论文题目：马克思人学视阈下我国教育政策中的幼师形象演进研究
摘要：幼师形象直接影响幼儿成长,是幼师本质力量作用于幼儿发展的重要桥梁。探究政策维度上的幼师形象及其演进轨迹,可为我们提供关照幼师形象理想状态的新视窗,找到进一步深入洞悉幼师形象社会性与历史性的钥匙。本研究以马克思人学为理论基础,采用文献分析法、历史研究法和案例分析法,探究我国教育政策中幼师形象演进的历程、特点及其价值旨归。本研究涵盖如下内容:第一章为绪论,介绍选题缘由,对核心关键词进行了概念界定,从“本体论、价值论、方法论和认识论”四个维度入手,对国内外相关研究成果进行文献综述,结合综述结论和客观现实概括出本研究的理论意义和实践价值,在阐明研究目标和研究内容的基础之上,明确需要解决的关键问题,继而探讨具体的研究方法及其应用。第二章采用文献分析法,从马克思人学著作中选取有关马克思人学思想的经典论述,以马克思人学理论本身科学性、研究内容、研究对象为切入点,论证马克思人学的逻辑架构对深入阐释教育政策中幼师形象演进的重要指导意义。第三章主要采用文献分析法和历史研究法,以马克思有关人的本体论、社会观和历史观为理论基础,从教育政策文本中寻找有关幼师形象规定的事实依据,呈现我国教育政策中幼师形象演进历程,分析其演进特点。具体而言,建国以来,我国教育政策中的幼师形象经历了又红又专的教养员（1949年—1988年）、具有职业素养的教育者（1989年—2000年）、兼具同伴身份的幼儿园教师（2001年—2011年）、兼具研究者身份的幼儿园教师（2012年—至今）的演进历程。随着幼儿园教师社会关系和劳动任务的变迁,我国教育政策中幼师形象演进的历程表现出历时性与共时性相并进的特点。第四章主要采用文献分析法和案例分析法,以我国教育政策中有关幼师形象的文本规定为蓝本和依据,从现实生活中截取与之相对应的幼儿园教师形象典型案例,根据马克思有关人的价值观,对相关典型案例进行分析解读和总结反思。研究发现:随着我国教育政策中幼师形象的演进,幼儿园教师在“个性—人权—解放—自由”四个维度获得了持续的发展,其自身主体性在学前教育活动中不断得以彰显,深刻反映了我国有关幼师形象的教育政策不仅回应了不同历史时期社会的发展需求,体现出教育对社会的终极关怀和独特价值,而且有效地促进了政策中“人”的发展,始终秉持着工具理性和价值理性相统一的价值立场。
关键词：马克思人学;教育政策;幼师形象
学科专业：学前教育学
摘要
ABSTRACT
第一章 绪论
一、问题提出
(一)幼师形象直接影响幼儿成长,是大环境系统作用于幼儿发展的桥梁之一
(二)教育政策中的幼师形象,是社会变迁下学前教育发展历程的显性体现
(三)马克思人学思想对我国教育事业的发展具有历久弥新的时代价值
二、概念界定
(一)马克思人学
(二)形象
(三)幼师形象
(四)教育政策
三、文献综述
(一)本体论视角下的幼师形象研究
(二)价值论视角下的幼师形象研究
(三)方法论视角下的幼师形象研究
(四)认识论视角下的幼师形象研究
四、研究价值
(一)理论价值
(二)实践意义
五、研究方案
(一)研究目标、研究内容和拟解决的关键问题
(二)研究方法
第二章 马克思人学思想及其指导意义
第一节 马克思关于人的本体论
一、人的存在形态
二、人的基本存在特征
三、人的本质内容
第二节 马克思关于人的社会观
一、人的社会性
二、个人在社会生活过程中的地位和作用
第三节 马克思关于人的历史观
一、人的历史性
二、个人在历史发展过程中的地位和作用
第四节 马克思关于人的价值观
一、人的个性
二、人的人权
三、人的异化与解放
四、人的自由全面发展
第五节 马克思人学对于阐释教育政策中幼师形象演进的指导意义
一、为政策主体实现自由全面发展提供理论支撑
二、为阐释教育政策中幼师形象演进提供逻辑遵循
第三章 我国教育政策中的幼师形象演进历程及特点
第一节 “又红又专的教养员”(1949年—1988年)
一、社会背景:“教育为工农服务”;“教育为社会主义建设服务”
二、双重劳动任务:“教养幼儿”和“解放父母劳动力”
三、幼师形象:“又红又专”的教养员
第二节 从“教养员”走向“幼儿园教师”(1989年—2000年)
一、社会背景:“教育为社会主义现代化建设服务”
二、劳动任务:“促进幼儿身心和谐发展”
三、幼师形象:“具有职业素养的教育者”
第三节 “幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”(2001年—2011年)
一、社会背景:“教育为人民服务”
二、劳动任务:“为幼儿健康成长服务”
三、幼师形象:“兼具同伴身份的幼儿园教师”
第四节 “履行幼儿园教育教学工作职责的专业人员”(2012年—至今)
一、社会背景:“四个服务”
二、劳动任务:“立德树人”
三、幼师形象:“兼具研究者身份的幼儿园教师”
第五节 我国教育政策中的幼师形象演进特点
一、教育政策中幼师形象演进的历时性特征
二、教育政策中幼师形象演进的共时性特征
第四章 我国教育政策中的幼师形象演进的价值旨归
第一节 我国教育政策中的幼师形象典型案例呈现
一、案例一:又红又专的教养员形象
二、案例二:兼具研究者身份的幼儿园教师形象
第二节 我国教育政策中的幼师形象典型案例分析
一、个性维度
二、人权维度
三、解放维度
四、自由维度
第三节 我国教育政策中的幼师形象典型案例总结
一、幼师能动性的发展
二、幼师自主性的发展
三、幼师自为性的发展
结语
参考文献
致谢