第一篇：与学生交流范文
如何与学生沟通交流
培养教育学生不仅是班主任的“专利”，更是每一位教育工作者的责任。那么，作为一名教师，如何与学生沟通交流呢?
第一，真诚对待学生。真诚地对待别人，别人才能真诚地对待自己。“投之以桃，报之以李。”说的就是这个道理。只有老师真诚地对待学生，学生才会真诚地对待老师，向老师敞开自己的胸怀，老师也才能真正地了解学生。交流的同时，需要真正平等的“太空时间”，即创造没有任何干扰的沟通氛围和条件;作为一名老师，爱优生并不难，难的是爱差生，尤其是爱“双差生”。不能因为他的学习成绩好而特别亲之爱;也不因为他的成绩差、行为不端而恶心之厌之，而应一视同仁，平等对待。
第二，“两心”感化。“两心”即爱心和宽容之心。与学生交流时，讲道理应该只占5%，而爱心占95%。师爱可以引导学生产生巨大的内动力，去自觉地、主动的沿着老师指出的方向迈进。因此，教师必须用自己的爱心去感化学生，做到动之以情、晓之以理、寓情于情、情理结合，才会产生动情效应，从而收到较好的德育效果。对学生除了倾注一片爱心之外，还必须以宽容之心面对他们。学生正处在成长阶段，学生的内心情感世界是丰富的，也是复杂的，有时犯错误在所难免。学生一旦犯错时，应该弄清事情的真相，找到恰当的方式，再给予教育。学生也是在不断犯错中汲取教训而不断成长的。
第三，学会聆听学生的心声。良好的沟通，需要耐心去聆听对方，了解他心中的感受。不管面对一个怎么冲动或愤怒的场面，只要你积极地倾听，整个气氛便会缓和。教师对学生的积极聆听的态度，可以使学生觉得受到重视并肯定自己的价值，于是精神得到支持和鼓励。在这种情况下，解决任何问题都有了良好的的开端。
第四，注意时机和场合。表扬学生选择公共场所，如教室、办公室;批评时则在“二人”世界。
教育从交流开始，成功的交流是成功教育的前提和保障，而正确的交流方式方法与技巧会将教育推向高效、推向成功。
第二篇：老师如何与学生沟通交流
老师如何与学生沟通交流 作为老师，要学会如何与学生沟通，我觉得要做到以下几点：
一、沟通需要教师尊重和理解学生。
现在的学生自尊心强，逆反心理强，害怕吃苦，害怕困难。作为老师要理解和尊重他们，保护他们的自尊心。他们不愿意完成老师和家长布置的硬性任务，我们要讲道理，不能一味批评指责。如果用简单粗暴的态度，甚至讽刺、挖苦的方式对待他们，必然会伤及学生的自尊心，造成对学生的伤害。学生遇到难题时，我们要伸出援助之手，协助他们。理解和尊重是人与人交往的重要原则，也是沟通的重要原则。老师对学生做到理解尊重，同样也会得到学生的爱戴和尊重。师生之间就能形成友好互助、互相尊重的关系。
二、沟通建立在师生平等的关系基础之上。
师生良好的沟通，平等不可少。教师一直高高在上，总是俯视学生，总是看到学生的不足，看不到自己的缺点，是不能很好和学生沟通的。人与人在人格上是平等的，教师和学生在人格上也是平等的，我们就要把学生放到和自己平等的地位。学生有错，加以准确的批评和引导，协助学生改正错误，走入正途。人非圣贤，孰能无过!教师自己有时难免有错，要勇于自我批评，勇于向学生承认错误。俗话说：“言传不如身教”，在老师以身作则的影响下，学生肯定会养成勇于承认错误的好习惯。其次，教师要平等对待每一个学生，对学生一视同仁。在一个班级里，学生肯定会有差异，成绩上的差异、个性上的差异、家庭情况的差异……教师不能因为这些差异，就“差异”对待学生。学生自尊心很强，内心很敏感，老师的所作所为对他们都会产生很大的影响。优等生的确讨老师喜欢，但是处在中游的学生和后进生，更需要老师的关心和爱护。我们应该把爱心撒向每一个学生，绝不能施给部分学生或个别学生。平等对待学生是沟通的前提条件。
三、沟通需要教师做一个有心人。
教师和学生沟通最惯用的方式是面对面。面对面有很多好处，直接方便，有利于沟通彻底。但是，这种面对面的沟通也要注意时间和地点。教师自己心情不好、情绪不好时，即使有学生违反纪律，最好也别找学生沟通。这时如果学生不能意识到错误，教师比较容易发火，导致矛盾激化，事态恶化。教师要善于自我调节和控制，不能把怒气、怨气撒到学生头上。要在情绪稳定的时候找学生沟通，比较容易沟通成功。学生自尊心很强，如果课堂上、大庭广众之下就指出他的错误，他们会觉得丢面子。即使意识到自己错了，也不肯很好的接受。所
以应尽量避免人多的场合批评学生。能够课后把学生叫到办公室，当然最好其他老师不在的时候，和学生心平气和的交流。这样学生比较容易接受。还能够把学生叫到无人经过的楼道，单独和学生谈话。要避免直接站在教室外面的走廊上和学生谈话，同班同学可能会围观、起哄，影响沟通效果。
四、沟通需要持之以恒。
沟通不能只在学生犯错后，沟通应该是经常性的事。学生犯错，要和学生沟通;平时也要和学生沟通，了解学生的思想动态、学习兴趣，有什么想法和意见等等。除了面对面和学生沟通之外，还能够通过其他方法与学生沟通。比如作业本也能够作为沟通的桥梁。老师能够把对学生的要求、表扬、批评、建议、看法等写在每次作业的后面，用文字的方式与学生沟通，有时比直接用语言的方式效果好。学生也能够把自己的想法和意见写在后面，达到双方沟通的目的。对于那些比较内向、不善言语的学生，这种方式比较适合。通过这样的交流，很多学生都会心领神会，按老师的要求去做，好的方面继续保持，坏的方面积极改正。
总来说之，教师只有与学生实行良好的沟通，才能顺利完成教育教学工作，才能建立一种健康、和谐的师生关系，才能教学相长，师生共同成长，共同进步。作为一名老教师，应该重视与学生的沟通，在沟通中和学生一起成长，持续丰富教书育人的经验，以期有更大的进步和收获。
第三篇：大学生沟通与交流
俗话说，出门靠朋友，从一直依赖的家庭到陌生的大学校园，需要一定的适应期，在大学中，生存不是靠自己就是靠朋友，有着良好人际关系对一位大学生会很有帮助，无论是在学习还是生活方面都会起到一定的作用。而拥有良好人际关系的前提就是有着强大的沟通能力，在人与人之间架起一座桥梁，使人生路走得更顺畅。在遇到难题时，你还会拥有一个知心朋友来帮助你解决问题，你心中总会有说不出的欣慰感。朋友之间的友谊是最需要维护的，经得起时间的考验才是真友谊。
在与人沟通时，最重要的是察言观色，什么该讲，什么不该讲，应该做到心里有数。不能盲目地输出自己心中所想，要考虑到他人的感受，说出这些话的后果。就像造房子一样，每个建筑都有一个基础，地基不稳，何谈挺拔的上层建筑呢?所以说语言文字运用得是否恰当直接影响沟通的效果。使用语言文字时要简洁、明确，叙事说理，要有明确的根据，条理要清晰，富于逻辑性，不能乱说一通，让对方觉得没有条理，无法正确地思考;措辞要得当，通俗易懂，不要滥用词藻，不要讲空话、套话。非专业性的沟通时，少用专业性术语，放低姿态，行内人与行内人讲行内话，行内人与行外人讲通俗话，不要将专有性名词当做攻击对方的武器，让对方有压迫感。这一点在大学生活中的交流显得尤为突出，刚刚毕业的高中同学踏入大学校园，专业各有不同，在与昔日同学交流学习经验时，更要注重这一点，有时还可以借助手势语言和表情动作，来增强沟通的生动性和形象性，使对方容易接受，不要让对方觉得与你的距离越来越远，切忌用学术来划开友谊的鸿沟，让地基失去重心，最终导致轰然倒塌，到那时后悔已经来不及了。
作为学生，最经常接触到的就是同学与老师了。但在大学其中相处之道又与高中大有不同。在高中会有班主任老师的如影随形，天天的监督式教育。而在大学就不同了，一学期下来， 学生与老师几乎见不到几次面，屈指可数的见面机会，老师不会记住每个同学，或许就连你自己都难以深刻地记住老师的样貌。我们能做的只有尽到学生的本分，尊重老师的教学成果，上课认真听讲，注重课堂上的眼神交流，聆听他们的谆谆教诲，另外最基本的是讲究老师学生之间的基本礼貌，虽然老师不会记得你，但也要主动称呼老师，这也是作为学生必备的道德 1
素养，将来踏入社会这样的行为习惯会有相当的作用的。自己与辅导员的关系，辅导员是负责辅导你的学习生活的，在一定的层面上起到了导师的作用，多多吸取经验教训，俗话说“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”，辅导员对你的提点不能忽视，真诚的意见和建议要牢记在心上，落实到行动中。
当然，在与大学同学的相处中也要注意很多。大学中的同学相处与相距不远的高中时代截然不同，高中大家都是一起行动派，在同一个课堂里读书，同一片操场上嬉戏玩耍，同一条道路走回家。而在大学，同学们几乎在忙各自的事情，能认识每个人并叫出相应的名字都是一件很困难的事。大学中的课程教学遵循的是自由选课制度，课程虽然相同，但是每个人选的课程老师不同，作业形式也相异，很少有整个班级完全聚在一起的时候，交流的机会也少了，就算有，或许是专业课、时间相同的军训和大一的晚自习可能就是积聚力量最多的时候了，但也会有个位数到十位数的人落单。这种情况在大一还好，可是到了大二大三，社团活动少了，学习任务多了，在外实习的次数也增加，就算是同宿舍也会有一个经常不见人影的。
为了拉近同学之间的距离，团结班集体开展活动，做到与同学更广泛的交往，其中需要很多的方面需要注意。首先，要做的是站在他人的角度设身处地的为他人着想，角色转换之间，体会他人的难处，在接纳和谅解的基础上去适应他人。其次，是自身道德修养的培养与提升，培养某方面的特长，别人的喜爱和尊重会随之而来;适当的赞美，真诚的言语，热情的拥抱，坦率的个性，友好的态度，适当施展自己的才华，表现自己的特长，使同学接纳、信任和尊重你。第三，在交往中要学会做个有心人，善于体察他人的心境，主动关心他人，采取不同的方式使他们感受到您的善意和温暖，如中午一起吃饭，早晨一起运动，假期一起Shopping，分享快乐，化解悲伤，换位思考、将心比心、以诚换诚的心态和行为来与他人相处。只有这样，才可能获得他人的支持、鼓励、认可和肯定;也只有这样，才能感受到愉悦、快乐、幸福与和谐的情绪体验而体现出自我价值来。多观察周围的同学，特别是那些你觉得交往能力和沟通能力特别强的同学，看他们是如何与人相处的。慢慢地摸索中，你渐渐地会发现，自己的人际交往能力会不断的提高，人际关系也在不断改善。
作为沟通交流中的一方，诉说者和倾听者这两个重要角色都在随时随地转换
着，明智的诉说能让倾听者有应变时间去思考呢，有效的倾听能增加信息交流双方的信任感，克服沟通障碍。目光接触在交流中必不可少，一定丰富的面部表情和动作，如赞许性的点头、微笑等，避免分心的举动或手势。用自己的话重述对方所说的内容，必要时提出自己的意见或建议，以显示自己不仅在充分聆听，而且在思考，这一点在进行人物采访时要多加注意。作为一位倾听者，要有耐心，不能随意插话，和随便打断对方的话，这样在对方看来会很不礼貌，尤其是在与前辈面前，如老师、学长、学姐等，提出意见也要考虑当时的情况氛围适不适合发言，切忌妄加批评和争论。当别人向你倾诉时，已经说明你是一个值得倾诉的人，表明他还是信任你的人格的，作为倾听者，忠实的听众，不仅要体会对方的心情，也要做适当的疏导工作，因为通常人需要倾诉的对象时，通常都是在境况不佳难以独自承受的时候，当然也有人不愿与别人分享自己的悲伤与快乐，这时候就需要明眼人的敏锐观察体会能力了。其实每个人都有资格成为心理委员，关键是如何去发现去关心身边心理出了问题的人，可能是家庭原因，也可能是学习不理想的原因，一切的一切全凭心与眼去感触。在这样的过程中，你会发现许多美妙的东西。
所以说沟通是一门语言艺术，生活中并不缺乏美，只是你缺少发现美的眼睛。沟通不是局限于语言表达的，还可以有很多外在的表达形式，眼神，动作，神态都会是沟通中的一部分。无论是在小型社会的大学中，还是在纷乱芜杂的社会中，沟通会是你迈出事业的第一步，在沟通中慢慢体会，摸索，过程会是你最享受的。
第四篇：节目主持人与听众的交流节目主持人与听众的交流
节目主持人与听众的交流
在当今世界各种舆论工具激烈竞争的时代，“空中电波大战”硝烟弥漫，广播要生存和发展，必须发挥自身优势，赢得更多的听众。在这场激烈的竞争中，主持人直播节目以其鲜明的特点、独特的优势、别样的魅力脱颖而出，得到广大听众的普遍认同和赞美。它的出现，改变了长期以来采、编、播分割所带来的一些弊端，开辟了一条采编播合一的广阔大道。
何谓广播主持人节目?众说纷纭，我认为：广播主持人节目就是主持者以“我”的身份经常地、直接地同听众进行双向的交流，为他们服务，并组织、主持固定的广播节目。凡是成功的主持人节目，主持人和听众的交流都比较自然、生动、亲切和朴实，从而拉近了与听众的距离，加强了传播效果。要想当好节目主持人，就必须注意与听众的交流。本文拟就这个问题做一初步探讨。
主持人和听众的交流应采用谈话体的方式，类似促膝谈心那样。谈话体的方式是“一对一”、“个人对个人”，像朋友之间的谈心，传递着一份真情。这种交谈使用的是商量的语气、探讨的口吻，可随时与特定的某个人谈话，听起来亲切自然，热情诚恳，对象感较强。这就要求主持人放下教育人的架子，以谦虚的服务态度待人。主持人要以第一人称的身份与您(某位听众)直接交谈，常用“我认为”、“我觉得”、“我的想法是”这样的口吻，谈起来就较为活泼自由。主持人在与听众呼应时，不说“你们怎么样”、“大家如何”，而总是采用第二人称的手法，用“你说对吗”、“你看如何”、“您看是不是这样”，“欢迎您继续来信”等方式，这样对象感比
较明确，容易感人，易于被接受。
“一对一”的主持人谈话体，有别于过去传统的“一对众”、居高临下的播音体，它密切了主持人与听众的关系，增进了彼此间的了解，加强了听众对节目和主持人的信任度。比如我们在主持大型综艺板块《综艺直播网》时特别注意和听众的交流，其中的热线参与小栏目《综艺娱乐城》是一个考验主持人和听众交流能力的环节。参与这一猜谜、游戏栏目的听众多，年龄、层次悬殊很大。对公布的谜底，有的听众打进电话说不理解，我们尽量运用一些背景知识耐心解答，直至他们疑惑顿消;有的听众对谜底的解释持怀疑态度，我们总是很友好地请他们畅所欲言，如言之有理，我马上采用，并一再表明愿和大家共同探讨，互帮互学。这样，听众参与踊跃，气氛热烈，无形中缩短了和听众的距离，增进了彼此的感情。
节目主持人与听众的交流同播音员有什么区别呢?节目主持人注重“我”的个性形象。通过“我”的叙事、说理、抒情、议论，把党性与个性、人情味融为一体，使主体、客体处于平等地位，从而大大增强了“交流感”。注重交流感，增加交流味，声情并茂，情理交融，是主持人节目和其他广播节目的重大区别。
从广义上来说，许多广播节目都应有交流，但基本是播音员面对许多听众“一对众”的交流。传播学中称之为单向传播。“宣读式”的播音不可避免地带有一定的严肃性，同时也不可避免地使播音员与听众之间保持一定的距离和隔阂。主持人节目的播音是“一对一”的，有一种朋友之间亲切交流的感觉，在一定程度上消除了“距离感”，使听众感到“有朋自远
方来，不亦乐乎?”这是直接交流，传播学中称之为回音传播。比如我们在主持《综艺直播网》的一次“关于省楚剧团举办双休日演出专场及如何振兴楚剧”的热线直播节目时，注重摆事实，讲道理，和嘉宾们一道总结近年来楚剧界取得的成绩，分析目前楚剧的听众越来越少的原因，宣传“省楚”的新举措。这一话题迅速引起听众的关注，热线电话不断，戏迷就对楚剧现状的担忧、对地方戏曲的喜爱、对楚剧团举措的支持、对振兴楚剧的愿望等话题和我们共同交流、探讨，这时主持人、嘉宾、听众三者已融为一体，共商振兴我省戏曲之大事。这样与听众交流，能引起他们强烈的思想感情上的共鸣，收到良好的社会效果。
主持人节目这种形式，出现在我国广播园地中虽然时间不长，但已显示出强大的生命力，前景广阔。但也应该看到存在的问题。其中之一就是一些节目缺少“主持味”、“交流味”。原因主要有两方面：一方面是主持人的问题，有些主持人形同虚设，既不主持，又目中无人，心中无情，只是照本宣科，不与听众交流思想、沟通感情;另一方面是稿件本身存在的问题，稿件不是主持人播讲稿，稿件语言书面化，不适宜交流，不适合主持人在节目使用。
到底节目主持人该怎样增强与听众的交流呢?根据我们几年来主持节目的实践，简单地谈点体会：
第一，写好谈话体播讲稿，是增强交流感的前提。
谈话体稿件是主持人采用谈话方式主持的依据。如何编写好谈话体稿件呢?一是要明确身份，对象具体。主持人采用第一人称“我”的口吻说话，采用“一对一”、“一对几”的交流方式，所以用“我”的身份和口吻写稿，
写稿人要有明确的听众意识，有强烈的与听众交流的欲望。二是谈话体语言，是有个性的语言。它既有别于书面语言，又区别于口头语言。它既吸收了书面语言的优点，讲究语法修辞，逻辑性强，准确、鲜明、生动，又吸收了日常口语自然、朴实、生动、起伏大、变化多的长处。请看下面一例：
日常用语--“从古时候到现在，酒跟人是有缘份的。一家人聚在一块儿呀，好朋友见了面呀，办个红白喜事，逢年过节，哪家都得喝酒。”书面语言--“酒有悠久的历史，人们在聚会、过节的时候，喜欢敬酒助兴。”
谈话体语言--“可以这么说，千百年来，酒跟人结下了不解之缘，无论是亲人团聚、朋友相会，还是过年过节，大概都离不开酒”。
谈话体语言要求念起来朗朗上口，听起来顺畅悦耳，是生活化的语言。第二，实现交流的关键是主持人要时时处处感觉到听众的存在，始终有一种想与之交流的欲望。
主持人要做到“目中有人，心中有情。”可以从以下几点做起：(1)走进直播室如同来到一个气氛和谐的家庭，和其中一个朋友进行亲切的交谈;(2)对所谈事物有浓厚的兴趣，有与听众交流的欲望;(3)交谈时语调要轻松、活泼、自然流畅，不使对方感到紧张、费力;(4)语气、声调不能造作、虚假、拿腔拿调，要落落大方，实实在在。
第三，练好过硬的语言基本功。
谈话体语言不同于日常生活用语，表达上也不是生活语言的照搬，生活语言听起来亲切、自然，但是语病不少，不讲究吐字归音和发声控制。
交流、谈话式的主持要在生活语言的基础上加工提炼、取其精华、去其糟粕，没有过硬的语言基本功，势必会影响表达效果，有的还会产生歧义。主持人语言听起来轻松、自然，像拉家常一样，其实这种浯言是经过精心处理的，它坚持普通话的基本要求，讲究用气发声的科学和对语言的锤炼。
第五篇：学生顶岗实习协议(与学生签订)
学生顶岗实习协议
甲方(实习单位)：
地址：
联系电话：
乙方(学生)：
身份证号码：
电话：
鉴于甲方与
学校有合作意向，甲方愿意为其在校学生提供实习机会并从实习学生中选拔优秀人才作为甲方员工，经友好协商，订立本协议如下：
一、实习岗位、期限及留任
1.乙方自
年
月
日至
年
月
日期间在甲方进行为期
个月的实习。
2.甲方将安排乙方在甲方的
部门
岗位进行实习。 3.实习期满，如甲方有用人需要，将优先录用实习表现优秀的学生，待遇同公司正式员工相同，待毕业后双方协商签订劳动合同。
二、 各方的权利和义务
(一)甲方权利及义务
1.实习期间，由甲方提供实习场地和设备，包括生产、工程或办公的场地及相关条件。
2.实习期间，甲方在不影响本单位正常生产和工作的前提下，为乙方提供符合国家规定的安全卫生的工作环境，明确乙方岗位职责，对乙方进行必要的岗位培训。
3.实习期间，甲方按照本单位规章制度，除以内部员工的标准对乙方进行管理外，还需明确对实习学生的具体要求，为乙方的学习和考试提供方便。
4.实习期间，甲方应及时向
学校反馈乙方的实习情况和效果，若乙方不能胜任工作或不服从安排而终止实习的，甲方应及时通知
学校。
5.实习期满，甲方根据乙方的具体表现进行实习考核，并签署实习成绩评定鉴定意见，向合格学生出具《学生实习证明》，以作为考核乙方实习效果的依据。若乙方的实习期各项考核和评定结果均为优秀，甲方可以优先录用乙方为正式员工并免除试用期。
(二) 乙方权利和义务
1.实习期间，乙方应自觉遵守甲方单位的相关工作规章制度，如乙方有违反甲方规章制度的行为，甲方将根据情况对乙方进行批评、教育、处罚乃至终止乙方实习，并将处理意见通报乙方学校。
2.实习期间，乙方应遵纪守法、注意人身安全，增强自我安全保护意识。 3.实习期间，乙方应严格遵守甲方的规章制度，并服从甲方的工作安排和管理，在岗位上认真履行职责，接受乙方的考核。如因甲方工作需要而对乙方的实习工作任务进行变动，乙方应服从甲方的安排与管理。如乙方无故不服从实习变动安排的，甲方将根据情况对乙方进行处理，并将处理意见通报乙方的学校。
4.乙方实习期间有3天的培训期及12天入职试岗期，共计15天，培训期及试岗期不计算薪资待遇。甲方根据乙方在培训期及试岗期的考核结果，决定乙方是否进入实习试用期，自实习试用期开始计算薪资待遇; 如乙方经试岗期的考核不能胜任该岗位工作，甲方可以根据实际情况对乙方做出调整岗位、延长试岗期或将乙方退回学校等处理决定，甲方调整乙方实习岗位的将重新计算培
训期及试岗期。
三、 双方约定的其他条款
1.实习试用期为一个月，试用期经考核合格后转正式实习;实习试用期考核不合格者，甲方可以根据实际情况对乙方做出调整岗位、延长实习试用期或将乙方退回学校等处理决定。
2.实习期间待遇： 试用期实习津贴1000.00元/月;转为正式实习后津贴：1300.00元/月+绩效奖金。
3.甲方按照公司薪酬相关制度，于每月15日足额发放实习津贴及相应奖金(遇节假日顺延)。
4.如乙方确有困难，甲方下属营业厅可负责为乙方联系临时住宿场所，宿舍的水电费由乙方自行承担(具体以营业厅规定为准);乙方作为成年人，应遵纪守法、注意人身安全，增强自我安全保护意识，对于在宿舍内(工作时间以外)发生的乙方自身或第三方的所有安全问题，责任均由乙方自行负责，甲方及其下属营业厅不负相关责任和费用赔偿。
5.根据实习期的长短，甲方依具体情况为乙方免费提供实习期间的工装及工牌，工装工牌的管理详见公司工装管理制度。
四、协议终止与解除
1.实习期满，本协议自行终止;
2.乙方如有特殊情况需提前终止实习的，必须提前15天向甲方提交书面申请并取得甲方同意，否则
学校将对擅自离开实习单位的学生作为没有完成教学计划中的实践环节而不予毕业。
四、 其他事项
1.本协议未尽事宜，双方可以协商一致予以解决，可形成相关附件。双方所 3
签署的所有附件协议与本协议具有同等法律效力及相同的有效期限。
2.本协议一经双方盖章签字立即生效。本协议一式贰份，双方各执壹份，具有同等法律效力。 (以下无正文)
甲方(盖章)：甲方代表签字：
年
月
乙方签字： 身份证号：
年
月
日
日