历史八年级第十五课

第一篇：历史八年级第十五课

八年级《中华优秀传统文化》教案——第十五课

山东省义务教育必修地方课程教科书

八年级《中华优秀传统文化》教案

第 十五 课 无义则乱

教学目标：

1、理解“无义则乱”的内容。

2、注意积累古代典籍中关于“无义则乱”的名句。 教学重点：疏通文意，借助注释理解“无义则乱”的内容。 教学难点：积累“无义则乱”的名句，探讨这些思想的现实意义。 教学过程：

一、导入新课

在孔子的伦理观念里，义是人们行为的自我约束和节制机制，义以“只当如此做，不当如彼做”的判断形式，過制主体的行为向恶的方向发展，并把它导向善。因此，义的缺失将会带来极大的危害。

孔子认为，如果没有义的节制，某些被人称赞的品质、性情也会失去道德的价值。例如，孔子认为勇是构成君子人格的要素之一：“君子道者三……仁者不忧，知(智)者不惑，勇者不惧。”但他又认为：“君子有勇而无义为乱。”这就是说，只有受义节制的勇才是善的，否则，勇反而是一种危害性极大的恶。又如，孔子教导学生要“敬事而信”，“主忠信”，但同时他又认为，忠信必须合于义，“信近于义，言可复也”。不合义的忠是愚忠，不合义的信是小人之信。

如果没有了义，就连勇、忠信这样的品质也会失去道德价值，其他自不待言。

二、新课教学

1、人而无义，唯食而已，是鸡狗也。

《列子·说符》

语译：做人不顾道义，只会吃喝，就是鸡狗了

2、孟子见梁惠王。王曰：“叟!不远千里而来，亦将有以利吾国乎?”孟子对曰：“王!何必曰利?亦有仁义而已矣。王曰：‘何以利吾国?’大夫曰：‘何以利吾家?’士庶人曰：‘何以利吾身?’上下交征利而国危矣。”

《孟子·梁惠王上》

注释：①交：一起，同时。②征：争取，取。

语译：孟子见梁惠王。梁惠王说：“老人家!您不远千里而来，将给我国带来什么利益?”孟子回答说：“君王!何必谈利!讲求仁义就行了。君王说：怎样对我国有利?大夫说：“怎样对我家族有利?”士人和百姓说：怎样对我自己有利?”上上下下都在争取利益，国家就危险了啊。”

3、利者，众人所同欲也。专欲益己，其害大矣。欲之甚，则昏蔽而忘义理;求之极，则侵夺而致仇怨。

(宋)程颢、程顾《二程集・周易程氏传・益》 注释：①昏：惑乱。②蔽：受蒙蔽。

语译：利益，是众人所共同需要的。只想着对自已有利，这种危害是极大的。欲望过多，就会使心灵感乱而受蒙蔽，忘记义理;追求太多，就会发生侵夺，并且导致怨仇产生。

4、孟子曰：“不信仁贤，则国空虚;无礼义，则上下乱;无政事，则财用不足。”

《孟子・尽心下》

语译：孟子说：“不相信仁德、贤能，那么国家就会空虚;不讲礼义，那么朝野上下的秩序就会混乱;没有清明的政治，那么国家的财政开支就会不够用。

三、思考讨论

1.阅读四则选文，结合社会现实的具体事实，说说如果失去了“义”，将会给国家、社会和个人带来什么危害?

2.阅读下面“延伸阅读”中孙叔放讽谏楚王的故事，说说芈叔为政为什么“不义”?楚王纳谏后楚国能称霸诸侯的根本原因是什么?

四、延伸阅读

孙叔敖论“不义为政”

楚王让芈(mi)叔担任地方官，芈叔收的赋税最多。楚王知道后非常高兴，就在朝堂上称赞芈叔，把他奉为百官的榜样。

令尹孙叔敖听说了这件事，仰天大笑。楚王见了，很不高兴，说：“令尹对我有什么不满意吗?为什么不告诉我，反而在朝堂之上羞辱我呢?”孙叔敖回答说：“我是楚国人，我的老家有一个池塘，乡人用它来谋取利益。有一个吴国人经过楚国，看到里面养满了鱼鳖，就对乡人说：“我擅长捕鱼。”我的那个老乡听了很高兴，于是马上给他准备渔网、船、桨等捕鱼用的器具。但那个吴国人却向我老乡的池塘跑去了，说：‘我在这里捕鱼。’我的老乡很生气，皱着眉头说：‘我还以为你能捕捞江河里面的鱼来帮助我呢。如果是这样，我池塘中的鱼本来就归我所有，哪里还用得着你呢?而现在，楚国的老百姓没有一个不是您的子民。芈叔作为当地的官员，从来没有听说他出台什么好的政策吸引邻国的老百姓来这里，反而从大王您本来就有的财物中掠取过来增加他的税收，这其实是在挖大王腿上的肉来喂大王呢。如果是这样的话，大王的大臣们都可以做到，不只芈叔一个。而现在，大王您在朝堂之上夸赞他，号召大臣们向他学习，大臣们因此都会仿效他去做，这就会被敌人所利用。这是国家的忧患啊。”

楚王听了，恍然大悟，说：“说得很好。”于是，很快罢免了芈叔，并且在全国下令说：“各地官员，如果有谁仿效芈叔搜刮我的百姓，增加自己的税收，就要受到刑罚的处置。”命令一出，楚国的百姓们都很高兴。几年后，楚国就称霸诸侯了!

五、积累与感悟 1.汉语中有许多与“义”有关的成语，请査阅“义不容辞”“义正辞严”“仁至义尽”“背信弃义”“义薄云天”这五个成语的意思，写在积累本上。

2.“不义”表现为伤害生命、破坏自然、扰乱社会、败坏文化、推崇暴力等，在我们的身边，有没有“不义”之举?联系现实，遇到不同的“不义”之举你会怎么做?应该怎么做?

第二篇：《哲学与人生》第十五课

各位评委老师好：

今天我说课的题目是《人的全面发展与个性自由》。下面我将从教材、教学目标、教法学法、教学过程等几个方面展开分析。

一 说教材

《人的全面发展与个性自由》是高等教育出版社教材《哲学与人生》第五单元的第三个课题。《哲学与人生》这门课程，把哲学与人生结合起来，用哲学的基本观点来指导学生树立正确的人生观、世界观和价值观。第五单元的核心内容是“以历史唯物主义的基本观点为指导，创造人生价值”。《人的全面发展与个性自由》这节课侧重点是“如何运用人的全面发展的观点，利用现有的社会条件，推动人的全面发展”。因此，本节课在本章节和这门课程的学习中占有重要地位，学习本课为学生今后的成长发展奠定了基础。

二 说学情

本节课的讲授对象是中等职业学校一年级的学生，学习效率和自学能力相对薄弱。他们的年龄多集中在14--16岁，正处于少年期向青年期过度的阶段，开始对人生进行思索，但是还没有形成科学系统的认识，对于如何理解人的全面发展和自由发展等问题，还需要教师进行积极的引导。

三 说教学目标

因此，在对教材结构和内容进行分析之后，结合学生的认知结构及其心理特征，我确定了如下教学目标： 1 认知目标：使学生正确理解人的全面发展。正确把握人的个性自由。

2 能力目标：培养掌握科学思维方法，正确处理个性自由与全面发展的关系

3 情感目标：培养尊重个性，全面发展人生态度与观念。

四 教学重难点

教学重点：1.正确理解人的全面发展。2.正确把握人的个性自由。

理解和掌握人的全面和自由发展的观点，有利于认识人生发展的丰富内容，认识和把握人生发展与社会进步之间的辩证关系，特别是对青年学生的健康成长和发展，具有极其重要的现实教育意义。

教学难点----促进人的全面而自由的发展，实现美好人生。

这是因为中职生的抽象思维能力比较弱，人生阅历也不够丰富，理解和把握这个问题会比较困难。

为了讲清教材的重点、难点，使学生达到预期的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。

五 说教法学法

“教学做合一”的教学思想首先是由教书，到教学生，再到教学生学，使学生的知识与实践相结合。与此同时，科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的完美统一。本课知识对于处于中职一年级学生来说，是比较枯燥的，因此在本节课的教学中我将使用多媒体课件教学手段，运用Flash动画、图片、文字材料等资料，设置情境。通过课堂讲授法、讨论法、案例分析法等多种教学方法创设积极民主、合作探究的教学模式，调动学生的主动性和创造性。并采用自主探究学习法、合作学习法，让学生从“要我学”变成“我要学”，主动获取知识，最优化达到教学目标。

六 说教学程序

下面我再从教学过程上谈一谈。本节课的教学过程分为以下几个步骤、：

步骤一： 导入新课

以自由与约束为主题设计情境，提出问题：“在日常生活中，你认为有自由吗?在你看来自由是什么?”让学生讨论应该如何处理自由与约束的关系，，，由此导入本课的学习。用这种情境讨论法展开新课，消除了上课伊始的紧张感，引发学生思考，激发了学生的学习兴趣。

步骤二： 讲授新课

新课内容1：人的全面而自由发的发展是社会进步的最高目标

这是本节课的重点。我准备运用情境教学法，以丰富的事例引导学生自主探究，分3步来完成

1 现场组织学生讨论“如何理解人的全面发展与自由发展的关系?”鼓励学生畅所欲言。引导学生认识到：人的全面发展与自由发展互为是互为前提、互相促进的。

2 设置情境，展示案例“坚持真理被烧死的科学家——布鲁诺”，引出：社会进步与人的全面自由发展是相互促进的辩证关系。

3 读书后交流：怎样认识在现有社会条件下，积极推动人的全面而自由的发展?

让学生在思考的基础上进行讨论，采用自主探究和合作交流的学法，不仅发挥了学生的积极主动性，最优化实现教学目标，而且锻炼了学生了综合语言应用能力和辩证思维能力。

新课内容2：人的全面发展

1 提出问题：“人的全面发展包括哪些内容?”然后让学生阅读教材进行归纳总结。(这样，采取任务型教学，以学生为主体，让学生带着问题去阅读，在阅读的过程中思考，培养学生思考问题、探究问题的能力)然后在学生讨论的基础上总结出人的全面发展的内容。

2 设置情境，展示案例《老鹰的再生》引导学生理解：人的全面发展既需要相应的社会条件、也需要个人的追求和努力。

练习：结合案例《神童退学的启示》，组织学生交流各自的感受，加深对人的全面发展的认识，从而正确选择自己的人生道路。然后运用练习的方式，让学生对刚学习的知识进行巩固，培养学生解决问题的能力。

步骤三 拓展延伸

结合案例《张立勇的故事》，组织学生分析张立勇是如何实现自己的全面发展的。

步骤四 小结及作业

课堂小结，可以把传授的知识尽快的转化为学生的素质，布置课后作业可以巩固知识点，是学生理解更加深刻。因此，在教学工作完成以后，我会采用板书的方式进行小结，然后布置作业：请同学们运用今天所学的知识，对教材第160页的体验与探究进行思考和分析。

步骤五 板书设计

好的板书就像一份微型教案，我的板书追求全面、简明、清晰、直观，

各位评委老师，本节课我根据学生的心理特征及其认知规律，采用活动探究的教学方法，以”教师为主导，学生为主体“，将教师的”导“立足于学生的”学“，放手让学生自主探索的学习、主动参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围当中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学目标。

我的说课到此结束，不足之处，敬请指正。

谢谢各位评委老师!

第三篇：第十五课 面对洪水如何自救

第十五课

面对洪水如何自救

教学目标：

1、

认识和了解洪水的危害。

2、学习躲避洪水引发危险的基本方法。

3、掌握洪水来临时的自护、自救方法和技能，提高防范意识。

教学过程：

(一)洪水来临前的准备

洪水到来之前，要尽量做好相应的准备。

1.根据当地电视、广播等媒体提供的洪水信息，结合自己所处的位置和条件，冷静地选择最佳路线撤离，避免出现“人未走水先到”的被动局面。

2.认清路标，明确撤离的路线和目的地，避免因为惊慌而走错路。

3.自保措施：

● 备足速食食品或蒸煮够食用几天的食品，准备足够的饮用水和日用品。

● 扎制木排、竹排，搜集木盆、木材、大件泡沫塑料等适合漂浮的材料，加工成救生装置以备急需。

● 将不便携带的贵重物品作防水捆扎后埋入地下或放到高处，票款、首饰等小件贵重物品可缝在衣服内随身携带。

● 保存好尚能使用的通讯设备。

(二)洪水到来时的自救

1.洪水到来时，来不及转移的人员，要就近迅速向山坡、高地、楼房、避洪台等地转移，或者立即爬上屋顶、楼房高层、大树、高墙等高的地方暂避。

2.如洪水继续上涨，暂避的地方已难自保，则要充分利用准备好的>救生器材逃生，或者迅速找一些门板、桌椅、木床、大块的泡>沫塑料等能漂浮的材料扎成筏逃生。

3.如果已被洪水包围，要设法尽快与当地政府防汛部门取得联系，报告自己的方位和险情，积极寻求救援。

注意：千万不要游泳逃生，不可攀爬带电的电线杆、铁塔，也不要爬到泥坯房的屋顶。

4.如已被卷入洪水中，一定要尽可能>抓住固定的或能漂浮的东西，寻找机会逃生。

5.发现高压线铁塔倾斜或者电线断头下垂时，一定要迅速远避，防止直接触电或因地面“跨步电压”触电。

6.洪水过后，要做好各项卫生防疫工作，预防疫病的流行。

第四篇：第十五课 中国古代工艺美术

我说课的内容是人美版高中课程标准实验教科书----美术鉴赏第15课《民族文化的瑰宝----辉煌的中国古代工艺美术》我主要丛教材分析，教法运用，学法指导和教学过程四个步骤加以阐述。

一、教材分析：

1、教学目标：

使学生对中国古代工艺美术的主要类别，发展概况，突出成就以及重要的工艺品种的基本特征有所了解。认识中国古代工艺美术的卓著成就。最终达到加深学生对中国古代工艺美术的认识，增强学生对中国古代工艺美术的认识，增强学生的民族自信心和自豪感。陶冶情操，提高艺术修养和工艺美术的审美感知能力。

2、教学重点：了解中国古代工艺美术的主要类别、发展概况，突出成就。把握各种主要的工艺品中的基本特点及时代风格。

3、教学难点：通过各类工艺品的造型、装饰，领会其审美特点及文化内涵，从而对中国古代工艺美术有较深入、准确的认识。

二、教法：

新课程倡导学生是学习的主体，那么在具体教学中应调动学生的主动性和参与意识。只有这样，学生的个性和思想才能表现出来，最终使学生在美术的学习中得到教育和审美享受。由此结合提问教学法，可以采用分目标、分层次的选择学生来回答问题的方式来进行课堂教学，鼓励所有同学积极参与，不管他们的答案正确与否，在适当修正和更改的同时，主要给予正面的启发引导和提出建设性的意见，而不要简单灌输、指责。这样使每一位同学都有参与的积极性和参与意识。都会获得一种成就感。让全体同学的水平都有提高。这也会对促进课堂气氛和提高学习热情有很大帮助，从而形成一种学习的良性循环。

三、学法：

课堂中组织讨论，教师提供大量的古代工艺美术作品，让学生赏析、品评，进行自主性学习。经过感性认识逐步上升到理性知识，从而增加学习的趣味性，挑战性，满足学生的成就感。

四、教学过程：

(一)导入：通过出示部分中国古代工艺美术作品及图片、仿制品，提出问题，让学生讨论这些工艺品属于哪些品类，哪些同学来进行分类?

导入本课。

(二)新授：

环节一：首先丛整体上对中国古代工艺美术的主要类别，突出成就，发展概况加以介绍，然后分别论述四个工艺美术的重要品种：丝绸、青铜器、陶瓷、玉器。

在这里重点介绍中国古代工艺美术对世界的贡献，增加学生的民族自豪感。

环节二： 简要介绍中国古代工艺美术的发展历史，提出问题。

1、丝绸有哪些分类?

2、谁来赏析一下《联珠骑士猎狮纹锦》、《卷草凤纹锦》这两幅丝绸艺术品。 通过学生回答问题,概括总结,以着两幅丝绸作品为例,重点分析中国丝绸的装饰艺术特点。

环节三：青铜器这一节，引导同学们分析商代的《四羊方尊》，西周的《虢季子白盘》，春秋的《莲鹤方壶》，汉代的《长信宫灯》这几件重要青铜器艺术作品，让学生找出不同时期青铜器的造型和装饰特点。 环节四：陶瓷一节，介绍原始彩陶和宋元几朝代的瓷器。引导学生赏析作品，让学生明确中国古代陶瓷的突出成就和深远影响。同时感受到其艺术特色和多姿多彩的面貌。

环节五：玉器这一节，学生对这种艺术品类比较熟悉，日常生活中经常见到。在这里重点引导学生认识玉器的丰厚文化内涵，并分析商代《玉凤》，和清代《白玉雕桐荫仕女》这两件作品。

环节六：小结：总结本课四个知识点

五、板书设计：

通过多媒体直接展示，首先展示本课课题，然后分别展示丝绸、青铜器、陶瓷、玉器四个分支环节，并穿插部分美术品图片介绍。

第五篇：第十五课走创新之路复习课

一复习目标：

1、培养学生创新精神和创新意识。

2、增强学生的创新精神和创新实践能力，正确把握好奇心，发展学生独立思考和自我控制的能力。

3、知道科技创新的必要性，了解和掌握创新的一般思维和方法

二复习指导

请同学们结合课本认真背诵自己未掌握的问题，15分钟后检查。

1.为什么要创新?(如何理解科技发展靠创新?)①创新是力量之源、发展之基。②不断创新是当代科技发展的主旋律;③创新关系到一个国家、一个民族的兴衰成败。

2.科技与创新的关系：

创新是力量之源、发展之基。科技前进的每一步都是追求创新的结果。科学的本质是创新，科技发展靠创新。创新推动了科技发展，也推动了人类社会的不断进步。

3.好奇心与创新有什么关系?

好奇心是科技发明创造的起点，是创新的最初动力。不过，好奇心也需要正确把握，否则也会对人们的成长造成消极影响。

4.好奇心怎样发展为创新?

只有把好奇心转化为兴趣，进而发展为志趣，多加观察、大胆设想、锲而不舍的人，才能从好奇的现象中探幽寻胜，才能最终有所发现和创造，从而打开成功的大门。

5.青少年应怎样培养自己的创新精神?

①要有强烈的好奇心，并能正确把握;②要善于观察，这是产生创新思维的重要前提;③要开发自己的想象力，想象是创新的先导;④要学会求异思维，求异思维是孕育一切创新的源头;⑤要做好知识积累，知识是创新的前提;⑥提高自己的创新能力，还必须学以致用，勇于实践。

6.怎样开发自己的想象力?

①要“敢于想”。 ②要“能够想”。③要“善于想”。

7、如何培养自己的求异思维?

学会独立思考，遇到问题能多问几个为什么，敢于对权威下过的结论提出质疑。

8.为什么说知识是创新的前提?(知识储备与创新的关系是什么?)①知识是创新的前提。创新没有捷径，只有当知识积累到一定量的时候，灵感才可能迸发。知识越丰富，基础打得越牢固，创新的机会就越多。

②我们应该从现在做起，学好各方面的科学文化知识，全面提高自身素质，为创新奠定坚实的知识基础。

三复习自主

学生自背，同桌互背，老师抽查。

15分钟后，通过举手了解学生掌握情况。

四拓展应用：

探究活动一：

材料一：世博会又被誉为“人类经济、科技、文化领域内的奥林匹克盛会”，

它使各种新思想、新理念、新技术、新文化在这里聚会、碰撞。梳理历届世博会，

即可发现人类历史上有很多重大发明都是从这里走向世界的。

材料二：在以“鼓励创新、普及新能源知识和低碳生活理念”为主题的第四

届中国尚德创意大赛上，宁夏14岁的王旺说，那天，他在操场上玩，跑过升旗

台，忽然想到老师近来常在课堂上讲的“低碳生活”，而眼前这个升旗台如果能

改成太阳能升旗装置，就可以省电省煤，减少污染。于是，他和同学成立了研发

小组，物理课上学的变阻器，劳技课上学的轮轴，都派上了用场。在这次创意大

赛中，他发明的太阳能升旗台，成为最抢眼的一个亮点。

1、请你指出新技术、新文化以及重大科技发明的内在本质。

2、请你谈谈对这一本质的认识。

3、王旺同学的创意作品给我们哪些启示?

参考答案:

1、创新。

2、认识:①创新是力量之源、发展之基。科学的本质是创新，科技发展靠创新。

②创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。

③与时俱进是时代发展的要求，不断创新是当代科技发展的主旋律。一个国

家、一个民族只有不断创新，才能在激烈的国际竞争中始终处于领先的地位。反

之，就必然落后于时代变迁的脚步，甚至会被飞速发展的时代所抛弃。

3.启示:①好奇心是走上科技发明创造之路的起点，是创新的最初动力。

②要把好奇心转化为兴趣，进而发展为志趣，多加观察，大胆设想，锲而

不舍，才能最终有所发现和创造，从而打开成功的大门。

③我们要学好科学文化知识，为创新奠定坚实的知识基础。

五达标检测

1、爱因斯坦说：“我没有特别的天赋，我只有强烈的好奇心。”这说明()

A.好奇心是创新的最初动力，是科技发明创造的起点

B.爱因斯坦完全是依靠强烈的好奇心取得巨大成功的

C.有了好奇心就会在学习、科学上取得成功

D.任何好奇心对我们的成长都有积极的影响

2、陶行知说：“发明千千万，起点是一问，禽兽不如人，过在不会问。”这告诉

我们，培养创新思维就必须()

A.学会独立思考B. 摆脱思维定势C.遇到问题多问几个为什么D. 敢对权威结

论提出质疑

3、“神舟”顺利升空并成功返回;“嫦娥一号”绕月工程正式启动;世界第一个

SARS疫苗在我国研制成功„„这一系列科技成就的取得能说明以下观点，其中

正确的一组是()

①科技和教育是社会发展的强大动力 ②实施科教兴国战略，是实现中华民族伟

大复兴的必然选择③发展科学技术是一切工作的中心 ④创新是一个民族进步的

灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力

A.①②③B.②③④C.①②④D.①③④

4、下列说法错误的是()

A.当代科技革命以空间技术为核心B.生命科学成为21世纪高新科技的主流

C.空间技术是当代科技发展最快的尖端技术之一D.信息技术引导着众多高新

技术领域的变革

5、下列观点正确的是()

①科学的本质是竞争②善于观察、见微知著是产生创新思维的重要前

提③求异思维的核心是“疑”④创新思维的先导是知识

A.①②③④B.①④C.②③D.②③④

6、人人都有好奇心，那么()

①好奇心没有好坏之分;②有了好奇心就有可能有所发明创造;③好奇心转化

为兴趣， 进而发展为志趣，才有可能取得成功;④有没有好奇心照样能当科学

家

A.①③④B.②③C.①④D.①③

7、要开发自己的想像力，就要()

①敢于异想天开 ②能够想 ③善于想④敢于想

A.②③④B.①③④C.①②③④D.①②③

8、爱因斯坦说过：“想象力远比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括

着世界上的一切并推动着进步。想象才是知识进化的源泉。”这说明()①想象是创新的先导②伟大的创新皆起源于激发人们创造动力的伟大想象③

人类文明在想象的神奇力量推动下不断向前发展④只要想象就一定能成功

Α.①②③Β.②③④C.①②③④D.①③④

9.小张等三位同学是某校八年级(1)班的学生，他们喜欢课余时间在一起看一

些科普书籍，讨论问题，进行科技制作，参加实践活动。最近，他们申报的科技

制作项目在省青少年科技创新大赛上获得一等奖。事例告诉我们()

①创新就在我们身边②青少年要注意培养创新精神和实践能力③多读科

普书籍是创新的唯一途径④青少年只能进行一些小发明、小制作，不可能有大

的发明创造

A.①②B.③④C.①③D.②④

10.“今天的教育，明天的科技，后天的经济。”这句话说明()

①一个国家要发展，必须重视科技和教育②科学技术是推动经济发展的决定

性因素 ③我国把教育摆在优先发展的战略地位④必须先发展教育和科技，

再发展经济

A.①②③B.①②④C.②③④D.①③④

11.中国农业科学院院长翟虎渠说，今后将努力建设100个左右在重点学科领域

具有明确稳定的主攻方向，在国内外具有一定影响和发展潜力的“科技创新团队”，

并从中扶持20个左右能够引领国内外学科发展的优秀队伍。下列观点与材料相

符的是()

①走自主创新道路，才能提高我国的科技竞争力②科技创新是我国经济腾飞的

关键所在③.创新是民族进步的灵魂，也是提高我国科技实力的唯一途径④.实

施科教兴国战略和人才强国战略，才能在国际竞争中立于不败之地

A、①②③B、②③④C、①②④D、①③④

12.探究活动二：

材料一：2010年3月31日，国务院总理温家宝主持召开国务院常务会议，

听取中国科学院关于实施知识创新工程进展情况的汇报，决定继续深入实施知识

创新工程，着力解决关系国家长远发展的重大科技问题。

材料二：“中国航天之父”钱学森说：“科学精神最重要的就是创新，所谓优

秀学生就是要有创新。死记硬背，没有创新，考试成绩再好也不是优秀学生。”

某校学生在“科技活动周”中，拟开展系列活动，请你参与：

【活动设计】⑴请你为本次活动设计一个主题，并设计两种具体可行的活动形式。

【活动宣传】⑵请你为本次活动设计两条宣传标语。

【知识链接】⑶为什么要“着力解决关系国家长远发展的重大科技问题”?

【畅谈感悟】⑷钱学森的话对中学生有何启示?

参考答案:

⑴主题：①增强自主创新能力，建设创新型国家; ②弘扬创新精神，提高创新能力; ③勇攀时代高峰，争做时代新人;紧扣创新主题即可

活动形式：①邀请有关专家做科普专题报告; ②开展科技小制作的比赛与展览活动; ③开展科技创新主题板报或手抄报比赛; ④观看有关影片、阅读有关书籍等。

⑵标语示例：“大力开展科普活动，丰富人们精神生活”，“感受现代科技，建设美好家园”，“科学技术是第一生产力”等。

⑶原因:①现代科学技术已成为推动生产力发展的决定性因素。科学技术是第一生产力。

②近20年来，我国的科技事业虽然取得了很大的发展，科技实力得到了较大幅度的提高，特别是在基因测序、载人航天等方面硕果累累，但总体上看同发达国家相比仍有很大的差距。我国要迅速提高生产力水平，缩小与发达国家的差距，就必须加快发展科学技术的步伐。

⑷钱学森的话告诉我们：考试成绩要好，但更要有创新精神和实践能力。1 ①善于观察、见微知著，是产生创新思维的重要前提。

②想像是创新的先导，我们要开发自己的想象力，展开想像的翅膀，做到：敢于想;能够想;善于想。

③培养求异思维能力，学会独立思考，敢于质疑。

④努力学好各方面的科学文化知识，全面提高自身素质。

⑤学以致用，勇于实践。

13.材料一：党中央、国务院从2001年首次召开国家科学技术奖励大会至今，我国已有吴文俊、袁隆平、王选、黄昆、金怡濂、刘冬生和王永志等7位院士先后获得国家最高科学技术奖这一殊荣。

材料二：2010年2月20日，党中央、国务院在北京隆重召开国家科学技术奖励大会。温家宝总理在讲话中强调，经济和社会发展要依靠科技，科技进步要依靠创新，科技进步要依靠人才，这是我们从实践中得出的三点启示，也是这次表彰大会的重要精神。

阅读上述材料，结合所学知识回答下列问题：

(1)请你结合上述两个材料拟定一个能概括上述两个材料内容的标题。

(2)某班同学在学习了上述材料后，准备就“科技进步要依靠创新”这一主题进行一次演讲活动。假如你也参加这次活动，你的演讲将涉及所学的哪些知识?

(3)材料二中的三点启示和精神对你有何启示?

参考答案：(1)围绕着科技、创新、人才来拟定标题即可。

(2)创新是科技发展的力量之源、发展之基。科学的本质是创新。创新对一个国家和民族的生存和发展有重要意义。

(3)我们要热爱科学，努力学习科学知识;培养自己的创新精神和创新能力;立志做祖国建设所需要的人才。

六、课后反思

思品复习课一方面应结合学生特点，由教师帮助构建宏观知识体系，让学生从整体上感知知识点之间的关系，学会用联系的观点学习知识。或者让学生在

自主复习的基础上，自主构建知识体系，但这可能会耗费更多的课上时间。在复习政治生活时把行为主体列出来，然后再把与主体相关的知识点罗列出来。另一方面重视小角度知识体系，在筛选知识点的过程中不断帮助理解掌握知识点。政治有很多单个知识点涉及很多小知识点，在课堂练习，尤其是主观题的训练中，可以板书呈现这个知识点的体系，从而让学生在仔细阅读材料、反复比较鉴别小知识点的过程中筛选出适合本题的知识点。这样不仅有利于学生掌握知识点，也可以弥补部分参考答案不完整的缺陷，从而让学生不迷信标准答案，培养敢于质疑的精神，提高思维能力。