应用技术成果用户报告

报告在当前的社会发展阶段，已经成为常见的事后总结方式，报告的内容，是以严谨、准确为特点的，有效的报告一般都具有哪些要素呢？今天小编为大家精心挑选了关于《应用技术成果用户报告》，供大家参考，更多范文可通过本站顶部搜索您需要的内容。

第一篇：应用技术成果用户报告

基于手机应用的用户体验报告

用户体验是一种纯主观在用户使用产品过程中建立起来的感受，是人们对于针对使用或者期望使用的产品、系统或者服务的认知印象与回应。近年来，智能手机兴起，IT行业更加强调用户体验的必要性。针对手机应用软件的体验，现做如下分析：

一、当前针对物流行业的软件，刚刚起步，在安卓系统上，有的公司也开发了一些软件。比如，司机秘书，配货宝，中国智能物流网等软件。 司机秘书：支持全国交通违章查询，智能提示洗车指数和尾号限行，车主还可随时查询最新油价、查违章、知油价、理赔救援功能多，贴心司机秘书保汽车畅行无忧!

配货宝：支持车源、货源、信息发布、专线乐园、GPS定位、签到等功能

中国智能物流网：提供货源信息，物流信息分享给好友功能、搜索附近好友功能、宝典信息(提供附近旅店、餐饮、洗浴、停车场、加油站、4S店、维修店、仓库、配货站、物流公 司、配货代理、搬家公司、快递公司)等功能;

三款软件中，配货宝和智能物流网提供货源车源信息，其信息发布风格类似于微博，字体大方清晰，浏览流畅。其次三款软件的浏览体验中，按钮设置清晰突出，确保用户可以清晰的点击。每个操作都有点击提示。内容方面：不同分类区，分隔清晰。 在改进方面，我认为配货宝软件在新发布的物流信息前面可以加NEW，以醒目颜色，这样可以吸引用户，增加交互。同时可以改进根据配货宝用户的使用习惯，进行推荐车源货源，或者增加最近跑的线路、最近浏览的信息、可能感兴趣的线路等模块。同一物流企业或联盟的成员可以推荐添加好友功能。也可以加入收藏夹，用户可以收藏配货信息，收藏物流公司信息等(手机暂未装上配货宝，只是一些想法)。

二、其他软件应用：当前手机应用，大致分为如下几类：生活应用，聊天互动、浏览器、聊天互动、社交、娱乐、导航、游戏、读书、视频等，针对当前各大类热门的应用进行了体验，心得如下：

1、进入界面：拿新浪微博和优酷视频为例，两款软件的进入界面主题明确、色彩鲜明;LOGO图标清晰的展示给用户，并能体现软件的主题：优酷----世界都在看。

2、在用户使用软件过程中，确保进入页面的速度，不要太慢，使得用户浪费太多的等待缓冲时间。

3、当前趋势，在用户首次使用软件的时候，每个软件都会有清晰的使用流程，并且采用清新直观的手绘风格让用户接受，以淘宝网为例：

这种方式，用户能很友好的接受，而且能清楚的告知用户如何使用。

4、按钮设置，每个软件的按钮设置都清晰突出，点击方便，确保用户可以清晰的点击。以人人网为例：

按钮清晰且突出，方便使用。

5、错误提示信息：在填写表单的过程中若填写错误，会弹出提示信息，并且清楚指出错误之处，比较友好。以大众点评网为例：

6、内容分类：各个板块内容分类明确，且间隔清晰。以大众点评网为例，进入后，分为八个板块，各版块分隔清晰，板块按钮大，易于操作。

7、在进入通道方面，为用户提供搜索功能，让有目的的用户可以直接找到自己想查看的信息。以淘宝和大众点评为例：

8、内容方面：每个软件应明确自己的客户群体，自己的目标客户、潜在客户。在用户进入软件后，或者用户进入相关模块后，呈现出来的应是用户需要的信息。比如淘宝：进入后，显示的就是各种促销各种销量大的产品，这些都可能吸引客户的眼球，让客户第一时间产生好感。而大众点评在进入模块后，也会呈现许多用户感兴趣的信息。在比如团800优惠券,进入后即是KFC和麦当劳，因为这两个店在中国很受欢迎，所以用户第一眼会看到这些信息。

9、信任体验：除了要将公司的核心竞争力在第一时间呈现给用户以外，还要告知用户，公司的服务保障，准确的联系方式，服务热线，公司简介等。

10、对于较复杂的流程，应有详细的介绍，可以设置帮组中心来解决。

11、需要填写信息的文本框，应尽量采用下拉框的方式，方便用户填写。特别对于司机，由于普遍文化程度不高，不宜由司机输入信息，应尽量采用让司机选择的方式，填写信息。

12、页面导航：应用软件应有页面导航功能，方面用户寻找自己想查看的板块，同时应在页面显眼位置提供导航，告知用户现在所处的位置。以京东为例：

13、界面排版：首先应采用易于阅读的文字，字体不要太小。另外可对界面增加个性定制，对字体进行大中小设置，方便用户。字体颜色不易太淡，页面底色不易影响阅读。

上面截图为新浪微博和我公司配货宝字体对比，配货宝软件字体颜色偏淡，字体偏小。页面设计应突出重点信息。

第二篇：农业科技成果转化资金计划申报单位用户使用手册

农业科技转化资金项目申报 申报单位用户使用手册

2009年5月 第一章 系统说明

1.1硬件配置

 运行本系统的最低硬件配置为： P3以上个人计算机

能拨号上网或专线(ISDN、DDN)连接Internet 1024x768 增强16位色 





1.2软件要求

 Windows系列操作系统 IE6.0以上版本的浏览器 

 Office2003 建议配置：中文windows xp + 中文office2003(须含Word、Excel) 1.3用户说明

申报单位进行农转资金项目申报过程时需在系统中具备以下两种帐号：

 申报单位申报用户：负责项目申请材料的填报工作，申报系统帐号由本单位管理员下发。 申报单位管理员用户：负责本单位农转资金项目申报工作的管理，网上申报系统账号须在系统注册生成。 1.4申报流程

农转资金项目申报办理流程申报用户资料填写提交审核单位管理员单位注册创建申报用户创建项目项目授权管理员审批推荐单位推荐部门审批推荐部门推荐科技部科技部审批项目评审 第二章 单位管理员注册说明

1、在登录页面http://program.most.gov.cn点击“用户注册”，进入“确认申报说明”页面，用户必须仔细阅读该说明，确认申报信息服务符合网络申报的保密性、安全性、准确性等具体要求。只有在同意该说明后，才能继续下面的注册过程，如果无法确认并同意相应说明内容，点击“不同意”，注册过程将结束，系统自动回到初始页面。

2、选择“同意”按钮，进入“选择计划及申报用户类型”页面，科技部所有接受网络申报的科技计划均在此页面显示。但用户只能选择当前正在接受申报的计划及相关用户类型。用户选定计划及申报类型后，管理单位将根据具体管理办法审核用户提交的申报申请。注册用户必须至少选择一个申报用户类型(可以同时选择多个计划的申报用户类型)。

3、选择“下一步”，进入“单位信息检索及注册”页面。用户首先须填写单位名称，然后点击“检索”，如果该单位存在，则单位信息会自动取出，说明单位已经注册，如果该单位信息不存在，则要由注册用户录入单位信息。用户逐项填写单位和负责人信息(加带*号的信息项必须填写)。

说明：单位名称必须是单位全称，与单位公章上的名称一致。如果单位信息已经存在，就说明该单位已在申报系统中注册。此时用户可以直接点击下一步进行用户信息的注册。 如果用户已在申报中心注册，可直接登录系统，在“选择计划类型”页面中，进行“农业科技成果转化资金_申报单位管理员”权限的申请，并按照系统提示进行有关审核资料的寄送。

4、点击“下一步”，进入“注册用户信息”页面。填写用户登录信息和用户基本信息：填写需要注册的用户登录名，通过点击“检索”来查询系统中是否存在重名用户名。用户基本信息要如实、详细填写，所有信息填写完成后点击“提交”。

5、注册完成后，用户登录申报系统，点击“处”链接(如下图)，进入打印页面。

”中的“此

如果是已具有其它计划申报权限的用户，登录申报系统后，点击右上角“单位用户信息管理”，然后再点击“审核信息打印”(如下图)，进入打印页面。

单位注册信息打印后请加盖单位公章，并将原件一式两份以及相关证明文件尽快寄送科技部信息中心。相关管理部门将根据申报单位登记信息进行审核，只有审核通过后才可登录申报中心进行相应项目申报。相关证明文件包括：组织机构代码证复印件、注册用户身份证复印件，企业单位还须提供企业法人营业执照复印件。以上证明材料复印件均须加盖单位公章。 科技部信息中心联系方式：

电话：(010)51292636，68529178 传真：(010)68522908 电子信箱：program@most.cn 邮编：100862 通信地址：北京市海淀区复兴路乙15号 科学技术部信息中心协调处收

第三章 申报过程说明

3.1 登录系统

点击http://program.most.gov.cn 进入申报中心首页(如图3.1.1)，选择“农业科技成果转化资金”，进入申报页面，包括左侧的菜单、右上部的登录部分和右下部的申报通知通告、管理办法及文件等内容。

图3.1.1 申报系统首页

在上图右上方点击“用户登录”，输入用户名、密码及验证码(验证码为图形显示的4位数字)，然后点击“登录”按钮(如图3.1.2);

图3.1.2 系统登录页面

在“申报服务信息”栏目，点击红色提示文字3.1.3)，左侧导航条出现农业科技成果转化资金项目相关材料列表(图3.1.4)。

(图

图3.1.3 申报服务信息

图3.1.4 左侧导航条

3.2单位管理员操作

1 申报用户管理

1. 点击右上角“单位用户信息管理 ”连接进入申报用户管理界面。

2. 在申报用户管理界面中，点击“本单位申报用户管理”，在创建用户界面创建用户，完毕后点击“提交”，创建申报用户。

3. 在申报用户管理界面中，点击用户列表中的单选钮，选择需要操作的用户，点击“停用”按钮，可暂停使用该用户，点击“删除”按钮，可删除该用户。

2 项目管理

1. 创建项目

在单位管理员界面，点击“新建项目”，进入新建项目页面，输入项目名称，点击“保存”，创建项目。项目创建后，点击“返回”在管理界面列表中可看到创建的项目。

2. 项目授权

项目创建后，在项目管理界面项目列表中点击“未授权”链接进入项目授权界面。点击“选择用户”弹出本单位用户列表，选择要授权的用户，点击“确定”按钮，用户ID会输入到授权界面的授权用户输入框中，确认后，点击保存授权，授权成功。

注意：项目提交后不能再进行授权，如需重新授权请先将项目退回。 3. 删除项目

在项目管理列表中，选择需要删除的项目，点击“删除”按钮。

注意：项目提交后不能够删除。 4. 上报项目

在项目管理列表中，选择需要上报的项目，点击“”按钮上报项目。

注意：只有申报用户填写完毕，提交到单位管理员的项目才可上报。 5. 退回项目

在项目管理列表中，选择需要退回的项目，点击“退回”按钮退回项目给申报用户填写。

3 项目申报

项目授权时，可把项目授权给单位管理员自身。一旦授权给单位管理员自身后，点击“项目申报”链接，进入项目资料填写界面，具体操作和申报用户一致，参考3.3申报用户操作。

3.3单位申报用户操作

1 填写项目申请书

1. 申报用户登录后，点击“项目申报材料”链接进入项目列表界面

2. 列表中显示为单位管理员授权给申报用户的项目，点击项目名称连接进入项目资料填写界面。如下图为封面：

封面

3. 按照《填报说明》填写申请书各栏信息。

2.下载可行性研究报告模板

填写可行性研究报告前需下载可研报告模板，可在项目列表或者可研报告上传页面点击“项目可研报告模板”下载，保存至本地后使用该模板填写可研报告，填写完毕后上传。

3上传项目可行性研究报告

在项目列表界面上，点击“上传”可进入项目可行性研究报告的上传界面(图3.3)。点击“浏览”按钮之后，选择要上传的可行性研究报告Word文档(所上传的文件应小于2M)，点击“上传”按钮，即将可行性研究报告文档上传到申报系统中。在项目申报材料正式提交之前，可行性研究报告可以重新进行上传，系统将直接覆盖之前上传的文档。点击“返回项目列表”即可返回项目列表界面。

图3.3 4 在线提交申报材料

用户完成项目申请书填写，并上传了项目可行性研究报告之后，可以选中项目列表界面上的复选框，点击“提交”按钮，将选中的项目申报材料在线提交，并由单位管理员进行审核。

如果选中的项目提交不成功，系统会弹出提示信息，如申请书、可行性研究报告、填写不完整(图3.5.1)。申报用户可根据提示信息对相关内容进行补充，填写完整后再提交。

图3.5.1项目提交

如果选中的项目未提交，并且申报材料已经填写完全，则系统可以正常提交(图3.5.2)。提交成功之后，项目状态变成“已提交”。

图3.5.2 项目提交

说明：申报用户需要特别注意的是，所有在线填写的申报材料一经提交，不能再进行修改、删除操作，申报材料正式提交之后只能进行下载、浏览。如在项目已经提交之后需对项目内容进行修改，可向上级提出“撤报”申请，推荐单位同意“撤报”后方可修改。

如果被选中项目已经提交，系统提示不能再次提交(图3.5.3)。

图3.5.3 项目提交

5 下载PDF格式申请书

单位管理员将项目提交至推荐单位后系统会自动合成出PDF格式的申请书，点击项目所在行的“下载”链接即可下载PDF文件并保存至本地。

3.4 退出系统

申报工作完成后，用户可以点击“退出”注销已登录帐户，退出系统。

图3.6 系统退出

注意： 1. 申报过程中，如涉及农转资金项目申报的政策、业务等相关问题，请致电：010-515039

12、5150367

5、51503698向科技部农村中心进行咨询。 2. 申报过程中，如遇到技术问题，请致电：010-51292636，68529618，68528758，68526058，68525708，68520358向科技部信息中心进行咨询。 3. 有关系统更详细的说明，可访问国家科技计划项目申报中心(http://program.most.gov.cn/)首页，点击右上角的“帮助”按钮，可获取最新在线帮助信息。

第三篇：小电流接地系统微机选线装置的应用技术成果总结报告

WLD-6型小电流接地系统微机选线装置的应用

技术成果总结报告

康城矿机电区 赵广存

一、 定题依据

《煤矿安全规程》第四百五十七条明确规定，地面变电所和井下中央变电所的高压馈电线上，必须装设有选择性的单相接地保护装置。随着电子技术、单片机技术、信息技术、通讯技术和软件技术的发展，各种高科技企业应运而生，高科技产品层出不穷。与煤矿企业相关的产品也是五花八门、琳琅满目，令人眼花缭乱。小电流接地系统微机选线保护装置是一款具有选择性的单相接地保护装置，被广泛地应用在煤矿企业的变电所和配电室中，收到了良好的效果，深受煤矿企业的欢迎。

二、 任务来源及要求

康城矿管子井配电室目前供电有四路进线，分为南北两个6KV配电室。其中南配电室的

一、二路供电来自陶二110KV变电站的6KV配电室，北配电室的

三、四路供电来自康三35KV变电站的6KV配电室。南配电室主要担负-100三水平供电，北配电室主要担负地面及二水平供电。南配电室原来采用的单相接地保护装置选线准确率低，当发生单相接地故障后，不能正确地选出接地线路，造成维修人员工作量大，维修时间长，不能保证系统的安全运行，电气设备损毁现象时有发生。该装置还具有故障率高、反应速度慢，出现漏报、错报和不报等现象。

针对以上接地保护装置的诸多问题，替代产品不断出现。经调研发现市场上的新产品具有许多优点，能够较好的解决小电流接地系统的选线问题，单相接地后，能正确地选出接地线路，动作速度快，具有故障录波、故障追忆功能。该装置RS485通信接口，能够接入变电站综合自动化系统，对于系统的安全运行具有十分重要的意义。

三、 研究内容

当高压电网发生单相接地故障时，另外两相电压会升高很多，达到线电压值。这将会对电网的绝缘产生破坏作用，危及设备和人身安全，有时会烧毁设备。接地时间越长，这种危害性就越大。针对这种情况，人们总是希望发生接地故障后，能够尽快发现接地线路并迅速排除故障，防止事故扩大，保证供电系统安全运行。小电流接地系统微机选线装置的问世，解决了这一难题。

随着供电半径的增大，电缆线路的增加，系统电容电流增大，配电系统越来越多的采用中性点经消弧线圈接地方式。而大多数选线装置采用5次谐波作为判据，在实际应用中发现存在以下问题：

1.5次谐波在系统中含量小，易受干扰。

2.弧光接地产生严重的高频电流，单一CPU选线装置无法完成捕捉、测量。 为此，小电流接地系统的选线准确率一直是电力系统的一个难题。随着电子技术、单片机技术、信息技术、通讯技术、软件技术的飞速发展，许多公司、研究所、科研院校都在进行这方面攻关，研发出了许多新产品。我们经过市场调研，对不同厂家的产品进行比较，最终选取了徐州和纬信电科技有限公司生产的WLD-6型小电流接地系统微机选线装置。该装置采用多CPU分散式结构，高速、高分辨率AD，融合故障录波技术，采用以暂态分析为主，暂态稳态相结合的判线方案，大大提高了选线准确率。对瞬间接地及间歇性接地具有突出的优势。该装置具有如下特点：

1.装置能同时监测两段母线，32路出线，具有声光报警、时钟指示、打印功能。 2.自动判断电网母线分列、并列运行情况，具有自检功能、记忆功能、自动复位功能。

3.人机接口面板设计采用键盘操作，大屏幕液晶汉字显示，操作、调试简单，维护量小。

4.适用范围广，适用于有/无消弧线圈系统，电阻接地系统;适用于架空线/电缆系统，长短线路不限。

5.选线原理先进，准确率高，动作速度快。

6.具有接地(漏电)故障起始时刻及故障累计时间记录功能，故障追忆功能。

7.具有RS232/RS485通讯接口，能够接入变电站综合自动化系统。 根据课题确定的任务和目标，我矿于2010年5月在管子井南北配电室各安装了一套WLD-6型小电流接地微机选线装置。

四、 主要技术关键及创新点

该装置采用暂态原理作为判线依据，判线准确率高，能准确判断瞬间接地及间歇性接地故障。通过RS485通信接口与后台微机相连，实现配电室综合自动化。主要关键技术有以下几项：

1.国内率先推出多CPU构架，有效提高采样点数，所有线路在同一时刻采样，排除了接地过程中系统波动对判线的影响。解决了国内同类装置中对谐波及暂态高频分量采样点数少、精度低的难题。

2.国内率先采用故障录波技术，完整记录接地暂态过程，解决瞬间接地及间歇性接地的选线难题。

3.采用DSP实时数据采集处理技术，快速、准确。

4.采用现场自适应技术，不论系统电容电流大小，CT变比高低，均可做到准确采集，测量无死区

5.装置中采取了强有力的抗干扰措施，以保证装置的可靠性。装置软件采用模块化结构，相互间即独立又互为联系。

五、 实践应用情况

该装置在管子井配电室使用后，收到明显效果。当电网发生单相接地(漏电)故障后，装置立刻发出报警信号，液晶显示屏显示出故障支路，接地发生时间，打印机输出故障情况，使我们的值班员能够迅速发现故障点，及时切断故障支路，保证系统安全运行。同时，也给我们的维修工指明了方向，大大缩短了查找、排除故障的时间。

六、 经济效益和社会效益

通过实践应用，我们发现电网中发生单相接地故障后，由于较快地发现并切除了故障支路，使得故障存在的时间缩短了，对电网的影响减少了，对电网中的其他用户的影响也减小了，对系统的安全运行具有十分重要的意义，产生了良好的社会效益。另一方面，单相接地故障发生后，另外两相电压会升高，对我们的电气设备产生了破坏作用，由于我们通过该装置较快地发现并排除了故障，使得设备的使用寿命不减少，产生了一定的经济效益。

七、 自我评价

WLD-6型小电流接地系统微机选线装置在我矿的使用，创造了良好的经济效益和社会效益，解决了选线不准确的难题，提高了系统安全运行的可靠性，填补了这方面的一个空白，满足了我矿生产的需要，受到了上级领导的好评。

机电区 赵广存 2010-10-21

第四篇：报告书日本の科学技术の研究成果

報告書 日本の科学技術の研究成果(超伝導技術、宇宙開発、ナノテクノロジー)

報告者 20101008 顔洪梅

1、 (最も重要な分ないし部分:原文)

日本の科学技術水準は世界的にも高く評価されており、世界の科学技術の発展に寄与している。

2、(要旨)

ア、超伝導技術(大型超伝導コイル、リニア新幹線実験線)

イ、宇宙開発(宇宙輸送システム、月周回衛星『かぐや』、国際宇宙ステーション計画の推進)

ウ、ナノテクノロジー(エレクトロニクス領域、バイオナノテクノロジー、高強度鉄鋼材料)

3、(調査研究結果、批判など)

ア、日本は、プラズマ閉じ込め用の大型超伝導コイルの開発に成功した。リニア新幹線実験線の列車の走行技術に世界最初の超伝導技術による浮上・推進方式を実用化し成功した。 イ、宇宙輸送システム：H-IIAロケットの開発・政策・打ち上げの成功率は世界水準を大きく上回る90%以上を達成している。また、宇宙ステーションへの物資輸送補給機(HTV)の開発も進んでいる。

ウ、考察月周回衛星『かぐや』：日本は、月の極軌道を回って、全表面を高性能ハイビジョンカメラで観察する衛星を打ち上げて、その映像を世界に無償公開しており、国際的高い評価を得ている。また、超高速インターネット衛星『絆』も打ち上げに成功した。 エ、国際宇宙ステーション計画の推進：日本人宇宙飛行士がアメリカのスペースシャトルに、また最近ではロシアのソユーズに搭乗して、宇宙ステーション滞在し、日本実験棟・船外実験プラットホームの組み立てなどで国際的に高い評価を獲得している。

オ、エレクトロニクス領域：論理演算デバイスとして、シリコンデバイスの限界を破る容量を持つ情報のメモリー、画期的情報通信材料の開発など

カ、バイオナノテクノロジー・生体材料領域：医療分野では人工骨・人工肝臓、体内の分子の動きを目に見えるようにする分子イメージング機器、がん細胞をピンポイント治療する機器などの開発。

キ、高強度鉄鋼材料・スーパーメタル・超伝導材料などの新材料お呼びなのスケール加工技術などの研究開発

4、(考察、結論等)

日本は世界の最高な技術を持って、日本人の勤勉さや創造力や忠君愛国などにかかわっている。将来、日本とほかの国と手を繋ぎ、一緒に未来へ歩んでいき、きっと平和できれいな地球を築くことができる。

第五篇：《信息技术与数学教学整合的策略研究》课题成果报告

作者:无锡市玉祁中心小学课题组

录入时间:2007-9-27 阅读次数:2087

本课题为无锡市惠山区教研室郭庆松主持的“基于现代教育技术的小学数学新课程实施策略研究”(编号为(子)2004—01—07)课题的子课题。本课题研究成果简介如下：

一、 提升了对“信息技术与数学教学整合”的认识

信息技术，实现了数学教学的突破性变革。信息技术本身虽不能自然而然地引发教育的革命，却是这场必然发生的革命不可或缺的重要条件。也正是它，给课堂教学的变革以物质的保证及有力的支持。

丰富教学内容呈现方式。传统的教学内容呈现方式主要是声音(教师语言)、文字和图像，而信息技术作为呈现教学内容的重要工具，可以将多媒体方便、快速地集成，以绘声绘色、栩栩如生的形象反映客观事物，图、文、声并茂的三维方式呈现内容，实现对教学资源的有效统整。

信息技术可提供多种媒体的刺激，能极大地满足学生视听感官的需求，充分刺激学生的听觉和视觉，激励学生的兴趣，有利于知识的获取和保持。在课堂教学过程中，多媒体教学软件可以呈现教科书以外的教学内容。这些软件依据学科特点由教师选择、集成在计算机中，以便在课堂教学中随时使用。

信息技术可提供超文本特性，实现教学内容最有效的组织与管理。信息技术还可提供网络传递方式，实现教学内容的实时开放，为学生提供广阔而丰富的学习资源。

拓展学生学习方式。信息技术不仅是丰富的资源，而且是有力的学习工具，变革着人们的生活和工作方式，更变革着学生的学习方式。有助于实现分层教学、个别化学习，为每个学生提供尽可能的选择学习内容的空间。例如，“三角形的认识”一课的教学，教师设计了游戏式的评价练习课件，学生可以根据自己的学习需要，自主选取有关内容加以学习。“你真棒!”“别灰心，再来一次!”等鼓励性的配音评价，有利于学生主动、探索的学习活动。

信息技术网络特性更有利于实现学生的协作式学习。例如，学生通过网络通信技术与同伴、专家及其他读者合作，发布作品并进行交流。有的为了研究车牌号码，利用网络技术的BBS向广大车迷朋友求助，这就是更大范围的合作学习。

改善师生关系。在传统的课堂教学中，教师处于中心信息源地位，完全控制着课堂教学的全过程。因而，我们的老师，常常以“权威”“先知”自居，学生知识系统的形成及质量的优劣完全取决于教师的“教”。现在，随着网络和信息时代的到来，“先生”已未必“先知”于学生。教师已经不是唯一的知识来源。许多学生从报刊杂志、电视、广播，甚至互联网上获取大量信息，教师作为唯一知识源的地位已经动摇。在有些时候，还出现了学生比老师知道得多的现象。

在强大的网络信息面前，教师应该从知识传授者这一核心角色中解放出来，成为学生学习的激发者、辅导者、各种能力和积极个性的培养者。教师与学生实现了真正意义上的平等，成为“学习共同体”，一起学习，共同进步。

不可忽视教师调控。信息技术给课堂教学带来了重大变革，实现了学生主体的回归。但是，在实际操作中，有些教师简单地把“自主探究”异化为“放任自流”，放手让学生在网络中自学而不进行监控，在讨论区自由发言而不围绕主题，导致了学生主体极端化。教学的本质是交往，是教师教与学生学的统一。实际上，任何时候技术都不能替代教师的地位和作用，特别是教师的人格魅力。在与学生交流的过程中，任何技术都只是一种工具。教师应加强教学巡视和监控。根据学生的反馈，及时对教学过程实施随机调控，实现个别化、面对面的交流互动，达到和谐共振的状态。信息技术对教师的教学调控提出了更高的要求。

二、 探索了“信息技术与课堂教学整合”的操作策略 策略一： 信息技术作为演示工具。

这是信息技术用于数学教学的最初表现形式，是信息技术与课程整合的最低层次，也是目前大多数教师采用的方式。教师可以使用现成的计算机辅助教学软件或多媒体素材库，选择其中合适的部分用在自己的讲解中;可以利用Powerpoint或者一些多媒体制作工具，综合利用各种教学素材，编写演示文稿或多媒体课件，清楚地进行讲解，形象地演示其中某些难以理解的内容，或用图表、动画等展示动态的变化过程等，帮助学生理解所学的知识。这样，通过合理的设计与选择，计算机代替了幻灯、投影、粉笔、黑板等传统媒体，极大地提高了课堂教学的效率。

该层次的教学对信息技术的依赖程度较小，只是辅助教师教学的工具，必要时偶尔用一用。学生也只有听、看，没有实际操作的机会，因此，学生的主动性并没有完全得到体现。

策略二： 信息技术作为个别辅导工具。

操练练习型软件和计算机辅助测验软件，让学生在练习和测验中巩固、熟练所学的知识，决定下一步学习的方向，实现了个别辅导式教学。在此层次，计算机软件实现了教师职能的部分代替，如出题、评定等，教学的发生对技术有较强的依赖性。此外，教学还能在一定程度上注意学生的个别差异，提高学生学习的主动性。主要应用技术有个别辅导软件以及教师与学生之间的交流工具。

主要采取的教学策略有个别辅导式教学和个别化学习等，虽然教学仍是封闭的，以“知识”为中心，但是，学生有丰富的和优秀软件接触的机会，对学习有较高的积极性，当学习遇到问题时可以向教师或其他学生请教。教师要时刻关注学生的学习进展，在其遇到障碍或问题时，给予及时的辅导和帮助。最后的评价方式仍以测验为主。如“三角形的认识”，让学生“人机互动，自主冲浪”即属于该层次。学生自主选择适合自己的习题，而且做的每一题都能及时得到有效的反馈，真正实现了个性化学习。

策略三： 信息技术引入“任务驱动”。

根据信息技术的特点，逐步改变了原来的教学模式，课前首先提出真实的、具有挑战性的任务，通过让学生自己解决问题来学习知识，掌握解决问题的方法，充分调动学生的学习主动性，这就是我们常说的“任务驱动”教学模式。一般来说，“任务驱动”的教学主要由以下几个环节组成：

创设情境： 使学习能在和现实情况基本一致或相类似的情境中发生。

确定问题： 让学生选择与当前学习主题密切相关的真实性事件或问题作为学习的中心内容(或让学生面临一个需要立即解决的现实问题)。

自主学习： 不是由教师直接告诉学生应当如何去解决面临的问题，而是由教师向学生提供解决该问题的有关线索(如需搜集哪一类资料，从何处获取有关的信息资料等)，并需特别注意发展学生的“自主学习”能力。

协作学习： 让学生讨论、交流，通过不同观点的阐述，以补充、修正、加深每个学生对当前问题的理解。

效果评价： 对学习效果的评价主要包括两部分内容，一方面是对学生自主学习及协作学习能力的评价，另一方面是对学生是否完成对所学知识的意义建构的评价。

策略四: 信息技术作为发现学习的工具。

网络是世界上最大的知识库、资源库，其信息的开放性和海量性，拓展了学生探究学习、发现学习的空间。一方面，学校和教师根据一定的课程学习内容，利用多媒体集成工具或网页开发工具，将需要呈现的课程学习内容以多媒体、超文本、友好交互等方式进行集成、加工处理转化为数字化学习资源，根据教学的需要，创设一定的情境，让学生在情境中进行探究、发现，可以提高其学习能力。

另一方面，学生围绕自己研究的课题(学习任务)，在虚拟空间和环境中，运用所学知识对所“亲历”的现象和事物中的问题进行探究;在对信息进行收集、选择、组织、加工和处理的过程中，实现自己获取知识、主动建构知识的意义乃至创造新知识的理想目标，切实培养发现问题、分析问题和解决问题的能力。

如我们开展了《数字与编码》的课堂教学研究，分为两个阶段进行。

[第一阶段] 师生一起经历、体验身份证号码编排规律的探究过程;课前收集家人、亲友的身份证;课上，通过电话访谈、上网查询、向听课老师求助等多种渠道、方法，获取了大量有关身份证编码的第一手资料;最后，在对信息筛选、整理的过程中，发现身份证编码的奥秘。

[第二阶段] 因成功发现的喜悦与满足，把学生的目光引向了更为广阔的“数字化”社会，诱发了他们深入探究的欲望。车牌号码、电话号码、邮政编码、图书编号„„肯定都有学问。在教师的引导下，加上亲历探究身份证编码的经验与体会，学生的研究有条不紊。活动前的周密计划与过程中的方案调整，信息的共享与思维的碰撞„„那份专注与热情，可与专业研究员媲美。

为期一周的时间宽度，解放了学生的手脚，让他们走出了封闭狭小的课堂，学习空间拓宽到生活和社会的各个领域。大至因特网，中至社区，小至饭桌，都成了学生们自主获取信息的不竭源泉。

三、 积累了一些物化成果

本课题研究也积累了预期的课题研究成果。

课堂教学展示： 《数字与编码》获2003年度无锡市小学数学优质课评比一等奖，并在江苏省教育科研协进会上作展示交流。录像课“三角形的认识”在教育部课题《信息技术在教学中的应用》项目组评比中获得二等奖。“认识角”为无锡市数学课改成果教学展示活动观摩课。

信息技术与课堂教学整合研究论文、课例分析：有多篇教学设计、论文在无锡市“信息技术与课程整合”教学设计评选、“网络环境下的研究性学习”教学设计评选、无锡市现代教育技术论文评选、无锡市中小学“信息技术道德教育”论文评选等活动中分获

一、二等奖。有多篇设计、课例分析(案例)、论文在《中小学信息技术教育》、《中小学电教》等省级刊物上发表。