三年级语文院子里的悄悄话教案

三年级语文院子里的悄悄话教案（精选12篇）

篇1：三年级语文院子里的悄悄话教案

教学目标：

1、认识本课2个生字。

2、能正确流利的朗读课文。

3、能基本读懂课文，理解树的年轮、树冠的有关知识。培养对科学的兴趣。

课时安排：1课时

教学过程：

一、导入新课：

同学们，前段时间，我们进行了寻找秋天的足迹系列活动，同学们从树上找到了秋天，原来五颜六色的树叶就是一个季节变化表。其实，看似平凡的树，还深藏着许多的科学奥秘呢!

这节课，我们来学习一篇有关树的文章《院子里的悄悄话》，(板书)相信大家一定会有非常大的收获。看了题目，你有什么疑问吗?板书。

二、读阅读提示，看看向导给我们提出了哪些问题?

三、引导学生自己读懂课文。

1.为了帮助大家更好地完成学习任务，老师补充两个要求：

(1)读课文，读准字音，读通句子。

(2)不仅要交流读懂了什么，还要提出不懂的问题，通过大家的交流读懂课文，收获知识。

2. 学生按要求自学：初读课文，读准字音，读通句子。标出自己读懂的内容。不懂的地方标上问号。

3. 交流收获，质疑。同桌互相说说，互相解答。

4. 全班交流收获，有问题实在弄不懂，提出来，大家交流解决。

(1)筛选问题：哪些有利于我们理解课文?哪些与课文关系不大，可以课外通过查阅资料、讨论解决?

(2)让学生通过画一画、讲一讲、改一改等方法，理解：年轮、树冠、气候等词语。

(3)让学生通过问一问、谈一谈等方法，互相释疑，理解课文。

四、教师小结：

这节课，大家学得很认真，谈得很热烈，从小槐树和老槐数的悄悄话中得到了很多科学知识。

五、分角色朗读课文。

那么，你喜欢老槐树和小槐树吗?他们留给你怎样的印象?请同学们再次走进老槐树和小槐树的故事，同桌两个一人当老槐树，一人当小槐树，分角色在在来读读他俩的悄悄话。声音要轻。

六、总结，布置作业：

大自然就是一个巨大的知识宝库，树木就是他的宠儿，人类的朋友，不仅教给了我们知识，而且改善了我们的生活环境。那么，假如你就是校园里的一棵树，你想跟同学们说些什么悄悄话呢?

篇2：三年级语文院子里的悄悄话教案

1. 学会本课8个生字。理解“年轮、树冠、指南针、稀疏、密集”等词语。

2. 按课文的不同的内容理清文章的思路。分角色朗读课文，体会对话的不同语气。

3. 了解有关年轮、树冠的形成和作用知识，热爱树木激发学生学习科学知识的兴趣。

【重点难点】

了解树冠、年轮的形成和作用，学习按课文不同内容理清写作思路的方法。

【教具准备】

挂图、多媒体课件、年轮实物。

【教学流程】

一、谈话导入，板书课题

同学们你们喜欢旅游么?(喜欢)假如你去郊外旅游时不小心迷路了，你会怎么办(自由说)有的同学提到可以用树木辨别方向，今天我们共同来学习有关树木的文章《院子里的悄悄话》，板书课题，齐读课文。

(以谈话形式导入，贴近学生和教师之间的距离，激起学生学习课文的兴趣)

二、初读课文，整体感知

1.学生自己提出读书要求，自由读课文。(姿势端正，读准字音)

2.遇到不认识的字应该如何处理?(学生边说教师及评价)

3.找自己认为难读的段落，同桌互读。

4.回答：课文写的是谁和谁说悄悄话?你都知道了什么?

(通过多种形式的初读，使学生掌握容易错的字和难读的句子，在感知课文内容的基础上解决学生的第一个难题，知道课文中是老槐树和小槐树在说悄悄话，为继续学文奠定基础)

三、细读课文理解内容

1.默读课文，用自己喜欢的符号画出文中辨别方向的方法。

2.出示句式，练习说话条理性。

我用( )方法来辨别方向的方法。

3.汇报学习情况，辨别方向的方法。

(1)年轮(出示实物)观察年轮是怎样辨别方向?(贴图)

(2)树冠(出示图片)指名到板前哪部分是树冠?树冠的形成(板书：南北)

4.自学年轮的作用。

(问绕文中介绍了几种辨别方向的方法，这一中心议课进行研读，着眼于学生语文学习能力的培养，为学生提供一个合作学习的平台，充分发挥全体学生的学习自主性，培养学生的合作精神。在小组进行认真感悟，研读，讨论的基础上进行汇报，交流和整体，同时教师进行适时点拨和引导，并结合进行一些语言文字的训练和感情朗读的练习，从而激发学生对科学的热爱之情。)

四、指导朗读，感悟课文

1.(出示课件)理解老槐树是个怎样的人，采用多种形成读读老槐树说的话，(指名读、范读、自由读、同桌互读)互相评价，认为读的好为同桌画一个笑脸。

2.指导读小槐树说的话(尝试，自由练读，指名读，齐读)采用自评方式，读好的为自己画个笑脸。

3.分角色朗读，要求：读对话部分，不读叙述部分，边放课件边读，教师与学生互动，参与其中。

(采用多种形式朗读，适时评价，进而更深刻感悟课文内容)

五、课外延伸，扩展知识

同学们，时间过得真快啊!我还没听够老槐树和小槐树说的悄悄话呢?你们呢?假如你是老槐树爷爷你还对小槐树说些什么?请在课下查找一下有关数目的其他知识，同学之间互相交流一下。

(通过扩展延伸，让学生知道树木的其他知识，从而激发学生学习科学知识的兴趣。)

【板书设计】

院子里的悄悄话

干旱低温

温暖多雨

篇3：三年级语文院子里的悄悄话教案

(课件演示场景)秋季的夜晚，洁白的月光普洒着大地，星星一眨一眨地闪着它们不知倦怠的眼睛。夜深了，人们已经睡了。金风抽丰轻巧地吹过大地，听在一个院子里，是谁正在说着悄悄话?(通过多媒体画面激趣)

今日咱们要学习一篇科学童话《院子里的悄悄话》。同砚们你们说悄悄话吗?你们一样平常何时会说悄悄话呢?(用生存实例让门生理解“悄悄话”)

那咱们就一块儿悄悄地走进这个院，去看谁在说悄悄话?说的又是什么?

2、老师范读课文，课件播放背景音乐。

请学们掀开课文，一齐听教师把课文读一遍。听听它们在说些甚么?(听教师读，初步认识课文主旨。)

3、剖析课文

课文写了谁和谁说悄悄话?说的是有关什么的题目。

①请同砚们自由读课文，画出小槐树的问话。(第二次读，门生带必定的目标读。)

读完后，发问：从这些问话，咱们可以看出小槐树是个怎么样的孩子?(聪慧可爱，爱问为何，爱动脑，去发现大自然的奥秘)

你喜好小槐树吗?你喜好读小槐树的哪句话就读哪些读。指名门生读，教师问：还有读得比他更喜好的吗?(让门生读出小槐树的无邪，好问。)

②互读课文，一个做小槐树，一个做老槐树 。想一想老槐树的回答奉告了咱们几件事?(通过分角色读理解课文内容。)

回答：奉告了咱们可以通过年轮判别树龄、判别偏向、判别天气。

篇4：《院子里的悄悄话》教案教学设计

2．继续培养运用和联系上下文的方法理解词语的能力。

3．分角色朗读课文。

教学重点、难点

培养学生通过和联系上下文理解词语的能力。

教学时间

一课时

教学设计

一、教学目标

（一）阅读全文，了解树的年轮和树冠的形成和作用。

（二）培养学生运用和联系上下文的方法理解词语的能力。

（三）分角色朗读课文。

二、教学重点、难点

培养学生通过和联系上下文的方法理解词语的能力。

三、教学过程

（一）学生初读课文画出不理解的词语。

（二）指名让学生按自然段读课文，检查学生初读课文的情况。

（三）让学生从文中找出不理解的词语质疑。

（四）指导学生联系上下文理解词语。

在学生质疑的基础上，教师引导学生联系上下文理解词语。

1．以年轮为例，年轮是指木本植物的主干，由于种种原因，生长的快慢不同，在木质部的断面显出环形纹理，这种环形纹理叫年轮。年轮数与树龄相当。

2．在了解了年轮的意思后，教师可引导学生默读课文，把讲什么叫年轮的一段课文画下来。

3．指名读第5自然段。

4．出示句子：

长一岁，就画一个圆圈，再长一岁，就在原来的圈外再画一个圈。人们把我画的圈叫年轮。

5．指名读句子，说句意。

让学生通过这两句话，了解两个意思。（1）什么是年轮？（2）根据年轮可以知道树的年纪。同时学生阅读这个自然段。（3）要从中了解用年轮判断树龄的科学性、可靠性。

6．教师出示年轮图片，让学生判断树龄。

7．联系实际，理解树冠一词。在字典中冠是指帽子，树冠即是指树木主干上端长满枝叶的部分。教师可采用出示树木的图片，让学生判定树冠的方法，让学生联系实际理解词语的意思。

8．指南针。

指南针是利用可以转动的磁针制成的测定方向的仪器。讲课中，教师可直接出示教具指南针，让学生借助实物理解词语。

（五）读题，设疑，了解课文内容。

1．读题设疑。

（1）文中写的是谁和谁在说悄悄话？

（2）什么是悄悄话？

（3）它们说的是什么悄悄话？

这篇课文运用童话形式，通过老槐树和小槐树的对话，介绍科学知识。说明年轮、树冠的形成过程及其作用。教师可借助以上三个问题，引导学生通读全文，了解主要内容。

①人物：老槐树和小槐树。

②悄悄话：原意是用很小的声音和人讲话，只让对方听见，而不想让其他人知道。在这篇童话中，作者把槐树树冠被风吹而发出的沙沙声当作悄悄话。这是把树人格化了。作者采用这种拟人的写法，可以引人入胜，增加文章的感染力。

③说什么悄悄话：

这篇课文写的是老槐树和小槐树的对话，内容包括如何计算年龄和枝叶有的地方茂盛、有的地方稀疏的原因及如何记录气候的变化。

（六）读题、解疑、读懂课文内容。

1．指名读课文思考练习第1题第2小题：

树木是怎样靠年轮来记录年龄、指示方向和记录气候的？

2．讨论：树木是怎样靠年轮来记录年龄的？

（1）让学生默读第9自然段，画出有关句子。

（2）指名读句子。

因为年轮也是个准确的指南针，年轮稀疏的一面是南，年轮密集的一面是北。

3．引申思考：年轮为什么会有的地方稀疏？有的地方密集呢？

让学生带着这个问题速读下文，找有关句子，回答问题。

4．指名读句子。

温暖多雨的年份，年轮就长得宽，干旱的低温的年份年轮就长得窄。

5．讨论：这句话告诉我们什么？

通过读重点句，要让学生弄清，年轮不仅可以记录年龄，指示方向，而且还可以记录气候。年轮的宽窄与气候的冷暖有直接的关系。

6．树冠是怎样帮助人们在野外辨别方向的？指名读第7自然段。

读这一段，要让学生从中理解人们在野外迷失方向的时候，可以根据大树树冠枝叶的多少来辨别方向。因为南面接触阳光多，所以树南面的枝叶就长得茂盛；北面接触阴面多，接触的阳光少，所以枝叶就比南面的少。

7．引导学生联系推断枝叶的多少与年轮疏密的关系。

（1）提问：枝叶的多少与年轮有什么关系？为什么？

教师通过这一问题，引导学生联系实际深入思考，从中学会推理和判断。树木在气候温暖多雨的年份，接受阳光多、雨水多，所以枝叶茂盛年轮也就随树木生长快，长得宽。而在少雨低温的年份枝叶自然稀疏，树木生长慢，因而年轮也就长得密集。

（2）让学生用因果句式，练习说话。

因为气候温暖多雨，树木_______，所以年轮就________。

因为气候低温少雨，树木________，所以年轮就________。

由于南面接触阳光多，所以树南面的________。由于北面接触________________少，所以枝叶就________，这样人们就可以根据树叶枝叶的和________________来辨别方向。

（七）学生速读课文：

1．思考课文是怎样把树木靠年轮记录年龄、指示方向和记录气候这些事情讲清楚的？

让学生思考这个问题，目的是引导学生明白本篇课文采用拟人的手法，通过老槐树和小槐树的对话，向读者讲授年轮与树冠的形成和作用的。其中小槐树的话起了穿针引线的作用。

（八）分角色朗读课文。

1．让学生从文中找出小槐树问话的句子，读一读。

2．想一想小槐树是用什么样的语气提问的？应该怎样读？

3，教师指名让学生读小槐树的问话，并请同学评议。

篇5：三年级语文院子里的悄悄话教案

(课堂上学生每六人为一组，共有八组，每组围坐在一起，坐得很端正，显得有些拘紧)

师：同学们，你们喜欢童话故事吗?

生：喜欢。

师：你们都听过或读过哪些童话故事呢?

生：我读过《卖火柴的小女孩》、《拇指姑娘》、《小红帽》。

生：我听过《渔夫和金鱼的故事》、《小花猫照镜子》。

……

(学生纷纷发言，不时的和小组同学相互观望，会意微笑，他们不再拘束)

师：你们读得童话比老师多，真棒!(教师竖起大拇指笑)今天，我们还要读一篇童话《院子里的悄悄话》。(板书课题)先告诉你们，课文讲的是树的知识。你们知道树的哪些事?谁想愿意说一说?

生：我知道树有很多种。

生：树有树干、树枝和树叶。

生：树可以用来做家具。

生：我们坐的桌子、椅子都是用树木做的。

……

师：好，同学们知道的真不少，下面我们来研究课文。给你们10分钟读课文，边读边想，你读懂了什么?

(学生开始出声朗读，边读边用笔勾画)

(学生读完)

师：现在老师给你们每组发一张纸条，你们先讨论一下，然后把你们读懂的学问都记下来好吗?

生：好!

师：你们大约需要多长时间?

生：3分钟，5分钟，10分钟……

(学生开始活跃起来)

师：(笑)这样吧，给你们10分钟行吗?

生：行。

师：现在开始讨论吧!

(学生热烈的研讨起来，教师发给学生每组一张纸条，然后到各组参与活动，还不时地与学生讨论。)

(10分钟到)

师：同学们，时间到，讨论记录做好了吗?

生：做好了。

师：咱们说一说吧!哪一组先来?

生：我们组先说。通过老槐树和小槐树说得悄悄话，我们知道了树有年轮，树冠可以指示方向，大树还可以记录气候呢!

(学生一边说，教师一边板书)

师：你们组学到的还真不少呢!那么年轮是什么?

生：如果把大树锯开，里面就有一圈一圈的，这就是年轮。

师：是这样吗?(教师在黑板上画出年轮示意图)

生：是。

师：年轮有什么作用?

生：可以记录树的年龄，几圈就是几岁。

生：还可以指示方向，圈圈离得远的地方是北，近的地方是南。

生：不对，远的地方是南，近的地方是北。

(学生产生了争议)

师：到底谁对?说出理由证实自己的结论。

生：书上这句话是这样写的：年轮稀疏的一面是南，年轮密集的一面是北。稀疏就是离得远，密集就是离得近。

师：多有力的证明啊!他连“稀疏”和“密集”的意思都给我们讲清了。(指另一生笑问)你服了吗?

生：(不好意思)心服口服。(众生大笑)

师：树的年轮好象一样东西?

生：(抢答)指南针。

生：老师，我们组还懂得了树冠能指示方向，枝叶茂盛的一面是南，枝叶稀疏的一面是北。

师：好，这有一片树林，我走进去后分不清东南西北了，你帮帮我吧!

(出示树林图)

生：(学生边指图边说)这边枝叶茂盛就是南面，这边树叶长得少，就是北面。

师：谢谢你!这次我迷不了路了。(生笑)

生：树的年轮还可以记录气候，高温多雨的年份年轮长得宽，干旱低温的年份年轮就长得窄。

师：(指年轮图)那你给说说哪年高温多雨，哪年干旱低温?

(生指图说，大家鼓掌)

师：说得真准确，奖励一朵小红花。(发红花)老槐树和小槐树的悄悄话有这么多学问，我们怎么去读读它?

生：分角色去读。(生兴趣盎然)

师：好，我们先分组练习，要一边朗读一边表演。(学生以小组为单位进行练习)

(选一个小组戴上头饰，边表演边朗读)

师：真有表演才能，教老师为你们颁发集体奖。(发奖状，大家鼓掌)你们从课文中学到了这么多关于树的知识，那么课文中没有的，你们谁还知道?

生：我还知道大树可以减少噪音。

师：你怎么知道的?

生：我是从书中看到的。

师：(点头称赞)读书真好，你是个爱读书的孩子，我也要向你学习。

生：我还知道树可以吸收二氧化碳，放出氧气。

生：树还可以美化环境。

……

师：树有这么多好处，我们小学生应该怎样对待它?

生：我以后要保护树木。以前，我老是折树枝，还用小刀割树皮，我错了。

生：我以后要再看到小树要刮倒了，我会用小棍把树绑上，这样小树就不会被风吹会了。

师：好，老师看到了还要帮你带上一根绳子。(生笑)其实，每一棵树和我们一样也是有生命的，我们要像爱自己的亲人一样去爱它们。让这些小树像你们一样生活得幸福快乐，好吗?

生：好!

(在学生欢快的笑声中，下课铃响了)

案例分析：

开始导入，给学生创造一种轻松、平等、和谐的教学氛围，在师生互动之中，引出了教学课题。

教学过程中，给学生分成8个小组，学生合作学习，开阔了学生思路，起到了相互启发的作用。又通过讨论，学生对课文内容深入理解，对课外知识拓展延伸，还培养了学生的环保意识和爱心。课堂中教师适时点拨，师生互动，真正体现了教师组织者、合作者、促进者的角色。

作者邮箱： zyqzxf@163.com

篇6：院子里的悄悄话优秀作文

在一个古老的院子里，居住着一头老黄牛和一只可爱的小鸟。每当夜深人静时，院子里就会响起老黄牛和小鸟低沉而缓慢的说话声。

“你知道吗?黄牛大哥，我十分想念我的亲人。记得我和我的姐妹们刚出生不久，我们居住的家园就遭到了破坏，我们赖以生存的几棵大树一夜之间没了踪影，就连那些还没长高的小树也没逃脱厄运。就这样，我们过上了颠沛流离的生活，失散的亲人至今也没音信……”小鸟越说越伤心，竟呜呜的哭了起来。

“光想有什么作用啊!”老黄牛长长地叹了口气，“记得我刚来这里时，情况也非常不好。工厂那高大的烟囱不断吐着黑烟，地面上到处是成堆的垃圾，小河里的河水散发出阵阵恶臭，几只小鱼偶尔游过，但没能游多远便气喘吁吁，瞪大眼睛翻了白肚，不一会儿就没气了，好可怜的。”

“还有啊!”老黄牛停了停，又继续说，“那些穿着时髦的小年青人，一个个嘴里叼着香烟，‘吞云吐雾’，还不时在路边的大树小树身上显显自己的腿功，直逼得那些小树都低下了头，弯下腰。特别是那些轰轰作响的宠然大物张着血盆大嘴把一棵棵大树吞进肚里时，这里仿佛到了世界末日。所有鸟儿飞走了，动物们能逃的`都逃了，不能走的只能在这儿活活饿死，或成了人们餐桌上的美味佳肴。真是惨不忍睹!”“不过，一场场洪水，一次次山体滑坡，似乎让人们觉醒了许多，人们也开始慢慢重视环境保护了，已不像原来那样随意砍伐，随意掠取了。”

小鸟听了老黄牛的话，慢慢的止住了哭声。“是啊，是该觉醒了。青山绿水，鸟语花香有什么不好?”

老黄牛走到院子围墙的小窗户前，指了指远处一座座高大的建筑，说：“你看，那些烟囱已经没有黑烟了，我们再也闻不到那刺鼻的浓烟了。现在，满山遍野都是绿油油的小草，我再也不愁找不到吃的了。真好!小鸟，要不你回原来居住的地方去看看?也许那儿已经是一个山清水秀的好地方，没准你的亲人都回来了，还盼着你回去呢!”

小鸟听了，脸上露出了灿烂的笑容，两眼充满了激动的泪花，向老黄牛说：“黄牛大哥，我回去看看，但愿真能像你说的那样。跟你在一起真快乐，我会回来看你的!”说完，拍拍翅膀向远方飞去。

篇7：《院子里的悄悄话》教学设计

1、引导学生谈一谈自己对自然科学知识有哪些了解，教师介绍什么是科学童话。教师补充读一篇科学童话，使大家初步了解科学童话的一般特点。

2、导入：《院子里的悄悄话》以科学童话的方式向我们介绍了哪些科学知识呢?

二、初读课文，了解主要内容。

学生自由读课文，想一想课文主要写了什么，用自己的话概括。

三、再读课文，提出本节课应解决的几个问题。

1、小组合作，边读边讨论，根据课文内容提出应解决的几个问题，然后各组派代表汇报。

2、各组汇报提出的问题，师生共同归纳整理，形成共识。

(1)“年轮”指的是什么?年轮有哪些作用?

(2)树木是怎样靠年轮来记录年龄、指示方向、记录气候的?

(3)你自己喜欢的句子有哪些?

(4)请几位学生分角色朗读课文。

四、深入学习课文，解决问题。

1、各小组可以根据教师提供的学习方法，选择自己喜欢的学习方法。教师根据文章的特点，提供一些学习方法供学生选择。如：

①读一读，画一画。

②读一读，议一议。

③读一读，说一说等。

2、各小组汇报自学情况。

(1)汇报第一题时，各小组可根据自己选择的学习方法进行。

(2)在汇报“年轮能记录年龄”这一科学知识时，可以让学生上讲台画一画，其他学生进行评价。(教师要引导学生明白：年轮的圈要从里往外画，年轮的北面要画得密集些，南面要画得稀疏些，与树冠南北特点正好相反。)为了进一步巩固学生对知识的掌握情况，教师可以出示以下题目：

请你画出4岁的小树的年轮。(图略)

(3)在汇报“年轮怎样指示方向”这一科学知识时，引导学生采用“读读，画画”或“说说，画画”的学习方法。教师接着出示课件，让学生判断以下年轮所指示的南北方向。(图略)

(4)在汇报“年轮怎样记录气候变化”这一科学知识时，同样用“读读，说说”或“读读，画画”的方法。教师出示课件图，引导学生根据以下年轮情况判断气候特点：温暖多雨，年轮宽;干旱低温，年轮窄。(图略)

(5)在学生懂得“年轮是怎样记录年龄、辨别方向、记录气候的知识”后，教师随机出示问题，检查学生对综合知识的掌握情况。如：一棵小树今年8岁了，在它4至6岁时，经历了干旱低温的气候，其余时间都是温暖多雨的气候。要求学生画出图并说明理由。(图略)

五、拓展延伸。

1、全班学生讨论，学了这篇科学童话在写法上你有什么收获?(写科学童话，多用拟人的写法，语言要生动、有趣，知识要准确。)

篇8：院子里的秋天三年级作文

秋姑娘迈着轻盈的脚步来到我家院子里。桂花树姐姐用她那芳香而迷人的花来迎接秋姑娘的到来，而秋姑娘给他们撒下了一片金黄色，使小草弟弟、茉莉花姐姐、水仙妹妹都换上了金黄的外套。

秋姑娘又吹来了一阵风，让迷人的花香飘的到处都是，使我家的院子里充满了芳香和凉爽。秋姑娘啊！你不像夏天那么炎热，不像冬天那么寒冷，也不和春姑娘比美，你给我们带来的是丰收的喜悦。秋姑娘啊！

篇9：小学五年级语文《院子》教案

1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、读懂课文内容，感受小四合院里邻里之间互相帮助，和睦相处的那份温馨。

3、体会作者抓住具体事情来表情达意地方法。

重难点：体会邻里之间的互相帮助、和睦相处以及作者对四合院的留恋。

教法：讲授法

教具：多媒体

学情分析：学生对四合院比较陌生

时间：

教程：

一、这是一篇略读课文

1、自主阅读

2、自读想象

3、体验情感

二、阅读指导

1、学生自由初读课文

读准字音，认识生字，找画词语，把课文读书读流利。

2、抓住重点段，学生自读体会

(1)自读第2――4自然段，想想小小的四合院为什么给作者的印象是那样深刻，那样神奇迷人。

(2)学生讨论交流

(3)体会作者抓住具体的事例来表情达意的方法。

(4)体会第一自然段和第四自然段的作用。

讨论：为什么要加上第一自然段和第四自然段?

三、语文实践

了解一下具有老北京特点的建筑

篇10：三年级语文院子里的悄悄话教案

1、了解贝贝主动帮助邮递员阿姨送信及给女教师送花的故事，领悟贝贝的行为和语言，欣赏贝贝如花般美好的心灵，并受到熏陶与感染。

2、整合文本，在反复的感悟与融情的想象中发展语言。

3、品味语言，感情朗读部分重点句子，在读中提升情感。

教学重点：

1、深刻领悟贝贝美好心灵，有感情朗读部分重点句子。

教学难点：

引导学生通过朗读、想象领会故事中贝贝“送”的及花所蕴含的象征意义。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、自由畅谈，揭示课题

1、板书：花(这个字给你什么感觉?如果请你用一个词说说你会用什么词?)

2、板书：信箱(当信箱与花联系起来的时候，你的脑海中会迸出什么问题?)

3、这节课我们就来学习新的课文，题目是——(生读)信箱里的花束

二、初读课文，整体感知

1、带上同学们的疑问，我们一起走进读文。

读书要求：读通课文，把印象最深刻的地方多读几遍。读完后告诉大家你知道了什么?

A、课堂中最美的是朗朗的读书声，读让你印象最深刻的地方吧!(简短的评价及正音。)

B、听了你们的朗读，现在老师想请你们说一说，读完课文后你知道了什么?(随机解决刚才课题质疑时同学的问题。了解文中的两件事，板书：送邮件，送花。)

三、感悟课文，品味语言

1、刚才很多同学把自己知道的毫无保留地和大家分享，这本身就是一种美。文中有个孩子的话和行为也很美，她就是——贝贝(生说)。出示：贝贝的哪些话和行为使你感到佩服?(默读课文，请做上自己喜欢的记号。)

2、交流：贝贝的哪些话和行为使你感到佩服?

重点指导

(1)句子：“我跟你一起走，你送一份到这户，我送一份到那户，这样就快多了。”“我不怕累”

A、为什么这儿让你感到佩服?(请生说理由)

B、阿姨和贝贝熟悉吗?是呀，她们只不过是陌生人，大部分陌生人可能就都袖手旁观了，而贝贝却想着帮助阿姨。当阿姨婉言拒绝她说“邮袋太沉”“会累着你”时，贝贝就不帮忙了吗?听了阿姨的话，贝贝怎么想的呢?

C、把我们看到的、听到的贝贝告诉大家，一起来——(读句子)谁再来告诉大家这样的贝贝——(指名读并评价，例：说的多坚决、说的多果断……)

(2)“女教师每天都微笑着迎接贝贝，因为贝贝天天给她送去快乐和希望。”

A、为什么这儿让你感到佩服?

B、随机：哪个词令你感到贝贝的极不简单?

C、想象

(3)“贝贝听了，心想：老师说不定正坐在门口等着呢。她什么都收不到，多失望啊!”

A、为什么这样的贝贝让你佩服?

B、朗读训练：急人所急，想人所想，如果我就是贝贝，我会这样想——(师范读)，如果你就是贝贝，你会怎样想——(指名读)，把贝贝的心里话一起告诉阿姨，告诉大家——(齐读)

(4)“贝贝穿过大街，跑过小巷，来到郊外。郊外的田野上，开满了各种野花。她采了一大把看的花，有红花、黄花、还有蓝花。”

A、为什么这样的贝贝让你佩服?

B、读着读着你的眼前似乎看到了什么?

C、谁能读出这样急切、充满爱心的贝贝，请你来，再找个同伴一起好吗?(找同伴读——齐读)

(5) “这天，女教师发现自己的信箱里没有信，也没有报纸，却插着一束美丽的野花。她小心地取下，轻轻地贴在自己的脸上。”

A、为什么这让你佩服贝贝?

B、当女教师意外地发现自己信箱里插着一束美丽的野花的时候，她会怎么想?

C、她小心地取下，轻轻地贴在自己的脸上时，心里又是怎么想?

D、您能读出老奶奶的惊喜、珍惜与感动吗?轻轻地读读(自由练，再指名读，然后推荐读。)

3、贝贝给邮递员、老教师送来的仅仅是花吗?还送来了什么?(学生板书：帮助、轻松、好心情、爱心、感动、快乐、祝福、牵挂、美丽、享受……)

四、提升主题，拓展

再读句子：“贝贝穿过大街，跑过小巷，来到郊外。郊外的田野上，开满了各种野花。她采了一大把看的花，有红花、黄花、还有蓝花。”(个别读，齐读。)

看着这多姿多彩、美丽芬芳的野花，再想想让我们敬佩着的有爱心、善良、乐于助人的贝贝，你能有什么联系?(出示课件：鲜花)

五、眷注文本，升华情感

1、学期即将结束，贝贝被推荐为“阳光女孩”评比的候选人，我们都是贝贝的亲友团，我们都支持贝贝。现在已经到了最紧张的时刻了，如果你是邮递员阿姨或者是年老的女教师，你将会用什么样的话语感动评委呢?

邮递员阿姨激动地说： 。

年老的女教师深情地说： 。

2、结课：推荐留在刘老师心中印象最深的两句话，与大家共勉——

帮助别人，快乐自己。

篇11：三年级语文院子里的悄悄话教案

教学目标：

1.通过调查交流，了解自己名字里的故事。

2.敢于发表自己的意见，能清楚明白的向别人介绍自己名字里的故事。

3.乐于交流，在交谈中能认真倾听，态度礼貌大方，能就自己感兴趣的话题与人展开交谈。教学准备：

课前每个学生向家长了解自己名字里的故事。教学过程：

一、猜姓名，揭题

1.教师导语： 同学们，认识老师吗？怎么称呼我？ 对，老师也想认识一下你们，能告诉我，你叫什么名字吗？ 那你们知道我叫什么名字吗？

2.教师引导：知道老师为什么叫这个名字吗？猜猜看？（生答）告诉你们，老师这个名字是……所以就给我取……这个名字了。

3.揭示课题：现在同学们都知道我名字里的故事了，老师还不知道你名字里有些什么故事呢。课前老师让同学们向父母了解你名字的来历，现在愿意说给大家听听吗？

二、介绍自己名字的含义

1.指名交流，哪位小朋友愿意来告诉大家你名字里的故事？（指名说，随机强调说话时的注意点。）

2.师评点，并出示说话要求：（1）说说姓什么，叫什么；（2）说清楚是哪个字；（3）名字是谁给取的；（4）为什么叫这个名字；（5）说说小名。

3.现在你想不想把你的名字里的故事告诉你周围的同学听？这样吧，我们六人合成一组来讲讲。（生小组交流）

4.周围的同学都知道你名字里的故事了，可老师还不知道，其他同学也都不知道呢，你愿意说给大家听听吗？（指名说，师随机点评。）

三、拓展练习

1.每个人都有自己的名字，你有，我有，大家有。有些知名人物的名字也很有趣，老师来说两个人的名字，你们看认不认识。王昊、谢婉滢？不知道吧。那知道月亮姐姐吗？冰心呢？告诉你们，其实王昊就是月亮姐姐，谢婉滢也就是冰心奶奶。原来王昊、谢婉滢是她们的父母给取的大名，而月亮姐姐、冰心是别人或者自己根据她们的职业、爱好等给取的昵称或笔名。假如让你给自己取个名字，你会取怎样的名字？

2.你现在取好名字了，你能把你取的小名或者别名来告诉大家吗？你还要告诉大家你为什么取这个名字。（生说）

3.有些知名人物的名字也很有趣，课后可以去搜集、了解一下。4.回家以后，和家里人说说，你从名字里知道了哪些新鲜事！

四、课堂小结。

篇12：三年级语文院子里的悄悄话教案

教学目标：

1.通过调查交流，了解自己名字里的故事，了解名字的独特性和含义。

2.敢于发表自己的意见，能清楚明白的向别人介绍自己名字里的故事。

3.乐于交流，在交谈中能认真倾听，态度礼貌大方，能就自己感兴趣的话题与人展开交谈。

教学重点：

1.抓住讲话的主要内容。

2.听别人讲话的时候，要礼貌地回应。

教学难点：

听别人讲话的时候，要礼貌地回应。

教学过程

一、激趣导入，揭示活动主题

1．师自我介绍。大家好，我是三（8）班的语文老师，我的名字叫邹菁，老师也很想认识大家，请你大声说出你叫什么名字。

师：同学们的声音真响亮！今天我们就要一起来一堂口语交际课课《名字里的故事》，同学们要说得明白，听得认真，并且动脑思考。

板书课题：名字里的故事

二、小组汇报，了解姓氏

师：每个人都有自己的名字，现在请6位学习组组长起立，请你用：“这位同学姓X, 这位同学姓X，我姓X”的句式，向大家汇报组员姓什么？

师：有的同学姓黄，有的同学姓袁，有的同学姓钟，这些姓都是一个字的，我们称之为“单姓”。

（板书：姓：单姓）

师：有些同学的姓不是一个字的，请你说说有那些？两个字的姓，我们称为“复姓”。

（板书：复姓）

三、引导交流

1．师：同学们，我们一起看图，猜猜他是谁。（出示李白图片和《望庐山瀑布》、《静夜思》插图。）

（1）大家想知道大诗人李白这个名字的来历吗？

（2）师配乐讲故事：传说李白出生后，父母对他尤为看重，想给他起个好名字，可是到了七岁，名字还没起出来。那年春天，李白父亲对妻子说：“我想作一首《春日绝句》，但是，只想好了前两句‘春风送暖百花开，迎春绽金它先来’。”李白的母亲一听，想了一会儿，续上一句：“火烧杏林红霞落”。母亲的话音刚落，李白就指着满树的李花续上最后一句“李花怒放一树白”。父亲一听，拍手叫好，这句诗的第一个字正是自家的姓，最后一个“白”字道出了李花的圣洁高雅，于是便给儿子取名“李白”。

2.师自我介绍

师：李白的名字就是这么来的，老师的名字也是有故事的，下面我来自我介绍下，我是三（八）班的语文老师，我叫邹菁，邹姓在当今中国姓氏中排行第六十七位。邹姓第一大省是江西，约占全国邹姓总人口的61.5%。我的老家和同学们不一样，不在分宜，在赣州市南康区唐江镇，我在2016年8月还去了我这支邹姓的祖籍地呢。看，就在福建泰宁县。邹应龙是南宋时期的一位状元，他做过赣州知府，他其中一个儿子就留在了赣州。“菁”读作jīng，是我姥爷翻字典找到的，本意是指韭菜的花，引申泛指其他的花，也引申指事物最美好的部分。我姥爷希望我能成为一个美好的人。

四、小组讨论，交流寓意

1．师：听了李白名字里的故事，也听了老师名字的来历，我也很想知道同学们名字的来历，现在两排一组，相互讨论，说说是谁给你取的名字？为什么给你取这个名字？它有哪些特殊的含义？讨论结束后组内推选出一位说得最好的同学说一说。（6位同学展示）

2．师：你有想了解的同学吗，现在我们召开一个主题为“名字里的故事”的现场小记者会，每个人都有当小记者和说出名字里的故事的机会。你去采访你想了解的同学。

同学们请注意以下两点：

(1)小记者在采访的时候，要礼貌性地回应。要抓住讲话的主要内容。如果有感兴趣或不理解的内容，要向讲的同学提出来，进一步了解。

(2)被采访的同学要讲清楚自己名字的含义或来历。

3.师：对于老师你们有什么想了解的吗？（和现场老师交流。）

4．请学生扮演老师和学生当小记者。

五：学习起名方法

1.出示示例：根据字义、音韵、地名、美好词语、美好事物、美好希望、典故取名。

2．学生说说自己的名字是用什么取名法取的。

六：猜一猜同学的名字

师：今天有两名神秘嘉宾到场，他们很想和大家交朋友，但是和他们交朋友有个条件，要大家根据他们发来的照片，猜一猜他们的名字。等他们到了我们去问问他们我们猜的对不对吧。

教师小结：(出示课件)是啊，一个名字的诞生，寄托着家人的希望，记载着一段温馨的故事。它凝聚着父母长辈对我们的深情厚谊和殷切期望。听了同学们名字里的故事，老师也深深地感受到父母对你们那份真挚的、无私的爱。（板书：名：希望、期待、爱）

七、课堂总结，布置作业

师： 同学们，今天我们学了《名字里的故事》，大家都知道了许多关于名字的文化与来历，领会了爸爸妈妈对我们的期望和厚爱，老师也深信你们的明天会如同你们的名字一样美好。请同学们把今天了解到的名字里的有趣的故事，回家后讲给家长听一听吧。或者你还想去了解哪些同学，课后用上课学的放学去问问他，或者采访一下老师吧。

八、板书

口语交际：

名字里的故事

姓 单姓 复姓