大班诗歌教案蒲公英

2022-08-06

教学方案简称教案，是课堂教学的实施方案。教案是教学设计的浓缩,是教研的源头，是一堂课的总纲领,只有纲领设计的好,课堂才能精彩。今天小编为大家精心挑选了关于《大班诗歌教案蒲公英》，希望对大家有所帮助。

第一篇：大班诗歌教案蒲公英

大班语言蒲公英教案

大班语言《蒲公英》

临水中心幼儿园刘丽

活动目标

1.帮助幼儿在观察认识蒲公英的基础上，欣赏散文，理解散文优美的词句和比喻句。

2.要求幼儿学会有感情地朗诵散文，并能用绘画等形式表达自己对作品的理解。

3.扩展幼儿的想象，引导他们运用积累的经验与词汇，仿编新的散文。

活动一

1.教师和幼儿一起背一遍蒲公英然后引导幼儿回忆我们蒲公英是什么样的。

2.教师提问：蒲公英在什么季节开花?散文里说青草地上怎么样?你最喜欢什么?蒲公英开着什么颜色的小花朵?散文里说“多么有趣的蒲公英”，它什么地方有趣?

3.举例说明什么是比喻句，让幼儿学说比喻句。然后继续讨论：为什么说花托上结出的种子像雪白的绒毛似的球?为什么飞着飞着，又像一片片雪花?你觉得散文听起来怎么样?为什么很优美呢?帮助幼儿归纳出散文词语丰富、语句优美的特点。

4.提出问题，教师和幼儿一起讨论：春天除了蒲公英开花外，还有哪些花也开放了?阳光照在上面，花怎么样?春风吹过，它会怎样?像什么?如果春雨打在花上，花儿会怎么样?手摸上去、蜜蜂飞来呢? 活动延伸

1.让幼儿观书上的蒲公英，观察后谈话：“你们也见过漂亮的花吗?在我们的校园里也有好多美丽的花儿，请你们画出心目中最漂亮的花吧!在绘画中表现出它们的特征。

活动二

1、让小朋友欣赏自己画好的花。

2、继续讨论：散文里说青草地上开着许多野花，我最喜欢蒲公英，你该怎么说?教师根据幼儿绘画内容，引导幼儿模仿原散文的语言描述自己喜爱的花。

3.继续引导幼儿思考：你喜欢的这种花开的是什么颜色的花?让幼儿根据自己画面讲出：××花开着××颜色的花。

4.启发幼儿想象：蒲公英是多么有趣，你们喜爱的花可以怎么说?可以让幼儿学说×××多么××”的句式，将。有趣”更换成“美丽”可爱，等形容词。

6.鼓励幼儿将自己的绘画转化为一篇新的散文，按照原散文的思路进行仿编。××上开着××花，我最喜欢××花。××花开着×色的花。多么××的××花。春风吹来，×x花好像在××××，阳光照着，××花好像××××，蜜蜂(小鸟)飞来，××花说××××××。散文的长短可因人而异，允许幼儿有更丰富的想象，不严格按照教师规定的结构仿编。

7.请个别幼儿示范仿编，教师引导其他幼儿进行评价。

8.鼓励幼儿将自己编的散文讲给同伴和教师听。教师选择一两篇，带领幼儿一起配乐朗诵。

第二篇：蒲公英爱情诗歌

曾经，我们是一棵蒲公英上的飞蓬，你在我身边，我深恋着你。

后来，忽然来了一阵措手不及的大风，

我在水中激荡，你在空中飞扬。

我们就此别离了温暖的港湾，

你向往远方，我努力追逐，

却始终到不了你紧闭的心扉。

最终，你飞到了那一头，我落了这一边。

一切过往都变成了彼岸的痴望。

你在对面扎稳了脚跟，

我在这里惶恐不安。

你的身边长满了青青的嫩草，

逗得你开怀而笑。

却忘了我在这彼岸，

脚下灰尘弥漫，心田慌无人烟。

啊，我要努力生长，汲取雨露，收集芬芳。

待我成熟，我要在我的种子里寄满情诗，

我恳求你的身旁，或许你会读出我的忧伤。

繁华没落，似水流年，

木枯石化，情谊依然。

千百年后你我转世为人，

你若尚要执顽，我亦追随。

大不了，再做一回蒲公英，

不过，这一次我要落在你的掌中，

开在你的心间。

蒲公英，你向往远方，追随自由，

却不得不在风中浮沉，

最终还是要扎根;

人啊，我迷恋红颜，神魂痴梦，

却不得不在世俗里翻滚，

最后都会成空。

我愿做一株蒲公英，

飞扬一次，便扎了根，

凝聚一生的思念和愁怨，

都让它在风中飘散吧!

第三篇：蒲公英的爱情诗歌

你说，你喜欢花海，

喜欢蒲公英飘散在天空。

你说

如果你走了，

希望能消逝在蒲公英的花海，

飘散在蒲公英的怀抱里。

你说，

如果可以，

你要沉睡在蒲公英的根系，

融进她的血液里，

孕育这蒲公英的海洋，

让痴痴的我，

找寻你是其中的哪一粒。

所以我来到这个山谷，

伴着你，

祈祷你不会寂寞。

所以我结庐在山谷，

伴着你的蒲公英，

让种子漫山遍野，

让你飞翔在我的眼里，

心里和梦里。

所以等待每一个春天，

等待着一年一度

你的笑靥，

让我沉醉在往昔。

所以会有一天，

让我的血液融进你的身躯，

永远在一起。

每个春天，

看着我们的蒲公英，

开满整个山谷，

飘向天际。

第四篇：蒲公英的心诗歌

贫瘠的土壤孕育着不屈的心灵

风在粗鲁的吼叫

寂寞的狂野那么冰冷

蒲公英摇曳着纤弱的身躯

曼妙轻盈

生长的冲动

膨胀的朦胧

渴望像鲜花一样被采摘

却平凡的不带一丝色彩

它不招惹纷争

选择潇洒的飞腾

蒲公英的心啊

依然懵懂

为了寻找心中的梦

期待与天上的云朵相逢

蒲公英的心啊

飘摇过一程又一程

倔强的走过山冈

趟过小溪

越过草丛

蒲公英的心啊

邂逅了谁温暖的手

还有嘴角那温柔的风

似乎并不陌生

可是轮回前的曾经?

蒲公英的心啊

依然透明

太阳穿越了层层遮挡

所有的心事都成镂空

累了吗?

异乡的土地一样郁郁葱葱。

第五篇：大班诗歌教案

首届三晋名师参评教案

——大班诗歌《虎大王照相》

参赛单位：太谷县直机关第一幼儿园参赛教师：要献丽

活动名称：诗歌《虎大王照相》设计意图：

新《纲要》中指出：幼儿是教育活动的积极参与者而非被动接受者，活动内容必须与幼儿兴趣、需要及接受能力相吻合。我想，作为教师，应根据幼儿的兴趣、需要和原有经验，引导幼儿走向最近发展区。由此产生了本次的教学《虎大王照相》，这一活动适合儿童好表演的年龄特点，同时幼儿的表演欲望得到了淋漓尽致的发挥。活动流程：

激趣设疑—→互动学习—→交流讨论—→创意表演活动目标：

1.理解诗歌内容，感受诗歌诙谐的情趣 2.喜欢分角色表演诗歌材料准备：

1.实物照相机、与诗歌相配套的小动物活动图片、录音光盘。 2.自制头饰：老虎、小猫、小兔、白鹅、小鸟 3.字卡：吓、东奔西跑到处照活动重难点：理解诗歌内容活动过程：

一、游戏导入激趣设疑

教师神秘地：小朋友们，瞧：老师带来了什么?(出示照相机)你们喜欢照相吗?来，摆个造型老师给你们拍几张(师照相)呀!真漂亮。

提问：小朋友你们照相时心情怎么样?(幼：高兴、开心、快乐。。。)可是，有一群小动物一听说照相吓得就跑，咦?这是怎么回事呢?谁来猜猜(幼儿发散性思维进行猜想)

过渡语：小朋友们想得真好，让我们听听诗歌里是怎么说的?(播放录音光盘)

二、图片引导，理解诗歌

提问：1)谁给小动物照相? 2)大老虎要给谁照相?

过渡语：小朋友们听的真仔细，那么，这些小动物一听说照相吓得怎么样?让我们再来听一遍诗歌。(师边出示活动图片进行板书边讲解)：小猫吓得怎么样?小兔吓得钻到哪儿呢?白鹅呢?快看看小鸟吓得怎么样?(条理清晰的板书引导幼儿进一步理解诗歌内容) 3)师幼看着板书提示完整朗诵诗歌

4)这首诗歌听起来感觉怎样?(幼：很有趣、很高兴、很逗人、很好笑。。。)

怎样才能读得有声有色?师引导幼儿运用诙谐的语气和表情朗读诗歌。