第一篇：荒岛余生教学设计
《荒岛余生》教学设计
教学目标
知识目标
1.了解作家作品，以更好地理解课文的思想内涵。
2.理清课文叙述的顺序及线索，整体感知课文内容。
3.理清作者的心理变化过程，品味重点语句的含义，了解作者的优秀品质。
能力目标
学习用心理描写塑造人物，表现人物性格的写法。
情感目标
体味生命的意义，培养敢于面对挫折和失败的坚强意志与品质;;认识探险的真正意义，学会生存，积极、乐观地面对人生。
重点难点
1.梳理作者的心理变化过程，认识作者的优秀品格。
2.在熏陶感染中引导学生体味生命的意义，正确对待挫折和失败。
教学时数：2课时 自学内容：
1、了解作者生平。
2、读课文，了解课文内容。
3、画出让自己感动的句子和不理解的句子。
教学内容：
一、新课导入
1.探险，是充满危险的活动，当那些勇敢的探险者们身陷困境、面对死亡的威胁时，他们的内心有着怎样的感受?他们是否也有常人一样的恐惧?是什么使他们对探险那样着迷?让我们走进探险家的心灵世界，去感受他们的情怀。
2.本文节选自《人类的大地》，作者是法(国家)作家圣埃克絮佩里(人名)，其代表作有《夜航》《空军飞行员》《小王子》等。
圣艾克絮佩里，是一位具有传奇色彩的人物。他是优秀的飞行员，法国航空事业的开拓者之一。同时他又是一位出色的作家，他把自己的飞行体验，对生活的热爱，对人类、对世界的思考写入作品，为人类展现了一个独特的精神世界。人们评价他有飞行员的勇气，诗人的气质，儿童的纯真，思想家的深度。
词语积累
乙醚(m)虫豸(zh)硌(g)犁铧(l)(hu)
脐带(q)真谛(d)噎(y)筛糠(shāi)(kāng)
比喻失败之后重新恢复势力。()形容死得有价值、有意义。()
佛教指一切有生命的东西，一般也用来指众多的平常人。(芸芸众生)
比喻因惊吓或受冻而身体发抖。(筛糠)
二、整体感知
1.本文主要写我和战友在利比亚的撒哈拉沙漠的一场遇险。
课文描述的是圣埃克絮佩里和他的同伴在一次飞行中，盲目地撞在利比亚的沙漠地带。空气湿度百分之十八，残存的饮料不到一升。指望飞机在纵深三千公里地带，从高空搜索出混杂在沙漠中千万颗黑点中的两颗黑点，只是一种幻想。但是他们没有放弃生的期望，在寸草不生的沙漠里东奔西走，受尽海市蜃楼的愚弄，寻觅沙上的踪迹，把希望寄托于露水，盼念茫茫沙海中一个悠悠晃晃的驼队来营救。
作者的飞机因故障坠毁在沙漠中心时，他面临的危险：寒冷、严重的缺水、饱受寒风的鞭打无处藏身，濒临死亡。
作者的心理变化过程：痛苦绝望平静自豪、无悔、乐观勇气重燃 作者能从绝望、痛苦中转而变的平静、乐观的原因：
①作者认为他的死亡是人的忍耐力所致，决不是他的错。
②如果能够回去，他会卷土重来。
③他的冒险是去寻找自己的真理，这就是对人类的责任感。
④他认为为人类的命运而死是死得其所，所以他不抱怨。
⑤20、21节，文中我盼望着清晨的露水，以给自己带来生的希望，强调了身处沙漠的我们对水的渴盼。总之表明了我信心坚定，继续寻找生路，对生存下去充满了信心。
2.作者用大量的篇幅来表达自己面对死亡威胁时的感受，读着这篇内心独白式的文章，联系作者的生平，你认为作者是个怎样的人?
热爱生命、珍视生活，却又勇于为事业而牺牲;满怀激情、执着追求，诗意地生活;热爱人类，富有责任感。
3.作者是怎样理解探险的意义的?
冒险，不是为了寻求刺激，不是为了显示个人超凡的勇气，而是出于对社会的奉献，出于造福人类的责任感。
4.很幸运，最后他们俩遇上商队获救了。他曾写过这样一段精彩的文字：
飞行员用飞机这个工具，也跟障碍进行了较量。他们飞翔在万里长空，悬挂在满天乱云之间，要与高山、海洋、风暴钩心斗角。绚丽多彩的土地和天空，风吹粼粼的海面，金黄色的晨曦晚霞，这些令人心驰神往的景色，对他们是生命的庇护，还是死亡的诱惑?他们看到的太阳，是经历磨难重重的星夜后看到的光明的太阳;他们看到的大地，是穿越风雨雷电后看到的宁静的大地;他们看到的人，是迷失在冰天雪地、沙漠荒野后看到的亲切的人。
在这种严酷的职业锻炼下，经历多次生与死的搏斗，圣埃克絮佩里向我们展示的人生意义，行动价值，心灵底蕴究竟是什么呢?老师在他身上看到，人生的意义在于对生活、对他人的一种责任。我们还可以得到哪些启示：
①应该有战胜困难的信心。
②身处逆境应该看到生活的希望。
③困境中应该有一种积极、乐观的态度。
④生命的价值在于发现。
⑤人生的意义在于对生活、对他人的一种责任。
三、质疑探究，理解关键句
1、我的血液因缺水而循不不畅，寒气逼人，但这不只是夜晚的寒冷。
沙漠夜晚的低温和严重的缺水使作者感到寒冷难耐，死亡的危险更让作者感到绝望，这是作者所面临的危险的真实写照。
2、寒风就像平原上的骑兵向我直冲过来，我只好团团转以躲避它的来犯。
运用比喻和拟人手法，生动形象地表现了沙漠的恶劣环境和作者的感受，语气并不沉重，反而有些风趣，表现了作者镇定乐观的精神。
3、我们期待黎明就像农人期待春天，我们期待中途站就像期待一片福地，我们在群星中寻找自己的真理。
宝贵的露水在黎明才有，黎明代表着生的希望，所以作者说期待黎明就像农人期待充满希望的春天;中途站维系着飞行员的生命，所以作者说期待中途站就像期待福地。这两句话体现了作者对生命的热爱。群星代表大自然，在群星中寻找真理就是在同自然的搏斗中实现生命的价值。这句话体现了作者对自己的追求的自豪。
4、我没有一点儿遗憾。我奋斗过，但我失败了，这对从事我们这个行业的人来说也很平常。不过，我总算是呼吸过海风了。
作者认为自己从事的职业是有意义的，他实现了人生的价值，没有使生命虚度，所以即使失败，甚至牺牲生命，他也无怨无悔。
四、拓展延伸
1.2002年，北京大学山鹰社登山队有五位大学生，在攀登西藏希夏邦马西峰时遭遇雪崩，两人遇难，3人失踪。山难发生之后就有很多人开始思考大学生登山的意义。你怎么看待这件事?
持反对意见的人认为，大学生不具有登山运动员的专业素质，不应该参与这种专业性强的极限运动，他们这是拿生命开玩笑。持赞同意见的人则认为登山运动体现的是一种积极向上的探索精神，大学生作为时代的先锋应该用这种精神激励自己，参加登山也是未尝不可的。
2.中国古典诗词中有很多对沙漠描写的优美诗句：
王维在《使至塞上》一诗中写道大漠孤烟直，长河落日圆展现了黄沙莽莽的雄奇瑰丽。王昌龄的《从军行》青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还一诗则表明了将士们戍守边关的宏伟壮志。
3.依照下列句子仿写。
我们期待黎明就像农人期待春天，我们期待中途站就像期待一片福地，我们在群星中寻找自己的真理。示例：我们渴求知识就像饿汉渴求面包，我们渴求进步就像渴求茁壮成长，我们在坎途中寻找理想。
五、课堂小结
人生的道路不会一马平川，也不是一帆风顺，每个人喜欢的生活是不同的，每个人对成功人生的认识和理解也是不同的，这是人类进步、文化多元的标志。我们不强求一致，只要是有利于个人发展，有利于人类整体的生活、人生态度都是可取的，并且应该得到尊重。我想对于本文的学习，重要的不是对文本的理解，而应把这种精神和理念转化为自己的一种行为和能力。要记住：面对生活，豁达而不旁观，一如傲霜斗雪的梅花，于素雪晶莹中坦然释放，任凭风云变幻，孤独地守望春天;面对生活，清爽而不冷漠，一如心存高远的溪流，于舒缓低吟中洗涤万物，随时光荏苒，执着地一路欢歌。
教学反思：
《荒岛余生》是新选入我们的课本的，这位法国作家用自己独特的视角为人们展现了一个未知的领域，他也用自己的生命向人们诠释了自己冒险的人生。所以在备这堂课的时候，我把教学目标定位在两点：
1、培养学生快速阅读课文的能力，整体感知课文并感受作者的心理活动。
2、通过教学，使学生能关注主人公积极、乐观的人生态度和为人类飞行事业所负的责任感。大家都知道如果我们以今天的眼光去看待作者的每次飞行，那么这位作家笔下的变幻风光，他的冒险生活，乃至献身精神等英雄行为和大无畏精神及意义都会大打折扣。其结果是，学生不仅在阅读时会有种若无其事的轻松，而且也不可能真正估量这位作家在这篇中所体现的这种责任感。
所以我从以下几方面考虑：
1、从语言入手。仔细推敲词句，想想作者为什么用这个词而不用那个词，用这种说法而不用那种说法。通过对文字的推敲，深入感悟文本内涵。
2、寻找缝隙,寻找作品中自相矛盾不可解释之处。我们对这些矛盾进行细读、阐释，就能获得对文本的深刻解读。
3、比较对照。我们可以把文本与原文对照，可以把文本跟其他作家的同类作品比较，从比较中寻找文本的独到之处。
4、知人论世。解读文本也不必一味靠自己冥思苦想，查阅必要的资料可以帮助我们更好地理解作品。
第二篇：《荒岛余生》教学设计5-教学教案
(1) 情感态度目标：
情感态度价值观的教育可着重于：通过课文的学习，使学生敢于面对学习和生活中的困难和挫折，培养坚强的意志品质，养成勤勉实干爱劳动的良好习惯。通过教学，联系实际，还应引导学生“学会生存”，培养学生的生存意识。 (2) 知识和能力目标：
a、了解作家作品;增加语言积累，并感悟和运用;
b、通过教学，培养学生观察、想象、分析和归纳整理的能力;培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力;
c、如有条件，应引导学生利用图书馆和互联网查找所需的信息和资料，对课文所记叙的事件有更广泛、更深入的了解。
(3) 过程和方法目标：继续练习快速默读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点;体味重要词句在文中的意义和作用;运用合作的方式，共同探讨疑难问题。
二、教学重、难点：
(1)重点： a、情感态度价值观的教育;学会生存。
b、练习快速默读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点。 (2)难点：培养想象力、练习语言表达能力。
难点成因： 初一学生由于年龄关系，想象力丰富，但要理性的进行想象还应多加引导;书面语言和口头表达能力对多数学生而言，是语文学习的瓶颈，应加强训练。
三、教学程序
(一)导入新课：情境设置导入法 (8分钟)
导语：同学们，下午好!现在是四月了，天气变热了，中午容易犯困。大家犯困不犯困啊?犯困的同学就大声叫两句：我不困!试试看，挺管用的。这是一种自我心理暗示的方法，比如你做一件事，告诉自己我能行，你就可能做得很好;如果一直想着我不行，那你可能就真的不行了，对吗?我今天很高兴，能有这个和大家共同学习的机会。咱们今天要学习一篇新课文——《荒岛余生》。[展示课件中的课题]。这篇课文节选自英国十八世纪现实主义作家笛福的代表作长篇小说《鲁滨孙漂流记》。这部小说的主要情节请同学们看课本251页的有关介绍。课文只节选了描写鲁滨孙流落荒岛之初的心理变化的部分。老师准备了两个电影片段，我们大家一起先看看，好吗?
多媒体演示：播放《鲁滨孙漂流记》电影片段。11:02-15:32;17:20-19:19; ——将电影画面停在“鲁滨孙跪在沙滩上”
(有利于激发学生兴趣，提高注意力，顺利导入新课。)
(二)理清思路，筛选信息，整体感知： (10分钟) 设置问题，引导阅读。
(1) 大家看看电影的这幅画面，我给大家提个问题：这个时候，鲁滨孙产生了什么想法?后来，想法发生改变了吗?他找到了哪些活下去的理由?请同学们找出突出表现他的心理的关键词句并划出来。
[学生边回答老师边摘要板书。] [学生自主学习之后，教师可展示鲁滨孙流落荒岛的情感发展轨迹设计，回顾巩固对课文的整体感知和理解，使学生对课文内容留下更深刻、更清晰的印象。](课文呈现给我们的是鲁滨孙在一段时间内的心态变化历程。)
同学们回答的很好。说明同学们阅读能力很强，很善于筛选出我们需要的信息。现在请大家说说看： (2)从鲁滨孙的心理活动中你看出他具有什么样的思想品质? [可用课文中的原话回答，也可用自己的话概括。] (这样做，目的是帮助学生养成主动学习语文的习惯，培养自主学习的意识。问题的设置，是帮助学生理清课文思路，抓住课文主要信息，学习概括内容要点，训练和提高学生语言表达能力。让学生先说出自己的第一阅读感觉，教师再通过与学生的对话，提升学生的第一阅读感觉，帮助他们将这种感觉上升为理性思考。作为小说，人物形象是个要素，应引导学生对人物性格和精神品质有所认识，但对初一年级[七年级]的学生，不必说得过于复杂，只要能概括出人物的某些性格特征即可。如：敢于冒险、勇于追求自由自在的生活、热爱劳动、坚强不屈、百折不挠、勤勉实干、创造进取等，均应予以肯定。这有助于之后展开的开放式讨论顺利进行。引导学生从课文出发，联系自己的生活体验，正确看待探险，正确对待少年时代的梦想，了解探险的价值和意义。)
[略引导认识，鲁滨孙面对困境，能活下来，除了物质因素之外，更重要的是他能及时的调整心态。指出这也是一种心理暗示。] 回答的真棒!同学们能够积极思考、踊跃发言真让人高兴。上面这两个问题是我们理解课文主要内容的关键。接下来，我要让大家发挥自己的想象，当堂完成下面的练习。
(3)根据课文内容，发挥你的想象，认真观察，给两幅连环画写一段说明文字，每幅画面字数30—50字，并为每幅画面取个名字。小组交流、讨论，由一人执笔，整理本组的讨论结果，形成文字。派一名代表发言，参加全班交流。[课件展示发给学生的2幅连环画画面。教师可提出要求：a.扣住课文内容;b.合乎画面内容;c.语言简明扼要;d.书写端正工整。] 看哪一组同学想象最丰富，写的最快，表达最好。
(这一步骤，可训练学生的观察能力，想象能力和语言表达能力。通过小组交流讨论、评判优劣，从而巩固课文内容要点，深入理解课文。) [学生按小组发言。] 非常精彩!同学们的想象能力和表达能力都非常不错，集体的智慧真伟大。老师由衷地赞赏你们的聪明才智。现在我要再让同学们继续发挥你们的聪明才智，讨论下面的问题：
(三)感悟想象，拓展延伸，合作探究，小组讨论：(15分钟)
1、在地球上几乎每个角落都有人类的足迹。甚至在有些不毛之地，人类也能设法生存下去。大自然几乎处处皆能为人类提供生存必需品，只是某些地区很慷慨，某些地区则很吝啬。 假设你就出生并生活在一个荒凉的地方，生存条件较为恶劣，你打算怎么办?你首先要面对的是什么问题?[教师展示课件中宁夏海原的荒山、荒原图片，指导讨论。指出人类的生存能力是很顽强的。] (合作学习，感悟想象。这种开放式的讨论题，是引导学生进行类比假设，联系生活实际，思考面对困境的做法。培养积极、健康、乐观的人生态度。要求学生先讨论，写好发言提纲后口头表达。对学生进行人文教育，培养学生的想象能力。提高学生的生存意识，指导学生学会生存。)
(小组合作，应引导学生全员参与，对于较为薄弱的小组应给予更多关注。) 西部宁夏海原县(国家级贫困县，联合国教科文组织考察后认为这里不具备人类生存的条件，是最不适合人类生存的地方)。引导学生展开联想和想象，在一个物质条件和生存环境较为恶劣的地方，面对生存问题，要采取什么态度和做法。
(四)教学小结：(2分钟)
很好!同学们畅所欲言，各抒己见，回答得很精彩。确实发挥出自己的聪明才智。让我感受到同学们的能力非同一般。
是啊，人类证明自己能在极其恶劣的环境下生存。要使自己生存下去，除了物质，还需要个人的知识、智慧，更为重要的是要有活下去的勇气，有渴求生存的意识。今天，我们学习的《荒岛余生》这篇课文中，鲁滨孙一个人在荒岛上面对生活困境时，就很好的进行了自我心理调整，有了生存的愿望之后，才可能想办法很好的活下去。希望大家能从中学会如何面对困境，学会生存，学会正确的看待人生，使自己的人生更有价值。 但是，生存意识并不仅仅涉及诸如飞机失事、轮船遇难或沙漠深处车辆抛锚之类的极端事件。生活中也处处要有自觉的生存意识。比如：坐在车中系紧安全带，就是自己提供更多的生存机会;过马路前左右看看或临睡前察看一下有无火患实质上是你在本能地维护自己的生命。 今天这堂课，气氛很热烈，老师很想知道大家在这堂课上学到了什么。下面我们一起来小结一下这节课的主要内容。
(五)布置课外作业：(1分钟)
1、组织学生观摩这部名著的电影，写一篇观后感。
2、联系本单元其他几篇课文，想一想：鲁滨孙的探险精神在今天还值不值得提倡?为什么?[若有时间，师可利用“哥伦比亚”航天飞机失事课件辅助] 好!今天，我非常高兴，也很荣幸能和同学们共同学习，我们合作的非常愉快，在此，我衷心感谢同学们对我的热情支持。下课!同学们，再见!
第三篇：《荒岛余生》影评
谁知道潮水会带来什么
————记影片《荒岛余生》
影片的开始以FedEx为背景，电影的主角Chuck(查克)工作在这家快递公司，任职一名管理者。FedEx，全称为Federal Express，联邦快递公司。
影片起初场面紧张忙碌，快递员忙着送快递包裹，Chuck在指导员工工作，他不断强调时间，不要浪费时间，他还特别从美国的孟菲斯寄来一个出发前调零的钟表到莫斯科的尼古拉，用来说明一点就是要提高效率，不要拖延。工作时一直念着：时钟的滴答声，tick-tock， tick-tock， Chuck没有想到几天后，他将有足够的时间来思考很多问题。
在这几天的时间里可以与未婚妻Kelly(凯莉)好好相处，圣诞节终于来了，Chuck要和Kelly说再见了，Chuck要坐公司航班去送快递到国外。圣诞节本是团聚欢乐的日子，在这里却成了分别的一天，Chuck由于要赶晚上的航班，收拾好行李后，Kelly送Chuck出门，飞机要起飞了，他们在去的小车里交换了彼此的圣诞礼物。
Kelly送给Chuck一块怀表，上面是Kelly的照片，很好看。Kelly说，“这是我爷爷在太平洋上用的”。Chuck送了Kelly一本计事薄，一部传呼机，一条毛巾。在Chuck离开小车的时候，Kelly叫住了Chuck，“把车钥匙给我啊”，Chuck早知道是这样，他走过来从口袋里掏出钥匙还有一个精致的小盒子，告诉Kelly“不能在车上打开，这不像那些毛巾”，此刻Kelly紧张的说不出话来，她知道里面放的是什么。“除夕夜的时候打开，我爱你”。
Chuck上了航班，飞机在太平洋上空遇到了恶劣的天气，Chuck在混乱中努力拿到了掉到地上的怀表，这块表将陪伴他以后的几年，Kelly的爷爷在太平洋上使用的这块怀表，如今到了Chuck手上，在飞机失事了只有Chuck在海上活了下来，之后飘到了一片孤岛上。和他一起漂到孤岛上的还有几个快递包裹，里面是一个排球，一双溜冰鞋，衣服等。在岛上的生活很艰难，Chuck也曾想过吊死算了，最终他放弃了死亡，选择鼓足勇气活下去。因为在美国那里有他日夜思念的人，他每夜看着怀表里Kelly的照片入睡，她是他活着的希望。她想着一回到美国马上可以和Kelly结婚，以前忙碌的日子，没能好好陪伴她。在荒无人烟的小岛上没人可以说话，排球成了他倾诉的对象，有什么话总会对排球说，它是他的挚友。
在岛上艰难的生活了四年多后，在一个合适的时候，他做了一个木筏迎风破浪从岛上回归了大海，几天之后，一艘路过的货船发现了海上的Chuck，当Chuck迷迷糊糊看到那艘船的时候，念叨的是“Kelly，Kelly”。从此他将不再过野人的生活，不在等待无穷的黑夜过去，告别了喝点淡水都特别困难的日子，更重要的是将见到他的挚爱，Kelly。
人们都以为飞机事故也带走了Chuck，没想四年后，Chuck回来了。为此联邦快递公司为他的归来庆祝。在人群外一片喧嚣在他们为Chuck的归来欢呼时，Chuck走进了办公室，此时另一个打开门向他走来，Chuck说“对不起，我一定走错地方了”。那个微笑着男人说，“不，你没有走错，你可能不记得我了，我是5年前你的牙医。我是Kelly的丈夫。”无法了解当Chuck听到一个男人在他面前说Kelly已经有了自己的家庭的时候，内心是多么的痛苦，Kelly的丈夫本应是我，此刻Chuck面无表情，没有一句话能表达他内心的痛楚。
下午Chuck的朋友来到他家，觥筹交错之后走到时候，他的朋友说“Chuck，明天帮你起死回生。”是吗，Chuck真的能起死回生吗，Kelly她曾经最爱的女人此刻已有了自己的家庭，此刻他更宁愿活在岛上保持着对Kelly的想念。他走到餐桌旁，看着眼前的美酒佳肴，拿起一个餐盘里螃蟹的腿掰了掰，眼前的这只螃蟹熟透了看上去是如此美味，想起之前在海边吃的难以下咽的螃蟹，现在面对美味却没有一点胃口，随之将螃蟹腿无力的仍回了盘子。又拿起旁边的打火机，燃灭之间，想起之前在岛上钻木取火的日子都可以感动到自己，眼前的这一切呢。 晚上躺在床上，看着台灯旁的怀表里Kelly的照片，拨弄着台灯的开关。时而明亮时而暗淡，四年了在没一个日夜里，陪伴他的是Kelly的怀表，那个他深爱的人。他明白自己此刻是睡不着了，出门下着大雨叫了辆Taxi，来到Kelly的门前。Kelly开门了，Kelly在让Chuck进门后，什么也不说，只是静静的抱着眼前这个他深爱的男人，拥抱是更好的表达彼此爱的方式。命运是一个顽皮的小孩，总喜欢拨弄月老的红线。
拥抱过后，Chuck说“有件事我很想知道”，Kelly看着Chuck的眼神开始紧张起来。“田纳西州的足球队现在在纳什维尔?”紧张过后彼此放松下来，Chuck在Kelly家里转悠着。原来Chuck出事之后，Kelly不相信他死了的事实，在自己房间里找他的消息，不放过每一条可能与他有关的新闻，自己花地图探寻他的位置，她从没遗忘过他，他一直在她心里。
“我不应该上那架飞机，我不应该下那辆车”Chuck说，这么多年Kelly一直保存着Chuck的车，她把车钥匙给了他，亲吻过后，Chuck开着车消失在雨中的路口。Kelly看着他远去，再也无法抑制内心对Chuck的爱，“Chuck!Chuck!Chuck!”。Chuck倒车回来打开车门，走下车在雨中将她紧紧拥抱。深情几句之后，Chuck来到副驾驶外将车门打开，Kelly坐上去之后，Chuck上车关门。Kelly深情的凝望着Chuck，“你得回家了”Chuck说。之后Chuck来到她家和她的丈夫坐在壁炉前聊天。Chuck的这段独白将成为经典。
影片与其说是将在荒岛上怎样活下来的，不如说是讲苦难过后如何对待失去的爱情。影片的爱情这一部分感动了我，为他们的爱情而叹息，原来以为很好的伴侣，想着以后一定可以长长久久的走下去，但是命运就是这样的奇怪，将有情人生生拆散，Chuck说“我的杯中有冰，而我又重新失去了她，没有Kelly我很伤心，但我感激她在岛上陪我度过的岁月，我知道自己要做什么”。爱到最后剩下的都是感激。不管生活怎样，我们还要继继续呼吸，因为明天太阳会升起，谁知道潮水会带来什么。
2015年6月25日
——Alanme
第四篇： 《荒岛余生》影评
教育科学学院 小语141 臧莹莹
你不知道生活里的下一阵浪会带来什么，just keep breathing..比恐惧更可怕的，是绝望。。看到这两句我矫情的叹息，觉得这部片子会是很严肃?才不会，男主可是我喜欢的演过阿甘的汤姆汉克斯，憨厚可爱的演绎讲这部探求人在荒岛、于大自然前生命如何自处的问题中和的很好。
《荒岛余生》这部影片主要讲述的是联邦快递公司的系统工程师查克在飞机失事后漂流到一个荒岛上，凭着自己坚定的信念和顽强的求生本能在荒岛上克服种种困难，艰难的度过了四个春秋，最后生存下来并获救的故事。
作为一名快递公司的系统工程师，对他来说，时间意味着生命。不论是他的私生活或是工作都讲求精准效率，因此他对一切都讲求速度，他的起居生活和工作行程也随时随地都在他的掌握之中。他的个人生活和职业生涯都被时钟统治着，他全身心地投入到工作中，整天坐着飞机在各地来回穿梭，运送联邦快递邮件。他是一个工作狂，生活中他的每时每刻都计划得满满的，以求通过超负荷的安排来获得最大可能的成功。
然而造化弄人，生活中还充满了许多未知数和不确定的因素，在一次出差的旅程中，飞机失事，在这次空难中他幸运的成为了唯一的生存者，但不幸的是他漂流到了一个与世隔绝、资源贫瘠的无人荒岛并困在了那里，当他失去现代生活的便利以及人与人之间的互动，生活唯一的目的就是求生，他必须为生存去奋斗，但最大的挑战不是点火、捕鱼、打开椰子，而是只有一个人的孤独。为了在荒岛上能够活下去，查克学会了捕鱼，为了获取火种他钻木取火，通过摩擦生热的方法使得木柴的温度上升到着火点，这是十分困难的，在一次次的失败下查克没有放弃反而是更加坚定了自己获取火苗的决心，因为他知道没有火种要在荒岛上生存是根本不可能的。当我看到查克钻木取火时整个手掌都被磨破全是血时，我由衷的佩服他的意志力。在种种困难下查克没有放弃那是因为他心里的信念，他知道自己还有一个快递包裹没有送出去，他知道自己的女朋友凯莉还在家里等着他，所以他必须活下去，在这些想法下，查克在心里建立起了活下去的坚定信念，陪伴他的是凯莉送给他的镶有凯莉照片的怀表、一个联邦快递、一个排球和一个皮划艇，为了活下去，查克面临了很多苦难，在荒岛上没有人，排球成了他唯一的朋友Wilson，没有淡水他就喝椰汁，他把岛上有的物质利用到了极限，每当他想放弃的时候他就看一眼凯莉送给他的怀表、看一眼凯莉的照片和自己没有送出的快递，这些给他增加了活下去的信念，正是在这些信念的支撑下查克活下来了，他以常人难以想象的坚强毅力活下来了，还自己主动寻求求生的方法使得自己被救。他曾经想过划皮划艇离开荒岛，但因为海上风浪太大而失败了，皮划艇也坏了，他认为他将在荒岛上度过余生。四年的荒岛生活是这样的漫长而又一晃而过，但奇迹总在绝望的时候出现，四年后一块飘来的钢板使得他又燃起了离开荒岛的欲望，他将树皮和树木做成了木筏，将钢板做成了船帆。这次他成功了，他成功的逃过了海浪，经过几天的海上航行，他的船帆没了，好友Wilson也飘走了，他又绝望了，而就在这时，一艘货轮发现了他并将他救了上来。就这样，他又一次起死回生，成为了上帝的宠儿......也重新开始了自己的美好的人生。
无论是爱与责任、友情还是生命本能支持他活到最后，我想这些也该足够支持着我们。通过观看《荒岛余生》这部电影更加让我切身地感受到信念对一个人的重要性，也让我切身地体会到了信念的力量。孤独是可以摧毁人的意志的，在一个与世隔绝的荒岛，就算有充足的食品和充足的淡水，一个人也极容易崩溃，然而查克面临的是没有食品、没有淡水，连生存最基本的火也没有，所以如果没有很强的意志要在那样的环境生活四年简直是不可能的，但是查克做到了，他不仅做到了在岛上生活了四年，还通过自己的坚定信念造了一艘简易的木船出海需求帮助。
如果你将被送到荒岛上，而且只能带一样东西，你会带什么?与物质上的追求相比，这件东西最好能给你带来精神上的慰藉，寂寞能使人疯狂，会让人绝望，只有精神上的慰藉才能滋润干裂的心，给你活着的勇气和信念。如果有牵挂，你就不会死。只要还活着，就会有希望。。影片中的最后一个包裹则是他的精神支柱，坚持到最后，发现一切都已经错过，时隔多年，我们总是有许多人说：“当初不该”，可当初的当初，从未考虑过失去的感觉......
第五篇：荒岛余生教案
《荒岛余生》教学设计
一、教学目标：根据中华人民共和国教育部制订的《全日制义务教育语文课程标准》(实验稿)的要求，分析教材内容、特点，参照学生现有知识水平和理解能力，确定本课的教学目标： (1)情感态度目标：
情感态度价值观的教育可着重于：通过课文的学习，使学生敢于面对学习和生活中的困难和挫折，培养坚强的意志品质，养成勤勉实干爱劳动的良好习惯。通过教学，联系实际，还应引导学生“学会生存”，培养学生的生存意识。 (2)知识和能力目标：
A、了解作家作品;增加语言积累，并感悟和运用;
B、通过教学，培养学生观察、想象、分析和归纳整理的能力;培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力;
C、如有条件，应引导学生利用图书馆和互联网查找所需的信息和资料，对课文所记叙的事件有更广泛、更深入的了解。
(3) 过程和方法目标：继续练习快速默读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点;体味重要词句在文中的意义和作用;运用合作的方式，共同探讨疑难问题。
二、教学重、难点：
(1)重点： a、情感态度价值观的教育;学会生存。
b、练习快速默读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点。 (2)难点：培养想象力、练习语言表达能力。
难点成因： 初一学生由于年龄关系，想象力丰富，但要理性的进行想象还应多加引导;书面语言和口头表达能力对多数学生而言，是语文学习的瓶颈，应加强训练。
三、教学程序
(一)导入新课：情境设置导入法 (8分钟)
导语：同学们，下午好!现在是四月了，天气变热了，中午容易犯困。大家犯困不犯困啊?犯困的同学就大声叫两句：我不困!试试看，挺管用的。这是一种自我心理暗示的方法，比如你做一件事，告诉自己我能行，你就可能做得很好;如果一直想着我不行，那你可能就真的不行了，对吗?我今天很高兴，能有这个和大家共同学习的机会。咱们今天要学习一篇新课文——《荒岛余生》。[展示课件中的课题]。这篇课文节选自英国十八世纪现实主义作家笛福的代表作长篇小说《鲁滨孙漂流记》。这部小说的主要情节请同学们看课本251页的有关介绍。课文只节选了描写鲁滨孙流落荒岛之初的心理变化的部分。老师准备了两个电影片段，我们大家一起先看看，好吗? 多媒体演示：播放《鲁滨孙漂流记》电影片段。11:02-15:32;17:20-19:19; ——将电影画面停在“鲁滨孙跪在沙滩上”
(有利于激发学生兴趣，提高注意力，顺利导入新课。)
(二)理清思路，筛选信息，整体感知： (10分钟) 设置问题，引导阅读。
(1) 大家看看电影的这幅画面，我给大家提个问题：这个时候，鲁滨孙产生了什么想法?后来，想法发生改变了吗?他找到了哪些活下去的理由?请同学们找出突出表现他的心理的关键词句并划出来。
[学生边回答老师边摘要板书。] [学生自主学习之后，教师可展示鲁滨孙流落荒岛的情感发展轨迹设计，回顾巩固对课文的整体感知和理解，使学生对课文内容留下更深刻、更清晰的印象。](课文呈现给我们的是鲁滨孙在一段时间内的心态变化历程。) 同学们回答的很好。说明同学们阅读能力很强，很善于筛选出我们需要的信息。现在请大家说说看： (2)从鲁滨孙的心理活动中你看出他具有什么样的思想品质? [可用课文中的原话回答，也可用自己的话概括。] (这样做，目的是帮助学生养成主动学习语文的习惯，培养自主学习的意识。问题的设置，是帮助学生理清课文思路，抓住课文主要信息，学习概括内容要点，训练和提高学生语言表达能力。让学生先说出自己的第一阅读感觉，教师再通过与学生的对话，提升学生的第一阅读感觉，帮助他们将这种感觉上升为理性思考。作为小说，人物形象是个要素，应引导学生对人物性格和精神品质有所认识，但对初一年级[七年级]的学生，不必说得过于复杂，只要能概括出人物的某些性格特征即可。如：敢于冒险、勇于追求自由自在的生活、热爱劳动、坚强不屈、百折不挠、勤勉实干、创造进取等，均应予以肯定。这有助于之后展开的开放式讨论顺利进行。引导学生从课文出发，联系自己的生活体验，正确看待探险，正确对待少年时代的梦想，了解探险的价值和意义。)
[略引导认识，鲁滨孙面对困境，能活下来，除了物质因素之外，更重要的是他能及时的调整心态。指出这也是一种心理暗示。] 回答的真棒!同学们能够积极思考、踊跃发言真让人高兴。上面这两个问题是我们理解课文主要内容的关键。接下来，我要让大家发挥自己的想象，当堂完成下面的练习。
(3)根据课文内容，发挥你的想象，认真观察，给两幅连环画写一段说明文字，每幅画面字数30—50字，并为每幅画面取个名字。小组交流、讨论，由一人执笔，整理本组的讨论结果，形成文字。派一名代表发言，参加全班交流。[课件展示发给学生的2幅连环画画面。教师可提出要求：a.扣住课文内容;b.合乎画面内容;c.语言简明扼要;d.书写端正工整。] 看哪一组同学想象最丰富，写的最快，表达最好。
(这一步骤，可训练学生的观察能力，想象能力和语言表达能力。通过小组交流讨论、评判优劣，从而巩固课文内容要点，深入理解课文。) [学生按小组发言。] 非常精彩!同学们的想象能力和表达能力都非常不错，集体的智慧真伟大。老师由衷地赞赏你们的聪明才智。现在我要再让同学们继续发挥你们的聪明才智，讨论下面的问题：
(三)感悟想象，拓展延伸，合作探究，小组讨论：(15分钟)
1、在地球上几乎每个角落都有人类的足迹。甚至在有些不毛之地，人类也能设法生存下去。大自然几乎处处皆能为人类提供生存必需品，只是某些地区很慷慨，某些地区则很吝啬。
假设你就出生并生活在一个荒凉的地方，生存条件较为恶劣，你打算怎么办?你首先要面对的是什么问题?[教师展示课件中宁夏海原的荒山、荒原图片，指导讨论。指出人类的生存能力是很顽强的。] (合作学习，感悟想象。这种开放式的讨论题，是引导学生进行类比假设，联系生活实际，思考面对困境的做法。培养积极、健康、乐观的人生态度。要求学生先讨论，写好发言提纲后口头表达。对学生进行人文教育，培养学生的想象能力。提高学生的生存意识，指导学生学会生存。) (小组合作，应引导学生全员参与，对于较为薄弱的小组应给予更多关注。)
西部宁夏海原县(国家级贫困县，联合国教科文组织考察后认为这里不具备人类生存的条件，是最不适合人类生存的地方)。引导学生展开联想和想象，在一个物质条件和生存环境较为恶劣的地方，面对生存问题，要采取什么态度和做法。
(四)教学小结：(2分钟)
很好!同学们畅所欲言，各抒己见，回答得很精彩。确实发挥出自己的聪明才智。让我感受到同学们的能力非同一般。
是啊，人类证明自己能在极其恶劣的环境下生存。要使自己生存下去，除了物质，还需要个人的知识、智慧，更为重要的是要有活下去的勇气，有渴求生存的意识。今天，我们学习的《荒岛余生》这篇课文中，鲁滨孙一个人在荒岛上面对生活困境时，就很好的进行了自我心理调整，有了生存的愿望之后，才可能想办法很好的活下去。希望大家能从中学会如何面对困境，学会生存，学会正确的看待人生，使自己的人生更有价值。
但是，生存意识并不仅仅涉及诸如飞机失事、轮船遇难或沙漠深处车辆抛锚之类的极端事件。生活中也处处要有自觉的生存意识。比如：坐在车中系紧安全带，就是自己提供更多的生存机会;过马路前左右看看或临睡前察看一下有无火患实质上是你在本能地维护自己的生命。
今天这堂课，气氛很热烈，老师很想知道大家在这堂课上学到了什么。下面我们一起来小结一下这节课的主要内容。
(五)布置课外作业：(1分钟)
1、组织学生观摩这部名著的电影，写一篇观后感。
2、联系本单元其他几篇课文，想一想：鲁滨孙的探险精神在今天还值不值得提倡?为什么?[若有时间，师可利用“哥伦比亚”航天飞机失事课件辅助] 好!今天，我非常高兴，也很荣幸能和同学们共同学习，我们合作的非常愉快，在此，我衷心感谢同学们对我的热情支持。下课!同学们，再见!