山谷静悄悄教案范文

作为一名人民教师，通常需要准备好一份教案，借助教案可以更好地组织教学活动。教案要怎么写呢？下面是小编收集整理的《山谷静悄悄教案范文》，供大家参考，更多范文可通过本站顶部搜索您需要的内容。

第一篇：山谷静悄悄教案范文

《山谷静悄悄》教案

教材分析

歌曲《山谷静悄悄》这是一首描绘大自然美丽景色的艺术歌曲，为一段体结构的分节歌。歌曲一开始用“XOXOX -|”的节奏、很弱的音量，把我们带到了宁静的山谷之中，然后节奏紧缩并运用了切分节奏，描绘了充满生机的美丽山谷，使人有如身临其境之感。前三段歌词分别描写了山间的景物，富有动感，从“烟雾”“花”直至“溪流”“野兔”动感不断增强。在4小节间奏之后，“地质队叔叔”的出现，打破了原先的静谧安详，使山谷顿时热闹起来，锤子击石的叮咚声和溪水声交织成一支美妙的乐曲在山谷中回荡。四段歌词虽都配同样的旋律(第四段的旋律稍作变化)，但由于歌词在形象、意境上有丰富细腻的变化和发展，歌曲很能使人们对山谷中的美丽景色产生想像。

教学内容：

1、 歌曲《山谷静悄悄》；

2、 音乐知识：渐强、渐弱。

教学目标：

1、 用听、视、唱结合的方法学会歌曲《山谷静悄悄》，引导学生认真仔细地学习描绘大自然美丽景色的艺术歌曲，感受从强到弱的演唱手法，领会歌曲在意境上丰富细腻的变化和发展，使学生对山谷中的美丽景色产生想象。

2、 在音乐实践中认识和掌握音乐知识力度记号“渐强、渐弱”，学习其基本演唱方法。

3、认识力度记号“pp、p、mp、f”，并能准确地运用。

教学重难点

1.力度记号的识记和运用。

2.休止符乐句的掌握和演唱。

教学准备：

多媒体课件、电子琴。

教学过程

一、情景导入

1、随音乐欣赏自己以前郊游照片，创设情境。

师：同学们，你们好，今天老师要带同学们一起去郊游，我们随着音乐一起走吧！（播放音乐《郊游》）随着音乐来到了美丽的山谷，让我们来打个招呼吧。

2、运用“你好”做回声游戏，（一组一组，依次弱下去）出示力度记号：f p渐强 渐弱。

二、教学歌曲

1.唱“叮咚”旋律

师：山谷里除了有回声，还有什么声音呢？你听到了什么？这声音像什么？（像敲击声、泉水声）怎样的敲击声呢？（注意休止符）每一处的“叮咚”声有什么不同呢？（感受“叮咚”声由强到弱的变化：第一处是远听的很轻。第二处近听的稍重。第三处是从近到远的。）

2.初听歌曲

师：老师送给大家一首歌曲，我们一起听听这首歌曲的音乐情绪是怎样的？

第一遍：情绪：（轻柔，优美，愉悦的）（美，静悄悄）

第二遍：歌曲中都唱了哪些景物？请看大屏幕，一起来找一找。同学们看得真仔细，那老师送给你们一个音乐知识，（播放课件）关于我们音乐中的力度记号，请你们快速的记一下。（PPT力度记号）

第三遍：同学们，你们记住了吗？那我们再来听一遍，看看乐谱中出现了刚才你看到的哪些力度记号？（几种带有字母P的标记？）

3.学唱第一部分

A：首先请同学们跟着我用很弱的力量，走进宁静的山谷。（师范唱） B :’跟琴唱第一部分歌谱。注意切分音、附点四分节奏。 C :按节奏朗诵第一部分歌词。

师：这首歌曲旋律美，歌词也写得很美，请小朗诵者们做好准备，我们一起把前三段歌词念一念（师生合作）

D：合作：学生唱前4小节和

7、8小节，教师唱

5、6小节。 E：学生完整唱第一部分。（记歌词）

4.做游戏：我爱记歌词

规则：请一位同学上台来，作超级领唱或者对接歌词。

山谷里，静悄悄，什么在 ？雾，烟，高。

山谷里，静悄悄，什么在 ？紫，红，俏。

山谷里，静悄悄，什么在 ？小，小，跳。

山谷里，静悄悄，谁在把鼓敲？ 。

师：同学们的记性真好！美丽的山谷，飘着淡淡的烟，开着鲜艳的杜鹃，奔跑的小野兔，再加上泉水的叮咚声真是一副美丽的画卷。可是静悄悄的山谷已经不平静了，是谁让山谷顿时变得热闹起来了呢？（演奏第二部分）提问：是谁？（地质队叔叔的小铁锤）

第四遍：这首歌曲有两个部分，在这两个部分的中间有一行谱是没有歌词的，这是一个间奏，同学们一定要注意这个地方，小耳朵要仔细地听，间奏完了以后再唱第二段，明白了吗？我们完整的来欣赏一遍，听听这两段哪里的节奏有点相似却又有区别？（播放）

5.学习乐句

“地质队叔叔的小铁锤，敲得山谷叮咚响。”女生领唱，再一起唱。

6.乐器编创。（打击乐器） 7.歌曲处理。

( 1 )你觉得这首歌最关键的是哪个字？（静）从内容中，引生想象歌词中的意境

（2）分析：歌曲第一部分静悄悄；地质队叔叔来了之后“叮咚”声响起，变得热闹起来，后来地质队叔叔走后又恢复了静悄悄。（复听范唱）

你觉得应该用什么声音来表现歌曲？你能边唱边想象歌曲中描绘的美丽山谷吗？用你们的声音告诉老师，好吗？

8.有感情的演唱歌曲《山谷静悄悄》 课堂小结

山谷美吗？今天同学们都变成了会唱歌的布谷鸟，可爱的布谷鸟们，和着你们优美的歌声，愉快的飞出“山谷”吧。（学生跟随音乐走出教室）

第二篇：四年级下册音乐教案-7 《山谷静悄悄》 ︳人音版 （五线谱） （2）

课题名称

《山谷静悄悄》

教材版本

人音版

学

校

学

科

音乐

年

级

四年级

册

别

单元

第七单元

课

时

1课时

设计者

所属单位

教学目标

一、通过学唱歌曲《山谷静悄悄》，感受歌曲优美的情绪，感受歌曲描绘的大自然山谷中的美丽景色。

二、通过聆听、律动、感受、体验歌曲优美的情绪，体会4/4拍的节拍感和高低起伏的旋律。

三、能用轻柔优美的声音演唱歌曲，并能初步掌握歌曲中休止符、一字多音、力度记号和顿音记号。

教材分析

歌曲《山谷静悄悄》是一首描绘大自然美丽景色的艺术歌曲，是一段体结构的分节歌。歌曲一开始用X0

X0

X

-

|

的节奏，描绘了充满生机的美丽山谷，使人有如身临其境之感。前三段歌词分别描绘了山间的景物，富有动感，从“烟雾”、“花”直至“溪流”、“野兔”，动感不断增强。在四小节间奏之后，“地质队叔叔”的出现，打破了原先的静谧安详，使山谷顿时热闹其阿里，锤子击石的叮咚声和溪水声交织成一支美妙的乐曲在山谷中回荡。四段歌词虽都配同样的旋律，但由于歌词在形象、意境上有丰富细腻的变化和发展，歌曲很能使人们对山谷中的美丽景色产生联想和想象。

教学思路

通过聆听、律动、模仿、体验等多种教学手段掌握歌曲，能初步掌握歌曲的力度记号、顿音记号并用优美轻柔的声音演唱歌曲。

教学重点和难点

教学重点：能用轻柔优美的声音演唱歌曲《山谷静悄悄》。

教学难点：歌曲中力度记号、顿音记号、休止符和一字多音的掌握。

教学准备

多媒体课件，钢琴，纸杯。

教学过程

教学内容

教学活动

设计意图

一、感受节拍

1.课前播放歌曲《山谷静悄悄》伴奏学生拍手踏步律动进教室

2.学生跟音乐伴奏用跺脚、拍腿、拍手、拍腿律动第一部分。

3.教师示范变化律动，学生模仿再次感受第一部分。

4.学生跟音乐伴奏加纸杯律动第一部分。

5.教师用纸杯打第一乐句节奏谱，学生模仿。

师：老师的纸杯音量是怎么变化的?(P--MP)

6.教师黑板出示P、MP，学生再次用纸杯打第一乐句节奏谱。

学生通过多种方式律动感受歌曲4/4拍的强弱规律和节奏特点，通过打纸杯节奏，感受力度记号P和MP的区别，提升学生学习兴趣。

二、体验旋律

1.师用LU哼唱第一乐句歌谱并在黑板上画旋律线，学生用合适的力度模仿哼唱

师：我们哼唱的力度又是怎样的?(P--MP)

2.师跟伴奏用柯尔文手势唱第一部分旋律主干音。

3.学生跟伴奏用手势模唱主干音。

4.藏起结尾两个长音，师生跟伴奏合作唱。

5.师唱第一部分全部旋律，学生唱藏起来的音。

6.生画旋律线跟钢琴完整唱第一部分旋律，注意休止符和切分节奏处要唱准。

7.师按旋律走向拍节奏唱歌谱，学生模仿唱。

学生通过画旋律线哼唱歌谱体验歌曲高低起伏的旋律特点，通过模唱主干音和藏起来的音记忆熟悉歌谱，为学唱歌曲做铺垫。

三、学唱歌曲

1.学唱第一部分

(1)初听第一部分，学生感受歌曲情绪。

师：听一听我们来到了哪里?那里是吵闹的还是安静的?

(2)出示第一段歌词，学生有节奏地念念。

(3)复听第一部分，学生听清歌词内容。

师：山谷里有些什么美景?

(4)出示第二三段歌词，学生有节奏地念念。

(5)师生接龙念念第一部分歌词，提示学生切分节奏处的歌词要念准确。

(6)学生跟钢琴慢速学唱第一部分歌词，再次提醒学生力度记号、休止符和切分节奏要唱准确。

2.学唱第二部分

(1)聆听全曲，学生再次感受歌曲优美的情绪

师：是谁打破了山谷里的宁静?传来了什么声音?

(2)出示第二部分歌谱，学生跟钢琴唱一唱。

师：山谷里因为来了地质队的叔叔们，顿时热闹了起来，让我们用MP的力度唱一唱。

(3)出示结尾句，学生用敲小铁锤的动作唱一唱，提示学生顿音记号、减弱记号唱准确。

(4)学生跟钢琴完整唱歌曲

(5)学生跟音乐伴奏完整唱歌曲

学生通过多次聆听歌曲感受歌曲优美的情绪，通过接龙念歌词记忆歌词并掌握歌曲节奏，通过跟钢琴唱、跟伴奏唱等多种方式学会歌曲。

四、处理结尾句

1.学生唱结尾句，教师加上“叮咚”回声。

2.请一部分学生跟老师学唱“叮咚”回声。

3.跟音乐伴奏合作唱歌曲，结尾句做回声处理。

4.在歌曲中走出教室。

学生通过做结尾句回声处理，提升合唱能力，再次感受歌曲优美的情绪和山谷里的美景。

教学反思

本课时人音版第八册第七单元《回声》里的歌曲，歌曲轻柔优美，描绘了大自然美丽景色。在教学过程第一部分中，我采用了跺脚、拍腿、拍手、拍腿律动，学生感受4/4拍的强弱规律和节拍节奏特点。通过做变化律动，学生感受歌曲旋律的跳跃与舒展。通过加纸杯律动增加教学趣味性，提升了学生学习兴趣。第二部分通过展示主干音、藏起部分音、画旋律线唱等多种教学手段学生感受旋律，为学唱歌曲做铺垫。第三部分学生通过聆听、体验、接龙念歌词，感受歌曲两部分并学唱会歌曲。第四部分学生通过处理歌曲结尾句，感受“山谷回声”，进一步感受歌曲优美的情绪。不足之处：1.学生学情有差异，听音乐律动教室是否可以不设计。2.做变化律动时，学生拍手打开画圈总是不记得，在设计时应更多考虑学生学情。3.歌曲教唱时要注意不要逐句学唱，应注意整体教学。4.相似的两句可以单独拎出来做对比唱。5.处理结尾句时应再跟钢琴多练习几次再跟伴奏合起来。

第三篇：人音版小学音乐四年级第七册第七课 《山谷静悄悄》教案与教学反思

人音版小学音乐四年级第七册第七课 《山谷静悄悄》教案与教学反思

一、教学目标：

1、通过演唱、表演、创编感受音乐与自然的主题。

2、认识力度记号“pp、p、mp”，并能准确地运用。

3、指导学生用不同的力度演唱歌曲，表现音乐形象。

4、激发学生对大自然美景的热爱和对歌曲的意境想象

二、教学重点：

通过对力度记号的掌握以及歌曲的演唱，激发学生对大自然美景的热爱和对

歌曲的意境想象。

三、教学难点：

休止符乐句的掌握和演唱

四、教具

课件、钢琴、歌谱

五、教学过程

一、导入新课：

1、师：“今天老师带大家去一个神秘的地方，请同学好好看看这是什么地方?

2、师：“你看到山谷是什么样的景色?

生：山谷有烟、有雾，有花……

师：这些东西有没有声音呢?没有声音山谷里是怎样的?

生：静悄悄的。

3、师：大家想不想到山谷中去看一看呀?

师: 好，今天就让我们一起走进歌曲《山谷静悄悄》，共同去感受它的美。

4、点题板书：山谷静悄悄

二、教授新课：

师：在这静静的山谷中会有什么东西呢?让我们到歌曲中去寻找吧?

生：……

2、学生有感情的朗诵歌词……

3、请大家再来听听歌曲有什么特点?情绪有哪些变化?

p mp pp >

< 师：这么美的山谷，让我们用优美的歌声把它唱出来吧!

4、带领学生用“lu”演唱歌曲

师：你认为作曲家要表现怎样的意境?

生：……

师：哪些地方体现了山谷的幽静呢?

生：……

师：讲解八分休止符，要求学生演唱时要声断气不断。

5、带领学生演唱歌曲第一部分，要求运用力度记号。

6、聆听歌曲第二部分。

师：是谁改变了山谷的宁静?

生：…… 师：对，是地质队叔叔的小铁锤发出了“叮咚”的声音。地质队叔叔常年在祖国辽阔的土地上进行探测、找到矿资源并把它开发出来，象我们生活中的金、银、铜、水晶……好多宝藏都是从这山谷中的岩石中取出的。地质队叔叔为祖国的建设添砖加瓦，为祖国做出了贡献，他们这种精神值不值得我们学习呀?

生……

师：再次带领学生感受歌曲。

师：你认为歌曲的两个部分有区别吗?

6、带领学生演唱歌曲第二部分

重点演唱叮咚部分

7、完整演唱歌曲。

三、歌曲处理

师：为了使我们的歌曲更完美，哪位同学有好的演唱方法推荐给我们?生：……

师：好，我们试试ⅹⅹ同学的演唱方法。

1、师将学生分为两个部分，一部分演唱歌曲主旋律，另一部分唱叮咚

2、两个声部进行调换演唱，学生感受。

四、教师总结

师：你今天都学到了什么?

生：……

师：今天我们一起走进了山谷，在优美的歌声中感受了山谷中静静的美景和地质队叔叔的铁锤精神，让我们继续保持这种不断学习的精神，去探索大自然更美丽而丰富的声音。

在歌声中结束本节课。

第四篇：山谷静悄悄--说课稿

四年级音乐下册 《山谷静悄悄》说课稿

田家寨镇丹麻学校 刘国菊

一、说教材：

歌曲《山谷静悄悄》是一首描绘大自然美丽景色的艺术歌曲,歌曲节奏优美，歌词朗朗上口，四段歌词虽都配同样的旋律(第二乐段的旋律稍作变化)，但由于歌词在形象、意境上有丰富细腻的变化和发展，但歌曲能使人们对山谷中的美丽景色产生想像。

二、说学法：

新课程关注学生的体验，强调教学要从学生的经验和体验出发。教育应该是“吸引”而不是“强迫”，要让学生在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中成长，以人为本，让学生在快乐的气氛中学唱歌曲。四年级学生基本上掌握了歌曲的节奏、节拍、旋律等乐理知识，在课堂上，他们能大胆地学唱、演唱，并能在欢快，优美的音乐声中应用优美的舞姿合作交流，律动表演，能及时评价，同时在歌曲中能激发同学们对大自然的热爱。

三、说教法：

本节课的教学目标：

1、通过聆听、演唱歌曲《山谷静悄悄》，让学生在音乐的感悟下去探索，去发现大自然的奥秘，激发学生对大自然美景的热爱，对美好生活的向往，从中感受理解音乐与自然的主题。

2、学习掌握力度记号“pp、p、mp”，并能准确地运用到歌曲的表现中。 教学重点：通过对力度记号的掌握有感情地演唱歌曲，激发学生对大自然美景的热爱。 教学难点：力度记号的识记和运用及休止符乐句的掌握和演唱。 教具：课件、沙锤、小木棒。

在本节课的教学中，我采用“创设激情——学唱歌曲——应用拓展”的教学方法，让学生通过欣赏山谷中优美的景色，感爱大自然的美好。在学唱歌曲中通过听唱、哼唱、大声唱、齐唱等多种演唱中，让学生熟练地学唱这首歌，并能应用多种打击乐器让同学们自编舞蹈，在活泼的音乐情绪中，用动听的歌声、熟练的演奏技巧表演了歌曲，让同学们不仅感受到了大自然之美，还培养了他们热爱音乐的情感。

四、说教学程序：

(一)、创设激情，引入新课

师：同学们，在上一堂课我们已经学唱了歌曲《友谊的回声》，同学们都知道了在山谷里有声音就会产生回声这一自然现象，那当山谷中没有声音的时候是怎样的呢?(生：静悄悄)，静悄悄的山谷里有什么景色呢?下面呢请同学带着这个问题一起先来欣赏山谷中美好的景色。(播放课件)

(二)、学唱歌曲：《山谷静悄悄》

1、认识节拍，节奏，旋律。

2、学习力度符号：mp(中弱)p(弱)pp(渐弱)。

3、学唱歌曲《山谷静悄悄》。

(1)、学生自主探究学习歌词，并大胆说出静静的山谷中的景色。 (生：山谷有雾，有花，有小野兔„)。

(2)、歌词中“叮咚叮咚”是什么声音?(生：小铁锤敲打石头发出的声音)。

(3)、在熟悉歌词前提下完整聆听录音范唱，感受歌曲曲调。5 (4)、再次聆听范唱，熟悉、抓住歌曲旋律。要求：跟着录音轻轻的哼唱歌曲。

(5)、分角色，打节奏，演唱歌曲。

(三)、拓展应用：

1、美丽的山谷中什么在飘飘?什么在闪耀?什么在奔跑?谁在把鼓敲?

2、分小组应用打击乐器进行演唱。(师生评价)

(四)、谈谈本节课的收获：

(五)、全课总结：

同学们，这节课我们认识了力度记号(中弱、弱、渐弱)。通过表现歌曲的形式将这些力度记号运用到了歌曲的演唱中。这些常用的力度记号在学习演唱歌曲《山谷静悄悄》中起到了非常重要的作用，我们在学唱中感爱到了山谷中不一样的景象，感受到了大自然的美丽，同学在周末可以到山谷中去走一走，亲近大自然，亲身感受大自然的美好。

第五篇：《山谷静悄悄》观课报告

本次研修我观看了四位教师的课堂实录，几位老师的音乐基本功都很扎实，教学目标明确，教学思路、教学步骤清晰、明了，有着极强的课堂驾驭能力，给我们呈现了一堂堂精彩的音乐课。

在这四节课中，每位老师的课堂各有不同，各有特色，有的课教学设计令人赞叹不已，有的老师对教材的理解准确深入且别具匠心，有的教学基本功非常扎实，有的驾驭课堂的能力让我非常佩服，由其是王伟老师讲的《山谷静悄悄》给我留下了深刻的印象。

一、教师的教学课件有针对性。

在这一节课里，王老师的课件针对特教的学生做的非常的能吸引学生和注意力，让学生们一看就能懂，从哼唱旋律到读歌词，到演唱歌曲，课件里都给孩子们直观的视觉感受。

二、教师的教学过程非常流畅。

《山谷静悄悄》这一课是让学生运用力度记号去表现歌曲中的音乐形象，在教学中，老师围绕“力度记号”这一中心展开教学，采用情境教学法、难点分散法等一些教学手段和方法，深入浅出地突破难点，突破重点，让学生运用力度记号去感受、理解、表现歌曲。从导入→范唱→读词→学习歌曲→体验阿卡贝拉的演唱五步进行教学，教学过程流畅，结构清新，再加上教师富有感染力的教态，很完美的完成了教学内容。

本节课的亮点：

1、教师课堂教学语言的精心设计，使课堂教学的实施与教学环节的衔接体现出有效性。

2、分段赏析过程中对旋律的分析指导、引导体验的过程比较细腻，方法比较有效，效果比较明显。

3、手势辅助教学。在这节课上，王老师运用手势来提示音高、强弱，我想，手势真的是一个有效地辅助手段，感情、时值、节奏等都可以涉及，我们还可以进一步发展。

三、观课后的收获体会：

1、教学三维目标的制定理念和课堂教学实施过程中操作的有机融合，是我们音乐学科教师需要努力的方向。

2、音乐课程实施的有效性需要关注：音乐特质的理解把握;

学生学习方式的改变，终身学习能力的培养;

教学三维目标的有机整合，教学理念和操作行为之间的差距要尽可能缩小。

3、教学内容丰富多彩，教学资源的运用使课堂变得活泼轻松，很好地吸引了学生的注意力。使音乐课真正成为一种欣赏性的课程。

4、欣赏课教会学生们从乐曲的作者、情绪、速度、力度乐段等很多方面去思考，让他们自己分析乐曲寻找答案应该是我们共同努力的方向。

总之一句话，王老师的这节课，让我受益很大，学到很多。