知道大家非常敬爱朱德。这种体贴和关心，其实也是一种爱戴。)真是"藏中见真情"哪!

7、战士们这种情有没有实现呢从哪个词看出来("没想到")也就是战士们没有如愿以偿。

出示课文中的句子:朱德又找来毛竹，亲自动手削了一根新扁担，还在扁担上写了八个醒目的大字:"朱德扁担，不准乱拿"。

朱德的找扁担又让你体会到了什么(朱德做事不怕困难。朱德做事有那种坚持不懈的精神。我觉得朱德作为军长，带头挑粮，非常负责。朱德很爱战士们，很爱部队，很乐意为部队做事。)

是的，朱德愿意与同事们同甘共苦。这就让大家更加敬爱朱德同志了。朱德的一个"找"，也让我们看见了他以身作则，与战士们同甘共苦的高尚品质。

学习课文第一，二自然段。

1、读到这里，你明白第一自然段这首歌谣的含义了吗

2、指名读歌谣，说说自己的理解。

这首歌谣表现了老百姓对朱德的爱戴和信任，有了像朱德这样和战士同甘共苦的首长，一定可以粉碎敌人的围剿。

总结补充。

1、学了这篇课文，你有了什么想法

2、你还想知道更多关于朱德的故事吗请阅读《朱德的故事》等课外书。

课文朱德的扁担教案

2一、教学要求：

1.认识13个生字。会写8个字及以下词语：出产、扁担。

2.正确、流利地朗读课文。

3.通过读文、感受朱德同志和战士同甘共苦的精神，激发学生对革命先辈的敬爱之情。

二、教学重点、难点：

1.重点：识字、朗读课文。

2.难点：了解战士为什么要藏朱德的扁担，后来为什么又不藏了。

三、教学时间：两课时。

四、教学准备：

朱德同志像、扁担图片或实物、多媒体课件。

五、教学过程：

第一课时

(一)谈话导入，引出课题。

1.谈话。

《吃水不忘挖井人》这感人的故事让我们对关怀人民的革命领袖毛主席产生了敬爱之情，今天我们要认识另一位老一辈领导人。

2.课件或图片出示朱德像。认识朱德这两个字。

你们知识他是谁吗?

板书朱德。说说这两个字怎么记。

简介朱德。

3.这篇课文讲的是关于朱德的什么事呢?

板书：的扁担请你们读一下课题。

4.课件或图片出示扁担图，也可出示实物。认识扁担这两个字。

这就是扁担，谁知道用它可以干什么?

扁担这两个字怎么记。

[课题中朱德扁担两个词里的四个字都是本课要求认识的生字，其中有三个字是要求会写的字。利用图片，随着出示课题分散识字。这样字不离词，音、形、义紧密结合，学生识记生字的效果好。]

(二)初读课文，认读生字词。

1.自由读课文。

要求：(1)圈出不认识的字，看拼音读准字音。

(2)标出自然段序号。

(3)遇到不懂的词句和问题作记号。

2.小组学生互读、互查、互教生字读音，互相解疑。

教师巡视，了解生字认读情况。

3.集体认读生字词。

课件出示生字词：井冈山同志一支队伍不远

生产草鞋打仗

(1)小老师教读生字词。

要求：先读词中的生字，再读词。

(2)开火车认读。

[生字放在词语中认读，有利于学生理解记忆。]

(三)再读课文，整体感知。

1.用手势告诉老师，这课有几个自然段。

2.请三名同学读课文，每人读一个自然段，看谁能读正确。其他同学认真听，想想这课主要讲了一件什么事?

3.先评读，再说主要讲了一件什么事?

[朱德和大家一起挑粮。战士把他的扁担藏起来，后来朱德在扁担上写了朱德记三个字，大家就不好意思藏他的扁担了。]

4.学生质疑，教师梳理学生的问题。

(1)什么是斗笠?

(2)会师朱德记不料是什么意思?

(3)战士为什么要藏朱德的扁担，后来为什么不藏了?

5.结合学生提出的问题，教师采用不同方式解疑。

(1)利用实物、图片、插图解决以下问题：

①出示贴有斗笠词语的斗笠实物或课件。

一起读读这个词。

这就是斗笠，是用竹篾夹油纸或竹叶等制成的。用来遮阳光和雨。

②出示总司令带着一支队伍在井冈山和毛主席会师的图片或课件。

你们看，朱德同志带领队伍到了井冈山和毛主席的队伍会合了，书上用的是什么词。(会师)

会师就是指几支独立行动的部队在战地会合。

③让学生看书上插图。

朱德记三个字写在哪儿呢?(扁担上)

记在这里表示标志、符号。

在扁担上写朱德记表示这根扁担是谁的呢?(朱德的)

(2)引导学生带着质疑3读课文，找有关的句子，初步了解战士为什么藏朱德的扁担，后来为什么又不藏的原因。

①让学生带着质疑3默读课文，用波浪线画出有关的句子。

②让学生读有关的句子，说说战士藏扁担和后来又不藏的原因。

(因为战士心疼朱德，所以要藏他的扁担。后来大家敬爱他，不再藏他的扁担。)

板书：心疼敬爱

(四)研读、感悟、理解战士为什么心疼朱德。

1.默读课文，从课文中找找哪些地方让战士心疼，找出相关的词句。

2.小组交流。结合自己找的词句，谈看法，互相补充。

3.集体交流。

学生先读找出相应的句子，然后抓住重点词，结合上下文和生活实际谈看法，教师相机指导。

重点研读以下句子。随学生发言投影以下句子，随机在重点词下面点点。

(1)山上是红军，山下不远是敌人。

从不远这个词看出敌人离井冈山很近，是要进犯井冈山。朱德到山下挑粮会遇到危险。

(2)从井冈山到茅坪，来回有五六十里，山高路陡，非常难走。

①想想五六十里是多远，要走多长时间。(天不亮出发，开黑才能回来。)

②陡峭的高山，你有什么感觉?(难爬、累、喘不过来气。)

想想朱德还要挑着满满的一担粮食走这样难走的路就更难更累了。

③指导朗读：评读、赛读。

谁能把挑着粮爬这样的山，来回走五六十里那种艰难的感觉读出来。

(3)他穿着草鞋、戴着斗笠、挑起满满的一担粮食、跟大家一块儿爬山，晚上，还要整夜整夜地研究怎样跟敌人打仗。

①朱德穿着草鞋，肩上担的满满的一担粮食，走那么难走那么长的山路，实在让人心疼。

②朱德白天挑粮，晚上还不能休息，而且不是一个夜晚，是整夜整夜地研究打仗，他太累了，太辛苦了。

③想想朱德最需要的是什么?(休息)

④让学生进入角色。

如果你是红军战士，你会对朱德同志说什么?

4.有感情地朗读课文：自由练读，小组交流读、个人展示读。

5.教师小结：战士们看朱德同志天不亮就出发和大家一起去挑粮，天黑了才回来，晚上还要研究工作，实在太累了，大家怕累坏了他，就劝他不要去挑粮，可他还是坚持跟战士一起去挑粮，战士们看着心疼，就把他的扁担藏起来了。

第二课时

(一)齐读课文。

上节课我们通过读书、讨论，知道了战士心疼朱德，所以把他的扁担藏起来。大家想，朱德找不到扁担，没办法去挑粮，就可以多休息一会儿。

(二)研读读课文，感悟理解。

这节课，我们再认真读书，找找大家因为什么敬爱朱德同志，而不藏他的扁担。

1.自由读第三自然段。

请你们认真读读第三自然段，找找你是从哪些词句中找到答案的。

2.同桌互相交流。

3.集体研讨。教师抓住重点词句引导学生感悟理解。

请同学们找出有关的词句，读一读，说说自己的看法。

(1)课件出示句子：不料朱德同志又找来了一根扁担，写上朱德记三个字。

①朱德为了不让大家再藏他的扁担，就在扁担上写了朱德记三个字。

②从不料这个词看出朱德这样做是大家没想到的。从这句话能看出战士藏扁担是挡不住他和大家一起挑粮，共度难关的决心。

(2)课件出示句子：大家见了，越发敬爱朱德同志，不好意思再藏他的扁担了。

①大家被他以身作则，与战士同甘共苦的精神所感动。所以越发敬爱朱德同志。

②从越发这个词看出大家更加敬爱朱德了。

③大家对朱德产生了敬爱之情，所以不好意思再藏他的扁担了。

④再联系上文，想想大家都敬爱他什么?

(勇敢、不怕危险和战士同甘共苦等)

⑤指导学生有感情地朗读这两句话。

(三)总结谈话。

读了《朱德的扁担》这个故事，我们知道了战士心疼朱德而藏他的扁担。当大家看到朱德记三个字，被他以身作则，与战士同甘共苦的精神所感动而越发敬爱朱德同志，不好意思再藏他的扁担了。《朱德的扁担》是朱德同志以身作则、艰苦奋斗的象征。在1958年已是72岁高龄的朱德同志还亲临十三陵水库劳动，和大家一起挑土筑坝。

(四)拓展。

关于朱德同志感人的故事还有很多很多。请你们课后收集有关他的故事，开个故事会。

(五)指导书写。

1.让学生读、描字帖中的字，找出难写的字。

2.小组研究书写方法。

3.教师课件演示指导。

(六)布置作业。

1.有感情地朗读课文。

2.收集有关朱德或其他革命先辈的故事、名言。

第五篇： 朱德的扁担教案定稿

一、教学要求：

1.认识13个生字。会写8个字及以下词语：出产、扁担。

2.正确、流利地朗读课文。

3.通过读文、感受朱德同志和战士同甘共苦的精神，激发学生对革命先辈的敬爱之情。

二、教学重点、难点：

1.重点：识字、朗读课文。

2.难点：了解战士为什么要藏朱德的扁担，后来为什么又不藏了。

三、教学时间：两课时。

五、教学过程：

第一课时

(一)谈话导入，引出课题。

1.谈话。

《吃水不忘挖井人》这感人的故事让我们对关怀人民的革命领袖毛主席产生了敬爱之情，今天我们要认识另一位老一辈领导人。

2.课件或图片出示朱德像。认识“朱德”这两个字。

你们知识他是谁吗?

3.这篇课文讲的是关于朱德的什么事呢?

板书：的扁担请你们读一下课题。

4.课件或图片出示扁担图，也可出示实物。认识“扁担”这两个字。

这就是扁担，谁知道用它可以干什么?

“扁担”这两个字怎么记。

[课题中“朱德”“扁担”两个词里的四个字都是本课要求认识的生字，其中有三个字是要求会写的字。利用图片，随着出示课题分散识字。这样字不离词，音、形、义紧密结合，学生识记生字的效果好。]

(二)初读课文，认读生字词。

1.自由读课文。

要求：(1)圈出不认识的字，看拼音读准字音。

(2)标出自然段序号。

(3)遇到不懂的词句和问题作记号。 2.小组学生互读、互查、互教生字读音，互相解疑。

教师巡视，了解生字认读情况。

3.集体认读生字词。

(三)再读课文，整体感知。

1.用手势告诉老师，这课有几个自然段。

2.请三名同学读课文，每人读一个自然段，看谁能读正确。其他同学认真听，想想这课主要讲了一件什么事?

3.先评读，再说主要讲了一件什么事?

[朱德和大家一起挑粮。战士把他的扁担藏起来，后来朱德在扁担上写了“朱德记”三个字，大家就不好意思藏他的扁担了。] 4.学生质疑，教师梳理学生的问题。

(1)什么是“斗笠”?

(2)“会师”“朱德记”“不料”是什么意思?

(3)战士为什么要藏朱德的扁担，后来为什么不藏了?

5.结合学生提出的问题，教师采用不同方式解疑。

(1)利用实物、图片、插图解决以下问题：

(2)引导学生带着质疑3读课文，找有关的句子，初步了解战士为什么藏朱德的扁担，后来为什么又不藏的原因。

①让学生带着质疑3默读课文，用“波浪线”画出有关的句子。

②让学生读有关的句子，说说战士藏扁担和后来又不藏的原因。

(因为战士心疼朱德，所以要藏他的扁担。后来大家敬爱他，不再藏他的扁担。)

板书：心疼敬爱

(四)研读、感悟、理解战士为什么心疼朱德。

1.默读课文，从课文中找找哪些地方让战士心疼，找出相关的词句。

2.小组交流。结合自己找的词句，谈看法，互相补充。

3.集体交流。

学生先读找出相应的句子，然后抓住重点词，结合上下文和生活实际谈看法，教师相机指导。

重点研读以下句子。随学生发言投影以下句子，随机在重点词下面点点。

(1)山上是红军，山下不远是敌人。

从“不远”这个词看出敌人离井冈山很近，是要进犯井冈山。朱德到山下挑粮会遇到危险。

(2)从井冈山到茅坪，来回有五六十里，山高路陡，非常难走。

①想想“五六十里”是多远，要走多长时间。(天不亮出发，开黑才能回来。)

②陡峭的高山，你有什么感觉?(难爬、累、喘不过来气。)

想想朱德还要挑着满满的一担粮食走这样难走的路就更难更累了。

③指导朗读：评读、赛读。

谁能把挑着粮爬这样的山，来回走五六十里那种艰难的感觉读出来。

(3)他穿着草鞋、戴着斗笠、挑起满满的一担粮食、跟大家一块儿爬山，晚上，还要整夜整夜地研究怎样跟敌人打仗。

①朱德穿着草鞋，肩上担的满满的一担粮食，走那么难走那么长的山路，实在让人心疼。

②朱德白天挑粮，晚上还不能休息，而且不是一个夜晚，是整夜整夜地研究打仗，他太累了，太辛苦了。

③想想朱德最需要的是什么?(休息)

④让学生进入角色。

如果你是红军战士，你会对朱德同志说什么?

4.有感情地朗读课文：自由练读，小组交流读、个人展示读。

第二课时

(一)齐读课文。

上节课我们通过读书、讨论，知道了战士心疼朱德，所以把他的扁担藏起来。大家想，朱德找不到扁担，没办法去挑粮，就可以多休息一会儿。

(二)研读读课文，感悟理解。

这节课，我们再认真读书，找找大家因为什么敬爱朱德同志，而不藏他的扁担。

1.自由读第三自然段。

请你们认真读读第三自然段，找找你是从哪些词句中找到答案的。

2.同桌互相交流。

3.集体研讨。教师抓住重点词句引导学生感悟理解。

请同学们找出有关的词句，读一读，说说自己的看法。

(1)课件出示句子：不料朱德同志又找来了一根扁担，写上“朱德记”三个字

①朱德为了不让大家再藏他的扁担，就在扁担上写了“朱德记”三个字。

②从“不料”这个词看出朱德这样做是大家没想到的。从这句话能看出战士藏扁担是挡不住他和大家一起挑粮，共度难关的决心。

(2)课件出示句子：大家见了，越发敬爱朱德同志，不好意思再藏他的扁担了。

①大家被他以身作则，与战士同甘共苦的精神所感动。所以越发敬爱朱德同志。

②从“越发”这个词看出大家更加敬爱朱德了。

③大家对朱德产生了敬爱之情，所以不好意思再藏他的扁担了。

④再联系上文，想想大家都敬爱他什么?

(勇敢、不怕危险和战士同甘共苦等)

⑤指导学生有感情地朗读这两句话。

(三)总结谈话。

读了《朱德的扁担》这个故事，我们知道了战士心疼朱德而藏他的扁担。当大家看到“朱德记”三个字，被他以身作则，与战士同甘共苦的精神所感动而越发敬爱朱德同志，不好意思再藏他的扁担了。《朱德的扁担》是朱德同志以身作则、艰苦奋斗的象征。在1958年已是72岁高龄的朱德同志还亲临十三陵水库劳动，和大家一起挑土筑坝。

(四)拓展。

关于朱德同志感人的故事还有很多很多。请你们课后收集有关他的故事，开个故事会。

(五)指导书写。

1.让学生读、描字帖中的字，找出难写的字。

2.小组研究书写方法。

3.教师课件演示指导。

(六)布置作业。

《朱德的扁担》初稿

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习课文，了解朱德同志与红军战士一起挑粮的事迹，体会朱德同志以身作则、与战士们同甘共苦的高尚品质。 教学重难点：

感受朱德同志与战士同甘共苦的品质，激发学生对革命先辈的爱戴之情。 教学准备：

自制课件 教学过程：

一、导入新课：

1、出示扁担图，让学生观察，这是什么?(板书：扁担)指生认读。仔细观察，你知道这是谁的扁担吗?补全课题：朱德的扁担，指生认读。齐读课题。

2、指生介绍朱德，师进行补充。

二、细读课文，感悟内涵：

1、课题为“朱德的扁担”，他用这根扁担做什么吗?(挑粮上山)为什么要挑粮上山呢?

2、学生自由读课文，然后交流。(因为井冈山生产的粮食不多，不够山上的战士吃。如果粮食不够吃，战士们就会饿肚子。战士们吃不饱，就没力气打仗了。)

3、请同学们再仔细地观察这根扁担，你发现了什么?(朱德记)他为什么要在自己的扁担上刻上自己的名字呢?(学生再读课文，找出答案)

体会“藏”

1、既然挑粮上山这么重要，战士们为什么还要把朱德的扁担藏起来呢?

2、学生自由读课文，找出相关的句子。

课件出示：战士们想，朱德同志工作那么忙，还要翻山越岭去挑粮，累坏了怎么办?

3、学生再读课文，找出体现挑粮累的句子

课件出示：从井冈山到茅坪，有五六十里路，山高路陡，非常难走。

(1)五六十里：单靠两只脚要走上以整天!路远吗?谁来读好这个数字?

(2)山高路陡：什么是山高路陡呢?(课件出示“山高路陡”的井冈山，学生想象：这样的路会怎么难走呢?谁来读出山的高，路的险?指名读。

体会“同甘共苦” 过渡：路那么远，又山高路陡，可是每次挑粮大家都争着去。身强力壮的年轻小伙争着去，抢着去，作为总司令的朱德同志，当年已经四十多岁的他，也和战士们一样争着去挑粮。(课件出示插图)

1、看图：仔细观察这幅图，你看到了什么?(学生自由说一说)教师相机出示草鞋、斗笠。

2、说话练习：学生看图，用自己的话说一说。

3、读文：课件出示第三自然段第二句话，学生齐读。

4、同学们，故事学到这儿，你们认为朱德同志是位什么样的人呢?(板书：同甘共苦)这样一位可亲可敬、与战士同甘共苦的司令，怎么能不让红军战士敬佩，怎么能不让红军战士感动，怎么能不让红军战士心疼呢?看到朱德同志这么辛苦，也难怪战士们会这样想------(课件出示)

5、这句话该怎么读出战士们的心情呢?试一试。(自由读，指名读)

6、带着你的担忧、你的心疼齐读。 体会“劝” 体会“做扁担”

《朱德的扁担》说课稿

说教学目标：

1、能正确、流利、有感情的朗读课文，能结合课文的句子理解词语的意思。

2、了解朱德同志和红军战士一起挑粮的生动事迹，体会革命领袖以身作则，与群众同甘共苦的高尚品质，培养尊敬热爱革命领袖的思想感情。

说教学重点、难点

1、知道挑粮食路途遥远、山高路陡，体会挑粮的艰辛。

2、第3自然段是全文教学的重点。要从中体会朱德与战士们同甘共苦的高贵品质和战士对朱德的敬爱之情。

3、理解朱德同志为什么在扁担上写上“朱德记”三个字。 说教法和学法

一、想象拓展，发展学生认识

《语文课程标准》指出：“语文课程丰富的人文内涵对人们的精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反映往往也是多元的。”启发学生借助教材展开想象，并通过换位思考，体验人物内心，从吸收至倾吐，发展学生的语言，发展学生的思维，从而切实提高学生的认识，指导他们的生活。

首先在教学过程中引导学生主动思维，激发学生的情感，从自己的身边去发现，去对比，加强对当时革命状况的了解，从而引发对革命事业崇敬之情。

二、抓住重点、突破难点 在解决教学难点的过程中，始终从重点内容入手，一开始从课文中的遣词中明白了挑粮的艰难，需要的是年轻力壮的战士才能胜任。朱德年纪大了，工作繁忙可是依然坚持要去。另一个重点就是“扁担”，始终抓住“扁担”，从战士的“藏”，到朱德的“做”，并且刻上“朱德记”三个字，层层递进，把难点一步步的剥离，突破。

第二自然段的重点、难点是让学生体会挑粮食路途艰难。通过让学生进行角色转换，体会去挑粮食的一定是身强力壮的人，这是因为路途艰辛。这样学生已经体会到了挑粮食是一件很辛苦的事情，接着再联系他们平时爬山时的感受：自己空身爬都很累，担上粮食就更艰难了。通过引导学生主动思维，情感体验使这个难点很好的解决了。

本课的重点段是第三自然段，这个自然段的重点是让学生体会朱德与战士同甘共苦、以身作则的精神。学生主动学习比被动的学习更有效。通过让学生了解双方的行为意图，从每个角色角度来思考问题的形式，让学生在自然而然中体会到战士对朱德的敬爱，以及朱德同志的精神，这样有了换位思考的答案，比教师填鸭式的说教要好多了。

之后出示这句话：战士们想，朱德同志工作那么忙，还要翻山越岭去挑粮，累坏了怎么办?

课后要求学生把这个故事讲给小伙伴听，讲给你的家人听，讲给你周围的人听。这样的课后练习的设计可以使学生以这堂课的学习为起点，积累更多的知识。这也是语文教学要达到的目的。

朱德的扁担评课

教师能扎扎实实地把好识字读文的第一关——读音关，引导孩子们读好课题中的“担”字，强调在这里读轻声。接着以活动单导学模式串起下面的教学，指导孩子们读准字音，读通句子，以小组合作的方式探讨读完第一自然段后明白了什么。这节课，老师面向全体，有效地践行了新课标的理念。

教学是教师与学生交往互动的过程。老师的课堂给我最深刻的印象就是和孩子的交流亲切平等，通过老师恰到好处的引导，孩子们的小宇宙纷纷被启发出来，因此在老师的课堂上，生成许许多多精彩的教学亮点。就连老师在评课时懊悔不已的“不怕困难”，在我看来，都是因为她生动、深刻地指引才让学生迸发出语言的灵感，也因此老师才会这么的“懊悔”。阎校长在评课时一直在强调：课文是例子。是我们让孩子习得语文能力的例子。老师问孩子：“小战士，你看到朱德军长这么累，会想些什么?”当孩子说很心疼时我真的被感动到了，我感受到孩子是发至肺腑的。“小战士，你会怎么劝朱德军长?”老师巧妙地运用“移情”的方法，不着痕迹地让孩子感受到课文中的人文情感。

教师的字词教学给我的印象也很深。在教学中她加入了古代造字的知识，学生在学习时兴致很高，也感受到中华文字的乐趣。只有在这样一个亲切自然，过渡完美的课堂，大部分的学生才能能感受到语文学习的乐趣。总之,本课像一股清新的空气滋润着我,让我不由自主地去体会,感悟,从中我学到了很多,很多------