第一篇：余生请学会沉默范文
余生请相信,你总是会遇见,一个真正爱你的人杂文随笔
总是能收到很多微信好友问我 ：“阿笙，毕业结婚后感觉是怎么样的?”我不知道从何说起，思绪却回到了两年前。那时候我刚去福建，有着青春，有着憧憬，也有着和老杨的梦。和老杨在一起虽然时间不长，但是老杨对我的好我都一直看在眼里，虽然学校让我们来福建实习一段时间，我见不到他。我也相信我们的感情，即使在昨天发生了那样的事。
来福建的前一天，我问老杨，你不会介意吧!他说不会。他说，阿笙，在那边好好照顾自己，别饿瘦了，再见!
但是，你永远不知道这是你们的告别，再见，再也不见!
在我到了福建之后，老杨却选择了沉默一个星期，后面他直接告诉我，他选择离开。我还记得我抱着室友足足哭了一整夜，身体跟着抖了一整夜。我不明白为什么平时对我那么好的老杨，说要离开我。而原因他只说了一句话：我可能没那么爱你。
老杨给我未来的梦瞬间被撕的粉碎，我承认那时候我心碎了，被伤的体无完肤。
我想到了报复，报复的最好方式就是找一个比他优秀的男生和自己在一起，于是，我遇见了阿金。
我是在一个群里看到他的，照片上的他，穿着足球服，正在做踢足球的姿势。我想，如果能找他帮我，我一定不会再为老杨流一滴眼泪。
毫无疑问，我选择主动加他。
直到现在我都没有想过，终有一天，他会成为我的老公，更是我女儿的爸爸。
我加了他，开始追他。我说我们来个约定，我想让你做我7天的男朋友。阿金毫不犹豫的答应了。他说，那时候和我聊了那么多，都猜到我是失恋了，他只想帮我，同时也想帮自己，因为他也失恋了。他对他的初恋倾其所有，却没想到初恋只是利用他来成为职场上升的利器，爬上去了，感情也没了。
我们每天相谈甚欢，我却接到了老杨的电话，他问我，你过得好吗?
我很想对他说，把所有的心都给了你，一下子却再也热不起来。
我说，我过的很好。他说，阿笙，我们以后做朋友好吗?你就把我当作你的好朋友。
只可惜，我始终无法把曾经的恋人当作好朋友，更何况，我自认为我深爱着他。
我说朋友就算了，或许是恋人我会选择。但是现在我有男朋友了，你在微博上看到的。
老杨沉默了，我知道，自从他知道那件事以后，我们就再无瓜葛!
阿金却在不知不觉中爱上了我，我也不知道是什么时候爱上阿金的，我只知道，我喜欢对他发脾气，把对老杨的恨都发泄到了他的身上，但是他总是平静如水，至少在我面前是这样。
七天到了，我说，阿金，我们本来就是一次游戏，我也达到了我想要的，让老杨知道我找到了男朋友，这个目的我达到了。阿金说，你追我，你没当真，我却当真了。阿笙，你就像一张白纸，和你在一起，我很开心，但是故事还没有结束，你相信我，好吗?
确实故事还在继续，我要从福建回去学校了。却接到了老杨的信息，让我后天去他的学校找他，我犹豫了很久，还是选择没有去。为什么呢?以前都是他找我，我只需要站在原地，而现在他这样说，我们的角色仿佛被调换了，我不能接受，因为爱与被爱，我都希望活得有尊严。
阿金便说两个月后来找我，我答应了。因为我还是很期待他的样子的，他陪我度过了最艰难的时候，我应该感谢他!
却发现老杨主动联系我，他问我，你和阿金还在一起吗?
我说是啊!他说，阿笙，你很单纯，虽然我不能和你在一起，但我还是希望你幸福。你和谁在一起都可以，就是不能和他在一起。
我还是相信老杨的话，在晚上做了一个决定，离开阿金。
我对阿金说，我有肺结核，现在正在治疗，你离开我吧!不然我会传染你的!
阿金说，我大学自修医学，这个是完全可以治好的，不用担心。然后他说了很多的话，让我竟然哭了。
因为在去福建的那一天，老杨带了很多吃的给我，要给我放到行李箱，看到了我里面密密麻麻的几十瓶药，他问我，你怎么了?
我说，我有肺结核，吃药半年多了，你会介意吗?对不起，没来得及告诉你，因为医生说我比较轻微，快完全好了。
老杨说我不介意。
但是事实是他离开了我。
直到今天，我并不怪老杨，因为，是我瞒着他在先。
阿金却对我更好了，每天打电话规律我的饮食，给我买各种衣服，零食，每天发红包给我，我的心里却一直想着老杨，却更多的是不甘心，这些都报复给了阿金。
我发脾气，他总是一声不吭。我说，你有心吗?我都这么对你了，你还不离开我。老杨都离开我了，他就看着我哭，抱着我，我却总是哭的撕心裂肺。
后来，我妈知道了阿金。是我告诉她的，我想，或许我妈不想我耽误他，会和他好好说的。但是我妈从第一眼就认定了他，直到现在，我总是对阿金说，我真佩服你的魅力，一次就说服了丈母娘。阿金笑笑，然后摸摸我的头。
我想，书上不是说，借钱是最容易让一个人对你有想法的吗?或许这样，阿金就会自动离开，我不能对不起他，因为， 我心中一直装着老杨。
我说，阿金，借我一万吧!
阿金说，可以，但是你要告诉我腻需要些钱做什么?
我说，创业!
阿金当天就通过支付宝把钱转到了我的账上。
我开始创业，却失败了。
我说阿金，我没有钱还你了，等我毕业吧!
阿金说，那你就以身相许吧，哈哈!
我笑他的玩笑开大了，毕竟，我真的从来没有想过。
为了阿金能够离开我，我开始想方设法的对他发脾气，他却都能忍下来，直到我拉黑了他的全部，他就好像从我的世界蒸发了一样。
两个月，我不知道他因为我生病住院，足足瘦了十斤。
是我妈打电话给我的，她说，你怎么能这样对他呢?他都因为你住院治疗了!
我打电话给他，我说你还好吗?在医院
他说，阿笙，我很想你。我很好，你不用担心我。
我没担心你，我只是不想你是因为我住院。
我挂了电话，并不知道此时的阿金哭的撕心裂肺，我明白，他是我对我动感情了。
可是有什么办法呢?我不能对他不公平，我的心里还是放不下老杨，我希望阿金能尽快忘记我。
阿金并没有从我的生活消失，他知道我一下子还清了他的钱，我现在肯定欠钱。
他听我妈说，手机被人偷了，没有买新的。
他打电话给我，阿笙，我给你买手机吧!我说，我不需要。直接挂了他的电话，他转钱给我，我都原路退回。
我去了旅游，或许这是忘记一切的好办法 ? 两个月没有和阿金联系，我却脑海里都是他的影子，我以为，我一直放不下老杨，后来才知道，我喜欢上了阿金。
圣诞节，我给阿金发了一条短信，我说，平安夜快乐!
阿金说，阿笙，我一直在等你的消息。
我们和好了，过年去见了彼此的父母。
6月15日我毕业 我结婚
阿金把他这些年挣的所有给我，他说，这是我的全部 房子和车我马上会买，家里的家务活都让我来干。
结婚证
毕业证
学位证
准生证
我拿到了四个证。
后来，阿金告诉我，从见我的第一眼起，就喜欢上了我。
阿金婚后包揽了所有的家务，带孩子也是他，他说，我只想你轻松点。
从产房出来的那一刻，他抱着我，满是心疼的模样，喂我吃饭，给我擦汗换洗等等。
他说，老婆，你辛苦了!
我说，我不知道什么时候喜欢上了你，我只知道，余生我想和你在一起。
阿金给了我一个浪漫的求婚，我知道，我即将开始幸福的旅程!
第二篇：班主任，请学会等待
湖北罗田理工中专张跃飞 中学高级教师
电话：13217232476邮编：438600
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一位资深的教育人士说：教育是慢的艺术，30%是启发，70%是等待。就像老农静静地守望自己的麦田，静静地听着麦苗拔节的声音，静静地等待秋天的到来。我们的教育要成为幸福的、成功的教育，就要遵循教育和学生身心发展的内在规律，要冷静，不浮躁，不折腾，少功利;要等待，不急于求成，不揠苗助长，不抹杀学生的天性，一句话：“静待花开”!遗憾的是作为学生灵魂的塑造者、精神的关怀者、健康成长的引领者、人格守护神的班主任，在平时的教育教学过程中，往往只知启发之术，缺乏等待之性。启而发之，总望立竿见影，否则常怀恨铁不成钢之意，以至失去耐心。启而不发，则放弃鄙弃，乱扣帽子!如是乎，许多本来聪明伶俐、极具潜力、所谓离经叛道的学生，被没有等待之心的班主任挥舞大棒，一顿乱打，举起剪刀，肆意裁剪。学生发展受阻，人性扭曲。台湾女作家龙应台在《孩子，你慢慢来》中说：“我，坐在斜阳浅照的石阶上，望着这个眼睛清亮的小孩专心地做一件事;是的，我愿意等上一辈子的时间，让她从从容容地把这个蝴蝶结扎好，用她五岁的手指。”一语道破了教育等待的天机。作为影响学生命运的重要他人——班主任，一定要有一颗等待之心、等待之智。什么是“等待”?简单地说：等待是指不行动，直到所期望或意料中的人、事物或情况出现。不行动就是要求人们在做事情时不能急于求成，意料中的人、事物情况的出现需要时间，有一个过程。“十年树木，百年树人”，对学生来讲，这过程可能是一天，是一月，是一年，或者甚至是一生都有可能。
曾经有个心结，一直萦绕在心头：为什么同样的教育方式，一样的实施策略，与那些教育大师相比，我们所取得的效果，总是相差甚远呢?是我们的班主任缺少爱心吗?不是。是我们的班主任没有责任心吗?也不是。 直到有一天，我看到一篇文章《我们等你10秒钟》，文中讲述了一个很简单的教育细节：课堂上，老师让一个举手的学生回答问题，可这名学 1
生由于紧张和焦急，不能顺利作答。老师微笑地说：“别着急，我们等你10秒钟，再仔细考虑一下。”教室里一下子显得特别安静。不出10秒钟，这名学生就大声说出了正确答案„„故事中的教师面对学生不能回答问题时的那份从容，令我感动。
另有故事云，师徒二人出远门，中途又累又渴。师傅叫徒儿去不远处的小溪中取水来饮。徒儿去后返回来，说：“刚刚有车子过，水很污浊，不能喝。”师傅说：“你再去。”徒儿无奈，第二次去后又返回，说：“有人在那儿洗菜，水很脏。”师傅命令他再去。当徒儿第三次来到溪边，发现泥沙也不见了，菜叶也消失了，水又变得清澈，纯净。徒儿终于舀了一瓢水回来。徒儿终有所悟：原来，要喝到水，只需要足够的耐心来等待。 《等你10秒钟》及“徒儿取水”的故事让我豁然开朗、茅塞顿开。教育学生，我们不是没有爱心，而是缺乏一点点耐心的等待;我们也不是没有那些教育大师的策略，而是缺少了大师们在等待的过程里那种平心静气。 “忽然一夜清香发，散作乾坤万里春”，这是白梅等待的回报。时下一些班主任遇事不够冷静，心浮气躁，动辄大动肝火，把学生当做盛装知识、美德的容器。处理问题往往意气用事，盛气凌人，俨然一尊高高在上的不可侵犯的泥菩萨，叫人敢怒不敢言，缺乏足够的耐心与等待。不知道：“你这糊涂的先生，你的学校成了害人坑，你的墨水笔下有冤魂”，不知道“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的饥笑中有爱迪生”，更不知道“人类的全部智慧在于五个字：等待和希望”。
看到学生迟到，就不问青红皂白，一顿棒喝，不给学生申辩的机会，一味罚站、写检讨。殊不知，迟到的背后有故事。
看到班级学生考试不好，就怀疑学生智商有问题，学习态度不端正，贴上“傻瓜”、“ 窝囊废”、“草包”标签。殊不知，学生个性、气质、智力结构、心理特点存在千差万别，有的学生在某方面可能发展得快些，小荷早露尖尖角，而有的可能属于大器晚成。就象运动员长跑，起点慢的不一定终点慢，终点接近胜利的也许起点慢。要知道只有不会教的教师，没有教不好的学生。“猕猴实验”证明了方法的重要性，多元智力理论揭示了世上的孩子没有愚蠢与聪明之分，只存在智力类别的差异。罗森塔尔效应再次验证爱和信任学生是教育走向成功的关键。
看到学生说脏话、不礼貌、上通宵网、打架、撒谎、过早涉入爱河等，就说学生道德滑坡，品德不良，一味训斥、讽刺、挖苦，殊不知，学生违规违纪，许多时候不是学生道德问题，而是学生心智不成熟、自控能力较差、是非善恶明辨不清的表现，只要耐心去等待，毛毛虫也会变成一只美丽的蝴蝶，丑小鸭也会变成人见人爱的白天鹅。“树大自然成”、心理学家格赛尔“双生子爬梯试验”也无不证实成熟在人的发展过程中起着重要作用。
这些现象在我们平时的班级管理中屡见不鲜，它不仅体现了我们育人观念的陈腐，而且揭示了我们班主任在教育学生时，没有耐心，缺乏等待。教育要回归原点，回归本性，班主任在德育过程中，不要忘记了教育原本就是一个过程，不是立竿见影的行为，需要给予学生，给予我们自己反思进步的空间和时间。学会耐心等待，让学生在等待中慢慢学会，慢慢领悟。等待，耐心的等待，曙光就在前头。
上世纪70年代末，一个年轻的日本人开了间20平方米的小杂货店。由于资金缺乏，店里品种不多，门庭冷落。按照当时常规的经营方式，杂货店一般到夜里11点就关门了。一天夜里，年轻人正忙着清理货架准备关门，进来几个买东西的人，年轻人接待了他们。这些人走后，年轻人索性在店里多呆了一会，结果又来了几名顾客。
后来，这个年轻人索性改变了作息时间，每天营业到午夜12点，比一般杂货店延长1小时。渐渐地，他的小杂货店成了附近单身人群夜间购物的首选地点。
一年后，小杂货店渐渐扩大，营业总额达到2亿日元!这个叫安田隆夫的年轻店主趁势发展，生意越做越大。时至今日，他的公司在日本已有了50多家分店，2002年，总营业收入达到1148亿日元!
事情就这么简单地源于20年前一个深夜的一小时的“等待”。在这里，等待，成就了那位年轻人。
一位先哲说过，教育是农业，而不是工业。工业和农业最大的不同在于，工业可以是快节奏的、大容量的、流水线的、批量出产的，而农业则是有季节的、有时令的、有成长规律的，需要播种、施肥、除草、喷药，需要土壤、水分、阳光和等待。
等待可以让班主任一颗浮躁的心变得平静，让自己在平静中学会等待，等待可以避免一场不必要的争论，让自己学会利用理智来面对冲动，不至于在学生犯措时自己也跟着犯错。等待是一种修养，是一种素质，更是一种智慧。
等待可以使一件复杂的事情变得简单，男女同学一起玩耍不会马上想到是早恋;学生在课堂上提出一些令教师难堪的问题不至于认为是有意刁难，相反把它看成为课程生成的闪光;遇到屡教不改的学生不会扣上品性恶劣的帽子，而是把她当成研究的课题。很多事情如果换一种方式去处理，也许会收到不一样的结果，其实在适当的时候学会等待，会给人更多思考的空间，让人有更多解决问题的方法。
等待是聪明人的一种聪明的做法，等待又是一种对自己内心的考验，让自己更加成熟，让自己学会淡定，让自己在等待中学会认清周围的人和物，从而找到一种更加有效的解决问题的办法。
学会等待，意味着班主任要有一颗强烈的事业心，“捧着一棵心来，不带半棵草去”。 要坚信：放弃一个孩子,就等于向社会投放一颗定时炸弹，放弃一个孩子,就等于给家庭制造一个悲剧! 应有不让一个学生掉对的执着精神。如同看好一只股票，半年了横盘不动，不要三心二意去狐疑，抛出的时刻往往是大涨的开始。为学生为工作付出了许多，却什么也没有得到，不要轻易的放弃，有耕耘必有收获，你离开的瞬间公交车恰恰开来。
学会等待，意味着班主任要用发展的眼光看待学生。学生是一朵含苞待放的花蕾，有一个生长的过程，兰花、迎春、桃花、石榴、夜来、桂花、菊花、腊梅其生长的季节、所需的阳光和水分有别，不能揠苗助长，需要等待，等待。学生天地间，各自有禀赋，班主任要善于根据学生的特点，以其需求为出发点，量身定制“成长规划”，鼓励不同层级的学生向上一层攀登，帮助他们拾级而上，自我完善。
学会等待，意味着班主任对待自己所做的工作;不急于求成，不能心浮气躁，不要指望一次活动、一次谈话，就能收到立竿见影的效果，允许学生屡教不改。
学会等待，意味着班主任要善于在下一个路口等学生。“十个指头有长短。”一班级或多或少会有几个被大家公认为是“难啃的硬骨头”——
成绩、纪律双差的学困生，这些学困生“无法无天”的举动往往让人头疼。面对这些学生，班主任应该是一路陪跑的伙伴，而不是捏着秒表吹口哨的裁判，更不是宣读判决书的无情法官。因为，学生一个好的品质的形成、一个不良品质的矫正都不可能是一蹴而就的，而是一个长期曲折的过程。班主任要把富有“人情味”的教育留给这些学生，少一点冷漠，而多一份亲切，以强烈的期盼之情到下一个路口等待学生。
学会等待，意味着班主任对学生要有足够的耐心。等待，不是停滞不前，而是缜密思索，以便选准进取的最佳路径和突破口。如果学生、教师、事业是一粒粒沉睡在土壤中等待萌发、急切盼望破土而出的种子，那么教师就要用美丽的心情，在寂寞的日子里用心守望。在等待中树人，在等待中正己，从而享受等待的幸福。
学会等待，意味着班主任要有一颗宽容的心，善待学生所犯的错误，善于从学生犯错中挖掘亮点。苏霍姆林斯基曾讲过这样的一个小故事：有一次，季娜私自摘下校园里最美的花朵，班主任发现后，没有不分青红皂白地斥责，而是亲切地询问原因。季娜望着老师诚实地说;“我祖母病得很厉害，我想摘一朵花放在她的床头安慰她„„”说着眼里泪水汪汪。这时候老师很受感动地说：“季娜，再摘三朵吧，两朵送给你的父母，谢谢他们培养了一个善良的人;一朵送给你，为了你有这样一颗善良的心。”面对这一错误，班主任没有咄咄逼人的震怒，草率鲁莽的训斥，主观臆断的批评。否则，就有可能就要把一颗美丽善良的心灵否定了，扼杀了。
学会等待，意味着班主任要尊重信任学生，尊重学生的差异，信任学生的能力与品性，让学生在和谐的气氛中生活、学习。曾经有位孩子向周弘哭诉了他三次被抛弃的心理感受：当他接到一个三类学校的录取通知书后，父母脸上从此再没有笑容，他感到被父母抛弃了;到学校后，在老师一句又一句：“你们也不想想你们是什么东西!”的训斥声中，他感到自己又被老师抛弃了;当他好不容易考了一次好成绩，却被老师、家长怀疑为作弊时，他终于感到生活中的最后一点希望也没有了。他躲在一个偏僻的地方嚎陶大哭，哭得撕心裂肺，苍天都为之动容，世间却无人理会。他终于自己也把自己抛弃了，堕落从此开始„„。故事里主人公的心路历程告诉我们，孩子的发展需要我们去发现、去呵护、去等待。班主任的一个
眼神、一个动作，一个手势、一句话，有可能造就一个天才，也可以毁灭一个天才。
学会等待，意味着班主任要牢牢记住教育的原点是学生，要在等待中撕掉“智育第一”的面纱，让学生个性张扬、全面发展。“不比成绩比进步，不比昨天比今天，不比他人比自己”把它当成评价学生的标尺。
学会等待，意味着班主任要善于运用教育中的空白艺术。孟子云：“引而不发，跃如也。”留一些“空白”给那些有缺点犯错误的学生，激发他们认识并决心克服缺点错误的“内驱力”，提高他们求取进步、完善自我的欲望，这样，班主任的教育效果就能收到事半功倍。
春风是冰河的等待;收获是秋天的等待;雨露是禾苗的等待;阳光是大地的等待。学生的成长是老师的等待。作为班主任，要学会等待。人的发展“三分教诲，七分等待”。学会等待应该成为我们班主任的一种意识、一种追求、一种职业自觉;学会等待，你的心中就装下了班上的每一个学生;学会等待，你的课堂就充满了灵魂和活力。等待不能守株待兔，消极被动。必须学会“无为”或“积极”的等待，在等待中聚积力量,在等待中涵养锐气。在等待中让每一位学生抬头做人。班主任，须记住：“山重水复疑无路”等待的下一路口——“柳暗花明又一村”。
第三篇：《荒岛余生》影评
《荒岛余生》的主角是查克，他是个联邦快递业务督导，是个整天坐飞机工作。他的个
性急躁，对一切都讲求速度，所有事情安排得井井有条，他事业成功。但在感情上有时会忽略了女友。在一次不幸的空难中他幸运的成为了唯一的幸存者，但不幸的是他漂流到了一个与世隔绝、资源贫瘠的荒岛上，他失去现代生活的便利以及人与人之间的互动，生活唯一的目的就是求生，四年来怀表上未婚妻的相片成了他求生的希望，排球成了他唯一的朋友Willson，那个联邦快递成了他生存的责任，但同时这四年他的生活目的变成了求生，生活中缺少了现代生活的便利和人与人之间的互动，在我认为，这四年对他的人生观有更大的转变。
查克本作为联邦快递的业务督导，他无论对员工还是自己都有时间的紧迫要求，博得大家的尊重，同样也证明着他事业的成功，作为一个社会人，从社会比较的理论观点来看，他通过事业成功，更好地确定了他的自我价值，他了解竞争激烈的这样一个社会环境，在这个群体中显示他的地位和价值这是他的需求，所以他选择全心地投入工作作为他的自我实现方式。这种方式也让他在生活中忽略了他的女友，造成了他和女友之间的感情危机，当然这个时期对于查克，他拥有更强烈的显示自我价值，完成事业的需求，他把他人生的重点都放在了工作上。 一件小东西贯穿了影片的两个世界——女友送给他怀表。表本身含有时间的意义，这一意象作为定情信物，从一定意义上讲，时间甚至就是整个生活。飞机坠落前查克拼劲全力拾起掉在地上的怀表，或许是承担爱情的责任也或许是试图挽回即将失去掌控的时间，爱情也是时间的一部分。当查克孤零零地漂流到孤岛上，他的身上只有这一块怀表，这一块带着女友的照片的怀表就成了他求生的希望和动力，唯一的生活的支柱。面对这样一个资源贫瘠的荒岛，鼓舞他生存的动力有他的求生本能，也有的就是怀表所象征着的幸福生活的一种召唤，这个怀表是唯一一个从空难到查克回到回到原先的世界始终陪伴在他身边的东西。怀表是查克精神信仰的一个物质依托，使他坚定坚持活下去的信念和勇气，怀表同样也是他爱情甚至婚姻幸福生活的一种象征，代表着他对于幸福生活的向往，也给了他生存下去的动力和精神支柱。
当查克第一次划皮划艇打算离开荒岛，但因为海上波浪太大他失败了，皮划艇也坏了，而这时对于他来说他将在荒岛上度过余生。他曾经想过死亡，他曾经爬上山崖试图用绳子将自己吊死，但上天给予了他再一次生命，他没能按计划吊死。于是他想要呼吸，想要在这个世界上活下去，即使是在这个荒岛上。参考侵犯——挫折理论，这些别人所不能够想象的挫折正是带给他更大的生存信念，使他不在困难下低头，更执著地生存的源泉。
查克拾起了海上漂流的很多快递，试图在这些快递中寻找生存的希望，他打开了快递，除了那个由妻子送给自己有外遇的丈夫的画着翅膀的快递，这个快递直到他最后回到原来的世界，他一直没有打开，即使他面对再大的困难和挫折，这个快递的送达是他对于爱情、婚姻更强烈的笃信，也成为他在荒岛生存所留下的一种责任，完成这个责任成为他价值观的定位，也使他更坚强地活下去，最后冲出荒岛的动力所在。盒子上的翅膀也象征着那双可以带他离开荒岛飞翔的翅膀，这翅膀是希望也是信仰。当查克回到原来的世界，自己亲手送回这个快递，也对其女主人的感谢，影片的开头是一个十字路口，最后也以十字路口为终结，这是查克面对生活的迷茫，他不知道如何选择，开着带着翅膀的车的女人再一次为他重新指引了生活的新方向。
当然本部影片最重要的“人物”是Willson——一个排球，影片中查克在荒岛上支持他四年生活唯一的朋友。Willson本是一个祖父邮寄给自己孙子的礼物，还有一张明信片写着：the most beautiful thing in the world is,of course,the world itself.这也是对于查克重新振作的鼓舞。作为一个人，我们的生活中最不能缺少的就是朋友，在那样的一个荒岛上，对于查克同样可见友情的可贵，荒岛上没有火，当查克自己钻木取火时，他一次次失败，他很生气也很消极，Willson的出现，当他把Willson放在旁边，感觉他监督着自己时，他做得更努力，最后成功地有了火，有Willson的陪伴他所有事情都做得更好，无论他在荒岛上生活还是他最后逃出荒岛，Willson都是对查克的一个监督和鼓励，当四年后一快飘来的钢板使得他又燃起了离开荒岛的欲望，他将树皮和树木做成了木筏将钢板做成了船帆，他在做船的艰难中总是望着Willson，似乎只有望着他，查克才能更加努力，而当他在山洞里面对更大的失望，一脚将Willson踢出去时，他疯了似地寻找这个荒岛上唯一陪伴他的朋友。在闯出荒岛的面对狂风、暴雨、海浪，查克望着Willson总能一往无前，当Willson在海中漂走时，四年无论面对再多艰难困苦都没有哭的查克悲伤地恸哭，也一下子失去了求生的希望，绝望地漂流在海上，这对于查克来说是他人生最绝望地时刻。Willson对于他来说已不只是一个朋友，更是求生的希望和动力，也是唯一鼓舞他的重心所在。在社会生存的环境中，每个个体都有想要与他人接触、交往，想与他人建立并维持一种相互和谐和满意的关系的需求，个体同样有想要拥有支配他人权力的需求，个体更需要这种相互交往所带来的情感需要，面对一个荒芜的岛屿，唯一能给查克这种人际交往的就只有这个查克想象的朋友Willson，查克需要沟通，需要支持与鼓励，需要精神上更大的支柱，Willson是他求生欲望坚定的重要原因。在影片中我们也看到了回到原来世界的查克重新买了一个和Willson一模一样的排球，这既是
对于Willson陪伴自己四年荒岛生活的一种纪念，也预示着查克新的生活的一种开始。我们除了看到Willson以外，在逃出荒岛的漂流的途中，一只鲸作为查克朋友的身份，在海上解救了他。当看到这里，感触更多的是作为生存在社会的一个社会人，甚至单单对于一个人来说，和他人的人际交往对于每个人都至关重要。
《荒岛余生》是一部深刻的经典影片，影片注重很多相互联系的细节刻画，让我们看到的更多的是一个人生存需要强大的信仰和精神支柱，与他人交往是我们生活在社会中所不可或缺的，增进我们生存或者实现自我价值的动力，也为我们提供生存不可缺少的精神支柱。
第四篇：《荒岛余生》有感
计控1004:12陈杉
仿佛另一部格列夫游记，展现在自己的眼前，当我看到主人公漂泊到一个未知的岛屿只有自己一个人时。在没有其他人的情况，主人公并没有自我放弃，我十分欣赏。
影片中主人公是一个联邦快递员，他的领导能力十分强烈，时间观念很到位极具责任心，另外事业心也是比较强的。有时为了尽快及时的将物品发到所需者的手中，连与妻子相聚的时间都是短暂的。
天有不测风云，人有祸福旦夕。遇到飞机坠毁，漂泊大海，自己不知不觉的来到一个莫名的岛屿，他是那样的无助，但是苦难没有摧毁他，他依旧在找人，他希望自己不是孤单的，当那一丝希望破灭时，他不在大喊大叫，而是大胆去睡，养精蓄锐。
第二天他到处去找吃的，然而那个岛屿只有唯一的椰子是上帝给的赏赐，他为了打开椰子煞会苦心，用其去撞击大石块，不行，用石块砸，石头都烂了，还是打不开，不过有了像刀似的碎石片，在不断砍击的情况下，终于喝到了椰子汁。很快他找到了方法，用尖的树枝来从头撮穿椰子来喝，这样一天，两天、、、、、、
他用椰子空壳来储备淡水(露珠与雨水)，将一打开的椰子储备做粮食，自己又下海捉鱼，没有火不能直接吃，于是他开始了，转木取火，从早到晚一直在转，但是还是没有，手转出血了，木头也转裂了，还是没有，很生气的他大发雷霆，一段时间后在木头上加了干草，转啊转啊，终于成功了，他生了火，欢呼雀跃的他，自我很有成就感，很令人鼓舞，坚持不懈直至成功。
从生火后，他可以吃到烤的熟食了，自己没有鞋子穿的已开口的脚，就用布裹住当鞋穿，就这样在山洞里度过一天又一天，然而在他从来到这岛开始，就没有放弃自己的求生欲望，因为自己的爱人在人世间等着他。为了被人发现自己，到山顶环顾岛的四周，发现了一位死去的遇难机长，将他带回后，取下自己有用的东西就把他埋了，并做了石碑。同时又发现了许多fedex物品，包装好的fedex，他没有拆开，知道自己实在没有办法了，然而他得到了一双很有用的女士溜冰鞋，日后成了他的刀和一个排球，日后成为自己唯一的朋友(默默静听的球)。留了一份完整的fedex和自己妻子送的表(有妻子的相片)，我想那是他给自己生存下去的希望：相信有人发现自己，自己可以会到人间去完成任务。
“一把刀，一只球，一只表”和他默默生活了四年，当他看不到希望时，他想过自杀，但是自杀的那颗朽树断了。一直被动的等别人来就不如自己闯出去，也许会有更好的结果。他为此尝试了很多次离开岛屿但是都以失败告终，为了更加稳固的船，他将整个岛的可用做绳的树枝都砍了，皇天不负有心人，终于突破了近距离的海浪——他离开了那个岛屿。
当他回头看时，我似乎看到了他的不舍，因为这个岛养了他接近五年(纵使都是自己的操劳生计)。和他的朋友海中飘啊吹阿，不幸时不时的来临，一头鲸从他身边浮游而过，大浪一击又一击，他每一次关怀的朋友被大浪带走时，仿佛他实在绝望了，不在捉鱼，不在准备了。睡在破船上，随波逐流，无精打采，难道是在等死，我有些为他的、担心。
就这样在海上，随风飘，一直飘。直到，一首货轮看见了他。我为他欢呼，大难不死必有后福，我心中澎湃，以为他的好运即将到来。
现实总是不尽人意的残酷，刚刚脱离死海的他，发现自己的妻子已经成了别人的老婆。他没有太多的话语，将那个表还给了她，也并没有责备妻子，因为在别人的眼里他是一个死掉的人。他没有破坏她的新家，自己也没有自我放弃，而是依然的完成自己应成的任务。
他能那么的淡然接受不断地打击，我想是他经历死海没有沉默的成长，与对人生的参悟。他的责任心，勇气，坚强与耐压力量是值得我们学习与领悟的。他的放开与大度也是没有经历死亡的人难以达到的，总之我很欣赏这个主人公。
第五篇：荒岛余生教案
《荒岛余生》教学设计
一、教学目标：根据中华人民共和国教育部制订的《全日制义务教育语文课程标准》(实验稿)的要求，分析教材内容、特点，参照学生现有知识水平和理解能力，确定本课的教学目标： (1)情感态度目标：
情感态度价值观的教育可着重于：通过课文的学习，使学生敢于面对学习和生活中的困难和挫折，培养坚强的意志品质，养成勤勉实干爱劳动的良好习惯。通过教学，联系实际，还应引导学生“学会生存”，培养学生的生存意识。 (2)知识和能力目标：
A、了解作家作品;增加语言积累，并感悟和运用;
B、通过教学，培养学生观察、想象、分析和归纳整理的能力;培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力;
C、如有条件，应引导学生利用图书馆和互联网查找所需的信息和资料，对课文所记叙的事件有更广泛、更深入的了解。
(3) 过程和方法目标：继续练习快速默读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点;体味重要词句在文中的意义和作用;运用合作的方式，共同探讨疑难问题。
二、教学重、难点：
(1)重点： a、情感态度价值观的教育;学会生存。
b、练习快速默读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点。 (2)难点：培养想象力、练习语言表达能力。
难点成因： 初一学生由于年龄关系，想象力丰富，但要理性的进行想象还应多加引导;书面语言和口头表达能力对多数学生而言，是语文学习的瓶颈，应加强训练。
三、教学程序
(一)导入新课：情境设置导入法 (8分钟)
导语：同学们，下午好!现在是四月了，天气变热了，中午容易犯困。大家犯困不犯困啊?犯困的同学就大声叫两句：我不困!试试看，挺管用的。这是一种自我心理暗示的方法，比如你做一件事，告诉自己我能行，你就可能做得很好;如果一直想着我不行，那你可能就真的不行了，对吗?我今天很高兴，能有这个和大家共同学习的机会。咱们今天要学习一篇新课文——《荒岛余生》。[展示课件中的课题]。这篇课文节选自英国十八世纪现实主义作家笛福的代表作长篇小说《鲁滨孙漂流记》。这部小说的主要情节请同学们看课本251页的有关介绍。课文只节选了描写鲁滨孙流落荒岛之初的心理变化的部分。老师准备了两个电影片段，我们大家一起先看看，好吗? 多媒体演示：播放《鲁滨孙漂流记》电影片段。11:02-15:32;17:20-19:19; ——将电影画面停在“鲁滨孙跪在沙滩上”
(有利于激发学生兴趣，提高注意力，顺利导入新课。)
(二)理清思路，筛选信息，整体感知： (10分钟) 设置问题，引导阅读。
(1) 大家看看电影的这幅画面，我给大家提个问题：这个时候，鲁滨孙产生了什么想法?后来，想法发生改变了吗?他找到了哪些活下去的理由?请同学们找出突出表现他的心理的关键词句并划出来。
[学生边回答老师边摘要板书。] [学生自主学习之后，教师可展示鲁滨孙流落荒岛的情感发展轨迹设计，回顾巩固对课文的整体感知和理解，使学生对课文内容留下更深刻、更清晰的印象。](课文呈现给我们的是鲁滨孙在一段时间内的心态变化历程。) 同学们回答的很好。说明同学们阅读能力很强，很善于筛选出我们需要的信息。现在请大家说说看： (2)从鲁滨孙的心理活动中你看出他具有什么样的思想品质? [可用课文中的原话回答，也可用自己的话概括。] (这样做，目的是帮助学生养成主动学习语文的习惯，培养自主学习的意识。问题的设置，是帮助学生理清课文思路，抓住课文主要信息，学习概括内容要点，训练和提高学生语言表达能力。让学生先说出自己的第一阅读感觉，教师再通过与学生的对话，提升学生的第一阅读感觉，帮助他们将这种感觉上升为理性思考。作为小说，人物形象是个要素，应引导学生对人物性格和精神品质有所认识，但对初一年级[七年级]的学生，不必说得过于复杂，只要能概括出人物的某些性格特征即可。如：敢于冒险、勇于追求自由自在的生活、热爱劳动、坚强不屈、百折不挠、勤勉实干、创造进取等，均应予以肯定。这有助于之后展开的开放式讨论顺利进行。引导学生从课文出发，联系自己的生活体验，正确看待探险，正确对待少年时代的梦想，了解探险的价值和意义。)
[略引导认识，鲁滨孙面对困境，能活下来，除了物质因素之外，更重要的是他能及时的调整心态。指出这也是一种心理暗示。] 回答的真棒!同学们能够积极思考、踊跃发言真让人高兴。上面这两个问题是我们理解课文主要内容的关键。接下来，我要让大家发挥自己的想象，当堂完成下面的练习。
(3)根据课文内容，发挥你的想象，认真观察，给两幅连环画写一段说明文字，每幅画面字数30—50字，并为每幅画面取个名字。小组交流、讨论，由一人执笔，整理本组的讨论结果，形成文字。派一名代表发言，参加全班交流。[课件展示发给学生的2幅连环画画面。教师可提出要求：a.扣住课文内容;b.合乎画面内容;c.语言简明扼要;d.书写端正工整。] 看哪一组同学想象最丰富，写的最快，表达最好。
(这一步骤，可训练学生的观察能力，想象能力和语言表达能力。通过小组交流讨论、评判优劣，从而巩固课文内容要点，深入理解课文。) [学生按小组发言。] 非常精彩!同学们的想象能力和表达能力都非常不错，集体的智慧真伟大。老师由衷地赞赏你们的聪明才智。现在我要再让同学们继续发挥你们的聪明才智，讨论下面的问题：
(三)感悟想象，拓展延伸，合作探究，小组讨论：(15分钟)
1、在地球上几乎每个角落都有人类的足迹。甚至在有些不毛之地，人类也能设法生存下去。大自然几乎处处皆能为人类提供生存必需品，只是某些地区很慷慨，某些地区则很吝啬。
假设你就出生并生活在一个荒凉的地方，生存条件较为恶劣，你打算怎么办?你首先要面对的是什么问题?[教师展示课件中宁夏海原的荒山、荒原图片，指导讨论。指出人类的生存能力是很顽强的。] (合作学习，感悟想象。这种开放式的讨论题，是引导学生进行类比假设，联系生活实际，思考面对困境的做法。培养积极、健康、乐观的人生态度。要求学生先讨论，写好发言提纲后口头表达。对学生进行人文教育，培养学生的想象能力。提高学生的生存意识，指导学生学会生存。) (小组合作，应引导学生全员参与，对于较为薄弱的小组应给予更多关注。)
西部宁夏海原县(国家级贫困县，联合国教科文组织考察后认为这里不具备人类生存的条件，是最不适合人类生存的地方)。引导学生展开联想和想象，在一个物质条件和生存环境较为恶劣的地方，面对生存问题，要采取什么态度和做法。
(四)教学小结：(2分钟)
很好!同学们畅所欲言，各抒己见，回答得很精彩。确实发挥出自己的聪明才智。让我感受到同学们的能力非同一般。
是啊，人类证明自己能在极其恶劣的环境下生存。要使自己生存下去，除了物质，还需要个人的知识、智慧，更为重要的是要有活下去的勇气，有渴求生存的意识。今天，我们学习的《荒岛余生》这篇课文中，鲁滨孙一个人在荒岛上面对生活困境时，就很好的进行了自我心理调整，有了生存的愿望之后，才可能想办法很好的活下去。希望大家能从中学会如何面对困境，学会生存，学会正确的看待人生，使自己的人生更有价值。
但是，生存意识并不仅仅涉及诸如飞机失事、轮船遇难或沙漠深处车辆抛锚之类的极端事件。生活中也处处要有自觉的生存意识。比如：坐在车中系紧安全带，就是自己提供更多的生存机会;过马路前左右看看或临睡前察看一下有无火患实质上是你在本能地维护自己的生命。
今天这堂课，气氛很热烈，老师很想知道大家在这堂课上学到了什么。下面我们一起来小结一下这节课的主要内容。
(五)布置课外作业：(1分钟)
1、组织学生观摩这部名著的电影，写一篇观后感。
2、联系本单元其他几篇课文，想一想：鲁滨孙的探险精神在今天还值不值得提倡?为什么?[若有时间，师可利用“哥伦比亚”航天飞机失事课件辅助] 好!今天，我非常高兴，也很荣幸能和同学们共同学习，我们合作的非常愉快，在此，我衷心感谢同学们对我的热情支持。下课!同学们，再见!