南方地区教案范文

作为一名优秀的教育工作者，时常需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。来参考自己需要的教案吧！下面是小编帮大家整理的《南方地区教案范文》，供需要的小伙伴们查阅，希望能够帮助到大家。

第一篇：南方地区教案范文

北方地区和南方地区(教案)

《北方地区和南方地区》

教学设计

战宁 2011年12月 (课前准备：教学用品、给听课教师和学生分发学案、打开课件等) ....(师生互道问候)

【学习目标】

本节课我们学习第五章第二节——北方地区和南方地区。 这是咱们这节课的学习目标。

(教师展示并解释学习目标：地形、气候、河流流量、植被类型;农耕制度、传统运输方式、传统民居等)

【探究1】

(展示课件：探究1)

读课本第7页图5.9，小组合作，完成学案表格。 (小组合作探究：2～3分钟)

(小组派代表上讲台展示探究成果，其他组员补充或纠正。教师加以评价) (探究1结束)

(展示课件：探究1整理) (学生整理学案)

【探究2】

(展示课件：探究2)

读课本第7页图5.9，小组合作，完成学案示意图。 (小组合作探究：2～3分钟)

(小组派代表上讲台展示探究成果，其他组员补充或纠正。教师加以评价) (探究2结束)

(展示课件：探究2整理) (学生整理学案)

(说明内部差异：北京与哈尔滨、武汉与广州)

【探究3】

(展示课件：探究3)

读课本第9页图5.12和图5.13，小组合作，完成学案表格。 (小组合作探究：2～3分钟)

(小组派代表上讲台展示探究成果，其他组员补充或纠正。教师加以评价) (探究3结束)

(展示课件：探究3整理) (学生整理学案)

(说明其他差异：阅读材料)

【思考题】

(展示课件：思考题) 给大家出两个思考题。

小组讨论：解释上述现象的原因 (小组讨论：1～2分钟) (小组派代表回答思考题，其他组员补充或纠正。教师加以评价) (思考题结束)

【当堂检测】

(分发答题纸、投影展示当堂检测题)

(时间充裕的话：学生完成《复习方略》部分题目)

【结束】

第二篇：北方地区和南方地区复习教案

教学目标

㈠知识与能力目标

1.复习我国北方地区和南方地区，在地形、气候、河流流量和植被类型等方面的明显差异。 2.复习北方地区和南方地区的人们，受不同的自然环境影响，在生产方式、生活习惯、文化传统等方面存在的明显差异。

3.复习北方地区和南方地区内部的差异性。

㈡过程与方法 发散思维和归纳思维

㈢情感态度价值观：培养学生的爱国主义思想。

教学重点：南方地区和北方地区主要的自然特征和人文特征。 教学难点：南方地区和北方地区内部的差异性。 教学媒体：多媒体。 [导入新课] 复习提问从而引出北方地区和南方地区的学习。 1. 屏幕显示投影图自然差异：图5.9：《北方地区与南方地区》 ①在图中找出北方地区和南方地区的界线——秦岭—淮河一线。 提问：北方地区和南方地区的范围、位置

北方地区;面积占全国的20%，人口占全国的40%，包括黄河中下游五省二市(陕、晋、豫、冀、鲁、京、津)、东北三省、安徽北部等。

南方地区：面积占全国的25%，人口占全国的55%，

一、北方和南方的自然差异

自然差异主要是地形、气候、河流和植被类型等均有明显差异;

2、屏幕显示投影图自然差异：《南方和北方地形图》

②请同学们说出北方地区和南方地区的主要地形分别是什么? 北方地区：高原、平原、山地。

南方地区：高原、盆地、平原、丘陵。 ③在图中找出哈尔滨、北京、武汉、广州等地，分别说出其位于南方地区或北方地区。

二、屏幕显示投影图： (哈尔滨、北京——北方地区;上海、广州一一南方地区。 ④读图填表

区域 最热月均温 最冷月均温 年降水量 (较多/较少) 季节分配

南方地区 7月接近30℃ 1月O℃以上 较多 较均匀

北方地区 7月25℃左右 1月O℃以下 较少 主要集中在7～8月 季节变化明显

北方：温带季风气候

南方：亚热带、热带季风气候

活动2：由学生自己完成，找学生讲解：

① 南北方河流在径流量和结冰期方面的差别和原因 ② 比较南、北方地区植被类型的差异及原因。

3、区域内部也有差异

① 图5.9：哈尔滨与北京年内各月气温和降水量是否相同?

② 图5.10：东北林海雪原森林景观与华北温带落叶阔叶林景观是否相同? [课堂小结] 略 板书设计

地理区域 地形 降水 最冷月均温 河流流量 典型植被类型

北方地区 高原、平原、山地 较少 低于0℃ 小 温带落叶阔叶林 南方地区 高原、平原、盆地、丘陵 较多 高于0℃ 大 亚热带常绿阔叶林 活动与探究 观察学校所在地的植被，了解其与当地气候的联系。

设问导入：北方地区和南方地区的人们，在生产方式、生活习惯、文化传统等方面是否也有很大差异呢?

板书：

二、北方与南方的人文差异

教师：北方与南方的人文差异具体表现在那些方面呢?

引导学生观察教材图北方农村生活景观和南方农村生活景观

小组讨论完成下列表格的前两栏“北方地区”和“南方地区”：

北方地区 南方地区 主要形成原因 农耕制度 土地利用类型

主要农作物

作物熟制 传统运输方式 传统民居 其他不同

学生回答所填内容

教师：除了书中的举例，你还能说出北方人和南方人有哪些生活和文化等方面的特征?也就是表格中“其他不同”一栏你是怎么填的?

学生：生活主食方面，北方吃面，南方吃米;运动项目;重要经济林木;„„

教师给予高度表扬

学生阅读教材提供的阅读材料“北方地区和南方地区的文化差异”

教师：应该指出的是，随着社会生产的发展，人民生活水平的提高，南北方人民传统的生活习惯已经逐渐趋同。过去人们常用“南船北马”来形容南北方主要交通工具的差异，但现在这种差别越来越小，城市生活尤其如此。

教师：观察教材图北方农村生活景观和南方农村生活景观，北方和南方农村生活景观差异产生的原因是什么?

学生小组讨论回答，完成表格“主要形成原因”一栏，教师纠正、引导。

教师总结：北方和南方人文地理特征的差异主要受到自然环境的影响。例如就土地利用类型来说北方是旱地，而南方是水田，这是因为北方地区与南方地区相比，北方地区降水量较少，河流流量也小，水资源相对较为短缺，所以北方地区的农业生产主要以旱地为主;相反，南方地区的农业生产主要以水田为主。正所谓“一方水土养一方人”。看来不同区域的人文活动与当地自然条件有着密切的联系，这是人地关系协调发展思想的极好体现。

学生小组合作完成教材提供的南北方人文差异的活动，教师点评。

课内小结：我国北方地区和南方地区，在地形、气候、河流流量和植被类型等方面的明显差异。

课下作业：阳光课堂。

第三篇：人教课标版八年级地理下册教案——“北方地区和南方地区

【教学重点】

两个区域的自然特征和人文特征的差异

【教学难点】

北方地区和南方地区自然环境对生产、生活的影响

【课前准备】

1.学生课前准备：分小组，每个小组5～6个同学为宜;部分同学准备事先搜集好的相关图片及信息材料。

2.教学课件：有关北方地区和南方地区的图片资料或录像资料。

【教学设计】

【教学过程】

引入：咱们生活在北方地区，对北方地区的文化传统、生活习惯已经很了解了，那么南方地区在这些方面跟咱们雷同吗?有谁去过南方地区，跟大家谈一谈你的所见所闻。

学生自由发言

板书： 第二节 北方地区和南方地区

一、北方与南方的自然差异

播放有关北方地区和南方地区自然景观差异的录像资料。

教师：从录像资料中看到南方和北方有那些差异?如何用科学的地理方法表述它们?为什么会有差异?

学生分组讨论、回答

引导学生观察图“北方地区和南方地区的比较”以及中国地形图，找出北方和南方地区的范围以及它们之间的地理分界线：秦岭——淮河一线。

板书：

1、从地形上

教师：从地形图上看，北方地区和南方地区都位于地势的第二级和第三级阶梯上。具体来说，两个区域在地形上有何差异呢?各有一些什么地形区?

学生：北方地区主要的地形有：高原、平原等，主要地形区：西部是黄土高原，东部是东北平原和华北平原;南方地区主要的地形有：高原、盆地、平原、丘陵等，地形比较复杂，主要地形区：西部是云贵高原和四川盆地，东部是长江中下游平原和东南丘陵。

板书：

2、从气候上

教师：从气候上，北方地区和南方地区有什么差异?

引导学生观察图“北方地区和南方地区的比较”四个城市的气温曲线和降水量柱状图。强调：哈尔滨和北京代表北方地区，武汉和广州代表南方地区。

学生回答，教师纠正、补充

教师：北方地区最热月(7月)平均气温在25℃左右，最冷月(1月)平均气温在0℃以下，年降水量较少，主要集中在

7、8月，降水季节变化比较明显;而南方地区最热月(7月)平均气温接近30℃，最冷月(1月)平均气温在0℃以上，年降水量较多，各月降水都比较丰富。北方地区的气候特征是：夏季高温多雨，冬季寒冷干燥;而南方地区的气候特征是：夏季高温多雨，冬季温和湿润。

学生完成教材活动“秦岭-淮河南北两侧的自然地理状况”

板书：

3、从河流流量上

引导学生观察图“北方地区和南方地区的比较”中的长江和黄河流量过程线图

教师：长江和黄河的河流流量有何差异?为什么?

学生讨论

学生：可以看出长江流量比黄河流量大，因为南方地区的降水量比北方地区多。

教师补充：我国东部季风区的河流来源主要是靠天然降水补给，由于南方地区的降水量比北方地区多，所以造成了长江流量比黄河流量大。因此，可以看出河流流量的变化与降水的变化之间的关系：一般来说，河流的流量随着降水的变化而变化，降水量增加，河流的流量增大，反之减少。看来河流流量的大小与气候有关系。我国南方地区夏季经常会出现洪涝灾害，你知道什么原因吗?

学生讨论发言：

教师：既然知道了灾害形成的原因，那么在我们心中一定树立防灾减灾的意识。

学生完成教材活动“北方和南方自然差异的主要因素”

板书：

4、从植被类型上

学生观察教材提供的北方地区和南方地区两幅景观图

教师：北方地区和南方地区植被一样吗?为什么?

学生：不一样。北方的植被类型是温带落叶阔叶林，而南方主要是亚热带常绿阔叶林。因为气候条件不一样造成的。

教师：形成北方和南方在河流流量、植被类型方面的差异主要都是因为什么?

学生讨论形成答案：气候。

教师总结：形成南方和北方自然差异的主导因素应当归结为气候的影响，看来各自然地理要素之间有着密切的联系。

教师承转：区域和区域之间存在着自然地理要素的差异，另外由于我国地域辽阔，在同一个区域内也存在着自然地理要素的差异。

引导学生作以下对比，并说出它们的差异：

北方地区：

北京与哈尔滨气温曲线和降水量柱状图;教材图北方温带落叶阔叶林与东北林海雪原;

南方地区：

武汉与广州气温曲线和降水量柱状图;教材图南方亚热带常绿阔叶林与海南岛热带风光

教师：从图中我们可以看出，哈尔滨和北京的气候条件也有所不同。同属北方地区的东北地区与华北平原在自然景观上有显著的差异，即使是在同一区域——北方地区，自然条件仍存在巨大差异。同理，我们可以看出同属南方地区的武汉和广州的气候条件也有差异，从图中反映出的海南岛与长江流域的亚热带常绿阔叶林的景观也有明显的不同。

教师：总结活动1和2 ，北方和南方除了在地形、气候、河流流量、植被类型上等方面有差异以外，你还能举出在自然地理要素方面的差异吗?

学生分小组讨论，自由发言

最后教师归纳总结南方地区和北方地区在自然地理要素方面的差异。

第四篇：5.2北方地区和南方地区 第1课时 教案(商务星球版八年级下)

第二课 北方地区和南方地区(第1课时)

【教学目标】 知识目标

1.了解我国北方地区和南方地区，在地形、气候、河流流量和植被类型等方面的明显差异。

2.了解北方地区和南方地区内部的差异性。 能力目标

1.培养学生的读图、用图能力。

2.培养学生用联系的观点看问题，发展认识人地关系的思维能力。

德育目标

培养学生的爱国主义思想。 【教学重点】

南方地区和北方地区主要的自然特征。 【教学难点】

南方地区和北方地区内部的差异性。 【教学方法】 比较法。 【教具准备】 多媒体。 ●教学过程 [导入新课] 前一节，我们了解到利用地形、气候等综合指标，把我国分为四大地理区域，谁能说出这四大地理区域的位置和名称?答：略。

我们所划分出的区域是：两个区域间差异性较强，区域内则具有更多的共同性。今天我们来具体了解北方地区和南方地区的这些特点。

板书：第二课 北方地区和南方地区 [讲授新课]

大屏幕显示投影图：图5.5：北方地区与南方地区。

在图中找出北方地区和南方地区的界线——秦岭—淮河 一线。提问：北方地区和南方地区都位于地形的第几级阶梯上?

第二级和第三级阶梯。

请同学们说出北方地区和南方地区的主要地形分别是什么? 北方地区：高原、平原、山地。 南方地区：高原、盆地、平原、丘陵。

(深入)教师用鼠标在地图 上说明其地形位置名称和大致范围 展示中国地形图，组织学生活动

(1)找出北方地区和南方地区的主要地形区，根据图 片观察其特点。

( 2)找出北方地区和南方地区的主要河湖。

总结讲述：北方地区主要有三大地形区，既东北平原、华北平原和黄土高原。

南方地区有四大地形区：长江中下游平原、四川盆地、东南丘陵、云贵高原。

北方的河流主要有黑龙江、松花江、黄河;南方的河流有长江和珠江等，还有鄱阳湖、洞庭湖等许多湖泊。

拓展：东北平原分布着肥沃的黑土，这里俗称“黑土地”，华北平原又成黄淮海平原，是由黄土高原下来的泥沙沉积而成，因而又称“黄土地”。南方的丘陵地区是贫瘠的红壤，平原地区则的肥沃的水稻土。

展示中国气温分布图和降水分布图及气候类型图

学生活动：分组讨论，读图找出北方地区和南方地区大致降水量和主要的气候类型

总结：北方地区降水较少，以温带季风气候为主，南方地区降水较多，以热带、亚热带季风气候为主。

板书：将本节内容总结成表 项目 北方地区 南方地区

位置 秦岭-淮河以北，大兴安岭以东 秦岭-淮河以南，横断山脉以东

面积 20% 25% 人口 40% 55% 地形 东北平原(黑土地)华北平 原、黄土高原(黄土地) 长江中下游平原 (水稻土)，东南丘陵(红壤)，四川盆地，云贵高原

河湖 黑龙江、松花江、黄河 长江，珠江，鄱阳湖，洞庭湖 气候类型 温带季风气候 热带、亚热带季风气候 教学反思：

第五篇：第五章第二节 北方地区和南方地区 第1课时 教案 (人教版八年级下)

第二节 北方地区和南方地区

第1课时

●教学目标

（一）知识目标

1．了解北方地区的位置、范围、面积和人口等基本情况

2．知道北方地区的主要山脉、平原、高原、河流的分布，了解北方地区的半岛及长城的分布

（二）能力目标

1．通过本节学习，注重培养学生比较分析问题的能力和理解记忆的能力，还要注意培养学生由感性知识上升到理性知识，并加以理解记忆的能力

2．由学生搜集材料，通过课堂讨论，培养学生分析问题、解决问题的能力

3．本节阅读材料较多，有些材料只要读一读即可，如“黑土地”等，这就需要锻炼学生比较阅读、筛选信息的能力

（三）情感态度与价值观

1．通过学习，增强学生对环境、资源的保护意识

2．通过学习北方地区丰富的人文旅游资源，使学生关心家乡的环境与发展，激发学生的爱国主义情感和建设祖国的雄心壮志 ●教学重难点

北方地区的自然环境 ●教学方法

指导阅读、展示录像、启发式提问法、讲述、比较分析等 ●教学媒体

多媒体计算机 ●课时安排

1课时。 ●教学结构与过程

（课堂导入）

朗读一首学生熟悉的反映北国风光的诗词，如毛泽东《沁园春·雪》。

这首诗描写的是北国风光，诗中的“北国”，指的就是我国的北方地区，今天我们就来学习“第二节北方地区和南方地区”中的“北方地区”。 （讲授新课） 板书 北方地区

读图 （出示幻灯片“北方地区图”）引导学生读教材P.80“北方地区图”，让学生熟悉北方地区的位置和范围，然后完成下列读图内容。

1．在图上找出大兴安岭、小兴安岭、长白山、秦岭，辽东半岛、山东半岛，东北平原、华北平原、黄土高原，黑龙江、松花江、黄河、淮河、渤海、黄海，长城，说明其位置特征。 2．在图上找出位于北方地区的省级行政区，并找出位于本区的省会城市。（全部位于本区的省级行政区有黑龙江、吉林、辽宁、北京、天津、山东、山西等，此外，还包括河北、河南、陕西的大部分，内蒙古的东北部，甘肃、宁夏的东南部及江苏、安徽两省北部。位于本区的省会城市包括哈尔滨、长春、沈阳、石家庄、济南、郑州、太原、西安、兰州等。） 穿插 简要介绍长城的有关情况：长城东起山海关，西至嘉峪关，蜿蜒万余里，大致经过内蒙古草原和鄂尔多斯草原的东南边缘，沿城墙修筑了许多烽火台，它是我国干旱区、半干旱区与半湿润区的分界线，古代农业与牧业的分水岭。

活动 完成上述读图内容后，给学生3分钟左右的时间熟悉，然后，学生不看图，在老师的引导下，按一定方位回答出上述读图内容，在头脑中形成北方地区的整体形象。 承转 我们对北方地区有了一个初步的整体印象，下面我们来了解一下它的位置、范围、面积和人口等基本情况。

板书

一、位置、范围、面积和人口

提问1 哪位同学试着看图4-7“北方地区”，描述一下北方地区的位置？（学生回答：本区位于秦岭一淮河线以北，大兴安岭、青藏高原以东，内蒙古高原以南。）

板书 1．位置：秦岭—淮河以北，大兴安岭、青藏高原以东，内蒙古高原以南 提问2 说说北方地区的具体范围?（学生指图回答：包括东北三省、黄河中下游各省的全部或大部分，江苏、安徽两省北部和甘肃、宁夏的东南部。） 板书 2．范围：东北三省、黄河中下游各省的全部或大部分，甘肃、宁夏的东南部和江苏、安徽两省北部

讲述 北方地区的面积约占全国的20％，人口约占全国的40％，因此，本区人口密度大。其中，山东、河南等省的人口密度平均每平方千米高达500人以上。

板书 3．面积：占全国20％

4．人口：占全国40％

展示 “我国北方地区的范围和人口”录像

承转 通过学习，我们已经了解了北方地区的位置、范围、人口和面积等基本情况，下面我们来学习北方地区的自然环境情况。

展示 出示北方地区的自然景观一系列幻灯片

提问 请同学们总结一下北方地区自然环境的基本特征。（地形以平原、高原为主，东北平原、华北平原、汾渭平原为我国重要的农业地区） 板书

二、自然环境和人文旅游资源

1．自然环境的基本特征：平原广阔

阅读 引导学生阅读教材P.81的阅读材料“黑土地”。简要介绍东北平原的范围及由“北大荒”变为“北大仓”的历史。（东北平原北部的土壤中富含腐殖质，以肥沃的黑土著称，这里农业机械化水平较高，是我国重要的商品粮基地，但一些地区水土流失较为严重。） 过渡 北方地区有非常美丽的自然风光，同时，北方地区历史悠久，长期是我国的行政中心区域，因此，人文旅游资源也极为丰富。

活动 让学生欣赏北方地区一些著名的名胜古迹的图片、幻灯片或电视短片，如西安的“秦始皇陵兵马俑”，唐玄奘翻译佛经的地点“大雁塔”，北京的“故宫”和“明十三陵”，八达岭长城，洛阳的“龙门石窟”，承德“避暑山庄”等，重点介绍古都西安和首都北京的文物古迹。

板书 2．人文旅游资源：古都西安、北京、洛阳、开封等

活动 引导学生阅读教材P．82阅读材料“华北平原与黄土高原的环境变化”，然后回答下列问题：

1．黄土高原水土流失严重的原因?（西北风从蒙古高原一带的干旱地区吹来的。黄土土质疏松，加上植被多遭破坏，流水侵蚀严重。）

2．讨论：没有黄土高原，就没有黄河与华北平原，这种说法是否正确? (有一定道理。黄河中游地区，绝大部分为黄土分布区。这里夏季雨水集中，尤其是暴雨冲刷黄土，使河流变成滚滚泥流，黄河成为世界上含沙量最大的一条大河，过去流传“一碗水，半碗泥”的说法，形象地反映了黄河含沙量之大。黄河每年输往下游的泥沙约16亿吨，这些泥沙在下游地区沉积下来，形成冲积平原，即华北平原。黄河是“塑造”华北平原的主力，海河、淮河等也起了作用。) 3．黄土高原水土流失的治理措施有哪些?（根本措施是植树种草，实现土不下坡，清水长流，此外，在山坡修水平梯田、在沟壑打坝淤地，这些工程措施也是必要的，但是，一定要同造林、种草等生物措施结合起来，才能收到较好的效果。）

（课堂总结）

这节课的学习，我们对北方地区已经有了一定的了解，北方地区位于秦岭—淮河以北，大兴安岭、青藏高原以东，内蒙古高原以南，面积占全国20％，人口占全国40％，平原广阔是该区自然景观的基本特征，该区内有丰富的人文旅游资源。下一节课我们学习北方地区的工农业生产情况。 ●板书设计

一、位置、范围、面积和人口

1．位置：秦岭—淮河以北，大兴安岭、青藏高原以东，内蒙古高原以南

2．范围：东北三省、黄河中下游各省的全部或大部分，甘肃、宁夏的东南部和江苏、安徽两省北部

3．面积：占全国20％ 4．人口：占全国40％

二、自然环境和人文旅游资源 1．自然环境的基本特征：平原广阔

2．人文旅游资源：古都西安、北京、洛阳、开封等