论文题目：四川省凉山彝族自治州中职学生励志教育研究
摘要：2018年2月,习近平总书记到四川省凉山彝族自治州（以下简称凉山州）视察精准脱贫工作,再次强调“扶贫先扶志,扶贫重扶志,要把扶贫和扶志、扶智结合起来”。凉山州是2017年国家确定的深度贫困“三区三州”之一,地区发展极不充分,为巩固脱贫攻坚重要成果,需要加快补齐历史欠帐形成的应用型人才资源短板。大力发展中职教育对有效提升凉山州本土劳动力素质和培养应用型人才资源具有重要意义。中职学生正处于思想和价值观形成的关键塑造期,潜藏在内心的内驱力与动力决定了其外在行为表现,对中职学生进行励志教育的目的有助于唤醒自我心智,明确动机、建立正确价值取向,让理想内化于心,外化于行,达到德智体美劳全面发展,同时能更好的服务乡村振兴战略、满足社会发展需求。正基于此,本文提出研究凉山州中职学生励志教育问题。首先,本文梳理国内外关于励志教育的研究文献,明确相关概念和基础理论。其次,本文通过面板数据、实地走访、问卷调查等主要方法,总结归纳出凉山州中职学生励志教育目前存在的主要问题,主要包括广义教育体系尚不够健全、教育对象励志教育成效退化反复明显、励志教育内容形式单一、风俗习惯对励志教育影响明显等。并以问题为导向,进行原因分析,最后针对问题原因,从励志主体、励志客体、励志目标、励志内容、励志方法层面提出对策建议。本文研究遵循“提出问题、分析问题和解决问题”的基本逻辑。立足民族地区,以问卷调查、实地访谈和查阅官方网站为获取数据的基本方法,依托素质冰山理论、能力贫困理论和目标设置理论等,通过分析内生动力提高励志教育效果,助力地区经济发展,同时希望研究成果能对其他地区有一定的借鉴意义。
关键词：凉山州;中职学生;励志教育;乡村振兴
学科专业：教育经济与管理
摘要
Abstract
第1章 绪论
1.1 选题背景及意义
1.1.1 选题背景
1.1.2 选题意义
1.2 国内外研究现状
1.2.1 国内研究现状
1.2.2 国外研究现状
1.2.3 国内外研究述评
1.3 研究内容及研究方法
1.3.1 研究内容
1.3.2 研究方法
1.4 研究思路及创新点
1.4.1 研究思路
1.4.2 创新点
第2章 相关概念界定及理论阐述
2.1 相关概念界定
2.1.1 中职学生
2.1.2 关于励志含义
2.1.3 关于励志教育含义
2.2 相关理论阐述
2.2.1 素质冰山理论
2.2.2 目标设置理论
2.2.3 能力贫困理论
第3章 凉山州中职学生励志教育现状调查
3.1 基于面板数据的凉山州励志教育现状调查
3.1.1 中等职业学校情况总体概述
3.1.2 中职学生励志教育现状
3.2 基于问卷调查的凉山州励志教育现状调查
3.2.1 问卷设计及样本选择
3.2.2 问卷发放及收回情况
3.2.3 问卷数据分析
3.3 基于实地访谈的凉山州励志教育现状调查
3.3.1 教师访谈案例
3.3.2 家长访谈案例
3.4 凉山州中职学生励志教育成效
3.4.1 励志教育体系初步建立
3.4.2 励志教育取得一定成效
第4章 凉山州中职学生励志教育面临的主要问题及成因分析
4.1 凉山州中职学生励志教育存在的问题
4.1.1 广义教育体系尚不够健全
4.1.2 中职学生励志成效反复退化明显
4.1.3 励志教育内容形式单一
4.1.4 风俗习惯对励志教育阻碍明显
4.2 凉山州中职学生励志教育问题的原因
4.2.1 励志主体责任不明确
4.2.2 励志客体内驱力不足
4.2.3 励志目标不明确
4.2.4 励志内容选取困难
4.2.5 励志手段缺乏创新性
第5章 凉山州中职学生励志教育的对策
5.1 励志教育主体层面的对策
5.1.1 发挥学校教育主体责任,构建励志教育体系
5.1.2 提高家庭励志意识,营造激励氛围
5.1.3 激活社会励志活力,优化文化环境
5.1.4 构建“三位一体”励志格局,协同育人
5.2 励志教育客体层面的对策
5.2.1 增强自育意识
5.2.2 树立人生目标
5.2.3 做到知行合一
5.3 励志教育目标层面的对策
5.3.1 以德智体美劳全面发展为总抓手
5.3.2 以服务地区经济,助力乡村振兴为导向
5.3.3 以创建励志体系为着力点
5.4 励志教育内容层面的对策
5.4.1 以社会主义核心价值观统领励志教育
5.4.2 以榜样激励引领励志教育
5.4.3 以感恩教育托起励志教育
5.5 励志教育方法层面的对策
5.5.1 坚持“三全育人”的育人理念
5.5.2 创新励志教育教学模式和方法
结语
参考文献
附录1 凉山州中职学生励志教育情况调查问卷
附录2 访谈提纲
致谢