教案环节内容/特点身体表演与空间互动+理论讲解将“空间尺度、限定与围合方式、光线、材料、建造、场地、结构”等知识点的认知与训练综合地介入教学。今天小编为大家精心挑选了关于《荒岛余生教案教学设计》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
第一篇：荒岛余生教案教学设计
《荒岛余生》教学设计5-教学教案
(1) 情感态度目标：
情感态度价值观的教育可着重于：通过课文的学习，使学生敢于面对学习和生活中的困难和挫折，培养坚强的意志品质，养成勤勉实干爱劳动的良好习惯。通过教学，联系实际，还应引导学生“学会生存”，培养学生的生存意识。 (2) 知识和能力目标：
a、了解作家作品;增加语言积累，并感悟和运用;
b、通过教学，培养学生观察、想象、分析和归纳整理的能力;培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力;
c、如有条件，应引导学生利用图书馆和互联网查找所需的信息和资料，对课文所记叙的事件有更广泛、更深入的了解。
(3) 过程和方法目标：继续练习快速默读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点;体味重要词句在文中的意义和作用;运用合作的方式，共同探讨疑难问题。
二、教学重、难点：
(1)重点： a、情感态度价值观的教育;学会生存。
b、练习快速默读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点。 (2)难点：培养想象力、练习语言表达能力。
难点成因： 初一学生由于年龄关系，想象力丰富，但要理性的进行想象还应多加引导;书面语言和口头表达能力对多数学生而言，是语文学习的瓶颈，应加强训练。
三、教学程序
(一)导入新课：情境设置导入法 (8分钟)
导语：同学们，下午好!现在是四月了，天气变热了，中午容易犯困。大家犯困不犯困啊?犯困的同学就大声叫两句：我不困!试试看，挺管用的。这是一种自我心理暗示的方法，比如你做一件事，告诉自己我能行，你就可能做得很好;如果一直想着我不行，那你可能就真的不行了，对吗?我今天很高兴，能有这个和大家共同学习的机会。咱们今天要学习一篇新课文——《荒岛余生》。[展示课件中的课题]。这篇课文节选自英国十八世纪现实主义作家笛福的代表作长篇小说《鲁滨孙漂流记》。这部小说的主要情节请同学们看课本251页的有关介绍。课文只节选了描写鲁滨孙流落荒岛之初的心理变化的部分。老师准备了两个电影片段，我们大家一起先看看，好吗?
多媒体演示：播放《鲁滨孙漂流记》电影片段。11:02-15:32;17:20-19:19; ——将电影画面停在“鲁滨孙跪在沙滩上”
(有利于激发学生兴趣，提高注意力，顺利导入新课。)
(二)理清思路，筛选信息，整体感知： (10分钟) 设置问题，引导阅读。
(1) 大家看看电影的这幅画面，我给大家提个问题：这个时候，鲁滨孙产生了什么想法?后来，想法发生改变了吗?他找到了哪些活下去的理由?请同学们找出突出表现他的心理的关键词句并划出来。
[学生边回答老师边摘要板书。] [学生自主学习之后，教师可展示鲁滨孙流落荒岛的情感发展轨迹设计，回顾巩固对课文的整体感知和理解，使学生对课文内容留下更深刻、更清晰的印象。](课文呈现给我们的是鲁滨孙在一段时间内的心态变化历程。)
同学们回答的很好。说明同学们阅读能力很强，很善于筛选出我们需要的信息。现在请大家说说看： (2)从鲁滨孙的心理活动中你看出他具有什么样的思想品质? [可用课文中的原话回答，也可用自己的话概括。] (这样做，目的是帮助学生养成主动学习语文的习惯，培养自主学习的意识。问题的设置，是帮助学生理清课文思路，抓住课文主要信息，学习概括内容要点，训练和提高学生语言表达能力。让学生先说出自己的第一阅读感觉，教师再通过与学生的对话，提升学生的第一阅读感觉，帮助他们将这种感觉上升为理性思考。作为小说，人物形象是个要素，应引导学生对人物性格和精神品质有所认识，但对初一年级[七年级]的学生，不必说得过于复杂，只要能概括出人物的某些性格特征即可。如：敢于冒险、勇于追求自由自在的生活、热爱劳动、坚强不屈、百折不挠、勤勉实干、创造进取等，均应予以肯定。这有助于之后展开的开放式讨论顺利进行。引导学生从课文出发，联系自己的生活体验，正确看待探险，正确对待少年时代的梦想，了解探险的价值和意义。)
[略引导认识，鲁滨孙面对困境，能活下来，除了物质因素之外，更重要的是他能及时的调整心态。指出这也是一种心理暗示。] 回答的真棒!同学们能够积极思考、踊跃发言真让人高兴。上面这两个问题是我们理解课文主要内容的关键。接下来，我要让大家发挥自己的想象，当堂完成下面的练习。
(3)根据课文内容，发挥你的想象，认真观察，给两幅连环画写一段说明文字，每幅画面字数30—50字，并为每幅画面取个名字。小组交流、讨论，由一人执笔，整理本组的讨论结果，形成文字。派一名代表发言，参加全班交流。[课件展示发给学生的2幅连环画画面。教师可提出要求：a.扣住课文内容;b.合乎画面内容;c.语言简明扼要;d.书写端正工整。] 看哪一组同学想象最丰富，写的最快，表达最好。
(这一步骤，可训练学生的观察能力，想象能力和语言表达能力。通过小组交流讨论、评判优劣，从而巩固课文内容要点，深入理解课文。) [学生按小组发言。] 非常精彩!同学们的想象能力和表达能力都非常不错，集体的智慧真伟大。老师由衷地赞赏你们的聪明才智。现在我要再让同学们继续发挥你们的聪明才智，讨论下面的问题：
(三)感悟想象，拓展延伸，合作探究，小组讨论：(15分钟)
1、在地球上几乎每个角落都有人类的足迹。甚至在有些不毛之地，人类也能设法生存下去。大自然几乎处处皆能为人类提供生存必需品，只是某些地区很慷慨，某些地区则很吝啬。 假设你就出生并生活在一个荒凉的地方，生存条件较为恶劣，你打算怎么办?你首先要面对的是什么问题?[教师展示课件中宁夏海原的荒山、荒原图片，指导讨论。指出人类的生存能力是很顽强的。] (合作学习，感悟想象。这种开放式的讨论题，是引导学生进行类比假设，联系生活实际，思考面对困境的做法。培养积极、健康、乐观的人生态度。要求学生先讨论，写好发言提纲后口头表达。对学生进行人文教育，培养学生的想象能力。提高学生的生存意识，指导学生学会生存。)
(小组合作，应引导学生全员参与，对于较为薄弱的小组应给予更多关注。) 西部宁夏海原县(国家级贫困县，联合国教科文组织考察后认为这里不具备人类生存的条件，是最不适合人类生存的地方)。引导学生展开联想和想象，在一个物质条件和生存环境较为恶劣的地方，面对生存问题，要采取什么态度和做法。
(四)教学小结：(2分钟)
很好!同学们畅所欲言，各抒己见，回答得很精彩。确实发挥出自己的聪明才智。让我感受到同学们的能力非同一般。
是啊，人类证明自己能在极其恶劣的环境下生存。要使自己生存下去，除了物质，还需要个人的知识、智慧，更为重要的是要有活下去的勇气，有渴求生存的意识。今天，我们学习的《荒岛余生》这篇课文中，鲁滨孙一个人在荒岛上面对生活困境时，就很好的进行了自我心理调整，有了生存的愿望之后，才可能想办法很好的活下去。希望大家能从中学会如何面对困境，学会生存，学会正确的看待人生，使自己的人生更有价值。 但是，生存意识并不仅仅涉及诸如飞机失事、轮船遇难或沙漠深处车辆抛锚之类的极端事件。生活中也处处要有自觉的生存意识。比如：坐在车中系紧安全带，就是自己提供更多的生存机会;过马路前左右看看或临睡前察看一下有无火患实质上是你在本能地维护自己的生命。 今天这堂课，气氛很热烈，老师很想知道大家在这堂课上学到了什么。下面我们一起来小结一下这节课的主要内容。
(五)布置课外作业：(1分钟)
1、组织学生观摩这部名著的电影，写一篇观后感。
2、联系本单元其他几篇课文，想一想：鲁滨孙的探险精神在今天还值不值得提倡?为什么?[若有时间，师可利用“哥伦比亚”航天飞机失事课件辅助] 好!今天，我非常高兴，也很荣幸能和同学们共同学习，我们合作的非常愉快，在此，我衷心感谢同学们对我的热情支持。下课!同学们，再见!
第二篇：荒岛余生教案
《荒岛余生》教学设计
一、教学目标：根据中华人民共和国教育部制订的《全日制义务教育语文课程标准》(实验稿)的要求，分析教材内容、特点，参照学生现有知识水平和理解能力，确定本课的教学目标： (1)情感态度目标：
情感态度价值观的教育可着重于：通过课文的学习，使学生敢于面对学习和生活中的困难和挫折，培养坚强的意志品质，养成勤勉实干爱劳动的良好习惯。通过教学，联系实际，还应引导学生“学会生存”，培养学生的生存意识。 (2)知识和能力目标：
A、了解作家作品;增加语言积累，并感悟和运用;
B、通过教学，培养学生观察、想象、分析和归纳整理的能力;培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力;
C、如有条件，应引导学生利用图书馆和互联网查找所需的信息和资料，对课文所记叙的事件有更广泛、更深入的了解。
(3) 过程和方法目标：继续练习快速默读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点;体味重要词句在文中的意义和作用;运用合作的方式，共同探讨疑难问题。
二、教学重、难点：
(1)重点： a、情感态度价值观的教育;学会生存。
b、练习快速默读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点。 (2)难点：培养想象力、练习语言表达能力。
难点成因： 初一学生由于年龄关系，想象力丰富，但要理性的进行想象还应多加引导;书面语言和口头表达能力对多数学生而言，是语文学习的瓶颈，应加强训练。
三、教学程序
(一)导入新课：情境设置导入法 (8分钟)
导语：同学们，下午好!现在是四月了，天气变热了，中午容易犯困。大家犯困不犯困啊?犯困的同学就大声叫两句：我不困!试试看，挺管用的。这是一种自我心理暗示的方法，比如你做一件事，告诉自己我能行，你就可能做得很好;如果一直想着我不行，那你可能就真的不行了，对吗?我今天很高兴，能有这个和大家共同学习的机会。咱们今天要学习一篇新课文——《荒岛余生》。[展示课件中的课题]。这篇课文节选自英国十八世纪现实主义作家笛福的代表作长篇小说《鲁滨孙漂流记》。这部小说的主要情节请同学们看课本251页的有关介绍。课文只节选了描写鲁滨孙流落荒岛之初的心理变化的部分。老师准备了两个电影片段，我们大家一起先看看，好吗? 多媒体演示：播放《鲁滨孙漂流记》电影片段。11:02-15:32;17:20-19:19; ——将电影画面停在“鲁滨孙跪在沙滩上”
(有利于激发学生兴趣，提高注意力，顺利导入新课。)
(二)理清思路，筛选信息，整体感知： (10分钟) 设置问题，引导阅读。
(1) 大家看看电影的这幅画面，我给大家提个问题：这个时候，鲁滨孙产生了什么想法?后来，想法发生改变了吗?他找到了哪些活下去的理由?请同学们找出突出表现他的心理的关键词句并划出来。
[学生边回答老师边摘要板书。] [学生自主学习之后，教师可展示鲁滨孙流落荒岛的情感发展轨迹设计，回顾巩固对课文的整体感知和理解，使学生对课文内容留下更深刻、更清晰的印象。](课文呈现给我们的是鲁滨孙在一段时间内的心态变化历程。) 同学们回答的很好。说明同学们阅读能力很强，很善于筛选出我们需要的信息。现在请大家说说看： (2)从鲁滨孙的心理活动中你看出他具有什么样的思想品质? [可用课文中的原话回答，也可用自己的话概括。] (这样做，目的是帮助学生养成主动学习语文的习惯，培养自主学习的意识。问题的设置，是帮助学生理清课文思路，抓住课文主要信息，学习概括内容要点，训练和提高学生语言表达能力。让学生先说出自己的第一阅读感觉，教师再通过与学生的对话，提升学生的第一阅读感觉，帮助他们将这种感觉上升为理性思考。作为小说，人物形象是个要素，应引导学生对人物性格和精神品质有所认识，但对初一年级[七年级]的学生，不必说得过于复杂，只要能概括出人物的某些性格特征即可。如：敢于冒险、勇于追求自由自在的生活、热爱劳动、坚强不屈、百折不挠、勤勉实干、创造进取等，均应予以肯定。这有助于之后展开的开放式讨论顺利进行。引导学生从课文出发，联系自己的生活体验，正确看待探险，正确对待少年时代的梦想，了解探险的价值和意义。)
[略引导认识，鲁滨孙面对困境，能活下来，除了物质因素之外，更重要的是他能及时的调整心态。指出这也是一种心理暗示。] 回答的真棒!同学们能够积极思考、踊跃发言真让人高兴。上面这两个问题是我们理解课文主要内容的关键。接下来，我要让大家发挥自己的想象，当堂完成下面的练习。
(3)根据课文内容，发挥你的想象，认真观察，给两幅连环画写一段说明文字，每幅画面字数30—50字，并为每幅画面取个名字。小组交流、讨论，由一人执笔，整理本组的讨论结果，形成文字。派一名代表发言，参加全班交流。[课件展示发给学生的2幅连环画画面。教师可提出要求：a.扣住课文内容;b.合乎画面内容;c.语言简明扼要;d.书写端正工整。] 看哪一组同学想象最丰富，写的最快，表达最好。
(这一步骤，可训练学生的观察能力，想象能力和语言表达能力。通过小组交流讨论、评判优劣，从而巩固课文内容要点，深入理解课文。) [学生按小组发言。] 非常精彩!同学们的想象能力和表达能力都非常不错，集体的智慧真伟大。老师由衷地赞赏你们的聪明才智。现在我要再让同学们继续发挥你们的聪明才智，讨论下面的问题：
(三)感悟想象，拓展延伸，合作探究，小组讨论：(15分钟)
1、在地球上几乎每个角落都有人类的足迹。甚至在有些不毛之地，人类也能设法生存下去。大自然几乎处处皆能为人类提供生存必需品，只是某些地区很慷慨，某些地区则很吝啬。
假设你就出生并生活在一个荒凉的地方，生存条件较为恶劣，你打算怎么办?你首先要面对的是什么问题?[教师展示课件中宁夏海原的荒山、荒原图片，指导讨论。指出人类的生存能力是很顽强的。] (合作学习，感悟想象。这种开放式的讨论题，是引导学生进行类比假设，联系生活实际，思考面对困境的做法。培养积极、健康、乐观的人生态度。要求学生先讨论，写好发言提纲后口头表达。对学生进行人文教育，培养学生的想象能力。提高学生的生存意识，指导学生学会生存。) (小组合作，应引导学生全员参与，对于较为薄弱的小组应给予更多关注。)
西部宁夏海原县(国家级贫困县，联合国教科文组织考察后认为这里不具备人类生存的条件，是最不适合人类生存的地方)。引导学生展开联想和想象，在一个物质条件和生存环境较为恶劣的地方，面对生存问题，要采取什么态度和做法。
(四)教学小结：(2分钟)
很好!同学们畅所欲言，各抒己见，回答得很精彩。确实发挥出自己的聪明才智。让我感受到同学们的能力非同一般。
是啊，人类证明自己能在极其恶劣的环境下生存。要使自己生存下去，除了物质，还需要个人的知识、智慧，更为重要的是要有活下去的勇气，有渴求生存的意识。今天，我们学习的《荒岛余生》这篇课文中，鲁滨孙一个人在荒岛上面对生活困境时，就很好的进行了自我心理调整，有了生存的愿望之后，才可能想办法很好的活下去。希望大家能从中学会如何面对困境，学会生存，学会正确的看待人生，使自己的人生更有价值。
但是，生存意识并不仅仅涉及诸如飞机失事、轮船遇难或沙漠深处车辆抛锚之类的极端事件。生活中也处处要有自觉的生存意识。比如：坐在车中系紧安全带，就是自己提供更多的生存机会;过马路前左右看看或临睡前察看一下有无火患实质上是你在本能地维护自己的生命。
今天这堂课，气氛很热烈，老师很想知道大家在这堂课上学到了什么。下面我们一起来小结一下这节课的主要内容。
(五)布置课外作业：(1分钟)
1、组织学生观摩这部名著的电影，写一篇观后感。
2、联系本单元其他几篇课文，想一想：鲁滨孙的探险精神在今天还值不值得提倡?为什么?[若有时间，师可利用“哥伦比亚”航天飞机失事课件辅助] 好!今天，我非常高兴，也很荣幸能和同学们共同学习，我们合作的非常愉快，在此，我衷心感谢同学们对我的热情支持。下课!同学们，再见!
第三篇：《荒岛余生》教学设计方案
一、概述
《荒岛余生》是语文人教课标版七年级下册中的一篇课文，选自世界名著《鲁滨孙漂流记》。
《鲁滨孙漂流记》讲述了主人公鲁滨孙传奇的人生故事，塑造了他坚毅顽强的冒险者形象。课文节选部分为鲁滨孙海上遇险，落难荒岛之时。这一部分没什么故事情节，大都围绕鲁滨孙落难荒岛之初的心理活动展开叙述，呈现给我们的是鲁滨孙在一段时间内的心态变化历程。
学习本文，了解鲁滨孙以顽强的意志力和超凡的创造力演绎生存神话的故事，能让学生从这一人物身上认识到生命的意义，汲取直面挫折的勇气，获得战胜困难的能量。
本文教学需要 2课时。
二、教学目标分析
知识与技能：
1.了解《鲁滨孙漂流记》，认识鲁滨孙这一人物形象。
2.能迅速归纳概括文章的内容。
3.能流畅表达自己的观点。
过程与方法：
1.阅读《鲁滨孙漂流记》的故事梗概，了解故事情节，感受人物形象。
2.概括全文内容，提高归纳概括的能力。
3.通过写作训练，提高写作能力。
情感态度价值观：
1.认识生命的意义。学会尊重生命，珍惜生命，热爱生活。
2.养成坚毅顽强的意志品质和勤勉实干的精神。
3.认识生活的心态比生活的条件重要、精神的生存比物质的生存高贵的道理。
三、学习者特征分析
1.初一学生阅读的书籍不多，对《鲁滨孙漂流记》这部作品不太了解。
2.他们思维活跃，好奇心强，鲁滨孙这类冒险家的故事对他们有巨大的吸引力。
3.他们中的大部份人生活安逸，抗压能力低，遇到困难易退缩逃避。鲁滨孙直面挫折的勇气和顽强的意志力能给他们极大的鼓励。
四、教学策略选择与设计
1.提出问题，指导学生自主学习。
2.师生交流，共同探讨。
五、教学资源与工具设计
1.语文人教课标版七年级下册课本。
2.网络课件。
3.网络教室。
六、教学过程
第一课时
(一)课文导入
教师活动：
1.引言导入《鲁滨孙漂流记》，请学生简述自己对这本书的了解。
2.提供相关资料让学生阅读，进一步了解这部作品。
学生活动：
1.简述自己对《鲁滨孙漂流记》这部文学名著的了解。
2.阅读相关资料，了解故事情节，感受人物形象。
设计意图：《荒岛余生》是《鲁滨孙漂流记》的节选片断，对整部书的思想内容和人物性格有大致了解是学习本课的基础。学生了解课文背景，便更能深入的认识鲁滨孙面对困境，努力求生，战胜自我的精神。
(二)整体感知
教师活动：
1.指导学生初读课文。
2.指导学生概述文章内容。
3.指导学生查明本文节选自《鲁滨孙漂流记》中的哪一部分，引发学生思考这部分内容在鲁滨孙28年的荒岛生活中占有什么样的地位，并在后面的学习中引导学生解开这疑问。
学生活动：
1.自读课文。
2.概述出课文的主要内容。
3.查明本文节选自《鲁滨孙漂流记》中的哪一部分，思考这部分内容在鲁滨孙28年的荒岛生活中占有什么样的地位。
设计意图：1.具备归纳概括的能力，是语文学习中要着力培养的能力之一。本文篇幅较长，可练习速读;文章思路清晰，但没有明确概括全段或全文内容的中心句，正好以此为素材，训练学生归纳概括的能力。
2.在学生了解《鲁滨孙漂流记》并初读课文的基础上，引导他们思考本文所述内容在鲁滨孙28年的荒岛生活中占有什么样的地位，正是为了引导学生初步感知当人身处逆境时，良好的心态、顽强的意志、勤勉实干的作风对于人的生存是多么重要的道理。当然，这时学生对这道理的认识是感性的、模糊的，随着后面的学习，他们的认识将逐渐清晰、深入。
第二课时
(三)细读品味
教师活动：
1.鼓励学生指出自己感兴趣的段落，引导他们细读品味，并相互交流想法。
2.提出问题，指导学生就问题细读相应语段，并释疑解惑。
问题分为四组：
一组：(探询鲁滨孙心态的变化。引导学生发现，人在面临困境时，都会沮丧、痛苦和绝望。但差别在于有人打倒了“绝望”，有人则被“绝望”打倒了。进而认识到生存的心态比生存的条件更重要，以此激励学生直面挫折，战胜困难。)
(1)面对逆境，鲁滨孙的心态发生了怎样的变化?
(2)如果鲁滨孙的心态不发生变化，他能在荒岛上生存下来吗?为什么。
(3)你认为鲁滨孙能够活下去，最重要的是靠什么?
二组：(考查鲁滨孙面临困境时的思考方式，引导学生学习他在困境中调整心态，鼓励自己的方法。)
(1)鲁滨孙能够活下去，他是怎样为自己找理由的?找到了哪些理由?
(2)鲁滨孙的思考方式有何特点，你从他的思考方式中得到了什么启示?
三组：(引导学生思考生命的意义，学会尊重生命、珍惜生命。并进一步认识精神的生存比物质的生存更高贵，也更重要的道理)
(1)你认为鲁滨孙为什么要活下去，他是否值得这样活着?
(2)鲁滨孙为什么一定要计算时间、保存书籍、写日记?你觉得有必要吗。
四组：(把握鲁滨孙的精神，学习他的精神)
在鲁滨孙的身上，你学到了什么?
学生活动：
1.指出自己感兴趣的段落，自读品味，与老师同学交流阅读了这些语段的想法。
2.结合教师提出的问题，细读相应语段，解答问题。
设计意图：在阅读中，各人会对不同的内容产生兴趣。尊重学生的阅读体验，引导他们对各自感兴趣的内容进行思考，既能培养学生独立思考的能力，又能让他们在交流中感受到思想碰撞的快乐。同时，在学生自我解读文本的基础上，围绕教学重点提出问题，引发思考，能将他们对作品内蕴的挖掘推向更深层次。
(四)写作训练
教师活动：设计写作训练题，指导学生写作。
(1)鲁滨孙的生活质量调查报告：人们总是在寻求更好的生活，这里既包括物质的，也包括精神的。请你对鲁滨孙的生活质量做个调查，写一则调查报告，并做出结论。
(2)生存大挑战：设想你也像鲁滨孙一样流落荒岛，你会想些什么，又会怎么做呢。发挥想象，写一篇短文。
(3)写一则人物评论，说说你对鲁滨孙的看法。
(4)我们现在的社会安定，经济繁荣，生活富足，但自杀轻生的事件屡见报端。设想鲁滨孙知道了这些情况，他会作何感想?试着揣摩鲁滨孙的想法，以第一人称的方式写一写。
(5)有的同学感慨早出晚归，学习负担重，生活枯燥，爸妈唠叨，知心朋友少，不太满意现状。你对目前的生活满意吗?学了这篇课文，写写你对自己的生活的看法。
学生活动：选择一个题目，进行写作。
设计意图：训练学生的写作能力。
七、教学评价设计
(一)基础知识：
1.下列词语中加横线的字注音正确的一项是(
)
A.鲁滨(bīng)孙 抵御(yù)
B.沮(zǔ)丧 泅(qiú)
C.搁(gē)浅 冻饿之虞(yǔ)
D.斫(zhuó)痕 帐篷(péng)
2.根据意思归纳出在课文中出现过的成语。
①听到了从来没人听到过的事。形容事物新奇罕见。(
)
②形容态度非常严肃认真。(
)
③不生长草木庄稼的荒地。(
)
(二)阅读下面选段，完习后面的题。
⑴现在我要开始过一种世界上闻所未闻的 yōu yù( )( )而寂寞的生活了，所以我要把它的经过从头至尾，按着次序记下去。依我的计算，我来到这个可怕的海岛上，是在9月30日。当时，那初入秋分线的太阳，差不多正在我的头顶;所以依我的观测，我是在北纬9度22分。
⑵大约在我上岸十一二天之后，我忽然想到，既然缺乏书、笔和墨水，我一定会忘记计算日期，甚至连安息日和工作日都会忘记。为了防止这样，我便用刀子在一个大柱子上刻上这几个字：“我于 1659年9月30日在此上岸。”把它做成一个大十字架，立在我第一次上岸的地方，在这个方柱的两边，我每天用刀子刻一个斫痕，每七天刻一个大一倍的斫痕，每一个月刻一个再大一倍的斫痕，这样，我就有了一个日历，可以计算年月日了。
⑶其次应该提到的是，在我历次从船上搬下来的许多东西中间，我还弄到了一些价值不大而用处却不小的东西，我却忘记把它们一一记下来。特别值得一提的是那些笔、墨水、纸;船主、大副、炮手和木匠的几包东西;三四个罗盘，一些数学仪器，日规，望远镜，地图，航海书籍之类。这些东西，我当时也不管它们有用无用，都把它们收拾在一起。同时，我又找到了三本很好的《圣经》，它们是随着我的英国货物一起运来的;在我上船的时候，我曾把它们打在我的行李里面。此外还有几本葡萄牙文书籍，其中有两三本 qǐdǎo( )( )书和几本别的书籍，我都把它们小心地保存起来。同时还有一件不应该忘记的事情，就是我们船上还有一条狗和两只猫，关于它们的历史，我下面还要谈到。我把两只猫都带到岸上;至于那条狗，它是在我第一次搬东西上岸的第二天自动跳下船来，qiú( )到岸上，来找我的，后来做了我多年的忠仆。我并不想它替我xián( )什么东西，也不想它替我做个什么伴，我只想它同我说说话，但是它却办不到。自从我找到笔、墨水和纸以后，我用得非常节省。事实证明，如果有墨水，我就可以把事情记得非常清楚;如果墨水用完了，我就记不成了，因为我想不出任何方法制造墨水。
1.根据拼音在文中括号内填上正确的字。
2.(1)(2)段详细叙述了鲁滨逊计算时间的方式，作者为何要花这么多笔墨写其计算时间呢?
答：_____________________________________________________________________。
3.段(3)的划线句表达了“我”怎样的思想感情?
答：_____________________________________________________________________。
4.“在我历次从船上搬下来的许多东西中间，我还弄到了一些价值不大而却用处不小的东西”，可是一开始“我却忘记把它们一一记下来”，这时才觉得特别“值得一提”;书，“我都把它们小心地保存起来”，墨水，“我用得非常节省”，这些变化说明了“我”此时怎样的心态?
答：_____________________________________________________________________。
5.以文中“我”的思维方式，假如“我”在荒岛上没遇到那只大船。我会怎么做呢?
答：_____________________________________________________________________。
6.选文结尾说，鲁滨逊在荒岛上“想不出任何方法制造墨水”。假如你处在这样的情况下，能想出制造墨水或墨水替代物的方法呢?是什么?
答：_____________________________________________________________________。
参考答案：
(一) 1.D 2.①闻所未闻 ②郑重其事 ③不毛之地
(二) 1.(1)忧郁(2)祈祷(3)泅(4)衔 2.因为鲁滨孙记录时间，是为了清楚的了解自己是怎么活着的，可能活多长时间。记录时间，正表明了鲁滨孙对生存下去充满信心。 3.十分孤独，急于寻找倾吐对象。 4.说明“我”此时决定要顽强的活去。 5.想其他求生的办法;开拓荒岛上的资源。 6.答案言之有理即可。如可寻找深色植物汁液和黑色矿物粉末、捕捉海中的乌贼(墨鱼)提取墨汁等。
设计意图：练习题是课堂内容的有效补充。通过练习，巩固课堂所学，并进行知识的迁移。
(本教学设计方案由中央电化教育馆教育信息资源开发部 胡玉梅提供)
第四篇：《荒岛余生》影评
《荒岛余生》的主角是查克，他是个联邦快递业务督导，是个整天坐飞机工作。他的个
性急躁，对一切都讲求速度，所有事情安排得井井有条，他事业成功。但在感情上有时会忽略了女友。在一次不幸的空难中他幸运的成为了唯一的幸存者，但不幸的是他漂流到了一个与世隔绝、资源贫瘠的荒岛上，他失去现代生活的便利以及人与人之间的互动，生活唯一的目的就是求生，四年来怀表上未婚妻的相片成了他求生的希望，排球成了他唯一的朋友Willson，那个联邦快递成了他生存的责任，但同时这四年他的生活目的变成了求生，生活中缺少了现代生活的便利和人与人之间的互动，在我认为，这四年对他的人生观有更大的转变。
查克本作为联邦快递的业务督导，他无论对员工还是自己都有时间的紧迫要求，博得大家的尊重，同样也证明着他事业的成功，作为一个社会人，从社会比较的理论观点来看，他通过事业成功，更好地确定了他的自我价值，他了解竞争激烈的这样一个社会环境，在这个群体中显示他的地位和价值这是他的需求，所以他选择全心地投入工作作为他的自我实现方式。这种方式也让他在生活中忽略了他的女友，造成了他和女友之间的感情危机，当然这个时期对于查克，他拥有更强烈的显示自我价值，完成事业的需求，他把他人生的重点都放在了工作上。 一件小东西贯穿了影片的两个世界——女友送给他怀表。表本身含有时间的意义，这一意象作为定情信物，从一定意义上讲，时间甚至就是整个生活。飞机坠落前查克拼劲全力拾起掉在地上的怀表，或许是承担爱情的责任也或许是试图挽回即将失去掌控的时间，爱情也是时间的一部分。当查克孤零零地漂流到孤岛上，他的身上只有这一块怀表，这一块带着女友的照片的怀表就成了他求生的希望和动力，唯一的生活的支柱。面对这样一个资源贫瘠的荒岛，鼓舞他生存的动力有他的求生本能，也有的就是怀表所象征着的幸福生活的一种召唤，这个怀表是唯一一个从空难到查克回到回到原先的世界始终陪伴在他身边的东西。怀表是查克精神信仰的一个物质依托，使他坚定坚持活下去的信念和勇气，怀表同样也是他爱情甚至婚姻幸福生活的一种象征，代表着他对于幸福生活的向往，也给了他生存下去的动力和精神支柱。
当查克第一次划皮划艇打算离开荒岛，但因为海上波浪太大他失败了，皮划艇也坏了，而这时对于他来说他将在荒岛上度过余生。他曾经想过死亡，他曾经爬上山崖试图用绳子将自己吊死，但上天给予了他再一次生命，他没能按计划吊死。于是他想要呼吸，想要在这个世界上活下去，即使是在这个荒岛上。参考侵犯——挫折理论，这些别人所不能够想象的挫折正是带给他更大的生存信念，使他不在困难下低头，更执著地生存的源泉。
查克拾起了海上漂流的很多快递，试图在这些快递中寻找生存的希望，他打开了快递，除了那个由妻子送给自己有外遇的丈夫的画着翅膀的快递，这个快递直到他最后回到原来的世界，他一直没有打开，即使他面对再大的困难和挫折，这个快递的送达是他对于爱情、婚姻更强烈的笃信，也成为他在荒岛生存所留下的一种责任，完成这个责任成为他价值观的定位，也使他更坚强地活下去，最后冲出荒岛的动力所在。盒子上的翅膀也象征着那双可以带他离开荒岛飞翔的翅膀，这翅膀是希望也是信仰。当查克回到原来的世界，自己亲手送回这个快递，也对其女主人的感谢，影片的开头是一个十字路口，最后也以十字路口为终结，这是查克面对生活的迷茫，他不知道如何选择，开着带着翅膀的车的女人再一次为他重新指引了生活的新方向。
当然本部影片最重要的“人物”是Willson——一个排球，影片中查克在荒岛上支持他四年生活唯一的朋友。Willson本是一个祖父邮寄给自己孙子的礼物，还有一张明信片写着：the most beautiful thing in the world is,of course,the world itself.这也是对于查克重新振作的鼓舞。作为一个人，我们的生活中最不能缺少的就是朋友，在那样的一个荒岛上，对于查克同样可见友情的可贵，荒岛上没有火，当查克自己钻木取火时，他一次次失败，他很生气也很消极，Willson的出现，当他把Willson放在旁边，感觉他监督着自己时，他做得更努力，最后成功地有了火，有Willson的陪伴他所有事情都做得更好，无论他在荒岛上生活还是他最后逃出荒岛，Willson都是对查克的一个监督和鼓励，当四年后一快飘来的钢板使得他又燃起了离开荒岛的欲望，他将树皮和树木做成了木筏将钢板做成了船帆，他在做船的艰难中总是望着Willson，似乎只有望着他，查克才能更加努力，而当他在山洞里面对更大的失望，一脚将Willson踢出去时，他疯了似地寻找这个荒岛上唯一陪伴他的朋友。在闯出荒岛的面对狂风、暴雨、海浪，查克望着Willson总能一往无前，当Willson在海中漂走时，四年无论面对再多艰难困苦都没有哭的查克悲伤地恸哭，也一下子失去了求生的希望，绝望地漂流在海上，这对于查克来说是他人生最绝望地时刻。Willson对于他来说已不只是一个朋友，更是求生的希望和动力，也是唯一鼓舞他的重心所在。在社会生存的环境中，每个个体都有想要与他人接触、交往，想与他人建立并维持一种相互和谐和满意的关系的需求，个体同样有想要拥有支配他人权力的需求，个体更需要这种相互交往所带来的情感需要，面对一个荒芜的岛屿，唯一能给查克这种人际交往的就只有这个查克想象的朋友Willson，查克需要沟通，需要支持与鼓励，需要精神上更大的支柱，Willson是他求生欲望坚定的重要原因。在影片中我们也看到了回到原来世界的查克重新买了一个和Willson一模一样的排球，这既是
对于Willson陪伴自己四年荒岛生活的一种纪念，也预示着查克新的生活的一种开始。我们除了看到Willson以外，在逃出荒岛的漂流的途中，一只鲸作为查克朋友的身份，在海上解救了他。当看到这里，感触更多的是作为生存在社会的一个社会人，甚至单单对于一个人来说，和他人的人际交往对于每个人都至关重要。
《荒岛余生》是一部深刻的经典影片，影片注重很多相互联系的细节刻画，让我们看到的更多的是一个人生存需要强大的信仰和精神支柱，与他人交往是我们生活在社会中所不可或缺的，增进我们生存或者实现自我价值的动力，也为我们提供生存不可缺少的精神支柱。
第五篇：《荒岛余生》有感
计控1004:12陈杉
仿佛另一部格列夫游记，展现在自己的眼前，当我看到主人公漂泊到一个未知的岛屿只有自己一个人时。在没有其他人的情况，主人公并没有自我放弃，我十分欣赏。
影片中主人公是一个联邦快递员，他的领导能力十分强烈，时间观念很到位极具责任心，另外事业心也是比较强的。有时为了尽快及时的将物品发到所需者的手中，连与妻子相聚的时间都是短暂的。
天有不测风云，人有祸福旦夕。遇到飞机坠毁，漂泊大海，自己不知不觉的来到一个莫名的岛屿，他是那样的无助，但是苦难没有摧毁他，他依旧在找人，他希望自己不是孤单的，当那一丝希望破灭时，他不在大喊大叫，而是大胆去睡，养精蓄锐。
第二天他到处去找吃的，然而那个岛屿只有唯一的椰子是上帝给的赏赐，他为了打开椰子煞会苦心，用其去撞击大石块，不行，用石块砸，石头都烂了，还是打不开，不过有了像刀似的碎石片，在不断砍击的情况下，终于喝到了椰子汁。很快他找到了方法，用尖的树枝来从头撮穿椰子来喝，这样一天，两天、、、、、、
他用椰子空壳来储备淡水(露珠与雨水)，将一打开的椰子储备做粮食，自己又下海捉鱼，没有火不能直接吃，于是他开始了，转木取火，从早到晚一直在转，但是还是没有，手转出血了，木头也转裂了，还是没有，很生气的他大发雷霆，一段时间后在木头上加了干草，转啊转啊，终于成功了，他生了火，欢呼雀跃的他，自我很有成就感，很令人鼓舞，坚持不懈直至成功。
从生火后，他可以吃到烤的熟食了，自己没有鞋子穿的已开口的脚，就用布裹住当鞋穿，就这样在山洞里度过一天又一天，然而在他从来到这岛开始，就没有放弃自己的求生欲望，因为自己的爱人在人世间等着他。为了被人发现自己，到山顶环顾岛的四周，发现了一位死去的遇难机长，将他带回后，取下自己有用的东西就把他埋了，并做了石碑。同时又发现了许多fedex物品，包装好的fedex，他没有拆开，知道自己实在没有办法了，然而他得到了一双很有用的女士溜冰鞋，日后成了他的刀和一个排球，日后成为自己唯一的朋友(默默静听的球)。留了一份完整的fedex和自己妻子送的表(有妻子的相片)，我想那是他给自己生存下去的希望：相信有人发现自己，自己可以会到人间去完成任务。
“一把刀，一只球，一只表”和他默默生活了四年，当他看不到希望时，他想过自杀，但是自杀的那颗朽树断了。一直被动的等别人来就不如自己闯出去，也许会有更好的结果。他为此尝试了很多次离开岛屿但是都以失败告终，为了更加稳固的船，他将整个岛的可用做绳的树枝都砍了，皇天不负有心人，终于突破了近距离的海浪——他离开了那个岛屿。
当他回头看时，我似乎看到了他的不舍，因为这个岛养了他接近五年(纵使都是自己的操劳生计)。和他的朋友海中飘啊吹阿，不幸时不时的来临，一头鲸从他身边浮游而过，大浪一击又一击，他每一次关怀的朋友被大浪带走时，仿佛他实在绝望了，不在捉鱼，不在准备了。睡在破船上，随波逐流，无精打采，难道是在等死，我有些为他的、担心。
就这样在海上，随风飘，一直飘。直到，一首货轮看见了他。我为他欢呼，大难不死必有后福，我心中澎湃，以为他的好运即将到来。
现实总是不尽人意的残酷，刚刚脱离死海的他，发现自己的妻子已经成了别人的老婆。他没有太多的话语，将那个表还给了她，也并没有责备妻子，因为在别人的眼里他是一个死掉的人。他没有破坏她的新家，自己也没有自我放弃，而是依然的完成自己应成的任务。
他能那么的淡然接受不断地打击，我想是他经历死海没有沉默的成长，与对人生的参悟。他的责任心，勇气，坚强与耐压力量是值得我们学习与领悟的。他的放开与大度也是没有经历死亡的人难以达到的，总之我很欣赏这个主人公。