在教学工作者实际的教学活动中，总归要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。教案应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的《南方地区复习教案》，仅供参考，希望能够帮助到大家。
第一篇：南方地区复习教案
北方地区和南方地区教案
《认识北方地区和南方地区的区域差异》教案
一、教材分析：
本节课是星球版八年级下册第三章的活动课。本节教材是在第一章“四大地理区域的划分”第二章“北方地区”第三章“南方地区”教学内容的基础上，进行的一堂复习课，中国南方地区和北方地区是区域差异表现最明显、最具有代表性的地区。教材通过对北方和南方的自然环境和人文环境的比较，使学生了解区域的差异性，从而培养学生正确的人地观念，并且学会用比较法和归纳法学习区域地理。
二、教学目标：
知识与技能
1.明确秦岭—淮河一线是划分我国北方地区和南方地区的界线。
2.通过对北方地区和南方地区的比较，明确区域主要的自然特征和人文特征。
3.明确北方地区和南方地区的自然和人文特征差异以及受自然地理环境的影响，人类生产、生活的差异。
过程与方法
通过辩论赛的方法培养学生学会用比较法和归纳法学习区域地理的能力以及语言表达能力。
情感态度价值观
通过南、北两地自然环境和人文活动的关系，帮助学生树立正确的人地观。
三、重难点
重点：南方和北方的地形、气候、河流流量和植被类型等方面存在的差异。 难点：南方地区和北方地区的自然环境对生产、生活的影响
四、教法学法：
1 教法分析：
角色扮演法：以辩论赛的方式开展课堂活动，在归纳总结知识的同时提升学生的兴趣，锻炼学生各方面的能力。
2 学法分析：
作为初二年级的学生，对地理知识的把握以及读图、归纳、比较等方面有了一定的基础，比较法、归纳法：在本节课之前布置任务，让每一位同学对南方地区和北方地区自然环境、人文环境进行比较，从图像的比较、归纳，上升为抽象的语言文字描述比较，落实教学内容。
学生是课堂的主人。知识的学习过程是一个循序渐进的过程，在教学中重视学生主动参与和相互学习，调动学生的多种感官参与学习过程。在轻松的学习环境中发挥每个同学的自主性、合作性、发展性、创造性，达到激发兴趣启迪心智的境界。
学法具体如下：
读图分析法——引导学生读图，提取有用信息加以整合，掌握读图用图技能 讨论归纳法——学会相互交流协作，实现教学相长
表格比较法——空间比较，开拓思维，加深对知识的理解和巩固 多媒体直观教学法——直观感受地域的差异
五、教学过程：
课前准备：
1. 分组 由教师将全班学生分成两大组(喜欢住在北方的同学为一组，喜欢住在南方的学生为一组)
2. 正方：生活在北方好 3. 反方：生活在南方好 4. 主持人：老师 5. 计时员：学生毛遂自荐
6. 评判团成员：四位学生
双方各确定一辩二辩三辩四辩人选，一辩同学 主辩地形
二辩同学 主辩气候
三辩同学
主辩水文植被土壤 四辩同学
主辩社会经济 (平均每几个同学分别负责收集地形、气候、水文植被土壤及社会经济资料)
正反方各准备一个ppt课件在辩论赛之前分别介绍北方地区和南方地区
比赛规则：
1、陈词阶段：就辩题提倡即兴陈词，所持观点清晰，表述层次分明，语言自然流畅。由双方一辩为他们的队伍阐明观点，时间为3分30秒。
2、攻辩阶段：就辩题攻辩由正方二辩开始，正反方交替进行。正反方
二、
三辩参加攻辩。注意，正反方
二、三辩各有且必须有一次作为攻方和辩方。攻辩双方必须单独完成本论攻辩，不得中途更替。不得以长时间提问影响对方答辩，不得以长时间答辩妨碍对方提问，每次答辩限时20秒。主席有权终止一方过长的提问或答辩。每一轮攻辩阶段为2分30秒。
3、小结阶段：四轮攻辩阶段完毕，先由正方一辩再由反方一辩为本队作攻辩小结，每方限时2分30秒。正反双方的攻辩小结要针对攻辩阶段的态势及涉及内容，严禁脱离比赛实际状况的背稿。
4、自由辩论：就辩题正反方辩手自动轮流发言。由双方选手分别一对一进行自由辩论，发言辩手落座为发言结束，即为另一方发言开始的计时标志，另一方辩手必须紧接着发言，若有间隙，累积时照常进行。同一方辩手的发言次序不限。如果一方时间已经用完，另一方可以继续发言，也可向主席示意放弃发言。自由辩论提倡积极交锋，对重要问题回避交锋两次以上的一方扣分，对于对方已经明确回答的问题仍然纠缠不放的，适当扣分。每方各有5分钟时间。
5、总结陈词：由正反方四辩陈词，各用时四分钟。辩论双方应针对辩论整体态势进行总结陈词，并注意升华辩题内涵，时间为4分钟
开篇：同学们，相信你们都同意这样一个说法：“骏马西风冀北，杏雨春雨江南”。在祖国富饶的土地上，相同的时间段内，却呈现出不同的物候现象，大自然的力量是多么神奇啊。可是对于南北方，我们了解多少呢?对于南方还是北方好这一话题，同学们又有怎样的看法呢?今天辩论双方将会对这一问题展开辩论。 现在我宣布南方好还是北方好辩论赛正式开始。 首先介绍双方辩手。
坐在我左手方的是正方，立场是北方地区比南方地区好。
一辩xxx同学 主辩地形
二辩xxx同学 主辩气候
三辩xxx同学 主辩 水文植被土壤 四辩xxx同学 主辩社会经济
坐在我右手方的是反方，立场是南方地区比北方地区好
一辩xxx同学 主辩地形
二辩xxx同学
主辩气候
三辩xxx同学 主辩水文植被土壤 四辩xxx同学
主辩社会经济
再给你们介绍今天的评判团成员：xxx xxx xxx xxx
计时员：xxx让我们以热烈的掌声感谢他们的到来。
一、我们进入第一环节
双方各派一名代表用幻灯片演示南北方地区的大体概况。
先请正方代表展示。时间5分钟。谢谢xxx同学
有请反方代表展示。时间5分钟。谢谢xxx同学
经过精彩的幻灯片展示环节，我们对南北方有初步了解。
二、我们进入第二环节：双方按顺序对辩
规则：
1、要求说明本区的优越性并说明对方的不足。
2、分析各主辩内容的形成原因，提出改进或弥补方案。
首先我们有请正方一辩开篇立论，时间2分钟
谢谢xxx同学
有请反方一辩破题立论，时间2分钟
谢谢xxx同学
有请正方二辩表明立场，时间2分钟
谢谢xxx同学 有请反方二辩阐述观点，时间2分钟
谢谢xxx同学
有请正方三辩发言，时间2分钟
谢谢xxx同学
有请反方三辩进行反驳，时间2分钟
谢谢xxx同学
有请正方四辩阐明观点，时间2分钟
谢谢xxx同学
有请反方四辩表态，时间2分钟
谢谢xxx同学
三、通过刚才针尖对麦芒的一对一辩论。我们对正反双方的观点有更进一步的了解，马上我们进行紧张而激烈的第三个环节：自由辩论
要求：内容积极健康，不得进行人身攻击，切合实际，灵活表达本区优越性。 正反双方交替进行。时间6分钟。计时开始!
四、刚才的自由辩论可谓唇枪舌剑精彩非凡，下面进入提问环节
要求：我抽到的第一位同学提问问题，再抽到的反方同学回答问题
本环节在组员间进行，辩手不得回答问题。所提问问题应在自然条件和社会条件 若不回答问题则需补充本区的优势 时间为5分钟
五、下面我们请双方代表总结陈词 要求说明本区优越性和发展方向 每方3分钟
六、评判总结宣布结果
看来在辩论中辩手们都尽心竭力，对我们的评判团成员来说他们的工作并不轻松。现在请评判团成员退席评分。现在我宣布评判结果 正、反方：
论据及内容是否丰富充足及幻灯片效果
(20)得分—
语言表达和说服力
(20)得分—
辩手及组员的反应能力和机智
(20)得分—
组员间合作协调能力
(20)得分—
幽默感
(10)得分—
表情举止风度
(10)得分—
好，经慎重考虑，正方最终
得分—
反方最终
得分—
胜方为—
祝贺你们!
同时我们也要对x方的精彩表现表示鼓励和感激(鼓掌)。老师根据同学们的表现及出现的问题进行点评。
六、教学反思
对于完成本节课的教学目标而言，我觉得有三个难点：第一是准备阶段，要求学生不仅有很高的积极性及参与性，同时还要有一定的比较归纳能力及合作意识。第二是在课堂上对老师的要求比较高，老师不仅要照顾到所有人参与，同时要处理好时间及一些可能的突发状况，第三是如何对本次活动进行总结，适时地将其升华，
我觉得这三点是对本节课的教学目标的完成度的一个指标。
第二篇：北方地区与南方地区教案
第二节 北方地区和南方地区
北方地区
一、教学目标：
知识与能力：
1.知道北方的位置、范围、面积和人口等基本情况。
2.通过引导学生读图表、分析对比，使学生识记北方的区域特征
3.了解北方人文旅游资源;重要的农业生产特征与森林资源的分布。
4.了解北方的矿产资源及重要的工业基地。
5.分析因地制宜发展生产的成就、问题及措施;使学生认识到自然环境对人类经济活动的影响相当巨大。
过程与方法：
(1)通过阅读材料和图片，培养学生提炼有效信息和解读信息的能力
(2)通过小组活动培养学生团结合作的能力。
情感态度和价值观
通过教学培养学生资源可持续发展的思想意识
二、教学重点：北方的自然环境、农业特征、矿产资源
三、教学难点：分析北方地区气候、地形、河流与农业生产、灾害防治、人民生活的关系。
四、教学策略：
教学方法： 启发式教学法、读图法、谈话法、分组活动法、讨论法、引导法、比较法等
五、教学媒体：多媒体计算机平台
教学时间：1课时。
六、教学过程：
【引入】(多媒体显示)
欣赏诗词《沁园春•雪》，并配合北方风光图片。
(一)、北方地区范围、位置和自然环境
【读图】媒体逐一显示本区的地形区、河流、山脉、海域等
【学生活动】
1.读图说出北方地区的位置。(东部秦岭—淮河以北)
2.读图找出北方地区的各省级行政区。
3.说说本区的面积和人口占全国的比例及民族组成。
(二)、旅游资源
【提问】①本区在历史上一直是中国的政治中心，因此其人文旅游资源丰富，
请说说看本区有哪些人文旅游资源?
(古都西安、北京、洛阳、开封等)
②请说说有哪些自然旅游资源?
(泰山、长白山天池、恒山、华山等等)
【图片及片断欣赏】
请收集旅游资料小组的同学展示自己制作POWERPOINT幻灯片面
(包括上述的旅游景点图片、“观冰灯”和“冰上运动”的录像等)
三、农业生产特征及主要农产品
【读图】出示中国年降水量分布图、温度带分布图
【出示问题，学生讨论】
①北方地区的年降水量大致在多少毫米之间?(400—800毫米之间) ②在这种情况下其耕地类型是什么?(旱地)
③北方地区属哪个温度带?(暖温带、中温带、寒温带)
④这样的温度带中各自的作物种类一样吗?作物熟制是如何?
以北一年一熟，主要种植春小麦、玉米、高粱、
大豆、马铃薯、甜菜
以南两年三熟或一年两熟，主要种植冬小麦、玉米、棉花、
荞麦、甘薯、谷子
(同时出示有关作物的图片)
【学生活动】
由农业资料收集组的同学介绍东北平原的 “黑土地”。
(媒体同时展示“黑土地”、东北小麦田、机械化耕作等图片)
【过渡】由前面的读图我们知道本区有山东丘陵、辽东丘陵，东北部有很多的山脉，这些地区有丰富的什么资源呢?
东北地区森林资源丰富，有“东北三宝”——人参、貂皮、鹿茸
本区位于温带，因此本区的温带水果非常有名，有苹果、梨、桃、杏、柿、枣、葡萄等。(同时出示各特产的图片)
(三)、矿产资源与工业生产
【读图】(出示矿产资源布图)找找看本区有哪些矿产基地?
大庆油田、胜利油田、鞍山铁矿、华北油田、中原油田、大同煤矿等【活动】 由工业组的同学介绍山西省的煤矿，说明山西省是我国生产煤炭最多的省份。(出示图片)
介绍我国最大的大庆油田(播放有关片断)
【讨论】
由于本区资源丰富，因此在这些资源基础上也建立了相应的工业中心，读图看看本区有哪些主要的工业基地和中心?
工业基地：东北重工业基地、京津唐工业基地(示图)
工业中心：太原、西安、兰州等
【讨论】
阅读课本 “华北平原和黄土高原的环境变化”，并结合前面所学的知识，谈谈本区还有哪些不足和局限?
【归纳】
除了黄土高原水土流失严重以外，还有沙尘暴、缺水问题。
【讨论】
那么解决的办法有哪些?
【录像】让学生观看下列影像资料，然后讨论回答问题：
问题一：黄土高原水土流失严重的原因?
问题二：没有黄土高原，就没有黄河与华北平原，这种说法是否正确?问题三：黄土高原水土流失的治理措施有哪些?
(展示黄土高原治理较好的地区的图片资料)
【小结】(利用课件板书)
【课后活动】
有一国外大集团准备到中国北方投资，派出考察团来北方地区。请准备好资料和图片，向外方代表介绍北方地区的优势和特点。
教学后记
第二节 北方地区和南方地区
南方地区
一、教材分析：
1、教材所处的地位与作用：南方地区是我国四大地理区域的一个重要地理分区，同时学生们也居住在该区，对南方地区的地理特点，更应做一个充分的了解。了解我们家乡的自然地理和人文地理特点，为以后的学习发展打下良好的基础。
2、教材的重点、难点以及分析与处理：
重点：运用地图说出该区的位置、范围;在地形图上识别主要的地形类型。 难点：用自己的语言描述该区域的自然地理特征。
本节课学生们已有学习北方地区的经验，教师可在此基础上进行适当的引导和归纳。
二、目标分析：
1、知识与技能：
(1)了解南方地区的位置、范围。
(2)了解南方地区的气候地形特征及其与农业生产、灾害防治的关系。
(3)了解南方地区的沿海开放城市和经济特区的分布，并分析其临海分布对经济发展的有利之处。
(4)了解南方地区的主要矿产地。
2、过程与方法：
(1)通过阅读材料和图片，培养学生提炼有效信息和解读信息的能力
(2)通过小组活动培养学生团结合作的能力。
(3)通过让学生上台阐述，培养学生正确表述事物现象和阐述本质规律的能力主。
(4)通过读图，培养学生阅读和使用地图的能力。
3、情感态度与价值观：
(1)培养学生的主动参与意识和学习地理的兴趣。
(2)通过对南方地区的学习，认识家乡的自然地理特征，增强热爱祖国、热爱家乡的情感。
(3)关心我国的基本国情，形成可持续发展的观念。
三、教学方法：
合作探究法、比较法
四、教学建议：
教案为第1课时。
五、教学过程：
【引入新课】
以优美的诗词和画面引出富庶而又美丽的江南。“东南形胜，江吴都会，钱塘自古繁华。烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家„„”，多情浪子柳永这首才情并茂的《望海潮》，把江南充斥着巨大财富的美景描绘得令人神往不已。这些美丽的文字甚至引发了一场战争——统治着北方茫茫旷野的金国海陵王完颜亮读这首词后，周身热血沸腾，夺取江南这一人间天堂激发起来的勃勃野心不可扼制地张扬开来，他立即下令调集强悍的女真骑兵部队杀奔南方，并亲自担任这支
浩浩荡荡的南征大军的统帅。江南是否就等同于南方地区呢。
【南方地区的范围】
范围：东部季风区南部，秦岭——淮河以南，青藏高原以东地区，东临黄海和东海，南临南海。包括长江中下游地区、南部沿海地区和西南地区。(用板画形式表述)主要地形区为：长江中下游平原、东南丘陵、四川盆地和云贵高原。(同时说明江南和南方的异同)
【合作探究】
提供给学生有关长江中下游平原、东南丘陵、四川盆地和云贵高原的4组文字材料和图片材料。要求将学生分成4组，通过小组成员之间的合作探究分别从4组材料中提取有效的信息，概括出这4个地区的各自的自然地理特征(具体要求见学案)，并选出一个代表具体阐述本组的观点，在此其间，教师巡回指导。(个别同学能力的锻炼与全班参与相结合，避免了重视个体，实现了人人参与，营造出了良好学习氛围，同时也培养学生从材料中提炼有效信息和解读信息的能力以及正确表述事物现象和阐述本质规律的能力，这也是高考重点考察的能力)
教师对学生的阐述进行评价、总结和提炼，同时也让同学相互之间进行评价。教师总结略。
【学以致用】
请同学做一个设计师，为这几个地区设计一下适合当地气候和地形的民居，并说出理由。教师也可以出示几张典型的民居图片，让学生根据所学的气候、地形相应知识来判断该民居所处的区域。所谓的一方水土养一方人，不同的自然地理特征造就了各地不同的人文景观。【综合演练】
我们感受到的南方地区一直是一个温馨、富饶的地方，然而南方地区也有其粗暴的一面。引入南方雪灾视频图片和材料，请同学思考下雪是自然现象，北方年年都下，即使有暴雪，也没造成严重问题。为什么南方降雪会产生这么多问题呢?为什么湖南省受灾比较严重，而四川盆地相对影响却较小呢?面对灾害的发生，我们可以为此做些什么呢?激发学生探究问题的兴趣。
教学后记
第三篇：人教课标版八年级地理下册教案——“北方地区和南方地区
【教学重点】
两个区域的自然特征和人文特征的差异
【教学难点】
北方地区和南方地区自然环境对生产、生活的影响
【课前准备】
1.学生课前准备：分小组，每个小组5～6个同学为宜;部分同学准备事先搜集好的相关图片及信息材料。
2.教学课件：有关北方地区和南方地区的图片资料或录像资料。
【教学设计】
【教学过程】
引入：咱们生活在北方地区，对北方地区的文化传统、生活习惯已经很了解了，那么南方地区在这些方面跟咱们雷同吗?有谁去过南方地区，跟大家谈一谈你的所见所闻。
学生自由发言
板书： 第二节 北方地区和南方地区
一、北方与南方的自然差异
播放有关北方地区和南方地区自然景观差异的录像资料。
教师：从录像资料中看到南方和北方有那些差异?如何用科学的地理方法表述它们?为什么会有差异?
学生分组讨论、回答
引导学生观察图“北方地区和南方地区的比较”以及中国地形图，找出北方和南方地区的范围以及它们之间的地理分界线：秦岭——淮河一线。
板书：
1、从地形上
教师：从地形图上看，北方地区和南方地区都位于地势的第二级和第三级阶梯上。具体来说，两个区域在地形上有何差异呢?各有一些什么地形区?
学生：北方地区主要的地形有：高原、平原等，主要地形区：西部是黄土高原，东部是东北平原和华北平原;南方地区主要的地形有：高原、盆地、平原、丘陵等，地形比较复杂，主要地形区：西部是云贵高原和四川盆地，东部是长江中下游平原和东南丘陵。
板书：
2、从气候上
教师：从气候上，北方地区和南方地区有什么差异?
引导学生观察图“北方地区和南方地区的比较”四个城市的气温曲线和降水量柱状图。强调：哈尔滨和北京代表北方地区，武汉和广州代表南方地区。
学生回答，教师纠正、补充
教师：北方地区最热月(7月)平均气温在25℃左右，最冷月(1月)平均气温在0℃以下，年降水量较少，主要集中在
7、8月，降水季节变化比较明显;而南方地区最热月(7月)平均气温接近30℃，最冷月(1月)平均气温在0℃以上，年降水量较多，各月降水都比较丰富。北方地区的气候特征是：夏季高温多雨，冬季寒冷干燥;而南方地区的气候特征是：夏季高温多雨，冬季温和湿润。
学生完成教材活动“秦岭-淮河南北两侧的自然地理状况”
板书：
3、从河流流量上
引导学生观察图“北方地区和南方地区的比较”中的长江和黄河流量过程线图
教师：长江和黄河的河流流量有何差异?为什么?
学生讨论
学生：可以看出长江流量比黄河流量大，因为南方地区的降水量比北方地区多。
教师补充：我国东部季风区的河流来源主要是靠天然降水补给，由于南方地区的降水量比北方地区多，所以造成了长江流量比黄河流量大。因此，可以看出河流流量的变化与降水的变化之间的关系：一般来说，河流的流量随着降水的变化而变化，降水量增加，河流的流量增大，反之减少。看来河流流量的大小与气候有关系。我国南方地区夏季经常会出现洪涝灾害，你知道什么原因吗?
学生讨论发言：
教师：既然知道了灾害形成的原因，那么在我们心中一定树立防灾减灾的意识。
学生完成教材活动“北方和南方自然差异的主要因素”
板书：
4、从植被类型上
学生观察教材提供的北方地区和南方地区两幅景观图
教师：北方地区和南方地区植被一样吗?为什么?
学生：不一样。北方的植被类型是温带落叶阔叶林，而南方主要是亚热带常绿阔叶林。因为气候条件不一样造成的。
教师：形成北方和南方在河流流量、植被类型方面的差异主要都是因为什么?
学生讨论形成答案：气候。
教师总结：形成南方和北方自然差异的主导因素应当归结为气候的影响，看来各自然地理要素之间有着密切的联系。
教师承转：区域和区域之间存在着自然地理要素的差异，另外由于我国地域辽阔，在同一个区域内也存在着自然地理要素的差异。
引导学生作以下对比，并说出它们的差异：
北方地区：
北京与哈尔滨气温曲线和降水量柱状图;教材图北方温带落叶阔叶林与东北林海雪原;
南方地区：
武汉与广州气温曲线和降水量柱状图;教材图南方亚热带常绿阔叶林与海南岛热带风光
教师：从图中我们可以看出，哈尔滨和北京的气候条件也有所不同。同属北方地区的东北地区与华北平原在自然景观上有显著的差异，即使是在同一区域——北方地区，自然条件仍存在巨大差异。同理，我们可以看出同属南方地区的武汉和广州的气候条件也有差异，从图中反映出的海南岛与长江流域的亚热带常绿阔叶林的景观也有明显的不同。
教师：总结活动1和2 ，北方和南方除了在地形、气候、河流流量、植被类型上等方面有差异以外，你还能举出在自然地理要素方面的差异吗?
学生分小组讨论，自由发言
最后教师归纳总结南方地区和北方地区在自然地理要素方面的差异。
第四篇：5.2北方地区和南方地区 第1课时 教案(商务星球版八年级下)
第二课 北方地区和南方地区(第1课时)
【教学目标】 知识目标
1.了解我国北方地区和南方地区，在地形、气候、河流流量和植被类型等方面的明显差异。
2.了解北方地区和南方地区内部的差异性。 能力目标
1.培养学生的读图、用图能力。
2.培养学生用联系的观点看问题，发展认识人地关系的思维能力。
德育目标
培养学生的爱国主义思想。 【教学重点】
南方地区和北方地区主要的自然特征。 【教学难点】
南方地区和北方地区内部的差异性。 【教学方法】 比较法。 【教具准备】 多媒体。 ●教学过程 [导入新课] 前一节，我们了解到利用地形、气候等综合指标，把我国分为四大地理区域，谁能说出这四大地理区域的位置和名称?答：略。
我们所划分出的区域是：两个区域间差异性较强，区域内则具有更多的共同性。今天我们来具体了解北方地区和南方地区的这些特点。
板书：第二课 北方地区和南方地区 [讲授新课]
大屏幕显示投影图：图5.5：北方地区与南方地区。
在图中找出北方地区和南方地区的界线——秦岭—淮河 一线。提问：北方地区和南方地区都位于地形的第几级阶梯上?
第二级和第三级阶梯。
请同学们说出北方地区和南方地区的主要地形分别是什么? 北方地区：高原、平原、山地。 南方地区：高原、盆地、平原、丘陵。
(深入)教师用鼠标在地图 上说明其地形位置名称和大致范围 展示中国地形图，组织学生活动
(1)找出北方地区和南方地区的主要地形区，根据图 片观察其特点。
( 2)找出北方地区和南方地区的主要河湖。
总结讲述：北方地区主要有三大地形区，既东北平原、华北平原和黄土高原。
南方地区有四大地形区：长江中下游平原、四川盆地、东南丘陵、云贵高原。
北方的河流主要有黑龙江、松花江、黄河;南方的河流有长江和珠江等，还有鄱阳湖、洞庭湖等许多湖泊。
拓展：东北平原分布着肥沃的黑土，这里俗称“黑土地”，华北平原又成黄淮海平原，是由黄土高原下来的泥沙沉积而成，因而又称“黄土地”。南方的丘陵地区是贫瘠的红壤，平原地区则的肥沃的水稻土。
展示中国气温分布图和降水分布图及气候类型图
学生活动：分组讨论，读图找出北方地区和南方地区大致降水量和主要的气候类型
总结：北方地区降水较少，以温带季风气候为主，南方地区降水较多，以热带、亚热带季风气候为主。
板书：将本节内容总结成表 项目 北方地区 南方地区
位置 秦岭-淮河以北，大兴安岭以东 秦岭-淮河以南，横断山脉以东
面积 20% 25% 人口 40% 55% 地形 东北平原(黑土地)华北平 原、黄土高原(黄土地) 长江中下游平原 (水稻土)，东南丘陵(红壤)，四川盆地，云贵高原
河湖 黑龙江、松花江、黄河 长江，珠江，鄱阳湖，洞庭湖 气候类型 温带季风气候 热带、亚热带季风气候 教学反思：
第五篇：第五章第二节 北方地区和南方地区 第1课时 教案 (人教版八年级下)
第二节 北方地区和南方地区
第1课时
●教学目标
（一）知识目标
1．了解北方地区的位置、范围、面积和人口等基本情况
2．知道北方地区的主要山脉、平原、高原、河流的分布，了解北方地区的半岛及长城的分布
（二）能力目标
1．通过本节学习，注重培养学生比较分析问题的能力和理解记忆的能力，还要注意培养学生由感性知识上升到理性知识，并加以理解记忆的能力
2．由学生搜集材料，通过课堂讨论，培养学生分析问题、解决问题的能力
3．本节阅读材料较多，有些材料只要读一读即可，如“黑土地”等，这就需要锻炼学生比较阅读、筛选信息的能力
（三）情感态度与价值观
1．通过学习，增强学生对环境、资源的保护意识
2．通过学习北方地区丰富的人文旅游资源，使学生关心家乡的环境与发展，激发学生的爱国主义情感和建设祖国的雄心壮志 ●教学重难点
北方地区的自然环境 ●教学方法
指导阅读、展示录像、启发式提问法、讲述、比较分析等 ●教学媒体
多媒体计算机 ●课时安排
1课时。 ●教学结构与过程
（课堂导入）
朗读一首学生熟悉的反映北国风光的诗词，如毛泽东《沁园春·雪》。
这首诗描写的是北国风光，诗中的“北国”，指的就是我国的北方地区，今天我们就来学习“第二节北方地区和南方地区”中的“北方地区”。 （讲授新课） 板书 北方地区
读图 （出示幻灯片“北方地区图”）引导学生读教材P.80“北方地区图”，让学生熟悉北方地区的位置和范围，然后完成下列读图内容。
1．在图上找出大兴安岭、小兴安岭、长白山、秦岭，辽东半岛、山东半岛，东北平原、华北平原、黄土高原，黑龙江、松花江、黄河、淮河、渤海、黄海，长城，说明其位置特征。 2．在图上找出位于北方地区的省级行政区，并找出位于本区的省会城市。（全部位于本区的省级行政区有黑龙江、吉林、辽宁、北京、天津、山东、山西等，此外，还包括河北、河南、陕西的大部分，内蒙古的东北部，甘肃、宁夏的东南部及江苏、安徽两省北部。位于本区的省会城市包括哈尔滨、长春、沈阳、石家庄、济南、郑州、太原、西安、兰州等。） 穿插 简要介绍长城的有关情况：长城东起山海关，西至嘉峪关，蜿蜒万余里，大致经过内蒙古草原和鄂尔多斯草原的东南边缘，沿城墙修筑了许多烽火台，它是我国干旱区、半干旱区与半湿润区的分界线，古代农业与牧业的分水岭。
活动 完成上述读图内容后，给学生3分钟左右的时间熟悉，然后，学生不看图，在老师的引导下，按一定方位回答出上述读图内容，在头脑中形成北方地区的整体形象。 承转 我们对北方地区有了一个初步的整体印象，下面我们来了解一下它的位置、范围、面积和人口等基本情况。
板书
一、位置、范围、面积和人口
提问1 哪位同学试着看图4-7“北方地区”，描述一下北方地区的位置？（学生回答：本区位于秦岭一淮河线以北，大兴安岭、青藏高原以东，内蒙古高原以南。）
板书 1．位置：秦岭—淮河以北，大兴安岭、青藏高原以东，内蒙古高原以南 提问2 说说北方地区的具体范围?（学生指图回答：包括东北三省、黄河中下游各省的全部或大部分，江苏、安徽两省北部和甘肃、宁夏的东南部。） 板书 2．范围：东北三省、黄河中下游各省的全部或大部分，甘肃、宁夏的东南部和江苏、安徽两省北部
讲述 北方地区的面积约占全国的20％，人口约占全国的40％，因此，本区人口密度大。其中，山东、河南等省的人口密度平均每平方千米高达500人以上。
板书 3．面积：占全国20％
4．人口：占全国40％
展示 “我国北方地区的范围和人口”录像
承转 通过学习，我们已经了解了北方地区的位置、范围、人口和面积等基本情况，下面我们来学习北方地区的自然环境情况。
展示 出示北方地区的自然景观一系列幻灯片
提问 请同学们总结一下北方地区自然环境的基本特征。（地形以平原、高原为主，东北平原、华北平原、汾渭平原为我国重要的农业地区） 板书
二、自然环境和人文旅游资源
1．自然环境的基本特征：平原广阔
阅读 引导学生阅读教材P.81的阅读材料“黑土地”。简要介绍东北平原的范围及由“北大荒”变为“北大仓”的历史。（东北平原北部的土壤中富含腐殖质，以肥沃的黑土著称，这里农业机械化水平较高，是我国重要的商品粮基地，但一些地区水土流失较为严重。） 过渡 北方地区有非常美丽的自然风光，同时，北方地区历史悠久，长期是我国的行政中心区域，因此，人文旅游资源也极为丰富。
活动 让学生欣赏北方地区一些著名的名胜古迹的图片、幻灯片或电视短片，如西安的“秦始皇陵兵马俑”，唐玄奘翻译佛经的地点“大雁塔”，北京的“故宫”和“明十三陵”，八达岭长城，洛阳的“龙门石窟”，承德“避暑山庄”等，重点介绍古都西安和首都北京的文物古迹。
板书 2．人文旅游资源：古都西安、北京、洛阳、开封等
活动 引导学生阅读教材P．82阅读材料“华北平原与黄土高原的环境变化”，然后回答下列问题：
1．黄土高原水土流失严重的原因?（西北风从蒙古高原一带的干旱地区吹来的。黄土土质疏松，加上植被多遭破坏，流水侵蚀严重。）
2．讨论：没有黄土高原，就没有黄河与华北平原，这种说法是否正确? (有一定道理。黄河中游地区，绝大部分为黄土分布区。这里夏季雨水集中，尤其是暴雨冲刷黄土，使河流变成滚滚泥流，黄河成为世界上含沙量最大的一条大河，过去流传“一碗水，半碗泥”的说法，形象地反映了黄河含沙量之大。黄河每年输往下游的泥沙约16亿吨，这些泥沙在下游地区沉积下来，形成冲积平原，即华北平原。黄河是“塑造”华北平原的主力，海河、淮河等也起了作用。) 3．黄土高原水土流失的治理措施有哪些?（根本措施是植树种草，实现土不下坡，清水长流，此外，在山坡修水平梯田、在沟壑打坝淤地，这些工程措施也是必要的，但是，一定要同造林、种草等生物措施结合起来，才能收到较好的效果。）
（课堂总结）
这节课的学习，我们对北方地区已经有了一定的了解，北方地区位于秦岭—淮河以北，大兴安岭、青藏高原以东，内蒙古高原以南，面积占全国20％，人口占全国40％，平原广阔是该区自然景观的基本特征，该区内有丰富的人文旅游资源。下一节课我们学习北方地区的工农业生产情况。 ●板书设计
一、位置、范围、面积和人口
1．位置：秦岭—淮河以北，大兴安岭、青藏高原以东，内蒙古高原以南
2．范围：东北三省、黄河中下游各省的全部或大部分，甘肃、宁夏的东南部和江苏、安徽两省北部
3．面积：占全国20％ 4．人口：占全国40％
二、自然环境和人文旅游资源 1．自然环境的基本特征：平原广阔
2．人文旅游资源：古都西安、北京、洛阳、开封等